写字特色项目自评报告

第一篇：写字特色项目自评报告

兰州市城关区柏道路小学写字特色自评报告 兰州市城关区柏道路小学创建于1950年，是一所办学历史悠久，教学设施完备，人文气息浓郁，教育特色鲜明的学校。

学校坐落于甘南路西头，占地面积2735平方米，建筑面积3380平方米。校园结构布局科学合理，环境优美整洁，树木葱茏，绿草如茵，文化长廊、师生字画相映成趣,营造了读书育人的良好氛围。校园建有标准的篮球场、排球场、单双杠体育设施，极大地满足了师生运动锻炼的需求。学校教学配套设施功能齐全设备先进，音、体、美、仪器、实验、图书、阅览、舞蹈、电钢琴、机器人等现代化专用教室一应俱全，同时还装配有计算机房、多媒体教室、心理咨询室、保健室、校园闭路电视系统、校园广播音响控制系统、校园计算机网络系统等现代化教学设施。

近几年来，我校秉承“一笔一画练好字 一生一世做真人”的校训、“立字立德 德艺双馨”的教风、“写好人生每一笔”的学风、在“以字立德 以字启智 以字促艺”的办学理念指引下，打造书法特色，培养学生的书法学习兴趣，着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，在“让每个学生成才，让每位教师成功”的办学宗旨下走出了一条特色教育的办学之路。

一、统一规划，完善制度。

我校加强对写字教育的领导与管理，完善各项制度。在广泛调研基础上，形成了写字教育发展规划，制定了长远目标与近期目标，制订了《柏道路小学书法课程纲要》、《柏道路小学写字方案》成立了写字教学领导小组、学校写字教研组，从统筹协调到具体操作指导作了有力的保证。同时，组建了一支乐于奉献、勇于实践的精干的写字教师队伍，从各班抓起，配备好班主任，拟订好实验计划，明确实验目标，作好记录，定期研讨字教育中的问题。制订了专门的校本教材，设立了专用的书法教室，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。

二、立足校情，制订目标

1、培养写字的浓厚兴趣，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。要求做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）。

2、具备正确书写汉字的基本能力，掌握正确的写字方法。要求走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）。

3、书写规范、端正、整洁，并有一定的速度。一年级学生每分钟抄写3字左右；二年级学生每分钟抄写5字左右；三年级学生每分钟抄写7字左右；四年级学生每分钟抄写不少于10字；五年级学生每分钟抄写12字左右；六年级学生每分钟抄写不少于15字。

4、在培养学生写好字的过程中，对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

5、通过写字教学，培养学生热爱祖国语言文字的情感，并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。

三、健全组织，培训师资

1.学校成立了书法教研组，优秀书法教师及各班主任为书法辅导老师。

2.为提高我校教师的书写水平，建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。教师每周必须交一篇练字作品（一张毛笔或一张钢笔）由书法小组成员批阅并分别划出等级。同时，学校每学期组织一次青年教师基本功竞赛。通过批阅、展示、比赛等形式，促使广大教师书写水平的提高。教师在课堂中写漂亮字、规范字，身教重于言教，来潜移默化地影响学生。

3.要求《写字》任课教师有备课教案，争取一学期至少上一次汇报展示课，各科教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率。

4．为提高师生的书写水平和对我国优秀文化传统的发扬与继承，我校定期在校外聘请专门的书法家到我校作书法知识讲座、做书法文化宣传。

四、营造氛围，环境育人。

为了让每个学生均有“提笔即是练字”的意识，努力营造宣传氛围。

1.大力宣传写字好的学生，展示学生的优秀作品，获奖 证书，利用学校橱窗，进行专题宣传，推动写字教学。

2.树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

3.每学期请一次校外的书法专家到校进行书法知识讲座做好书法宣传工作。

4.对学生作业每周进行一次展示，对班级大面积学生写字质量高的教师进行表扬。

5.教室里开辟了“写字专栏”，浓郁的写字氛围让学生从中受教育、受启发，激励他们把字写好。

6.设立专门的书法练习室，学生、老师在课余时间可以到练习室自由书写或交流。

7.学校针对写字设立多种奖项，一是在班上设立书写园地，张贴学生书写的优秀作业；二是每周由教导处、写字教研组组织评选出“书写奖”、“书法巧手星”、“写字小明星”；三是每学期开展全校性的书法竞赛，对成绩优异的学生进行表彰奖励。

8.组织家长观看学生作品和学生现场写字比赛，取得家长对学校写字教学的支持。

五、多措并举，研习书法。

注重推广和渗透，建设具有浓厚的书法氛围，书法研习风气浓的校园文化，形成学校特色。

1.每天下午开辟10分钟练字时间，主要练习基本笔画、与基本笔画相关的汉字，书写流畅美观。

2.高年级的学生设立软笔和硬笔两种练习模式，加强小学生软笔书法的练习。

3.整合地方课中的写字课程，利用写字课，指导学生练习书法，有专业老师指导上课。

4.书写使用楷体，工整流畅，字形美观。

5.学生设有专用的书法练习簿，每周定期使用、定期检评，并有教师指导意见。

6．学生形成初步的书写能力，能够坚持练字，能够感知到书法艺术的魅力，并形成自己的独特审美体验。在今后的工作中，我们将加大规范汉字书写教育特色学校建设，切实贯彻“让汉字书写成为每个人的需要，让汉字书写成为每一天的需要，让汉字书写成为每一处的需要”的教育理念，实现“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标。

第二篇：学校特色项目自评报告

临河区中山学校特色项目自评报告

根据巴彦淖尔市临河区教育局第169号《临河区学校创建“特色项目”评估奖励办法》（试行）文件，为全面落实科学发展观，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，积极响应国家在“十二五”期间打造出一批特色学校，全面提高教育教学质量，促进学校自主发展，办出学校特色。学校特色项目的创建，有利于正确定位学校发展的方向，能让学校准确把握发展路径，持续推进发展进程，并能自觉地、主动地、积极地走出一条符合各自校情的特色发展之路。为此，我校在创建特色项目的过程中做了如下工作：

一、规划设计（A）

我校的特色项目——“导学六步”自主学习模式的创建，选题准确，特色办学理念清晰、明确，符合教育规律，符合素质教育思想，符合新时期基础教育改革与发展的方向。

“导学六步”自主学习模式，具有广泛的文化内涵和发展空间，概括提炼出“培养学生自学能力”教育思想，精神特质，定位准确，富有个性特色，体现学校实际，并能促进学校整体发展，具有一定的综合性。

“导学六步”自主学习模式，制定了切实可行的实施方案和规划。逐步形成与特色相一致的校园景观文化和精神文化，特色建设所产生的效应能规范师生的行为，刺激师生的工作学习激情。与学校发展三年规划和“一校一标”的发展性评估指标体系紧密相扣。

二、宣传培训（A）

学校通过各种途径向教师学生进行宣传学校特色办学理念，师生员工对学校特色项目认同率和知晓率达到95%，师生的参与率达到95%以上。

重视对特色建设骨干教师的业务培训和提高，积极建立专家咨询系统和教师学习与提高的信息渠道。加强舆论宣传和校外经验交流。

三、保障措施

建立具体完善、实践性较强的各部门分工合作、上下联动的一整套管理办法和持续运行机制。

建立项目创建的激励机制。

建立了学校内部监督制度，评价机制和校外反馈机制。

四、教育活动

有计划经常性地开展丰富多彩的特色教育活动，形成各种兴趣小组。

组团参加校外、社区、社会机构和教育行政部门组织的有关活动或竞赛，参与的师生表现突出，受到表彰奖励或好评。

五、资源利用

充分优化组合，挖掘利用校内教育资源。

举学校、社会、科研机构及一切可用之力，为创建工作服务。

六、课题研究

围绕“导学六步”自主学习模式，开展课题研究，紧扣特色创建遇到的突出问题和关键环节，研究对策，探讨最佳解决方法。

不断深化特色发展研究，围绕特色主题，逐步探讨更深更广的文化内涵，把“导学六步”自主学习模式做实做精，做强做大，使“特色项目”日臻完善，与时俱进，努力实现由“特色项目”向“特色学校”的升华。

七、课程渗透

“导学六步”自主学习模式创建与课程改革有机结合，在各科教学种有效渗透特色教育内容。

积极开发和利用校内外课程资源，坚持不懈，逐步形成具有鲜明个性的小本课程。

建立课程开设的质量保障机制。

八、教师发展

“导学六步”自主学习模式创建促进了教师专业发展，并逐步形成了一个有一定个性特长的教师群体。

80%以上的教师有鲜明的特色教育意识，对学校特色有研究，制定了本学科创建特色教育教学目标与计划，在教育教学过程中有体现，有渗透。

九、学生素质

学生在全面发展的基础上，在品格或素养或技能或特长或个性等方面，能彰显学校特色教育的成效，在与其他学校升入高一级学校较同类学生的比较中具有明显的特色特征和优势。

特色教育的普惠率达学生总素95%以上，有明显品格或素养或技能特长的学生达到20%以上。

十、社会认同

“导学六步”自主学习模式成果得到学生、家长、社会各界的普遍认可。

“导学六步”自主学习模式经验材料在区级以上刊物登载或在电视、互联网等媒体报道。

学校特色建设成效受到市级以上教育行政部门表彰。

临河区中山学校特色项目自评报告

中山学校

2012年6月

第三篇：铜鼓小学特色项目自评报告

仪陇县铜鼓小学校“特色项目”验收的自 评 报 告

仪陇县教育局：

我校创建于1964年，中心校占地面积35亩，现有在职教职工71人，在校学生1672人。自去年秋季以来，我校将创建“特色学校”确定为近三年的奋斗目标，继续发扬不怕困难，敢为人先，争创一流的精神，进一步加强软硬件建设，努力凸显“少儿美感教育”特色项目，对照《仪陇县学校特色项目验收标准》，现将自评情况报告如下：

一、项目规划

A1项目规划：10分（项目先进、项目可行、规划周密）自评分：10分

“少儿美感教育”是我校经过多年实践探索后，遵循小学生心理特征，反复衡量学校师资水平、文化底蕴而提出的。

我校从1999年以来一直致力于农村小学艺体课外活动的开展，并将其课题化研究，科研课题《农村小学艺体课外活动实践研究》荣获县一等奖，总结出了一系列实践性、操作性、推广性较强的经验成果，在全县农村小学开创了艺体课外活动的先河。2006年成为县首批“三星级”学校后，按照教育局统一部署，我们经过反复论证，从长期积淀下来的课外活动中提炼出“少儿美感教育”作为学校特色项目建设方向。其中的“少儿健美操”是我县广大中小学没有尝试过的。

学校参加土门区中小学健美操及广播操比赛获第一名；40余名学生参加四川省第三届、第四届中小学生优秀艺术人才大赛，五人获省二等奖，三十余人获三等奖；二十七件师生书画作品参加县“迎奥运、展风采”艺术作品展获一二等奖„„教学相长，我校涌现了一大批优秀的特色项目指导教师，美术教师黄琴、张玲、胡蓉先后代表仪陇县参加市级竞教均获得优秀名次；舞蹈教师王琴、余宏莉，音乐教师王平均为县教育艺术团骨干力量；四名教师为美术专业毕业、两名教师为舞蹈专业毕业、两名教师为音乐专业毕业„„

二、领导管理

A2、领导管理：20分（领导重视、机构健全、制度完善、师资足够、设施配套）

自评分：18分

为切实加强我校特色工作的实施与管理，学校成立三个工作系统（组织领导系统、课题研究系统、操作实施系统），各司其责，各尽其能，齐抓共管。

1、特色项目工作领导小组：

组长：伍怀文（校长，负责全面统筹。）副组长：安然（教导主任，具体分管。）

廖林（教导副主任，负责校本教材研究、使用、推广，将特色项目及时总结，形成理论。）

成员：许明斌杨卫东陈 文苏 谦

2、课题研究小组

组长：廖林（负责领导课题研究组成员，形成系统研究美感教育在农村小学实施的管理模式、开展途径、评价体系及标准等）

成员：张玲、黄琴、胡蓉、常玉姣、王琴、王平

3、操作实施小组

组长：安然（负责将课题研究组研究成果进一步运用于实践，提炼理论，负责特色工作的过程管理、评价、导向及成果收集。）

副组长：廖 林、苏 谦

成员：黄琴、张玲、胡蓉、王琴、常玉娇、彭雪梅、余宏莉及各班主任

同时，校长伍怀文要求将特色项目实施情况纳入教师教学常规检查范畴，每月一次通报，并且从学校紧张的财力中每期挤出5000元作为特色项目实施的专项奖金。

学校现有师资力量中，美术专业毕业的有4名，舞蹈专业有3名，书法特长教师有5名，他们责任心强，业务能力强，专业知识过硬，使特色项目的得以成功实施。

三、组织实施

A3、组织实施：30分（宣传到位、监控到位、活动落实、研究深入）

自评分：27分

早在本世纪初，我校艺体教育就已走在同类学校前列，为了让家长充分了解和认识我校的特色项目——少儿美感教育，我们一是利用家长会，向家长们介绍美感教育的重要现实意义、美感教育对学生人格锻造的重要作用等，二是利用每年的校园音乐会和校园艺术节，向社会展示美感教育的成果，三是学生参加各级各类比赛的成绩向社会张贴标语、红榜，四是倾力打造校园文化，走廊上、教室里，均有学生或教师书画作品展示，从而最大限度争取社会支持与理解。

为保证活动落在实处，不走过场，从真正意义上让学生得到美的熏陶，学校每期要对各班写字课进行考试、每期至少一次书法比赛、每月一次作品展示栏评比，查教学常规必查特色项目，将写字课、健美操课纳入课程设置，每周均为两节，这样，我们强抓过程，极大推动学校特色项目建设。

在实施过程中，同样出现了很多困难，学校的课题研究组作了大量的工作，比如：如何激发学生兴趣、如何在短期内形成成果、如何编写校本教材等，实施过程中的一系列难题，课题小组均组织人员，认真探究，当前，课题小组正组织力量编写校本教材，有望于明年春季付诸实施。

四、特色成效

A4、特色成效：40分（标志明显、教师成长、学生技能、经验先进、社会认可）

自评分：35分

经过近十年的孕育，我校“少儿美感教育”特色项目已初步彰显成绩，得到各级领导、同行及家长们的认可和赞许。学校参加土门区首届艺术节获一等奖；土门区健美操及广播操比赛获第一名；38名学生参加省第三届、第四届优秀艺术人才大赛获等级奖；学校获四川省优秀艺术人才大赛组织奖；多幅作品参加仪陇县“纪念朱总司令诞辰120周年”书画展览，教师张玲获优秀指导教师奖；美术教师黄琴、胡蓉、张玲参加市级竞教获一二等奖；黄琴的论文《美术教育中的美术文化》获县优秀教研成果二等奖；科研课题《农村小学生艺体课外活动实践研究》获县一等奖„„

当然，我们的特色建设与实施还处于试验阶段，还在探索与发展之中，离领导们的要求还有一定差距，比如：校本教材的编写、实践经验的整理和提炼、实践操作的规范与科学性、研究的力度等方面，还要经一步加强。但我们坚信，有局领导的正确指引，铜鼓小学全体教职工的不懈努力，铜鼓小学的特色建设，一定会取得长足进步，从而真正成为县特色学校！

仪陇县铜鼓小学

2009年3月10日

附：自评表

第四篇：项目自评报告

项目自评报告

一、项目选择的必要性、合理性和准确性

养殖业是我区农业和农村经济的支柱产业，占农业总产值的三分之一强，占农民收入的40%。但同时又是造成农村环境问题的主要污染源，严重污染了空气、土壤和水体，对人们身体健康和生活质量产生了负面影响。通过沼气工程使畜禽粪尿和污水得到集中处理，大大减少对农村生产环境的危害，使养殖园及周边的空气不再恶臭，使农村人用水源不再受到BOD、COD、氮素、磷素及各种寄生虫和有害菌类的污染，使土壤不再接纳未经处理的畜禽粪便而造成的影响。使养殖污染物按照“减量化、再利用、资源化”循环经济发展理念和模式，实现合理利用，这对保护农村生态环境，提高资源利用效率是十分必要的。

（1）项目建设是保护生态环境的需要。通过该项目的实施，可使禽畜养殖园每年减少粪便污染物排放量。使养殖企业周边的环境状况得到明显改善，对保护当地地下水资源，改善农业生产环境和局部生活环境具有显著作用。

（2）项目建设是加快无公害、绿色、有机食品生产的需要。随着人们生活水平的日益提高，健康和环保意识的逐渐增强，人们呼唤无公害、无污染的绿色食品。生产绿色无公害食品，可以增强农产品的竞争力。而提高农产品质量的核心技术在于绿色有机肥的施用，绿色食品生产呼唤工厂化生物有机肥。

（3）项目建设有利于企业提高经济效益。目前养殖企业的效益主要来自畜产品、奶产品的销售，而粪便不仅对环境造成污染，而且成为企业的包袱，增加了企业成本。通过项目建设，变废为定，生产沼气、沼渣、沼液可以出售，给企业增加了收入，提高了企业的经济效益和社会贡献。

同时，本项目主要目标为沼渣沼液有机肥研制开发，项目开展沼渣沼液有机肥形态、有机肥生产工艺及设备选型、有机肥外观设计及肥效试验等内容，紧紧围绕着项目主要目标，集研发-企业-基地为一体，技术路线思路清晰，层次分明，各部分内容服务又相互配合，衔接紧密，论证详实，为本课题的顺利完成打下坚实的基础。

（二）取得的主要成果

本项目在实施过程中，根据沼渣沼液肥源特性，集成分离技术、维持、配伍、增效等技术，研发沼渣沼液系列有机肥、冲施肥新产品3个，形成沼液肥产品技术标准1个，建立沼渣沼液有机肥生产基地1个，新产品依托兴庆区农业技术推广中心开展试验示范，建立施肥技术标准，效果得到农户的一致好评。

项目年可处理养殖园区内粪污1.4万吨，年产沼气11万m3，发电7万千瓦时，年产70℃热水1000吨，年节约标煤72吨，每立方米沼气按1.5元计，实现收入16.5万元；生产有机肥0.1万吨/年，每吨按400元计，实现收入40万元；沼肥1.3万吨/年，每吨按20元计，实现收入26.0万元，年总收益82.5万元，除去年运行费用28.91万元，项目年纯利润53.59万元。动态投资回收期8.2年，财务净现值207.5万元（IC=8%）。可提高单位鸡粪产品附加值200％以上，提高经济效益50％以上，每亩农作物可增加产量15%，增加产值200元以上，减少化肥投入20%。

同时，项目经过反复论证，明确沼渣沼液肥生产中沉淀、过滤、混合、分离、包装等工序的流程，设计确定了设备和参数，提出冷凉气候区沼气发酵产物清洁分离分装技术指标及产品，在国内尚属首例。

（三）解决的关键技术及创新点：

沼液、沼渣是一种优良的有机肥料，沼液、沼渣作为肥料，施用于农田、菜地，有助于土壤理化性质的改善，促进了作物健康生长，增强了作物抗病、抗虫能力并兼有杀虫、杀菌作用，大大减少了作物病害的发生，防止了使用化肥带来的污染，提高了农产品的品质，为发展有机食品奠定了坚实的物质基础。

本项目突破性的在沼渣、沼液中添加生物菌剂和其他微量元素，生产的有机肥养份全面，更加有利于农作物吸收利用，释放缓慢，大大降低肥料中氨、氮流失，提高肥效，降低土体、水体的富营养化程度。

项目处理沼渣的关键技术是微生物菌剂好氧发酵技术，同时针对不同作物、不同生长期，运用不同的添加剂配方，生产满足作物需要的有机肥料，该技术处理沼渣具有节能，高效的特点。

在脱水的沼渣中喷洒微生物菌剂，利用微生物菌种，对沼渣进行堆肥好氧处理，通过堆肥使微生物发酵产生高温，杀灭沼渣中含有的病菌、虫卵，使动植物残体、胶质体等物质充分分解断裂，转化为小分子的有机质，便于农作物、林果、花卉、树木、植物的吸收。

（四）对项目的实施效果和应用前景进行评价

1、项目产生的经济效益、社会效益和生态效益情况

（1）科技效益

项目形成沼液肥产品技术标准1个，研发沼渣沼液系列有机肥、冲施肥新产品3个，沼渣沼液有机肥生产基地1个，农村沼气技术服务中心1个，发表论文1篇。

（2）经济效益

项目基本达到1 万吨沼渣沼液生产规模，年产值达到500万元，实现销售收入100万元；增产粮食10%左右，增加农业产值2000万元。可提高单位鸡粪产品附加值200％以上，提高经济效益50％以上，每亩农作物可增加产量15%，增加产值200元以上，减少化肥投入20%。

（3）社会效益

该项目的实施将促使大量畜禽粪便的无害化处理，改变农作物施肥习惯，促进宁夏农业结构的调整，促进项目区生产条件改善，推进农业新技术的研究和应用，加快农业产业化的步伐，并改造传统产业，延长产业链，成为带动宁夏农业产业化发展的源动力，推动资源与经济社会的协调发展。项目产生的沼气，可向养殖园区提供生产或生活用燃料，年节约原标煤72吨，沼渣、沼液用于无公害农产品的生产，可提高产量和质量，增进城乡人民身体健康，促进经济社会和谐发展，为构建社会主义和谐社会创造条件。（4）生态效益

项目成果每年可处理沼渣、沼液3.2万吨，生产有机肥0.96万吨，生产沼液肥2.24万吨，相当于减少3.2万吨污染排放量。

2、项目成果的应用前景

本项目紧密结合当前生产实际，形成了包括厂房设计、菌种扩繁操作规程、有机肥生产技术规程在内的一系列标准化生产技术体系，具有生产机械程度高，操作简单，投资较小（500万元）、生产成本低等特点，因此具有很好的推广应用前景。

同时，通过项目建设，为使用沼气池的农户提供及时周到的技术服务，解决农户单独难以解决的沼气池大出料及沼渣、沼液随处乱到的问题，把产生沼渣、沼液进行分离，制成发展绿色农业、生产绿色食品、有机食品所需要的有机肥料，有效保障了沼气新能源建设工作的顺利进行，实现种植业（饲料）－养殖业（粪便）－沼气池－种植业（优质农产品、饲料）－养殖业的循环，延长农业产业的链条，增加城乡就业岗位，为服务业提供了产业发展空间。

（五）对项目总体水平进行综合评价

本项目在宁夏首次以沼渣沼液为主要原料，研制与滴灌设施配套使用的液体精细有机肥和固体有机肥，制定出沼液肥企业标准，提高设施农业水肥一体化技术水平，实现沼渣沼液的资源化利用，促进农村沼气事业的发展。主要内容：（1）渣沼液有机肥形态性质及其质量标准的研究；（2）沼渣沼液有机肥生产工艺、菌种和设备研究集成，根据沼渣沼液有机肥的形态类型和质量标准要求，研究确定液体和固体两套生产工艺技术；（3）研究产品的外观设计和标签样式（包括标识、使用说明书），争取申请专利保护；（4）开展沼液沼渣肥料效应田间试验，进行肥料登记，实现年产万吨的生产规模。

项目严格按照计划执行，依据沼渣沼液的基本特征，综合考虑菌种添加、设备选型及生产工艺等因素，研制开发出沼渣沼液肥，使得农业废弃物通过“沼气发酵-沼渣沼液有机肥生产-安全农产品生产”得到循环利用，提高农业资源转化效率，建立起农业循环经济新模式，推动沼气产业的持续发展。

本项目组织实施得力，经费使用合理，资料详实，圆满完成了项目合同书规定的各项指标，总体水平处于国内领先地位。

（六）存在的问题和改进意见

1、目前对肥料制作技术的要求和肥料产品的质量己提出了更高的要求，初级产品直接使用正在减少，利用沼渣沼液肥中的有机质，氮、磷、钾及各种微量元素，与适量的化学肥料搅拌、成型，从而制成一种集有机与无机，速效与缓效、氮磷钾与微量元素为一体的新型高效有机复合肥料效果更好。建议在生产沼渣沼液有机肥的过程中，根据农作物需肥特点，添加一定数量化学肥料，制成有机—无机复合肥料系列产品，不仅提高肥料质量，减少单位面积使用量，减轻劳动量，还简化施肥工序。

2、禽畜养殖等废弃物也含有很多重金属和病原体，病菌与寄生虫可在发酵过程中被杀灭，但是重金属的控制效果却不能精准，建议今后应开展沼渣沼液有机肥长期施用的土壤学效应研究以及其长期施用后土壤中重金属的积累效应以及可能对食物链和人体健康的影响。

3、本研究对沼渣沼液有机肥的配方采用广普型，今后可研制一些专用型配方，如专用于某种蔬菜、果树等作物，还可以进一步开展生物肥的研究。

第五篇：项目后评价自评报告

项目自评价报告（模板）

一、项目概述 1.项目名称、资金来源

2.项目立项建设目标

3.项目计划资金、合同金额、实际总投入资金

二、项目效益评价 1.项目质量后评价

主要对工程项目和含有设施设备建设的项目（其他项目不需填写）的质量保证程度的评价，项目建成后是否存在质量问题？是有返修、维修情况？

2.项目目标后评价

立项时确定的项目目标是什么？逐一分析目标实现程度。如果目标有变化，找出实际发生的目标变化及成因，并对最初目标的合理性进行分析评价。

3.运行情况后评价

项目投入使用后，使用频率（如：实训室按人.学时数/年）？带来什么变化或影响？是否达到预期使用效果等？进行分析评价。

4.经济效益或社会效益后评价

经济效益包括：项目建成后用于对外服务的收入，因为项目投入使用而节省的相关费用支出等。

社会效益包括：因项目投入使用对学校人才培养、运行管理、内部服务等产生的作用和效果等。

5.项目可持续性后评价

项目投入完成后，项目是否可以维持既定目标？是否需要持续投入资金维持项目运转？是否可以以同样的方式建设同类项目？

三、项目自评总结 1.自评结论

是否达到项目预期目标

2.经验教训

对项目前期论证、投资决策、过程管理、质量监控、等有何好的经验或教训？

3.政策建议

对项目管理、项目投入运行有何好的政策建议。