2013年教师资格考试中学教育学全真模拟题(六)

第一篇：2013年教师资格考试中学教育学全真模拟题(六)

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2013年教师资格考试中学教育学全真模拟题(六)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)1．近代以学校系统为核心的教育制度是（）。A．正规教育的主要标志 B．非正规教育的主要标志 C．正式教育的主要标志 D．非正式教育的主要标志

2．统治阶级的政治思想和伦理道德是惟一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一，这是指古代学校教育特征的（）。

A．道统性 B．阶级性 C．刻板性 D．专制性

3．主张“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的学者是（）。A．柏拉图 B．亚里士多德 C．苏格拉底 D．维多里诺

4．美国学者舒尔茨根据人力资本理论推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（）。A．28％ B．33％ C．38％

总部地址：北京市海淀区学清路38号金码大厦B座9层、11层

全国统一报名电话：4006-300-999

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第二篇：2015年教师资格考试中学教育学全真模拟题及答案(六)

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2015年教师资格考试中学教育学全真模拟题及答案

(六)教师资格认定考试教育学全真模拟题六(中学)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)1．近代以学校系统为核心的教育制度是（）。A．正规教育的主要标志 B．非正规教育的主要标志 C．正式教育的主要标志 D．非正式教育的主要标志

2．统治阶级的政治思想和伦理道德是惟一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一，这是指古代学校教育特征的（）。

A．道统性 B．阶级性 C．刻板性 D．专制性

3．主张“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的学者是（）。A．柏拉图 B．亚里士多德 C．苏格拉底 D．维多里诺

4．美国学者舒尔茨根据人力资本理论推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（）。A．28％ B．33％ C．38％ D．53％

5．学校的校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（）。A．制度文化 B．组织文化 C．物质文化 D．观念文化

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6．个体身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢的规律，心理的发展总是从机械记忆到意义记忆、由具体思维到抽象思维等，这是指个体身心发展规律的（）。

A．差异性 B．阶段性 C．顺序性 D．不平衡性

7．个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（）。

A．决定性因素 B．辅助因素 C．影响因素 D．引导性因素

8．高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是要解决认识问题和（）。A．情感问题 B．价值问题 C．意志问题 D．个性问题

9．属于教学策略特征的是（）。A．引导性 B．现实性 C．综合性 D．科学性

10．学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（）。A．遗传的相互作用 B．成熟的相互作用 C．环境的相互作用 D．教师的相互作用

11．我国《教师法》界定，教师是履行教育教学职责的（）。A．事务员 B．工作人员 C．公务员 D．专业人员

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12．素质教育的特点包括（）。A．淘汰性 B．片面性 C．选拔性 D．全面性

13．课程评价中，目标评价模式的提出者是（）。A．皮亚杰 B．布鲁纳 C．布鲁姆 D．泰勒

14．在教学进程的基本阶段中，中心环节是（）。A．运用知识 B．引发动机 C．巩固知识 D．领会知识

15．为了使学生作好上课前的各种准备，通常在上课开始时，教师需要进行的一项工作是（）。

A．检查复习B．组织教学 C．布置作业 D．提问答疑

16．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度称为（）。A．测验的长度 B．测验的信度 C．测验的难度 D．测验的效度

17．有关人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教育、自觉纪律教育等都属于德育内容中的（）。

A．思想教育 B．政治教育 C．心理教育 D．道德教育

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18．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。

A．教育的一致性原则 B．导向原则 C．因材施教原则 D．疏导原则

19．坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是（）。

A．模仿模式 B．认知模式 C．体谅模式 D．行动模式

20．班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要是对（）。A．时间的管理 B．财产的管理 C．学生的管理 D．信息的管理

二、填空题(每空1分，共10分)21．近代__________的出现，开辟了制度化教育的新阶段。22．信息技术的特点是以多媒体与__________为核心。

23．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是__________活动。

24．__________的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出来的总体性的阶段特征。

25．课程目标是指整个课程编制过程的最为关键的准则，它有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性和__________性。

26．__________是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个系统中居于中心地位。

27．在如何处理好教与学的关系上，现代教学论强调教与学二者的辩证关系，认为教师主导作用应与学生__________结合。

28．__________是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。

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29．德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的__________与学生已有品德水平之间的矛盾。

30．班集体的教育作用表现在，有利于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，有利于训练学生的__________能力。

三、判断题(每小题1分，共10分)31．班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。（）32．课外活动的内容，是根据教育的培养目标、课外活动的具体要求、儿童身心发展特点以及校内外实际来安排的。（）

33．基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，研究型课程的教学是拓展型课程的学习基础。（）

34．教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量。（）

35．在教育这种特定环境下，作为教育对象的学生是学习者，是受教育者。（）36．教育是个体发展的物质前提。（）

37．教学特别要注意教学卫生，要求学生在坐、立、阅读、书写和其他学习活动中保持正确的姿势，保护学生的视力。（）

38．已经实施的班级规章制度不需要做宣传教育。（）39．发展性评价重视量化的评价方法。（）

40．班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结。一般在学期学年末进行。（）

四、简答题(每小题6分，共30分)41．简述现代教育制度的发展趋势。42．信息技术对教育有哪些影响? 43．简述因材施教及贯彻该原则的基本要求。44．简述学生文化的特征。

45．教师布置作业时应遵守哪些基本要求?

五、论述题(10分)46．有人认为教学的目的就是为了传授知识，智力的发展是教学无法直接掌控的，而且掌握知识与发展智力更无法在教学过程中同时实现。

请用所学教育学理论评析这一观点。参考答案

一、单项选择题

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1．A2．A3．B4．B5．C6．C7．A8．B9．C10．C11．D12．D 13．D14．D15．B16．D17．A18．D19．C20．C

二、填空题

21．学校系统22．网络技术23．社会实践24．身体状态25．操作26．教学27．能动性

28．德育目标29．道德要求30．自我教育

三、判断题

31．√32．√33．×34．√35．√36．×37．√38．×39．×40．√

四、简答题 41．【答案要点】

(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(6)教育制度有利于国际交流。

42．【答案要点】

(1)信息技术改变着人们关于知识的观念；(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台，教育开始迈向网络时代。

43．【答案要点】

(1)因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。(2)其基本要求有二：第一，针对学生的特点有区别地教学；第二，采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。

44．【答案要点】

学生文化的特征是：(1)过渡性；(2)非正式性；(3)多样性；(4)互补性。45．【答案要点】

(1)作业内容要符合大纲和教科书的要求，并要有代表性：(2)作业分量要适当，难易要适度；(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；(4)教师应经常检查和批改学生的作业。

五、论述题 46．【答案要点】

这一观点是错误的，它违背了教学过程的基本规律。

(1)掌握知识是发展智力的基础；(2)智力发展是掌握知识的重要条件；(3)掌握知识与发展智力可相互转化。第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知 识；第二，必

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须科学地组织教学过程；第三，重视教学中学生的操作与活动；第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。

第三篇：内蒙古教师资格考试中学教育学全真模拟题及答案(六)

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内蒙古教师资格考试中学教育学全真模拟题及答案(六)

教师资格认定考试教育学全真模拟题六(中学)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)1．近代以学校系统为核心的教育制度是（）。A．正规教育的主要标志 B．非正规教育的主要标志 C．正式教育的主要标志 D．非正式教育的主要标志

2．统治阶级的政治思想和伦理道德是惟一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一，这是指古代学校教育特征的（）。

A．道统性 B．阶级性 C．刻板性 D．专制性

3．主张“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的学者是（）。A．柏拉图 B．亚里士多德 C．苏格拉底 D．维多里诺

4．美国学者舒尔茨根据人力资本理论推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（）。A．28％ B．33％ C．38％ D．53％

5．学校的校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（）。A．制度文化

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B．组织文化 C．物质文化 D．观念文化

6．个体身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢的规律，心理的发展总是从机械记忆到意义记忆、由具体思维到抽象思维等，这是指个体身心发展规律的（）。

A．差异性 B．阶段性 C．顺序性 D．不平衡性

7．个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（）。

A．决定性因素 B．辅助因素 C．影响因素 D．引导性因素

8．高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是要解决认识问题和（）。A．情感问题 B．价值问题 C．意志问题 D．个性问题

9．属于教学策略特征的是（）。A．引导性 B．现实性 C．综合性 D．科学性

10．学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（）。A．遗传的相互作用

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B．成熟的相互作用 C．环境的相互作用 D．教师的相互作用

11．我国《教师法》界定，教师是履行教育教学职责的（）。A．事务员 B．工作人员 C．公务员 D．专业人员

12．素质教育的特点包括（）。A．淘汰性 B．片面性 C．选拔性 D．全面性

13．课程评价中，目标评价模式的提出者是（）。A．皮亚杰 B．布鲁纳 C．布鲁姆 D．泰勒

14．在教学进程的基本阶段中，中心环节是（）。A．运用知识 B．引发动机 C．巩固知识 D．领会知识

15．为了使学生作好上课前的各种准备，通常在上课开始时，教师需要进行的一项工作是（）。

A．检查复习B．组织教学

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C．布置作业 D．提问答疑

16．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度称为（）。A．测验的长度 B．测验的信度 C．测验的难度 D．测验的效度

17．有关人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教育、自觉纪律教育等都属于德育内容中的（）。

A．思想教育 B．政治教育 C．心理教育 D．道德教育

18．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。

A．教育的一致性原则 B．导向原则 C．因材施教原则 D．疏导原则

19．坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是（）。

A．模仿模式 B．认知模式 C．体谅模式 D．行动模式

20．班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要是对（）。A．时间的管理

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B．财产的管理 C．学生的管理 D．信息的管理

二、填空题(每空1分，共10分)21．近代__________的出现，开辟了制度化教育的新阶段。22．信息技术的特点是以多媒体与__________为核心。

23．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是__________活动。

24．__________的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出来的总体性的阶段特征。

25．课程目标是指整个课程编制过程的最为关键的准则，它有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性和__________性。

26．__________是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个系统中居于中心地位。

27．在如何处理好教与学的关系上，现代教学论强调教与学二者的辩证关系，认为教师主导作用应与学生__________结合。

28．__________是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。29．德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的__________与学生已有品德水平之间的矛盾。

30．班集体的教育作用表现在，有利于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，有利于训练学生的__________能力。

三、判断题(每小题1分，共10分)31．班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。（）32．课外活动的内容，是根据教育的培养目标、课外活动的具体要求、儿童身心发展特点以及校内外实际来安排的。（）

33．基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，研究型课程的教学是拓展型课程的学习基础。（）

34．教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量。（）

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35．在教育这种特定环境下，作为教育对象的学生是学习者，是受教育者。（）36．教育是个体发展的物质前提。（）

37．教学特别要注意教学卫生，要求学生在坐、立、阅读、书写和其他学习活动中保持正确的姿势，保护学生的视力。（）

38．已经实施的班级规章制度不需要做宣传教育。（）39．发展性评价重视量化的评价方法。（）

40．班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结。一般在学期学年末进行。（）

四、简答题(每小题6分，共30分)41．简述现代教育制度的发展趋势。42．信息技术对教育有哪些影响? 43．简述因材施教及贯彻该原则的基本要求。44．简述学生文化的特征。

45．教师布置作业时应遵守哪些基本要求?

五、论述题(10分)46．有人认为教学的目的就是为了传授知识，智力的发展是教学无法直接掌控的，而且掌握知识与发展智力更无法在教学过程中同时实现。

请用所学教育学理论评析这一观点。参考答案

一、单项选择题

1．A2．A3．B4．B5．C6．C7．A8．B9．C10．C11．D12．D 13．D14．D15．B16．D17．A18．D19．C20．C

二、填空题

21．学校系统22．网络技术23．社会实践24．身体状态25．操作26．教学27．能动性

28．德育目标29．道德要求30．自我教育

三、判断题

31．√32．√33．×34．√35．√36．×37．√38．×39．×40．√

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四、简答题 41．【答案要点】

(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(6)教育制度有利于国际交流。

42．【答案要点】

(1)信息技术改变着人们关于知识的观念；(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台，教育开始迈向网络时代。

43．【答案要点】

(1)因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。(2)其基本要求有二：第一，针对学生的特点有区别地教学；第二，采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。

44．【答案要点】

学生文化的特征是：(1)过渡性；(2)非正式性；(3)多样性；(4)互补性。45．【答案要点】

(1)作业内容要符合大纲和教科书的要求，并要有代表性：(2)作业分量要适当，难易要适度；(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；(4)教师应经常检查和批改学生的作业。

五、论述题 46．【答案要点】

这一观点是错误的，它违背了教学过程的基本规律。

(1)掌握知识是发展智力的基础；(2)智力发展是掌握知识的重要条件；(3)掌握知识与发展智力可相互转化。第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知 识；第二，必须科学地组织教学过程；第三，重视教学中学生的操作与活动；第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。

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第四篇：2014教师资格考试中学教育学复习资料：第十章

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第十章 班级管理

一、班级管理的童义

（一）班级

1、班级的概念

班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。

班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动，结交好友的场所，因此，它具有满足学生的需求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能。

2、班级组织的发展

16世纪，随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，班级组织应运而生。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的着名教育家埃拉斯莫斯。16世纪，在西欧一些国家创国伯办的古典中学里出现了班级组织的尝试，运用班级的形式开展教学活动。19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

中国采用班级组织形式，最早的雏型始于1862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学校开始采用了班级组织的形式。

随着学校教育的不断发展，班级逐渐成为学校教育的基本单位，并对学生的发展产生越来越大的作用。

（二）班级管理

1、班级管理的概念

班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展；班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，而主要对象是人，即学生，班级管理主要是对学生的管理；班级管理的主要管理手段是计划、组织、协调和控制；班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系。

总之，班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

2、班级管理的功能

班级管理的作用主要有以下几方面。

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（1）有助于实现教学目标，提高学习效率

（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风

（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理

二、班级管理的几种模式

（一）常规管理

班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

规章制度是学生在学习、工作、生活中必须遵守的行为准则，它具有管理，控制和教育的作用。

开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。一般来说，班级的规章制度主要由三部分组成：一是由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度；二是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度；三是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。

（二）平行管理

班级平行管理是指班主任既通过对集体管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。

班主任实施平行管理时，首先要充分发挥班集体的教育功能，使班集体真正成为教育的力量；其次要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展。

（三）民主管理

班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班管理的一种管理方式。

班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

实施班级民主管理主要做好两方面的工作：一是组织全体学生参加班级全程管理。二是，建立班级民主管理制度。

（四）目标管理

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班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的，其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我，自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。

在班级中实施目标管理，就是要围绕全班成员共同确立班级奋斗目标，将学生个体的发展与班级进步紧密地联系在—起，并在目标的引导下，实施学生的自我管理。

三、当前班级管理中存在的问题

（一）当前班级管理存在的问题

1、由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型

2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低

在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。

（二）建立以学生为本的班级管理的机制

1、以满足学生的发展需要为目的

满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终是归宿。班级管理的实质就是要让学生潜能得到尽可能的开发。

2、确立学生在班级中的主体地位

现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性，积极性的管理机制，确保学生的持久发展。

3、训练学生自我管理班级的能力

四、班集体的形成（一）班集体的教育价值

班级是学校中开展各类活动的最基本基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。

1、班集体的基本特征

（1）明确的共同目标。这是班集体形成的基础。

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（2）一定的组织结构。

（3）一定的共同生活的准则。

（4）集体成员之间平等，心理相容的氛围。

2、班集体的教育作用

（1）有利于形成学生的群体意识。

（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力。

（3）有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

（二）班集体的形成与培养

任何一个班级集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程；这样一个过程，实际上也是教育培养与类化的过程。

1、确定班集体的发展目标

一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。

班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种；目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。

在实现班集体的目标过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

2、建立班集体的核心队伍

首先，教师要善于发现和培养积极分子。其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。

3、建立班集体的正常秩序

班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。

班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。

4、组织形式多样的教育活动

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班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。

根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成。

教师在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，要精心设计活动内容，注意形式的适龄化，力争把活动的开展过程变化成教育学生的过程。

5、培养正确的舆论和良好的班风

班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引导至正确的方向。

良好的班风是一个集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。教师可通过讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践等方面培养与树立良好的班风。

五、班主任与班级管理

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

（一）班主任在班级管理中的地位与作用

1、班主任是班级建设的设计者

班主任是班级建设的主帅，对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。

（1）班级建设设计的内涵 班级建设的设计是指班主任根据学校整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定为最重要。

（2）班级建立设目标的确立 班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。

班级目标的设计，主要依据：一是国家的教育方针政策，学校的培养目标；二是班级群体的现实发展水平。

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班级目标对班级建设有非常重要的作用：有利于获得学生对班级发展的认同与支持，有利于引导班级发展方向，协调班级成员间的言行；有利于激发班级成员努力进取的行为动机，还可作为设计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。

2、班主任是班级组织的领导者

良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的领导与组织。

（1）班主任的领导影响力 主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。

班主任的实施职权影响力要依据一定的组织法规和一定的群体规范，具体地说，一是国家的教育法令、学制、教育方针及学校的课程、教学计划、规章制度等：二是班级的目标、规范、舆论、纪律、班风等。

班主任的个性影响力取决于三个方面：一是班主任自身对教育工作的情感体验；二是对学生产生积极影响的能力；三是高度发展的控制自己的能力。

（2）班主任的领导方式 可以分为三种类型：权威的、民主的，放任的。

在当前班级管理实践，有两种领导方式运用得比较多：一是“教学中心”的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。

3、班主任是班级人际关系的艺术家

研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任的重要使命之一。

（1）班级中学生交往的类型 以交往双方所承担的社会角色的不同来区分，有学生间的交往、师生间的交往，教师间的交往；以交往双方数量的多少来区分，有个体与个体的交往、个体与群众的交往、群体与群体的交往。不同类型交往对学生的发展有不同的价值。

（2）班主任对学生交往的指导 交往是班级人际关系形成和发展的手段。①要把学生作为交往的主体，研究学生交往需要及能力的差异性，指导学生正确知觉周围的人，懂得如何避免和解决冲突，建立积极的交往环境。②设计内容充实、频率高的交往结构。③要在与学生的交往中建立相互间充满信任的关系。

（二）班主任班级管理的内容与方法

1、了解学生，研究学生

（1）了解和研究学生的内容 包括了解和研究学生个人；了解学生的群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境。

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（2）了解学生的方法 ①通过阅读学生的有关材料来了解学生；②通过对学生本人或知情者的调查访问；③在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。

2、组织和培养班集体

3、协调校内外各种教育力量

班主任要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。

（1）充分发挥本班任课教师的作用。班主任要协调所有任课教师的工作，充分发挥他们的教育力量。具体地说，①班主任要在班上养成尊师爱生的风气；②要定期联系任课教师，经常互通情况；③调节各学科教育负担，妥善作出全面的安排。

（2）协助和指导班级团队活动。班主任应做好这些工作：①协助团队组织制定工作计划，班级工作计划与团队组织计划要步调一致；②帮助团队组织落实计划，为他们创造活动的条件；③帮助团队干部提高思想认识和工作能力。

（3）争取和运用家庭和社会教育力量。班主任要积极争取家庭、社会对学校教育的支持，形成学校、家庭，社会一体化的教育力量。具体地说，①要定期对学生家庭进行访问，举行家长座谈会，接待家长来访，了解家长和学生的全面情况；②充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量；③争取校外各种积极的教育因素，以此来弥补学校教育的不足。

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第五篇：2006年教师资格考试中学教育学复习资料汇总

2006年教师资格考试中学教育学复习资料汇总

一.选择题:

1、以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？

A．中国 B．埃及C．希腊 D．罗马(B)

2、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代

A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典(D)

3、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代

A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典(C)

4、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代

A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典(D)

5、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代

A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典(C)

6、初等义务教育普遍实施于

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代(C)

7、以“教育的终身化”为教育特征的是

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代(D)

8、以“教育的民主化”为教育特征的是

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代(D)

9、以“教育的多元化”是为教育特征的是

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代(D)

10、反映孔子教育思想的文献是

A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》(A)

11、在教育史上主张“有教无类”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)

12、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)

13、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)

14、下述属于墨家主张的是

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学(b)

15、下述属于孔子主张的是

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学(A)

16、下述属于孔子主张的是

A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学(B)

17、下述属于孔子主张的是 A．复归人的自然本性 B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学(C)

18、下述属于道家的主张是

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学(C)

19、由《学记》提出的教育主张是

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学(D)

20、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自

A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》(A)

21、“学不躐等”出自

A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》(A)

22、“建国君民，教学为先”这句话反映了

A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系(A)

23、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 A．苏格拉底 B．柏拉图C．亚里士多德 D．德莫克里特(A)

24、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是

A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》(A)

25、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是

A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》(B)

26、以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是

A．教育 B．教育学C．教育论 D．德育论(C)27、1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．卢梭 D．裴斯泰洛齐(A)

28、近代启蒙主义教育的代表人物是

A．夸美纽斯 B．康德 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐(C)

29、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．康德 D．洛克(D)

30、近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 A．洛克 B．卢梭 C．康德 D．裴斯泰洛齐(A)

31、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是

A．《大教学论》 B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》(A)

32、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是

A．卢梭 B．夸美纽斯C．康德 D．赫尔巴特(D)

33、赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作

A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》(B)

34、以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 A．教师中心 B．学生中心C．教材中心 D．课堂中心(B)

35、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为

A．白板说 B．做中学C．儿童中心主义 D．实质教育派(C)

36、美国的实用主义教育家杜威的代表作是

A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》(D)

37、以下哪一种观点是杜威的主张

A．教师中心 B．儿童中心 C．课堂中心 D．教材中心(B)38、1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是

A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基(A)

39、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于

A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代(B)