关于开展第一期农村小学语文教师教育教学能力培训班集中研修活动的通知[5篇范文]

第一篇：关于开展第一期农村小学语文教师教育教学能力培训班集中研修活动的通知

关于开展第一期农村小学语文教师教育教学能力培训班集

中研修活动的通知

各乡镇（街道）中心小学：

为扎实开展农村教师教育教学能力培训工作，落实农村小学教师教育教学能力提升工程的工作要求，经研究，决定开展第一期农村小学教师教育教学能力培训班（语文科）集中研修活动，现将有关事项通知如下：

一、参加对象：

第一期农村小学语文教师教育教学能力培训班学员（名单见附件一）

二、研修时间：

2010年1月12日上午（8：00--8：20前报到）

三、研修地点：

南安市教师进修学校8号楼403室

四、研修内容：

1、结合自己的教学实践，以“如何提高阅读教学效率”或“如何引导学生在习作中表达真情实感”为题写好书面交流材料，并在研修时交流（每人发言时间在5分钟内，交流后书面材料交培训处）。

2、研讨布置第二阶段活动。

五、其他事项：

1、请各单位及时通知有关对象按研修内容做好准备，并随带学习用品按时参加。

2、差旅费回原单位报销。附件一：南安市第一期农村小学语文教师教育教学能力培训名单

南安市教师进修学校 2010年1月6日

南安市第一期农村小学语文教师教育教学能力培训名单

序号 单 位 姓 名 序号 单 位 1 溪美中心小学 李秋霞 51 梅山芸美小学 2 溪美宣化小学 陈幼治 52 梅山水口小学 3 溪美莲塘中心小学 陈青花 53 梅山演园小学 4 溪美崎峰小学 陈柳眉 54 梅山灯埔小学 5 溪美贵峰小学 王彩婷 55 洪濑第二中心小学 6 溪美镇山小学 郑美香 56 洪濑第三中心小学 7 柳城中心施坪小学 周长江 57 洪濑东林中心小学 8 柳城中心上都小学 陈素花 58 洪濑西林中心小学 9 柳城中心三堡小学 陈信国 59 洪梅仁溪小学 10 柳城中心桑林小学 林美花 60 洪梅仁宅中心小学 11 美林中心金枝小学 黄文理 61 洪梅 新联小学 12 美林中心珠溪小学 谢扬扬 62 康美中心小学 13 美林中心西美小学 黄铭玲 63 康美中心小学 14 仑苍 园美中心小学 吴月影 64

康美东坂小学 15 仑苍 辉煌小学 王俊青 65 康美 团结小学 16 东田兰溪小学

沈妙真 66 丰州社坛小学 17 东田丰田小学

郑素华 67 丰州社坛小学 18 东田南坑小学

陈金钱 68 丰州溪丰小学 19 英都中心小学

洪敏芳 69 霞美西山小学 20 英都霞溪中心小学

洪淑静 70 霞美钟育小学 21 英都 大新小学

洪亚嫌 71 霞美温山小学 22 英都良山小学

洪小玉 72 霞美锦源小学 23 翔云中心小学

洪柳香 73 官桥碧石小学 24 翔云翔山小学 洪芬芳 74 官桥碧柱小学 25 翔云黄田小学

廖有地 75 官桥梅岭中心小学 26 眉山高田小学

叶谋彬 76 官桥弘农小学 27 眉山 观山小学 颜贻财 77 官桥 群英小学 28 眉山小眉小学

叶玉婵

水头中心小学

姓 名 叶松梅 盛艺娜 黄丽美 李雪莲 黄乌哟 黄雪蓉 张燕丽 黄江三 黄丽云

陈玉梅 陈燕春 苏彩霞 苏金姑 许碧娥 苏艳红 黄芳莲 余琦蕾 林美霞 陈柳萍 张丽红 黄丽清 戴秀美 王玉桂 蔡巧燕 周柳援 王冬梅 陈彩英 黄爱红

诗山燕山中心 30 诗山 社二小学 31 诗山红旗小学 32 诗山鳌峰小学 33 诗山凤坡中心 34 蓬华苏新小学 35 蓬华路荇小学 36 码头中心小学 37 码头大坝小学 38 码头南埔小学 39 码头金吾小学 40 九都镇新东小学41 九都镇美星小学42 向阳马迹小学 43 向阳郭田小学 44 罗东中心小学 45 罗东罗小学 46 罗东维新小学 47 罗东竞新小学 48 乐峰中心小学 49 乐峰厚阳小学 50 乐峰福山小学

叶敏芬 79 叶中美 80 黄丽华 81 吴伟煌 82 叶艺荣 83 郑晓伟 84 郭如旭 85 叶雅静 86 陈国智 87 陈万世 88 林小荣 89 黄文明 90 黄种京 91 施文艺 92 吴国兴 93 潘静雪 94 陈丽萍 95 黄爱姑 96 黄美蓉 97 刘等峰 98 黄木山

潘财土

水头朴里中心小学

水头西锦小学 水头奎峰小学 水头四乡小学

水头文斗中心小学 水头紫封小学 石井奎霞小学 石井溪东小学 石井厚德中心 石井下房中心 石井成功中心 石井菊江中心 省新中心小学 省新中心小学 省新中心小学 蓬华中心小学 斗南中心小学 斗南中心小学 斗南中心小学 斗南中心小学

陈秀香

曾娜芬 洪丽敏 陈爱书 李少华 王桂莲 许丽妙 李虹萍 林冬宝 陈婷霞 陈燕瑜 林梅花 尤秋凤 苏美金 林玉娘 范亚娜 林庆玲 谢玲 林美玲 吴志峰

第二篇：农村小学语文教师教育教学能力提升培训学习心得

农村小学语文教师教育教学能力提升培训学习心得台商投资区洛阳镇白沙小学杨丽蓉 2014年4月，我有幸参加了“泉州市第31期农村小学语文教师教育教学能力提升工程培训”。在培训期间，我们聆听了教授、专家的指导与引领，收获到了知识与智慧。

在第一天的开班式上，刘殊芳副局长对全体学员提出了三点要求：一是明确培训意义，凝聚学习动力；二是珍惜机会，主动学习，理论联系实际，提高自身素质；三是持之以恒地进行学习、实践、研究与反思，不断提高专业化水平。

几天的培训里，有陈雪玲老师的《试谈小学语文教学中的几“和”》，赖晓晴老师的《童诗教学》，王晶老师的《片段教学》，吴超老师的《文本解读》，郑瑞卿老师的《如何使普通话语音字正腔圆》，李春喜老师的《说课的艺术》，潘新盟老师的《生活习作，点燃孩子智慧的火花》，林斯坦老师的《教师教育科研的认识与实践》，陈丽红老师的《语文教师综合素养的自我训练》与《课堂朝着学生生长的方向》，程灵老师的《智慧型教师的成长》，林雪卿老师的《校园安全法律讲座》„„时间虽短，但老师们每一次的专题讲座都是那么的精彩，真是受益匪浅！

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质，实质上是我们称之为教育的这个微妙的人类创造领域中获得成功的最重要的前提„„具有高尚道德的教师可以点燃学生心灵的火花，成为学生行动的灯塔。”的确，教师不仅是知识的传授者，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。因此，教师要不断提升自己的师德魅力，从而在教书育人的工作中更效地感染学生、启迪学生、培养学生、教育学生，成为一名有智慧的老师。那么，作为一个当代教师，一个从事小学语文教育的教师怎样才能成为具有教育智慧的老师呢？

心理学博士程灵教授告诉我们：教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性，追求人生幸福的教育境界。

教师的教育智慧是教育科学与艺术 高度融合的产物，是教师探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。

教学是一门科学，更是一门艺术。大教育家夸美纽斯说过：“教学就是把一切事物教给一切人的普遍艺术。”语文教学的艺术性与科学性是相辅相承的，“教学的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教师只有讲求科学性、艺术性教学，才能够取得良好的教学效果。一个有智慧的教师，能在教学中肯定人的价值，尊重学生的个性，激发和调动学生的积极性和主动性；一个有智慧的教师，需要用各种教学方法，让学生充分感受学习的欢乐，能美在其中，乐在其中。

在这种理论学习中，我收获着老师们思想的精髓与理论的精华。让我进一步懂得了讲究教学方法是有效性教学的主要措施，知道课堂

教学要从学生的学习反应出发，针对实际；认识到要消除“写作目的”、“写作内容”、“写作方法”、“写作背景”的束缚，还习作以“自由”，走进生活；让我们如何把课“说”得更好，“说”得更精彩„„

在培训中，我深刻地感受到语文的教学之路是任重而道远的，教师在自己的成长与发展中，需要不断地学习、不断地探索、不断地积累。

第三篇：农村小学语文教师教育教学能力提升工程培训感言

泉州市第十七期农村小学语文教师教育教学能力提升工程培训感言

泉州市第十七期农村小学语文教师教育教学能力提升工程培训感言

德化浔北分校 赖瑞筠

一个教师在自己的成长与发展中，需要不断地学习、不断地探索、不断地积累，需要通过通过“自主研修、同伴互助、专业引领”升华自己，农村小学语文教师教育教学能力提升工程培训感言。2011年10月18日至27日，泉州市第十七期农村小学教师教育教学能力提升工程培训，为我提供了一个学习的平台。回首十天的集中面授，我始终满怀激情、积极学习，认真聆听，用心领悟。反思总结，发现自己的语文教学幼稚且不成熟，但通过此次的学习，我坚信在以后的教育教学中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、启迪思想，荡涤心灵尘埃

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质，实质上是我们称之为教育的这个微妙的人类创造领域中获得成功的最重要的前提……具有高尚道德的教师可以点燃学生心灵的火花，成为学生行动的灯塔。”的确，教师不仅是知识的传授者，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。因此，教师要不断提升自己卓越的师德魅力，从而在教书育人的工作中更效地感染学生、启迪学生、培养学生、教育学生，成为一名幸福的老师。那么，作为一个当代教师，一个从事小学教育的教师怎样才能获得最佳幸福感呢？

永春师范孙惠颖老师的《心灵的习惯——谈新时期教师职业道德》从“自我锻炼、自我改造、自我提高”等方面进行阐述；张美兰老师的《教师心理健康的剖析与对策》从“什么是心理健康、教师心理健康的意义、教师心理健康现状、影响教师心理健康的原因分析，如何培养积极的心态”等方面对教师心理健进行剖析；厦门教育科学研究院章立早老师的《做一个幸福的教师》从“具的教师职业道德”、“具备合理的知识结构”、“具备高超的教育能力”、“具备良好的审美素质”四个方面，以教师要如何铸造高尚的师德开始，朝着共同的目标——“为孩子的终身幸福奠基”稳步前进；学校如何提供给老师们幸福工作的环境；如何充实丰富自己，着眼学生的长远发展，做学生喜欢的老师；如何建立幸福阳光的心态，打造幸福生活等内容，讲述如何做一个有高尚教师职业道德的幸福教师，发言稿《农村小学语文教师教育教学能力提升工程培训感言》。

听了各位专家精彩的报告，荡涤了心灵的尘埃，我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才称得上一个合格的教师。

二、专家引领，开拓语文视野

教学是一门科学，更是的一门艺术。大教育家夸美纽斯在其经典名著《大教学论》中写道“教学就是把一切事物教给一切人的普遍艺术。”教学的艺术性与科学性是相辅相承的，“教学的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教师只有讲求科学性、艺术性教学，才能够取得良好的教学效果。一个优秀的教师，能在教学中肯定人的价值，尊重学生的修改个性和尊言，激发和调动学生的积极性和主动性；一个优秀的教师，需要用精湛的教学方法，让学生充分感受学习的欢乐，能美在其中，乐在其中。

教育专家的讲座启迪了我们的心智、熏陶了我们的情感、开拓了我们的视野。如福建教育学院林藩教授的《小学语文片段教学若干问题探索》，让我们明白片段教学的内容是节选完整一堂课的片段内容或部分内容，形式是面对评委或老师没有学生，过程是节选内容的完整环节而不是部分环节；永春师范李春喜老师的《小学说课的理论与实践》，让我们深刻地理解小学说课的起源、发展、基本模式等；安溪教师进修学校李冰霖老师老师的《自由表达与有效思考》，教给我们习作教学行之有效的方法，避免我们以后走弯路；安溪凤城中心学样傅结龙老师的《新课程背景下的阅读教学实践与思考》，让我们明白阅读教学要做到人文与工具、预设与生成的辩证统一，教会我们合理调控能演绎精彩，有效朗读能得到提升，平等对话能建构富有情趣的课堂，恰当的评价能促进学生的发展；惠安实验小学林荣辉老师的《认祖归宗学国学》，让我们体会到经典是具有种子力量的，经典是根，根深则叶茂，古有“童蒙养正”、“幼学如漆”的说法，在孩子13岁以前，早早种下经典的种子，他（她）们的心灵将永远有营养，永远有能量，孩子脑海里装有圣贤经典，人生一辈子有良师贵人……

三、勤于反思，促进专业成长

古人云：教然后知困，知困然后能自强也。发现问题即反思，反思后则奋进。著名心理学家林崇德教授提出：“优秀教师=教学过程+反思”的教师成长模式。教育学家叶澜甚至说：“一个教师一辈子不一定成为名师，但写三年的教学反思有可能成为名师。”反思是教师专业化发展和自我实现的核心因素，是教学与研究相结合的一种方式，有活力的教师应该是且行且思的思想者、研究者。勤于反思，善于反思，是教师专业成长的必经之路。教师是教育事业的关键性因素，教师的素质在相当程度上决定着教育的整体质量。随着新课程改革的深入，每个教师都应增强责任感，用满腔的热情、严谨的态度、灵活的策略，把反思变成一种自觉自愿的行为，沉下心来，勤于反思，善于反思，并借助反思，较为系统地学习教育教学的理论，不断使自己从传统走向现代，使自己的教育教学水平不断跃上新的境界。

如完上课，走出教室，静下心反思：在这节课，我教会学生什么了？学生学到了什么？我的教学有效吗？有比我更好的教学方法吗？针对课堂出现的问题进行剖析、总结，形成文字资料。久而久之，你就会发现你进歩了，你的教学更精彩了……

经过十天短暂的培训，站在教学事业的新起点上，我有了更为明确的方向，也有了更为坚定的信念，我将昂然前行！

第四篇：关于集中开展学生行为规范教育活动的通知

关于集中开展学生行为规范教育活动的通知

爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的正是日常生活中形成的一个个好习惯。青少年处于身心发展的关键时期，是良好习惯养成的最佳时期，各学校要将日常行为规范的养成教育做为学校德育工作的重要内容，从小事抓起持之以恒，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质的形成，促进学生的全面发展和可持续发展。多年来，各校在行为规范教育方面探索出了一些有效的途径，积累了一些成功的经验。为进一步提升我区中小学生行为规范的水准，区教育局决定利用今年九月、十月两个月的时间在全区中小学集中开展学生行为规范教育活动，现将有关要求通知如下：

一、指导思想

以《公民道德建设实施纲要》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》为基本内容，深入开展学生行为规范教育，提高学生的道德认识，正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操。

二、活动内容

1、深入学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》及学校制定的《学生一日常规》等规范要求。《守则》《规范》的内容，小学中高年级及初中生要做到熟记熟背，小学低年级学生在别人的提示下能够背诵。各校及班级开辟学习专栏，通过广播站、校内宣传栏宣传校内优秀学生的优秀事迹。

2、大力推动学生“十个道德好习惯”的养成。(1)微笑待人。以积极的心态看待发生的事情；乐观、活泼；能宽容别人的过失；能主动帮助别人，把自己喜欢的玩具和别人一起玩，把自己的东

西能分给别人。学会倾听别人说话，不粗鲁打断别人或插嘴。(2)每天为父母做件事。学会感恩，不惹父母生气，主动帮父母做一些力所能及的家务，为父母倒一杯水、盛一碗饭、打一盆洗脚水，乐于和父母交流，外出或回家要和家中长辈打招呼。(3)主动打招呼。见到老师、同学、客人主动打招呼，打招呼要真诚、不应付了事，打招呼要注意场合、注意方式，会使用礼貌语言，和长辈说话要用敬语；客人来访要热情接待，让座、倒水，主动和客人交谈，客人离开要送到门外。(4)及时感谢别人的帮助。不轻易麻烦别人，确实需要帮助要选择合适的时机，用了别人的东西要及时归还，对别人的帮助要及时真诚地表示感谢。(5)按规则办事。要有规则意识，做事之前了解规则，并自觉遵守。游戏时遵守规则，改变规则要和别人商量；自觉遵守学校的规章制度。

(6)说了就要努力做。要讲诚信，自己做不到或不能做的事情不要答应别人；答应了，因情况有变，自己又确实无力办成的要及时通知别人，表示歉意。(7)用好每一分钱。养成节约的好习惯，同学之间不比吃、穿；不乱花钱，花钱要本着节约的原则做有意义的事；向父母要钱，要说明用途，剩下的钱要交给父母。(8)集体的事情一起干。把自己当做集体的主人，不游离于集体之外；积极参加集体的活动；服从集体的决议，不自以为是。(9)用过的东西放回原处。未经允许，别人的东西不要动；自己的物品要摆放整齐，用过后要及时整理。(10)干干净净迎接每一天。勤剪指甲、勤洗澡、勤洗头，衣服干干净净，双手时时保持清洁。红领巾、校徽、团徽等佩戴整齐，书包勤涮洗，课本、作业本等无乱涂乱画。保持周围环境整洁，遇到食品包装等垃圾能主动拾起。

三、活动要求

1、为强化学生的行为养成教育，真正做好做实以上工作，各校要采取措施加大常规工作的管理力度。坚持“全面要求与重点培养相结合”，根据学段学生身心发展特点及本校学生行为习惯存在的突出问题，细化学生行为规范要求，制定具体的活动方案，习惯的培养要有所侧重，以点带面。

2、坚持从小事抓起。要从“一”抓起：从“一粒米”、“一滴水”、“一分钱”抓学生良好的生活习惯；从“一堂课”、“一次作业”、“一个答问”抓学生良好的学习习惯；从“一件小事情”、“一个小问题”、“一个小细节”抓学生良好的行为习惯。

3、组织、开展丰富多彩的文体活动，比如：黑板报比赛、手抄报比赛、作文比赛、编唱行为习惯歌谣等多种形式，寓教于乐，让学生在参与、体验中感知行为规范知识，逐步深刻理解掌握行为规范，进而转化为良好的行为习惯。

4、各校要充分发挥“广播站”和“执勤岗”的宣传、监督作用，对课间操、眼保健操、班级卫生、纪律以及学生常规执行情况等方方面面的工作，每天进行检查、量化、通报，对表现优秀的班级及个人进行大力宣传和表扬。通过规范学生的行为习惯，使学生的精神面貌和思想道德水平发生积极的变化。

5、突出全员参与，坚持三位一体，不断完善家校联系制度，定期召开家长会，通过家长学校、家庭教育知识讲座、家访等多种形式，与家长建立经常性的联系，采取切实有效措施，帮助学生形成良好的行为习惯。

6、加强班主任管理。班主任是一个班级的直接管理者，自身的教育理念和形象对良好班风、校风的形成起着巨大的影响，为了使学校的行为规范教育真正落到实处，同时也为了加强班主任队伍建设，班主任对学生要做到“五严”：严而有“格”，即按一定规律、标准要求学生；严而有“度”，即教师提出的要求应该适合学生的年龄特征，生理和心理发展水平，要符合教育教学规律；严而有“恒”，即要坚持要求，持之以恒；严而有“方”，即教师对学生提出要求时，要注意方法，做到刚柔并用，寓刚于柔等；严而有“情”；即教师提出的要求，应出于对学生的真诚的热爱和关心。严生于爱，爱寓于严，做到爱而不纵，严而不凶。

四、效果评价

区教育局将采取随机检查与专题检查相结合的形式对各校的学生行为规范教育情况进行检查，并将检查成绩计入学校德育工作量化评估。

附：罗庄区中小学日常行为规范教育检评标准

二○○六年九月一日

罗庄区中小学学生日常行为规范教育检评标准

第五篇：关于开展教师教育技术能力培训的通知

关于开展教师教育技术能力培训的通知 各有关学校：

为切实提高学校学科教师信息化教学素养，学会操作、使用“班班通”设备和资源的能力，实现“班班通”设备“人人能操作、个个会使用”。经研究，决定开展“班班通”教学应用专项培训，现就有关事项通知如下：

一、参加培训对象

每校两名教师（技术管理人员1名，骨干教师1名）。

二、培训内容

“班班通”项目所配备畅言交互式多媒体教学系统及其在学科教学方面的典型应用。

三、培训地点和时间

本次培训集中培训点：东山路学校多媒体教室；培训时间：2014年3月4日（周二），上午8：20时报到，8：30分开始，半天时间。

四、培训要求

1、各项目学校要务必高度重视培训工作，按要求选派技术管理人员和骨干教师参加培训。

2、本次培训结束后，各项目学校要在10天内组织参加培训的人员开展校本培训，校本培训要使一线教师人人参与。

3、校本培训结束后，各校要将培训签到表、培训图片等培训资料整理收集好。将开展校本培训照片（正前和正后各一张）上报，照片在3月18日前发到lihongguang6735@163.com中。

杜集区教育局信息中心

二〇一四年二月二十八日