梅林中学创建广东省国家级示范性普通高中整 改 规 划[5篇范例]

第一篇：梅林中学创建广东省国家级示范性普通高中整 改 规 划

梅林中学创建广东省国家级示范性普通高中

整 改 规 划

2007年11月28日，我校顺利通过了广东省国家级示范性普通高级中学的初期督导验收。省督导验收组对我校的学校管理、队伍建设、教育教学、办学特色和示范作用等各方面的成绩给予了充分肯定。同时，对我校后续发展提出了三点建议：

1.继续加大学校基础建设投入，进一步改善办学条件。学校占地面积较小，离示范性高中的要求尚有一定距离。建议尽快完成在建的综合楼建设及学生宿舍楼的筹建工作，想方设法增加校园面积，尽可能增加场地设施，改善体育课教学、课外活动场地不够的问题，为学校的可持续发展提供坚实的保障。

2.进一步优化教师队伍结构，尤其是注重教师队伍的年龄结构，努力使老、中、青年教师有一个合理的比例。建立健全三级教师引进和培养制度，落实具体有效措施，优化教师队伍，确保学校的可持续发展。

3.进一步提升学校教学科研水平，不断提高教学质量。要创造条件，鼓励教师加强以提升教学质量为着眼点的教学科研工作。通过积极推动校本研究，在校级课题研究的基础上，提升学校教学科研项目的水平和层次，不断提高教学质量。

我校对评估专家提出的上述建议，进行了认真学习和深刻研究，给合我校的实际，制定《梅林中学创建广东省国家级示范性普通高中整改规划》。

一、整改规划指导思想

遵循党和国家的教育方针，积极践行科学发展观，以评估组专家的后续发展建议为整改工作抓手，坚持“传承、创新、发展”的办学思想，坚持“以人为本、自强不息、和谐发展”的办学理念，实施文化引领、制度创新，发展内涵，铸造品牌的办学策略，落实“四抓三讲一突出”的管理思路，不断深化课程改革，厚积底蕴、稳健发展、突破瓶颈、寻求跨越，努力建设和谐梅林、效益梅林、特色梅林、精品梅林，全面提升学校的办学水平，成功创建国家级示范高中，促进 学校的全面、持续发展。

二、确立整改工作目标，明确整改措施。

（一）、办学条件整改目标：加大基础建设投入，进一步改善办学条件。

在2009年9月前，学校办学条件达到《广东省国家级示范性普通高级中学督导验收方案》所列全部标准。

1、加快新校区建设，扩展办学规模。

在新编制的《福田区教育发展规划》中，把福田香蜜湖片区一块三万平方米的教育用地规划为我校高中部，我校规划把现学校位置作为初中部和艺体特长教育部，形成一校两区三部的办学格局。

2、建设学生宿舍楼，解决学生住宿问题。

争取市、区政府和教育主管部门的支持，把学校东边一片近2000平方米的用地改为教育用地，建成学生宿舍。

在上述工作完成前，作为过渡，把原教工宿舍和师生饭堂改造成学生宿舍，提供一百个寄宿床位，解决偏远地区学生的住宿问题。

3、加快在建待建工程进度，完善基础设施。

尽快完成新综合楼的工程建设，确保在2009年6月完成土建工程，9月1日完成内部装修并交付使用。在此基础上，完成教职工办公室、各类功能室、师生生活设施、教职工停车场所等的布局调整和功能改造。

新增物理、化学互动实验室、生物实验室各1间，促进理科教学环境的现代化。恢复地理功室、历史功能室，重新规划学校展览室。新增电脑教室1间，电子阅览室1间，整合师生图书室，增添电子图书和报刊杂志的种类和数量，实现管理电子化。完成运动场的翻新改造，篮球场、排球场、羽毛球场、乒乓球室、教职工健身房的建设。

上述工程的完成，将极大地缓解我校占地面积小，办学规模小、师生活动场所不足，功能室不够，尤其是学生宿舍缺乏等问题，促进学校的可持续发展。

（二）、信息化工作目标：加快软硬件建设，建设数字化校园 学校信息化建设目标是：硬件配置先进、软件自主开发、网络资 源丰富、师生信息素养全面、应用效果明显。

1、加大投入，提高硬件配置水平。完成校园网络架构改造及设备升级，扩充校园网的速率和容量，并实现无线上网。分期分批完成教职工办公电脑及课室、功能室电脑的更新。全部课室配置电子白板，调整、补充教室、功能室的电教设备，建成联结每一个课室的校园直播系统。建设校园安全监控系统及电子监考巡考系统。

2、加强管理，提高软件开发水平。购买和自制相结合，建立以学科资源库、相关教育资源网为依托的教学资源共享网络系统。购置电子图书，建设以清华同方为基础的数字化图书馆。结合学校实际，积极开发实用型软件，服务于教育教学工作。

3、加强培训，提高信息技术应用水平。强化对教师开展现代信息技术的培训，继续开展“创新教育与实践能力培育”、“信息技术与课程整合”的课题研究，并努力推动研究成果的推广应用，努力推动教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式的转变。

4、建设办公自动化系统，推动学校信息化管理。加强校园网站的建设，逐步完善新课程网络管理系统、题库管理系统、网上阅卷系统、课堂考勤管理系统、教职工即时通讯系统等管理系统。实现学校日常维修、出车申请、教职工请假、学生选课、课堂考勤、试卷批改、课件上传、工作计划总结及论文收集等的信息化管理，提高管理效能。

（三）、教师队伍建设目标：优化教师队伍结构，促进学校可持续发展。

1、扩大招生规模，到2009年秋季使学校达到36个班的规模，既可为市民提供更多的优质高中学位，又能够增加专任教师职数。积极招聘优秀应届毕业生，充实教师队伍，努力使学校老、中、青教师的年龄结构趋于合理。

2、积极争取上级人事部门支持，通过适当的人员交流、人才引进，做好教师队伍专业结构的优化和调整工作。

3、根据学校艺术体育特长教育发展的规划，合理配置专业教师，调整好专业教师的专业结构。

4、建立健全三级教师引进和培养制度。完善学校引进教师的程 序，建立科学的考评标准，积极引进名优骨干教师，招聘优秀应届毕业生，加强对新教师的培训和管理，确立青年教师“一年入门、三年过关、五年成熟”的发展目标，完善青年教师“自定目标、自我发展、自我评价、自我矫正”的培养措施，促使其快速成长，提高教师队伍的整体素质。

（四）、教师专业发展目标：努力打造一支“教育有思想、教学有风格、教研有成果、教能有专长”的教师队伍。

1、制定并实施教师专业发展方案,引导教师关注自身专业发展。引导教师结合自己的年龄特征、专业特点和发展愿景，制定专业发展计划，积极开展专题研修，增强主动，自主发展意识。

建立教师专业发展档案，把教师专业发展档案作为教师年度考核、职称聘用的主要依据，加强对教师专业发展的引导、管理和激励。

2、成立学校学术委员会，发挥其在教师专业发展中的引领作用。以学校学术委员会为龙头，举办“梅林中学学术论坛”，邀请教育理论专家和在教学实践中取得优异成绩的教师作报告，开展教育教学经验交流，加强对教师的理论指导，增进教育教学实践方法的交流，提高教师的业务能力。

3、实施“名师工程”，加大骨干教师培养力度。完善学科带头人、名优教师、骨干教师的选拔、考核、评价等制度。在目前学校已有的六位名师的基础上，再继续确定一批名师培养对象，采取压担子、给任务的措施，大力培养专家型的名师队伍，力争在三年规划期内，学校有影响的专家型名师数量达到10人以上。

继续实施“青蓝工程”，完善导师制，搞好“师徒结对”活动，加快对青年教师的培养。

4、建立教师发展性评价激励机制，形成激励鞭策效应。坚持精神奖励与物质奖励相结合，鼓励与惩罚相结合的原则，建立考核程序明确，考核原则公正合理，考核办法科学客观的教师专业发展的考核评价机制，把过程考核与结果考核，定量考核与定性考核结合起来，通过考核，使教师及时发现自己的业绩、能力、表现等方面存在的问题，做到扬长避短，鼓励先进，鞭策后进。

5、以活动为载体，搭建教师快速成长的平台。坚持开展青年教师课堂教学竞赛、教研组长研讨课、学科带头人和骨干教师示范课等活动，鼓励青年教师积极参加各级各类教学竞赛和教学比武，在竞争中快速成长。

（五）、教育科研工作目标：强化校本科研，提升科研项目的水平和层次。

确立校本研修以删繁就简、突出主题为指导思想，强调修重于研，研修并举，鼓励教师把教育教学过程中碰到的问题变为课题进行研究，重视教学经验的反思

和理论的提升，提高教育科研的针对性和实效性。促使教师在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家的引领下完善自我。

1、落实“在研究状态下工作”活动，完善“三层互动”校本研修平台。开展以教学问题为中心的实践反思和行动研究，鼓励教师撰写课堂实录，开展教学反思，讲述我的教育教学故事，使“在研究状态下工作”成为优化课堂教学结构，提高教学效率的重要载体。

完善科组网页，加强校本研修过程的监控，加强科组主持的校本研修项目的负责人的培训工作，指导和督促相关校本研修工作的开展。

2、组建“梅林中学校本研修小组”，搭建校本研修新平台。鼓励中青年教师勇于创新，承担重大科研课题和攻关项目，带动人才培养。积极开展专题研修，围绕学法指导等有利于提高学业成绩等专题开展研修活动，实现资源共享、业务提升。

3、创新校本研修形式，增强研修的实际效果。以校园博客系统为平台，大力开展读书交流活动和专题研讨活动。每个教师把自己的日常生活感悟、计划总结、教学设计、课堂实录、教学反思、课题论文、获得成果荣誉等上传发表在自己的个人博客上，从而实现教育资源的集中管理，教育教学经验的交流与探讨，教师业务档案的完善。

4、完善校本研修机制，加强科研制度建设。建立并完善学校科研管理条例、学校科研工作奖励办法、学科组建设规划、校本教研责 任制度等基本规范，通过有效的制度建设，推进并保障学校科研工作向更高层次发展。

5、加强课题研究，提升科研课题的层次与水平。积极推动校本研究，在校级课题研究的基础上，提升学校教育教学科研项目的水平和层次，重点抓好《信息技术与学校精细化管理的整合方法研究 》、《数学教学中生成性资源的呈现方式及处理与应用策略的研究》、《高中生生涯指导与规划》、《摩线构图》等课题的落实，强化过程管理，加强课题成果的收集整理工作，出版课题集。

积极举办教研成果交流会，促进校本研修成果的普及与应用，使之成为促进教师专业发展、提高教育教学质量的重要手段；加强校本研修成果的宣传，积极推荐到相关专业刊物发表，加强与区教研室联系，在《福田教育》上出版校本教研专刊。

（五）、教学质量目标： 高考继续保持良好的发展态势，本科上线率上升并维持在40%以上，省专上线率上升并维持在90%以上，争取有更多的学生进入全国重点大学。

1、稳妥地推动新课程改革，促进学生的协调发展。

加强校本课程建设。优化课程设置，严格按照课程标准，落实国家课程、地方课程和校本课程，明确必修课与选修课的关系，合理安排选修课的内容与课时，提高选修课对学生的适切性。加强校本课程开发，努力建设具有学校特色的校本课程，为学生的个性发展提供更加充分和广阔的空间，在课程建设和资源开发利用领域形成新的局面。

推进综合实践课的开展。积极总结经验，加强成果收集，完善实施方案，强化师资培训与指导，提高综合实践课实施的水平与效果。

完善学分制管理。加强学分的认定、管理和使用，以学分制的实施来引导、促进学生全面和谐协调发展。

完善学生综合评价方案。努力构建目标多元、方式多样、注重过程的评价体系，在评价中了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育引导功能。

2、聚焦课堂，抓课堂教学质量的提高。开展教学检查，落实教学常规。强化对教学全过程的管理，以年级组为单位，开展全面的教学情况检查。对教师的教案（备教材和备学生）、讲课（落实“以生为本、教学相长、拓潜扬长、和谐发展”的教学理念，）、作业（根据学生的不同基础布置难度不同的作业，）、批改、辅导、教研、考试及评价等方面的工作，进行全面的检查和监控，推动教学常规的落实。

强化教学管理，提高教学效果。教师要提高课堂教学过程的调控能力，维护良好的教学秩序，培养学生良好的学习习惯。值日行政要落实推门听课、跨年级听课制度，加强课堂教学巡查，及时反馈检查结果，纠正课堂教学中存在的问题。

创新课堂教学方法，优化课堂教学结构。建立民主、平等、融洽的师生关系，营造和谐宽松的教学氛围。明确课堂教学目标，优化课堂教学结构，加强对学生的学情分析，设计好教案、学案。加强学科教学与信息技术的整合，提高课堂教学知识的容量与效率。认真研究落实教师为主导，学生为主体的课堂教学策略。

3、加强学科组建设，强化备课组活动。

提高科组长和备课组长的待遇，增强学科组长在学校教育教学工作中的地位和作用。

开展品牌科组创建活动，以学科带头人和青年骨干教师的培养、教育科研的提升、教学质量的提高为突破口，着力打造二至三个在区、市有一定影响力的品牌科组，并以此带动其他科组的发展。

加强备课组建设，使之形成以老带新、以强补弱、优势互补和强强联合的格局，既发挥整体效益，又加快青年教师的成长。落实行政干部蹲点备课组工作，参加备课组的会议，督促备课组工作，及时了解、反映并努力帮助解决备课组在工作中存在困难与问题；严格落实备课组的集体备课、听课、评课制度，教学资料的整理工作，开展先进备课组评选。

4、加强考风学风建设。出台《梅林中学学风建设方案》，实施“五抓”，即 “抓教育，抓讲座，抓竞赛，抓奖励，抓约束”，进一步加强学风建设。继续强化考风考纪教育，加大对违纪学生的处罚力度，使考试违纪学生大幅度度减少；针对命题环节出现的问题，出台《梅林中学命题规范》，发现并纠正考风建设中核心环节出现的问题，促进教风和学风的转变。

5、加强对外交流，学习先进教育理念。“以抓基础、抓落实、抓实效”为主题组织优秀教师讲述自己的教育教学经验；组织教师参观考察山东杜朗口中学等在新课程改革中取得突出成绩的学校，开阔教师视野；与周边地区及香港的有关学校开展交流活动，学习教育发达地区的先进教育理念。

6、完善教学评价机制。完善课堂教学评价体系，建立以关注教学手段和策略的有效性、关注课堂教学与信息技术整合的有效性、关注学生参与学习的有效性为聚焦点的课堂教学评价指标体系。

（六）、学校品牌与特色发展目标：巩固优势，扩大影响，逐步把学校的艺体特长教育办成具有全面性、稳定性、独特性和长期性的办学特色，以鲜明的办学特色和显著的办学效益，铸造办学品牌。

以多元智能理论为基础，坚持“人无全才，人人有才，扬长避短，个个成才”的育人思想，夯实特长教育的基础，培养拔尖人才，确保我校特长教育做强做优，进一步落实“立足福田、辐射深圳、享誉广东”的特长班办学思路，扩大特长教育的影响。并以此带动，通过广泛开设艺术体育模块选修课程和陶艺等校本课程，营造良好的艺术和体育教育氛围，面向全体学生，挖掘特长潜能，拓展上升空间，发挥品牌效应。

1、积极总结，推广特长教育的经验。召开学校艺术体育特长教育与办学特色总结研讨会，全面认真回顾我校特长教育的办学历程，总结我校开办特长班取得的成果和经验，充分认识在办学中出现的困难与问题，深入探讨解决的方法。明确艺术体育特长教育的特色发展方向，认真做好今后的发展规划，巩固成绩，扩大规模与影响。

2、注重特长教育的普及性和持久性，夯实特长教育的群众基础。不断完善学校的文体设施，每学年组织校运会、艺术节，大力开展群众性艺术体育竞赛活动，提升全校师生的艺术素养，培养体育精神，强健体魄。

3、深入开展特色课题的科研工作，进一步探索特长教育的发展规律。完善特长生教育教学管理的规章制度；加强艺体文化课的教研，选编适合我校特长学生实际的专业课和文化课教材；加强对特长班的课堂教学管理，规范教学程序，提高教学质量。加强对特长生的行为规范管理，提高特长生的文明素质。

4、确保特长生在区、市竞赛的领先地位。抓好各种运动队、艺术团队的选拔、训练工作。专业教师要建立学生发展档案，根据每个学生的具体情况，制订详细的有针对性的训练计划，明确发展目标，严格训练纪律，提高专业水平。

5、加大特长教育的投入，在人、财、物等方面，为打造特长教育品牌创造条件。加强对专业老师的培训与对外交流，提高业务能力。

（七）、校园文化建设目标：建立以“民主、合作、学习、创新”为特征的校园文化，提高校园文化品味，丰富师生精神生活。

1、加强校园文化发展规划，指导校园文化建设。制订《梅林中学校园文化发展规划》，规划校园文化建设。

2、优化校园环境，营造文化氛围。

加强校园物质文化的整体设计与建设，形成统一、协调的校园建设筑风格。加强学校自然景观建设，做好校园绿化、美化和净化工作。

规范教室布置，更新走廊匾牌，调整宣传栏的设置，充分利用精美的雕塑，特色性的标志牌，人本化的警示语，师生书画作品，营造浓厚的校园文化氛围。

3、加强“三风”建设，增强师生凝聚力。以创造学校良好育人环境、培养合格人才为前提,建设“求实、求是、求精、求新”的校风；通过扎实开展师德师风教育,建设“敬业、精业、爱生、律已”的教风；加强对学生的教育和引导,建设“自主、博学、合作、探究”的学风。

4、开展校园文化活动，陶冶师生情操。

搞好校园“三节”。统筹安排每年一度的科技节、艺术节、体育节和各类师生艺体活动，不断丰富校园文化活动，促进师生的交流，增强师生体魄，弘扬科学理性精神，提高组织管理能力。

加强学生社团建设。引导学生行为自律、活动自主、管理自治、精神自强，培养学生自主发展、自主学习、自主成长的意识与能力。要加大对《梅苑》文学社，校园电视台，心海扬帆心理社团，跆拳道社团等学生社团的力度，创建在市、区具有较高知名度，较大影响力的学生社团。引导学生在社团活动中，挖掘潜能，发展个性，展现特长，培养能力。

积极开展主题文化活动。引导学生积极参加各类社会实践活动，如义工活动、帮贫助困、社区服务、环保活动等，在实践中丰富知识，拓宽视野，培养创新精神与实践能力。

5、创建“书香校园”，提高学校办学品味。开展“书香校园”创建活动，在全校师生中倡导读书学习的文明风尚，养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯，营造知书达礼、好学求进的校园书香氛围，促进良好校园育人环境的形成。

6、加强一网（校园网）、两台（校园电视台、校园广播电台）建设。充分发挥校园媒体宣传宣传国家大事、校内新人新事，树立学校社会形象；弘扬科学精神，培养科学素质；表彰好人好事，树立先进典型，抨击不良行为的舆论导向功能。

三、保障措施

（一）、加强沟通，主动汇报，积极争取区、市政府及教育主管部门的支持与帮助，保障整改经费的落实，协调解决学校在创建中碰到的困难和问题。

（二）、加强领导，明确分工。

成立学校整改工作领导小组，加强整改工作的规划、指导、督促、检查，不断提高整改工作的质量。

组长：王德久

副组长：李元明 张文枫 何俊华

成员：方森林 秦建新 王兴 邹菲 黄学著 李国标 栾峦 杨远军 索绪斌 李显作

（三）、分解任务，落实责任

成立6个整改工作小组，分工负责，各司其职。办学条件整改工作小组 责任人：方森林

具体工作人员：熊三脉 王平王伟 邵世春 教师队伍建设工作小组： 责任人：李元明

具体工作人员：李国标 栾峦 教学科研整改工作小组： 责任人：张文枫

具体工作人员：秦建新 王兴 黄学著 学科组长 校园文化建设工作小组 责任人：李元明

具体工作人员：李国标 秦建新 方森林 师生精神风貌整改工作小组 责任人：何俊华

具体工作人员：李国标 邹菲 刘笛 杨远军 索绪斌 李显作 班主任

资料整理工作小组 责任人：李元明

具体工作人员：秦建新 李国标 王兴 栾峦 贺桂萍 各工作小组的具体工作见附表。

（四）、强化管理，加强监督。

构建现代学校管理制度，减少管理层级、降低管理重心。在管理中坚持“四抓三讲一突出”，坚持不懈抓常规，抓落实，抓基础，突出教学的中心地位，在教职工中评价中坚持“讲投入、讲实效、讲业绩”，进一步完善教职工评价机制，以科学的评价引导教职工积极工作，努力奉献。

（五）、广泛宣传，凝心聚力。加强对学校办学理念、办学目标、办学方向的宣传，使全校师生深入理解学校的办学理念，办学目标和办学策略，增强师生的凝聚力和向心力，发挥全校师生在迎评工作中的积极性和创造性，努力做好迎接示范高中确认验收的各项准备工作。

（六）、强化安全工作，建设平安校园。

坚持“以人为本，预防为主，安全第一”的工作思路，进一步落实安全工作自查自纠制度，及时处理校内安全隐患。深入开展学校及周边治安综合治理，保证学校教育教学秩序和师生安全，为迎接示范高中确认验收工作创造安全和谐的校园环境。

深圳市福田区梅林中学 2007年12月15日

第二篇：惠州市华罗庚中学创建广东省国家级示范性

惠州市华罗庚中学创建广东省国家级示范性

普通高中初期督导验收

整改报告

惠州市华罗庚中学成立于2008年3月，前身是惠州市第八中学高中部，校名是由原广东省省长卢瑞华提议命名的。2009年11月，我校通过广东省国家级示范性普通高级中学初期督导验收。一年来，根据省督导验收组对我校后续发展建议，在市委、市政府和上级教育部门的正确指导下，我校全力推进整改工作。多次召开各类会议，对照评估标准，认真领会省评估专家组提出的后续发展建议，落实整改方案，采取切实措施，提高办学质量，取得了显著成效。

第一部分

广东省国家级示范性普通高中初期督导验收

一、初期督导验收时间

2009年11月19日至21日，省督导验收组一行7人对惠州市华罗庚中学进行了广东省国家级示范性普通高中初期督导验收。督导验收组对照《广东省国家级示范性普通高级中学督导验收方案（试行）》，对惠州市华罗庚中学进行了督导验收，并认定惠州市华罗庚中学达到广东省国家级示范性普通高中初期督导验收标准，同意通过初期督导验收。

二．后续发展建议

（一）尽快按照标准和质量要求装配好各种实验室、功能室和图书馆，并注意提高其使用效率。争取政府有关部门的继续支 持，尽快完善学校周边环境建设。

（二）学校新聘教师比例较大，并且将越来越多，要有更多的具体考虑和实际举措加大校本培训力度，使他们尽快融入到学校已有的优良传统文化之中，使新毕业教师加快职业成熟，使新进教辅和后勤人员尽快熟悉业务。通过互相学习交流，也使新聘在职教师的原有优势进一步在新的环境下扎根发展，以便形成与学校发展目标相适用的学校教育力量。

（三）通过深入的改革和创新，擦亮“华罗庚”品牌，把华罗庚精神作为学校宝贵的教育资源；加强学校课题研究组织与管理，围绕学校发展目标中的热点和重点问题组织力量申报各级课题，开展研究。以研究带动改革创新，保障学校发展目标的实现。

对评估专家组提出的建议，我校非常重视。一年来，成立了以校长为组长的整改工作领导小组，先后召开了全校教职工大会、行政和科组长专题研讨会、领导班子会等，认真学习和讨论专家组的反馈意见，研究部署整改工作，有针对性的推进整改工作，取得了阶段性成效。现将我校的整改情况汇报如下，敬请各位专家、领导验收。

第二部分

创建广东省国家级示范性高中初期督导验收确认整改结果

一、争取多方支持，不断完善学校办学条件

为更好地满足教育教学的需要，为学校可持续发展和学生的全面发展、个性发展提供更好的物质条件，一年多来，我校在上级党委、政府和教育主管部门一如既往的领导、关心和支持下，争取多方支持，学校周边环境得以根本改善，各种实验室、功能室和图书馆已按标准和质量要求装配，使用效率较高。

（一）学校周边的道路已经硬化，水泥路面近期内将全部建 成，学校周边环境焕然一新，近期将开通公交线路，师生行路难的困境从根本上得到解决。

（二）投入569万元装配实验室、功能室。学校的物理、化学和生物科实验室共33间，仪器室、准备室及标本室共21间，已按国家级示范高中的标准和质量要求装配并投入使用，能够适应学校教学的需要，使用效率较高。投入1000多万元建设校园网平台。目前共有电脑总数800台，有1000兆主干校园网，多媒体网络计算机室6间，软件制作室2间。教育信息资源、电子读物、音像资料、计算机教学软件的数量和种类能满足教师教学和学生学习的需求。学校现有多媒体课室108间。投入258万元购买图书：图书馆建筑面积2640平方米，设有电子阅览室。目前藏书12万多册，电子图书15万多册，共计27万多册。可容1000名师生同时阅读，能满足师生教和学的需要。学校的教学条件已较完善，是惠州市硬件设施最好的学校。

（三）投入110多万元装配学术报告厅，报告厅内设座540个，配备多媒体系统，是市内装备和效果一流水平的讲学场所。

（四）运动区铺设了4ⅹ400米塑胶跑道，现已交付使用。

（五）投入60多万元建设教工俱乐部，为教师工作之余提供了较好的休息和锻炼的场所。

（六）投入120多万元给教职工每人配备一台电脑，极大的提高了学校和教师的工作效率。

（七）学校投入120万元建成了高考网上巡查系统，已被确定为国家级定点考场。学校正在精心打造校园文化，下大力气对校园进行绿化、美化，学校第一期绿化工程已投入80万元。学校教工停车场已建成，教工食堂将扩建，这些项目的投入使用，将使我校的办学条件日臻完善，设备设施更加齐全，为师生的生活、学习提供了有力的物质支持。

二、加强校本培训，打造优秀教师团队

（一）加大学习培训力度，促进教师专业发展

1、抓好暑期校本培训。我校新聘教师的比例很大，为使新教师尽快融入学校已有的优良传统文化之中，学校在暑假专门组织对新教师的培训，让新教师了解和熟悉学校的办学理念、办学目标；特别是要让他们了解和熟悉学校的各项管理制度；了解学校的生源和师资情况等。对应届毕业的新教师，学校安排他们先到暑假补课年级听课，规定每天听课不少于3节，要做详细的听课笔记并写出听课体会，促使年轻教师加快业务成长。学校也重视对全体教师的培训，除学校领导做学术报告外，还请校外知名专家陕西师范大学罗增儒教授、华南师范大学吴康教授，广东教育学院熊焰教授，广州大学吴纬朝教授等到学校讲学，让全体教师了解教育的最新发展动态。

2、进一步完善教师业务学习制度，努力在教师队伍中营造浓厚的学习氛围，各教研组定期组织学习新课程标准和新的高考方案，教务处不定期组织教师学习研究提高课堂学习效率的方法。鼓励教师订阅专业杂志，学校图书馆有计划地采购新书，订购报刊，增加藏书量，让教师及时了解学科学术教研动态。

3、积极创设条件，鼓励教师走出去，参加各级各类学术会议，到省内外名校观摩学习，开拓视野。今年，戴立波校长到华东师范大学参加全国中学校长培训班学习，陈远刚主任到台湾学习交流，付诚老师参加省优秀班主任培训班，学校选派数学教师陈宇翔、黄德华参加中国奥林匹克教练员培训。我校先后组织多批次教师到省内名校听课交流，同时也接待大量的省内外学校来我校参观交流。近年来，我校先后与香港卫理中学、香港崇正中 学、台湾义民中学、英国斯托敦第六级学校、美国苗比达中学等学校建立友好学校关系。

（二）落实“集体备课”制度

为落实我校有效课堂教学模式；为发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；学校要求各备课组要精心组织集体备课。集体备课要做到“三定”、“三有”。“三定”指的是定时间、定内容、定主讲人；“三有”指的是有固定地点、有组长主持、有详实记录。

集体备课的主要内容：

1、学期教学计划的制定。制定学期教学计划要按照“个人初定——集体研讨——自主编写教学计划”的程序进行。集体备课活动安排在每学期开学前进行。学期教学计划的内容包括：学期教学目的和要求，全册教材简析，教学重点、难点，教学进度安排，以及教学中应注意的问题等，制定的教学计划统一交教务处。

2、单元教学计划的拟定。备课组在学期初做好单元集体备课的计划安排，提前两周进行。单元集体备课的主要内容是：单元教材简要分析、教学目标、教学重点难点、课时安排、单元测试等。单元集体备课的结果要形成书面材料，各任课教师参照执行。

3、课时集体备课。每个单元拿出1节课进行课时集体备课，具体的操作步骤：第一步，个人备课出思路。教师从本单元中选取有代表性的一节课，根据《课程标准》对本学科、学段的具体要求，提前一周对研究教学内容，钻研教材的编写意图，明确教 5 学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重点难点，根据我校有效课堂模式的要求设计出本课的教学思路。如：如何导入新课，知识点间如何过渡，解决重点的措施，突破难点的方法，能力形成过程的步骤，学法指导，反馈方法等。第二步，集体备课通思路。在个人备课出思路的基础上组织集体备课。备课时中心发言人就本节课的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨，确定一个最优化的教学思路。第三步，编写课时教案（共案）。在集体备课通思路的基础上，由承担任务的教师修订完善预案，备好课时教案，做到人手一份。第四步，在共案的基础上，各任课教师根据自己的教学特色及各班学生的实际情况，扬长避短，进行个案完善，最后写出符合集体研讨思路的个性化课时教案。

集体备课的实施，不仅提高了教学的整体水平，也推动了青年教师业务的快速进步。

（三）实施青蓝工程，使青年教师加快职业成熟。为了迅速提高青年教师的思想素质和业务水平，促进教师整体素质的不断提高，充分发挥优秀骨干教师的作用，对青年教师在思想、业务上给予具体的系统的帮助和指导，从而形成一支优质的师资队伍, 促进我校教育教学水平的全面提升，学校决定实施青蓝工程。措施如下：

1、指导教师每月指导青年教师阅读教育专著、教育杂志，学习教育教学类文章，了解最新课改动态。使青年教师能确立新的育人理念，成为实施新课程的积极参与者。

2、指导者要按新课程的要求，指导青年教师备课，设计教案、学案，能做到目标明确、方法科学、过程流畅，并对主要教学环节设计书写理论依据，留有教后记。青年教师提前一周将备课笔记送指导者指导，签字后方可使用。

3、指导者每周听课一节，了解新理念在青年教师的教学中的实施情况。听后及时讲评、指导；青年教师每周听课不少于2节，及时互相交流。

4、指导撰写文章，积极参与各级各类竞赛，向报刊杂志投稿，青年教师要善学、勤思。

5、青年教师每学期在校内上汇报课一节。

6、对于指导有方的指导者和成长迅速的青年教师每学期组织评选一次，对前10名颁发证书，在年终考评时按规定加分。

在戴正华、陈慧斐、汪庆杰老师的指导下，吕黎、苗画、李国静获我校第二届青年教师优质课（说课）比赛一等奖。吕黎老师在2009惠州市优秀教学论文评选中获一等奖。在周杰老师的指导下，杨谷老师在2009年广东省中小学体育教师首届专业技能大赛中获男子组省二等奖。温智勇、谢敏锐、江小娅、谭卉、周佛女等11位年轻教师被共青团惠州市直属机关工作委员会评为“优秀团员”。

青蓝工程的实施，使青年教师加快了职业成熟进程。

（四）构建“有效课堂教学”模式

我校是新成立的学校，教师来自五湖四海，青年教师所占比例大，要尽快形成合力，必须通过校本培训，顺利构建有效课堂教学模式。首先是全校上下必须统一思想。教师的教服务于学，致力于导，让每个学生都成为学习的主人，让他们在主动学习、合作交流、自主探究的过程中，体验成功的愉悦，把学习变成自愿从事的活动。学校各级领导通过各种途径把这个理念灌输给每一位老师。其次是组织全体教师研究教材和熟悉《考试大纲》，了解教学重点和难点，确保集体备课的质量。最后是让同学真正了解有效课堂教学模式，积极主动参与到有效课堂教学模式中。在对有效课堂教学的探索中，我们形成了自己的有效课堂教学模式，制定了《惠州市华罗庚中学有效课堂教学的构建和评价标准》。通过网上投票调查，这个规定得到81.5%老师的认可（200名教师参与了投票）。根据这个规定，各科组组织了有效课堂教学示范课，使有效课堂教学的理念更加深入人心。通过有效课堂教学模式的构建，统一了思想，形成了合力，解决了新聘教师比例较大，来自五湖四海的问题，也大大提高了课堂教学的效率。

（五）推进“班主任共同成长”工作计划

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校德育工作的中坚力量，是学校、社区和家长之间相互沟通的桥梁，是在新课改背景下学校实施素质教育的一支不可或缺的重要力量。在社会深刻变化、教育改 革不断深化的新形势下，加强班主任队伍建设，提高班主任工作水平，促进班主任共同成长，对培养品学兼优的人才，提升学校办学水平，优化教育整体形象有着极其重要的意义。努力建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任团队。通过班主任共同成长的团队建设，使班主任队伍素质整体提升，班主任工作实践突出创新；班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显，初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任。从而为培养政治方向明确，思想道德高尚，行为规范优秀、身体心理健康、全面发展的人才奠定基础。华罗庚中学在班主任队伍建设上以“责任、热情、智慧”为目标，努力提高班主任的责任意识、工作热情、管理水平和人文素质，在培养工作的策略上倡导“班主任与学校的共同成长、班主任与德育管理者的共同成长、班主任之间的共同成长、班主任与科任老师的共同成长、班主任与学生的共同成长”的新理念，具体做到形成团队意识，建立支持体系，构建交流平台，注重骨干先行，树立青年典型，协助总结经验，促进整体进步，使班主任共同和谐发展和成长。

（六）对教师进行三维评价

为落实生本思想和培养教师的团队精神，学校每学年组织对全体教师的三维评价：学生对教师的评价、年级对教师的评价、科组对教师的评价。其中学生对教师的评价占总分的60%，年级和科组评价各占总分的20%。根据这个评价结果，评出学10名优秀教师，学校给予奖励。通过三维评价，教师能发现自身的不足，从而有针对性的提升自己。

（七）坚持举办“华罗庚中学教师大讲堂”

为丰富校园文化，发展教师的专业特长，学校坚持举办华罗庚中学教师大讲堂。开学初，各科组推出1-2名教师作为主讲人，教研处统一进行安排，每周四下午第三节开讲，学生自愿参加。到现在为止，学校共开大讲堂50多堂。《数学就在你身边》、《克隆人何时向我们走来》、《黑客与红客》„„这一场场动人的教师大讲堂，极大的拓展了学生的视野，也很好的锻炼了老师。“教师大讲堂”是新课改的结晶，发端于我校，示范于全市，收益于青年。

通过以上校本培训的实施，我校优秀教师团队正在加快形成，为我校“三年打基础，五年树品牌，十年成名校”的办学目标提供了有力的保障。

三、改革创新，擦亮“华罗庚”品牌

推动教师进行教学总结和教学研究。为加快提升我校教师的教学水平，学校特别强调教师对教学工作的总结和研究。全校教师每个学期至少要写一篇教学总结或教学论文，教研处组织评选，对获得优秀论文评选的老师进行奖励。对2009—2010年第一学期教师论文评选，学校评出了一等奖10篇，二等奖2 0篇，三等奖30篇。我校教师在2009年惠州市优秀教学论文评选中获一等奖有8名，获二等奖的有19名，获三等奖的有14名。这些工作激发教师教研的自觉性和积极性，加快青年教师成长步伐，为学校的发展奠定了基础。教师的教学总结或论文存入教师档案。

各科组积极申报课题研究。学校现有国家级课题1个，省级重点课题1个，市级课题5个。我校语文科租长林文兰老师负责的中国教育学会语文专业委员会课题《高中语文学业水平测试形式研究》已立项，这是我校第一个国家级课题。我校生物学博士韩荣兰教师的《广东省惠州市华罗庚中学高中生物学科学生学业评价现状的调查研究》课题被广东省教育厅教研室确定为省级重点课题。我校物理科组长汪庆杰教师的《传感器学生自主分组实验探究》，语文杨帆教师的《大规模自主命题以来各地高考作文命题趋向研究》课题，英语付冬梅教师的《校本教研与教师专业发展研究》课题，化学李堂兵教师的《高中化学教学中多元学习方式有效性的研究》课题2009年被惠州市教育局立项。韩荣兰博士的专著《惠州园林植物》即将出版。通过广泛的课题研究，提升了学校的办学品质，擦亮了“华罗庚中学”这一品牌。

聘请全国知名数学教育家罗增儒出任学校数学教育总指导，规划和实施特色数学教育工程；成立“数学竞赛处”和“中学数学教育研究室”，加强数学教育的研究与实施，也是我校的改革创新之举。这将打造出我校数学教育特色。创建“幸福校园”是我校教育思想创新的具体表现。“幸福校园”体现为师生身心愉悦，情绪饱满，内心充实，精神升华。幸福校园是优质教育的基石，我校正在走创建幸福校园“三步曲”的第一步——美丽校园，也在倡导“三步曲”的第二步——快乐课堂，向着“三步曲”的第三步——理想学园迈进。

我校每学年在学生中举办4个节：数学节、科技节、艺术节和体育节，学校还成立了30多个学生社团。在数学节里，校园数学活动包括讲座、数学电影、手抄报比赛、数学猜谜活动、数学大擂台、数学接力活动、数学节题目大比拼、数学竞赛、数学教学开放日等，展示学生的数学思维和创造才能，激发学生学数学、爱数学、用数学的热情，体现我校深厚的“竞技数学”根基，彰显我校数学教学特色，浓厚数学学习氛围，丰富校园文化内涵；在科技节里，全校营造热爱科技的氛围，培养学生努力学习与实践科技的精神，树立正确的科学价值观，以激发学生的创新精神，培养竞争意识，增强实践能力，促使学生全面发展。通过丰富多彩的活动内容和多样的活动形式，将略为枯燥的科技知识以生动活泼的形象展现在学生面前。21世纪各国之间的竞争体现在科学技术上，体现在高质量的人才竞争上，这就要求我们不能只专注于理论知识的学习，还要积极投身科技，大胆实践，求实创新，广泛涉猎各种前沿技术知识，增强自身的创新与实践能力。在艺术节里，全校师生展示自我，展示才艺，展示靓丽青春风采。优秀的文化作品和文艺活动激励人心，陶冶情操，塑造美好心灵。艺术素养是人综合素质的重要组成部分，没有艺术教育的学校不能称其为合格学校，没有较高艺术素养的人，很难在任何领域取得较高的成就。在体育节里，有多姿多彩的竞技活动，这些活动激发学生运动的热情，展示学生运动特长，增强学生体质，从而推进“确保学生每天锻炼一小时、广泛开展阳光体育活动的宗旨”的落实。学生在各个节日里，可以尽情展示个人特长，彰显个人魅力。绝大部分学生在校园里都能找到适合自己表演的舞台，都能得到施展才华的机会，学生在这里能快乐健康成长，他们的实践能力和个性特长得以培养。

开展兴趣活动德育。兴趣活动德育通过以学生喜爱的方式和方法来激励、引导学生产生一种自我的内在欲望和渴求，从而使其逐渐学会自我约束、自我调控、自我完善。以学生感兴趣的活动为平台，正面引导学生参与健康有益的活动，让学生展示特长，增强自信，学会合作，学会尊重，形成认真的精神和良好的品质，提高学生的社会实践能力和自主管理能力，达到形成学生良好品德和全面发展的目的。在活动中表现突出，成果显著的团队，可以代表学校参加校内外的各项比赛。“三个一”活动是将学生感兴趣的活动分成三大类：艺术类、科技类和体育类。其中艺术类包括：绘画、摄影、美术作品欣赏、书法、流行音乐欣赏、戏曲欣赏、古典音乐欣赏、话剧社、器乐演奏、合唱团、声乐、舞蹈、街舞社、文学社、服装设计、演讲与口才等；科技类包括：生物标本制作、植物克隆、植物嫁接与栽培、环保研究与探索、视音 频制作、Flash媒体制作、电脑画制作、现代化办公软件应用、计算机语言应用、科幻动漫制作、网页网站制作、科幻画创作、数码摄影制作与加工、车模制作、航模制作、船模制作、机器人制作与控制、电子制作、防灾应急探究、科技课题研究等；体育类包括：篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、毽球、跳绳、象棋、围棋、五子棋、跳棋、桥牌、艺术体操、健美操、登山队、武术队、。学校按三大类活动成立相应的学生艺术中心、学生科学院表青少年体育俱乐部，在每个中心（院、部）下设多个学生社团。要求每个学生在开学初按兴趣在三类项目中各挑选最喜欢、最擅长的一项，每学期参加固定的兴趣活动项目，不同学期可以改选不同的项目，加入相应学生中心的社团组织，在每天下午第三节课后及课余时间开展活动，参加学校组织的各类训练和比赛活动，老师指导活动与学生自主活动相结合，某些填报人数过多的项目编成若干小组进行活动。

完善和创新教育科研模式，全面开展校本研究活动。学校将成立学校学术委员会或教研顾问团，组织多层次的研究课题，争取90%以上教师参与课题研究，20%以上教师有独立主持的研究课题。营造“科研造就名师、名师支撑名校”的和谐科研教研氛围。

我们要通过一系列的改革创新办法，提高学校办学水平，擦亮“华罗庚”品牌。

四、取得的成绩

一年来，在师生的共同努力下，我校学生在学科竞赛中获国 家级奖有30次，获省级奖有5次，获市级奖有86次。戴立波校长，在2009年9月被评为“南粤优秀教育工作者”和“惠州市明星校长”，语文教师杨帆是第11届“新世纪”杯全国中学生作文大赛专家评委，张晓虹、陈美莲两位教师被评为“惠州市未成年人品德教育先进工作者”，高二年级党支部获市级“先进党支部”荣誉称号，数学教师何小华，张逸超在2009市高中数学教师命题比赛在获一等奖，青年教师吕黎在市说课比赛中获一等奖，赖映霞老师在市讲课比赛中获二等奖，张晓虹老师被惠州市精神文明建设委员会评为“品德教育先进工作者”。甄虹老师的论文《根据语义复现解答完形填空题》在《广东教育》2010年2期发表

在上级部门和领导的指导和帮助下，我校秉承以评估促发展，以整改促提高的宗旨，全校全员积极参与，按整改规划要求扎实工作，取得了明显的成效。通过自评，认为达到了《广东省国家级示范性普通高中督导验收方案》的标准，现请各位专家、领导予以终期验收。

惠州市华罗庚中学 二0一0年九月

第三篇：四川省国家级示范性普通高中名单

四川省国家级示范性普通高中名单（60所）成都（14所）：成都四中，成都七中，成都九中，成都十二中，成都二十中，川师附中，大湾中学，双流中学，棠湖中学，新都一中，温江中学，郫县一中，新津中学，龙泉中学

绵阳（6所）：绵阳中学，南山中学，科学城一中，江油中学，三台中学，安县中学

德阳（4所）：德阳中学，什邡中学，绵竹中学，罗江中学

自贡（4所）：蜀光中学，富顺二中，自贡一中，荣县中学

达州（4所）：大竹中学，渠县中学，达县中学，宣汉中学

宜宾（3所）：宜宾一中，宜宾三中，南溪一中

泸州（2所）：泸县二中，泸州高中

内江（3所）：内江六中，隆昌一中，威远中学

乐山（3所）：乐山一中，五通桥中学 峨眉二中

资阳（3所）：资阳中学，简阳中学，安岳中学

眉山（2所）：眉山中学，仁寿一中

广元（2所）：广元中学，苍溪中学

攀枝花（2所）：攀钢一中，攀枝花三中

南充（2所）：南充高中，阆中中学

遂宁（2所）：遂宁中学，射洪中学

广安（2所）：广安中学，邻水中学

巴中（1所）：巴中中学凉山（1所）：西昌一中

第四篇：国家级示范性普通高中验收确认的整改报告

尊敬的各位专家、各位领导： 下午好！首先，请允许我代表桂城中学全体师生，向莅临我校进行高中教学水平评估暨示范性高中验收确认的各位专家、领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢。现在，请允许我代表学校向各位专家、领导作高中教学水平自评和示范性高中验收确认的整改报告。请予审议。第一部分：普通高中教学水平评估的自评报告 桂城中学创办于1986年，二十多年来，受惠于区委、区政府、区教育局的关怀支持与正确领导，经过桂中人的努力奋斗，学校规模不断扩大，办学质量不断提升，成为佛山地区乃至珠三角地区有较高知名度的区级重点高中。学校占地约43亩，现有40个教学班，2299名学生；拥有专任教师141人，其中高级教师72人，占教师总数的51％，师资力量较为雄厚。办学以来，学校以“勤奋、朴实、团结、进取”为校训，坚持“以德育为导向，以教学为中心，以育人为根本”的教育思想，逐渐形成了“敬业、勤业、精业、享业”的教风和“求知、求真、求精、求进”的学风。特别是2005年高中新课程改革在我校推行以来，我校提出并践行了符合课改精神的先进教学理念，求真务实，以课堂教学为中心，全面推进新课程的实施。学生的学业水平与综合素养普遍提升，学校的教学质量不断提高。学校初具办学特色，社会声誉良好，已成为南海的“窗口学校”。下面，谨就我校的办学理念、教学理念、教学过程与实施办法、教学管理与教学效果等，向各位作简要汇报。一.传承历史，与时俱进，发展办学理念 办学理念是学校经过较长时间的思考与实践所形成的教育观念、精神向往与理想追求。我校的办学理念是“崇善立德、求真启智、尚美雅情、正心成人”。这一理念的提出,一方面是源于马克思主义关于人的全面发展学说，以及康德关于“美是沟通真与善的桥梁”的哲学思想；另一方面，也是源自王国维先生关于“完全之人物不可不具备真善美之德，欲达此理想，于是教育之事起”的教育思想。它在方法论层面突出了教育教学的价值取向、内容与方法、目标等。“正心”和“成人”二词分别出自《大学》和《论语》，强调了学校教育的总目标是纯正心灵，成就德智美兼备的真正的人。我们认为，这一办学理念既传承了历史文化，也符合时代的要求，既符合国家教育方针，也遵循了教育规律，是学校不断努力的追求方向。我校的德育理念是：“笃志躬行，化雨成德”。其四词分别出自《论语》和《孟子》。它一方面强调从大处着眼、志存高远、坚定理想与志向；从小处着手，从小事做起，在身体力行中完善道德。另一方面，它突出了春风化雨、润物无声、潜移默化、成就道德的德育工作思路与基本方法。今天暂不展开阐述。我校的教学理念是：“精益教学、主体发展”。其理论源泉是马克思主义的辩正唯物主义认识论、我国古代“教学相长”等教育思想与当代西方的建构主义学习理论。同时，也得益于丰田“精益生产”模式的启发与借鉴。其基本内涵是：教学要依据课程标准，考虑学生实际，精心设计与实施教学的目标、内容、方法与过程、评价体系等；追求教学设计的“零缺陷”、教学过程的“零事故”、教学任务的“零库存”；努力减少无效劳动，切实提高教学效益，进而促进师生的潜能得到主动、充分乃至超越的发展。它突出了人在教学过程中的能动性，即教师的积极性与学生的主动性，追求教学过程中的两个主体（教师是教的主体，学生是学的主体）在积极互动中得到主动发展与自我实现。主体发展含有动力与目标的双重意义.它体现了桂中人“以人为本、精益求精、追求卓越、超越自我”的精神追求，与新课改的精神是一脉相承的。学校行政会议经过讨论，提出了“以人为本、和谐共进”的管理理念。我们认为人是发展的目的，也是发展的动力。学校发展应遵循从发展、成就老师到培养、成就学生人生的思路；学校管理中既要尊重个人权利和自由，更要重视他人的权益和自由；严格制度管理是学枚稳定与人际和谐的基础，和谐不是松散.和谐有助于老师和学生的主动、共同进步，师生共进又促进了学校的和谐氛围。我们认识到：办学理念、教学理念、德育理念是学校文化极其重要的组成部分。所以,理念的提出、讨论到教代会形成决议经历了一个民主、公开、科学的过程。这一过程本身既是对桂中长期以来办学实践中隐性思想的总结与提炼，也是对教育内在规律再一次深化认识、厘清观念、树立和坚定信念的过程，无疑将成为桂中未来发展的一种精神追求与行动指南。二.求真务实、聚焦课堂、践行课程改革 自新课改实施以来，我校便抓住机遇，以求真务实的态度积极投身于课改探索。一是召开各种会议广泛听取意见,为科学决策作依据；二是成立课改领导小组定期研究课改的目标、方法、步骤、可能的困难与对策；三是讨论制定了课改相关的配套制度，保障新课程的有序进行；四是组织理论学习，参加各级各类的新课改培训，邀请课改专家来校讲课指导;在完善制度、转变理念、形成共识的基础上，我校大力改革常规课堂教学，致力于教学方式的转变与优化，切实提高教学的有效性。主要做法如下： 1．和谐氛围，引领学习，激活教师智慧 我们深知:教师是课程改革的具体实施者与关键所在。教师职业劳动大体有动手、动脑、动心三种境界，而动心境界是基于情感领域的最高境界。只有当老师感受幸福并追求上进时，才能将幸福感和上进心传递给学生，故师生的正向心灵互动才是教育的最高境界。因此，尊重、关心、信任、服务和发展教师，创造绿色的校园人际氛围，激活教师的积极性与创造性是提高教学质量的根本途径。学校管理层一方面从思想上认识尊重教师的重要性，另一方面在力所能及的情况下，从一些小事如午餐派水果、派送生日贺礼、迎新年家属亲情联欢、鼓励集体锻炼等方面让老师感受到校园的亲情与温馨，营造和谐校园，凝聚教师合力.学校在强化集体备课、校本研训、教育科研、坚持师徒制、做好传帮带的同时，还着力引进名师。去年以来引进特级教师三人，实现了特级“零”的突破。为打造学习型组织，激活校内教师群体自我发展与自我实现的内在动力，从而深化教学改革，促进学校发展，学校采取了以下主要措施：①外请专家讲学，提高教师的理论素养和认识水平。先后邀请了课改专家刘坚等8位专家来校就课改作讲座。②举办教师论坛，升华教育实践。即将教工会议划定一个时段为“教师论坛”，半年来有吴斌南等6位教师师畅谈自己的教育感悟；个个精彩，深受教师欢迎。③开设教师博客，交流教学心得。即运用现代网络技术组建桂中教师博客群，使我校教师群体成为“有故事的教师群”，催生了众多闪光的教育智慧。如王耀平老师的博客文章已由作家出版社出版发行。④首创实施“教研共同体”。我校现拥有省、市、区三级名师22人。教研共同体通过“名师引领、同伴互助、常规研究、缔结友谊、共同发展”的方式提炼和辐射校内名师经验。⑤把教师的外出学习与培训当成一种“福利”，从组织上和经济上鼓励支持教师的继续教育。上述举措激活了教师发展的内在活力，其活力又转化为教育改革的新动力与创造力，进而促成了新课改的新局面。2．课标为本,初具特色,构建课程体系.根据国家课程标准和学校实际，我校以“科技与人文、学科与活动、共性与个性”三结合为原则，努力构建了“面向全体、保证基础、增强选择、富有弹性、开发潜能、方向多维”的有桂中特色的课程体系。按国家课程标准要求设置的基础类课程占总学分的65%；根据学生兴趣与发展方向而设置的选修类课程占总学分的20%；涵盖研究性学习、社区服务、社会实践的综合实践活动占总学分的15%。我校认同“健康第一”观，认真落实“阳光体育”，还想方设法开齐了音美、信息、通用技术课。学校课程体系特色主要体现在:综合实践活动实现了与学生工作、德育活动、常规教学的三个整合;部分校本选修课程既彰显了地方传统文化特色，又充分利用了社会资源，如外聘社会人士任教的佛山剪纸、茶艺、醒狮等课程。我校的校本课程40余门,学生社团30余个,综合实践活动成果在各级各类比赛中屡获殊荣，其中陈宁同学研究项目获全国青少年科技创新大赛一等奖并荣获瑞典“世界水节”一等奖。3．精益教学,主体发展,深化课堂改革 教学的主阵地是课堂。精心设计与实施教学,切实提高课堂教学的有效性是课改成功的关键。学校首先从校本研训入手，抓住学科组、备课组两个主阵地进行常规集体备课，以“案例与项目分析+行动反思研究”为运作方式，集中研究解决诸如课程规划、模块教学、高考备考、科研课题等方面的工作。其次是抓好每学期一次的主题课例研讨活动，包括青年教师研讨课、骨干教师示范课等，在行动研究中共同反思，转变教学观念及行为方式，提炼出“三善”教学模式予以推广的同时,鼓励老师们百花齐放，精益求精,促进师生双主体的主动发展。第三是教学科研以解决教学中的实际问题为切入点，实现理论与实践的双丰收。学校现承担各级课题20余项,国家级课题“信息技术与学科四结合的研究”的语文、数学、历史学科成果获得全国一等奖，研究成果直接应用于常规教学，推动了新课改的进程。4．主动探究,养成习惯,优化学习方式 学习的主体是学生。培养学生的主动、探讨、合作学习是新课改的三个关键词，也是课改的出发点和着力点。鉴于此，我校大力推进学习方式革新计划。一是通过学习方式大调查诊断学习方式的现状与需求。二是贯穿日常学习中的学法指导三措施，即规定新学期第一节课为“学法指导课”，规定每位同学必须准备“学科反思本”，编印《桂城中学学习方法指导手册》并发放至每一位同学。三是设置“开放书吧”，让学生在闲暇之余自由取阅，既营造出了书香气息浓郁的校园环境，有利于培养学生的求知欲望与阅读习惯，更有利于培养学生诚信的品格，实现 “读书可以美丽人生”的追求。三.培优挖潜，桃李芬芳，课改初出成果 多年来，经过全体师生的共同努力，桂中校风良好。办学以来，在校学生犯 罪率为零，学生操行评定优良率达96%以上，后进生转化率为100%。高考成绩中的本科、重点上线率和尖子生均有优秀表现。近几年有2人获高考总分市状元,9人次夺得高考市单科状元,4人进入高考省单科二甲,3人考进清华大学;近三年虽然由于两所上位学校的高中扩招导致我校的整体生源素质下降，但我校仍保持着70%的本科升学率和17%的重点升学率而且稳中有升。数学、物理、化学、天文、信息技术的奥赛中屡获殊荣;文艺、体育、研究性学习成果多次拿到国内和国际大奖。譬如李炬斌等四位同学获省天文竞赛一等奖、陈思华同学获国际手风琴比赛银奖。一大批老师在政治表现、教学与科研等工作业绩诸方面受到各级各类的表彰。譬如雷波、黄晓斌等青年教师获省新课程说课、能力大赛一等奖，柴政老师从层层选拔中脱颖而出，成为奥运火炬手。学校多次得到上级政府的嘉奖，社会声誉也日益提升。对照广东省普通高中教学评估指标体系，我校自评达到优秀等级，敬请各位专家、领导评估、验收。第二部分：示范性高中验收确认整改报告 2006年12月16日，桂城中学顺利通过了广东省国家级示范性普通高级中学初期督导验收。省督导验收组对我校的教育思想、办学实践、办学成绩及所形成的办学特色和示范作用，给予了充分的肯定。同时，对我校的后续发展提出了如下四点建议。1．区委、区政府要加快桂城中学新校建设步伐； 2．要进一步升华办学理念； 3．要进一步深化教育改革； 4．要进一步加强干部、教师队伍培训。针对省督导组所提的四点建议，一年多来，区委、区政府、区教育局和学校 高度重视，积极整改，并已初见成效。1． 政府重视，新校区建设紧锣密鼓 区委、区政府、区教育局高度重视桂中的建设与发展，殚精竭虑，积极寻求 解决对策。2006年8月区政府常务会议决定将土地储备中心位于三山地区的21号地划出120亩建设新桂中，并紧锣密鼓地完成了规划设计招标工作。但后来考虑到离原桂中校址15公里，不利于师资稳定及桂中发展，2007年12月区政府又决定将桂中与3公里之隔的占地142亩的平洲高中整合，按超一流的标准重新规划和建设新桂中。目前有关土地证的历史遗留问题在区政府的支持下已得到解决，规划设计工作正在加速进行，一所可容纳4000学生的现代化城市高中窗口学校即将建成。2． 与时俱进，发展办学理念 去年以来，学校成立了“理念”工作团队，广泛征求前几任老校长、老教师 的意见，初步提出了办学理念、教学与德育理念的基本思想与框架，继而组织全体师生进行多种形式的讨论，最后拟定了“崇善立德、求真启智、尚美雅情、正心成人”的办学理念，“精益教学、主体发展”的教学理念和“笃志躬行，化雨成德”的德育理念，并在第七届第6次教代会决议通过。应该讲，这是一个既符合教育规律，又体现桂中特色的办学理念，必将引领桂中办学迈上新的台阶。3． 深化改革，切实提高教学的有效性近年来，我校从校本研训入手，狠抓学科组与备课组的集体备课与理论学习，开展每学期一次的主题课例研讨活动，围绕教学中的实际问题开展课题研究，实施“教研共同体”，打造学习型组织，有序推进学习方式革新的三个举措和综合实践活动的三个整合，营造书香校园氛围，构建多元综合的评价体系等。学校的教风、学风更加良好，教与学的方式得到优化，具体还体现在高三教学及二次“佛模”的成绩上，课堂教学的氛围和有效性逐渐提升。4． 强化培训，增强团队战斗力 自去年九月新的班子成立以来，行政班子定期组织理论学习和工作研究。团 结、进取、奉献的精神和协调工作的能力得到进一步提升。学校还邀请总督学白基华校长等四位专家来校讲学，引进3位特级教师，举办教师论坛，实施教研共同体活动，人手一册学习于漪教育专著《岁月如歌》等，加大了教师的培养力度。学校的“敬业、勤业、精业、享业”教风进一步浓厚，学校的凝聚力和战斗力得到了强化.各位专家、各位领导： 我们秉承以评估促发展，以整改促提高的宗旨，一年多来的整改，区委、区政府、区教育局和学校高度重视，学校全员积极参与。措施是得力的，成效是明显的。通过自评，认为达到了《广东省国家级示范性普通高中督导验收方案》的标准，现请各位专家、领导予以评估、确认。

第五篇：汕头市聿怀中学申报广东省国家级示范性普通高中确认验收

汕头市聿怀中学申报广东省国家级示范性普通高中确认验收

整改报告

2008年4月，聿怀中学顺利通过了广东省国家级示范性普通高中的初期督导验收。在全面考察我校创建广东省国家级示范性普通高中情况的基础上，省督导验收组对照《广东省国家级示范性普通高级中学督导验收方案（试行）》的各项指标，以我校的教育思想、办学理念、发展规划、办学特色、办学条件、教育教学、师生发展、示范辐射等为主要观测点，充分肯定了我校在“秉承历史精髓，丰富理念文化内涵”、“坚持人本务实，完善管理文化体系”、“创新发展模式，培育教师文化品质”、“育人和谐共振，建设学生文化园地”四个方面的办学经验和业绩。并对我校的后续发展提出了三点建议：一是要为学校的可持续发展奠定物质基础；二是要进一步深化课程改革；三是要凝炼办学特色。

一年来，在汕头市委市政府、汕头市教育局的大力支持下，在金平区委区政府、金平区教育局的直接领导下，学校按照省督导验收组提出的后续发展建议，逐一对照，认真分析学校在创建广东省国家级示范性普通高中过程中存在的问题，制定整改方案，切实推进各项整改工作，取得了显著的成效。

一、大手笔大气魄筹建大洋校区，强化硬件建设，启航“一校二区”教育新航母

校园规模小既是制约聿怀规模化发展的“瓶颈”，也是限制聿怀更好地发挥名校示范性的“硬伤”。省督导验收组在后续发展建议中提出：“建议市、区两级政府采取措施，加大投入，按时抓好新校区的建设，教育教学设施设备也一定要按照国家级示范性普通高中的标准要求配备好，为学校可持续发展奠定物质基础。”为落实这一建议，一年来，汕头市委市政府、汕头市教育局，金平区委区政府、金平区教育局大手笔大气魄，将原来归属市的大洋学校划归我校，并列为市、区的重要民心工程，特事特办，通力协调，全程跟进，加速推进聿怀大洋校区建设。目前，聿怀大洋校区已顺利进入施工阶段，定于2009年秋季建成招生。

建设中的聿怀大洋校区位于汕头市海滨路黄金地段，占地36亩，投资愈3800万元，规模30个教学班，建筑面积15000 M2，建成后可提供优质学位近2000个。

新校区风景秀丽，涛声潮韵，规划建设3幢现代化的教学楼、1幢现代化的实验楼、1幢现代化的办公楼，配套教室36间，物理实验室4个、化学实验室3个，生物实验室2个，理化生准备室6个，探究室3个，仪器室8个，多媒体网络计算机室4个，多

媒体网络计算机辅助房4个，语言实验室2个，音乐室2个，美术室2个，美、音辅助室3个，地理室、历史室、多功能电教室、体育器材室各1个，办公室12个，学科组办公室15个，800m2图书馆1个，篮球场3个，6×200m塑胶跑道，可容纳1200人的大会议室1个，生物园、地理园各1个。

聿怀大洋校区的落成，将使学校的占地面积达到64亩，规模超过60个教学班，从根本上解决制约学校发展的规模问题和班级数量不足、功能场室、实验室不配套等问题，使学校完全达到广东省国家级示范性普通高中的配置要求，为学校的可持续发展奠定坚实的物质基础。

在积极推进大洋新校区规划建设的同时，一年来，学校还累计投入200余万元，对现有的教育教学设施、设备进行升级改造，主要项目有：

（1）2008年6月，投入10万元，在科学馆7楼建设现代化的教工娱乐中心，用于丰富教师业余生活。

（2）2008年11月，投入35万元，建成集微格教研、数码录播系统、多媒体办公系统于一体的教研中心，改善教师教学教研环境。

（3）2009年1月，投入12万元，对学校原有的食堂进行改造，建成“桃李园”餐厅，解决师生在校就餐问题。

（4）2009年2月，投入13万元，对原教工之家进行改建升级，建成融体育活动、休闲咖啡屋为一体的“沁心园”教工俱乐部。

（5）2008-2009年，累计投入3万元，实施清凉工程，为所有的处室、教师办公室安装空调，增配现代化办公设施。

（6）2008-2009年，累计投入20万元，用于补充完善教育教学内部设施，配备物理仪器、化学仪器、生物仪器、化学药剂等，使之符合国家有关实验室配置标准，完全满足教学实验需求。

（7）2008年12月，投入15万元改造多功能会议厅并增设数码录播系统和广播。

（8）2008-2009年，累计投入20余万元用于学校网络系统改造，增设课室电教讲台，投入10多万元用于学校网络平台建设。

（9）2008-2009年，累计投入9万元用于购买学生课桌椅，投入2万元用于档案室装备，投入5万元用于购买体育器材，投入10万元用于购置教师办公设备，投入1万元用于增加课室电风扇，投入2万余元将学术交流中心改造为音乐鉴赏室并安装网络教学平台；投入1万余元将原来的音乐鉴赏室改造成心理拓展训练室。

总之，一年来,在财政极其困难的情况下，市、区两级政府均给予了聿怀申报国家级示范性普通高中以超常规的支持，为聿怀真正成为国家级示范性普通高中奠定了坚实的可持续发展物质基础。

二、创新机制，开放办学，以提升“学习力”为核心，全面深化课改

省督导验收组在后续发展建议中提出：“学校要进一步强化教师‘走进课改’的意

识，把教师培训的重点放在教师的教育观念、教学思想、教学方法的提高上，把课程改革”自主、合作、探究“的核心理念融汇到教学教研中去。要正确处理好高考与全面实施素质教育的关系，处理好与实施课程改革的关系。学校要进一步完善教学科研制度，鼓励教师结合教学实际，设立科研课题，完善科研过程，及时总结升华，使科研课题更具时效性，对课堂教学的贡献率更高。学校应奋力提升教学科研水平，打造精品课题，深化校本教研，挖掘百年办学资源，以科研促进教育，以课题优化教学，提高教师的学术素质，使学校的教学质量跃上一个新的台阶。”

针对这一建议，一年来，围绕高考、课程改革、素质教育的关系及其处理问题，我们进行了艰苦的思考和探索、研究，可喜的是，我们最终找到了答案并由此带动学校进入到了一个崭新的大变革时代：对于教育而言，提升师生的素质永远是教育的核心任务和使命，课程改革只是提升师生素质的途径、方法、手段，而高考成绩则是师生素质的反映表征之一，三者具有共同的汇聚点——“学习力”。谁抓住、抓好、提升了学习力，谁就掌握了最终的发展权、竞争权、成功权。根据这一认识，一年来，我们着力推进学校学习力、教师学习力的建设，并以此服务于学生的学习力发展。

1、设立“评价与发展中心”，创建聿怀大讲堂，推进学校学习力建设

为推进学校学习力建设，经过多方考察和试运行，带有我校首创性质的“评价与发展中心”机构正式挂牌成立。新成立的“评价与发展中心”独立于所有处室，直接归校长室管理。“中心”以提升学校学习力为目标，以“三发展”（促进课程建设与发展、促进教师专业发展、促进学生全面发展）为中心任务，聘请校内外教育名家、资深教师、社会名流、学生家长担任评研员（评研员采用聘任制，根据学校工作实际需要实时进行增聘或减聘）对学校的教育教学进行经常性的评价、指导。“评价与发展中心”机构的设立，开创了中学学校学习力建设与评价的先河，成为促进我校教师学习力提升的强有力手段。

“聿怀大讲堂”是我们建设学校学习力的另一重要举措。“聿怀大讲堂”立足于打开校门办教育，定位于“名流名家，前沿视野”，致力于将当代社会、当前世界最新的信息、观念、视野、成果、热点引入校园，让师生“一堂知天下，一言晓古今，身在校园，心系天下”。“聿怀大讲堂”，在学校与社会、名家与师生之间搭建起了一条智慧交融的时空隧道，铸起了师生日常学校教育之外的另一个知识殿堂。聿怀大讲堂自2008年启动以来，已经先后邀请了著名教育家、生本教育创始人郭思乐教授，著名经济学专家、汕头大学商学院院长黄燕教授，汕头大学新闻传播学院外籍教师、印尼雅加达世界摄影工场的主编Sasa Kralj，著名潮汕文学研究专家隗芾，心理学专家赖小玲教授等众多名家开设讲堂，收到了良好的效果。

2、建立教师教练机制，营造浓郁的教师学习力提升氛围

教师学习力的提升，既是促进教师自身专业成长的核心，也是促进和实现学生学习力提升的关键。“教练的职责不是使自己成为‘冠军’，而是培养和挖掘‘运动员’的潜

能，激发运动员的状态，使之成为‘冠军’”。现代教练理念的这一宣言，形象地说明了教练技术的使命。这与学校教育的终极使命——使教师、学生真正成为教育生长的舞者，成为自求卓越的奋斗者，从本质上说是一致的。实践中，我们将现代教练理念融入到教师学习力的发展上，着力推进三类教练机制的建设与实践，促进了学校教育的全面变革和课程改革的深入发展。

（1）领头雁教练机制

“名校与优秀校长的关键能力，在于创造更多的优秀管理人才和教师。”这是我们建立领头雁教练机制的宣言，也是该机制运行的目标。

第一，改革会议制度，明晰职责，目标引领，培养领头雁。我们一是实行行政会议议事制度，将每周一次的行政会议改为行政实务培训会议；将两周一次的教工大会改为教师培训会议，挖掘具有特长的教师开展专题培训；二是明晰职责，放权管理，实行线条负责制和年级校长负责制，将骨干教师放在核心岗位上进行实践锤炼。

第二，校长带头，部门自主，建立硬性规定教练制度。即明确规定：学校的校长（含副校长）必须率先垂范，在自己的专业范畴内亲自为教师开设系列校本培训，部门主任每学期必须亲自为线条内的教师开设校本培训，学科教研组长每学期必须亲自为学科组内教师开展专业主题培训，学科带头人、省市名师每学期必须面向全体教师开展主题培训。领头雁教练机制的实施，在学校形成了浓郁的校本培训氛围，实现了校本培训的日常化、制度化，一年来，累计开展培训达80余次，有力地提升了管理干部、骨干教师的学习力。

（2）同侪教练机制

“与同伴共成长”，是我们在创建同侪教练机制时提出的一句口号，也是我们的目标。为创建同侪教练机制，我们进行了以下几个方面的探索与努力：一是完善同侪教练形式与流程；二是加快微格教研环境建设，新建了教研中心。新的教研中心集微格教学、数码录播、现代化网络办公系统于一体，为教师开展同侪教练创造了良好的条件；我们还投入20余万元，对学校的网络设施、设备、网站系统进行了重新规划，开辟教师网络教研空间，推动跨时空教研的落实。三是积极架构三类同侪引领教练机制：一是品牌教师同侪教练引领机制，即将学校的品牌教师组织起来，开展品牌教师“三个一”活动——一人一节教练课，一人一节专题讲座，一人一师徒帮带。二是品牌学科同侪教练引领机制，即将学校最优势的学科组确定为品牌学科组，开展“二展示”活动——学科组同侪教练展示，学科组教学模式创新展示，带动学科组之间的相互学习和教练。三是教师发展俱乐部同侪教练引领机制。即由教师根据自身专业发展需求和兴趣自由组合、自由组织，以俱乐部的形式开展研讨性自我培训。同侪教练机制的创新运作，在学校形成了多层次、立体化、跨时空的综合教师教研机制，促进了教师学习力的全面提升。

（3）深度细化教练机制

深度细化教练机制即以教科研为重点，以“切片研究”为主要形式的教科研共同体

教练机制。为推进这一教练机制的实施，一年来，我们对学校原有的教科研制度进行了全面修订，制定了《聿怀中学教育科研管理实施办法》《聿怀中学教学科研管理实施细则》《青年科研攻关小组管理实施办法》《聿怀中学精品学科网站开发团队建设实施方案》《校本课题管理实施意见》等一系列规章制度，确立了“从教育教学中来，到教育教学中去”的课题研究指导思想，以“重点课题带动，切片研究核心”为策略，着力推进教研科研向精品化、深度化、日常化方向发展。

第一，打造精品研究课题，以重点课题推动学校教科研深度发展。一年来，我们根据学校实际，相继申报了《新课程下普通高中学生综合素质测评研究》（国家级课题）《新课程下高中理科探究性实验网络资源开发与应用研究》（省级）《中学优秀班主任成长规律研究》（省级）《汕头市中小学教师、学生心理健康情况调查分析与教育研究》等重点课题。为推进这些课题研究，学校不仅分别成立了课题组，还专门针对课题成立了青年科研攻关小组，提供最好的条件给攻关小组，解决课题的核心难点。另外，我们还积极与企业和高校联合，共同开展课题研究，着力打造精品课题。目前，上述课题研究已经取得一定进展。同时，学校还先后完成了原先承担的全国教育科学“十五”规划课题《研究性学习网站的建设及其应用研究》以及广东省“十五”心理健康教育课题《班主任学生日常心理行为管理、支持系统建设开发与应用有效性研究》等重点课题的研究，均获得好评，顺利结题。其中，《研究性学习网站的建设及其应用研究》课题还结集编印了厚厚的一本《研究性学习网站的建设及其应用研究》成果汇编。

第二，大力开展校本课题研究，推进学校教科研实践化发展。学校提出了“人人参与课题，人人都有课题”的校本课题研究目标，要求教师采用小团队的形式，自主申报课题，结合自身教学实际需要，开展有针对性的课题研究。目前，学校123名专任教师已经组建研究团队20个，申报立项校本课题50多项，教师校本课题参与率达100%。其中青年教师张润丰不仅自己建设的《聿怀中学政治学科网站》已成为闻名全国的政治学科网站，而且，由他带领开展的系列精品学科网站建设也已经取得重大突破，有望形成新的聿怀精品学科网站群。

第三，大力开展“切片研究”，努力推进学校教科研细化发展。“切片研究”作为一种新兴的教研形式，是实现教研科研课堂化、日常化的强有力工具。2008年，我们实施了“切片研究”计划，即不定期地对教师的课堂教学、主题班会进行实况录像，然后提供给学科组（班主任）进行切片研究。我们还在校园网上建立了学科切片教学研究室，将相关的教学录像视频整理后放到校园网上，供教师随时随地观看、研究。目前，“切片研究”已经覆盖到所有学科，不仅成为了我校教师开展日常教学研究最重要的形式，而且也在现实意义上实现了教学科研的日常化、课堂化，提高了教科研对教学的贡献率。

将现代教练技术融入到教师学习力提升之中，将教育的意义、激情和自由、尊严交给每一位教师，正是现代教育发展的潮流。虽然我们的尝试还处于起步阶段，但我们相信，随着实践、反思、提炼的深入，现代教练理念与教师学习力发展的融合必将使学校 的课改焕发出具有超越性质的强大“动力”，最终催生出学校教育教学的全面变革。

三、凝炼办学特色，进一步提升学校文化与示范内涵

“思路决定出路”“观念决定实践”，学校清晰地看到，要突破发展瓶颈，凝炼学校特色，实现学校发展的新跨越，核心的，是以科学发展观为指导，拓展视野，站在山之巅，“俯视”教育。基于此，一年来，学校组织班子成员、教研组长、教师等开展了系列视野之旅——先后从多个层面考察了广东梅县中学、惠州一中、广东仲元中学等近几年我省发展迅速的特色名校，深入到这些名校的处室、课堂之中，与领导谈、与教师谈、与学生谈，不放过任何一个细节，体验感受，坦诚交流，找优势、找突破、找差距、找思路。视野之旅，使我校“用名校的眼光和战略思维谋划学校新发展”的崭新发展思想成为了响彻聿怀校园的动人“宣言”：聿怀，必须朝着“名校”的方向发展；聿怀，必须用“名校”的眼光来规划自己的“人生”；聿怀，必须用“名校”的战略思维，克弊创新，引领时尚，勇敢地在教育的浪尖上起舞，成为具有鲜明特色的一流名校，全面实施素质教育，育就一流人才。新观念，新发展，不仅使聿怀迎来了阔步前进的“改革年”，也使学校在透视百年积淀中凝炼出了鲜明的特色。

1、“端毅诚爱，聿越不止”的学校文化特色

《诗经·大雅·大明》中有一段话：“维此文王，小心翼翼，昭示上帝，聿怀多福，厥德不囚，以受方国”。意为：伟大英明的周文王，小心翼翼恭敬而谦让。勤勉努力侍奉那上帝，带给我们无数的福祥。他的德行光明又磊落，因此承受祖业做国王。文中“聿怀”二字，即为“聿怀”校名源起。寓意教育之道在于使学生正确对待社会，对待人生，对待事业，对待一切„„招来聿怀福祉无限量。而聿怀的校训“端毅诚爱”则进一步阐述和具体化了这一思想：教育，必须使师生成为这样的人——仪态端庄而不轻浮，性格坚毅而不脆弱，磊然诚实而不虚伪，以爱待人而不奸狡。“聿越”源自左思《吴都赋》“陵绝嶛嶕，聿越巉崄。”“聿越不止”意为“不畏险阻，快速发展永无止息”。正如《聿怀中学校校歌》所写：“„„惟我聿怀早将风气开/谁挽狂澜/谁支大厦/敷荣我校根荄/俾我侪同学作楷模/端毅诚爱/爱人人爱/精诚到处和谐/刚毅我力/端正我态/共遵校训/勤学修行（读书救国）/光大聿怀”。这清晰地表明，早在百多年前，聿怀人已经赋予了这所学校以“端毅诚爱，聿越不止”的高远境界。而聿怀130多年的发展历史，可以说，就是一部一代代聿怀人追求和不断实现这一境界的动人诗篇。

校史记载，1919年，随着反帝反封建运动的高涨和教会政策的变化，聿怀停办。1929年，中华基督教会汕头区会决定复办聿怀中学，经陈泽霖校长和校董会成员奋力拼搏，聿怀先后获准开办初中部、高中师范科、普通高级中学，至1937年，学校举凡实验室、运动场、图书馆、教学楼、宿舍楼等一应俱全，而教督尤为谨严，名满粤东。在校学生“数逾千人，冠于嶺左”，“学生求入而不得者众。”成为当时粤东最好的中学之一，书写下了一段辉煌的教育诗篇。1937年，抗日战争烽火延及潮汕，学校不得不搬迁。为给学生寻找一方“可以放得下书桌的地方”，陈泽霖校长不畏舟车劳顿、风霜

侵袭，有时日行近百里，居无定所，食无定时，远赴海内外募捐，终使学校得以支撑。山沟里的聿怀中学，教室和宿舍全是用竹竿和草席临时搭起的棚子，白天师生们在这些“天然的课堂”上课，敌机来袭，教师便采取“游击战术”，拉起各自的学生，提起小黑板，躲进山洞，在飞机的轰鸣声中席地而坐，继续上课。晚上，教师和学生则在自制的豆油灯下备课、学习。天上繁星点点，人间油灯盏盏，星光与灯火相映成趣，平添山乡一景。教师和学生虽处穷乡僻壤之地，无论生活之如何压迫，教育、学习之志始终不渝，勤勤恳恳，夙夜匪懈。1985年，时任校长杨子权访问香港，向校友谈及陈泽霖校长时，虽已时隔近半个世纪，校友无不热泪盈眶、情思萦怀。

而80年代以来学校的发展史，更是聿怀这一特色文化生命力的展现。80年代初的聿怀，因文革造成的重创，校舍凋敝，一片凄惨。为重振聿怀辉煌，时任校长杨子权带领聿怀人克服重重观念的、思想上的束缚和阻力，恢复了聿怀校名，开始了新时代崭新的“募捐建校”历程，他们以百折不挠、坚忍不拔的顽强意志，历时近10年，至1996年，不仅在一片废墟上建起了一座现代化的聿怀校园，而且使学校步入了省一级学校的行列。在捐资兴校中，有许许多多感人的故事：1985年，旅美校友郭经纬先生联络校友募集几千美元捐建初中部教学楼；整幢“有汉楼”系陈有汉先生捐50万（港币）建成。1994年，学校为申报省一级学校而拆“西楼”兴建科学馆，陈有汉先生、袁经伦先生又一次在盘谷银行二十八楼宴会厅召开校友大会，陈有汉先生即席捐资港币100万。1996年陈有汉先生又再次捐资150万港币兴建“有汉文化中心”。聿怀原校董官逸民兄弟的后人官知节校友一听说聿怀恢复校名，百废待举，随即承诺候他的大华路祖业变卖后将他份下的款项捐献母校，几年后，他将变卖房产的款项转交至郑林坤校长手中。著名军旅作家徐国腾是聿怀的校友，他写作的《地道战》、《破袭战》等在中国几乎家喻户晓。2006年，徐国腾校友因病逝世，临终前嘱咐子女将自己的所有版权费捐献给母校，支援母校建设。聿怀现有的五幢建筑物中，其中有四幢建筑物是以校友捐资为主体建成的。今天，走进聿怀，几乎每一个教室的前面，都有一个牌匾，刻着“某某校友”捐建，这已经成为聿怀中学一道独特而亮丽的风景线，聿怀学子感恩母校、回报母校的拳拳之心、殷殷深情，成就了一段段传奇、佳话。

进入21世纪，聿怀“端毅诚爱，聿越不止”的文化更是得到了更进一步的提升和发展。2000年，按照省的规定，聿怀必须实现初高中分离，而当时的聿怀，初中教育在汕头一枝独秀，高中教育规模才仅4个班，不成规模。聿怀的出路何在？经过艰苦的探索，时任聿怀校长的郑林坤带领聿怀人作出了一项大胆的决定：初中走名校办民校道路，高中走规模化优质发展道路，齐头并进，共创“大聿怀”。要知道，2000年的汕头，民办教育的发展正经历着“严冬”。但就是在这种情况下，“聿越不止”的顽强精神再一次在潮汕地区创造了教育的奇迹。仅就教育质量和规模发展而言，2000年至2008年，聿怀高中规模不仅由12个班上升到了33个班，扩大了近3倍，而且高中教育质量也同步实现了大跨越，重点线率基本保持在30%左右，本科率先后突破了60%、70%，到

今天已经达到了80%以上，名列汕头前三行列，打造出了一面金光闪闪的高中教育品牌。2008年，藉由申办国家级示范性普通高中的契机，学校在市委市政府、市教育局，金平区委区政府、金平区教育局的大力支持下，开始了大洋校区的建设，继续书写着聿怀人“聿越不止”的教育传奇。聿怀“端毅诚爱，聿越不止”的独特文化在现代得到了进一步的承续和发展。正如曾任聿怀校长的全国优秀校长杨子权在回顾聿怀130年历史时所说：支撑聿怀一路走来的，是什么？我看，一是爱，是教师对学生深深的爱，是校友对母校的爱；二是一种精神，一种坚忍不拔的精神和勇气。三是聿怀严谨治学、校风淳朴、学习力见长的办学传统。这就是聿怀最大的特色。

总之，正是这一脉相传、生生不息的“端毅诚爱，聿越不止”的文化因子，使得聿怀在跨越三个世纪的漫长岁月中，虽历尽风雨，但从未放弃过、中断过；使得一代代聿怀人不畏困苦，薪火相传，和衷共济，培育出了成千上万的遍布世界的栋梁之才，创造出“一校五院士”“名流遍寰宇”的斐然业绩，成为了一所真正令人尊敬的名校！

2、“严谨治学，精细高效，活力课堂，多元发展”的教学特色

聿怀治学的严谨，教学的精细、高效不只在潮汕地区，在整个粤东都是非常有名的。就“严谨治学，精细高效”而言，我校特级教师杨文煌老师有一句经典的话：“我的课堂随时欢迎大家来指导，我敢保证我的每一节课都是公开课、示范课”。检查考场、试室、卫生，在一般人看来，是不可能有什么精细工作可作的。可是，当这项工作转到聿怀，转到我们的另一位特级教师方仰群老师这里时，产生出来的却是真真正正的精品——每一次检查，留下来的，都是手写的、装订精美的厚厚一本记录本，让人惊叹。这就是聿怀的精细、聿怀的严谨。聿怀的生源并不是汕头最好的，至多处于三流水平，但历年的高考，聿怀的成绩都能跻身于一流行列，名列三甲，甚至许多学科平均分名列全市第一，而总分前十名的学子中，聿怀学生也往往榜上有名。而在历年的数学、生物、化学、信息学全国联赛以及省市的体音美比赛中，聿怀也屡屡夺冠，不遑多让。聿怀的“高效”可见一斑。

为创建活力课堂，促进学生多元发展，我校各学科组进行了富有成效的探索和实践，取得了可喜的成绩：如我校的语文组积极改革课堂教学模式，创建了“舞台剧”“访谈”“网络协同作文”“你说我说”“口袋语文”“文学社”等多种多样的语文学习模式，让学生自由地翱翔在人文的天空，空灵地解读文本；英语组创建了“外教进课堂”“五分钟演讲”“课本剧”等新方法；政治组创建了“企业家进课堂”“社会模拟”“调查分析”等新的教学方法；体育组实施了“模块兴趣教学”的新模式；物理组则积极尝试数字实验室与传统实验室的融合实验教学，让学生在领悟传统实验魅力的同时，掌握现代实验手段，着力培养学生的现代科学素养；学生处将校园心理剧这一鲜活、富有创意且贴近学生生活实际的形式引入班会课和德育工作之中等等。

2008年，我们在高一年级举办了“活力课堂，多元发展”研讨活动。活动开展以后，在全校范围内迅速掀起了一场关于创建活力课堂，促进学生多元发展的实践探索活

动：①教务处首先行动，召集学校在以往教学比赛中获得优秀的教师对开课教师进行专题培训，教研中心常常人满为患，灯光射穿黑夜；②高

二、高三这些原本没有试验任务的教师也被吸引了进来：青年教师去找老教师出主意，老教师请教青年教师如何体现“活力”，整个学校好像时时处处都变成了“教研室”，连教师们在食堂就餐，讨论的，也是如何上好课；③年级你听我的课，我听你的课蔚然成风，都想看看别人的“活力、多元”到底是如何做的，而往评课也更多地成为了欣赏性的、改进型的。④借助课堂教学录像，上课的教师不停地观看，发现问题和改善处理课堂教学的细节，其他教师借助录像课后细心揣摩、换位思考，提供改进意见，学科教研成了“录像教学”剖析课，而随后进行的综合研讨会更是异彩纷呈，笑声、掌声一片。“活力”“多元”日益成为聿怀独特的课堂教学特色。

3、“百年传承，人本引领，三自教育，阳光成长”的育人特色

“百年传承，人本引领，三自教育，阳光成长”，即传承百年聿怀精神，以学生发展为本，促进学生“自我教育，自我管理，自我发展”，实现阳光成长，力争将每位学生都培养成为自主自能的发展者。

我们的校长、副校长、年级行政每天早早就到教室巡视，查看学生的学习情况、精神状态，听取老师的意见与建议，帮助教师及时解决教学与生活中出现的问题。我们的校长、副校长经常到老师的家里座谈，嘘寒问暖，谈心聊天。在细微处关心老师——到达办公室，有热茶等你；下课时，有热茶等你，埋头备课时，有热茶摆在案桌上，放学后辅导学生时，有热茶候着你„„一杯热茶，其实是一片真心和温暖，老师们喝在口中，暖在心头。对学生也是如此，天热了，教室外边有学校提前预备的凉茶；生病了，有教师和同学的亲切问候，有学生主动留下的笔记和教师补习的感动；心里有困惑，班主任、科任老师会随时倾听同学的诉说。在学校，学生违反纪律是难免的，为给学生一个公平的环境，聿怀施行学生过错申辩制度和处罚申消制度。即任何一个学生，对于学校或教师给予的处罚，都享有申辩的权力，申辩既可通过学生会进行，也可直接通过学生处，甚至校长进行。对于经由申辩确定的处罚，学生在一定时间内如果自我认为改过良好，可申请取消处罚。“爱”与“责任”，感动学生也感动家长、教师，汇成一股巨流，朝着一个目标汹涌奔去！这些都是一种无声的力量，一种责任的召唤。

我们的学生会实行竞选制，学生会干部由学生直选产生，负责学校的自发性学生活动的组织与管理，负责学生社团的组建、招聘、活动开展，学校午间纪律管理、校门值班、学生纪律、卫生、环境的检查，艺术节、体育节等大型活动的组织和发动等工作。2009年，在聿怀大讲堂的带动下，学生会还发起组织了“聿怀讲坛”，定期邀请教师、学生走上讲坛，就自己感兴趣的领域开展丰富多彩的快餐型学术讲座和交流活动，成为了聿怀大讲堂的有力补充，为师生学习力的提升、为师生展示自身的特长、才华搭建起了一座自由的学习舞台。聿怀讲坛成立至今不到3个月，已经组织了近10场活动，成为了学生成长道路上的另一道智慧快餐。

学校现有学生广播站、笔目鱼文学社、《校园心理》杂志社、心理CLUB兴趣小组、青年志愿者、学生网页制作组、舞蹈队、话剧社、音乐社、乒乓球队、各种学科兴趣小组等30多个。这些社团活跃在校园，不仅丰富了学生的业余生活，而且为学生提供了充足的自我发展空间。学校除了举办一年一度的体育节、艺术节、科技节之外，还有学生形象大赛、辩论赛、合唱比赛、生存演练、生命教育、班级素质综合运动会、校园心理剧展演、社会实践等丰富多彩的活动。例如我校由学生自发成立的青年志愿者组织，长期参加社会志愿工作。在印度洋大海啸时期，率先自发地在汕头举行义卖与募捐活动，共筹集资金3万余元捐助灾区；2008年，在听闻学校某一学生家境贫寒无力支付上学费用后，自发地发动学生举行义卖活动，筹集金额1万多元，资助该生，充分展现了新一代学子的精神风貌。

2008年，我校高二（2）班的王思同学参加了汕头电视台2008“快乐星阵地之快乐新主持”潮语综艺节目主持人选拔赛，作为当中年龄最小的选手，她一路过关斩将，获得此次大赛的冠军。在获得“快乐新主持”冠军后，王思同学说了这样一段话：“18岁，在这18岁的美好青春里我留下自己奋斗的足迹，也许对于远方的路途我无法预知，也许对于明天未来我也带着迷茫，但无论如何，在这18岁我已勇敢地扬帆起航，今天这份硕果是鼓励，更是动力。‘快乐新主持’的舞台上已经留下我最美丽的笑容，今天我为自己划上的不是句号，是省略号„„”。类似王思同学这样的故事，在聿怀时时都在上演着，他们不仅用自己的风采展示着自身的“阳光成长”，也展现着聿怀学子的“阳光成长”。

为开拓学生的视野，使学生真正既有世界和前沿眼光，我们还实施了校长、专家与学生面对面工程：①校长固定时间与学生开展对话，采用多种灵活的形式就广泛的问题与学生开展平等的对话、交流、沟通，将学校的发展规划、期望、奋斗目标直接传递给学生；②与大学建立定期交流机制，邀请大学的著名专家学者到校开设讲座，开拓学生的视野；③让学生自主邀请感兴趣的专家到校开设讲座。而我校的学生党校作为汕头市最早的业余党校，经过多年的发展，已经实现了规范化、日常化、序列化，成为了培养先进学子和孕育党的事业接班人的重要阵地。

“百年传承，人本引领，三自教育，阳光成长”的育人特色，成为了学校一道独特的育人风景线，在聿怀盛开出了鲜艳夺目的爱之花，为聿怀学子超越自我，锻造自身强学习力，实现终身发展、阳光成长奠定了坚实的基础。

四、一年整改，硕果累累

一年整改，时间虽短，但聿怀，收获了累累硕果，造就了最“动人”的季节。

学校先后被评为广东省书香校园、广东省教师继续教育校本培训示范学校，汕头市侨资办学先进单位，金平区好班子；学校青年志愿者被评为2008年优秀帮教团体。学校承担的省级课题《研究性学习网站的建设及其应用研究》顺利结题并获得与会专家的高度评价。学校成功举办了体育节及2008首届班级综合素质运动会，让学子的风采在

活动中飞扬；成功举办“活力课堂，多元发展”研讨会，造就了“最动人的课堂”。

教师方面，吴海洋校长被评为汕头市优秀拔尖人才。许嚞韫老师获得2008年广东省高中青年数学教师优秀课评比一等奖，杜群辉老师获得汕头市高中化学竞赛指导老师一等奖，黄淑燕等5位教师获得市级公开课奖项。在2008年金平区青年教师基本功比赛中，我校11位教师参赛，除2位教师获得第二名外，全部参赛选手均获得第一名。教师在省级以上刊物发表论文或获奖6篇，市级以上刊物发表论文或获奖合计18篇。

学生方面，翁嘉洛、刘俊权、蔡茂林三位同学获得2008年全国中学生物学联赛全国三等奖。我校学生参加广东省中学生生物联赛，获得10个一等奖、10个二等奖、16个三等奖，李兆伦同学获得全国高中学生化学竞赛（省级赛区）省二等奖，陈煊同学获得2008年广东高中数学联赛三等奖。罗芳、江佳仪、张诗媛、吴丹燕四位同学获得第八届PHE国际中小学幼儿园美术书法大赛全国三等奖。林翔同学获得第23届广东省青少年科技创新大赛省三等奖。陈奕瑜获得2008年“第九届广东省中小学电脑制作活动”（高中组网页）省级三等奖。许婉燕等28位同学在市级各类比赛中分获一、二、三等奖。我校体育健儿获得汕头市首届中学生定向运动女子团体冠军。校舞蹈队获得金平区中小学舞蹈大赛特等奖。我校学子在金平区教育局“修身明德”朗诵大赛中选送的《赤壁赋》和《劝学》获得一等奖。

整改一年，聿怀，迈出了可喜的一步。但是，“端毅诚爱，聿越不止”的聿怀还在探索，我们深知，要造就一所名校，一所享誉全国的名校，我们还有很长的一段路要走，我们还需要更大胆、更无畏、更精细地来筹划我们的发展道路，相信在各级管理部门的指导、领导下，未来的聿怀，必将享誉全国。

总之，通过一年来的整改，我校在改善办学条件，深化课程改革和凝炼办学特色等方面取得了较为显著的成绩，我们认为达到了《广东省国家级示范性普通高级中学督导验收方案》的标准要求，现请求省人民政府教育督导室验收确认。

2009-3-17 11