2015年下半年西藏中学教育学同步训练：教育与教育学考试试卷

第一篇：2015年下半年西藏中学教育学同步训练：教育与教育学考试试卷

2015年下半年西藏中学教育学同步训练：教育与教育学考

试试卷

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是__ A．字面的理解 B．解释的理解 C．批判性的理解 D．创造性的理解

2、Only twenty percent of the work____ done yesterday． A：has B：was C：have D：were

3、衡量教师教学和学生学习质量的标准是。A：教学计划 B：课程标准 C：教科书 D：考试成绩

4、研究者想了解儿童观看暴力电视与其暴力行为之间是否存在因果关系，应该采用____ A：观察法 B：实验法 C：问卷法 D：测验法

5、《菌儿自传》是我国科普事业的先驱和奠基人（）的代表作。他一生为青少年创作了大量的科学文艺作品。A：叶圣陶 B：冰心 C：林之光 D：高士其

6、关于教育目的，持个人本位论的是。A：荀子 B：赫尔巴特 C：孟子 D：涂尔干

7、进行德育时要循循善诱，以理服人。这指的是德育工作的（）A：疏导原则

B：尊重与严格要求相结合原则 C：导向性原则

D：一致性与连贯性原则

8、总体来看,小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡,发展较为协调和平稳,但是也存在着关键年龄,其关键年龄大致在__。A．8岁 B．9岁 C．10岁 D．11岁

9、教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚，否则就侵犯了学生的。A：身心健康权 B：人身自由权 C：人格尊严权 D：隐私权

10、当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花，这种做法属于（）A：强化法 B：示范法

C：代币奖励法 D：系统脱敏法

11、师生关系在道德上是的关系。__ A．授受服从 B．民主集中 C．矛盾排斥 D．相互促进

12、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）A．制约与促进 B．共性与个性 C．影响与干涉 D．培养与推动

13、师生关系在社会道德上是（）A：授受关系

B：民主平等的关系 C：相互促进的关系 D：师道尊严的关系

14、詹姆斯把自我分为__。A．主体我和客体我 B．自我和超我 C．本我和自我 D．本我和超我

15、”教学与发展”的思想是提出来的。A：赫尔巴特 B：巴班斯基 C：布鲁纳 D：赞科夫

16、教师坚持正确职业行为方向的保证是（）A：廉洁从教 B：热爱学生 C：锐意创新 D：依法执教

17、学生李某因在上课时嬉戏打闹，被班主任打手10～30下，班主任的这种做法。

A：正确，有利于维护课堂教学秩序

B：错误，不能对学生实行体罚或变相体罚 C：正确，这是教师惩戒学生的权利 D：错误，对学生的体罚应当适度

18、实施义务教育需要一系列的办学条件，其中最重要的是（）A：办学经费和设备 B：办学经费和师资 C：基础设施和师资 D：经费和设施

19、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为____ A：1879 B：1897 C：1789 D：1798 20、幼儿园的（）应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。A：智育 B：美育 C：体育

D：品德教育

21、实验教育学的代表人物是【】 A：梅伊曼、拉伊 B：狄尔泰、斯普朗格 C：杜威、克伯屈 D：鲍尔斯、金蒂斯 22、2012年单项选择：王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于 A：无意识记 B：有意识记 C：无意注意 D：有意注意

23、班主任工作总结一般分为 A：学年总结和学期总结 B：全面总结和专题总结 C：班级总结和教学总结 D：学习总结和活动总结

24、以下哪个概念属于属性概念? A：三好学生 B：成年人

C：物体的导电性 D：勤劳的中国人

25、教师素质的核心是（）A：教师的人格素养 B：教师的知识水平C：教师的专业能力 D：教师的科学素养

26、将一个具体单位或一个学生作为研究对象，对它的若干现象、特征和过程作全面深入，甚至长时问的调查研究，以把握它的本质或变化规律的研究方法是[

] A：调查法 B：实验法 C：访谈法 D：个案法

27、勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了__状态。A．表情 B．心境 C．激情 D．应激

28、教学从其本质上讲，是__。A．一种主体活动 B．一种实践活动 C．一种认识活动 D．一种文化活动

29、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为____ A：抑制现象 B：挫折现象 C：高原现象 D：低分现象

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、德育对德、智、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下哪几点__ A．动机作用 B．方向作用

C．习惯和方法上的支持 D．提升智慧

E．获得体魄、体能的提高 2、3～6岁儿童的注意还是以_______占优势。__ A．选择性注意 B．有意注意 C．无意注意 D．定向性注意

3、老师让学生向雷锋叔叔学习，采用的德育方法是__。A．品德评价法 B．榜样示范法 C．陶冶教育法 D．实际锻炼法

4、师生关系的内容就其外部结构是由多层面构成的关系体系，主要包括教育关系、()等关系类型。A．职业关系 B．伦理关系 C．社会关系 D．心理关系

5、计算机病毒是。A：程序

B：一种有可能传染给人类的病毒 C：计算机使用时间过长自动产生的 D：可以通过空气传播

6、根据《中华人民共和国教育法》的规定，中等及中等以下教育在国务院领导下，由（）管理。A：教育部门 B：学校自己

C：地方人民政府 D：国务院行政部门

7、实质教育的代表人物是德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞，它出现在（）

A：17世纪末18世纪初 B：18世纪末19世纪初 C：19世纪末20世纪初 D：20世纪末21世纪初

8、安排课程表除了遵循整体性原则和迁移性原则以外，还应当遵循__ A．灵活性原则 B．稳定性原则 C．生理适宜原则 D．循序渐进原则

9、美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中信息加工类的教学模式不包括__ A．概念获得模式 B．归纳思维模式

C．非指导性教学模式 D．记忆模式

10、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,这是由学生的__.A．人格尊严权决定的 B．人身自由权决定的 C．隐私权决定的 D．名誉权决定的

11、教师备课的指导性文件是____ A：教学计划 B：教学大纲 C：教学方案 D：教学策略

12、一个测验的效度包括以下几种？__ A．内容效度 B．直接效度 C．构想效度 D．间接效度 E．预测效度

13、下列有关京剧的说法，不正确的是。A：京剧是北京的地方剧种

B：京剧的行当主要有四类，即生、旦、净、丑 C：“四大徽班”进京是京剧形成中的重大事件 D：京剧中念白属于京韵

14、学生文化的基本特征有__ A．差异性 B．非正式性 C．过渡性 D．多样性 E．互补性

15、心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为____ A：0．11 B：0．12 C：0．08 D：0．09 E：0．10

16、道尔顿的首创者是____ A：克伯屈 B：帕克赫斯特 C：道尔顿 D：布鲁纳

17、”儿童中心论”的代表人物是____ A：赫尔巴特 B：裴斯泰洛齐 C：杜威

D：夸美纽斯

18、传统教育中（）教学的弊端，就是教师简单地将自己的理解强加给学生，剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。A：“注入式” B：“填鸭式” C：“启发式” D：“引导式”

19、画线是阅读时常用的一种（）A：精加工策略 B：复述策略 C：组织策略

D：资源管理策略

20、教育法的执法要求大致可概括为（）A：正确 B：合法 C：公正 D：公平E：及时

21、幼儿园绘画创作过程的指导中，教师设计系列课题，如：“在月亮上荡秋千”“假如你长了翅膀”“设计一种没见到过的家用电器”主要是用来激发儿童。A：学习美术技能的动机 B：掌握知识的动机 C：想象的动机 D：观察的动机

22、进入20世纪以后，义务教育普遍向__教育延伸。A．初等 B．中等 C．高等 D．成人

23、儿童知道手脚是自己身体的一部分，说明其处于__。A．自我认识的发展阶段 B．自我感觉阶段 C．自我观察阶段 D．自我体验阶段

24、贾德提出的迁移理论是____ A：形式训练说 B：共同要素说 C：概括化理论 D：关系理论

25、下列提问中有利于培养学生发散性思维的是__。A．武汉市是否是华中地区最大的城市 B．请说出世界上人口最多的国家 C．假如太阳请假，世界会变成什么样 D．什么是心理学

26、将一个具体单位或一个学生作为研究对象，对它的若干现象、特征和过程作全面深入，甚至长时问的调查研究，以把握它的本质或变化规律的研究方法是[

] A：调查法 B：实验法 C：访谈法 D：个案法

27、勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了__状态。A．表情 B．心境 C．激情 D．应激

28、教学从其本质上讲，是__。A．一种主体活动 B．一种实践活动 C．一种认识活动 D．一种文化活动

29、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为____ A：抑制现象 B：挫折现象 C：高原现象 D：低分现象

第二篇：中学教育学同步训练

第一章 教育与教育学

一、单项选择题

1．提出“化民成俗，其必由学”的著作是()。

A．《中庸》 B．《礼记》 C．《论语》 D．《学记》

2．“以僧为师”，“以(书)吏为师”是古代()国家的教育特征。

A．中国 B．埃及 C．希腊 D．罗马

3．“教育不应再限于学校的围墙之内”是()教育所推崇的理想。

A．前制度化 B．非制度化 C．制度化 D．义务

4．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。

A．苏格拉底 B．柏拉图

C．亚里士多德 D．德谟克里特

5．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是()。

A．《理想国》 B．《政治学》 C《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》 ．照里士多德认为，教育应该是()的。

A．学校 B．学生 C．国家 D．教师

7．美国实用主义教育家杜威的代表作是()。

A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

8．1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是()A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果茨基

9．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于()。

A．20年代。

B．30年代 C．70年代 D．80年代

二、名词解释

1．教育(广义)2．教育(狭义)3．制度化教育

三、简答题

1．教育学的研究经历了哪些阶段?

2．简述原始教育的特点。

3．简述现代教育制度发展的趋势。

4．简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。

答案解析

一、单项选择题

1．D 《学记》提出“化民成俗，其必由学”，揭示了教育的重要性和教育与政

治的关系。

2．B古代埃及设置最多的是文士学校，许多文士设立私学，招收生徒，也有传授天文、数学的 文士学校，于是“以僧为师”，“以(书)吏为师”成为古代埃

及教育的一大特征。

3．B非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”，认为每个人应该能够 在一个比较灵活的范围内，比较自由的选择他的道路。4．A西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。5．A柏拉图的教育思想集中体现在他的教育专著《理想国》中。

6．C亚里士多德认为，教育应该是国家的。

7．D美国实用主义教育家杜威的代表作是l916年出版的《民本主义与教育》。8．A l939年，苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》明确提出，以马克思主义为

指导来阐述教育 规律。

9．B我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是杨贤江1930年主编的《新

教育大纲》。

二、名词解释

1．教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活

动，都具有教育 作用。

2．教育：狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指

学校教育。

3．制度化教育：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

三、简答题

1．(1)古代，教育学的萌芽时期；(2)近代，教育学的形成时期；(3)现代，教育学的繁荣发展时期；(4)20世纪50年代后教育学走向成熟。

2．主要是教劳结合：

(1)是同生产劳动和社会生活密切结合的教育；

(2)是普及平等的教育；(3)教育的内容是同社会的生产、生活需要相适应的：

(4)教育的形式、方法和手段极为简单。

3．(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；

(4)高等教育的类型日益多样化；

(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；

(6)教育制度有利于国际交流。

4．(1)教育学学科的建立：夸美纽斯的《大教学论》；

(2)规范教育学的建立：赫尔巴特的《普通教育学》，杜威的《民本主义与教育》；

(3)当代教育学的发展：凯洛夫的《教育学》。

第二章 教育与社会的发展

一、单项选择题

1．教育的根本任务是()。

A．传递文化知识 B．发展生产力 C．发展教育制度

D．培养人

2．()是学校生活中最为主要的组成部分。

A．学习B．同伴交往

C．教师与学生的交互活动

D．课外活动

3．决定教育目的因素是()。

A．生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术

4．初等教育的普遍实施出现在()。

A．第一次工业革命的基本完成 B．第二次工业革命的基本完成 C．第三次工业革命的基本完成

D．信息革命的出现

5．人力资本理论说明了()。A．教育对经济发展的促进作用

B．经济发展水平对教育的制约作用 C政治对教育的制约作用

D．教育对科学技术的促进作用

6．学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中()。

A．物质文化 B．制度文化 C．教师文化

D．学生文化

7．现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业，这说明制约学校 教育制度建立的因素是()。

A．社会意识形态 B．社会政治制度

C．本国文化历史传统 D．生产力发展水平

二、多项选择题

1．政治经济制度对教育政策的制约主要体现在()。

A．教育是否实行双轨制 B．是否允许个人办学 C．是否确立重点中学

D．什么样的人接受什么样的教育 E．师生如何交往

2．学校精神文化的四种基本成分是()。

A．认知成分 B．情感成分 C价值成分 D．理想成分 E．制度成分

3．校园文化可细分为()。

A．学校物质文化 B．学校组织文化 C．学校精神文化 D．教职工文化 E．非物质文化

三、填空题

1．舒尔茨提出的__________理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。2．校园文化可以分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化和__________。

其中__________是校园文化的核心。

四、简答题

1．简述学校文化的特性。2．简述学生文化的成因与特征。3．简述生产力对教育有哪些制约作用?

答案解析

一、单项选择题

1．D教育的根本任务是培养人。

2．c教师与学生的交互活动是学校生活中最为主要的组成部分。

3．B决定教育目的的是政治经济制度。

4．A第一次工业革命的基本完成为初等教育的普遍实施奠定了基础。

5．A人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所 拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现 在人身上，属于人的一部分，说明了教育对经济

发展的促进作用。

6．B在校园文化中，学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。7．D生产力发展水平制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段，制约

着学校教育制度 的建立。

二、多项选择题

1．ABCD师生如何交往与题干的问题无关。2．ABCD制度成分是组织文化的内容。

3．ABC按不同层次和标准可将校园文化分为ABC项中的三种类型。

三、填空题 1．人力资本

2．课程活动文化精神文化

四、简答题

1．(1)学校文化是一种组织文化；

(2)学校文化是一种整合性较强的文化；(3)学校文化以传递文化传统为己任；(4)校园文化——学校文化的缩影。

2．成因：

(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响；(3)师生的交互作用；(4)家庭社会经济地位；(5)社区的影响。

特征：(1)过渡性；(2)非正式性；(3)多样性；(4)互补性。

3．(1)生产力水平决定教育的规模和速度；(2)生产力水平制约着教育结构的变化；

(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段；(4)教育相对独立于生产力的发展水平。

第三章

教育与个人的发展

一、单项选择题

1．教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有()。A．顺序性和阶段性 B．稳定性和可变性 C．个别差异性 D．不平衡性

2．“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”

这一观点 属于个体发展上的()。

A．内发论 B．外铄论

C．多因素相互作用论

D．活动论

3．美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这一观点属于教育学上的()。

A．内发论 B．三因素论

C．多因素相互作用论

D．外铄论

二、多项选择题

1．学校教育对个体发展的特殊功能表现在()。A．对个体发展的方向与方面作出社会性规范

B．加速个体发展

C．对个体发展的影响具有延时的价值

D．开发个体特殊才能

E．发展个性

2．外铄论的主要代表人物有()。

A．弗洛伊德 B．华生 C．孟子 D．荀子 E．洛克

3．对个体身心发展的动因持内发论观点的代表人物有()。

A．孟子 B．苟子 C．威尔逊 D．格赛尔 E．洛克

三、填空题

1．人的身心发展是在__________过程中实现的。

2．外铄论者一般强调__________、__________、__________。其典型代表之一是美国的行为主义心理学家__________。

3，影响人的身心发展的主要因素看__________、__________、__________和

__________。

4．__________是人的身心发展的生物前提，为个体的身心发展提供了可能性。5．“身残志坚”说明了个体的身心发展中生理机能和心理机能具有__________

关系。

四、名词解释

1．外铄论

2．多因素相互作用论

五、简答题

1．简述人的身心发展的特殊性。2．简述个体身心发展的动因论。

六、案例分析题

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对材料进行分析。

答案解析

一、单项选择题

1．D人的身心不同方面有不同的发展现象，即发展不平衡现象，引起了教育者的重视，他们提 出在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育。2．C辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用 的结果。

3．A内发论强调人的身心发展力量主要源于人自身的内在需要，把“基因复制”看做是决定人 的一切行为的本质力量，这属于教育学上的内发论观点。

二、多项选择题

1．ABCDE学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；学校 教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时与 延时的价值；学校教育具有开发个体特殊才能和

发展个性的功能。

2．BDE持“性恶论”观点的荀子认为人的发展依靠外在的力量，英国洛克的“白板说”和美国 的华生都是外铄论的代表。

3．ACD荀子和洛克是外铄论者。

三、填空题 1．社会实践

2．人的发展主要依靠环境的刺激和要求他人的影响 学校的教育等外在的力量

华生

3．遗传素质成熟环境个体主观能动性

4．遗传素质 5．互补性

四、名词解释

1．外铄论：是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。2．多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机 体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。

五、简述题

1．(1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的；

(2)人的身心发展具有能动性。

2．个体身心发展的动因论有：内发论，外铄论，多因素相互作用论。内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响 和学校的教育等。

辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作

用的结果。

六、案例分析题 方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，天赋是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。

第四章

教育目的

一、单项选择题

1．美育即()。A．审美教育 B．美术教育 C．艺术教育 D．美学教育

2．培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学的哪一方面的要

求?()A．德育 B．智育 C．体育 D．美育

二、多项选择题

1．教育目的制定的客观依据有()。

A．生产力和科技发展水平B．一定社会的政治经济制度 C．制定者的哲学理念、理想人格

D．社会历史发展进程 E．儿童身心发展的规律 2．教育目的为受教育者指明了()。

A．发展方向 B．发展原则 C．发展结果 D．发展速度 E．发展阶段

3．教育目的制约的对象有()。

A．教育政策的制定 B．教育制度的建立 C．教育内容的确立 D．教育方法的选择 E．教育效果的评价

4．教育目的的评价内容主要有()。

A．教学方法的选择 B．学校的教育教学工作质量

C．学生的学习质量 D．教师的教学质量

E．评价学校的办学方向、水平和效益

三、解释名词

教育目的

四、简答题

1．简述教育目的对教育工作的指导意义。2．简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。

3．简述素质教育的内涵。

五、论述题

试述马克思主义关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。

答案解析

一、单项选择题

1．A美育是培养学生健康的审美观，美育的内容比艺术教育和美学学习宽广得

多。

2．C体育是授予学生健康的知识、技能，培养学生参加体育活动的需要与习惯。

二、多项选择题

1．ABDE制定者的哲学理论、理想人格是教育目的制定的主观依据。2．AC教育目的对受教育者的作用主要是为其指明了发展方向和发展结果。

3．ABCDE凡是与教育活动有关的内容都受教育目的的制约。

4．BCDE教学方法的选择与题干不符。

三、解释名词

教育目的：就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才

培养的质量规格。

四、简答题

1．教育目的对整个教育工作的指导意义有：导向作用，激励作用，评价作用。教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。它明确了教育对象未来的发展方向和预定的发展结果，指导着整个教育活动的开展，支配着教育

工作的各个方面和全过程。

无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教育方法的选择及效果的评价等，都受到教育目的的制约。

2．教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。

教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。

3．(1)素质教育是面向全体学生的教育；

(2)素质教育是全面发展的教育：包括(1)德育；(2)智育；(3)体育；(4)美育；

(5)劳动技术教育；

(3)素质教育是学生个性发展的教育；(4)素质教育以培养创新精神为重点的教育：

①创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；

②创新精神与创新能力相辅相成；

③重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

五、论述题

马克思主义关于人的全面发展学说的内容十分丰富，其基本含义是人的体力、智力能充分自由地发展运用，以适应不同生产劳动和社会实践的需求，同时人的道德品质和美的情操高度发展；这诸方面的发展，在一个人的身上是充分、自由、和谐、统一的。这一学说的基本观点包括以下几方面的内容：(1)“物质生产的发展”是“整个社会生活和现实历史的基础”。(2)分工导致人的发展片面化，私有制则加剧了这种变化。(3)大工业生产和科学技术的进步是人的全面发展的物质基础。

(4)共产主义社会使人的全面发展得以实现。

马克思主义关于人的全面发展学说的理论，是对人的全面发展是人类社会发展的必然趋势这一客观规律的概括和总结，它对无产阶级革命，特别是对社会主义国家的教育实践，起着现实的指导作用。社会主义国家都以马克思主义关于人的全面发展学说为理论依据和指导，从本国实际出发，确立自己的教育方针，明确学校教育的目的。我国社会主义的教育实践更是如此。

第五章

学生与教师

一、单项选择题

1．良好的师生关系是教育教学活动取得成功的()。A．前提条件 B．必要保证 C．必然要求 D．必然结果

2．()曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。A．杜威 B．卢梭 C．洛克 D．夸美纽斯

3．学生希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与兴奋，这体现了教师的()角色。A．管理者 B．示范者 C．朋友 D．传道者

4．学生主体性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的()。A．要求 B．途径 C．条件 D．结果

5．学生的受教育权不包括()。A．学习权 B．人格尊严权 C．公正评价权

D．受完法定教育年限权

6．首次提出教师工作应该作为一种专门职业而存在的法律是()。A．《教师法》 B．《义务教育法》 C．《关于教师地位的建议》 D．《儿童权利公约》

二、多项选择题

1．教师优良的个性品质包括()。A．耐心周到 B．过分挑剔 C．主观偏心 D．有责任心 E．有幽默感 2．从我国的有关法律法规来看，国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任，以下哪些方面是国家为此做出的努力?()A．为所有学生提供正常的教育机会 B．关注贫困学生，设立帮困基金

C．关注残疾学生，设立特殊的教育机构 D．实施奖学金、助学金、贷学金制度

E．学生无权因学生交不起学杂费或其他摊派费用而让学生停学、退学或变相开除

三、填空题

1．《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》规定，未成年学生享有的权利包括_________和_________。

2．学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。

3．教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的_________。

四、简答题

1．简述联合国《儿童权利公约》核心精神的基本原则。2．简述我国《教育法》规定的学生应尽的义务。3．简述数师职业专业化的条件。

4．教师的职业角色有哪些?试做简要的说明。答案解析

一、单项选择题

1．B 学校的教育活动是师生双方共同的活动，因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。

2．D夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。

3．C在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友来对待，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与兴奋。

4．C要培养主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性，所以学生主体性的形成，是教育成功的条件。

5．B人格尊严权属于学生的人身权。

6．C l966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应该作为一种专门职业。

二、多项选择题

1．ADE过分挑剔、主观偏心属于教师不良的个性品质。

2．ABCDE学校和国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任，以上五项均体现了国家为此做出的努力。

三、填空题

1．人身权，受教育权 2．个体与环境的相互作用 3．研究能力

四、简答题

1．1989年11月联合国大会通过的《儿童权利公约》核心精神的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。2．(1)遵守法律、法规；

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯：(3)努力学习，完成规定的学习任务：

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

3．一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。教师的学科专业素养：

(1)精通所教学科的基础性知识和技能；(2)了解与该学科相关的知识；(3)了解学科的发展脉络；

(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养：(1)具有先进的教育理念；(2)具有良好的教育能力；(3)具有一定的研究能力。4．教师的职业角色有：

(1)传道者角色，教师负有社会传统道德、价值观念的使命。

(2)授业、解惑者角色，教师以特定的方法将知识经验、技能传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧。

(3)示范者角色，教师的言行是学生学习和模仿的榜样。

(4)管理者角色，教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，肩负着教育教学管理的责任。

(5)朋友角色，教师往往被学生视为自已的父母或朋友。

(6)研究者角色，教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。

第六章 课程

一、单项选择题

1．关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为()。

A．普遍性目标 B．行为目标 C．生成性目标 D．表现性目标

2．我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是()。

A．强制性、基础性、科学性 B．强制性、普通性、科学性 C．科学性、普遍性、基础性 D．强制性、普遍性、基础性

3．课程目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及()。

A．对教材的研究

B．对教法的研究 C．对学科的研究 D．对教学模式的研究

4．目标评价模式最为关键的步骤是()。

A．确定方法 B．确定内容 C．确定目标 D．确定标准

5．泰勒的课程论经典著作是()。A．《课程与教学的基本原理》 B．《教学目标分类学》 C．《教育过程》 D．《教学与一般发展》

二、多项选择题

1．制订教学进度计划包括制订()。A．学期教学进度计划 B．教学研究计划 C．课题计划 D．教具制作计划 E．课时计划

2．泰勒原理包含的主要内容是()。

A．课程政策是如何制定的 B．学校应达到哪些教育目标

C．提供哪些教育经验才能实现这些目标 D．怎样才能有效地组织这些教学经验 E．怎样确定这些目标得到实现 3．课程表的安排应遵循的原则是()。

A．整体性原则 B．可操作性原则 C．迁移性原则 D．合理性原则 E．生理适宜原则

4．在我国，课程具体表现为()。

A．教学目标 B．教学计划 C．教学大纲 D．教科书 E．教学方法

三、填空题

1．制约课程的三大因素是________、________和________。

2．课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可分为________、________、________；从课程的组织核心来看，可分为________、________、________等。

四、简答题

1．简述学校课程及其形式。2．简述我国学校教育的目的。3．简述教学计划的构成。4．简述教学任务的内容。

5．简述学生的学习特点及所受影响的因素。

五、论述题

在课程实践过程中，要考虑哪些问题?

答案解析

一、单项选择题

1．C关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表

现，这种教学目标称为生成性目标。

2．D我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性三个特征。3．C课科目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及对学科的研究。

4．C目标评价模式最为关键的步骤是确定目标。

5．A泰勒的《课程与教学的基本原理》详细论述了课程论内容。

二、多项选择题

1．ACE BD不属于教学进度计划的内容。2．BCDE课程政策如何制定与课程设计无关。3．ACE BD两项不属于课程安排的原则。

4．BCD教学计划、教学大纲、教科书是构成课程的三个不同层次的文件。

三、填空题 1．知识社会儿童

2．国家课程地方课程学校课程；学科中心课程学生中心课程社会中心课程

四、简答题

1．学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程，通常以选修课或特色课的形式出现。

2．我国现行宪法规定我国学校教育的目的是：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”

3．教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。

4．教学任务通常包括三个方面：(1)学生所要掌握的基础知识和基本技能；(2)学生所要形成和发展的智力、能力和体力。(3)学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。5．学生的学习特点：独特性，稳定性，发展性，灵活性。

学生的学习特点受三个方面因素的影响：基础因素，内部因素，外部因素。

五、论述题

课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题。第一，安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；第二，确定并分析教学任务；第三，研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；第四，选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；第五，对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划；第六，组织并开展教学活动；第七，评价教学活动的过程与结果，为下一步的课程实施

提供反馈性信息。

第七章

教学(上)

一、单项选择题

1．第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是()。A．启发性原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则

2．教学原则是依据()来制定的。A．教学过程的基本规律 B．教育部颁发的文件

C．教育目的和教育过程规律 D．教学目的

3．学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映教学过程的哪一特点?()A．教育性 B．指导性 C．间接性 D．交往性

4．选择和运用教学方法的依据不包括()。A．教学目的和任务的要求 B．学生特点

C．课程性质和教材特点 D．学校的要求

二、多项选择题

1．关于讲授法的论述，正确的是()。A．是注入式的教学方法

B．讲授内容要有科学性、思想性、系统性 C．注意启发 D．讲究语言艺术

E．可分为讲述、讲演、讲解三种方式 2．教学中运用巩固性原则要注意()。A．准备好问题

B．在理解的基础上巩固 C．重视组织各种复习D．善于启发诱导

E．在扩充改组和运用中积极巩固

三、填空题

1．通过展示实物、直观教具，进行示范性实验的教学方法是_______。

2．赫尔巴特率先明确提出，在教学过程中，学生的知、情、意相互作用同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题，这一观点称为教学的_______原则。3．_______是学校教育中最基本的活动，它在学校整个教育系统中居于中心地位。

四、简答题 1．简述教学的主要作用。2．简述教学过程的结构。

3．简述直观性原则及其贯彻的基本要求。4．简述选择和运用教学方法的基本依据。

答案解析

一、单项选择题

1．A启发性原则指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。

2．C教学原则是依据一定的教育目的和对教育过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

3．C教学过程的间接性表现在学生通过学习书本知识去认识客观世界上。

4。D选择和运用教学方法的依据包括：教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。

二、多项选择题

1．BCDE运用过程中不注意启发就会成为注入式。2．BCE AD两项是运用谈话法教学时的基本要求。

三、填空题 1．演示法

2．知、情、意的统一 3．教学

四、简答题 1．

(1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段。(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践。

(3)教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

2．引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识。

3．直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。

贯彻直观性原则的基本要求是：

(1)正确选择直观教具和现代化教学手段；(2)直观要与讲解相结合；(3)重视运用语言直观。4．

(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；

(4)教学时间、设备、条件；

(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

第八章

教学(下)

一、单项选择题

1．一份教案的核心是()。

A．提出教学目标 B．选择教学方法

C．设计教学进程 D．规划板书的内容

2．现代教学的基本组织形式是()。

A．个别教学制 B．班级授课制 C．现场教学 D．小组教学

3．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是()。

A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制

二、多项选择题

1．备课的内容包括()。

A．钻研教材 B．了解学生

C．收集参考资料 D．制作直观教具 E．制订教学进度计划

2．在学业成绩考查中，试题类型有()。

A．简答式试题 B．陈述式试题 C．是非题 D．多项选择题 E．组配式试题

三、填空题

1．我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的______。

2．古代普遍推行的教学组织形式是______。

3．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为________；一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确程度，称为

________。

四、简答题

1．简述课的组成部分。2．简述教师布置作业的要求。3．简述班级授课制的优缺点。

五、论述题

论述五种教学组织形式。

六、案例分析题

某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演”。

师：“同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没有兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢?”同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手边捋胡子，边念《赠汪伦》的诗。这种新奇的表演别开生面。后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别时候的歌，可是又都不太想得起来，这时老师提醒道，我们可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飞扬。请结合案例，分析教师应如何上好一堂课?

答案解析

一、单项选择题

1．C设计教学进程是教案的核心。

2．B 目前世界范围内，班级授课制是最普遍和最基本的教学组织形式。3．A外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩

编班。

二、多项选择题

1．ABE备课应做三项工作：钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。2．ABCDE试题类型大体有供答型和选答型两大类。供答型试题又分为简答式试题和陈述式试题两种。选答型试题可分为是非题、多项选择题与组配式试题三种。

三、填空题 1．京师同文馆 2．个别教学制 3．效度信度

四、简答题

1．一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材；

巩固新教材；布置课外作业等。

2．(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性。

(2)作业分量要适当，难易要适度。

(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。

(4)教师应经常检查和批改学生的作业。

3．班级授课制的优点：

(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；

(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教学作用。

缺点：强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

五、论述题

教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。影响较大的教学组织形式包括个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制，具体内容如下：

(1)个别教学制。教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流地教；教师在教某个学生时，其余学生均按教师的要求进行复习或作业。个别教学制的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。因而在个别教学中，即使是同时上学启蒙的学生，他们各自学习进度也会有很大差别。但采用个别教学，一个教师所能教的学生数量是很有限的，教学效率比较低。

(2)班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，同一班的每个学生的学习内容与进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。班级授课制的优点在于它比个别教学的效率高，一个教师同时能教几十个学生；比较适合学生身心发展的年龄特点和发展学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。但它注重集体化、同步化、标准化，长于向学生集体教学，而拙于照顾学生的个别差异、对学生进行个别指导，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性。(3)分组教学制。分组教学就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学，先有能力分组和作业分组两种类型，后又发展了内部分组和外部分组两种形式。分组教学的最显著的优点是它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。但是，它仍存在一些较严重的问题：①很难科学地鉴别学生的能力和水平；②在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾；③分组后造成的副作用很大，往往使快班学生容易产生骄傲，使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低。

(4)设计教学法。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。

(5)道尔顿制。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别提定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制的显著优点在于重视学生自学和独立作业，在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。但因为大多数学生尚不具备独立学习与作业的能力，如果没有教师的系统讲解，他们往往在摸索中白白浪费时间而无多大收获，学不到系统知识，而且道尔顿制要求有较好的教学设施与条件，这是

一般学校都不具备的。

六、案例分析题(1)明确教学目的；

(2)保证教学的科学性与思想性；(3)调动学生的学习积极性；(4)根据实际情况调整教学计划；

(5)组织好教学活动；(6)布置好课外作业。(围绕上面几点展开论述。)

第九章

德育

一、单项选择题

1．德育工作的出发点是()。A．德育意义 B．德育内容 C．德育目标 D．德育任务

2．德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的()。A．内容 B．结构 C．层次 D．方法

3．德育过程与品德形成过程的关系是()。A．一致的，可以等同 B．教育与发展的关系 C．相互促进的关系 D．相互包容的关系

4．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。A．说服教育法 B．锻炼法 C．陶冶法 D．榜样法

二、多项选择题

1．德育的形式有()。A．家庭德育 B．学校德育 C．区域德育 D．社会德育 E．民族德育

2．德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点()。A．动机作用 B．方向作用

C．习惯和方法上的支持 D．提升智慧

E．获得体能、体魄的提高

3．坚持表扬奖励与批评处分要注意以下哪几点要求?()A．坚持严格要求 B．注重宣传与教育

C．发扬民主，获得群众支持 D．与启发说服相结合 E．公平、正确、合情合理

三、简答题

1．简述我国学校德育的内容。2．简述我国政治教育的内容。

3．简述心理健康教育的基本任务。4．简述思想品德的基本要素及其关系。

答案解析

一、单项选择题

1．C德育目标不仅决定着德育内容、形式、方法，也是德育工作的出发点。

2．B德育过程是由各种不同质的要素的组合方式而成的，他们的组合方式就是德育过程的结构。3．B德育过程是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高自身的过程，二者的关系是教育与发展的关系。4．D这句话体现的是榜样示范法。

二、多项选择题

1．ABD德育的主要形式有家庭德育、学校德育、社会德育。2．ABC D属于智育范畴，E属于体育范畴。

3．BCE坚持严格要求是运用锻炼法要注意的要求，与启发说服相结合是运用陶冶法要注意的要求。

三、简答题

1．我国学校德育的内容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

2．我国的政治教育主要包括马克思主义基本理论教育、阶级教育、世界观教育、社会科学教育。3．

(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。(2)就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。

(3)针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。

4．知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。

第十章

班级管理

一、单项选择题

1．学校行政体系中最基层的行政组织是()。A．学生会 B．班级 C．小组 D．团委

2．通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理中的()。A．常规管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目标管理

二、多项选择题

1．班集体的正常秩序包括()。A．必要的规章制度 B．正确的班级舆论 C．共同的生活准则 D．优良的班级传统 E．一定的活动节律

2．教师可通过()方面培养和树立良好的班风。A．讲清道理 B．树立榜样 C．严格要求 D．召开班会 E．反复实践

3．任何一个班集体的形成都经历了()过程。A．初识 B．组建 C．形成 D．发展 E．解体

三、填空题 1．班主任在班级管理中的领导影响力主要表现为两个方面：一是________，二是________。

2．奠定了班级组织的理论基础的著作是夸美纽斯的________。

3．班集体是训练班级成员自己——自己、自己——自己、自主开展活动的最好载体。

4．班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、________三种；目标的提出由易到难、________、逐步提高。

四、简答题

1．简述班集体的形成与培养过程。2．班主任班级管理的内容。

3．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面? 答案解析

一、单项选择题

1．B班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。2．A通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理中的常规管理。

二、多项选择题

1．ACE BD对正常秩序的形成和发展有一定的促进作用，但不属于正常秩序的内容。

2．ABCE教师培养和树立良好班风的常规做法是讲道理、树榜样、严要求、常实践。

3．BCD班集体的形成一般都经历组建、形成和发展三个阶段。

三、填空题

1．班主任的职权影响力 个性影响力 2．《大教学论》 3．管理教育

4．远期的 由近到远

四、简答题 1．

(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；

(5)培养正确的舆论和良好的班风。2．

(1)了解学生，研究学生；(2)组织和培养班集体；

(3)协调校内外各种教育力量。3．

(1)有利于形成学生的群体意识；

(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力；(3)有利于训练学生的自我教育能力。

第三篇：2016年上半年台湾省中学教育学同步训练：德育考试试卷

2016年上半年台湾省中学教育学同步训练：德育考试试卷

本卷共分为2大题40小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题2分，共40分。)

1、根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养____ A：自主性 B：主动性 C：勤奋感

D：自我同一性 E：亲密感

2、以被评对象的过去为基准，与现在相比较，或者以被评价对象具有的几个方面中某一个方面为基础，其他方面与这个方面进行比较。这种评价被称之为（）A：相对评价 B：绝对评价 C：准备性评价

D：个体内容差异评价

3、问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的__。A．序列性 B．认知性 C．复杂性 D．目的性

4、秦朝郡守和县令的产生方式是。A：世代相袭 B：皇帝任命 C：考试选拔 D：地方推荐

5、有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他的这种行动说明__ A．他的行动动机与目的不是一致的 B．他的行动动机与目的是一致的 C．他的行动动机与目的是毫不相关的 D．他正在学习劳动的方式方法

6、研究性学习的组织形式不包括（）A：小组合作研究 B：个人独立研究 C：师生讨论研究

D：个人研究与全班集体讨论相结合

7、某一测验在多次施测后所得的分数基本稳定或保持一致称为（）A：信度 B：效度 C：难度 D：区分度 8、1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创新精神和。A：道德品质 B：健壮体魄 C：实践能力 D：创造能力 E：重视个别差异

9、教育史上“现代教育”的代言人是__。A．赫尔巴特 B．杜威 C．夸美纽斯 D．洛克

10、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出，到2020年，主要劳动年龄人口平均受教育年限从9．5年提高到（）年，其中受过高等教育的比例达到（）A：11．220% B：11．230% C：1220% D：1230%

11、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注____ A：生存 B：情境 C：教材 D：学生

12、梦属于__。A．有意想象 B．无意想象 C．再造想象 D．幻想

13、从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在__ A．一年级 B．三年级 C．五年级 D．六年级

14、中国近代人物都比较复杂。它的意识形态方面的代表更是如此。社会解体的迅速，政治斗争的剧烈，新旧观念的交错。使人们思想经常处在动荡、变化和不平衡的状态中。先进者已接受或迈向社会主义思想，落后者仍抱住“子日诗云”、“正心诚意”不放。同一人物、思想或行为的这一部分已经很开通很进步了，另一方面或另一部分却很保守很落后。政治思想是先进的，世界观可能仍是唯心主义文艺学术观点可能是资产阶级的．而政治主张却依旧是封建主义。如此等等．不一而足．构成了中国近代思想一幅极为错杂矛盾的图景。这段话支持了这样一个观点____ A：中国近代思想总体上还没有现代思想元素

B：中国近代人物或者是保守落后的．或者是开放进步的 C：中国近代思想的发展是错综复杂、充满矛盾的

D：中国近代思想的复杂性源于西方列强的侵略与经济发展的落后

15、Exce1中，教师在成绩单中输入“数学成绩>70”和“总分>350”显示的结果是__ A．所有数学>70的记录 B．所有总分>350的记录

C．所有数学>70且总分>350的记录 D．所有数学>70或总分>350的记录

16、某教师在教学活动中灵活性很强，但是始终遵循以学生的实际需要为主。这是（）

A：系统分析模式 B：目标模式

C：修正教学模式 D：过程模式

17、持个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的是的观点。____ A：宗教本位论 B：社会本位论 C：个人本位论 D：文化本位论

18、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的____ A：控制 B：基本看法 C：改造 D：意识

19、对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称为。A：元认知知识 B：元认知能力 C：元认知控制 D：元认知计划 E：重视个别差异

20、一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段。它们是__。A．顺服 B．依从 C．行动 D．认同 E．内化

二、多项选择题（在每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分，本大题共20小题，每小题3分，共60分。)

1、”人逢喜事精神爽”这种情绪属于。A：激情 B：应激 C：心境 D：热情

2、学校教育在儿童心理发展中____ A：起决定作用 B：起潜移默化作用 C：起主导作用

D：起自然前提作用

3、教育现代化的主要内容有（）A：教育观念现代化 B：教育内容现代化 C：教育管理现代化

D：教育条件设备现代化 E：教师素质现代化

4、”以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于__教学策略。A．先行组织者 B．掌握学习C．支架式 D．抛锚式

5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（）A．感觉运动阶段 B．思维准备阶段 C．思维阶段

D．抽象思维阶段

6、通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和获取新知识的方法是（）A：启发谈话 B：总结谈话 C：复习谈话 D：评价谈话

7、一个测验多次测量所得结果的一致程度及一次测量所得结果的准确程度指测验的__。A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度

8、(2005年4月)“教育即生活”是教育哲学家的观点。A：赫尔巴特 B：皮亚杰 C：杜威

D：瓦·根舍因

9、如果“只有你去比赛，我才去观战”为真判断，则下列为假的一项是。A：你去比赛．我去观战

B：你不去比赛．我也不去观战 C：你去比赛．我不一定去观战 D：你不去比赛．我去观战

10、教师的工作目的和使命是__。A．热爱教育事业 B．热爱学生 C．教书育人 D．开拓创新

11、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是____ A：梅伊曼 B：桑代克 C：推孟 D：贾德

12、学习质量与重量、热与体积、遗传与变异等概念之间的关系。这种学习属于 A．下位学习B．上位学习C．概念学习

D．并列结合学习

13、以下属于咨询方法中着重调整情感的方法是__。A．.鼓励表达 B．系统脱敏法 C．团体咨询 D．.改变认知

14、对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为__ A．元认知知识 B．元认知能力 C．元认知控制 D．元认知计划

15、”学而时习之”、“温故而知新”符合的教学原则。A：启发性 B：巩固性 C：循序渐进

D：理论联系实际

16、关于态度与品德的关系，下列说法错误的一项__。A．二者涉及范围不同

B．二者价值的内化程度不同 C．二者既有区别又有联系 D．二者的结构不同

17、根据柯尔柏格的道德发展分期理论，“惩罚与服从的定向”属于（）A：第一期 B：第二期 C：第三期 D：第四期

18、在幼儿期，幼儿大量使用的判断是____ A：直接判断 B：间接判断 C：形式判断 D：客观判断

19、判断和确定教育法律的效力等级应遵循的原则是__ A．下位法服从上位法 B．前定法优于后定法 C．特殊法优于一般法

D．特定程序法律优于一般程序法律 E．国际法优于国内法

20、为了突出学生自主性、探索性学习，小学课程改革需要加强__ A．综合性 B．弹性 C．实践性 D．基础性

第四篇：天津2017年中学教育学同步训练：德育考试试题

天津2017年中学教育学同步训练：德育考试试题

一、单项选择题

1、下列能代表自我实现需要的描述是（）A：他宁愿担任专业工作也不愿做企业家 B：他很少依赖外界反馈

C：他总是为他的行为承担责任 D：他常常让别人提出问题

2、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和。A：内化 B：行为 C：实行 D：反馈

3、马拉松赛跑中的“马拉松”一词是指。A：人名 B：地名 C：山名 D：河流名

4、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案，称为（）A：学习计划 B：学习策略 C：学习方法 D：学习规律

5、下列句子中关联词使用恰当的一项是（）

A：这篇文章虽然内容很精彩，但是语言朴实无华，平易近人

B：文化艺术事业固然要用钱，然而一出戏的服装就花掉几万元，也实在不值得 C：如果我们前一段时间克服了学习上的困难，那么今后的困难也同样能够克服 D：该公司负责人曾表示，业务扩大的原因，主要是由于投资公司的周转资金充足

6、从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期____ A：初一年级 B：初二年级 C：初三年级 D：高一年级

7、”君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了的教学目的观。A：教育无目的 B：社会本位论 C：科学本位论 D：个人本位论

8、教育要适应学生身心发展的不均衡性规律，做到（）。A．面对学生整体身心 B．抓关键期 C．因材施教 D．循序渐进

9、下列解释属于非正式解释的是 A．立法解释 B．学术解释 C．司法解释 D．行政解释

10、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的____ A：弦琴学校 B：鸿都门学 C：国子监 D：航海学校

11、迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是__。A．桑代克 B．苛勒 C．奥苏伯尔 D．贾德

12、张伟的所有课外作业都得了优，如果她的学期论文也得到优，即使不作课堂报告，她也能通过考试。不幸的是。她的学期论文没有得到优，所以她要想通过考试，就不得不做课堂报告了。上述论证中的推理是有缺陷的，因为该论证。A：忽视了这种可能性：张伟的学期论文必须得到优。否则就要作课堂报告 B：依赖未确证的假设：如果张伟的学期论文得不到优，她不作课堂报告就通不过考试

C：忽略了这种可能性：如果张伟不得不作课堂报告，那么她的学期论文就没有得到优

D：没有考虑到这种可能性：有的学生学期论文得了优。却没有通过考试

13、关于格赛尔的“双生子爬楼梯”实验，下列表述不正确的是（）。A．人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点 B．教育中应充分重视成熟的意义

C．人的所有能力包括道德都受成长规律支配

D．格赛尔由实验得出的是“个体发展的成熟决定论”

14、下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。A：同化

B：顺应

☆★ C：图式 D：反射

15、We____ so as not to wake the roommates． A：whispered B：moaned C：grunted D：muttered

16、师生关系融洽，配合默契，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张，这样的课堂气氛属于。A：积极的课堂气氛 B：消极的课堂气氛 C：中立的课堂气氛 D：对抗的课堂气氛

17、《离骚》的作者是。A：宋玉 B：屈原 C：郭沫若 D：蔡文姬

18、儿童学习概念的主要方式是____ A：通过生活实践 B：自己总结 C：向成人学习D：通过阅读

19、以下原则与苏格拉底“产婆术”的实质一致的是____ A：启发性原则 B：循序渐进原则 C：因材施教原则 D：系统性原则

20、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是的教学内容之一。A：体育 B：智育 C：德育 D：美育

21、对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育的（）。A．教育性原则

B．促进成长的非指示性原则 C．艺术性原则 D．平等尊重原则

二、多项选择题

1、举一反三属于__。A．纵向迁移 B．顺向迁移 C．逆向迁移 D．特殊迁移

2、心理定势对解决问题具有__ A．积极作用 B．消极作用

C．既有积极作用也有消极作用 D．没有作用

3、《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）小时。（）A：1 B：1．5 C：2 D：2．5

4、德育对德、智、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下哪几点__ A．动机作用 B．方向作用

C．习惯和方法上的支持 D．提升智慧

E．获得体魄、体能的提高

5、一下关于三段论的叙述，错误的是（）

A：在一个三段论中，有而且只能有三个不同的项 B：中项在前提中至少要周延一次

C：从两个否定前提可以推出确定的结论

D：在前提中不周延的项，在结论中不得周延

6、教学计划的核心问题是。A：开设哪些科目

B：各门学科开设的顺序 C：各门学科的教学时间 D：各门学科的教学方法

7、描述性研究方法不包括（）。A．观察法 B．自然实验法 C．个案法 D．调查法

8、马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是。A：保证学生身心正常发展 B：保证学生素质的和谐发展 C：教育与生产劳动相结合 D：教育理论与实践相结合

9、关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是____ A：期腾伯格 B：桑代克 C：维果茨基 D：皮亚杰

10、内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。构成一个完整的__。A．认知结构 B．价值体系 C．观念系统 D．策略框架

11、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有____特点。A：主体性 B：个别差异性 C：阶段性 D：不平衡性

12、学生最主要的权利是__.A．人身自由权 B．人格尊严权 C．受教育权 D．隐私权

13、有差别的微笑的出现是（）发生的标志。A：最初诱发性微笑 B：最初社会性微笑 C：最初生理性微笑 D：最初自发性微笑

14、教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作__ A．福勒和布朗效，B．费斯廷格效应 C．罗森塔尔效应 D．马斯洛效应

15、凡年满周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到周岁。A：七：八 B：七；九 C：六：七 D：六；八

16、设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务属于（）A：监视策略 B：组织策略 C：复述策略

D：元认知计划策略

17、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果__。A．有影响 B．没有影响

C．几乎没有影响 D．有实质性影响

18、我国学校德育内容主要包括的方面有。A：政治教育 B：知识教育 C：思想教育 D：道德教育 E：心理健康教育

19、教师要解决学生人生方向的问题，同时还要对学生进行思想灌输与改造，这是因为教师具备（）。A．教师的“教员”角色 B．教师的“领导者”角色

C．教师的“人类灵魂工程师”角色 D．教师的“心理医生”角色

20、最早从理论上对班级授课制加以论证的是。A：卢梭 B：洛克 C：夸美纽斯 D：赫尔巴特

21、心理咨询与辅导的基本方法是。A：会谈 B：倾听 C：鼓励 D：询问

第五篇：2009年中学教育学试卷

2009年中学教育学试卷

一、单选题，共10小题，每题1分，共10分

1、强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应围绕学生的需要和活动组织教学的教育家是：A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.卢梭D.杜威

2、教育能使潜在的生产力转化为：A.现实的劳动力B.强大的劳动力C.高效的劳动力D.复合的劳动力

3、学校教育在人的发展中起A.物质前提作用B.主导作用C.巨大作用D动力作用

4、在教师职业道德素养的要求中，“团结协作”反映的是教师A.对待教育事业的态度B.对待学生的态度C.对待同事的态度D.对待自己的态度

5、课程权利的分享，意味着课程由统一走向多元化，这反映了：A.科学与人文整合的课程文化观B.回归生活的课程生态观C.缔造取向的课程实践观D.民主化的课程政策管

6、学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。这种教学方法是A.讲授法B.谈话法C.谈论法D.读书指导法

7、德育可使每个个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育对个体发展具有的A.生存功能B.发展功能C.享用功能D.催化功能

8、班主任要善于恰如其分地确定班级发展目标，制定班级发展规划，这表明了教师的A.教育教学能力B.班级管理能力C.道德反思能力D.精神关怀能力

9、《教育法》的立法宗旨是A.发展教育事业B.提高全民族素质C.促进社会主义物质文明建设D、促进社会主义精神文明建设

10、义务教育的对象是：A.适龄儿童和少年B.适龄少年C.适龄青年D.适龄少年和青年

二、多选题，共10题，每题2分，共20分。有两项或两项以上正确答案。

1、教育的社会属性包括教育的A.永恒性B.历史性C.阶级性D.复杂性E.艰巨性

2、教育对文化发展的促进作用表现为教育能够：A.保存和传递文化B.选择文化C.决定文化D.整理文化E.活化文化

3、环境为人的发展提供了各种可能，包括 A.机遇B.条件C.效率D.手段E.途径

4、素质教育的任务是培养学生的 A.身体素质B.心理素质C.审美素质D.全面素质E.社会素质

5、教师的能力素质主要包括 A.预见能力B.语言表达能力C.组织教育活动能力D.教育科研能力E.自我调控能力

6、课程计划的结构包括 A.规定教学科目B.规定教学目的C.规定学科的设置顺序D.规定各门学科的教学时数E.规定学年编制和学周安排

7、关于教学过程的本质问题，主要的观点有 A.认识过程说B.认识和发展过程说C.内发论D.实践说E.外铄论

8.班级授课制的特点是 A.以“班”为学生人员组成的单位B.以“课时”为教学的时间单位C.以“课程表”为教学活动的基本周期D.以教室为教学活动的主要场所E.以“课”为教学活动的基本单位

9、德育过程的主要矛盾包括

A.德育过程与外部环境的矛盾B.德育与智育的矛盾C.德育过程内部诸要素之间的矛盾D.德育与体育的矛盾E.德育与美育德矛盾

10、《教师法》的立法依据可分为 A.宪法依据B.客观依据C.政策依据D.理论依据E.事实依据

三、填空题，共10小题，每题1分，共10分。

1、赫尔巴特的＿＿被公认为第一本现代教育学著作。

2、义务教育的两个基本特性：一是强制性；二是＿＿。

3、遗传素质的＿＿在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响作用。

4、对教育的社会性质和人的培养有定向作用，这体现了教育目的的＿＿功能。

5、从整个教育结果和教育质量来看，学生的全面发展又是教师集体劳动的结果，每个教师所做的工作只是人才培养的全部劳动过程中的一部分，这就决定了教师劳动具有＿＿性。

6、＿＿是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

7、我国中学教学的基本组织形式是＿＿。

8、在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯，使理论与实践结合，形成言行一致的品格，这体现了德育的＿＿原则。

9、＿＿是一班级具有自身特色的稳定的集体作风，是班级成员精神面貌和道德风尚的整体反映。

10、《中华人民共和国教师法》的实施时间是＿＿。

四、简答题，共4小题，每题5分，共20分。

1、教育对经济发展有何促进作用？

2、马克思关于人的全面发展学说的基本观点是什么？

3、教学过程的基本阶段有哪些？

4、《中小学教师职业道德规范》的主要内容和特点是什么？

五、论述题，共2小题，每题10分，共20分。

1、如何理解掌握知识与发展智力辩证统一规律？

2、举例说明科学性和思想性统一原则。

六、案例,共2小题，每题10分，共20分。

1、请对下例中王老师的教学做出评价。

王老师上课后，二活不说，他让本班学生刘茜同学到办公室去一下，说是数学老师找她，而数学老师却不在办公室里，于是刘茜怀着疑惑的心情跑回教室，而王老师在教师里早就交待了如果刘茜同学一回来，大家使劲地笑她，让她发窘，然后仔细地观察她的表情、神态、动作，揣摩她的心理。结果是刘茜被大家笑得丈二和尚摸不着头脑。下面观察的同学是指指点点，兴趣盎然。在这时，王老师告诉刘茜，老师骗了她，结果她是满脑惶惑，怅然、失望、害羞、愤怒等各种感情一齐涌上心头。此时刘茜同学的表情、动作、神态、语言以及心理尽显于外，成了全班同学极好观摩的“模特儿”。抓住这个当儿，王老师让学生进行片断练习《刘茜的窘态》，并让刘茜同学写《我被骗了》，着重从被骗后的心理入手，这样就达到了一石二鸟的效果。

2、下例中的老师运用了哪些德育原则和德育方法？

语文课上，学生们都在认真听讲，后排的两个学生却头碰头在专心研究着什么。我皱起眉头，边讲课边走到那两位学生身边。他俩察觉到了，连忙收起手中的东西开始听讲。我就没说什么，又边讲课边走回讲台。

下课了，我请他俩带着那东西到办公室。他俩你看着我，我看着你，一副惴惴不安的样子，却很听话地跟来了。当他俩拿出那个东西，我也有些吃惊，那是当时市面上也很少见的电子词典。我有意识地显出极感兴趣的样子，向他俩请教：“这是什么？怎么使用？”他俩高兴起来，给我演示如何查汉字。原来上课时他俩就在研究这个电子词典呢。“真不错，得花不少钱吧？谁给你买的？”我问道“200多呢，表格买的。”“你表哥舍得花这么多钱给你买这个学习用具，你们成绩很不错吧？”他俩不好意思地低下了头。我拿出记分册，开始给他俩分析他们的弱项和强项，他俩极感兴趣地听着。“亲人们对你们的希望不小啊！你们可要好好学习，不要辜负他们对你们的希望啊！”他俩使劲地点点头。“这个小机子能储存多少个单词？翻查一个单词需要多少时间？咱们比一比怎么样？”我顺手拿起桌上的《现代汉语词典》，说了一个字，随手就翻到了，解释得很详尽。两个小孩子却“进入” “退出”地忙活了一通，落后了，再对照电子词典的解释，义项少，解释也简单。原来它就是一本简易的词典啊！还不如这种印刷的词典词汇量大，解释得详尽，查起来简便、快捷。虽然不方便携带，课堂上还是用印制的词典省事。“以后上课注意提高听课效率，也对得起表哥的词典好不好？”我边说，边把词典递给他们。他俩惊喜地接过来，听话地点头回答应着，拿着电子词典走了。