特色校创建自评报告

第一篇：特色校创建自评报告

武汉市新洲区汪集中学

创建武汉市素质教育特色学校自评报告

申报学校主管部门

新洲区汪集中学 新洲区教育局

年10月

2014

新洲区汪集中学创建武汉市素质教育特色学校自评报告

目 录

第一部分：学校基本情况……………………………………………………………3

第二部分：自评过程及结果…………………………………………………………3

一、加强领导，健全机构„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

二、广泛宣传，凝聚全智„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

三、积极行动，边评边改„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

第三部分：主要做法及成效…………………………………………………………4

一、内涵发展…………………………………………………………………………4 1.1建设诚实教育文化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 1.2深化学校内部管理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 1.3优化学校队伍建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 1.4提升学校办学条件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 1.5扎实开展教育教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

二、特色发展…………………………………………………………………………11 2.1定位特色及其发展目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 2.2加强学校特色建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 2.3彰显学校特色品牌„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13

三、质量发展…………………………………………………………………………14 3.1办学绩效显著提高„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 3.2学生综合素质全面提升„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 3.3教师专业素养不断增强„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15 3.4办学效益明显增值„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

第四部分：存在的问题及努力方向…………………………………………………16

新洲区汪集中学创建武汉市素质教育特色学校自评报告

武汉市新洲区汪集中学

创建武汉市素质教育特色学校自评报告

第一部分：学校基本情况

汪集中学地处新洲腹地，东望举水，西眺倒河，南邻涨渡湖，武英高速、新施公路纵横交贯。学校创建于1986年，原名“群建中学”，2001年更名为“汪集街汪集初级中学”，简称为“汪集中学”。学校是一所农村寄宿制中学，占地面积26580平方米，生均 33.35平方米，建筑面积14396平方米，生均18.06平方米，学校服务范围24个自然村和1个社区，服务半径6公里。2010年通过武汉市初中标准化建设验收，建有问津楼（教学楼）、科技楼、求实楼（办公楼）、志远楼（男生宿舍楼）、碧桂苑（女生宿舍楼）、思齐轩（教师宿舍楼）、食堂，布局合理，功能齐全，实现了学校办学水平的全面提升。体育场、绿化带、文化长廊交相辉映，相得益彰。学校现有15个教学班，在校学生767人。教职工121人，其中专任教师102人。本科学历92人，专科学历14人，学历合格率100%。高级教师18人，中级教师64人，市、区级学带、优青6人。

近年来，学校坚持以理念规划学校发展，以理念打造办学特色，以理念凝聚校园文化，以理念建设教师队伍，以理念更新教育观念，以理念引领校风学风教风。学校教育教学成绩稳步上升，中考成绩连续几年居全区农村学校前列。学校先后获得新洲区“七率”先进学校、“全国平安和谐校园”、武汉市“教师队伍建设年先进学校、绿色学校、教育系统先进基层党组织、民主管理三星级单位”等荣誉称号，2012年被武汉市评为“人民满意中小学”。

第二部分：自评过程及结果

一、加强领导，健全机构

学校成立了以书记校长为组长、副校长为副组长、中层干部和教师代表为成员的自评工作领导小组，制定了自评工作方案，严格按照评估标准开展自评。

二、广泛宣传，凝聚全智

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创建素质教育特色学校，既是我校又一难得的发展机遇，又是学校展示发展实力、提升社会满意度的过程。为了加强创建工作，学校一是多次召开校委会、教师会，专题研究自评工作，让学校全体师生明确创建工作对提升学校、发展学校、发展教师、发展学生的重大意义。二是召开家长代表会，宣讲创特的意义，征求他们的意见，为我校的评估提供有力的保障。

三、积极行动，边评边改

1、在上级教育主管部门的指导下，学校制定了素质教育督导评估实施方案并多次组织全体教师学习，讨论如何在“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则下积极地展开各项工作。

2、根据《武汉市初中素质教育特色学校督导评估方案》的要求，对照3个A级指标、12个B级指标、33个C级指标，找出实际工作中的差距，进一步明确了评估要求，对照《武汉市素质教育特色学校督导评估标准》，我校自评达到了评估标准要求。

第三部分：主要做法和成效

一、走内涵发展之路，促进学校优质均衡发展

（一）打造诚实教育文化，奠定学校发展思想基础

1、凸显办学理念，明确办学方向

《礼记》的《中庸》篇关于“诚”进行了这样的阐述：“诚”为天道，向“诚”学习为人道；人道就是使“诚”得到实现，并成为人的行为准则，是人道德品质的一种表征，是人生的第一要义。汪集中学历经30年来的发展，积淀了深厚的“诚实”文化底蕴。校委会一班人通过细致分析，反复论证，把诚实特色学校建设作为学校工作的重头来抓，联系我校一脉相承的办学思想，确立了“诚以立人，实以立业”的办学理念和以“诚实”为核心的学校文化。

2、制定学校发展目标，提升学校办学境界

校园文化是学校的灵魂。有什么样的学校文化，就会培养出什么样的人才。汪集中学在“诚以立人，实以立业”理念的指引下，努力让诚信做人和踏实做事

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意识深入师生的心中，使广大师生树立诚信为荣、失信为耻的观念，确立了以“塑造爱心教师 培养快乐学生”为师生发展目标，以创建“诚实教育”为办学特色，以“厚德、明志、守诚、求实”为校训，形成了“务实 严谨 协作 奉献”的校风，让全体教师牢固树立“忠诚敬业、善教踏实”的教风，从而引导和促进学生形成“质疑善思、诚信博学”的优良学风。为每一位学生的终身发展奠定了坚实的基础。

3、丰富校园文化，促进学校内涵发展

学校在标准化建设和后标准化发展中，按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目的要求，对校园建筑设施、植物及人文景观进行整体规划设计，大到主体建筑，小到角角落落、一草一木，做到全面规划设计、精心斟酌取舍，使其更加科学、合理。学校内部环境焕然一新，教室窗明几净，食堂清洁卫生，寝室整齐划一，同时，开辟宣传窗、黑板报、图书室等思想文化阵地；悬挂张贴名人名言挂图、展示学生书画作品，设置教育格言和警示句；开辟图书角、文化长廊、小品雕塑等育人阵地。矗立在校门显要处的景观石，“学无涯 吾生也有涯 而知也无涯”，“牛 不用扬鞭自奋蹄”的醒目字样，无不给师生巨大的精神动力。

（二）深化学校内部管理，提供学校发展制度保障

1、合理设置机构，民主科学管理

学校成立了以校长范明禄为组长的特色学校创建活动领导小组，按教育教学、行政后勤和党务群团三条主线设置部门，办公室、政教处、教务处、总务处、党支部、工会、教代会、团支部、学生会，各处室分工协作，管理有序，工作高效。全面整理、修改并完善现有的各项管理制度，建立诚实教育评价制度，对诚实教育在班级、学科、教学、主题活动等方面进行评价，在评价的同时落实奖励机制。

2、完善制度建设，追求管理高效

（1）把制度文化建设成为全校师生共同遵守的行为准则。为了不断提高教师业务素质，培养教师的竞争意识和进取精神，学校大刀阔斧，全面深化人事制度改革，建立了以定岗定员为主要形式的任贤任能，优胜劣汰的竞争机制；建立健全学校管理制度系统，修订完善学校德育、教学、科研、后勤、卫生、安全等系

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列管理制度，全面推进继续教育，激发教师比业务、比奉献、比成绩的工作热情，优化了教师队伍，增强了师资实力。

（2）学校各项管理制度全面、规范，形成完善的管理制度体系。我校始终认真落实上级教育主管部门的各项规定，并结合学校实际情况，制定了《教师绩效考核方案》、《教师年度考核方案》、《教师教育教学评价方案》、《教学流程管理制度》，《班主任考核方案》、《体卫艺工作制度》、《教学常规工作制度》，《校本研修制度》，《教师培养制度》，《安全管理制度》等，通过对教师教育教学过程的常规管理，全面落实减负爱生活动，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持每周一次业务学习制度，坚持集体备课制度，坚持教学月查制度，坚持课堂教学交流活动制度，坚持学生满意率问卷调查制度。各项教学流程管理过程的落实，切实保证学校的教育教学扎实高效地运行。

（三）优化学校队伍建设，促进学校健康持续发展

1、思想先行，抓好领导班子建设

在干部队伍建设方面，一是始终把思想政治建设放在首位，坚持政策法规、教育教学理论的学习，健全集体领导与个人分工负责相结合的制度，充分发挥行政领导班子的智慧。同时加强勤政廉洁建设，以身作则，争做表率，注重人格的力量，建设了一支团结、民主、积极、进取的领导班子。二是按照德、能、勤、绩的要求，坚持想做事、能干事、干好事的原则，提拔任用干部，落实公示制、任期制、考核制、责任制等相关制度。提高管理能力和解决实际问题的能力，建立了一支结构合理、分工明确、战斗力强的领导团队。

2、德能并重，造就优秀教师队伍

一是把师德建设作为切入口，作为弘扬高尚师德的首要任务。开展“师德高、师身正、师心慈、师爱严、师业精”为主题的师风建设活动，多次组织教师学习校内外师德楷模的先进事迹，观看师德教育片，听取《师德报告会》，引导教师树立正确的职业价值观。年终考核时，加强师德考核，采取自评、他评、问卷调查的形式，坚持学生评议、量化评分、领导小组综合的评价方式，教师的职业道德水平有了明显提高。二是注重师能锤炼。学校开展形式多样的业务培训，并进

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行严格的考核评估；鼓励教师积极参加各种进修活动，仅去年一年，就有50人次外出学习，交流经验，取长补短，提高业务水平。一大批教师迅速成长，教师继续教育参与率达到100%。2011年，我校被评为区“继续教育先进学校”。学校有市级优秀教师5人，区级优秀教师11人，一大批教师被市、区教育局授予“优秀班主任、百优班主任、优秀教师、魅力教师、爱心教育先进个人”的光荣称号，他们在学校教育教学中发挥了良好的示范、引领作用。

（四）规范学校装备管理，提升学校办学条件

1、加大投入，为素质教育创造良好条件

2009年，新洲区教育局投入600余万元，对学校进行大规模整体改造和重建：新建了1栋教学大楼，4栋师生宿舍楼，改造了1栋教师办公楼。建设了微机室1间、电子备课室1间，配备电脑60台，最大限度满足了教育教学的需要。装修改造了学校食堂，建设了放心超市1间，让全校师生无饮食后顾之忧。修建了标准硅胶篮球场、塑胶跑道，安装了体育健身器材，为师生锻炼提供了便利条件。今年，为迎接国家义务教育均衡发展验收，区教育局和学校再次投入10余万元，用于添置补充微机室电脑和图书室藏书，确保生均占有率达到国家标准。

2、规范管理，确保装备效益最大化

为了确保各功能室仪器设备管理有序，学校按照有关规定，制定了完整的功能室管理人员岗位职责，安排专人负责物理、化学、生物、微机室、图书室等功能室的使用和维护，定期召开功能室管理人员会议，根据功能室特点开展培训、检查活动。学校图书馆共有36000余册，生均45.17册，并保证师生能全天候借阅和每周三天在阅览室阅读，特别是对理化生实验室的管理，学校均按照科学、规范、合理的原则，对教学仪器、器材分科分类、定室定柜存放，仪器器材定期保养和维护，避免不必要的器材损耗，确保仪器设备的完好率达95%以上。

为充分发挥实验器材效益的最大化，学校还要求相关教师在每学期的教学计划中合理安排实验教学内容，并按教学进度严格落实，按课标开齐开足演示实验和学生分组实验，其中，理化演示实验开出率要求达到100%，学生分组开出率达到100%。实验室配有实验通知单和实验情况记录,记录及时准确。学校还结合武汉市“教育云”工程，专门制定了“班班通”普及使用计划，邀请区内专家为

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全校教师进行专题培训，提高教师对新装备的适应率和使用率，促进信息技术和学科课程的整合。

（五）扎实开展教育教学，全面实施素质教育

1、规范办学行为，依法治教

我校严格执行课程方案，端正教育教学行为，按照国家课程计划的规定安排教育教学活动，做到“十个坚持”：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持精选作业内容，不准随意加大作业量度和难度；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数；坚持严格教师管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课；坚持统一一教一辅，杜绝教师随意征订教辅材料；坚持规范办班，最大班额控制在50人以内；坚持落实义务教育经费保障机制的各项政策，严格实行两免一补，积极做好校务公开工作。

2、实施有效德育，创设未成年人思想道德建设新格局

（1）德育内容系列化。一是结合我校学生的身心发展特点和学校德育目标，围绕“诚实教育”主体，分年级落实德育目标：七年级侧重“感恩教育、行为习惯教育”，八年级侧重“务实教育、诚信教育”，九年级侧重“生命教育、前途理想教育”；二是结合重大节日、时事进行德育教育；三是结合国旗下的讲话、主题班会、专题讲座进行德育教育；四是结合班主任工作例会制，一月一小结。

（2）德育教育生活化。我们提出了“农村初中德育生活化的实践研究”课题，创新德育教育形式，将德育目标引入学生的学习、家庭和社会等生活，广泛开展各种生活主题教育，让德育贴近并走进学生的生活世界，促进教育效果向学生的行为习惯转化，让学生思想道德品质的形成过程回归生活、回归真实。如学校开展“感恩教育”主题活动中，我们引导学生回归家庭，开展“五要”感恩父母活动；融入校园，开展“牵手同学，共同进步”感恩同学活动；走进社区，开展“弘扬雷锋精神，争当四好青少年”感恩社会活动。

（3）德育形式多样化。注重开发德育资源：一是学科教育渗透。结合教学内容、教师教学风格、学生实际进行德育渗透。二是环境熏陶。学校有校训，教

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室内有班训，有名人名言，有催人奋进的条幅，校园内处处有提示警醒的标牌，使德育工作空间上不空位。三是活动体验。团总支和政教处利用国旗下讲话、班会、宣传栏和黑板报等多种形式对学生进行德育教育。并结合“诚信教育、务实教育”两大主题，每年组织两次大型文艺汇演，如2012年组织了“感恩于心”五四文艺汇演，2013年组织了“与诚信相伴，让青春激情飞扬”元旦文艺汇演等。四是立体育人。充分利用社会教育资源，对学生进行德育教育。寒暑假，组建青年志愿队，到街道清扫垃圾，到敬老院探望孤寡老人，带领学生到学农基地体验劳作的辛苦。

（4）德育方法人性化。学校提倡学生工作具备爱心、细心、耐心，反对简单粗暴，并建立了“学生成长档案”，真实记录学生在校的思想、生活、学习状况，及时反馈给家长，确立“3+2”（三次家访、两次交流）家访模式，使家长即使身在外地务工，也能及时了解孩子在校学习生活成长的状况。

3、规范教学常规，构建适应学生全面发展的“高效课堂”。

(1)强化教学常规机制，实行教学全程管理。学校不断完善教学常规管理制度，对教学过程和环节提出具体要求，做好教学计划、教学制度、教学研究、教学质量管理等常规，规范教学过程中检查、反馈、监控和评价管理机制。加强了教学常规过程的管理意识。

(2)优化课堂教学过程，发挥主阵地效益。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是促进学生发展的主渠道。在“互动·发展”的前提下，学校构建“六个一”（一说、一备、一讲、一练、一评、一思）教学模式，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式，优化教学过程。学校推行、推广教学开放，师生互动，学生参与广泛，课堂气氛自由、宽松、平等、和谐。师生在合作中竞争，在竞争中合作。加深了师生教学过程的发展意识。

(3)深化课堂教学改革,教学质量稳步提升。学校组织教师学习现代教育教学理论，走出去学习市区内外等课改名校的先进教学经验，邀请上海方略、市教科院、区教研室等专家教授来校面对面示范交流，结合本校实际进行富有成效的教改尝试。教学内容的呈现方式，教师教学方式，学生学习方式和师生互动方式有了明显变革，教育教学质量稳步提升。

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4、加强体卫艺工作，着力提升学生身心素质和全面发展

（1）树立“健康第一”思想，提高学生身体素质。认真贯彻《学生体育工作条例》，树立“健康第一”的指导思想，开足体育课时，按照课程标准上好体育与健康课，坚持做好“三操”，保证学生每天有一小时体育活动时间。坚持常年组建学校运动队开展训练与竞赛，每学年举行一次以田径项目为主的校运会，不定期开展篮球、乒乓球、羽毛球等单项比赛,实现每个学生至少有一项兴趣爱好或特长。2011年，学校获区学生田径运动会第四名；2012年获区中学生篮球运动会第五名。

（2）贯彻学校卫生条例，推进学生健康成长。一是严格执行《学校卫生工作条例》，建立学生体质健康卡片，每学年对学生进行一次体检，做好登录、统计、分析、反馈等工作。二是加强卫生健康教育，定期不定期印发卫生健康宣传材料，设置卫生宣传栏，开展健康预防等宣传,对传染病、常见病的预防和治疗做到有宣传、有措施、有成效。开展科学用眼宣传教育，重视教学卫生，坚持眼保操制度，切实保护学生的视力。三是加强食品卫生安全监督管理，确保食堂和学生宿舍的安全卫生。2013年8月，市教育局徐定斌局长视察学校时，充分肯定了学校食堂、卫生等管理工作。

（3）大力开展艺术教育，提高学生审美能力。学校组建舞蹈队、书法班、绘画兴趣小组，定期开展活动，每年举办一次综合性的校园文化艺术节活动，经常举办形式多样的艺术活动，丰富学生文化生活。近年来，学生在市、区美术、书法、音乐比赛中获奖达102人次。2012年获区“红歌传唱”三等奖，2013年获区“经典诵读”二等奖、区“艺术小人才”比赛二等奖、“拓展游戏竞赛”铜奖等，2014年，获区“共筑中国梦”艺术节舞蹈银奖。

5、加强科技信息实践活动，不断拓展教育教学活动空间。

（1）强化信息技术教育，提高师生应用能力。学校坚持各功能室的使用，上好信息技术课，现有办公计算机60台，全部接入宽带上网，接通远程教育系统，整个校园实现了网络化。利用寒暑假，开放计算机室，对部分学生开展特长培训，大力开展教师信息技术培训，结合教育云平台的学习，请专门技术人员辅导电子白板的应用和PPT制作技术，加强学科教育与信息技术的整合，全面提高师生信

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息技术应用能力。2012年，我校获区“信息技术与专业课程整合”三等奖。（2）推进社区服务和社会实践活动，增强学生社会责任意识。学校坚持从所在地实际出发，成立“环保小卫士”、“新时代小雷锋”等兴趣小组，开展以接受革命传统教育、法制教育、环境教育、科技教育、生产劳动教育、安全教育等为主题的社会实践活动。养成良好的参与实践活动的习惯，学生的小发明小创造，在学校文化艺术节上展示或送市区参评，创新素质实践行活动年年有人获市级奖。2012年汪思源同学的动漫设计获武汉市一等奖，被免费获邀地铁试运营并终身免费乘坐地铁。

二、立足“诚实教育”特色，精心打造学校教育品牌

（一）准确定位，确立“诚实教育”特色及其发展目标

我校经历30年来的变革与发展，无论是办学规模和各项硬件设施建设，还是师资建设、校园文化建设、办学水平，都取得了长足的进步。但是，随着社会环境的变化，大量学生家长外出务工，绝大多数学生成为留守儿童，导致亲情缺失、诚信缺失、生命意识淡漠，给学生健康成长带来了一定的负面影响，很多学生思想、情感、道德、行为习惯等方面出现了一定的偏差，引发了一系列的心理、生理和社会问题，也给学校教育教学工作带来了挑战。学校为了改变这一现状，经过思考并进行了一系列探索与尝试：2010年9月，学校政教处和团总支发出“呼唤诚信，共筑诚信”倡议书，号召学生诚信做人，诚信待人，要求学生做到“言必行，行必果”，知行合一。此倡议得到了全校师生的积极响应，并通过诚信教育主题演讲、征文比赛、“与诚信相伴，让青春激情飞扬”文艺汇演等等活动，迅速在学校掀起了“诚信为人，从我做起”的热潮。活动下来，我们发现，学生变得礼貌了，学习变得务实了，旷课上网的明显变少了，打架闹事的几乎绝迹了，家长感激的话语变多了，社会反响变好了。2011年9月，政教处和团总支又推出了感恩系列教育活动，分阶段进行了感恩父母、感恩老师、感恩同学和感恩社会系列教育，均取得了良好的效果，学校的精神面貌有了明显改善。结合这些学校发展实际，为我校“诚实”文化的构建提供了重要的理论基础和现实需要，也是我校教育面向世界、面向未来长足发展的重大举措。

在准确定位学校特色发展的基础上，我们进而提出了“诚实教育”特色发展

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规划，以“诚实教育”为龙头，打造两大主题教育：诚信教育——教育学生诚信做人、诚信待人、诚信做事、诚信学习、诚信立身；务实教育——教师踏实做事、遵循教育规律、创办人民满意教育，学生认真学习、掌握适应社会、建设社会的本领。

（二）积极推行，加强学校诚实教育特色建设

1、用诚实教育强化师德建设

诚实教育首先从教师自身做起，只有做到教师讲诚信，特色创建才有诚信可言。汪集中学通过组织教师学习《教育法》《教师法》《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》，不断提高广大教师的职业道德水平、诚信意识和实干精神，实现廉洁从教。从而让所有教职工形成“富强 民主 文明 和谐 自由平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善”的社会主义核心价值观。通过铸师魂，要求教师忠诚于党，精诚于校，诚信于民，诚心于生，把教书育人作为服务社会、实现人生价值的职业。

2、用诚实活动感染学生情怀

学校通过利用升旗仪式、在国旗下讲话发出“诚信做人，踏实做事”倡议书，进行诚实宣誓活动，全校学生集体宣誓要“诚信做人，踏实做事”； 举办以“做诚实人，说诚信话，做踏实事”为主题的黑板报、手抄报评比等活动，使诚实教育渗透到每个学生心中，让学生明白“诚实”是个人的立身之本；利用班团活动，组织学生观看有关“诚实”视频展播，让学生在愉悦的氛围中将各种良好的习惯内化为行为品质；组织学生通过书籍、报刊、网页浏览等多种途径，收集有关“诚信做人，踏实做事”的名人传记、名人名言、谚语、俗语、楷模、典故、故事等，并通过诵读会、故事会、表演等形式，潜移默化地激励自己向榜样学习；通过举办“诚实守信学做人”、“诚信伴我成长”等主题班会，对学生集中进行诚实教育，将“爱国守法，明礼诚信”的公民基本道德规范的内容与学生的实际行动相对照，进一步号召学生“诚信做人，踏实做事”，让“文明、诚信”真正走进学生的心灵。

3、用诚实典范影响学生言行

学校定期开展“诚实之星”的评选，对有特殊表现的诚实少年进行表彰，并

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把其好的行为习惯在宣传栏和校园网上进行展示，为广大学生增强信心，树立榜样。通过组织以“我身边的诚信形象”为主题的演讲及讲故事比赛，让学生发现自己身边文明诚信的典型，从而引导学生以这些诚信典型为榜样，见贤思齐，争当文明诚信好学生。去年一次早锻炼后，喜欢打篮球，说话大大咧咧的九

（五）班男生魏灵敏拾到260元人民币，主动地寻找失主，在师生中传为佳话。

4、用诚实文化熏陶学生心灵

我校的诚实教育文化特色分布在校园的各个角落。办公楼西侧墙壁上醒目的悬挂着诚实标语，每天穿梭于校园的师生从校门前经过，时刻沐浴着诚实文化；学校每个教室门前的“承诺栏”，张贴着学校领导、班级、教师、学生、家长的承诺，时刻提醒每个人履行“诚实”的承诺；教学楼、科技楼上，学校的特色办学理念一目了然；楼梯间各楼层结合学生年龄特点，分别张贴有学生喜闻乐见的“诚信做人，踏实做事”小故事，以及古今中外名人的诚实守信故事、有关诚实的名人名言。这些名言、故事学生耳熟能详，无形中让学生受到精神的熏陶。

（三）广泛认可，彰显“诚实教育”特色品牌

1、两大教育品牌相得益彰

一是诚信教育——学生成长的奠基石。开展诚信教育，帮助学生明白诚信的本质和内涵、诚信与道德、诚信与成人的关系，懂得讲诚信是维系一切道德的前提，树立学生“做一个真实的人”的理念，养成“诚信立身，从我做起”的良好习惯，营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信得益，不讲诚信受损”的校园氛围，每位学生都能做到“言必行，行必果”，知行统一，使诚信观念扎根校园、深入人心。一系列“诚信教育”活动如宣誓、签名、征文比赛、演讲比赛等定期开展，“诚信大使”、“诚信教师”起到了模范引领作用，校本教材“诚信篇”读本成为学生最爱。二是务实教育——孩子心灵的栖息地。“诚实教育”的终极愿景就是务实，我校在务实教育中遵循教育教学规律，教师踏实做事，学生认真学习。通过打造教研文化和深化“家文化”制度两大工程来提升学校核心竞争力。打造教研文化以校本教研为切入点，促进教师专业成长：以对话交流为着眼点，实现信息交换和经验共享；以课堂研讨为载体，开展行动研究；以比教学为抓手，着力打造高效课堂。教研文化的引领，使得我校85人次教师在各级各类竞赛中

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获奖，其中省市级论文、案例评选、专题交流达40人次，在全省课内比较学活动中，魏群玲老师代表新洲区荣获武汉市比赛二等奖。深化“家文化”制度，学校坚持以“3+2”成长模式构筑师生“成长乐园”，坚持文化建“家”，自主持“家”，制度治“家”，行动管“家”，为学校落实惠民政策提供了有力的支撑和实施依据，给农村留守子女和贫困家庭带去了温暖和帮助。2013年10月，我校顺利被评选为“武汉市绿色学校”；12月，学校通过了新洲区素质教育特色学校的评估验收。

2、特色效益逐步彰显

通过立师德，正师风，制定教师自我发展规划，教师清晰地认识到自我的目标及方向，在“实”字上下工夫，在“细”字上求发展，在增强备、教、批、辅、评实效性的同时向课改要效率，形成了学习创新的良好氛围；通过开展以“诚信作业”为主题教育，学生摆脱了抄袭作业的坏习惯，养成独立完成作业的好习惯，学生有不会的、不明白的及时问老师或同学，而不是抄袭；开设“美术兴趣小组”、“舞蹈兴趣小组”、“篮球兴趣小组”、“书法班”等，开发学生潜质，增强学生综合素质，充分展示学生优秀作品以及各项技能，让学生体会到只要踏实做事，终会硕果累累；家庭学校社会形成合力，提高学生诚信素养，扩大社会和家庭教育的影响，重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，引导家长以身作则，诚信做人，当好子女的表率，努力为每一名孩子创建一个温馨和谐的家庭成长环境。

三、教育教学质量全面提升

（一）办学效益显著提高近几年，我校坚持全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，让每个学生都能发展。学校对口入学率一直保持在100%，学生流失率一直控制在0.5%以内，非毕业年级学业成绩合格率为99。2%,优秀率为41.1%，学校毕业年级巩固率为97%，中考优良率保持在50.2%，合格率一直保持为100%，社会对学校办学质量认可度和满意度均大幅提高。

（二）学生综合素质全面提升

首先是思想品行素质方面：学生养成教育和心理健康教育成效突出，一是学生的德育成绩合格率达100%，初步树立起正确的世界观、人生观、价值观，在

新洲区汪集中学创建武汉市素质教育特色学校自评报告

校生共青团员比例高；二是学生踊跃参加爱心助学、扶贫济困、助残救灾的捐款，在各种活动中激发出强烈的爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”情感；三是学生操行评定优良率一直保持在85%以上，合格率保持在100%，违法犯罪率保持为零；四是学生懂礼仪、守秩序、讲卫生、有爱心，在各项校内外活动中，着装仪表、举止言谈、精神风貌均受到社会各界的一致好评；五是世界观、人生观、价值观正确，具有诚实、守信、正直、谦让的品质和分辨是非的能力，形成较强的社会责任感和公民意识。在“爱心教师、诚信学生”评选活动中，涌现出了大批学习的榜样。其次是学生学业成绩方面：学校建立和健全了教学质量评价体系，严格教学质量监控和测评。学生各门学科成绩合格率均达到99%以上，学生文化基础知识和运用知识能力达到课程要求，养成了良好的参与实践活动的习惯，能综合运用所学知识解决一些实际问题。在武汉市中学生“创新素质实践行”活动中，我校学生获奖人数一直处于全区农村中学前列。第三是学生核心能力方面：学校坚持全面发展学生的综合素质，不断创新实践活动方式，努力培养创新精神和实践能力。学生能够运用各种学习方式来提高学习水平；能够与他人一起确立目标并努力去实现目标；能够尊重并理解他人的观点与处境；能够对自己的学习过程和学习结果进行反思；普遍具有学习的愿望、兴趣和健康的审美情趣，综合素质得到了全面发展。

（三）教师专业素养不断增强

一是师德水准不断提高。学校教师忠诚教育事业，认真执行教育方针，在深入推进素质教育过程中，努力学习，执着追求，勇于创新，形成了依法执教、爱岗乐业、热爱学生、严谨治学、团结合作、廉洁从教、为人师表的师德品质；几年来，没有从事有偿家教、体罚或变相体罚学生的现象发生，涌现出一大批先进模范教师。2012年，学校多次被评为区“师德建设先进学校”。二是教师专业水平不断提升。学校本科学历教师达到专任教师总数的87%以上，100%的科任教师在课堂教学中都能熟练运用教育信息技术辅助教学并进行学科教学整合；100%的教师完成了教师培训学习任务，教师整体教学水平明显提高，100%的专任教师能适应初中单科循环教学，能担任综合实践活动课程教学和校本课程的开发工作；教师教育观念先进，课程执行力接近或达到新课程目标的要求，课堂教学优

新洲区汪集中学创建武汉市素质教育特色学校自评报告

良率很高，学校科研课题和教师个人课题均顺利结题，初步建立起了一支研究型教师队伍。三是教师学术研究能力逐步增强。学校全体教师具备“勤读书、勤思考、勤总结”三种基本功，具备不断学习、不断研究、不断反思的好习惯，真正有以研究者的眼光审视教学实践中的各种问题、对自身的行为进行反思、对出现的问题进行探究、对积累的经验进行总结的学术型、研究型教师。几年来，学校教师在各级各类竞赛中，总共获奖128人次；在各级各类专业学术期刊上公开发表论文166篇。

（四）办学效益明显增值

近几年来，学校不断物化教育理念和办学思想，彰显特色文化，凝聚“诚实”文化精神，形成良好的校风、教风和学风，取得了可喜的成绩，赢得了社会的广泛赞誉：家访反馈良好度变高了，进入高一级学校升学率提升了，各种途径转学留档的变少了„„学校生源呈稳定增长趋势，《武汉晚报》、《武汉晨报》、《教育文摘》、新洲电视台等新闻媒体多次聚焦学校办学特色、“3+2”学生成长模式、全民阅读等办学经验，产生了广泛而深远的影响。2012年10月上海方略专家、中光中学陆光远校长来校考察时，对学校的“诚实教育”特色高度评价；同年，学校被评为武汉市“人民满意中小学”。

第四部分：存在的问题及努力方向

1.教育理念需进一步转变，“诚以立人，实以立业”的办学理念，还需要进一步扎实有效的深入人心。进一步制度化和科学化值得我们去探索；

2、办学特色需进一步深化。“诚实教育”的成果如何转化为师生服务社会、推动教育生态的可持续发展，还需要我们进一步研究和探讨；

3、教师素质需进一步提高。全面实施素质教育需要高素质人才，如何进一步提高教师专业素养，做到人尽其才，值得我们去探寻。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，创建素质教育特色学校是我校实现跨越发展的又一座里程碑，学校领导班子正在以“等不起”的紧迫感，“慢不得”的危机感，“坐不住”的责任感，努力做到在“特色”上下功夫，在“改革”上动真格，在“发展”上见实效，真正实现学校又好又快发展。

第二篇：洪山小学创建经典诵读特色校自评报告

体验母语魅力 经典铸就人生

——洪山小学创建武汉市经典诵读特色学校自评报告

经典诗篇积淀人生底蕴，诗词诵读畅想美好童年。为提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。以“让每个儿童在体验中快乐成长”为宗旨，以“面向全体，和谐施教；特色培养，个性发展；研培结合，共同提高”为教学工作的指导思想，在抓好教学和德育等工作的基础之上，突出学校特色，以经典诵读推进师生素质的提升，我校还开发和实施了校本课程《书香雅韵》。现将所做工作总结如下：

一、工作亮点：

1．推进“书香雅韵”工程，营造书香校园 2．推进“亲子共读”工程，共建书香家庭 3．多彩节日，丰富课余生活 4．常规活动，提升师生素养

二、具体工作做法及成效

（一）文化熏陶，培植学习氛围

校园是学生学习语言文字的主要场所，我们致力于让每一面墙会说话，每块石头都育人，精心设计了学校文化。校园内主题雕塑“快乐成长”，双手呵护成长的幼苗，用诗意的语言描绘着学校体验教育的真谛；“两小日辩日”“铁杵磨成针”的小品石雕用无声的语言熏陶师生：宇宙无限，学无止境，有志者事竟成； 1

刻有“善言敏行”的石头，不仅教会学生习文，更教会学生做人；木雕上古朴雅致的校赋，是学校六十年沧桑变幻的历史画卷，也是学习语言的经典之作。各层楼紧紧围绕学校校本 “体验成长之妙”、“体验艺术之美”、“体验运动之乐”“体验科技之光”几大模块，印制生动励志的名言和故事，让孩子们在闲暇活动中品读感悟，大厅内自由开放的阅读空间，摆放各类书籍，让学生随时随地就能阅读经典；班级文化——黑板报、走廊文化等则是学生动手动脑体验的乐园。

（二）语文实践，提高学生语文素养

1． “书香雅韵”，营造书香校园

我校多年来一直坚持引领学生诵读经典诗文，2009年开始，语文教师们自编了简易的诵读校本教材，在各年级开设了诵读课。2012年，全体语文教师广泛查找资料，请专家培训、指导，将小学生必背古诗七十首以及补充的一百多首古诗汇编到各年级中，同时根据年段特点，将《三字经》、《千字文》、《道德经》、《论语》等经典名篇编纳入内，开发出我校的校本课程《书香雅韵》，每天早上安排了20分钟，让学生在古乐伴奏下诵读；每天进行诵读检测和记载，每期开展诵读比赛。一是积累，让学生通过诵读，为走向人生彻悟

积累知识、经验、语境、语感、情感；

二是激趣，将音乐、舞蹈引入诵读，让学生以熟悉的旋律唱经典，优美的舞姿演经典；三是感悟，强化自我感悟和教师点拨；四是转化，通过表演、写作等体验性活动，把经典内化为催生生命茁壮的经典元素。创造性实施经典诵读课程，我校收到了意想不到的效果，多数孩子都能流畅背诵 《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典名篇，孩子们的记忆能力、思辨能力、品行操守等悄然改变。2． “亲子共读”，共建书香家庭 让学生真正爱上读书，不仅是学校的教育责任，家长也责无旁贷。我们鼓励父母尽可能多地和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。为使“亲子共读”工程落到实处，我们编印了“亲子共读记载册”，每生一本，内容涵盖“洪山小学推荐学生阅读各年级篇目”、每天亲子共读记录、每周孩子和父母的收获以及老师评价等。在家长、老师的共同努力下，真正使孩子爱上阅读。此项活动，得

到了家长们的广泛支持，正在有力的推进着。

3．多彩节日，丰富语文实践

每年10月份的文化节是我校的传统节日之一。在语文教师们的精心组织下，全体学生参与，各项活动开展得有声有色，扎实有效。各班都设立了图书角，而且图书种类较多，内容丰富，深受学生喜爱。每天午间或者其它课外时间，学生们就自觉的拿起书本读起来，校园里弥漫着书香气息，学生读书的热情高涨。

写字比赛中，孩子们工工整整地书写，不错字，不漏字，不增字，写出来的字漂漂亮亮，贴在墙壁上进行展示，成为我校一道亮丽的风景。诗词诵读是我校一项传统的活动。老师们选取《书香雅韵》中的小诗文，串编成各种表演形式。不拘一格的形式让诵读活动进行得有滋有味。从学生稚嫩的表情和摇头晃脑的朗诵中，我们看到了他们对古诗词、对传统文化、对语文的热爱。

四月份的趣味语文节，我们分年级开展了丰富多彩的活动。二年级绘声绘色讲故事比赛、三年级课本剧表演和五年级“我是演说家”比赛精彩纷呈，小选手们清晰流畅的语言、绘声绘色的表演给人留下深刻的印象，显然他们是各班过五关斩六将的精英，这项活动既提高了学生阅读的兴趣，又增强了学生口语表达能力。六年级“朝花夕拾”读书分享会，使学生将广泛阅读的收获充分展示，具体运用到实践中去，是学生能力的转换延伸。既培养了学生学习语文的浓厚兴趣，又使学生从中汲取丰富的营养，提高了他们的文化修养，增强了审美能力。

四月份的读书节按照“全员参与、以校为点、辐射家庭”的思路和“内容充实、形式创新、积极创新、持之以恒”的要求，大力开展校园读书活动。通过指导学生制定读书计划，培养学生读书的习惯，提高学生的读书能力；引导教师、学生、家长共同参与，优化校园文化环境，促进学生素质和谐发展。

在创意COSPLAY日，学生把自己打扮成书本里最喜欢的人物，在校园里亮一亮，与身边的同学们比一比，看看谁的服装最精致、谁的造型最传神。同时，利用休息时间与喜欢的其他人物一起合影留念、邀请老师们一起加入COSPLAY的行列中来。同学们奇思妙想，亲手制作了独特的衣服，再现了蜘蛛侠、岳飞、孙悟空、屈原等人物形象，我们仿佛看到同学们想象的翅膀在校园飞舞。

校园图书跳蚤市场，以“分享你的快乐，献出我的爱心”为口号，本着“您的多余，我的需要”的理念，引导学生将自己读过的书籍拿到跳蚤市场展示、交流，现场气氛异常火爆。大家不仅得到了自己喜欢的书，还锻炼了自己的交际口才，让同学们领略到爱读

书、会读书的优秀成果，感受到语言文字的魅力。

4.常规活动，提升师生素养。

教师素养大赛活动：分语文、数学、综合三大学科，针对学科特点，制定不同的竞赛项目。如语文学科涵盖“说课、汉字听写、诗文朗诵、课堂教学、才艺展示”五部分，从不同的角度展示了老师们的专业素养和个性风采。

教师“三笔字”比赛活动，教师们圆润的笔划之中透着笔法的刚劲，流畅的线条之中显现汉字的柔美，精美的布局之中散溢着书法的芳香，校园内掀起了基本功训练的高潮，推动了教师的专业发展。

学生“课前三分钟”演讲活动，我们有效利用课前三分钟时间，让每一个孩子上台演讲或者诵读古诗文、推荐书籍等，让学生充分展现自己的个性，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，促使学生自觉扩大阅读面，同时，锻炼了学生的胆量，学生的表达能力也得到提高。

（三）学习培训，夯实语文课堂 学生的语文素养的提升最重要的途径来自于平时的课堂教学，与教师一点一滴的训练密不可分。我们致力于语文课堂教学的研究，努力提高四十分钟教学质量。

1．培训促提高。教师的语文素养直接影响着学生的语文素养，我校不断加大培养力度，通过送出去、请进来等方式，提升教师们的语文素养。老师们学习培训的脚印遍布上海、南京、无锡、济南、成都等地。通过培

训，老师们的视野更开阔了，课堂教学不再拘泥于一方小小的教材，而是向更广阔的大语文观努力了。

2．研修促发展。学校常年聘请了语文学科教学专家，扎根于语文课堂，通过听、评、议、专题培训。引领老师们较好地落实新课标，提高课堂教学效率。

（三）建设资源，打造精神乐园

我校藏书达三万多册，电子图书一万多册，面向全体学生开放。学校为每位学生办理了电子借书卡，每天中午，学生分年级到图书室看书。开放式的布置让学生随手取书，席坐看书，深受孩子们的欢迎。学生还能将图书借回家中阅读，极大的提高了孩子们阅读的兴趣。

各班还分别成立了图书角，存放学生个人书籍，实现图书资源共享。确保必读、必备篇目内容的落实。教师通过班会、家长会等形式，动员学生、家长用零花钱、压岁钱购置图书，放在图书角中。每班配备图书管理员，确保图书能及时借阅。

三、校本课程实施后取得的成绩

校本课程的开发与实施以来，学生的语文素养得到极大的提升，多名学生在市、区语文类竞赛中获奖。李立轩、路宛真等同学荣获武汉市楚才作文竞赛一、二等奖；章志薇等多名同学荣获武汉市读书知识竞赛二等奖；

毕瑞媛、周明涵等多名同学荣获市、区艺术小人才比赛朗诵类一等奖；冯伟滔等多名同学在“大江杯”书法比赛中荣获一等奖„„学校曾荣获开发区经典诗文朗诵比赛二等奖。2013年，学校被评为“武汉市素质教育特色学校”、“武汉市语言文字示范校”。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”成绩代表过去，那是对我们严谨求实勇于探索的肯定，成绩又代表希望，我们将立足于今天的起点，一如既往向前迈进。今后，我们将始终围绕“提高学生语文素养” 这一目标，继续推进校本课程，扎扎实实开展课程研究活动，不断提高教师的人文素养，为全面提高学生语文素养作不懈努力。

洪山小学 2015年3月

第三篇：永宁学校足球特色校自评报告

延庆区 永宁学校 足球特色校

——自评报告

2018年10月

延庆区 永宁学校足球特色校

——自评报告

永宁学校以“为每一个学生的终身发展奠定坚实基础”为办学理念，以“永宁学校办成优质的现代化九年一贯制学校”为办学目标，以“学业扎实、品德高尚、全面发展、个性张扬”为培养目标，坚持以“增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神”为宗旨，通过广泛开展校园欢乐足球活动，在学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，提高学生的足球兴趣，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。为了宣传、贯彻、落实上级部门关于开展校园足球活动的通知，响应“阳光体育，欢乐足球”的号召，弘扬我校足球特色教育。结合实际，对我校贯彻落实校园足球工作情况进行了认真自评，自评情况如下：

一、学校基本情况

永宁学校位于具有深厚历史文化底蕴，素有“文化名邦”美誉的永宁镇，是九年一贯制学校。其前身为永宁中学，建于1956年，是延庆区东部地区规模最大的完全中学。2012年依据《延庆县“十二五”时期教育事业发展规划》，由完全中学经教育资源整合（五所学校：永宁中学、永宁小学、左所屯小学、清泉铺小学、民族中学），成为九年一贯制学校。2014年九月又有两所小学（民族小学、南张庄小学）并入其中。永宁学校承担着对永宁地区义务教育阶段适龄儿童进行基础教育的职能。

学校占地面积100亩，有标准的400米环形跑道和标准的人工草皮足球场1个、标准七人制足球场2个、五人制球笼式足球场1个、五人制普通足球场3个。以及四个标准篮球场、体育综合馆、小学生操场、乒乓球专用运动场等活动场所。学校学生生活中心具备同时容纳500名学生住宿、就餐的生活条件。学校现有9个年级，36个教学班，898名学生，12名专职体育教师，其中两名体育教师为足球专业。

二、组织领导

（一）健全工作机制，落实国家政策

1.学校成立了“校园足球工作领导小组”，由校长担任组长，副校长具体负责工作，德育主任、体育教师为成员，专人负责，规范体育工作。校园足球工作领导小组定期召开工作会议，研究每个阶段足球工作的进展情况，具体指导本校校园足球工作的开展。确保工作真正落到实处。

校园足球工作机构 领导小组：

组 长：张桂书 副组长：尤保民

成 员：彭立峰 翟凤娟 崔建民 工作小组

组 长：尤保民 副组长：彭立峰

成 员：纪金良 孙国兴 郑 华 翟晓刚 徐学荣 张旭国 刘海旺

魏 巍 陈 瑞 武迎新 齐金富 肖利芳 韩艳青及各班班主任

2.严格落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、中央7号文件《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国家体育总局关于加强全国青少年校园足球工作的意见》、《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神，树立“健康第一、以体育人、全面发展”的体育教学理念，倾力开展校园足球工作，促进学生全面、健康、和谐发展。

（二）高度重视，纳入学校规划

为保证校园足球工作的可持续性发展，我们制定了《延庆区永宁学校足球工作三年规划》，并将足球工作纳入《学校工作三年规划》、《学校工作计划》以及《体育工作计划》中，严格执行。

（三）完善规章制度

学校体育教育法规文件，计划、总结、教学文件等相关资料齐全规范。制定了“校园足球工作管理制度”，“校园足球工作考核办法”，“校园足球训练要求”等相关规章制度，同时还建立了校园意外伤害事故的应急管理机制，明确责任落实到人。

三、保障措施

（一）师资保障

我校共有体育教师12人（其中兼职教师1人），老中青结合，其中100%为大专以上学历。体育教师能爱岗敬业，为人师表，具备从事体育教学所必需的基本功，有较强的组织体育竞赛和训练能力。学校在确立校园足球发展策略和方向的基础上，依据上级部门文件精神，结合本校硬件设施和师资情况，遵从不同年龄段学生个性发展需要，制定了关于开展校园足球工作的整体实施方案和预防突发事件的应急预案。规范了包括课堂教学管理、课余训练和竞赛、课外活动、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的组织与管理。学校认真做好体育教师的理论学习和技术培训工作，通过走出去、请进来，观看录像片，举办足球培训等办法提高体育教师和班主任的素质。

（二）设施保障

我校有标准的人工草皮足球场1个、标准七人制足球场2个、五人制球笼式足球场1个、五人制普通足球场3个。以及四个标准篮球场、体育综合馆、小学生操场、乒乓球专用运动场等活动场所。体育器材数量基本达到器材配备的要求，场馆及器材由韩艳青、卓新光两位老师负责管理。对体育器材的管理能经常进行检查，发现问题及时维修，确保体育器材使用的安全性，对体育器材的数量、品种、添置和损坏有明确的记录，并做到了有计划地逐年添置充实体育器材。

（三）资金保障

在校园足球重要性逐渐被大家重视的今天，学校加大了对校园足球的投入力度。在校园足球工作中除了上级专项经费的投入外还有办公经费的补充，且纳入学校经费预算，能够保证学校体育和校园足球工作的正常开展。在做好校方责任险和无过失险的基础上，还为开展足球竞赛和训练的学生购买意外伤害保险，为学生参加足球活动提供了有力的保障。学校也能考虑体育教师的工作特点，执行教育行政部门对体育教师工作服装配置等有关规定，在体育课课时计算和职务职称评定时与其他科目的老师一视同仁。

三、教育与教学管理

（一）教学安排

按照国家要求，定期开展全校性体育教研活动，学校充分利用体育课、大课间操等多种渠道，开足开齐体育课，切实保证每生每天一小时体育活动时间。让每个学生从小有机会接触足球，保障他们参与足球运动的权利，提供参与足球活动的平台，从培养对足球的兴趣开始，根植课程，实现全员普及。

1.课程管理

在推进校园足球这项工作中课堂是主渠道。我们在体育课中每周拿出一节课用于足球活动，引进专业足球技术教练为一至四年级孩子每周上一节足球课，培养孩子足球兴趣、了解足球知识、享受足球快乐。以达到各个学段对于足球活动的要求。

在学校开展的课外活动中开设了小学男女足、中学男女足四个足球兴趣小组，引进专业足球技术教练进行系统训练。生源涵盖了3-9全校的七个年级。既是课堂的延伸，又是课堂的补充，还为学校足球队梯队建设打下良好基础。

2.校园文化

我校有效利用学校各种宣传阵地，例如利用宣传栏，学校广播，黑板报等普及足球知识，加强足球运动的宣传，让学生更多的了解足球运动的历史和我国足球运动的历史，激发学生爱国热情和民族情感。经常开展以足球为主题的校园文化活动（如朗诵、绘画、征文等），动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。

（二）训练与竞赛管理

足球的魅力之一就是通过足球活动展现自我、张扬个性。我校根据各个学段足球活动要求在每年的4-6月组织开展了不同的足球竞赛活动，用以检验活动成果，展现孩子自我：

小学低段：组织开展班级快乐足球游戏比赛 小学中段：五人制班际足球赛（男女混编）小学高段：五人制班际足球赛（男女混编）初 中（7-8年级）---七人制班际足球赛 初 中（9 年级）---七人制班际足球赛 中小学男子（女子）区级足球联赛

学校以四个（中学男女、小学男女）兴趣小组为依托，吸纳有兴趣的学生参与足球活动。小学三年级以上建有班级、年级代表队，参加校级足球联赛；学校建有校级男、女足球代表队各两支参加区级足球联赛，学生基本达到全员参与足球活动。

本学期，学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。为更好地统筹安排各教师资源，做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材的四落实，学校德育处及早地制订了切实可行的训练计划。利用每天下午学生放学后由引进的专业足球教练员进行一小时训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。

四、困惑与展望

经过三年多努力，校园足球这项工作在我校蓬蓬勃勃地开展起来。学生对足球的认识从“足球是啥”——“足球真好玩”、——“我喜欢足球”——“我要进校队”发生了质的飞跃。学生在良好的品质的形成、身体素质的提高、解决问题能力增强也得到了很大改观。用事实验证了我们当初的策略和方向是正确的。

同时也暴露出来一些不足：

1、对校园足球认识还存在不足。

有些干部、老师和家长对校园足球这项工作认识不到位（特别是初中学段）影响工作推进和孩子参与足球活动的积极性。个别家长不是很支持孩子练足球，认为没前途，容易受伤。我们将尽力做好家长工作，从多方面，多角度分析孩子练习足球的好处，并建立起更加科学完善的风险控制机制，监护好队员安全的同时做好学校利益的保护。今后我们还要加大宣传工作力度，创设良好校园足球氛围，提高工作实效，让大家共享校园足球给我们带来的实惠。

2、体育教师的足球素质有待提高。

我校12名体育教师中只有两名教师毕业于首都师范大学足球专业，因此大部分体育教师缺乏对足球理解，知识、技能方面有待于进一步提升，体育教师技战术得不到提高，影响了足球教学质量的提高，校园足球推广普及受到了严重制约。体育教师外出培训和引进专业足球教练是我们下一步工作重点。

3、足球课、足球课外小组缺乏规范。

由于教师足球专业素质偏低，在组织教学、课外活动、业余训练等都显得不专业、不规范。使学生在培养足球兴趣、提高足球技能方面效果不理想。因此在提升我校体育教师自身素质的同时，研发《永宁学校足球校本教材》成为下一阶段校园足球工作推进的必须。

五、我们的努力

1．将足球运动融入大课间体育活动中，活动形式要求新颖、内容丰富，融健身性、普及性、艺术性于一体；内容安排上如：运球、各个部位颠球、各种方法射门、带球过人等。孩子或热情奔放地射门，或紧张激烈的以各种方法颠球，或欢快愉悦地小组游戏。从中发现人才，对技能技巧较为突出的学生进行了拔高练习，如组织足球对抗赛，吸引到校队训练等。

2．在课堂训练上落实“四个到位”，一是师生对活动各个项目和具体动作的领悟理解到位；二是教学双方沟通交流到位；三是对动作所蕴含的情感价值和锻炼价值感悟到位，在训练中达成目标；四是对动作的整体把握到位。

3.跟踪上级政策的出台，积极准备创建学校足球俱乐部。引进校外专业教练员，提供技术指导，促进本校教师的专业水平的提高。同时我校还将加强档案建设，不断总结创建足球特色校的经验，为今后巩固发展创建成果打下了一个坚实的基础。

4．为了落实上级的文件精神，促进教师积极进行教学科研活动，研究如何在体育教学和课余体育锻炼实施过程中调整教学和活动方式，构建校园足球特色项目。永宁学校的足球事业可谓刚刚起步，通过创建足球特色学校活动，校园内焕发了勃勃生机，教师和学生全员参与，积极性空前高涨。通过足球知识的普及和足球运动的开展，学生体质明显增强，学生足球知识普及率和运动技能大大提高。通过参加各种比赛活动，球队积极水平明显提高。校园足球工作在我校刚刚起步，方方面面的问题等着我们去解决、去突破。每解决一个问题、每突破一个障碍都是我们推进此项工作的举措。我们的足球之路还有很长的道路要走，还需更多的领导支持。我相信只要我们携起手来定会创造出一片属于自己的一片天空！

2018年10月

第四篇：足球特色校自评报告

林西县大川寄宿制小学

“内蒙古自治区校园足球特色校”工作情况

自评报告

林西县大川寄宿制小学以“办孩子们喜欢的学校”为办学理念，以“让学校成为孩子们期待和怀念的地方”为办学目标，以“成长乐园，心灵家园，幸福校园”为办学愿景，坚持“以人为本，健康第一”理念，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动，加强体育卫生设施和师资队伍建设，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。调动学生参与足球活动的积极性，让学生体验足球的快乐、享受体育的快乐。结合实际，对我校贯彻落实校园足球工作情况进行了认真自评，自评情况如下：

一、学校基本情况

学校占地面积32900平方米，体育运动场馆面积7600平方米，是一所成规模的公办学校。教学班6个，学生114人。教职工总数65人，其中专技教师24人。学历情况：合格率100%，学校有专职体育教师1人。

二、组织领导

（一）健全工作机制，落实国家政策

1.学校成立了“校园足球工作领导小组”，由校长担任组长，副校长具体负责工作，教务教研主任、政教主任、体育教师为成员，专人负责，规范体育工作。校园足球工作领导小组定期召开工作会议，研究每个阶段足球工作的进展情况，具体指导本校校园足球工作的开展。确保工作真正落到实处。

校园足球工作机构

领导小组：

组 长：吴艳波 副组长：张华 赵风合

成 员：史占凌、王建玲、张玉春、郭建民、李凯锋、徐泽华、张晓敏、王亚丽、房芳、邱海燕。工作小组

组 长：史占凌

副组长：张玉春、郭建民

成 员：李凯锋、徐泽华、张晓敏、王亚丽、房芳、邱海燕。2.严格落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、中央7号文件《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国家体育总局关于加强全国青少年校园足球工作的意见》、《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神，树立“健康第一、以体育人、全面发展”的体育教学理念，倾力开展校园足球工作，促进学生全面、健康、和谐发展。

（二）高度重视，纳入学校规划

为保证校园足球工作的可持续性发展，我们制定了《大川寄宿制小学足球三年规划》，并将足球工作纳入《学校工作三年规划》、《学校工作计划》以及《体育工作计划》中，严格执行。

（三）完善规章制度

学校体育教育法规文件，计划、总结、教学文件等相关资料齐全规范。制定了“校园足球工作管理制度”，“校园足球工作考核办法”，“校园足球训练要求”，“ 校园足球训练要求”等相关规章制度，同时还建立了校园意外伤害事故的应急管理机制，明确责任落实到人。

二、保障措施

（一）师资保障

我校共有体育教师2人（其中兼职教师1人），均有合适的教师资格证，老中青结合，其中100%为大专以上学历。体育教师能爱岗敬业，为人师表，具备从事体育教学所必需的基本功，有较强的组织体育竞赛和训练能力。学校认真做好体育教师的理论学习和技术培训工作，通过走出去、请进来，观看录像片，举办足球培训等办法提高体育教师和班主任的素质。

（二）设施保障

我校有东校区有足球场 1 个（建设中），篮球场1个，羽毛球场4个，排球场1个等体育场地，体育器材数量基本达到器材配备的要求，由张玉春老师负责管理，对体育器材的管理能经常进行检查，发现问题及时维修，确保体育器材使用的安全性，对体育器材的数量、品种、添置和损坏有明确的记录，并做到了有计划地逐年添置充实体育器材。学校也能考虑体育教师的工作特点，执行教育行政部门对体育教师工作服装配置等有关规定，在体育课课时计算和职务职称评定时与其他科目的老师一视同仁。

（三）资金保障

学校设有专项体育经费，将其纳入学校经费预算，按公用经费的一定比例用于体育日常工作，统筹规划，保证体育教学和校园足球活动的开展。同时，落实体育教师待遇。每年提供应有的服装、生活用品。将体育教师课外开展体育教学活动和足球训练活动均纳入课时工作量考核，在实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。

三、教育与教学管理

（一）教学安排

按照国家要求，定期开展全校性体育教研活动，学校充分利用体育课、大课间操等多种渠道，开足开齐体育课，切实保证每生每天一小时体育活动时间。让每个学生从小有机会接触足球，保障他们参与足球运动的权利，提供参与足球活动的平台，从培养对足球的兴趣开始，根植课程，实现全员普及。

1.课程管理

在平日的教育教学中把足球基础技能教学作为全校体育课的必修内容。从2015年下期开始，能确保每周一节足球课教学，保证每节体育课至少拿出15分钟进行足球基本技能训练。开发足球课程资源，根据学生实际情况，参考《中小学校园足球》教本，因地制宜，由各个年级的体育老师任教，实施适合学生年龄特点的足球教学，作为体育教学内容的补充。

2.校园文化

我校有效利用学校各种宣传阵地，例如利用宣传栏，学校广播，黑板报等普及足球知识，加强足球运动的宣传，让学生更多的了解足球运动的历史和我国足球运动的历史，激发学生爱国热情和民族情感。经常开展以足球为主题的校园文化活动（如朗诵、绘画、征文等），动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。

（二）训练与竞赛管理

从2015年上期以来，学校就创建了足球兴趣小组，吸纳有兴趣的学生参与足球活动，每次训练时间不少于1个小时，长期开展课余足球训练，由张玉春老师执教，在初始训练阶段，着重抓好基础的技术训练。这一阶段主要让队员对足球技术有进一步的认识和掌握。到综合训练阶段，注入简单战术配合的训练，并在此期间传授足球裁判规则，使队员们掌握一定的战术和规则并可加以运用。2015年10月校队参加“县长杯”足球比赛！

本学期，学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。为更好地统筹安排各教师资源，做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材的四落实，学校教导处和体育组及早地制订了切实可行的训练计划。由张玉春老师负责，利用每天下午四点半至五点半进行训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。

四、困惑与展望

1.校园足球场地还在建设当中，学校足球设施还需要继续完善。学校能进行正式比赛的草皮场地没有，塑胶操场也是硬化的，无法满足校园足球联赛的需求。

2.个别家长不是很支持孩子练足球，认为没前途，容易受伤。我们将尽力做好家长工作，从多方面，多角度分析孩子练习足球的好处，并建立起更加科学完善的风险控制机制，监护好队员安全的同时做好学校利益的保护。

3.专业足球教练没有，体育教师没有普及足球知识，到外出学习相关足球知识的名额非常有限，体育教师的培训在短期内还不能全面铺开，体育教师得不到技战术的提高，影响了足球教学质量的提高，校园足球推广普及受到了严重制约。

五、我们的努力 1．正在策划校园足球操，将足球运动融入大课间体育活动中，活动形式要求新颖、内容丰富，融健身性、普及性、艺术性于一体；编排上把握“五个着手点”，即有特色、有活力、有艺术、有美感、有运动量；重小技巧，尝试进行几个项目的练习，如：运球、各个部位颠球、各种方法射门、带球过人等。孩子或热情奔放地射门，或紧张激烈的以各种方法颠球，或欢快愉悦地小组游戏。从中发现人才，对技能技巧较为突出的学生进行了拔高练习，如组织足球对抗赛，吸引到校队训练等。

2．在课堂训练上落实“四个到位”，一是师生对活动各个项目和具体动作的领悟理解到位；二是教学双方沟通交流到位；三是对动作所蕴含的情感价值和锻炼价值感悟到位，在训练中达成目标；四是对动作的整体把握到位。

3.跟踪上级政策的出台，积极准备创建学校足球俱乐部。积极与“湘运动”团队沟通，期望与之合作，引进校外专业教练员，提供技术指导，促进本校教师的专业水平的提高。同时我校还将加强档案建设，不断总结创建足球特色校的经验，为今后巩固发展创建成果打下了一个坚实的基础。

4．为了落实上级的文件精神，促进教师积极进行教学科研活动，研究如何在体育教学和课余体育锻炼实施过程中调整教学和活动方式，构建校园足球特色项目。大川寄宿制小学的足球事业可谓刚刚起步，通过创建足球特色学校活动，校园内焕发了勃勃生机，教师和学生全员参与，积极性空前高涨。通过足球知识的普及和足球运动的开展，学生体质明显增强，学生足球知识普及率和运动技能大大提高。通过参加各种比赛活动，球队积极水平明显提高。

我们的足球之路还有很长的道路要走，还需更多的领导支持。我相信只要我们携起手来定会创造出一片属于自己的一片天空！

2016/11/5

第五篇：xxx卫生院中医特色创建自评报告

xxx卫生院中医特色创建自评报告

xxx卫生院是一所综合非营利性质的公立医院。本院以中医药为基础，以中医手法为特色，大力宏扬中医药事业。我院按照县卫生局转发的《全国农村中医药工作先进单位检查评估细则》、《xx省中医药特色乡镇卫生院考核表》，并结合实际，对我院的中医药工作进行了认真细致的自查，现将自查情况做以下的汇报：

一、机构设置与设备

1.中医综合服务区科室配置

我院现有职工19人，其中中医科人员4人。有独立的中医服务区：开设中医诊断室、理疗室、煎药室、中药房、中药库等；且开设中医专科诊室1间：中医内科诊室和中医妇产科诊室。中药房库存中药饮片215种，中成药112种，我院成立的卫生督察领导小组，每季度对中药饮片进行霉变质检，多中成药的有效期严格把关，保护患者的就医安全。

2.中医医疗设施配套建设

今年我院大力弘扬中医文化，添加中医科设施，现有电子牵引床4张、智能通络治疗仪1台、电针仪8台、中药雾化吸入器1台、熏蒸床4张、神灯7个、针灸床4张、艾灸器4个、火罐6套、刮痧板5套、按摩床4张、康复理疗床4张、煎药机1台、小型粉碎机2台、紫外线灯6个、消毒锅2个等基本消毒设施。开展拔罐、电针、艾灸、艾柱、刮痧、穴位按摩等11相中医适宜技术。基本满足了全镇人口的就医需求。

二、中医业务开展情况

1.中医服务收入概况

我院门急诊量221/本周，其中中医门急诊58人，占本周总专门急诊人数的26.3%。本周中医收入：1545.6元，院总收：5152元，本周中医收入占院中收入的30%。我院中医领导小组抽查本周处方221张，合格率95%，中医门诊病历20份，合格率90%。

2.中医宣传、推广服务

我院积极开展中医健康教育，投资2千元印制健康教育宣传册，下乡发放，并通过投影仪在学校、村卫生室等群众集中的地方进行中医健康教育。在各个村卫生室及院内办中医小偏方、中医小常识、如何煎中药等黑板报，让广大群众深入了解中医知识，做到人人了解，人人知晓。

三、人员配置与培训

我院中医科以“强化技术、热诚服务”为发展战略，狠抓中医中医人才队伍建设，鼓励相关技术人员进修学习。全院19名职工中，中医药技术人员就有4名，占全院职工的21%，其中中医主治医师2名，中医助理医师1名。今年我院已安

排2名技术人员出去培训、学习中医适宜技术，积极开展“西医学中医”活动，对年轻医生进行师承教育。

四、指导卫生室工作情况

经xxx卫生院院委讨论，成立了以中医主治医师xxx为组长，xxx、xxx、xxx为组员的村医中医技术业务培训小组，每月初对8个村卫生室的10名村医进行中医药知识讲座、中医技术指导。并在每有末对村医以答卷的形式考核，考核合格率为95%。切实提高村医中医药理论素养和专业技术技能。

五、存在的问题

xxx卫生院按照《xx省中医药特色乡镇卫生院考核表》自查得分：89.6分。

1.我院的中医专科病房还不够完善，开展不够顺利。

2.我院的中医技术人员的技术能力不够专长，还需进一步提高业务能力和服务水平。

3.我院的中医病人诊治人次不到30%，没有中医住院病人。

4.我院开展的中医适宜技术还没有发挥应有的效应和作用。

xxx卫生院

2011年04月20日