幼儿园精心策划教研活动 从需求出发

第一篇：幼儿园精心策划教研活动 从需求出发

新加坡品格蒙特梭利（中国）运营中心

www.xiexiebang.com

精心策划教研活动 从需求出发

幼儿园的教研活动是提高保教质量的经常性手段，也是培训教师的重要途径。我们幼儿园为了产出有效的教研活动，达到强教师素质，促保教质量，利孩子发展的目的，采取从教育和教师需求出发，在学、练、研、帮等方面开展各项教研活动，取得良好成绩。

一、学习理论，要讲究方法，反复进行，在运用中消化。

教育界有这样一种说法：“理论、观念的模糊就会导致行动的盲目”。幼儿园的工作必须以《规程》为依据，以《纲要》为指导，必须学习理论，必须树立科学的、先进的教育观念。然而，理论知识比较枯燥，教师在学习时常常会出现心不在焉，思维总游离于学习活动之外的情况。针对这种现象，我们在开展有关教研活动时，改变以往传统的学习模式，注重学习方法的生动活泼和灵活多样，做到学习理论三结合，即集体学习与个人自学相结合，思考与交流相结合，理论与实践相结合，尽量使枯燥的内容变得有趣，使抽象的概念变得易懂。譬如在学习《幼儿园教育指导纲要》时，我们组织了三轮教研活动。第一轮活动我们安排：（1）集体通读，布置思考题；（2）个人自学，完成思考题；（3）集体讨论，教研组长主持会议，交流思想和认识。通过反复学习，大家对《幼儿园教育指导纲要》有了较深理解。特别是通过热烈地讨论，教师们对教学行为的认识更加清楚；教育目标更加明确；在教学方法的选择上和重点教学内容的确认上，更加符合教育规律和幼儿身心发展的规律。同时以往在工作中曾遇到的一些困惑和疑虑，也在集体的智慧中得到化解。为了检验学到的教学理论是否真正用于实践，接着我们又组织了第二轮教研活动，即“深入学习《纲要》精神，自觉转变教学行为”的教案设计研讨活动。我们选择大班的计算“球体和圆柱体”、科学常识“沉与浮”、中班环保教育“乐音和噪音”、计算“按6以内的数量分类”等为教案设计内容。教师们结合《纲要》精神写教案，并以《纲要》为理论依据撰写说课材料。然后教师们人人当评委，根据教案设计和说课的优劣评选优秀教案。在实践中我们发现，一种思想、观念，要深入人心，并见诸于行动，不是一朝一夕一个活动能够解决的，必须常抓不懈，只有在学和做的交替中不断加深印象，理解其内涵。第三轮活动的目的是为了再一次激发起教师们自学《纲要》的兴趣。我们在教师技能技巧比赛中，增设了一个“思”的项目，让教师完成一份理论试卷。试卷的内容主要是测试教师对《纲要》的学习理解。如：为什么说孩子是学习的主人？“师幼互动”的含义是什么？如何理解教而有法，教无定法？社会性教育中将培养孩子的自尊、自信放在首要位置，你能说出理由吗？等等。为了在比赛中取得优异成绩，教师们自学劲头十足。学习《纲要》前后精心设计的一系列活动所取得的效果，让我们认识到学习理论必须讲究方法，反复进行，在应用中消化。

二、看书阅读，要鞭策引导，互通信息，在活动中理解。由于幼儿园工作琐碎、繁忙，外出学习的机会有限，要接触新观念，了解新信息，增加新知识，最直接、快捷的办法就是认真阅读幼教杂志和有关业务书籍。我们幼儿园为教师订阅的幼教杂志多达13种，教师人手2册，年级教研组长人手9册。同时经常购买各类业务书籍和学习资料，鼓励教师在职进修。为了帮助教师学好、利用好手中的书籍杂志，促进学新加坡品格蒙特梭利（中国）运营中心

www.xiexiebang.com

思结合，互通信息，我们开展了“推荐好文章，交流新思想”的教研活动。具体方法为：（1）提前一至二周提出活动要求，告知活动时间，让教师看书做准备；（2）集中交流，要求每位教师把杂志上看到的有价值的文章、段落、句子推荐给大家。为了提高交流效率，并培养教师的概括能力，我们要求精彩的段落、句子可以原文照念，整片文章内容及基本观点用几句话概括出来。然后结合自己的工作实践，谈出读书后的最深感触和最大启发。这个活动上学期开始尝试，因为整个过程组织得好，教师收益很大，所起的作用不仅仅是督促了学习，增加了知识，更重要的是训练了教师的能力，使她们学会学习，学会思辩，学会大胆表达，可谓一举多得。

三、进修取经，要聘请专家，敢于“出丑”，在聆听报告中提升。

俗话说：“听君一席话，胜读十年书”。一个人在学习的过程中，如遇名师指点，以往自己百思不解的问题，能够豁然贯通，同时让名师来传经送宝，有益于开阔眼界、拓宽思路。这几年，我们已先后请了多位专家学者辅导讲课，这其中有上海市虹口区教委幼教科邵文琴科长，为我们讲述了上海市幼教改革信息，虹口区艺术幼儿园园长、上海市特级 教师陈定儿指导教师上课、评课，浙大幼教中心王晓燕园长讲授教科研的基本方法，上海华东师大学前教育系张明红教授辅导“幼儿早期阅读”课题研究。邀请专家来幼儿园讲课辅导，需要虚心好学的精神和敢于出“丑”的勇气。例如：上学期我们邀请张教授来园辅导讲课，发出的邀请不下四五次，当她被我们的诚意打动时，就向我们提出随堂听课的要求，为了得到专家针对性的指导，我们不怕暴露问题，把她请进了教室。专家辅导收获确实很大，第一，信息量大。在专家们滔滔不绝的讲课中，会使教师们获取教学和教学以外的很多信息；第二，理论性强。他们会说出我们能感悟到却概括不出来的话，他们的课有着指点迷津的作用；第三，对人有激励、鼓舞作用，特别是一些感想丰富、善于学习的老师，她们收获到的不仅是讲座的主题内容，更重要的是会点燃起这些教师的求知欲望，激发起对事业、工作的热情。一般来说专家、教授的人格、学识、能力都极具魅力，听了他们的报告，会使人产生对成功的向往，对事业的激情，从而提高人的品位，提升人的境界。

四、技能训练，要对症下药，扩展内容，在竞赛中强化。

幼儿园教师所从事的都是一些具体的教学实践工作，要把工作做好，光有理论和业务知识还远远不够，还需要教师具备多方面的技能，因此深化教师的技能训练是幼儿园教研活动中的另一项重要内容。近两年中，我们举行过“二十一世纪幼儿教师新形象”演讲比赛；即兴小品表演比赛；教师备课笔 记展评；设计教案、说课比赛等等。我们觉得幼儿教师的基本功“唱、弹、跳、画”已经不是衡量一名教师能力的基本标准，作为新时代的幼儿教师，基本功的内容还有“写、讲、演、思、学、观……”。况且，随着时代的发展，基本功的要求会越来越高，深度和广度都会不断扩展。我们选择技能比赛的内容，基本从两个方面考虑：其一，时代性，即内容的选择跟得上时代节拍，其二，实践性，在教学实践中普遍存在的问题、教师能力差异等方面寻找比赛的内容。例如：去年年底，我们举行了“讲、唱、写、思”四项技能比赛，具体内容是：“讲一个幼儿故事，唱一首幼儿歌曲，做一份学习《纲要》试卷，写一段粉笔字”。“讲一个幼儿故事”，改变了以前讲故事比赛，总是读一个或背一个现成故事的做法，让教师编一个身边发生的幼儿故事。这样不仅可以新加坡品格蒙特梭利（中国）运营中心

www.xiexiebang.com

练习教师的讲故事技巧，同时还可以训练教师的观察能力、感悟能力、文字组织能力。“唱一首幼儿歌曲”，要求教师会分析歌曲的思想和情感，用恰如其分的表情、动作、声音来演唱。幼儿歌曲虽然简单，教师都会唱，但是要真正把每一首歌曲唱好，唱出感情来，唱出韵味来，唱得让幼儿感动是很难的。开展这项比赛的目的：一是促使教师学会分析歌曲；二是让能力强的老师做示范。“做一份试卷”，是测试教师脱离了书本，是否能够把最新的教育观念讲述出来。“写一段粉笔字”，是要求教师在黑板上出一个书面通知并加以修饰。每班的黑板是家园联系的窗口，但是，教师给家长写的东西，字迹歪歪扭扭，很不雅观。我们想，如果家长看见这样的粉笔字，可能会对教师的水平产生怀疑，也会对艺术幼儿园失去信任。怎么办？让他们参加粉笔字比赛，或许会有触动。通过比赛，教师们至少会练一练板书，会研究怎样把字写得漂亮，怎样把通知排版得更美观。通过开展这些有针对性的教研活动，从整体上提高了教师的各项技能水平。

五、教学观摩，要积极参与，深入研究，在主动思考中实践认识。

以观摩课为形式的教研活动，长期以来，对教师的培训起到了一定的作用。但是，在看了几次失败的公开课之后，使我们对这一教研形式进行反思。观摩课投放了大量的人力、物力，并未达到我们所期望的效果，主要弊端表现在：（1）活动的出发点有问题。观摩课的目的只定位在展示成果和经验上；（2）注重形式，忽视实在的内容。许多公开课成了排练后的课堂表演；（3）缺乏对观摩课的认真思考和评价。许多教师看公开课只是走马观花，评价时人云亦云。为了避免上述问题，我们幼儿园积极探索一套教师主动参与，积极思考的观摩课模式，让教师将教研过程中的学习和观摩融入自身实践，使之在参与中以主人翁的姿态领悟相关理论，形成新认识，主动构建教学认识。我们的做法有七个步骤。第一，选定典型的观摩课教材。高质量的观摩课，选材相当要紧，好的教材，在设计教案时可以充分发挥教师的聪明才智，给教师打开思路、引发灵感；可以从不同角度确定目标，选择教学侧重点；可以运用多种教学方法和途径达到教学目的；在上课时，可以多侧面给观摩者展示教学技能，显示教学观念；好的教材本身就对孩子具有吸引力，可以从情、知、德、能等方面来训练幼儿的能力。如大班常识活动“有趣的树叶”就具有以上优点，我们就把它作为观摩课的内容。第二，人人设计 教案参加评选。教案设计评选的具体方法是：（1）全体教师根据教材独立设计教案；（2）园长和全体教师担任评委，轮流传阅教案；（3）根据评选条件评出最佳教案。第三，教研组长组织集体讨论，修改完善教案并为教学作好充分准备。完善教案是在优秀教案的基础上不断推敲提升，使之更贴近实际，更体现先进教育观念。另外，还可以从其他教案中吸取精华，因为每个教案，哪怕是最不出色的教案也会在某一个环节或某一个方面产生闪光点，最后，求同存异，产生了较为完善的新教案。第四，优秀教案设计者说课。我们考虑到在比赛中能独占鳌头的教师总是在思、写、说等方面能力较强，因此，把说课的重担压在了她们的肩上，让她们为大家作榜样。第五，让三位程度不同的教师上同课题同教案公开课。有了一份优秀的教案，不等于就能产生一堂高质量的公开课。因为，再好的教案也只是一份完整的静态计划，是死的。而活动的组织实施，由于幼儿的参与，却成了一系列活的、动态发展的过程。同一份教案，相仿的学生，不同的教师上课效果肯定不一样。我们要让教师们在比较中明白，上好公开课在教案设 计完备的情况下，教师还应该具备什么能力。第六，让执教者和观摩者根据自己的新加坡品格蒙特梭利（中国）运营中心

www.xiexiebang.com

体会，撰写公开课后感。撰写是一个深入剖析、沉淀思想、理清思路的过程，也为下一环节的活动---公开课评议研讨，做好充分的准备。第七，集体评议公开课，观看公开课实况录像。这一环节的研讨活动，我们是这样进行的：先由三位执教者谈上课体会，然后，观摩者比较三堂课的印象和想法，接着大家一起观看公开课实况录像，边看边讨论，把问题定格，把优点放大，最后组织者发表总结谈话。本次观摩活动是全体教师参与的一次设计评选教案、说课、上课、评课的系列教研活动。整个探索过程持续两个多月，教师从中学到的东西很多，她们学会了设计和鉴别符合现代教育观念的优秀教案；学会了理论联系实际来解释自己的教育行为；懂得了再优秀的教案也只是一个计划而已，要使教学活动显示最佳效果，教师还应具备课堂上的多种能力等等。以上能力的获得，不仅增强了教师们深层赏析观摩课的能力，还明显提高了日常教学技能。

六、教师结对，要教学相长，营造氛围，在切磋探讨中长进。

学习，既需良师，更离不开益友。朋友之间相互切磋、交流和鼓励，对于教师业务水平的增长无疑是大有裨益。九八学年，我们幼儿园较出色地完成了城乡幼儿教师教学业务结对活动的辅导工作。这个 活动给我们的启示是：结对活动可使师徒教学相长，互相感染，相互作用，共同提高；结对活动可使师徒建立浓厚的友谊，营造团结、向上的氛围，树立起良好的园风。因此从九九学年起，我们在园内也开展了师徒业务结对学习活动，规定每学期教师结对不少于4对。教师结对活动的方法是：（1）师徒相互随堂听课、评课，每月一次；（2）老师上示范课，徒弟评课；（3）徒弟经老师的指导上好实践课；（4）师徒向全园教师汇报同课题公开课。每次活动层层递进，由易到难，使学习和辅导都在相互了解、相互提高的基础上展开。

七、培养骨干教师，要充分信任，重压担子，在工作中成长。

教研组活动要搞得有声有色，必须依靠集体力量，培养骨干教师，发挥她们的聪明才智。我们幼儿园能力强的老师很多，她们工作在第一线，对于教学都有一份属于自己独特的理解，应该给予她们信任，重压担子，让她们有施展才华的机会。这样，一则可以满足她们创造的需求，成功的欲望，调动潜在的工作热情；二则可以群策群力，集思广益，为推动教学做贡献；三则可以形成良性循环，让骨干教师在工作中丰富知识经验，锻炼组织能力，为以后更好地工作积累资本。自九九学年第一学期起，我们大胆放手，鼓励学科及年级教研组长独立组织教研活动。到目前为止，组织得比较成功的教研活动有音乐组组织的“如何提高幼儿学习新授歌曲的主动性”的专题讨论；语言组的“语言教学中幼小衔接问题的研究”；美术组的“漂亮的茶具”教案设计研讨。实践证明，以教研组为单位组织的教研 活动效果确实不错。我们的教师在随笔中这样写道：“以前每周一次教研活动，大家坐在一起听念文章，记录每周工作，自己只是机械的听，机械的记，没有任务，积极性无从谈起。现在，教研活动以组为单位，活动中把我们平时教学上不注意的或感到困惑的问题，摆到桌面上来，大家献计献策，彼此学习好经验和好方法，逐渐形成了教师间互相讨论、互相学习、互相帮助的新风气，大家都说这样的教研活动真好。” 新加坡品格蒙特梭利（中国）运营中心

www.xiexiebang.com

时代在变，时代对人才的要求在变，时代对幼儿教师的要求也在变。面对瞬息万变的社会，没有恒古不变的方法，所以从教育和教师的需求出发，精心策划每一个教研活动，是摆在我们幼儿教师面前一个永恒的话题。

第二篇：从学生的需求出发

怎样知道学生的需要?

无疑，了解并理解孩子们的需要是首先要着力解决的。我最近请所有学生写一篇作文，题目是《我的语文老师》，要求是通过具体的事情来写。有很多孩子写到了这件事，其中一位是这样来写的：

有一次语文课上，小宇在黑板上写“承”字，结果将中间三横写成了两横。于是彭老师问他：“小宇，你肚子饿了吧？”

小宇不解地看着老师，说：“没有啊！”

老师又看着他问：“那么你怎么吃了一根„排骨‟呢？” “排骨？什么排骨？我没有吃呀。”他小声辩解。

“那，你好好看看”，老师指着他写的那个错字，说：“那你怎么将„承‟身上的„排骨‟吃得只剩下两根了？”

他看了看，“哦”的一声，终于恍然大悟。

我统计了一下，全班48人有18人次写到这个事例，还有15人次写到我教学写“芬”字偏旁针对学生将草字头写的太大进行教学的那件事，还有47人次写了关于老师的爱心的事例。后来,我采访这些学生，问他们对这两件事情印象深刻的原因。他们有的说因为这样教很好玩；有的说能很快乐学到知识；有的说很新鲜，这样的教学方法还是第一次遇到；有的说老师很亲切温和；这样学到的知识记得深刻牢固；用生活中的事情来讲语文知识，很形象；不知不觉就掌握了东西。

我的理解是，学生需要的教学活动应该具有以下特征：

1、教师语言、神态幽默；

2、教法新鲜好玩；

3、关系平等；

4、联系生活来讲解。

除了以上的方法，还可以用问卷调查的办法来了解学生的需要。

我们知道，教学活动包括教学目标、教学组织形式、教学方法、教学环境、教学评价等五方面的要素，而要清晰全面地理解学生的需要，还可以策划一份调查问卷帮助自己掌握情况。如何策划呢？

比如，就“教学活动目标” 这个要素，我设计了以下这份问卷： 学生对教学目标制定的需要评定问卷 在合适的栏目下打“√”。

你对教学活动的看法

总是

经常

有时

很少

从没 你在活动目标方面的需要

1．你知道语文课堂中每次活动的目标吗？

2．你觉得老师提出的目标对你有挑战性吗？

3．你觉得目标由自己确定比较好。

4．你需要老师以口头或黑板的形式明确提出每节课的目标吗？

5．老师提出的目标有趣吗？

6．你需要适合自己的目标吗？

7．制定自己的目标的时候你希望一直得到某人的支持和帮助吗？

8．你帮助别人制定他的目标吗？

根据这个调查我们可以知道学生需要怎样的目标以及怎样目标呈现方式。那么，如果根据活动的其它要素“教学活动方法、教学活动组织、教学活动内容、教学活动评价、教学活动环境”进行分类设计问题进行调查，那么就能比较清楚地了解学生的需要了。然后我们在策划教学活动时，就有“需”可依了。综上所述，上面简单地介绍我了解孩子的需要的两个活动设计：作文与访谈；问卷调查与理论分析。“条条道路通罗马”，相信这两个不是全部，也未必非常科学，但是这两个活动设计，让我真切的明白了孩子们的一些基本需要： 1．做有趣和具有挑战性的事情。2．能做出选择，并学会如何选择。

3．有机会掌握实现一个梦想所必须的技能，从而肯定自己和文化独立性。4．有一种无条件的爱，如一直得到某人的支持。5．有对他人的生活产生影响的机会。

那么，如何在教学中满足和激发学生这些基本需要呢？

设计怎样的活动来满足、激发学生的需要呢？

学生有许多基本需要，按照马斯罗洛的“需要层次论”来分一下，可以分为五个层次，可见，需要是“多层”、“多样”的，这势必要求在策划教学活动时考虑学生的诸多需要。因此，整节课的活动安排必须注意对多种需要的“整合”关注。但是其中的小活动可以重点满足与激发一种需要。◆设置冲突

“教学时挑起矛盾冲突的艺术”，设置冲突对于激发学生内在“挑战性”需要起着不可代替的作用。

1．利用文章所写景点与地区著名景点的“不统一”引发冲突

我说：“今天开始我们将走进祖国的大好河山，第一站就是——鼎湖山。”我板书“鼎湖山”。接着又说：“鼎湖山的风景区群峰竞秀，古木参天，最著名的去处有两个，一个是古刹，一个是飞瀑。”我板书古刹、飞瀑。

“这两个是鼎湖山最著名的，可是作者写的却是鼎湖山——(听泉)你有什么想问作者的吗？”我将课题补充完整。

有学生问：“我想问，你为什么不写古刹与飞瀑，而要写听泉呢？”大多数学生也有这样的疑问。

然后，我在大家疑惑之时，请同学们思考：“那泉水，尤其实泉音一定很特别。那么，就让同学们一起朗读课文，要读准确，找出那些描写泉声的词句，画下来，并多读两遍。” 2．利用文章前后语言的“矛盾”引发冲突

如孙双金老师上《二泉映月》时，他通过让学生找到写“听”句子，然后在读的过程中，引导学生发现了文本中的一个“冲突”：一个中秋之夜，小阿炳随父亲来到二泉边赏月，父亲问他听到什么，他说除了水声什么也没有听到。父亲说：你还小，等你长大了，你就能听到许多奇妙的声音。阿炳长大之后，眼睛瞎了，又是一个中秋之夜，来到二泉边，却只听到了叹息、哭泣、倾诉、呐喊，惟独没有听到奇妙的声音。3．利用文字与文本的意义之“不和”引发冲突

在教学《普罗米修斯盗火》导入的时候，一位老师是这样做的：他先请同学说说普罗米修斯是个怎样的神，从而唤醒孩子对普罗米修斯的美好印象，接着他请同学说说关于“盗”这个字的印象，进而，他又用课件演示甲骨文“盗”字，并进行解说：“这是口水，这是流口水的哪个人，口水流得极多以至于要用一条小船来载。你估计这是说什么？” 孩子们的回答是：这就是说哪个人非常想要一件东西，因此流了很多口水；这说明哪个人非常贪心。最后请孩子们说说由“盗”想到了哪些词，追问“盗”字给你印象如何？孩子们自然说印象很不好。

以上三法，都以语文的方式来设置冲突的，并且基于文本本身，这样的活动策划比较便捷，同时也充满着“语文”的韵味。当然，必要时还可以引进其它相关的文本进行冲突的设置，以充分为学生思考起来提供服务。◆呈现目标

目标的制定于呈现应该得到充分的关注，在我问卷调查中，百分之九十几的学生需要目标呈现比较有趣，那么，究竟怎样有趣呢？我作了如下尝试： 1．将目标蕴含在“书写”中

教学《鼎湖山听泉》时候，课文两个地方聆听泉声的感觉不尽相同，我利用这个，确定了学习目标：两次听泉声，感觉一样吗？如果让你用两个“听”字来表达出感觉得不同，你准备怎么写？默读后，在自己本子上写一写。2．将目标蕴含在“话题”中

当法布尔将小甲虫放进蜗牛壳里之后，他还包上树叶，把甲虫装进衣袋。他还捡了贝壳和彩石。可是文中没有描绘他的心理活动，于是我先引导学生根据这个句子来谈体会，并组织学生以“法布尔一边装小甲虫，一边会对它说些什么悄悄话呢？”为话题来将情感通过语言外化出来。

3．将目标蕴含在“对号入座”中

教学《鼎湖山听泉》时，我在黑板上写上“一”、“二”、“ 三”，然后看着孩子，他们都很奇怪。然后我说这个“一”放在第一自然段的开始，那么“二”和“三”放在哪里呢？请同学们默读课文后再发表意见。

再如，教学《黄果树瀑布》时，我板书三个词语“所感、所闻、所见”，然后，我说：“我将„所感„放在第四自然段的下面，如果让你把„所见‟与„所感‟放到它该呆的地方，你会放在哪里？请同学们默读课文后再发表意见并说说你那样放的理由。”

这些目标的制定比较简单，但是目标的呈现还是非常注意的，而“游戏、话题、动手”就是呈现的载体与方式的完美统一。◆运用音画

“孩子的世界就是艺术的世界。”孩子需要艺术，运用音画，使得课堂真正成为孩子们的艺术世界。

1．在享受中理解字词

教学《鼎湖山听泉》第四自然断的排比句时，四种泉声，各具韵味。如何利用音乐来引导学生理解“聆听、辨别和品味”三个词语呢？我做了三步：第一步，放四种泉声，请孩子们聆听，问孩子怎样听才算聆听。第二步，放一个“辨别”一个，说说“辨别”的意思。第三步，让学生说说自己听了这种泉声的感受，理解“品味”的意思。2．用“审美”带动朗读

接着上面的教学，让学生用耳朵、眼睛同时“聆听与辨识”四种泉声，先将区别读在脸上，再将区别读在动作里，最后配画面展示，将区别读在声音中。3．用配乐朗诵创设基调

最近，亲自在孙双金老师的课堂中，感受到老师的配乐朗读给课堂带来的一种示范，一种生机，一种震撼，一种由美画美乐美读所创造的诗歌意境。孙老师在“李白是仙”这一节课中，一共用了三次音画与美读，第一次，出示《望庐山瀑布》，配古筝乐，朗诵，读得气势磅礴，第二次，出示《夜宿山寺》，朗诵，读得安静，读得第三次，播放音乐，出示《秋浦歌》，朗诵，读得忧愁。这三次朗诵给孩子们带来了享受，同时也是一种很好地将每一首诗歌的基调暗暗传递在课堂。◆引领交往

引领交往，当然是为了激发与满足学生关于“爱与归属”的需要。可以策划“合作、多元评价”等教学活动。1．尽在合作里 课堂上，默写《画龙点睛》，四人小组合作，共有九句，要求先分工，后练习两分钟，这两分钟里，小组成员间可以互相帮助，提问和解答。最后默写。2．尽在评奖中

接下来的评价阶段，活动安排为：两个小组间互相批阅，并互相评奖，奖项有：最佳书写奖、最佳分工奖、最佳正确奖、最佳文明奖、最佳纪律奖，最佳秩序奖共6个奖项，可以多评，评完后写一段评委真情感受或真诚建议。

合作与评奖，提供了孩子们交往的无限机会，但要挖掘交往的无限魅力，那老师必须策划好公平公正的制度，和明确可行的步骤，这是成功的保障。

事实上，“设置冲突、设定目标、运用音画、引领交往”这些活动策划的背后的依据就是学生的各种基本需要。马卡连柯说：“儿童非常爱好游戏，也应当满足这种爱好。不仅仅应该给儿童游戏的时间，而且应当使儿童的全部生活充满游戏。儿童的全部生活，也就是游戏。”因此，在策划教学活动时，最关键的就是要满足和激发孩子对游戏的需要。

将学生的需要引向怎样的语文活动?

事物本身的魅力才是最能激发需要，语文本身的魅力也是最能长久地激起学生语文学习的需要。有时候我们激发了学生的需要，但是这种需要还有必要进行转化，因为它们与语文结合得不密切，或者还需要进一步提升为更具语文教学价值的活动。◆转化为体验字词意境的活动 《鼎湖山听泉》教学中……

“什么叫万籁俱寂呢？”孩子们有些吵闹。

“我听，第一组开始安静了，哦，第二组也安静下来了，第三、四组也安静下来了。”孩子们的手脚仍然发出声音了。

“哦，现在有些同学的手和脚也安静了，一动不动了，真静！” 此刻，教室里几乎没有声音了。

“我说现在更静了，连板凳腿也无比安静了。”孩子们笑了一下。

“现在算不算万籁俱寂？（生摇头）外面的树叶被风吹的还有声音呢，还有其他声音，那不能算是了。可是怎样才能算是呢？” “就是一点声音也没有了。” “说的是哪些事物？ “很多很多。”

“是万物。那，我要要说万物俱寂？谁知道籁是什么意思？” “籁的意思是一般的声响，万籁的意思就是万物发出的声响。”

“现在我知道不能说万物俱寂了。那么，现在谁再来读读„入夜‟这句，把词语的意思读到句子里。”

生读得入情入境。

◆转化为感情朗读的活动

在上面的案例中，我请他们通过自己写的两个“听”字，体现出两个地方两个时间听泉的不同感受，学生写完后上台来展示。一对对听字，非常有个性。有的将。

接着，请同学们将这两个地方和两个时间的听读出区别来。学生练习。然后，请同学们交流读“夜里听”的段落，在这个过程中进行相机教学。读完后，对同学们说：“你们刚才读了夜里听的部分，现在请你用不同的语气读出白天听的那一部分。”在这个过程中进行朗读教学等。◆转化为归纳段意的活动

上面案例中学生找“一、二、三”的位置的活动完成后，可以安排学生进行归纳段意的活动，这种转化明确地指向了归纳段意。

孩子们很快就发表了意见，“二”和“三”的位置很快就放好了。接着，我请他们说说“二”后面写了一个字“白”，我问：“„三‟后面写什么好呢？”

有一个孩子说“黑”，众笑，另一个说“夜”，大家赞同，我板书。

我指指“一”后面，大家公认“晨”较好。到底是什么时间，书上没有交代，但是谢大光先生原文中第一自然段中有，你一读便知。出示原文第一自然段的前三句：

江轮挟着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山时，已近黄昏。

请同学读，并概括出“昏”，并指导朗读好第一自然段。学生又发现“二”后面的“白”不太准确，于是建议改为“昏”。

“刚才我们从时间发现这三部分不一样。”说完我在“三”后面写上“枕边”，不一会儿，我们商量出了结果，整个板书如下： 一（昏）山前 二（昏）路上 三（夜）枕边

到此，文章的结构以及段落大意学生都能掌握得很好了。◆转化为想象体验的活动

我们来看看孙双金老师教学《赠汪伦》时的“转化”：

当学生自己提出了“为什么早不来送晚不来送，偏偏在李白要走的时候再来送”后，孙老师请孩子们展开想象——汪伦这时候才来送有哪些可能，请你们展开想象。

生：如果汪伦提前知道李白要走，可能要准备一份厚礼。李白不愿汪伦这样破费。

生：李白可能怕汪伦伤心，就悄悄地走了。汪伦见李白不见了，就匆匆赶来。

生：李白可能已告别过了，两人有着深厚的感情，汪伦还想再见李白一面，所以又来了。

……

师：归纳起来，是两人的情意太浓了。李白不愿汪伦破费，悄悄地走了。而汪伦为了这份深情厚谊，一把李白送上路，二把李白送上船。再把前两句读一读。

◆转化为交流思想的活动

我们再来看看张康桥老师在教学《九色鹿》时的“引导”：

“你善良吗？你英明过吗？你任性过吗？你说话不算话过吗？” 课始，在孩子整理出自己读到的收获后，当张老师的这些问题一个一个追问下去，不说话不坚定的孩子越来越多。此时，已然有一个“冲突”隐隐存于孩子心中：自己似乎也很任性、也常常说话不算话吗？

张老师接着请他们读了“人，一半是天使，一半是魔鬼“等三句西方哲学谚语)与名言。学生随后的交流如下：

1、人是复杂的，有的时候好，有的时候坏；

2、如果说九色鹿是人的天使一面，而调达则更像是人的魔鬼的一面…… “现在我来问问你，如果调达再掉进河里，假如你是九色鹿，你救还是不救？”张老师又追问。学生几乎异口同声，都说救。这时他又引进了两篇文章：《农夫与蛇》与《东郭先生和狼》。学生读完后交流的意见如下：

1、不救，因为这调达和这里的蛇、狼差不多，都会毫不犹豫地出卖自己的恩人；

2、不救。因为他会害人……

最后，他请同学们读：“拯救灵魂！——读鲁迅《呐喊》有感。”

无论是表达自己的“想象”，还是引导表达自己的“思考”，也不管是引导体验字词的意境，还是引向朗读与归纳段意，将学生的需要转化的“指向”虽然不相同，但是转化的实质却是惊人的“统一”，那就是想方设法让学生展开言语实践——听说读写活动，最终使得学生建构了自己的情感、思想和语言。

第三篇：从消费者的心理需求出发开展礼品营销

从消费者的心理需求出发开展礼品营销

近些年来，消费领域发生着微妙的变化，礼品市场悄然兴起，从老年保健品到电子学习用品，从传统工艺品到现代数码产品，从个人礼品到公司礼品，礼品市场欣欣向荣。如何认识礼品市场及其消费者购买心理与购买行为，是学界研究的一个新课题。正确解读礼品市场能有利于礼品企业针对消费者礼品购买心理制定出有效的营销策略。?

第一、礼品营销是短期内迅速提高销量的目的

从本质上讲，礼品已经不仅仅是一个产品概念，而是一个利益概念，这个利益是消费者所认同的心理感知。和一般的产品一样，它也能给消费者带来某种心理满足，所不同的是这种心理满足是通过购买者对受礼者的情感表达来实现的。由于礼品的购买者和最终消费者(受礼者)是分离的，二者之间的情感表达必须借助一中“介质”来完成，那么礼品就是这种情感表达最好载体。?

礼品要扮演好这种载体的角色，必须通过两种途径。一种是企业在礼品营销传播过程中将“礼品概念”作为长期的营销手段，产品策略、价格策略、渠道策略等营销策略均围绕“礼品”这个核心进行整合营销传播。而另一种是企业只是在中秋节、春节等传统节日推出以节日礼品为主题的促销活动，通过搭节日“礼品便车”实现在短期内迅速提高销量的目的。?

第二、礼品营销和礼品消费密不可分

1、价格偏好?

不同功能的礼品所喜好的价格不同，作为公司促销品，普通赠品或者流行性饰品类，寻价一般在1—30元之间；作为商务礼品根据受礼者的身份不同，重要性的差别价格在150—500元之间，作为攻关礼品，这是一种事实存在并且占公司很大一块支出的礼品类别，礼品则会根据受礼者职位的高低，公关事项的重要性而定，价格至少在500元以上，上无封顶；而民间的礼品支出则因年龄、性别和收入的差异而不同，青少年礼品支出频繁但价位较低，100元以内，月收入1000元的成年人对礼品支出的价位要求为200元，由于没有做大规模的全国性的调查，礼品支出的地域差异很难确认，并且后三类礼品的支出会随经济发展水平和人们工资水平的提高而水涨船高。?

2、关注焦点?

由于礼品的购买者并非最终的使用者，人们选购礼品在使用价值相当的情况下更加关注其外观设计是否时尚优美，包装是否精美雅致，而工艺礼品的选购则更是在乎其文化内涵，造型工艺，大多数消费者普遍认为：礼品是一种高情感的商品，是感情传递的纽带，所以首先要引发受礼者的愉悦感，要观之赏心悦目，品之意味深长。送受礼品既要体现送礼者的品味，也要考虑受礼者的格调，因而礼品的品牌就显得非常重要。而价格则是要视送礼的重要性、用途、场合、受礼者的具体情况而定，一般在选购之前已经确定。对商务礼品的关注度和个人礼品的关注度略有不同，商务礼品一般该关注能否为客户设计定制，能否及时运付。不同年龄段对礼品关注度也不同，据中国工艺品网的调查：25岁以下的青少年学生更加关注礼品的设计新奇，外观精美和时尚新潮，25—40岁的中青年喜欢时尚大方、高贵得体、反映身份的礼品；而40岁以上则更关心礼品的经济适用功能。

第三、礼品消费购买行为是礼品营销的稳固基石?

1、礼品消费的文化基因?

中国向来被誉为礼仪之邦，尽管随着与西方国家的交流使越来越多的人开始逐步接受西方文化，甚至自视是传统的叛逆者，但是，透过这种局域的表象，我们依然可以清晰看到传统文化在中国社会的主流地位。这一点尤其表现在中国人对家的认识上，追求温馨、美满幸福的家庭仍是大多数人的价值标准之一。因此我们也常常把“成家”和“立业”合二为一，成为人生的两件大事。?

这样一种文化，社会学家称之为“群文化”，群文化的维系基于人们的“归属需要”。中国群文化中这种“归属需要”的提升使每一人的社会关系变得重要和复杂，这些社会关系需要一种形式来表现，便产生了礼仪。礼仪可以分为两个部分：精神层面和物质层面，礼节和礼品都是礼仪的载体。群文化产生了礼仪的需要，礼仪产生了礼品的需求，礼品也就成为一个特殊的市场，同时由于群文化渗透到每一个中国人的身上，其市场规模之大不言而喻。?

也就是说，特定的文化基因产生了特定的需求，只要有特定的营销来激发这种特定的需求，相应的产品就会获得成功，近年来，脑白金的成功就是做好的例证。

2、礼品消费与一般消费的不同?

一般消费的购买行为分为五个阶段：?

问题认知→信息收集→选择与评价→购买行为→购后评价?

其中在一次购买行为中，一般有五种角色：购买者，使用者，影响者，建议者，决策者，但对于礼品消费而言就与此有很大不同，因为在礼品消费中购买者和使用用者是分离的，购买者在购买礼品是要考虑到使用者的接受程度，是否能迎合受礼者的口味。因此，对礼品市场而言，仅仅对购买者进行细分是不够的，还应当对最终使用者进行进一步细分。

第四、礼品消费的趋势是礼品营销的指南针

1、科技礼品领风骚?

随着计算机和通信技术逐渐在大多数企业中应用，先进科技成果应用、改良到礼品领域中，使具有科技性、实用性、功能性和时尚性的科技礼品越来越受到市场青睐，市场上的这类科技产品的人性化趋势加强，已经非常贴近人们的生活，“送礼就送高科技”的礼品观逐渐深入人心，越来越多的单位个人喜欢送时尚实用的科技产品。每一款科技礼品的上市，都会引起全球抢购。现阶段的科技礼品主要包括掌上设备、MP3播放器、数码录音笔、名片通等，科技礼品的主要团购消费需求来自金融、商业、保险、医疗、公共机构等行业，一项资料表明，在北京中关村很多公司的新年攻关预算中，IT产品占据大部分，小到几百元的鼠标，大到上万元的液晶显示器，应有尽有。?

2、传统工艺品渐受冷落，现代高档工艺品受追捧?

在一项网上调查结果中发现“观众感兴趣的产品”一栏中：现代高档工艺品与花画工艺品各占15%、金属工艺品占12%。而传统的抽纱刺绣、民间工艺品仅占6%，牙、玉、木、石雕类为7.8%，而一直深受人们喜爱的漆器、陶瓷类下跌至6%，文房四宝仅为5%。礼品界人士认为造成这种状况的主要原因，一方面传统的工艺品在造型款式，设计创新方面较现代工艺品有很大的差距。?

3、个性化、高文化内涵礼品备受欢迎?

礼品业个性化追求较其他行业尤甚，个性化不仅体现在题材表现，材质选择，开发方向，依托行业，更是客户个性化消费的体现，唯有满足、超越、引导客户个性化消费，个性化魅力才会体现出来，富有一定美感和人文精神的个性化设计是在业界长远立足的根本。?

通过上述礼品消费趋势的分析，礼品业是一个蓬勃发展，潜力无限的行业，但现阶段低档次的无序竞争在一定程度上又抑制了礼品业的发展；同时人们对礼品的要求也越来越高，市场对高内涵、高附加值、有良好品牌知名度的中高档礼品的需求越来越大。

第四篇：阅读教学从词句出发

阅读教学从词句出发

教学有法教无定法。教学上强调要因材施教，因人而异。在教学中对课文内容大胆取舍，从小学生知识基础和认识水平出发，从自身的教学实际出发，根据教材的思想内容和表现形式的特点；课堂上，老师点其“要害”，巧妙设疑，让学生带问题自主学习，进入“腹地”，这便是教学上所用的突破法。它可使课堂结构紧凑，训练扎实，调动学生积极性，学生领会深刻。

题目是文章的“眼睛”，内涵极为丰富，具有统摄全篇的作用。题目有突出时间、地点、人物或中心等几种形式。教学时，可以从剖题入手，精心设问，各个击破，使讲读精要，理会深切。如：在教学《草船借箭》一文，先抓住“借”字解题：“谁借箭？文章在哪一部分写借箭？”转入重点段（借箭经过），读读议议，弄清为什么会借到箭，进而体会诸葛亮在借箭过程中表现出来的智慧才干。接着再围绕“借”字提出：“为什么要借箭？事情的最后结局怎样？”等问题，读议文章的开头和结尾，弄清借箭的前因后果，渗透重点训练项目的要求。这里以“借“为突破口，创设问题，一环紧扣一环，层层深入，导读全文。又如《你们想错了》一文，课题是方志敏说的话，教学时可紧扣题意进行教学。

1、初探审题，激发兴趣。围绕课题出示思考题：“题目中„你们‟指谁？为什么说他们想错了，错在什么地方？”

2、理解审题，深入内容讨论：课文是怎样围绕“你们想错了”来写的？引导学生学习课文内容。

3、深究审题，欣赏品味，讨论：文中哪些描写看出“你们想错了”？引导学生理解人物行动、对话，再指导朗读，深化主题。

小学语文课文多是出自名家之手，一字一词独具匠心，一些重点字词堪称“文眼”，有的句子言简意赅，言尽意远，统领全文。教学时，可以从这些词句入手，深刻剖析，层层推进，串联全篇，这样教学思路清晰，重点突出。如教学《狼和小羊》一文，可围绕“狼非常想吃小羊，就故事找碴儿”这个重点句，设计提问，带动全篇：什么叫“碴儿”？“故意找碴儿”是什么意思？学生明白之后又问：狼非常想吃小羊，一共找了几次碴儿？这样引导学生把狼每次找碴儿时的动作、神态和说的话读读议议，再继续追问：为什么说狼是故意找碴儿？狼既然要吃掉小洋，为什么要故意找碴儿？这说明了什么？

教学中，教师要精心发现突破口，巧妙运用突破法，充分调动学生的主动性，促进学生自能读书，使学生在自学中突破，在突破中求知，从而提高学生的语文素养。

第五篇：师德从爱出发

师德从爱出发

张纯

摘要： “道德最大的秘密就是爱；或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。”——雪莱

作为人类灵魂的工程师，孩子们人生的引路人，教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

关键词：职业道德、师爱、尊重

“德高为师，身正为范”。要做一个合格的教师，首先要做一个道德高尚的人。从“孟母三迁”这个典故中我们就可以知道周围的人或事对孩子的影响是很大的, 小学生的模仿力强，接受能力快,，但认识能力差, 所以需要教师的正确引导。这首先就要求教师要注意自己的形象，注重自己的言行。因为教师的一言一行，不仅会引起学生注意，而且会使学生受到熏陶，并竞相效仿。所以说作为一名称职的教师，除了要教好书以外，还要以自己高尚的思想和良好的道德影响、教育学生。

“道德的最大秘密就是爱”——雪莱。爱是师德的核心，爱心是教育的出发点，是教书育人的源头。那么，作为教师，我们应该如何去爱学生呢？我认为，应从以下几个方面去实施。

一、爱学生首先要学会尊重学生

一个生命对另一个生命表达关爱的方式，首先应该是尊重，而不是改造。每一个孩子都是一粒生命的种子，他们有的可能会成为像苍松一样的参天大树，有的可能只会成长为一棵普通的杨柳，更有的甚至只会成为一棵小草。正因为有了个性不同的生命，所以才有了我们这个丰富多彩的世界。作为一名园丁，我们只能尽力的去为他们提供生长所需要的水分、养料，帮他们松土、捉虫、修枝、剪叶，让他们尽力展现自己的生命本色。虽然家长们希望孩子考高分，学校也要比 分数、排名次，但我们不能只拿高分数来衡量一个学生的好坏、优劣。我们都知道：十个手指头伸出来不能一样齐。对待学生，我们也不能苛求他们都一样优秀。我们要善于发现每个孩子身上的闪光点，在老师的表扬下，这个闪光点会变得更亮，让这个生命的色彩得到绽放，孩子会因此收获满满的自信。每个学生都有自己的个性，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。教育的目标是要尽可能让每一个孩子优秀，但教育最要堤防的是求完美心理。大自然原本赋予每个孩子以成长的正能量，只要生长条件正常，都会正常、健康成长。我们园丁要做的就是用一颗爱孩子的心，因材施教、因地制宜地为他们提供正常的生长条件。我时常想：我们班的那位仔细、认真、执着、专注的贾一卓将来可能会是一位非常优秀的科学家；我们班那位责任心强、会管理的女班长将来可能会成为一名出色的领导者；还有我们班的那一个调皮、搞怪的曹燕铭同学，说不定将来还会成为一名深受大家喜爱的大笑星呢!让每一个生命都绽放出自己的生命光彩，不正是我们社会所需要的吗？

二、爱学生就要做一个受学生欢迎的老师

要做一个受学生欢迎的老师，首先要做一个知识丰富的人。做为一名小学老师，我们不一定要有多么高深的知识，但是，我们一定要有丰富的知识。在孩子们的眼中，老师就是知识的化身。小学生总是有很强的好奇心，他们总爱打破砂锅问到底。每当我一一解答他们的疑问时，他们总是睁大好奇的眼睛，目不转睛的望着我，我很享受这样的时刻，从他们那清澈如水般的目光中，我感受到了他们对我的喜爱和敬佩。而这种敬佩之情将会激发他们更大的求知欲。这种对学生的潜移默化的影响，不就是对学生的“处无为之事，行不言之教”吗？ 要做一个受学生欢迎的老师，我认为还应该具备以下几个特点：第一是热情。即课下对学生说话要热情，不要总是板着一副冷冰冰的面孔，那样只能是让学生敬而远之；课堂上要有激情，老师的激情就是一把火，它会点燃一堆的柴火，激情是可以传染的，谁都喜欢和快乐的、充满激情的人在一起，学生也不例外。第二是真诚。真诚不仅是教师应该具有的品质，而是做人最起码的品质。与真诚的人交往可以不设防，因而格外轻松。只有以真诚相待，学生才会乐于接近你，也才能学会真诚做人。第三是善良。善良的人就是要能为别人着想，作为一名人类 2 灵魂的工程师，凡事我们都要站在孩子们的立场、角度去想一想，理解是沟通的开始。第四是宽容。在这个丰富多彩的世界里，我们可以欣赏统一一律，但更要学会欣赏差异，学会了宽容也就学会了尊重。学生的生长环境不同，毕竟是存在差异的，学会宽容就是要学会尊重每一个学生。第五是幽默。幽默使人与人积极交往。幽默是一种艺术，是一种才华，是一种力量。它以愉悦的方式表达人的真诚、大方和心灵的善良。把幽默带入课堂，不仅会增加亲和力，还会让学生喜欢上课堂。

总之，教师只有成为学生喜欢的人，才能用你的言行去影响他们，道德与智慧之水才能源源不断的流入他们的心田。正如雪莱所说“道德最大的秘密就是爱；或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。”

三、爱学生，就要关注学生的长远发展

在今天这个利益熏心的社会，许多人为了追求升学率、分数、名次等，偏离了我们传统的教育轨迹。教育家徐特立说：“教师要有两种人格, 一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的。”这些都说明了教师不但要有学问, 更要有高尚的职业道德。教育学中也有一句话：智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。而现在的很多教师，似乎更关注于孩子的智育发展，而放松了德行教育。分数固然重要，但德育教育更不能少。作为一名教师，要爱孩子，就必须树立正确的教育观，只有正确的观念，才会有正确的教育，也才能把学生引上正确的人生之路。

四、爱孩子就要和孩子们建立良好的师生关系

任何教育的结果，都是伴随一定的师生关系产生的。热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于学生对学习对学科产生浓厚的兴趣。而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。那么，怎样才能与学生建立起和谐的师生关系呢？美国教育家罗恩老师说：“对他们微笑，这是最容易与他们建立友好关系的方法。如果孩子们认为你乐于见到他们，你喜欢和他们在一起，那他们就会更加喜欢你，并且会很快以微笑回报。”是呀，孩子就是一棵幼苗，你给他一点阳光，他就会灿烂。当我 3 也面带微笑，夸奖我们班的一名后进生写字有进步了、作文也能写成了时，那次他虽然不好意思地低下了头，但从那次起，那个平时连回答问题都不敢大声地孩子，课下竟然主动跟我说话了，还主动把他写的作文拿来让我看。而这一切，对于我来说，就是一个简单的微笑，一句由衷的表扬，却给他带来了那么的的改变。

五、爱学生就要给孩子提供一个展示自我的“舞台”

每个孩子都有自己的优点、长处，让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。我们班是人才济济，有爱劳动的，只要老师的一声令下，就全力以赴，决不喊累；我们班也有笑话大王、表演大师。学了一篇课文，表演一个情景剧，那是声情并茂；学了一篇相声，好几组同学那是争相竞演，同学们是叫好不绝！给孩子们提供一个展示的机会和平台，我们得到的不仅仅是快乐，还有那满满的自信，那种对课堂的留恋，甚至是为他们播撒下的一颗颗理想的种子。

总之，爱是教师职业道德的核心，是教师应具备的美德。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生也是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。

参考文献：

1、《最美的教育最简单》 伊建莉 2014.8

2、《给教师的一百条新建议》 郑洁2006.2

3、《罗恩老师的教育奇迹》（美）罗恩．克拉克 2015.7 鸡泽县第二实验小学：郝静茹