谈高考改革对中学物理教学的影响

第一篇：谈高考改革对中学物理教学的影响

谈高考改革对中学物理教学的影响

————高中物理骨干教师培训发言提纲

一、高考改革的背景

1、选拔公平性的需要

2、课程改革和减负的需要

3、社会维稳的需要

二、当前高中物理教学的现状

1、学科地位下降，学科课时减少

2、内容多且相对其他X科难学

3、试题难度存在不确定性

4、考试内容有所减少，但学科能力要求保持不变，主干知识基 本不变

5、教师感到物理难教，学生感到物理难学

三、2009年广东省普通高中学业水平考试物理科考试大纲解读

及备考的思考

1、考试能力要求解读

2、考试范围、考试内容与要求解读

3、考试形式、试卷结构解读

4、题型示例解读

5、“学业水平考试”物理科备考的几点担忧

6、对高一高二物理教学的建议

（1）（1）注重学生的知识与技能的学习基础

（2）让学生经历知识的形成过程，应重视知识形 成过程中物理思想、方法的渗透，强化基本技能的培训，不要将物理方法、物理技能以知识的形式直接灌输。

（3）教学中加强学生探究性学习的引导，重视实验，注重方法

四、关于2010年高考物理科备考的思考

1、考试内容的变化

2、试题结构（题型、题量）的变化

3、试题难度的变化

4、研究高考的方法

（1）研政策明方向，知道高考考什么？（2）研试题明难易，知道高考怎么考。（3）研学情明计划，知道高考备考如何抓。5、2010年物理高考复习备考建议

（1）抓好三基（基础知识、基本技能和基本方法）复习（2）突出主干、核心知识的复习

（3）注重通过探究性实验来培养学生的创新意识和创新能力（4）强化对学生解题规范化的训练

（2）

第二篇：浅谈高考改革对小学英语教学的影响

浅谈高考改革对小学英语教学的影响

全国高考改革方案初定为考语数外三门(注：指全国卷，下同)，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。高考改革方案具体如下：

1、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以2013年的试题难度为标准;2、2016年，英语将正式退出新高考(也就是6月7、8两天将没有英语考试)，但是学生的会考成绩计入高考总分(A等100分，B等85分，C等70分)，学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准;

3、在2016年之前，高考英语分值逐年降低：2015年，英语120分，相应的，语文将提高到180分;2016年，英语100分(会考)，语文提高到200分;

4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消;

5、志愿填报也有微调：考前填报，但从明年开始执行平行志愿，第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。

最近很多人问的、英语学科虽然不参加统一高考，但是将采取等级录取，假如你总分考了500分，其中英语90分，按照高考老的制度，你依然可以报一本。但是这样改革后，如果你英语90分，只达到F,那么你选择的院校可能只是三本了！一些家长误以为高考不考英语了，这是错误的，只是英语考试的方向改变了！更加注重语言的实际应用和听说能力！不要因为一时的误解迷惑而耽误了孩子的未来！明面上，英语退出统一高考，但其实竞争变得更加残酷。名校对于英语成绩有要求，这就促使你不断提高成绩。改革前如果你的英语成绩不够好，可以通过优势学科拉分。改革后，英语成绩不够好，甚至可能失去进入名校的资格！

准确定位英语

◆高考改革后，英语实行社会化考试，一年两考，三年六考。考生可多次参加，取最高成绩。这就意味着考生如果能在自己英语水平最好的时候（中考后）把握时机，在高一就尽早考出最好的成绩，那么就可以在接下来的时间里拿更多的时间来进行其他科目的学习。

◆英语课程需要我们科学合理地规划。在高一想取得英语社会化考试的最高分，需要在初中做好充足的准备，做好初中三年英语的整体科学规划显得尤为重要。力争在初中三年夯实英语的基础，一举决胜中考进名校，摘取英语高考最高分，两全其美！

英语课程规划

◆英语考试无论如何改革，考试内容的基本体系不会改变。英语的综合能力提高了才能从容应对各种形式的英语考试。◆中考聚焦初中英语，专门从事初中英语教学、教法、师训和教材研发，以及聚焦中考命题研究，致力于帮助众多培训学校科学规划初中三年，提高学生的英语综合运用能力，提分闯关进名校。

我觉得无论高考如何改革，英语不可能取消。因为网络已经让全球变成了一个地球村，各国之间的交流和影响日益增强，其中语言是一个必不可少的工具，只有掌握了外语，我们的交流才会更方便。而英语------它就是一种交流工具，只会应付考试，并不代表你就掌握了英语。我认为国家之所以对英语实行高考改革，就是因为意识到我们的学生学了10多年的英语还是“哑巴英语”，只会考试，不会交流运用。

作为一个有着十多年经验的一线小学英语教师，我认为，无论高考怎么改，对小学英语不会造成任何影响。因为小学英语本就不应该追求分数和成绩，而应该重听说。为什么这么说呢？ 首先，新课标的要求就是：所以的知识点要求听说认读，而要求背诵听写的单词是少之又少。因为整个小学阶段所有的单词，对七年级的学生来说，不用半个月就可以全部背完，可对于小学生来说，实在是太“强人所难”了。可能有人会说：“为什么到七年级就会了，而小学就那么难呢？”我们都知道，小孩子相差一年，理解力就相差很大。我们都知道一个成语“拔苗助长”，小学生的认知能力就是只能做到听说认读，这才符合他们的认知能力，而让他们背单词，默写对话，就超出了他们这个年龄段的认知能力，就是“拔苗助长”。

其次，我们都知道小学生好奇心强，善于模仿，口头表现能力强，而且胆子大，敢于说，乐于说，说错了不怕羞。而且相对于初中生和高中生来说，小学生的课业负担相对轻，他们有时间来练习口语。所以小学英语教师应紧抓小学四年有利时机，提高学生的英语口语能力，为以后的英语口语学习打下牢固的基础。

那么，小学英语教师应该怎样去训练和提高学生的口语能力呢？我觉得应该从教师和学生两方面入手。

作为教师，首先，自身的英语功底要过硬，语音、语调要准确地道，能給学生起一个正确的示范，有利于学生模仿和学习。其次，教师要改变传统的教学方法，要把“场地”还给学生，学生才是“主角”本文就从三个面来分析研究小学英语口语课堂教学策略。一是分析小学英语口语教学现状，二提出小学英语口语教学的必要性，三是就小学英语口语课堂教学策略提出一些建议。在训练口语的同时，“听”、“读”、“写”的能力也得到训练和提高，重视“说”的教学，就能促进“听”、“读”和“写”各方面能力的发展，它们之间有着密切的联系，互相作用和影响，互相推进和制约。在教学的过程中，说之前要以听为先导，听是说的准备，听的准备比较充分，说的学习才能更顺利。在教学上“读”也是不可缺少的一个环节，读得越多，就给说提供丰富的内容，说起来流利顺畅。通过一定量写的练习，将学生口语迁移到“写”中去，使学生的说更准确，学会更地道的英语，学会用外语思维去表达外语。通过“说”能有效地提高听、读、写的多方面能力。

第三篇：谈对中学物理创新教学的四点思考

谈对中学物理创新教学的四点思考

摘要：在中学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。因此，教师在实施创新教育中必须运用创造学、教育学和心理学等原理，根据课堂教学特点及其变化确定教学策略和活动方式。特别是在以实验为主体的物理教学中，更应充分?l挥学生思维的主体性，改革实验教学方式，组织开展研究性学习，培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力。

关键词：创新；思维；实验；研究

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0042

物理教学的过程实质就是培养学生观察能力和思维能力的过程，也是通过实验研究解决实际问题的过程。教学中的创新会使教学过程变得更生动有趣，可以有效地激发学生学习物理的兴趣，开阔学生的思维，提高学生自主学习、自主探索的能力和解决问题的应用能力和实践能力。

一、注重独立思考，培养学生创新思维能力

传统的教学方法是时间和空间上的程式化，标准答案不允许学生尝试错误，更不允许批判思维、发散思维，过分依赖演绎的教学使学生跳不出教材和教师的手心，使师生缺乏个性化的选择和自由，在很大程度上抑制甚至扼杀学生的创新思维等等。而对中学生来说，头脑中旧的表象很少。展现书本知识发生、发展的教学过程，就是学生创新思维的培养过程。要真正培养学生的创新思维，教师在教学中就要适当调整教材结构和体系，加强创新思维方法和技巧的训练，重视设计和引导学生独立思考，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，真正做到对知识的理解，有效地培养思维能力和全面提高学生素质。

二、健全人格品质，培养学生创新精神

教学不仅是传授知识的过程，更是健全学生人格的过程。教师在教授知识的同时，更应重视对学生创造性人格的培养，激发学生的创新欲望，通过在教学中再现前人是如何创造、发明成果的，让学生在前人走过的轨迹上，明白无数在创新道路上取得成功的决定因素首先不是渊博的知识而是创新人格和源自内心的热爱和追求。

例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践等，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观、严肃认真的科学态度和良好的品格修养、追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神，发挥科学史可以给人以智慧的功能，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。

三、发挥实验效能，增强学生学习物理兴趣

物理学研究的主要是关于日常生活中的一些现象。学生面对着多种多样、千变万化的物理现象，怀有强烈的好奇心和神秘感，觉得物理现象是一个个谜，总想把它们解开。而做好物理实验，是激发学生兴趣、调动学习积极性以及促使学生去解开这些谜团的有效途径。在演示实验中，教师不能拘泥于现行初中物理教科书中所安排的个学生分组实验、演示实验和若干个课外小实验，可以适当增加一些可以让学生动手的实验或教师演示的小实验。

实验教学可以在课上，也可以在课下，可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，降低学生学习的难度，甚至可以使用日常生活中学生身边的现有物品做实验，发挥学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，使学生创新能力在潜移默化中得到培养。同时，教师要有意识地将一些演示实验改为学生探索性实验，让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和解决问题。例如在验证机械能守恒的实验中，教师可以启发学生思考；能否利用现有装置测定当地的重力加速度？还能设计几种测定当地重力加速度的方法？在分组实验中，教师在学生已经掌握实验原理的基础上，可以允许他们用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验，以提高学习物理的兴趣。

为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、学习科学知识、提高基本技能，教师可以寓教于乐，通过精心包装将部分演示实验游戏化、趣味化，这样会产生比较好的效果。例如在讲“摩擦起电”时，为了把这一抽象知识形象化，让学生激起探求的需要，教师可这样引入新课――带四根一端膨松的塑料捆扎绳（要求天气要干燥），问哪位学生能把膨胀的一端捻聚在一起。根据生活经验，学生会争先恐后地举手要求做这一件认为简单的事。然后教师在每组叫一位学生到讲台前操作。结果，每位同学都事与愿违，他们发现绳子不仅没有被聚拢在一起，反比刚才更膨松了，且越用力捻，膨松得越厉害。这一新颖现象使学生感到非常惊奇，怎么会是这样呢？他们迫切想知道其中的原因。基于这种迫切感，学生对这一节课的兴趣会很快被激发起来。

四、鼓励学习研究，提高学生解决问题能力

创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等。这就要求在实施教学方法创新的同时，教师必须用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。中学物理教学中，学生会接触到大量的实际问题。教师要指导学生从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查等科学研究的方法主动获取知识，并对收集的信息资料进行处理加工，运用知识来解决问题，这样，学生在自主活动中，提高运用所学知识来解决实际问题的能力。

师生要积极开展双向交流，平等、公正地进行讨论，各抒己见，共同探讨彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各自观点、看法的原因和理由。教师要不失时机地对学生标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆猜想和独立思考，并通过实验验证各自不同的观点和看法，否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效培养。

综上所述，作为基础教育的物理教学，在培养学生创新能力时，应结合物理学科和学生的年龄特点，遵循认知规律，尽力创设问题情景，激发创造性思维的火花，为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新，以创造性的教学活动，培育出更多具有创新能力的学生。

（作者单位：山西省芮城县大王联校 044600）

第四篇：关于“高考外语改革对中学教学的影响”的调研报告

关于“高考外语改革对中学教学的影响”的调研报告

最近流传的XX年将推出的高考改革总体制度中，外语改革尤其突出，也最引人注目，同时引起了广泛议论，无论是外语教师，即将面临高考外语改革的学生，还是已经经历过现有高考制度的学生，他们对高考英语有着不同的见解和想法。针对这一情况，XX实践队成员于7月26日到8月5日对石家庄、邢台、保定涞源、张家口张北等地中学的教师和同学们进行了访谈和问卷调查，详细询问了他们对高考外语改革的看法和建议。

对于中国的每一位学生和家庭而言，高考的重要性不言而喻，任何有关高考改革的消息几乎都能够在社会上引起巨大反响。XX年10月21日北京公布了中高考英语改革方案，高考英语改革引起了人们的广泛关注。据现有消息，不难看出目前高考英语改革主要分为三个方向：一是不再考英语，如英语考试将在江苏省退出高考舞台;二是仍保留英语考试且分值不变，只对考试题型进行调整，如英语听力测试将在山东省高考中销声匿迹;三是降低英语分值，如在北京高考中，英语考试总分将自XX年被调低，由150分下降到100分。

在河北省即将推出的关于高考外语改革具体内容为：XX年，英语将正式退出新高考（也就是6月7、8两天将没有英语考试），但是学生的会考成绩计入高考总分（A等100分，B等85分，c等70分），学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准；在XX年之前，高考英语分值逐年降低：XX年，英语120分，相应的，语文将提高到180分；XX年，英语100分（会考），语文提高到200分。

彩虹堂实践队的成员在不同的地区针对高考外语改革对中学教学的影响进行调研，在活动开始的前几天，大家集中讨论了活动进行的形式及内容，7月26日至7月29日，大家通过讨论确定了访谈内容和问卷调查表，大家制定的问卷调查表主要是围绕以下问题：

1、英语在教师、同学心中的地位及重要性。

2、高考英语改革对外语教学产生了怎样的影响。

3、高考英语如果取消听力会有哪些积极作用和消极作用。

4、高考英语分数降低对英语教学会产生哪些影响。

5、教师对现在英语教学模式的看法。

6、XX省高考英语改革的必要性。

7、教师及同学对此次英语改革的看法及意见，建议。

8、其他科目的教师对于此次高考英语改革的想法。我们还针对在问卷调查及访谈过程中可能出现的情况进行了讨论，在具体实施过程中，大家调研的学校不同，教师及同学情况不同，根据不同的情况灵活调整调研方式及访谈问题和问卷调查。7月30日到8月5日，XX成员在各自所在的家乡，对当地学校进行了调研，并根据对不同地区的教师同学们的访谈及问卷调查情况进行了整理和总结。

在采访交流中大多数老师认为高考英语改革对教学工作的影响有以下几方面:

一、影响教学方式

英语降低分值，英语课时肯定会减少，而且听力比重增加，肯定会在英语总课时中增加听力课程，也有可能是专门的听力课。对于此次中高考英语改革，老师们都觉得肯定会对英语目前的教学方式有很大的冲击，我们现在一堂英语课，包括很多内容，听、说、读、写基本都包含了。高考英语改革后，这样的教育方式肯定会相应的做出改变。高考改革，英语实行一年多考社会化考试，并不是意味着不用学英语了，而是要回归英语语言的本质，基本要求就是要会应用，会表达，改变一下“学习十几年张不开嘴”的弊端。社会化考试不代表不考试，英语学习就是来应用的，以后不上学，去工作，英语也是必备的。社会用人单位依然会要那些英语能力好的人，英语的优势还是在日益凸显；英语的应用在日后只会加强而不会削弱。老师也表示根据国家政策的调整，要对自己的教学计划和教学方法进行变革从发展趋势看，将来英语科目更适合小班化的走班教学，可以针对学生的不同水平和需求分层次教学。许多英语老师也希望能专门负责听说读的各个分项。

二、影响教学岗位

我们有些学生英语能力强、平时考试分数高的，可能就会减少英语学习的时间，一些学生高一考取了高分，可能高二高三就不学英语了，所以英语课学生规模会逐渐缩小，我们英语老师可能就会富余，大家就要面临转岗、下岗，接受再培训等问题。英语中高考的调整，虽然不至于淘汰多少英语老师，但大家会面临到的是转岗，要有心理准备，寻找自己适合的岗位。

但并不是每个英语老师都适合转岗，有些英语老师可能不适合转岗。但思路还是很广，一是学校组织老师培训，将一些教师转到后勤工作。二是自己要提前做好各方面准备，将来转岗的心理调适是有难度的，后期有些工作要跟得上才行。此外，有些年纪稍长的英语教师在应对此次变革时，可能会有劣势，年长些的教师，在语言上和年轻人相比，可能会有劣势。年轻人接受媒体信息多，语言表述能力、词汇量等各方面都比年长的教师强，但是多年的教学经验，年长的教师也会有自己的优势。将来如果转岗，他们对于教学管理或行政管理也是擅长的。很多其他学科的教师表示，自己很是担忧这次改革。因为如果只看一次比较好的成绩，有些孩子们考出自己满意成绩后，也许会不再努力学习，不再努力去继续后面的英语学习。进而不断减少对英语的关注，而是继续关注其他科目，比如数学、语文等等。英语又不是母语，长时间不接触就会生疏，那么前面学的就容易忘记，也就前功尽弃了！还有，其他同学，对自己的成绩不满意，就会频繁的刷成绩，直到刷到高分，有的直接刷到毕业。多数的孩子们会有这种心态，总是寄希望于下一次考试，确保万无一失，即使是这样，英语退出高考，也不能有更好的改变！

三、影响考试题目

根据此次的中高考改革方向，可以看出英语科目将注重功能教学，重视方向由读的语言输入变为写和说的语言输出，这样完形填空题会被弱化。英语听力考试增大比重，听力课时量肯定要增加，一线教师也会给学生调高听的力度和难度，会增加更多主观听力题的训练。以往英语听力的客观选择题比较应试，主观题则更注重实际应用，能真正检验听的能力，未来也真正应用得到。同时，改革将强调应用性，高考英语在出题方法和方式上都要发生变化，分值、考试时间、试题数量等都有可能发生变化，不能以简单的分值分配来推断。

高考英语改革对学生学习的影响是有两面性的：比如对于语言能力好的同学，他会觉得这是一种损失，对于学习英语有一定困难的同学，他会很庆幸。走出个人的方面，我认为高考中取消英语考试极可能意味着很多学生失去了认识更广阔世界的一个窗口。在万人齐过独木桥的高考选拔压力下，不考英语基本就意味着大批学校不再教英语、大批学生不再学英语，因此，通过英语这扇窗来开阔视野、更全面、准确、客观地了解世界几乎就成了空谈。现在教育普遍有些功利性，尤其是现在学生学习压力大，高考英语改革一定会引起大家对英语学科态度的变化。现在高校里学英语的，未来考虑走上教师岗的大学生们怎么办？如果过于功利，大家在中学阶段渐渐疏忽了英语，没有打好基础，以后进了大学还是要面临很高规格的英语考验。将来英语四、六级怎么办？如果做科研，对外语要求就更高了，又怎么办？这些问题都令人担忧。但是英语对于大多数不出国，不做科研的学生来讲，即便进入大学，真正运用英语的时候也比较少，所以英语变得不那么必要，这样会减轻学生高考的压力。对于面临高考外语改革的学生群体，我们将初中刚刚毕业即将踏入高中校门的学生作为采访对象，若按高考改革制度来说，他们将面临高考外语改革。经了解，这些学生中，一部分对高考外语改革还不甚了解，大部分知道有这回事，但只简单的认为外语会退出高考范畴，还有一少部分知道的比较具体。调查显示，很大一部分学生对于这样的改革表示赞同，因为这样貌似对外语学科的学习可以轻松一些，少部分学生表示不赞同，因为这样可能削弱自己的学科优势，另一部分学生没有意见，觉得改革和以前公平程度相当。对于已经经历过高考的同学而言，由于已和自己没有多大的利益关系，更多的是感慨，有的可惜自己没有赶上改革，有的说幸亏没有碰到改革，不过，他们有着一致的观点，就是学弟学妹们还是应该好好学习英语，一方面只有努力才会取得好成绩，获得最后的成功，另一方面，现在英语应用广泛，学习英语能够提高自身能力，没有坏处。英语在高考中占得比重减小，并不是对英语的忽视，只是在高中阶段降低了对学生英语水平的要求，将来进入大学阶段，再提高英语水平，这样对高中生来说，是一件好事，在高中阶段的压力可以减少一些，高中生就会有更多的精力来学习那些物理、化学、生物等学科了，高中生在高考上会有更大的发挥空间，对高中生来说，考进一所理想的大学不再那么困难了。对大学生来说，未尝不是一件好事，大学生就不会在大学阶段觉得闲了，也不会觉得上了大学之后英语成绩一跌再跌！毕竟，英语在世界交流上占有很重要的地位。英语是沟通国家与国家的桥梁！高考英语改革，大学英语成绩必须一提再提，让大学生有紧迫感，大学生才会更努力的学习，混日子的人数会大减的。

老师还告诉我们有很多人认为高中英语越来越不重要，不再好好学习英语，这样的观点是错误的，高中英语虽说在高考中占得比例小了，但是高中学习英语学习的英语基础是不能被忽视的，它对将来大学阶段的英语学习起着至关重要的作用。英语老师是不会对自己的学生的英语水平的要求降低一点的！这也是大多数英语老师对待高考英语改革的态度。

当老师们谈完高考改革对大学生的影响后，作为一名在校大学生的我们不得不说一说我们的感受。我想我们作为一名大学生，对大学阶段英语学习了解是太深了吧！上了大学，老师对我们的督促少了，靠自己自觉能力学习的要求提高了。平时上课英语老师不再像高中那样督促着我们背英语单词了，不再给我们讲英语语法了。不再一遍又一遍的给我们放英语听力了。总之，不再像高中英语老师那样严肃的上课，总是幽默的给我们讲课。给我们介绍英语名著、让我们欣赏英语歌曲、诗歌等。我们的英语课变得越来越有活力，但是，课下的我们却很茫然，不知该干些什么，所以我们也就开始忽略它，成绩是一跌再跌。英语本来就是一门需要背的功课，需要不断的多、写、听的。这样一来就需要学生们有毅力。对大学生的提高自我的素养是很重要的。也就是说，大学阶段的英语任务加重后，对培养大学生的素养是很有用的。高中英语改革对大学生来说也是一件好事！

未来英语小班化班级制度肯定是个趋势，英语老师的责任也会跟着加重，除了英语教学，还要担起小班的班主任，压力很大。现在的高中英语教学模式存在一定的问题，需要改进。首先，高中的教学中，英语教学与初中的联系不紧密，没有做好牵线搭桥的作用。其次，高中英语教学模式相对落后，“一切为了分数”的现象比较严重，教学注重词汇、语法已经对学生的严格训练，题海战术，这些并不能激发学生学习的兴趣，反而使很多学生对英语反感，应该趁此降分的改革机会改变高中英语的教学模式，使教学方式更加新颖。英语在高考中一直占有很大比重，突然传出要改革的消息，肯定会引起各方面的关注和讨论，但高考英语改革到底是利大于弊，还是弊大于利，谁也无法断定，只有通过时间的检验才知道这一改革是否有意义。现在，同学们要做的是，抱着一颗平常心，脚踏实地，好好学习。毕竟，我们学习不只是为了考试，更是为了以后的工作与日常生活。

第五篇：高考改革对高中教育会有何影响

高考改革对高中教育会有何影响？

浙江高考招生制度综合改革试点方案正式公布：统一高考中的选考科目有两次考试机会、实行等级赋分，录取不分批次……新高考变化很大，让人一时间有些消化不过来。

这样的高考方案，对我市高中教育会有何影响？各个中学将采取怎样的对策，学生、家长又将如何应对？连日来，笔者走访了市教育局、新安江中学的相关人士，希望能帮助大家解答一些疑惑。

“分层走班”将成必然

除了语数外必考科目，新高考将从7门科目中选考3门，选考科目包括物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术(包括通用技术和信息技术)。不同学生选择的科目会有不同，原来的一个班教授同一门学科的方式将改变。学生根据自己选择的科目上课，走班将成必然。

同一科目，有的学生会将其作为选考科目，有的学生则会将其作为学考科目。选考的难度大于学考，这意味着学校在班级的开设中将注重教学难易程度的区分，即实行分层教学，根据教学难易程度，相同科目开设多个层次的班级。

新安江中学副校长曹轶介绍说，新安江中学将在高一年级逐步推开必修课选课走班。目前，新安江中学有开设近50门选修课，课程内容包括学科拓展、兴趣特长、职业技能和社会实践四大类。在选修课的学习中，学校学生实行的就是走班制。这为学校在今后开展必修课的“分层走班”奠定了基础，积累了一定经验。

而怎么来分层教学，这对学校是个极大的挑战。

市教育局副局长汪增祥介绍，今后，我市会先推进选考科目的分层走班教学，待时机成熟、有了一定经验后，对语数外这三门必考科目也将实行分层走班教学。

分层走班首先需要的是足够的教室资源。据了解，我市将在硬件设施方面加大对中学的支持，帮助其通过改建等方式，拓展教学空间。同时，我市将到走班教学经验丰富的学校学习经验。

有望实现教师“走校”

新安江中学现有高一学生近700人，高一教师50多人，全校共180多名教职工。曹轶副校长说，这次高考改革对学校而言，是一个全新的挑战，尤其是学校还将面临一个师资问题。

选考时间定在每年的4月和10月，学生可以根据自身情况选择考试科目和考试时间。这意味着，在高二，学生就可以进行选考。

首先，学生要从7门科目中选出3门作为自己的选考科目。“为了让学生在选择科目时能有个清晰的认识，做出适合自己的抉择，学校要尽早地将7门科目全部开设出来，让学生对各门学科有亲身体验，才能进行选择。”

但是目前，新安江中学的高一年级还没有开设生物和技术课程，全校的8名生物老师，6名技术老师都在执教高

二、高三。“生物老师的教学任务基本饱和，技术老师现在就已经不够用。”面对新高考，新安江中学在师资安排上遇到了问题。而这也是全市中学都将面临的问题。

而据了解，我市在解决这一问题方面已经有了初步构想，明年，我市将实现中学教师走校教学。走校教学是指不同学校的老师进行置换、交流，教师资源共享。这样，利于最大化利用好教师资源，发挥教师的力量。

教师将多方面调整自身

原先，一个教学组都是统一的一个教学计划，教学计划由备课组教师共同探讨、通过。在实行新高考后，由于将会采用分层教学，这意味着可能每个老师的教学计划都会有所不同。这对老师是个巨大的改变和挑战。

同时，老师的教学进度也需要调整。以往，高考是安排在高三年级的6月，而新高考将语数外考试时间安排在6月(外语还有一次在10月)；学考和选考的时间在4月和10月。

新高考的一项重要内容是“选择”，面对新高考，学生将需自主选择考试科目。选择的科目关系着今后大学的就读专业以及未来的就业，影响重大。而如何选择是学生将面临的难题，不少学生对自己今后的发展方向不确定而迷茫。这就需要教师出一份力。

教师将不仅对学生进行学习指导，还将对学生进行升学指导。

通过对学校教师进行职业生涯规划培训等方式，增强教师对学生的升学指导能力，给学生选择选考科目时提供建议和帮助，将会是我市中学面对新高考的一项举措。

各方声音

建德市教育局副局长汪增祥：

1.新高考要求学生及早地对自己的人生定位好，选择好就业、人生方向。这利于培养出社会所需的人才，和社会接轨好。减少“高校毕业生一毕业，就失业”的状况。

2.学生将按“专业+学校”的形式填报志愿，这利于高校和学生双向选择，利于高校科学选拔人才，以及高校的发展。

3.利于学生的个性化发展。学生按照自己的兴趣爱好选择选考科目，以及填报志愿。兴趣爱好是学生的最好老师，学习自己喜爱的专业，从事自己喜爱的职业，对于学生，利于发挥最大潜力，并拥有快乐的人生。

建德市新安江中学高一老师李红：

学生在进行选考科目的选择时，要根据自己的性格、兴趣、学习成绩来。其次，要考虑到大学入取条件、专业发展前景。明确自己的人生目标、发展方向。除了学生自己，学生家庭的生涯规划也非常重要。父母接触的外界信息丰富，对学生有很好的指导意义。学生在进行选择时，可将家庭的发展结合一起。

建德市新安江中学高一学生：

在走访中，有的高一学生认为新高考能减轻学习压力：“7门科目中只需选择3门进行高考，等到高三时，自己可以集中精力准备语数外，这能减轻学习压力。”

但也有同学表示，新高考将会增加学习压力：“选考科目有2次考试机会，即使第一次考试取得了好成绩，我也会再努力准备第二次考试，这相当于我要准备两次高考，压力会更大。”

解读2014浙江高考改革方案：高考改革对高中段教育有哪些影响?

正面影响，会积极促进基础教育课程改革。会促进高中段教育更加注重个性化。每个学生选考科目不一样，要求学校从课程安排到课程教学，必须更加重视学生学习的个性，更多地实施因人施教。

负面影响，会增加学校组课组班的难度，个别学校可能还会出现唯考试安排学科、安排课程。这点必须避免，也可以避免。可以通过合理安排高中学业水平考试时间来防止，还可以通过教育行政管理来解决相关问题。