农村中小学生辍学现象不容忽视

第一篇：农村中小学生辍学现象不容忽视

农村中小学生辍学现象不容忽视

—慈利县

“国家兴亡，系于教育”，教育振兴，在于基础。“十六大”提出的全面建设小康社会的目标，使我国基础教育改革和发展将进入一个新的历史时期。然而，一边大力提倡素质教育，一边仍有不少农村孩子在校园外徘徊，即将成为新一代文盲。

有人说：没有数量就没有质量。暂且不谈论它是不是哲理，但就从农村中小学生辍学看，它是有一定道理的。而农村中小学生辍学原因是多方面的，因此，我们必须有一个清晰的认识，否则，美好的小康终将是广大农村，特别是山区人民可望而不可及的幻想。眼下，农村中小学生辍学现象有些抬头，有的学校实际辍学率甚至达到10%以上，悚目惊心！

一、贫困是导致学生辍学的主潮流。

改革开放，确实让一部分农民富了起来，但同时应看到，大部分农民并不十分富裕，特别是偏远山区，仍有少数农民还未脱离贫困，家庭经济困难，学生进校门的第一天就可能交不起学杂费，入校后又要经受少食的生活磨难，使幼小的心灵与开放的社会差距大。况且，贫困家庭父母大都纷纷外出，孩子们成了“留守一族”，他们缺少父母的教育和关爱，成绩每况愈下，野孩子最终真正成为“野”了。

二、超负荷的学费开支让家庭囊中羞涩。

由于长期的投入不足，使许多农村中小学陷入困境，学校无法创收，只好依靠学生的杂费维持生存，尽管“一费制”的实施，还是三令五申的禁止，但有些收费还是在“上面”的默认下开了绿灯。这势必增加了学杂费。除了学校必要开支，往往各级政府乃至学校本身，都习惯地进行高负债，而低收费又使之矛盾重重。什么示范性学校，硬件达标，政府无钱投入，学校无外援资金，而保证教师各项工资兑现又叫校长们大伤脑筋，还要进行一系列改革？结果把手伸向学生，掏家长本来干瘪的口袋。无奈，“牛无力打横耙，人无钱说横话”，一走了之。

三、课业负担重仍是广大中小学身上的枷锁。

为了实施素质教育，有人提出整体水平均衡发展的观点，不能说出发点不对。优化环境，优化资源，这是使教育向前发展的势头。但广大偏远山区，由于自然条件、社会环境的限制，无论怎么优化，不可能立即把他们一一优成良种，于是，上面有令，下面有行，在简陋的土屋也同时展开了一场超课时、超作业量的运动，使一些学生对学习望而生畏。由于不堪重负，于是厌学弃学，仍你千呼万唤，我生在大山，回到大山。

四、“读书无用论”是最现实的话题。

既然就业困难，那么，读书还有啥用？近些年，有些家长眼光短浅，认为孩子读书不但赚不到钱，而且投入很大，回报极慢，于是有了退缩。有些学生，看到别的稍大一些，或辍学早的孩子，他们一个个从外地“光宗耀祖”的回来，于是心动了。因此，教育与社会实践的严重脱节。而实际上在广大山区，人们还是“日出而作，日落而息”，于是有了“考上也不分配，分配不了学了知识也用不上”的观念，既然跳不出大山，就早找捷径。我们山区中小学教育在成功背后不乏有逊色之处，仍有一些适龄少年儿童不得不失去教育权利，因此，我们应抓紧解决呈发现趋势的辍学问题，让劝学这个话题少谈。

首先，要依照有关法律法规，禁止企事业单位，特别是个体工商户使用童工，使想外出打工的中小学生苦于无门。此路不通了，他们自然而然地想到：书还没念完。还要在互联网上建立档案，否则，茫茫人海中寻求一个中小学生又只是大海捞针。

其次，要进一步宣传《义务教育法》，使广大人民群众都能了解并自觉执行，建立健全依法治教的机制，做到执法必严，违法必究。要让家长和学生懂得，不读书是违法，像偷税漏税一样，不能让他们继续麻木—“读不读书是我的事”。

再次，大力宣传“今天的辍学生就是明天的贫困户”。既然贫穷造成辍学，那么就不应该再有辍学而导致新的贫穷。要知道没有知识和技术，出门找工作难。孩子的未来、幸福，作为政府、一所学校、当老师的、当家长的要从将来出发，总之，一切为了将来的幸福。

最重要的，是让学生学得快乐，喜欢上学。在小学，切实要真正减轻课业负担，改革教育方法，在提高学生素质上下功夫，教师用新的教育理念教书育人，丰富校园文化活动，丰富学生业余生活，这样学生快乐了，上学的积极性也高。到了初中，懂事一些了，会促使他学得更扎实。

我深信，真正不读书的恐怕不多吧！他们或多或少有这样或那样的困惑，只要我们齐心协力，中小学生辍学现象一定会有好转。

第二篇：农村中小学生辍学现象调查报告

农村中小学生辍学现象研究

分校：滨州电大 教育管理专业 年级：07春 姓名 陈新华 学号071130142

摘要：本文通过对农村中小学生辍学现象的实践调查与研究，探讨我国当前农村中小学的辍学问题，从而总结行之有效的方案，解决农村学生辍学问题。关键词 农村中小学生 辍学现象 案例研究

一、前言

自2006年9月1日起中华人民共和国修订的《中华人民共和国义务教育法》实施，农村中小学教育状况得到了很大的改善。尽管各级政府、教育行政部门和学校在“控辍”方面做作了大量的工作，但是农村中小学生的辍学问题还没有得到根本性的解决。本文从家庭归因、社会归因、学校归因三个层面综合性的对这一问题进行剖析。

本文在完成过程中运用的方法是：

1、调查法。

2、谈话法。

3、实质分析法。本文所用主要研究依据是：学校档案记录。

二、辍学对象归因研究

（一）家庭归因论 案例一 牛某某，女，汉族1991年出生于××县××村，父母均为农民，受农村愚昧观念影响，父母执意超生儿子防老养老，结果致使牛某某姊妹四人。身为大女儿的她初一还没有读完就辍学外出务工挣钱了。家访时与其母亲的对话：

老师：您好，为什么不让牛某某上学了？

母亲：她姊妹多，供不起上学。

老师：现在国家实行九年义务教育，不收费了，让她读完初中也行啊！

母亲：老师，不怕你笑话。上学虽然不交学费了，可就连供她每天的两元的吃饭钱我们也拿不出手啊，孩子还怎么能上学啊！

„„„„

就这样在家庭愚昧观念的影响下本来品学兼优的牛某某同学放弃了学业，踏上了童工的路子。

案例二 与同龄人相比，就读某某县某某中学刚过完14岁生日的张某某同学是不幸的。新年刚过不久，本来还沉浸在欢庆中的张某某一家却遭受到来自家庭的突然变故：其父因饮酒诱发心脏病而猝死。权衡当前的家庭状况并征求张某某的意见，母亲便让长某某辍学在家务农，不久就去了本地一家纺织厂做了工人，老师走访了其家庭 1 及本人劝学无功而返。老师与张某某的对话：

老师：××同学我是来叫你上学的。

张某某：谢谢你老师，我不能上学了。

老师：对你的不幸遭遇，我们全校师生倍感同情，可你不至于不去读书吧，再说，缺少文化知识在知识信心爆发的时代，你怎么能适应社会的发展呢？

张某某：老师，你说的道理我都懂，但我觉得还是我妈妈说的对，作为长子我应该为家庭着想。我爸爸活着的时候，全家靠他挣得工资过日子，现在父亲过世了，弟弟还小，所以我思虑再三，还是为家庭着想出点力吧„„

就这样，家庭的突然变故使张某某同学辍学了。无独有偶，年不足12岁的蔡某某同学同样因为父亲出车祸身亡而辍学在家帮妈妈料理家务了。

案例三 与前两案例不同的是，王某某同学的辍学完全是由于留守子女的教育问题二辍学在家的。王某某 男 独子 汉族 1993年出生于某某村，父母本是地道的农民，随农村打工淘宝的浪潮父亲去了外地打工。不耐寂寞的母亲与人私奔，撇下王某某与奶奶相依为命。奶奶年老体衰需要有人照料，无奈的王某某同学便弃学在家照顾奶奶了，老师再三劝其复学无效。对话：

老师：你年龄还小，也不具备照顾家庭的能力，还是回校学习吧，那样以后能更好的照顾家庭。

王某某：老师，我家的情况你是了解的，这样的处境让我怎么面对同学与老师们，何况我奶奶身体有这么差。我看还是不去了。

老师：你爸爸怎么认为？

王某某：我爸爸也是无能为力„„

王某某的父亲返乡后，学校继续家访动员。对话： 老师：王某某不上学，你应该动员孩子复学。父亲：我动员过，但他不想回去上学。老师：你有什么认识或打算？

父亲：我也管不了了，他爱怎么就怎么样吧。老师，你看我的家庭已经这个样子了，我还能怎么办啊？„„

以上三案例都归因于家庭而造成学生辍学：或家庭愚昧贫穷、经济紧张，或家庭突然变故，或家庭留守子女教育问题，都使的本来色彩斑斓的孩子承受了本不该承受的阴影。

（二）社会归因论

案例一 小青 男 15岁初二时突然辍学，老师多次家访都是人去楼空铁将军把 门。经多方打听得知，该生辍学随着村中去胜坊打工的热潮淘金去了。半年后一次偶然的机会与他相遇，询问他。

老师：小青，你怎么不去上学而是打工去了呢？你年龄尚小，正是长身体的时候，不能从事繁重的体力劳动的。

小青：老师，我行的，年龄也不算小了，与我同龄的小伙伴有些早就外出谋生了。我成绩不是很好，再读几年也是白费。再说，我们农村孩子一无金钱，二无关系，就算你成绩再好，考上大学又有什么用？在我们工地上，不一样有好几个大学生吗？他们干活挣钱还比不上我呢！老师，我想过了，还是出去挣钱好。你看，我现在吃的用的那样不是自己挣得。

老师：可你有没有为你自己的长远未来打算呀？

小青：老师，你的教导我都懂。现在说得好：有奶便是娘，有钱便是爷。等我挣到很多的钱，不也很风光吗？

„„„„

案例二 王×君 13岁。该生小学时就品行不端，难于管理。至初一时，与社会上不三不四之徒乱混。后因涉嫌聚众斗殴而被行政拘留，出来后干脆辍学，整天游手好闲，狐朋狗友，出入网吧、游戏厅。小小年龄就学会吸烟、喝酒并纹了身„„

家访对话

老师：你小小年龄就这个样子，成何体统？

王×军：老师你不懂，我这才叫酷。你看现在谁敢惹我，就连大人见了也叫大哥。老师：别瞎说。你照这样下去，还算正常人吗？

王×军：反正我现在过得很好，再说我也乐意这样过下去。„„„„

以上两案例或读书无用论，或拜金主义，或价值观、人生观的扭曲而导致学生的辍学，这些都归因于社会环境的影响。

（三）学校归因论

案例一 许×波 16岁 男 ××学校初三学生。该生学习积极，但成绩一般，就在中考两月前辍学在家。老师家访，许×波坚决不愿复学。与其对话如下：

老师：许×波，你平时学习蛮认真的，为什么突然就辍学了呢？

许×波：说实话，老师，我真的受不了了，我承受不了学校的学习生活。你看与国家规定的素质教育相比，我们学校多要求学生多上一节早自习、一节午自习、一节晚自习。我大体估算了一下，我们学生每天在校时间多达十小时以上，吃过早饭、午饭连休息的时间也没有让我们学生还怎么活呀。我知道没有好成绩就上不了好学校，可我已经很努力了，就是不见效果。所以我还是不上学了，在家养个好身体吧。

老师：„„ 案例二：李某斌 男 14岁 某某学校初二学生。或许李某斌永远也不会想到，能改变他一生的竟是因为自己的一句脏话。本来品学兼优的的他，在学校表现是积极用功的，可因为一次贪玩，而没有完成数学作业。老师严厉的批评让他感觉不爽，便在背后辱骂了老师几句。恰巧被路过此地的数学老师听个正着，老师没有冷静处理，而是拳脚相加，大打出手。这就给李某斌的心理上蒙上了可怕的阴影，他一开始害怕上数学课，后来发展到害怕每位任课教师的课。尽管老师多次心理疏导也无济于事，他便辍学在家，整天无所事事。班主任家访时对话：

班主任：李某斌同学还是继续上学吧，你年龄小，又干不了什么农活。李某斌：老师，我不上了，我害怕老师吃人的样子，我不敢上了，怕老师再打我。班主任：不会的，教师职业道德严禁教师体罚学生。再说，数学老师也知道自己做错了。你还是回学校吧。

李某斌：虽然规范要求老师不准体罚学生，可你观察过没有，不但数学老师这样，其他的老师有时也会体罚我们的。我们也知道这都是为我们好，可我们还小，很怕疼得。就算老师不打我们，当着全班同学来砢碜我们，我们也会受不了的。毕竟我们也有自尊，也有脸面，所以我还是不去了。

„„„„

以上两案例或学校（或上一级主管部门）指挥棒偏导，或老师望生成龙、成风的思想禁锢，而使一朵朵鲜艳的花朵过早的凋谢了。

三、控制农村初中学生辍学的几点对策

（一）把握控制辍学政策目标

农村中小辍学率控制在1-2%以下是义务教育普及的明确目标，为巩固和提高普及义务教育的水平、整体提升人口素质、引领农村中小学校的办学提供方向。地方教育主管部门要注重形成与国家政策相呼应的地方政策方案和政策执行的保障制度，才能形成完善的控辍的政策体系，为政策执行奠定良好基础。

(二)选准控制辍学执行方式

根据《义务教育法》关于“县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。村民委员会协助政府做好工作，督促适龄儿童、少年入学”的规定，各地要建立健全县级教育行政部门、乡镇政府、村民委员会共同参与的中小学控辍保学工作管理机制，其中，县级教育行政部门除了对本区域控制辍学作出科学决策外，还要成立专门机构、设置专门人员负责控辍政策的执行，收集农村中小辍学信息，形成和建立完善的控辍政策运行的有效机制；同时，乡镇政府要把动员适龄儿童少年入学、巩固学额工作列入乡镇、村干部的目标管理和工作考核内容，与教 师考核、评优评先、绩效奖金相挂钩。县级教育行政部门和中小学校都要成立由“一把手”任组长的治理辍学工作领导小组，坚持不懈地开展治理中小辍学工作，彻底改变“一阵风”式的政策执行方式。

(三)健全控制辍学制度

在相关政策制定与执行中，要明确各级政府、主管部门、学校的部门职责，也要明确各级管理人员、执行人员的责任，各司其职，各负其责，政策执行才会呈现正效益。建立对农村地区义务教育普及水平的督导、监测和报告制度。由教育监管机构或教育督导部门组织对辍学等重点问题的现状、变化和影响因素进行调查和监测，协调相关部门对各级政府控制辍学的情况进行督导和评估，督导评估结果(包括辍学数字)定期向社会公布，并提供给决策部门参考使用。相关地方教育政策应对教育主管部门、学校、老师、监护人、社会团体等事关辍学政策执行的部门、个人建立明晰的问责制度，不仅要致力于建立一种能够对相关部门的领导干部(一把手)实施问责的机制，同时还应该制定一个对所有政策执行人员、相关人员都适用的具有可操作意义的实施问责的规定。无论任何人，只要违反了法规政策或政策执行不力，都将追究相应的责任。问责制度是当前控制辍学政策有效执行所必需建立和实行的基本政策制度之一。

(四)努力营造控制辍学新气象

各级政府应进一步增加对农村地区的教育投资，大力推进义务教育均衡发展，改善农村中小学的办学条件，尤其要统筹抓好农村寄宿制学校建设，为农村学生提供更好的就学条件和生活环境。要加大开放、开发的力度，想方设法增加农民收入，以降低农村中小学生的辍学率，进而提高农村人口的素质。各级政府通过加强扶困助学工作，保证所有贫困家庭子女都能按时接受义务教育。同时，各地政府、学校要动员社会各方面力量，通过“春蕾计划”、“希望工程”、“手拉手”及建立捐资助学基金等，对贫困家庭学生进行资助，不让一名学生因家庭贫困而失学。有条件的地方，要筹措资金建立义务教育专项助学金，用于帮助贫困家庭的适龄子女完成学业，确保每个贫困学生都能依法接受并完成九年义务教育。

学生辍学的直接原因是学习不良和学校适应不良。要大力推进中考、中招制度改革。建立健全学生学业考试成绩等级评价和综合素质评价相结合的考试与评价体系，促进学生德、智、体全面发展。坚决制止按学生考试成绩公开排名、向中小学校下达升学指标的错误做法。积极推进将达标高中部分招生指标分配到农村初中校、优秀初中毕业生免试推荐等多样化高中招生办法。降低中考试题的难度，提高及格率，使更多的初中毕业生升入高中阶段学习；切实提高农村中小学校教学质量，要继续深化农村义务教育课程改革，建立校本教研和片区联动的教研机制，深入开展课堂教学改革，推进农村远教工程的应用研究，努力提高农村教师专业素质，提高教育教学质量。要以人为本，关心爱护“学困生”。帮助他们克服学习困难，树立学习信心，让他们在 学校学有所教，不因厌学而辍学。师生关系、同伴关系、亲子关系以及邻里关系会对学生产生潜移默化的影响。因此，应加强学校与社区及家庭之间的合作，适时进行心理健康教育和心理疏导，避免学生被不良的人际关系所干扰，最终导致辍学。

当前农村中小学生的辍学现象是在家庭、社会、学校外因以及学生主观内因的共同作用下产生的。在这些内、外力量的共同推动下，导致农村中小学生辍学，造成了部分农村青少年对知识追求的淡漠和绝望，所以需要全社会的共同关注，需要用科学思维和发展眼光去研究和解决。

第三篇：浅析农村中学生辍学现象

浅析农村中学生辍学现象

作者：翁少琴指导老师：殷丹

摘 要：现今农村中学生辍学现象较为严重，其主要原因同学生本身、学校、家庭、乃至社会都脱不了关系。因此，加强学生意志培养，提高学生自我素质；加强教师职业道德建设，提高教师的敬业精神；实行因材施教，激发学习兴趣，让每一个学生发挥潜能；开展丰富多彩的课外活动，留住孩子的心；加强教育宣传，引起社会共鸣；依法治教，加强政府责任是解决农村中学生辍学的有效策略。

关键词：辍学；农村；初中；厌学；控辍

随着社会的进步，知识越来越重要，没有知识可谓是寸步难行。近年来，党和国家把教育摆在优先发展的战略地位，加大财政对教育的投入，加速师资培训，教育发展达到了一个新水平。随着素质教育改革的不断深入，我国九年义务教育普及工作取得了引人注目的巨大成绩。但由于受到各方面的影响，仍有些学生连最起码的九年义务教育都不能完成，且此现象非但没有得到遏制，反而大有抬头之势。究竟是什么原因才会造成此现象的呢？为了更有效地预防和减少流失，我们有必要查找造成这一现象的原因，寻求改变这一现象的有力对策。

（一）农村中学生辍学的原因

通过对农村初中生辍学原因的调查和分析显示，厌学是导致农村学生辍学的最主要的直接原因。据不完全调查，厌学情况具有越来越大的严重性。它不仅涉及范围广，而且所占学生的比例也十分严重，厌学学生大约在60%左右，少数乡镇中学的厌学率甚至达到80%左右；另外，厌学现象还具有复杂性。读初中的不想读高中，高中毕业又嫌上大学太累，本地学生不愿离开父母到异地求学；有不少学生根本不是为了去上学，而只是想混个文凭而已。

有厌学心理的学生，看不到学习知识对其本人、对社会的重要意义。认为读书太苦、太难，学习枯燥乏味，单调沉闷，作业、考试是一种沉重的负担。对学习产生厌倦、反感，表现为心烦意乱、情绪起伏大，时而冷漠，对一切无动于衷；时而激怒，一触即发，易与老师家长顶牛。有的学生甚至说：“恨不得把书本付之一炬，来个自我解放。”厌学的学生通常都是以自我为中心，对他人不闻不问，本着“事不关己高高挂起”的原则过着每一天“潇洒”的日子，这些情况的严重性都不得不引起家长及老师的高度重视。

学生产生厌学情绪有众多原因，主要有以下几方面：

1、本身原因；

在学生方面，主要是因为基础差，由于小学是六年制，初中是三年制；小学一节课是40分钟，中学一节课则是45分钟；另外课程门类增多，学科也不再光是语文、数学、英语等，中学之后另外又增加众多科目，如政治，历史，物理，化学，地理，生物„„内容复杂，难度加大，有些同学就难免有一些恐惧心理，当学习上与同学的差距愈拉愈大，内心就越来越着急，最后无心学习，以致逃学、辍学。我之前教过一个初一学生，他小学升初中时的成绩在班里属中上，但是由于初中科目太多，而他精力也较分散，一时适应不过来，导致成绩呈直线下退，每次考试都不如人意，渐渐的他对学习失去信心，经常旷课，迟到，最后干脆辍学。也有部分学生养成了好吃、好玩、懒惰的坏习气，学习上不愿吃苦，也不愿接受学校的种种约束而辍学。

2、学校原因；

在学校和教师方面，则主要是因为农村经济有限，学校办学条件差，师资不足或水平低，学校没有吸引力，一些教师教学方法陈旧，仍采用“满堂灌”“填鸭式”的落后教学模式，理论多，实践少，讲课枯燥乏味，缺乏趣味性，教学手段简单生硬，偏重理论，忽视实践动手操作能力，教学课程与农村学生生活经验相疏远，引不起学生学习兴趣和积极性。而在应试教育的体制下，学校和教师为求高分、升学率，课内作业多了，课余活动少了，使学生课 1

业负担沉重。现在很多农村学校仍然都只是学习需要考试的科目，没考试任务的科目就不开课，连最基本的音乐、美术都省略掉，面对着这样如此繁重的学业，枯燥的学习生活，学生承受着难以言状的心理压力，部分孩子不堪重负，学习的积极性受挫，自然也就失去了学习的信心，把上学视为“受罪”；而且由于片面追求高分、升学率，有些教师对学习成绩差的学生态度粗暴，方法比较简单，只要其未能达到教师心中的要求，免不了冷嘲热讽，更甚者采取罚抄、罚站等体罚手段，从而伤害学生的自尊心，导致师生关系紧张，于是一些学生干脆辍学。

3、家庭原因；

随着家庭的越来越富有，以及父母曾经知道受苦的难受，所以他们宁愿让子女过着“衣来伸手饭来张口”的日子，也不愿他们投入太多的劳动，甚至拒绝他们为家里做一点力所能及的事，因而在他们心里就形成了父母是他们的保护伞，一切只要有父母在就不用愁。因而，他们就不再认为学习是一件重要的事，他们不再将学习放在第一位，甚至有的学生会对学习知识的这种劳心劳力且单调的生活产生一种畏惧感。这是其一。

其二，有的父母远在他乡，他们认为只要到一定的时间给孩子一些生活费用就算尽到父母责任了，这类子女往往在教育方面有明显的很大缺陷。一些家长秉着“严父出孝子”、“棍棒底下出奇才”的心理，一旦发现孩子有坏毛病，就要实行破口大骂，甚至以打来解决问题。这难道不会加重他们的厌学心理吗？我08年有一个学生，不爱读书，经常惹是生非，学校多方教育都不见效果，最后请了家长，结果他父亲来到学校之后，不分青红皂白，立刻就对孩子拳打脚踢，觉得孩子老是惹事让他被请进学校，让他丢了面子。殊不知，就是因为他的这种教育方式，才会造就孩子如今的性格，也才有今日的局面。如果孩子犯错，家长不对其进行思想教育，向其分析其中的利弊，而总是动不动便辱骂、打孩子的话，往往会加重他们的厌学心理，使他们对学习产生恐惧感。

其三，如今可说是文明的时代，知识就是一切，很多家长都辛辛苦苦培养孩子读大学，为的就是毕业后能找到份轻松，好的工作；然而，现实总是残酷的，工作竞争激烈，很多大学生毕业后都没能找到工作，反而是那些学历不高的人，有一份踏踏实实的工作。面对这种现状，有些家长，便有了一种错误的思想，觉得读书无用，人家不读书，照样踏踏实实过日子，而你花了大把银子，反而生活没着落，还不如趁早离开学校打工去还来的实在。因此不支持子女读书，造成子女辍学。

4、社会原因。

随着时代的进步，社会上千奇百怪的东西的也越来越多，正处于好奇阶段的中学生就越来越对外面的世界表示向往，由于初中生正处于青少年时期，心理和生理上都还不成熟，还没有形成正确的辨别是非的能力，易受到不良的社会环境影响。

随着互联网的高速发展，电脑进入了千家万户，大街小巷网吧随处可见，上网已成为人们最时髦的话题之一。但与此同时，网络的风靡，不可避免地给学生带来一些负面影响。我09年教初一时有个学生，头脑很灵活，本来成绩在班里数一数二，但是后来喜欢上了上网，可算是达到上瘾的程度，他可以整夜通宵不睡觉跑去网吧上网，然后第二天早上在课堂上睡大觉。学校多次对他进行教育，并多次通知家长进行配合，结果都不见成效，渐渐的甚至逃课去捡垃圾卖钱赚上网费，到他升上初二时，居然晚上跑去工地偷东西被抓，只为上网，最后也是以辍学告终。青少年自控能力差，冲动性强，一旦陷入网络中，即使明知会影响学业，也仍是不能自拔，这种情况在学生身上是屡见不鲜。

如今农村学校周边的环境日益复杂很令人担忧，学生被打或抢被勒索财物，被盗等屡屡发生，违规经营的网吧、录像室、电子游戏室等包围学校，街头书摊出售的内容荒诞、庸俗、极不健康的书刊。一场黄色录像或一本淫秽书刊都可以使多年的学校教育付诸东流。学生一旦痴迷上这些以后，就会无心学习，经常逃学、旷课，最后导致辍学，甚至走入歧途沦为罪

人。

（二）控制农村中学生辍学的对策

呈上升趋势的辍学率使得提高国民素质、培养现代人的目标差距越来越大。要解决此问题，就必须对症下药，我认为降低辍学率应从以下几方面入手：

1、加强学生意志培养，提高学生自我素质；

当代中学生大多数已不为衣食所愁，生活与学习条件相对优越，父母与社会为他们提供了较好的成长条件与机遇。但是我们不难发现当代中学生心理承受能力、挫折承受力却很脆弱。作为倍受关注的中学生一代，要走好自己的人生道路，应该学会正确对待挫折和失败。

现阶段首先要帮助学生端正学习态度，教育学生正确对待学习上遇到的挫折和困难。对待前进路上的失意，要有“愚公移山”的精神和坚忍不拔的态度。为此，可以针对性地对他们进行锻炼。组织故事会、报告会、学习名人、伟人正确对待挫折的态度，并组织他们长跑、参加义务劳动等，培养他们战胜困难的勇气。或出一些难题，磨练他们的意志，培养他们敢于竞争、善于竞争的精神，在学习上出现挫折时不气馁、刻苦攻关，勇攀高峰。而当学生遇到挫折时，教师应伸出援助之手，捧出火热之心，帮助学生分析失败的原因，并让他们能从中吸取教训，取得经验，培养他们不怕跌倒，愈挫愈勇的精神，从而使其鼓起勇气，树立信心，不怕困难，勇往直前。如果一个学生具有百折不挠的毅力、坚忍不拔的意志、矢志不移的恒心和乐观自信的精神，那么他的抗挫能力就强，对挫折适应能力就强。比如张海迪、桑兰，她们具有坚强的意志力和积极健全的心理，所以能够身残志更坚。因此说，锻炼坚强的意志力对于学生来说是至关重要的。

2、加强教师职业道德建设，提高教师的敬业精神；

很显然，一些学生的厌学与教师的教育方式存在着直接的联系，教师的师德对学生的发展具有非常重要的作用。教师是人类灵魂的工程师，作为教师，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是他们的天职，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。

教师应有良好的道德修养和爱生如子的品性，要真诚的对待每一个学生，与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重每一个学生，不歧视差生，不变相体罚学生，为学生营造一个充满爱的学习乐园。特别是对于“问题”学生，如果你总以异样的眼光看待他们，认为他们就是“带菌体”，久而久之，这师生关系就只会越闹越僵，学生也会经常跟老师做对，甚至辍学。对于这些学生我们更应该多关注他们，多关爱他们。其实，每个学生都拥有自己的天空，每个孩子身上都有潜能。所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们。这样就能在学生心目中形成平等、融洽的师生气氛，就能树立起学生的自信心，师生之间相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使学生克服各种困难，愉快地学习。使每个学生进得来、留得住、学得好。我09年曾教过一个叫晓珊的女生，那是个可爱，学习认真的孩子，可惜底子差，成绩不是很理想，但就冲着她那股子认真劲儿，我很喜欢她。可是到了初一第二学期，她没来学校报名注册，说成绩太差，不想读了。这么认真的一个学生就这样不读，确实很令人惋惜。在开学初我奖励了上学期成绩有进步的学生，她也在奖励之中，我没有因为她没来读书就没发奖励给她，而是托个学生把奖励带回家给她，结果第二天她重返校园了。当时我就是在拿我们彼此的感情当赌注，虽然我没明确跟她说我很喜欢她这个学生，但是喜欢一个人不用言语表达也是能感受的到的，我知道她是感受到了，她知道老师对她印象不错，虽成绩不好，但还是得到了老师的认可，所以重返了校园。是的，如果我们真心真意的对待每一个学生的话，学生是能从你的一言一行中感受到的，赠人玫瑰，手有余香，你喜欢你的学生，你的学生是会感受到的，久而久之也会喜欢你这个老师。当外界干扰出现时，这些情感的存在，可使学生产生依恋教师，留恋学校生活的感情，从而战胜干扰，继续

留校学习。

另外有一部分学生不想上学，主要是认为学了没有用。在去年，也就是2010年时，我担任初三的班主任，当时我们班的女班长就跟我说过她不想读了，觉得初三功课紧张，不想读，更重要的是她发现现在很多毕业的大学生读那么多年书，结果出来后连一份工作都找不到，她还读书去做什么，这不是完全在浪费时间吗？确实，现在很多学生都存在这一种消极的想法，而这主要也是他们随着年龄的增长，视野逐渐开阔，思想相对也有一定的进步，他们也会不断地对人生观和世界观进行思考及探索，从而形成一定的理论基础，并对人生和社会提出自己的看法。不过，中学生毕竟还是学生，他们没有丰富的人生经验，对社会上的一些现象还不是太了解，所以，很容易就会树立一个错误的人生观和世界观。因此，作为教师要善于利用各种机会，可利用班会、谈心等形式不断地向学生讲清人类文明进步与科学文化的关系；自己的学习与将来就业、参加社会建设的关系；眼前利益与长远利益的关系等，让学生深刻理解：作为有理想有抱负的年轻人，要改变现状，改变生活，就必须学习科学知识。从而帮他们树立正确的人生观和世界观。如此，学生学习才会有动力，才会克服重重困难、更加努力地学习。

3、实行因材施教，激发学生学习兴趣；

我们的学生的生活环境不同，自身素质也不同，因而在同一个班上可能会出现不同层次的学生。而往往教师最先看到的就是学生的成绩不同，大部分的教师也只注重学生的成绩，这样的话只会把那些想学而学不好的同学的学习兴趣给扼杀在摇篮里。我们生活在21世纪这个挑战与机遇并存、风险与成功同在的社会大环境中，今天的社会再也不需要那些“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的青年，而需要具有综合素质的优秀青年。其实在我们身边的每个学生都有他们各自的优点和特长，因此我们在课堂教学中，应实行分类指导，因人施教的原则，努力发掘并发展学生的长处，创造更多的机会，使每个学生都能享受到成功喜悦，从而激发他们对学习的兴趣。我们经常说兴趣是最好的老师，是的，而这也是中学生提升学习能力的要素之一。一个人的兴趣不是与生俱来的，它是在人们的实践中逐步产生和发展起来的。一旦学生对某个领域、某个学科产生兴趣，这个学科就极容易被其学好。我们知道，爱因斯坦在26岁之前是一个平庸的人，或者说是个卑微的人，在26岁之前他学习很差。但他对音乐很感兴趣，他的母亲因势利导，培养他拉小提琴，通过拉小提琴，培养他对音乐的热爱，转而培养他对生活的热爱。在26岁那一年，当他站在哲学家的角度反观物理学的时候，他提出了一个伟大的理论，那就是狭义相对论，正是因为有了天才的爱因斯坦，使科学的某一进程加速了100年。因此，兴趣可以使人集中注意，产生愉快、紧张、积极的心理体验。这对人的认识和实践活动都有着非常积极的影响。著名心理学家杜威就把兴趣看成是活动的原动力。对一个人的活动起着支持、推动和促进的作用。在学习活动中，学习兴趣，可以激起学习的积极性，推动自身努力的取得好成绩而获得好的情感体验，从而增加对学习的兴趣，减少流失。

4、开展多彩的课外活动，留住孩子的心；

课外活动对于学校教学来说不是新问题了，但是，从目前的实际情况来看，这方面的工作还是比较薄弱的。诚然，课堂教学是教学的基本组织形式，是学校教学工作的中心环节，对此，决不应该怀疑和动摇。学校的教学改革，首先要研究如何提高课堂教学的质量。与此同时，对学生的课外活动，也必须给予充分的重视。如果学生每天除了学习还是学习，没有什么文化娱乐活动，长此以往，学生就会失去对学校的兴趣，进而产生厌学的情绪。每个孩子都有自己的个性，有各自的兴趣，爱好、特长。丰富的课外活动，可以使学生在课堂内所学的知识得到巩固、加深和提高，同时也有助于扩大知识的视野；而中学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣。要想满足学生的求知欲和好奇心，仅靠课堂教学是不够的。为了弥补传统的课堂教学的局限性，学校根据自身的条件，应

适当开展丰富多彩的课外活动。如在体育方面，有一年一度的全校师生共同参与的田径运动会、有班级拔河比赛、或者篮球友谊赛等等；在音乐方面有元旦文艺汇演等；美术的兴趣小组活动等；还有朗诵比赛、书法比赛等。这些活动丰富了学生的课余生活，学生乐此不彼，在他们身心得到放松的同时，学习情绪也会高涨。广泛开展课外活动，活跃课外生活，是培养学生的兴趣爱好，提高思想道德水平，发展学生个性和特长的重要途径，这样的活动既陶冶学生身心又是吸引学生的一个亮点。

5、加强宣传，引起社会共鸣

现如今还有很多的农村家长都是只受过小学教育或未曾接受过教育，对教育的看法太过肤浅，也仍没意识到知识在当今社会的重要性。这就需要我们进行大力宣传，可通过广播、媒体、板报、及召开村民会、家长座谈会等多种形式，广泛开展宣传活动，加大宣传《九年级义务教育法》、《教育法》、《未成年人保护法》、宣传读书有用，引起社会关注和共鸣。教育公益广告、标语应更直接、更具体、更形象，更适合那些缺乏知识的民众，使他们明白没有知识的悲哀，从而提高认识，树立正确的人生观、价值观、人才观，激发他们让子女求知以适应未来社会发展的欲望，从而支持子女读书。同时，也让广大群众切实认识到，让所有适龄孩子在义务教育阶段接受教育既是一种权利，更是一种法律责任。实行义务教育应是一种强制行为，要建立起一种法律责任和制度约束机制，并切实加以执行。对不送子女上学的要给予批评和处罚，尤其对违法使用童工的必须依法严厉制裁。建议在有关法规中规定，用工单位在招收工人时，必须出示完成“普九”的毕业证书，没有证书的，任何单位不得录用，否则以违法论处。

6、依法治教，提高网络认识，加强政府责任。

中学生正处在心理成熟期，其自制能力相对于成年要弱。这时，当某一事物使他获得快乐或满足了他在某方面的需求时，他们便会极为渴望再次拥有。这时，网络游戏、网上聊天及网络上的黄色暴力信息在一定程度上满足了他的感官和心理上的需求，为了进一步获得或持续这种满足，他们便忽视了学习、模糊了是非，一头扎进了这个所谓的“快乐王国”。往往这种重复行为得不到很好的控制，当达到失控的程度时，他们也就上瘾了。

基于这一点，作为孩子的家长来说，要应注意满足孩子的心理需求，多与孩子交流沟通，遇事商量解决，为孩子营造平等的成长氛围和成长空间。对缺乏自控能力又有好奇心、喜欢接受新事物的青少年来说，适当控制其上网时间，并与其签订协议，培养自律能力，教会守时、守信、守约。

同时，学校应该以学生成长为本，关注孩子健康的人格发展，营造良好的沟通环境，多与学生和家庭沟通，保证信息流通；注意培养愉快的情绪特征，强化心理健康教育，通过讲座和展览说明网络成瘾危害，提高学生免疫力，做遵纪守法的好网民。

此外，加强依法治学的监督管理机制，杜绝危害学生身心健康的违法行为的发生。正所谓“山高皇帝远”，农村山区地处偏僻，很容易被人们所忽略，而犯罪分子或不法商人，也就利用了这点，来进行非法传播，以达到自己利益。为此，有关部门应大力加强人力清查农村的文化市场和娱乐场所，如发现违法分子应给以严重处罚，以达到杀鸡儆猴的作用。同时还要加强校内及周边地区治安整治，共同整顿学校周边环境的秩序，还给青少年一个安全、健康、洁净的生活空间。

结论

冰冻三尺，非一日之寒，农村中学生辍学现象会日益严重的原因不是一朝一夕形成的，防流控辍已刻不容缓。现如今有效控制农村中学生厌学、辍学是一项系统工程，需要各部门、各有关单位齐抓共管，不能敷衍了事；我们相信，只要我们一如既往重视这一工作，采取切实有力的措施，防流控辍工作一定会取得成效，通过我们的努力就一定会降低农村中学生的辍学率。

第四篇：农村中小学学生辍学现象浅析

浅析农村中/小学学生辍学现象

题目适合对象：农村中/小学教师

题目解读：

1、第一层意思：是一种现象分析

2、第二层意思：对于此种现在有何感想

写作思路：

1、农村中/小学学生辍学现在的现实情况是怎样？

2、农村中小学学生辍学的主要原因是什么？

3、有何见解、看法、意见？怎样才能有效的改善这种状况？

4、文章结论是什么？探讨这个问题有何现实意义？

方法理论：

1、调查研究，可以采用此种方法以调查结果为基础完成论文。如果

采用访谈方式收集资料，需要注意问题设置；如果采用问卷法，要做问卷信度、效度的检查。同时还要注意被试群体的选择。

2、案例分析，可以结合工作案例总结行为背后的规律。或者工作中的成功个案均可。（根据某一个或几个案例的特殊情况，提出新的问题或解决问题的方法，也可以对难以解决的理论问题有所启示，这类文章称为个案研究。在个案研究的写作中，既要考虑到保护当事人的个人隐私，又要考虑到把重要的材料描述清楚，这个平衡点通常较难把握。可以让当事人查看已写好的个案研究，给出同意发表的书面意见，也可以通过改动个案材料的某些方面（如改变被试的人口学特征或增加一些无关材料）进行掩饰，以使当事人及其熟悉的人都认不出来。

3、分析、描述、概括等理论方法。

写作要求：

1、杜绝网络抄袭，严格按照学院要求完成论文。

2、要求理论联系实际，建议结合本职工作展开论文写作

第五篇：农村中小学生辍学谁之过

农村中小学生辍学谁之过

吴才

目前，农村中小学生辍学已成为一个社会问题。受到了各级领导的关注。怎样控制农村中小学生辍学问题，各级领导及有关部门已下了很大的努力，减免学杂费、提高教师的得遇、控制未成年人用工等。可是，就目前来讲，这一问题还没有从根本上得到解决。农村中小学辍学问题仍越来越严重，成为目前农村教育中较为突出的问题，它不仅加大了学校教育管理的难度，也影响普及九年义务教育成果的巩固，直接关系到社会主义现代化建设的进程，关系到促进和推动我国农村教育乃至整个中华民族的教育事业健康蓬勃地发展.笔者是从农村走出来的乡镇基层干部，抓农村教育已有十几年的时间，对农村教育教学问题有肤浅的了解。最近，在报刊、网络及在社会上了解的有关情况看，农村中小学生辍学问题是非常严重的。据我所知，某乡2003年共有三所中学，在校学生2400多人，到2007年三所中学合成了一所，在校的学生仅有1000人左右，这些学生究竟流失到那里呢？

一、农村中小学生辍学的原因分析

造成农村中小学生辍学的原因是复杂的也是多方面的，我认为在当前的体制下主要有以下五个方面；

1、思想意识原因。过去，在文化经济相当落后的条件下，虽然农村还不富裕，可在“万般皆下品，惟有读书高”的思想支配下，农村的中小学教育也曾经是红红火火。学生的家长不管是砸锅买铁也要拼命送子女上学。但是，在市场经济的浪潮冲击下，部分家长和学生看到一些个体户，虽然没有文凭，甚至有的没有什么文化知识，却能赚大钱。反而现在的大、中专毕业生上了三、四年，花了不少钱，有的在家闲着，有的和没有上过大学的一样在外打工。因而在不少的学生家长心里滋生了新的“读书无用”的思想。这种错误的思潮已开始在农村蔓延，他们认为；现在国家不包分配，自己家里一没有中用的人，二没有钱送礼，毕业后找不到工作，上学还有什么用？只要让孩子会算算数，记个帐，会写自己的名字，不会吃亏就行了。

2、社会环境原因。由于初中生正处于青少年期，心理和生理上都很不成熟。还没有形成正确的辨别是非的能力，已受到不良的社会环境影响。目前，农村初中学校除了使学生缺乏安全感以外，一些个体业主利欲熏心，不顾有关法令，把赚钱的手伸向了学生，有的向学生出租不健康的书刊，有的向学生售烟酒，甚至有的打着“学生优惠”的招牌引诱学生入录像室、电子游戏室、网吧等场所，以达到非法牟取暴利的目的，学生一旦痴迷这些以后，就会无心学习，经常逃学、旷课，最后导致辍学。其次是一些社会腐败现象也对部分家长和学生产生负面影响，不论大、中专毕业选调，还是招工、招干，部分单位和领导不是量才用人，而是拉关系，走后门、行贿受贿，以权谋利等不正之风，使家长和学生对未来的事业与前途失去了信心，逐渐产生了弃学心理。

3、家庭条件原因。目前农村一些边远山区的农民经济还相当不富裕，有的还没有脱贫，他们还没有足够的能力支付子女上学所必须的费用，既是现在国家减免了初中阶段的学杂费，也没有能力让孩子升入高一级的学校深造，于是提前放弃了对子女的培养。其二是一些有病人、老人的家庭，家里缺少劳动力，学生除了在家帮助干承包的责任田外，还要照顾家人，家庭的困难不得不使学生辍学。其三是随着市场经济的深入，外出打工的人越来越多，尤其是夫妻双双外出的大有人在，他们把孩子留给老人，成了留守孩子，加上老人的溺爱，父母又不在身边，使孩子肆意放纵，学习成绩日渐下降，直至放弃学业。其四是离异家庭的子女，离异后的家庭子女由于父母间相互推托抚养和教育的责任，子女象足球一样踢来踢去，缺乏家庭的温暖，使学生的生活和学习得不到保障。

4、学校的原因。一是教育学生方法不当，有些教师对后进生缺乏正确的引导与教育，使学生没有树立远大的理想和正确的人生观；有的教师偏爱优秀生而嫌弃差等生，对待后进生要么放任自流，要么粗暴简单。有些学校根据学生的学习成绩排名次，排座位，对差生缺乏必要的关心和帮助，加上个别老师道德修养不好，侮辱学生人格，体罚、变相体罚等，挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习的积极性。二是一些教师业务水平低，尤其是一些农村的中小学校，教师的学历达标率很低，由于教师缺乏，教师文化水平有限，再加上平时不注意钻研业务，不能适应素质教育要求，致使教育方法陈旧，仍采用“满堂灌”的落后教学模式，讲课枯燥乏味，缺乏趣味性，使部分基础差的学生上课听不懂，学习难以适应，久而久之，逐渐失去了学习兴趣。三是一些农村的教师对学生管理不够，尤其是农村的贫困地区的教师，他们大部分是从民办教师中转正的，家在农村，又有大部分在本乡或本村教学，家里都承包有责任田，一有时间就回家种地，有的种地时间超过教学时间，备课不够，对学生管理不够，使学生自由涣散，学习不思进取，家长也失去了信心。四是一些学校为追求升学率却反其道而行之，要求各科老师轮番上阵，加班加点，给学生不断各类补充题、测试题等，学生被压得喘不气来，使学生的个性特长不能发挥，就产生了厌学情绪，导致辍学。

5、教育体制的原因。首先是现在的招生体制不规范。每到大、中专招生的季节，林林总总的各类学校招生简章、广告到处都是，使家长和学生眼花缭乱。有钱就可以上学，有钱考低分就可以上本科，上名校。目前，还出现了一些学生贩子，异地交流学籍，买卖学生等现象。有的大、中专学校和当地的招生部门联合搞有偿招生，甚至把招生的电话打到考生的家里。这对一些学习差的考生无疑是一个好的就学机会。可对农村农民来说，他们就认为现这是学校的贬值，认为学校是为了单位或个人的利益，收钱敛钱，是卖学历。学生不会学到什么东西，不如不上，早点外出打工。其次是学校与学校相互争生源。现在虽然义务教育阶段在公校和私校都实行了“平等待遇”，但竞争仍相当的激烈，有的甚至为争一个学生大动干戈，有的为挖尖子生不惜重金，有的把挖生源的任务以联系工资的形式强压到每个教师身上。教师们也不得不牺牲暑假的时间找生源拉生源，极大地削弱了农村农民及学生对教育的信任度。

二、控制农村中小学辍学的建议

控制农村中小学辍学，必须要有当地党委和政府的支持，有社会的大力配合，统一认识、多管齐下、综合治理，为青少年健康成长营造一个有利的社会环境。第一、实施依法管理。一是要加大对青少年健康成长的有关法律法规的宣传力度和执法力度。各有关单位要通过新闻媒介、墙报、板报、知识竞赛等多种形式，广泛深入地宣传《义务教育法》、《教育法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等与青少年密切相关的法律法规。加大依法治学的监督管理机制，杜绝危害学生身心健康的违法行为，共同担负起培养和教育下一代的重任。二是要加大对农村“黄毒”的打击力度，尤其是农村偏僻地区，容易成为“扫黄”的死角，使“黄毒”得以传播。目前，网吧、游戏机已渗透到了农村的乡镇及中小学校的周围。为此，有关部门应经常组织人力清查农村的文化市场和娱乐场所，整顿好学校周边环境秩序，还给青少年一个健康、洁净的生活空间。三是要建立一套让辍学学生返校的管理制度，由政府牵头，运用法律、经济和行政手段，加强宣传教育，使每一个学生及家长都要明确接受义务教育不仅是公民的权利，也是公民对国家、社会必须履行的义务，不完成义务教育的行为是违法的行为，对拒不履行送其子女或被监护人上学的家长或监护人，要依照有关法律法规，视其情况，给以必要的经济和行政处罚，并责令家长或监护人送其子女返校。四是对无视法律，擅自雇佣童工的，除责令其立即退回外，严格按《未成年保护法》及劳动部等部委《关于严禁使用童工的通知》，对雇佣童工者要给予重罚，对情节严重的，要依法处理。

第二、进一步深化教育改革。一是要对教育体制进行改革，目前，国家对义务教育阶段的教育十分重视，出台了优惠政策，深受农村欢迎，一部分辍学的学生又走进了校园，实现了自己的梦想。但要进一步规范义务教育阶段以外的招生工作，彻底制止乱招生、滥招生、委托招生、有钱就可以择校上高中、上大学的不良现象。还大学生一个清白，增强老百姓对大学生“崇拜”的理念。二是要加强对贫困山区和偏僻农村的教育改革。对没有事业心及文化水平低的教师，要进一步加大培训的力度，同时采取“有学生有位置”的措施，增强教师队伍干好教育的使命感、责任感和紧迫感。三是要进一步规范公立学校和私立学校的运行机制。社会办学为社会做出了贡献，为国家减轻了负担，为学生提供了选择学校的方便。受到了各级的支持和重视。但就目前来看，有一些私立学校的条件较差，为赚钱而不惜各种手段争、拉生源的现象屡屡发生。对此，要建立一套严格的管理制度，要成立专人管理机构，建立健全管理、约束、监督机制，达到既能稳固发展，又能保证教育教学质量，实现全民提高素质的目的。

第三、从转变观念入手，加强思想教育。一是转变学生为“眺出农门”而读书的观念，树立“科技兴农”的意识。让学生明白读书不仅是为了升学，也是建设农村、建设家乡的需要，并非考上大学才是唯一的出路，只要有文化，懂技术，靠自己勤劳和智慧致富，同样是人才，同样会受到人们的尊敬。二是要加大对农村科技的投入。让广大农民看到“科技兴农”成为活生生的现实，使学习文化、掌握科技成为农民发自内心的需要。从而激发农村孩子求学的积极性和主动性，形成“尊重知识、尊重人才”的良好氛围，使农民真正体会到科技给他们带来的实惠，这样才使农民踊跃把子女送到学校去，学生也就有了明确的学习目标，学习才能感到有兴趣。三是学校要采取措施，培养学习兴趣。各科教学要严格执行新的教学大纲和新课程标准，严格控制书面作业和家庭作业量，要确保活动课程的开设。对教育行政部门和学校要多渠道培训教师，使每个教师掌握更多的足够能胜任教学工作的业务知识，同时改革旧的教学模式，探索新的教学方法，提高教学质量。在此基础上，要从根本上改革只注重升学率，只注重考试成绩的片面做法，从德、智、体、美、劳等方面考评学校的办学成绩和师生的教与学的水平。第四、动员全社会力量助学办学。农村中小学生辍学有很大的比例是由于经济困难造成的。因此，要动员全社会的力量开展扶贫助学、捐资助学。实施教育扶贫工程活动，尤其是动员一些企业，一些致富大户和一些知名人士行动起来，形成人人重视教育，个个关心困难学生的氛围。其次是各地方财政要加大对教育的资金投入，确保教育经费到位，严禁推、卡、挪教育资金的现象发生。再者是要发挥当地党员干部的模范带头作用，对适龄学生、贫困学生家庭分别逐户登记造册，清清楚楚掌握其情况，实行“一帮一”的办法结对子，发现有辍学学生及时做思想工作，帮助返校和上报。尽最大努力减少学生辍学率。

总之，只要政府、社会、学校和家庭共同努力，就一定能把农村中小学生辍学过多的现象控制到最低限度。

（吴才）

河南省方城县信访局