如何才能使稿件容易发表

第一篇：如何才能使稿件容易发表

如何才能使稿件容易发表

一、投稿需要注意的问题

大家一般都是通过电子邮件将稿件发给我们，但是很多通讯员都不了解我们的工作机制，有的稿件写的很好，但是却没有发布到网上，感到很迷惑，可能对我们的工作也有一些意见，这里我把投稿所需要注意的问题跟大家交代一下，有可能你的稿件因为以下某种原因没有发表。

1、稿件的排版不规范。这是个很基本的问题，很多人做的很好，但是还是有一部分稿件的格式很不正确，我打开你发过来的邮件，没有排版，整个文章就一段，段落没有空格，就好像是你写的草稿一样，还有字号、行距也很小，有的是五号或者小五号的字，密密麻麻的一版，这样的稿件是在考验我们编辑的视力好不好，所以这样的稿件我们打开后难得看清楚就很容易被枪毙掉，所以希望大家写好稿子后排排版，让稿件样子看起来很舒服，文字排版时，请您注意：文字稿件请用Word编辑，正文一律用宋体、小四号字，行距20磅。

2、稿件里带图片的体积太大。很多人就喜欢把图片插到文档中再传给我们，本来只有几十K大小的文件，插几张图片就变成了十多兆，这样上传比较慢，而且下载也很慢，打开文件也是相当费劲的，看到是十几兆一个的WORD文档我们一般是直接从邮箱里删掉了，像这样文档中插入图片的文件都不好编辑，如果是纯文本的稿件有十几兆我估计这可以出一本书了，所以第二点是希望大家不要再文档里直接插入图片传给我。

3、新闻照片需要处理。大家写的稿件配上照片会使报道的事件更加生动，但是你们拍的照片也要和稿件一样作为附件传给我，而且希望把照片进行简单的处理，这里说的处理不是让你怎么进行艺术加工，怎么让你的新闻配上一张好的照片我在下面会说，这里说的处理是把照片尺寸调小一点，大小调小一点。你们用数码相机拍出来的照片随便一张都有好几兆，有的质量高的甚至都是十多兆，大家拍好照片以后，选出你要配的照片在软件里面简单的调一下就可以了。调照片的软件有很多，简单一点的有ACDSee、QQ影像、魔术光影等，图片文件大小在1M以上的图片请调成宽1600象素1200象素(新晃教育信息网发布时的图片大小为640象素*480象素，这样的大小比较合适在网上显示。)，调好以后照片的大小自然也就下来了，一般也就只有十多K多的也就几十K。这样你再传给我，你传的快我下的也快。不要直接就传一个十多兆的照片给我，我还要帮你调整大小这样就很麻烦，我们也没有时间去进行这一步的工作，很可能一张生动的照片因为这个原因就没有在网上出现了，非常的可惜。发过来的照片最好还配上一句说明，让我们知道这个场景是在干什么，有一个简单的介绍。还有就是发过来的照片不要很多，只要能反映你所报道的事件，找一两张你自己认为典型的就可以了，有的通讯员一篇稿件发了8、9张照片过来，这也没有必要。

4、单位和投稿人要注明。单位在文章或标题中要体现出来，比如你报道自己的学校，你不能就写一个学校名，如果你发往市级以上媒体的稿件还得写是县名。如果不这样，不熟悉的人不知道你们这个学校在什么地方，所以一定要在文章中能让大家知道你们是哪个县的。而且在稿件末尾请注明单位及通讯员姓名,，格式为：（XX学校通讯员：XXX 电话：XXXXXXXXXXX）。这样对你们学校的年终考核也有帮助，到了年终检查的时候直接搜索统计看各个学校有多少稿件，我们是按学校名称搜索，如果没有写学校名称就不好统计了。还有就是很多人很大方，投稿不署名，如果我们找荐出去就会在新闻作者和出处的地方都写上局办公室，如果是纸质媒体发表的有稿费，你这个稿费就得不到了。写上电话号码是为了方便我们联系你，如果对文中的某些问题核实不了，这篇写得很好的稿件就可能与读者无缘相见了。

5、投稿邮件格式要统一。大家发给编辑的投稿邮件文档格式也是多种多样，有的是word，有的是wps，word文档又有不同版本的，有2003，还有2007的。我们的电脑没有装那么多的软件，有的格式我们打不开。所以就希望大家以后就用word来编辑文档，装了word2007的可以把文档保存为2003的格式。文字和照片都用附件传上来，不要几张照片又用压缩软件打个包，这样很麻烦，我们查看也很不方便。

6、稿件的篇幅过小。很多学校的信息只有几十字或者百余字，太过短小，内容空洞，基本不能反映出活动或者工作经验的主要内容，还有的干脆就是一张照片加上一句话的说明，这样是不行的，没有可读性，不具备推广价值，这类信息很难采用，一篇新闻稿的字数最少也要3、400字以上，这样看起来还有一点东西，我们编辑就是删掉和改动部分文字了，还是有一些内容。这就需要大家在写稿的时候要多写一点。

7、所有的稿件都要投往邮箱（在线投稿也行，但不利于我们统计各学校的投稿篇数），编辑才能有机会拜读你的大作。有的作者把作品发表的自己的QQ空间或博客里等等，要求编辑自己去下栽，编辑的工作量很大，没有时间也没有精力到规定邮箱以外的地方去搜索你的大作，那就只能遗漏真玉了。

以上几点希望大家注意，以便让我们的投稿更加规范，工作效率得到有效的提高。

二．发给编辑一张好的新闻照片

我们很多的稿件都配有照片，大家也都经常给编辑发新闻照片过来，但是什么样的照片才是好的新闻照片呢？构图、用光、色彩很重要，但是更重要的是记录下了一个重要的、有意义的瞬间，让读者能从图片中读到新闻的主要内容，这样的照片就是一张好的照片。

1、要去捕捉信息量大的瞬间。新闻摄影主要是以瞬间的形象来揭露新闻事实、传播新闻信息的。所以图片中所浓缩的信息越多、新闻价值也就越大。比如大家拍学生清明给烈士扫墓的照片，有的就是一张学生举着旗帜，给烈士陵墓献花的照片，有的确是陵墓前摆着花，老师在陵墓前给学生讲解的照片，后一张就有更多的信息，他能让读者知道学生献了花，同时在老师的讲解下学习到了烈士的事迹。如果你的照片中包含了很多的情感信息量，这样的照片也很收欢迎，比如说我们经常看到的希望工程的一个宣传照片，一个大眼睛的姑娘拿着笔伏在做桌子上，就这样一张信息量简单的照片但是却被作为宣传照片，这是因为小姑娘大眼睛吐露着天真、纯朴、执着和希望，强烈的冲击着观众的心理，让人无法逃避。

2、要让新闻的主题更加突出。一张新闻照片在有丰富的信息量的同时，要注意照片中新闻的要点是否得到了突出，主角和配角的关系是否表现的很好，表达的主体要靠背景和环境的烘托，比如说领导到学校来视察，要把领导放在画面的中间，要特别关注主要领导的表情形态，同时要抓住领导和老师、同学交谈互动的场景。这样一张照片就很能反映出领导到学校视察的情况，让画面更有主题效果。报道一个活动，这个活动中总有一些让人觉得有趣、生动的主题画面，用这样的画面去突出新闻的主题会让读者觉得新闻读着都很有乐趣。比如以前有一篇写幼儿园搞亲子活动的新闻，家长到幼儿园去参观、和自己的孩子一起做游戏，这样的新闻可以拍出很多有反映主题并且有趣味的照片来。而这个新闻配的照片是家长在参观孩子的画画作品的照片和一群家长站在边上看孩子比赛的照片，用这两张的照片来反映这个活动的主题，这样的照片是可以反映家长在幼儿园参加活动，但能不能有更好的方式突出主题呢？如果拍的是小孩和家长一起互动的照片，或者是孩子比赛获胜后家长和孩子一起庆祝的照片这样就更好。一方面突出了家长积极参与的亲子活动这样的一个主题，另外一方面我们可以通过画面表现孩子的天真和家长内心的喜悦，这样充满生动情感的照片也会让这篇新闻主题更加突出。

3、要确立一个趣味中心。我们把拍摄者最想表达的思想点在画面中的摆放称作趣味中心点。用通俗的话来理解实际上就是“你在拍摄前清楚地知道自己要拍什么，表达什么，而把所拍的主体摆放在画面中的某个位置，这个主体就成为整个画面的趣味中心，也就是最吸引读者眼球的那部分。确立一张照片的趣味中心很重要，可以说一张没有趣味中心的照片就是一张废片，常言道“饭要一口一口吃，话要一句一句说”，如果这个道理放到拍摄新闻照片上也是一样，就是说一张照片只能纯在一个趣味中心。我们经常会犯一个错误：明知道趣味中心很重要，但是在构图的时候却不舍得放弃很多无用的元素，觉得这也漂亮那也漂亮，结果许多漂亮的东西放在一起就造成了观测者的视觉游离，从而使趣味中的“趣味”下降。所以我们在拍摄一张照片的时候要确立、也只能确立一个趣味中心。

4、是照片中要有动感。有动感的照片才让人觉得不呆滞，抓住那些刚刚过去那一瞬间的形态，这样的照片就会有冲击力，能感染到人，让读者有一种很强的现场感，这就需要拍摄的时候取景点不要俗套。学校举行运动会是大家经常写到的一个新闻，拍摄的照片各种各样的都有，有的是拍搞开幕式时候学生在草坪中列队的照片，这样显得场景很广很大，有的则是拍摄比赛时运动员的照片，这样的照片就会更有动感，比如说一个跳远的运动员，你在他起跳后在他前面拍摄，周围有围观的同学和跳跃起来的运动员，这样的照片就会让人身临其境，有在观看比赛的感觉。

5、照片的构图要开放。新闻摄影构图是实施新闻摄影创作思想的过程，围绕新闻的主题思想，通过艺术手段，将画面里的各部分人物或景物巧妙地组织在一起，使主从关系分明，前后照应，互相衬托，也就是要调动一切造型手法来充分表达主题思想，使要表达的对象在画面上更富有表现力和感染力。照片的构图大家最熟知的是“三分法”，既将画面纵横分为三份，从而使画面被分割成为9个相等的方块，四条分割线上出现四个交叉点，通常大家就在这四点中选择一处作为主体的最佳位置，而右边的那些交叉点，一般被认为最强烈的。有专家说：“新闻摄影构图的题材和真实性原则决定其多在运动状态下构图，少在静止状态下构图；多在抓拍中构图，少在摆拍中构图；多以人物为构图对象，少以景物为构图对象的特点。只有认识并抓住这些特点构图，才能拍出货真价实的新闻图片，才能展示画面的新闻特色。”大家在摄影中还可以运用到多种构图方式，比如斜线构图、三角构图、对角线构图等等方式来使画面更具有吸引力。

6、拍摄的角度要新颖。很多人拍摄照片就是将相机举到眼前来拍摄，像拍旅游照，站立拍摄角度是大众角度，太平常。好照片需要我们认真去思考从什么角度拍摄以及拍摄什么。最好的照片就是在摄影者发现了最适合被摄主体的角度时产生的，但是我们发现很少有被摄主体适合于在人们站立时的眼平高度来拍摄。不知道大家注意到没有，许多摄影记者经常穿着很随便，身上也不是很干净，那是因为他们经常需要跪着工作，躺在地上取景构图也是常事，登山爬树，上房、钻窗，因为只有常人所未见的视点才有可能创作出出色的作品。正面角度的拍摄，主要是表现对象多处在画面的中心分割线上，常是对称的结构形式，一般说来正面的构图形象比较端庄，稳重。斜侧角度可在正、侧角度范围内选择适当的拍摄位置，既能表现对象正或侧面的形象特征，且物体形象又有丰富多样的变化，往往能收到形象生动的效果。在人像摄影中，侧面角度能看清人物相貌的外部轮廓特征，使人像形式多样变化。在客观对象中，有许多物体是只有从侧面才能看清它的相貌的，例如人走动时的身影，各种车辆的外貌以及某些用具都有这样的性质，在这种条件下侧面角度就能更好地表现对象的特色了。选择何种拍摄角度，不仅是主要被摄对象的形象有变化，构图的形式有变化，更主要是表现内容也可能有变化，因此考虑拍摄角度的选择，应根据具体的被摄对象和主题表现的要求而变化。至于正面角度、斜侧角度、侧面角度、反侧角度、背面角度，没优劣之分，运用得当，都会拍摄出成功的照片。

三．让稿件更容易发表

如何能让你的稿件更加容易的出现在我们的网站上呢？这是大家都关心的问题。这个答案说起来简单，做起来却要花些精力和时间。在前面我说过一些投稿的注意事项，这里说一说在文章中应该注意的问题。

1、要写什么样的内容和主题。局领导非常重视教育网站建设，很多时候他们对一所学校工作的调查了解，都是从教育信息网是获取信息的。我们作为教育战线上的通讯员，理所当然的要写教育，要正面宣传教育现状，宣传教育的方针政策、成果经验。我们收到各个学校的通讯员写的新闻都是活动类的信息，大家不要只写活动类信息，学校开展的活动可以进行宣传，但同时还要注意多写工作类的信息，把学校的亮点工作经验进行加工整理，向全县、全市、甚至全省进行推广，往往更有价值，命中率更高。还有，大家要有强烈新闻意识，对身边出现的新事物、新做法，对教育发展中取得的成绩，要多留意、多观察、多思考，从中提炼出有价值的东西进行及时、迅速地宣传报道。在写新闻稿的选择主题和内容的时候注意要看稿件反映的是否是有关党和国家的大事，或有关国计民生的重大问题。看反映的是否是当前实际工作中迫切需要解决的重大问题，如政策问题、思想问题、理论问题等。看反映的是否是广大人民群众一致而迫切的呼声、意见、愿望和要求。看反映的是否是当前教育战线、我们各部门涌现出来的新成绩、新创造、新发现。看反映的是否是当前实际生活中的新情况、新动向、新经验、新见解，能给读者以新的教育、启发和感受，有助于开拓眼界、解放思想。看反映的是否是新人新事、新道德、新风尚，是否有助于提高广大读者的思想道德水平，增强文化和艺术素养，增长高尚的情趣、促进精神文明建设。还要看稿件写得是否富有时效性、知识性、趣味性，是否与本地区、本行业、本阶层的关系特别密切。大家要关注各个时段我们全县、全市教育的大型活动，要围绕这些主题去写新闻，比如全市来讲今年是教育改革年，大家的稿件可以朝这个方向去写，全县来讲，今年的重头戏是教育建设、爱的教育等等，关注这些主题的稿件是很受欢迎的。

2、各种类型信息要注意的问题。我简单的提一下写各种类型信息该要注意的一些方面。

活动类信息是各学校报送信息中数量最大的一类，各学校在写活动类信息的时候，尽量避免与其他学校已发布的信息重复，相同内容的信息一般不重复发布。当然同样的问题，别人从那个侧面作了报道，你可以从这一角度再去写稿；他用的这一种形式，你可以用另一种体裁来表现；他没涉及到的，你可以用新的内容来补充；他写的不突出，你可以用更过硬的事例来说明。这样，你写的东西，问题比他新，分量比他重，程度比他深，事实比他足，形式比他活，同样可以发布。很多学校在写活动类信息的时候篇幅过于短小，没有采用的价值，可以在表述完活动以后，添加上一些学校开展此类活动采取的措施、取得的成效，就会是一条比较充实的信息。

工作经验类信息，可以使学校之间相互学习、交流工作经验，推广比较好的典型做法，共同提高工作水平，是信息中最重要的一种，也是省、市、县信息采用的重点。我们每个学校都有自己的亮点工作，需要我们认真总结提炼，精心归纳梳理，整理出高质量的信息稿件并及时进行发布。

会议、仪式的宣传报道也是信息的一种常见类型。写这类信息，要写明会议、仪式的时间、地点、出席领导、参加人员，活动的具体过程，重要领导的讲话等内容，必要时还要简要介绍活动的一些背景。需要特别注意，参加活动的领导的职务、姓名一定要拿准，不能出现错误。还有一点要注意的是，作为县一级教育信息网，一般情况下，对副局长以下职务的领导我们将以“负责人”、“领导”标识，不再写明姓氏名字。

发展动态这类信息以体现教育事业发展成果为主要内容，需要有丰富翔实、真实可靠的数据为支撑，全方位展现教育事业的发展成就。

在这里，我想着重提示一下，大家千万不要在新闻作品中写那些空话和套话。为了让大家在轻松的氛围中明白空话和套话对新闻的破坏，我把这段网友对电视新闻节目的总结摘录下来——

开会没有不隆重的；闭幕没有不胜利的；讲话没有不重要的； 鼓掌没有不热烈的；领导没有不重视的；看望没有不亲切的； 接见没有不亲自的；进展没有不顺利的；完成没有不圆满的； 成就没有不巨大的；工作没有不扎实的；效率没有不显著的； 决议没有不通过的；人心没有不振奋的；班子没有不团结的； 群众永远是满意的；领导没有不微笑的；问题没有不解决的； 观众和读者对新闻报道中的套话、空话进行讥讽，一连用多个“没有不”，表明了他们千篇一律的新闻语言早已厌烦了。在这里，我们也可以听一听，体会一下，今后，在我们的稿件中尽量不要出现类似的套话。

3、一个好的标题非常重要。一篇新闻报道最先映入读者眼帘的是标题。好的标题，它可以鲜明地表现闻的主题，增强新闻的可读性，强化新闻的表达效果，从而让人产生“急欲一读”的强烈愿望。新闻要新，早已为人所共识，那么，作为新闻之“眼”的标题，必须以创新为使命。要使新闻报道博得读者的兴趣，标题还必须在“趣”字上下功夫。还有就是语言美妙、句子传神的标题，会让人产生乐意一看的情感。因此，大家在拟制新闻标题时，应讲究点文采，尽量把标题做得妙趣横生、情景交融、兴味盎然。你们所投电子文档标题务必成内文标题保持一致，不要随意保存题目，发送的邮件也用这个标题，这样我们就可以一目了然了。我们在收到稿件的时候第一眼看到的也是标题，我们邮箱的邮件比较多，有时候一天收到几十封，两三天没有开邮箱未读邮件就是几十上百封。我们一般就先扫一下邮件的标题，看看那个标题吸引我，这样我就会先去关注这篇文章，所以标题写得好不好很重要。

希望能给大家今后的工作带来一点帮助，同时也希望通过我们一起努力把学院信息工作做得更好。

第二篇：有效教学才能使教学有效

有效教学才能使教学有效

第二实小邱东珠

前段时间，学习了教育局赖股长《有效是“学•导•用”课堂教学模式的生命线》和余文森《课堂有效教学的理论与实践》，心中感慨颇多，在读的过程中，有不少收获，但也涌起丝丝惭愧，学•导•用”课堂教学模式实验一学年来，虽然不能说自己的教学是无效的，但起码是一直处于低效状态，现在才更清楚地意识到，教学必须有效，就得追求高效教学。本人有以下几点体会：

一、培养学生良好的学习习惯。

1.认真完成课前研究单的习惯。从“学·导·用”教学模式的整体结构上看，前置学习单是学习的起点，也是贯穿整个教学过程的导学主线，是小组合作和交流展示等后续学习环节的基础之基础。没有学生前期的独学，让学生带着问题和思考进入后续的学习，学生就没有那种求知的欲望，也失去了进入小组合作等环节后续学习的资本。

2.认真倾听的习惯。

由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归

纳。（3）想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。提出问题的习惯。引导学生自主发现问题，自主提出问题。鼓励学生质疑问难，让学生敢问、会问、善问。也就是要培养学生自主学习的能力。

二、培养学生自主学习的能力。

要培养学生自主学习的能力，就是要引导学生自主发现问题，自主提出问题。鼓励学生质疑问难，让学生敢问、会问、善问。

“学导用”课堂教学模式要求教师在教学中，要引导学生提问题，培养学生会提问题，所提的问题力争做到观点新，见解广，有高度，与众不同，充分表现自我的价值，体现竞争的能力。培养学生会提出问题、提出有价值的问题是教师在课堂教学中的一个重要任务，也就是我们所说的教师带着学生走向知识。

三、把握好课堂时间，进行有效练习。

应用活学是课堂教学的重要环节之一，也是提高教学质量的重要教学步骤，主要是对知识的巩固、拓展、提升，对学生掌握学习方法具有决定作用。练习设计必须以课堂及课堂论为基础，以理念和教材的知识体系为依据，针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况，在思维的关键点上进行更好的多样化练习设计，去拓展知识面，去自主探索„„。

四、有效的教学，还要有有效教师。

我们教师不仅要成为一个课堂教学的实验者，更要成为一个课程资源的开发者。而教师能够成为课程资源的开发者，取决于教师是否能够由“经验教学”转向“反思教学”，是否能够由“经验教师”走向“反思教师”后“”反思性实践者“。教师只有成为”反思性实践者“，不断反思自己的教学行为和行为背

后的教学理念，才能不断开发和生成有价值的课程资源，实现有效教学。因此，进行每一环节反思。教师可以让学生评价在活动中自己的表现；说一说自己碰到了哪些困难，又是如何解决的；在活动中如何与他人合作，评价伙伴们学得怎么样；最后自己有哪些收获„„这一步能让学生对学习过程进行系统化的整理，扬长避短。最后，教师要引导学生遇到实际问题时按照这一过程有条理地、灵活地运用解决问题的策略，使学生成为有效的解决问题者。

当然，如何提高课堂教学的有效性，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略，这也是一个艰巨的过程。因此，如何有效的提高课堂教学的质量需要我们不断地探索，因人因时及时调整教学模式。

以上是我的一点心得体会，写得并不周全，但看了这本书确实带给我不少收获。教学路漫漫其修远兮，我会不断学习，把收获播种入教学行为中，来获得更多的收获！

第三篇：研究生学术论文应该怎么写才更容易发表

研究生学术论文应该怎么写才更容易发表？

其实说起研究生的一般性学术论文的撰写，我也没有什么权威的看法，只是经过几篇论文的发表后有一些见解和感受，如有不妥之处还望各位大虾多多指教。

就我个人感受而言，研究生用于发表的学术论文的撰写其实要求不是很高，只要有一些创新点就行了。往往很多研究生同学头疼的是感觉这个论文不知道从何写起，应该写些什么。其实我感觉只要你觉得这个技术或者方法比较好，比较先进，都可以写。比如说你现在做的项目，对某些方法的进一步改进等等。用于发表在一般性杂志刊物上的学术论文不象毕业论文那样要求较高，当然了被SCI、EI、ISTP检索的期刊对学术论文的要求比较高，发表比较困难。但是就一般的中文刊物而言，写的稍微有点价值的文章都会被刊载的。我总结了一下写论文的几个步骤如下，同大家分享： ① 如果你现在就想写篇学术论文发表的话，那你就想想你现在对什么技术、知识、算法、机构…最熟悉，或者你的研究方向是什么。找出你的最强领域来。

② 找到自己的强项后选择一个点（切忌不要写概要性的东西，领域概要和展望不是我们这些读研究生一二年级的学生写的。个别厉害的大虾除外。这些往往是一些相关领域专家、学者写的）就这个点展开学术论文的撰写。也就是说发表到杂志期刊上的学术论文应该建立在一个观点、技术点、论点上来写。

③ 找到了立足点后，先别忙着动笔。到图书馆、网上查阅你想要撰写论文领域的相关论文，看看别人都是怎么写的，看看自己的立足点是不是有新意，有创新，如果你的想法别人已经写过，那你再看看你对这个论点还有没有其他的想法，有没有更好的想法，有没有改进的想法等等。如果你感觉你的想法是落后的，或者别人已经做过了，自己又想不出更好的观点、方法…那么你就只有另选其它方面了。如果你发现目前你的观点、方法或者算法没有人写过，或者比别人更先进，那你就开始写论文吧。

③ 当你好好地看了别人写的论文之后，那你就会发现，往往在一篇论文中作者有大概三分之一的篇幅是借鉴的别人的东西，然后才是自己的东西。因此，我们往往也先写些和自己这篇论文相关的东西，以示在这个方面以前都作了哪些工作，做得怎样。如果要写的论文是全新的，那就用不做了。④ 借鉴了别人的资料后，在写自己的东西的时候要紧紧围绕着自己的观点来写，不要杂而不精，要有条有理，思路清晰，把想要表达的东西都表达清楚，写论文都应使用第三人称来写，不要出现，“我认为”、“你们”等等这些词汇。

⑤ 在写摘要的时候简单几句话，把整篇论文的精髓表达出来就行了。同时论文结尾的结论部分要和摘要相呼应。只有这样，才能算是一篇完整的论文。

⑥ 另外，一点小技巧就是在写学术论文时，如果选题是关于国家教育部什么基金，科技厅什么基金等等支持的，那一定要在论文中注明，这样论文更容易发表，因为这些文章无疑会提升所在学术杂志的身价。

自己写学术论文的感想基本上就这些，今天暂且写到这里搁笔

第四篇：哪些稿件容易录用

致亲爱的教师朋友：

作为一名编辑，我非常了解大家的处境和困难——大家投稿多半是为职称评定或各类评比。因此，我非常愿意帮助大家求得更快更好的发展。以下是我根据广大教师朋友的投稿情况，并结合自己的编辑实践，给大家提供的一些参考意见，希望您能在认真阅读后有所收获。

一、教师朋友们的投稿情况

1．大多数教师朋友的稿件为临时抱佛脚之作，未经深思熟虑。主要表现为：文题和各级标题空泛、繁琐、不确切，或缺乏新意和概括性；立论肤浅或过于宽泛；结构安排不够条理；逻辑联系时有混乱。（注：此类稿件一般被编辑直接舍弃。）

2．稿件虽然立意有一定的指导性和推广价值，但结构安排不够条理，逻辑联系时有混乱，语言和材料也比较粗糙。主要表现为：叙述繁琐零乱，病句、错别字和引文错误较多，大段“借用”他人的文章且不作任何修饰。（注：此类稿件一般也不会被采用。一是，这类稿件修改起来很费劲；二是，编辑常认为此类稿件的作者态度不够端正或文笔有问题，即使要求修改也不会提高多少。）

3．稿件很长，但只有一小部分内容有价值。（注：此类稿件一般也不会被采用，但如果稿件有价值的部分值得挖掘，且编辑又认为作者能胜任此项工作的话，编辑有时也可能提出修改意见。）

4．稿件立意一般（很多人都在论述），但作者文笔很好（稿件语句通顺，结构合理，体例和字数符合刊发要求，很少病句，无错别字）。（注：此类稿件一般会被采用，但常存在多选一的情况，因此时常要看编辑对作者的认同度和熟悉度。）

5．同一作者投了很多作品。（注：一般情况下，编辑会很重视这类作者，他们的稿件常会得到认真审阅。具体处理方式常有以下几种：（1）所有稿件都不符合发表要求，但文笔还可以，对于此类稿件的作者，编辑会给予鼓励，并特别关注其以后的稿件，有时甚至会帮其修改后发表；（2）稿件中有部分较好（立论和文笔都可以），编辑一般会安排一篇发表；（3）稿件质量都很高，编辑一般会选择其中的最有价值且文笔最好的几篇发表，但同一年内一般会控制在5篇之内。）

二、教师朋友投稿时应注意的问题

1．心态要摆正，千万不可投机取巧，也不要抱试一试的态度投稿。因为这会使您不认真，不严谨。

2．立意、语言和行文，始终是写文章的基本立足点，一定要深研之，甚思之，精琢之，细改之。因为这是您的稿件能否打动编辑的根本所在。

3．所写稿件一定要符合所投报刊的要求，主要是版面要求、体例要求、字数要求。因此，您要时常关注准备投稿报刊的要求，最起码也要在准备写作时关注一下相关要求。4．稿件写作前，要做好相关工作，如立意、标题结构、材料的选择和推敲；写稿件时，立论要有启发性和推广价值，论证要准确、条理、完整，行文一定要简练，过渡要自然；稿件写好后，则要认真修改，主要是检查体例、字数是否符合要求，行文是否流畅简练，稿件是否有病句和错别字等。

5．稿件投出后要关注编辑的反馈信息，但不要影响编辑的正常工作。因此一般不要用电话联系。

三、关于稿件写作和投稿的一些技巧

（一）稿件立意的确立

这是稿件是否具有发表价值和能否发表的第一要素，也是广大教师朋友最难把握的问题。在此，我给大家提供几点建议，希望对您有帮助。1．推介最新教育教学理论。

2．关注最新教育教学理论，发表自己的看法。3．实践最新教育教学理论，总结自己的心得体会。4．捕捉自己教学中的优缺点，为他人提供借鉴的实例。5．发现他人教学中的优缺点，阐释或反思相关的教育教学理念。

6．思考当前教育教学中常见的现象，探寻不合理的或有待改进的问题，并提出改进意见。7．以某一典型实例，阐述特定的教育教学理念，或引发大家对特定教育教学现象的关注与思考。

8．研讨推介国外的先进教育教学理论和方法。9．介绍自己的教学经验和科学方法。10．抒发自己的教育情怀。

以上几点，只是一个大概的范畴，广大教师朋友要确立真正有价值的立意，还必须勤思考，多阅读，多记录。其中，有一个比较好的方法，就是大家可在他人的著作或作品中寻找立意的灵感和突破口。这就是我们常说的“天下文章一大抄”。因此，大家一定要多关注新的教育理念，多阅读教育论著和教学刊物，并将自己的点滴体会和一时的灵感及时地记录下来，然后再去不断思考和收集相关材料。

（二）稿件的体例和行文

1．稿件的内容一定要符合相关报刊的版快内容要求；稿件的体例也一定要符合相关报刊的体例要求。否则，编辑会认为您是一稿多投或投机取巧（因为您根本不了解您投稿的报刊），因此随意处理。

2．稿件通篇要尽量语言简练（切忌繁琐的论述和无必要的叙述）；结构紧凑；过渡自然，语句完整通顺，简洁明了，无病句、破句，无错别字；手写稿则要字迹工整清楚。否则，编辑会认为您态度不端正，稿件无修改价值，进而把您的稿件直接舍弃。

3．稿件的叙述方式要尽量采用授众面广的方式，如推介理念、推广经验、介绍方法、研讨问题、呈现事实等的方式，切忌为一人或一校立说。因为这是大多数报刊刊发文章的大忌（特别您还是一位普通教育工作者时）。否则，您的稿件将会被直接舍弃。

4．稿件中的叙述主体和叙述方式要始终一致，特别是“借用”他人实例和写教学设计（教案）时，叙述主体一定要同一。否则，您的稿件将被视为剽窃而被直接舍弃。

（三）作者与编辑的交流和沟通

1．作者和编辑交流和沟通的最好媒介就是稿件。因为，稿件不仅是展现作者教育教学素养和水平的最好载体，还是编辑判断作者的语文素养、写作水平、事业精神和生活态度的依据；而这些又常常会左右编辑对作者稿件的取舍。

2．编辑的工作一般都比较忙，因此和编辑交流或沟通，应尽量不打扰编辑的工作。3．与编辑保持良好的人际交往，增强编辑对自己的认同度，是作者提高稿件刊发率的有效方法。

4．编辑要求修改的稿件，作者要按要求认真修改。否则，编辑会认为作者不具培养价值而放弃对作者的支持和关注。

5．在与编辑交往中要摈弃功利思想，更不可投机取巧。

以上几点粗浅建议，是我在编辑工作中所获的一些体会，希望能对广大教师朋友有帮助。顺祝各位教师朋友合家康乐，事业有成！

最后，送大家几个关键评语词：符合计划，主题明确，短小精悍，言之有物；语言通顺，准确无误。凡符合这些评语词的一般均会录用。

最忌讳的几句：例题堆积大杂烩，知识超纲超年级，题难题重不用心，语言晦涩题目错，前后矛盾不呼应，篇幅过大难处理。

第五篇：教育论文如何写作才能让发表更容易？

教育论文如何写作才能让发表更容易？

很多年前，吴汉明先生在他的《教坛鳞爪录》中曾专门探讨过写作难与易的问题，他引述“一字穷岁月，十年成一赋”和“眼前景象口头语，便是诗家绝妙词”来形容写作的难与易，的确形象、生动、贴切。对教师来说，撰写教学、教育类论文是难还是易呢?可以说难，也可以说易。

说教学、教育类论文写作容易，是因为大多数教师是有较高学历的知识分子，常年从事教学、教研工作，哪会没有心得体会?哪会没有遇到令自己心灵震撼的事情?把自己的教学感受记录下来，把与学生谈心、家访、处理突发事件的细节记录下来，把令自己满意或不满意的课堂教学记录下来，不就成了教育论文的雏形了吗?许多有成就的大教育家、知名学者如梁启超、陶行知、魏书生、李镇西等不就是把生活中的点滴发现记录下来，再整理成文的吗?他们的书稿，没有晦涩的词藻，也没有深不可测的观点。像李镇西老师的写作素材大多来自教学实践，一个故事，一点启迪，就那么简单。

说教育、教学论文写作难是难在发表上面。教师申报高一级职称都要发表较高水平的教学、教育论文，而要在省级、国家级报刊杂志上发表文章实在是难!据说一篇稿件最终付印前在编辑部要经过三次审核，投稿者多如牛毛，有水平的稿件也只有部分能发表，要编辑都满意谈何容易!不少教师费尽脑汁写出的文章投到杂志社总是石沉大海，杳无音信!是什么因素造成文章如此难发表呢?原因当然很多。

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其一，有的教师文学修养较浅，不谙写作技巧。写作是厚积薄发的一门艺术，通常是没有什么捷径的。但在教学实践中，有的教师除了对任教科目有所研究之外，很少涉猎、阅读教育大家、优秀教师的教育心得，不注意文学修养的培养与写作技巧的训练，也很少考虑写作素材积累的问题，脑子里空空如也。等到要动笔时，搜索枯肠也找不到合适的语句或事例，遣词造句难以准确地表情达意，剖析事理逻辑混乱，难以清晰地论证命题。

其二，有的教师写作功利性过强。有人说“写作是心中有话要说的反映，什么时候觉得自己不是写作就是写作了。”这大概是说写作是直抒胸臆的事情，不能勉为其难。但在实践中，不少教师却因为申报职称的需要，不等素材积累到一定的程度，不管有没有灵感的闪现，也不管所写的题材是否融入了自己的思想感情便匆忙执笔，如此功利的写作能有好作品产生吗?

其三，稿件缺乏新意，没有亮点。有的教师写文章只是简单地把教学过程中的琐事客观地记录下来，没有去粗取精的筛选，没有由表及里的深入，也没有总结提高，有的教师更是随便在旧杂志或网上下载，稍加修改便当作自己的东西拿去投稿，没有承载自己的智慧和情感，没有感动人心的亮点，又如何能令编辑满意呢?

文章发表就真这么难吗?能不能把难事变成易事呢?答案应该是肯定的!韩非子说：天下之难事必作于自由空间易，天下之大事必作于细。难与易在一定条件下是可以转化的，倘能难中取易，由易到难，就可以做到化难为易。

首先要重视学习和思考。孔子说学而不思则罔，思而不学则殆。没有了学习和思考，教师素质的提高就没有了保证。教师的学习不能局限于任教学科，知识面要广博，只有先博采百家，才能自成一体、别具见地!工作与学习之余，教师还要善于调整出闲暇的时问用于思考教学的得失。闲暇思考的时间是根，它滋润着教育艺术的枝和节，如果教师不能清理出一块静心反思的空间，那他是难以领会教学、教育真谛的。

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其次是要懂得借鉴与创新的问题。有人说建筑师学会了背弃，城市才会千姿百态；服装师学会了背弃，如潮的人流才会流光溢彩；作家学会了背弃，新颖的作品才能打动人心!面对汗牛充栋的教育书稿、报刊杂志，教师要学会借鉴，更要学会背弃与创新。怎样创新呢?这就要做教学、教育的有心人了：平时要留心边感人有趣的事情，学会捕捉思想的火花，注重积累有用的素材。

再次是要尝试了解杂志的风格特点。不同的杂志总有它自己的风格特点和采稿原则。教师一定要深入地阅读各种杂志，有的放矢地投稿。编辑选稿时一般说来总要考虑稿件创新、深度以及时代性等问题。教师写稿要善于把握这些要素，把教学过程中最深的感受和体会写出来。在撰稿的过程中，注意自己的写作意图应该是自然而然地流露，而不必特别地指点出来，也不要把教学心得变成抽象的说教，如果写出的东西连自己都不能有所触动，就不要急于投寄。