沟西小学课堂教学达标工作总结

第一篇：沟西小学课堂教学达标工作总结

凤凰街道沟西小学课堂教学达标工作总结

根据《坊子区小学课堂教学达标活动方案》安排，我校第一批应参与达标教师数为16人，实际参与达标教师14人。1名教师因工作调整变更学科教学，1名教师因身体原因请长期病假。

我校按照教育局有关文件精神，从2015年3月开始，开展了校内教学达标活动。我校依据区教育局下发的各科课堂教学达标评价标准深入开展了听课学习、组内磨课和达标授课活动，取得了良好的学习效果。现将该项活动做如下总结。

（一）加强管理队伍建设，提高教学管理的有效性

1.学校教学管理人员以身作则，引领教师加强学习，更新教育理念，提高教师对有效教学的深刻认识。强化自身教育理论学习，提高指导能力，提升教学品味。

2.学校领导全面把握学校教学现状，认真梳理和分析，有效的解决了在教育教学过程中出现的突出问题。

3.强化对教学过程的监督、检查和指导，采用不定期个别抽查与定期全面检查评比、展示等方式强化对教师备课、上课、作业、辅导、评价等环节的检查指导。

（二）制定详细的达标工作流程，切实提高教师的课堂教学水平

开学初，我们对本次达标教师的基本情况进行了详细的分析，并根据教师的实际情况结合学校的常规工作，制定了详细的达标工作流程，通过达标活动切实提高了教师的课堂教学水平

1.听课学习：开学初，我们针对部分教师任课调整，对所教学科不熟悉的情况，连续开展了3周的听课学习活动。由学科带头人、骨干教师进行示范课，并在教研组内组织好评课、议课活动。使新转入该学科的老师能够将教育理念与课堂教学相结合，把握好各学科、各学段的教学重点和训练目标。

2.组内磨课：确定达标课题以后，我们先组织了组内磨课活动，分级部由备课组长组织对达标教师的课进行了磨课活动，使全体老师参与其中，能够在观察课堂、观察学生学习活动中引发老师的思考，在评议中得到提高。

3.达标授课：各学科由分管领导和教研组长组成达标授课评议小组，对达标教师的课进行评议，校内达标活动允许二次达标（即第一次不达标的教师由分管领导和教研组长提出意见和建议后一周内可申请二次达标）。我校多数老师一次达标，3位教师二次达标。校内达标率达到100%

（三）从严从细抓实常规，提高教学行为的有效性

教学常规管理常抓不懈是提高教学质量的基本保证。因此教学过程的每个环节都要做到强化要求。

1.学期初认真制定学校教学工作计划、学科教学工作计划、校本教研活动计划等，学科教学计划包括班级情况分析、本册教材的目标及要求、教学质量提高措施、课时安排等。

2.提高备课的实效。教师个人备课做到了吃透教材、熟悉学生、选择有效教学方法。教案书写要做到项目齐全，字迹清晰。

3.向课堂40分钟要质量，精心设计每个教学环节，课堂环环相扣，有层次、有梯度，既面向全体，又关注个体差异；重视学生主题体验，突出学法指导，讲究合作探究学习的有效性；教师教法、语言、问题设计、评价、教具利用等都要遵循有效、适用、适度原则；在练习设计和作业布置上也要突出有效性，练习容量、难易程度、范围要适中，符合学生学情，作业要精心布置、遵循少而精原则。

4.学生辅导与作业批改重实效，利用有效的课余时间对学困生、或学优生开展有针对性的个别辅导，不放弃任何一个孩子，关注每个学生的成长进步；作业批改及时，突出作业反馈、评价、订正等环节，注意从作业中反馈教学问题，作文要保证每篇至少1／4学生的面批数量，评价语言得体，重鼓励，少批评，勿打击。

5.建立学习小组，提高学生学习的积极性和主动性。本学期学校统一下发了学习小组建设指导意见，要求各班级建立学习小组。学科一个学习小组，做好学生小组学习的指导，提高学生学习的积极性和主动性。通过这一活动的开展，教师更加关注学生的学习状态、学习方法与学习习惯的指导。取得的成绩

（一）教师方面

（1）教师的科研意识得到加强，科研能力得到提高。

学习、磨课、达标活动，锻炼了我校教师队伍，所有教师学习意识得到加强，科研水平得到显著提高。

（2）课堂教学方法发生明显变化，以人为本的理念得到确立。

达标活动让课堂上师生互动交流、平等对话。灵动的课堂，给学生以美的熏陶。如我校50多岁的张英老师，因身体原因曾长期病假，重返岗位后对信息技术的应用非常生疏，不能熟练利用班班通设备进行授课。她主动要求和年轻教师结成对子，由董婷和陈宁波老师轮流教其学习幻灯片的制作、多媒体设备的运用，如今，她已经能够运用自如，彻底改变了一支粉笔一本教材的授课模式。在磨课过程中她更是经常请教年轻教师对教材的处理、教育理念的落实。陈香馨老师是一位年轻的教师，原来一直任教音乐的她本学期改为语文，在听课学习中无论哪个年级的课她都积极参与、认真学习，用老师们的话说，她已经从“多讲”转变为“多听”……各个小组内合作、交流、探究的气氛相当热烈，问题逐步得到解决。

（3）教师处理教材和驾驭课堂的能力得到显著提高。

教师的备课意味着他在吃透教材的基础上，把学生需求的话题作为具体的载体，把社会实践的真实内容作为附着物，进行重组教材、有自我个性地把握教材、面向学生工作。通过磨课活动，教师发现自己对学生的了解不足和备课不充分等是导致课堂教学效率较低的主要原因。现在，许多教师在课前都能充分地关注学生在课堂上的可能反应，并拟定多种可能有的相应对策。注重花时间去认真琢磨学生、琢磨活的课堂，更多地走到学生中间，了解他们对教材的认识和需要、了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关注的一些话题、社会现象等，并把大纲的知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。

（二）学生方面

通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，学生实现了学习方式的多样化，使课堂教学省时而高效。一是学生在课堂上与教师大胆对话、提问质疑，学习中与同学热烈讨论，互相交流。由课内引向课外，或收集、或调查、或实地考察……处处留下学生探究的足迹。二是学生的学习思路开阔了，提高了解读文本信息、获取知识信息、合理运用知识信息的意识和能力。三是合作学习更加有效。主要问题

反思这次的活动过程，我们取得了一定的成果，同时也发现还存在着一些问题，主要表现在：

1.如何帮助新转型教师更好的解读教材，把握教学中的重难点，提高课堂教学的有效性。

2.如何在注重学生体验、探究的同时落实基础知识教学，提高教学目标的达成率。

3.如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。

第二篇：小学课堂教学达标工作计划[范文模版]

学校课堂教学达标工作计划

北安街道国立希望小学

2010.9

小学课堂教学达标工作计划

一、指导思想

以全面提高教师整体素质、全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式、引导学生主动参与课堂教学活动为导向，大力推进课堂教学创新，真正做到“向40分钟要质量、向课堂教学要效益”，使课堂教学达到“学生动起来、课堂活起来、效果显出来”的理想效果，真正实现课堂教学的高效率，开创教学改革的新局面，实现教育教学的新突破。

二、总体目标：

借鉴课堂教学模式的经验，结合我校实际，实现“改进教学行为、提高课堂效益”，即根据教师实际情况分层次推进课堂教学达标活动，最终实现课改的全员普及，努力推进我校教学工作的健康良性发展。

1、转变教学观念，实现师生互动。

关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路，实现教师真正的关注学生，与学生互动共成长。

2、改进教学方法，打造“生本课堂”。

教师在课堂教学中要积极改变学生学习行为，转变学生学习方式，引导学生进行小组学习，做到独学、对学、群学，鼓励学生独自思考、合作探究，相互质疑。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

3、明确教学目标，落实“堂堂清”。

教师的课堂教学要做到一切以学生为中心，以目标达成为核心，由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情，氛围和师生、生生关系。从最后一名学生抓起，人人学会目标。

4、加强课堂管理，拓展“课堂空间”。

高效课堂课堂中，教师引导者、策划者、合作者、服务者、开发

者，加强教学管理特别是课堂管理是实现有效教学的基本前提。

三、组织领导

学校成立课堂教学达标活动领导小组，切实做好此项工作。组长：江崇杰

副组长：袁雷

成员：王红燕王俊杰刘方春程秀谟

孙立平范希爱王淑秀李燕

四、实施步骤

1、九月份，组织教师学习高效课堂教学标准和要求。

2、教师备课、上课，吸纳高效课堂教学思想，校长、教导主任和全体教师要经常深入课堂指导，共同研讨改进办法。

3、从十月份开始，学校开展全体教师课堂教学达标演练活动。期间，组织教师利用业务学习时间举行听评课研讨，共同提高课堂教学实效性。

5、选出优秀教师举行示范观摩课，通过同伴互助、自我反思等，提高自身的课堂教学水平。

北安街道国立希望小学2010.9

第三篇：2015小学新学期高效课堂教学达标工作总结

时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，现把学校所进行的高效课堂教学达标情况进行总结如下：

本学期，我校能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我校认真的学习了学校关于高效课堂建设的具体方案，在实际工作中，基本做到了：

一、目标的制定。这个环节，我校认为在本次活动中，把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。

二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。

三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我们采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。

四、先学：在学生先学的环节，我们做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生板演，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明，五、后教环节，我们首先是学生先来纠正，即兵教兵，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。

六、做好自学检测和讨论更正：在教学中，我们有机的将自学检测和讨论更正结合起来，避免两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。

七、当堂训练做到要由易到难，先熟练再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反馈。课堂结束最终回归目标。

八、自己不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。

九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展，就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注重渗透思想品德素质的教育。德育是一门科学，教师工作一应努力向科学化迈进。

十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有许多，主要体现在由于身体原因，使得精力上明显不足，虽然也一直配合治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的三份看病七份养，得病容易去病难吧!无形之中也影响了教学的进一步提高。

以上是我校本学期的达标工作总结，在这个学期里，有成绩也有不足，争取在下学期得到改正。

第四篇：小学课堂教学达标活动实施方案

郭镇小学课堂教学达标活动实施方案以课堂教学达标活动，促进教师专业成长，规范课堂教学行为，提升课堂教学能力，提高课堂教学效率，提高教学质量。

一、参加对象及形式

从事教学工作的一线任课教师，采取自主申报 分年龄分批次 以教研组为单位进行。2013年上学期，完成全校60%的教师达标

二、达标内容

1.教学设计：

主要内容为教学目标,教学重难点.教学过程,教学策略.2.课堂教学技能：

主要内容为导入,提问,学法指导,评价,结课.3.教师基本功：

主要内容为粉笔字,普通话,简笔画，现代教育技术。评价标准见《岳阳楼区中小学教师课堂教学评价标准》

三、组织机构

1.成立领导组

组长：王为军

副组长:黄辉

成员：王智超陈艳

2.成立达标工作评委组：

组长：黄辉

副组长: 王智超

成员: 罗曼陈量谢梦超

新课程教学设计的考核：随机指定考核对象所任学科一课时的教学内容,只提供相应的教材和《教师教学用书》要求在规定的时间(一般为90分钟)内进行一课时的教学设计.新课程课堂教学技能的考核：采取实际上课的办法,上课内容为教学设计的内容.教师基本功的考核：在对教学设计和课堂教学考核的过程中考核其相应的教师基本功.上述两个环节中考核不到的基本功,再通过其他方式组织考核.四、实施步骤与要求

从2013年3月1日开始,计划用一学年时间,分七个阶段完成.第一阶段:制定方案(第一周)

第二阶段：组织学习（第二周）

召开教研组长会,学习方案，明确目标与要求,统一思想,做好部署，完成全校60%的教师达标。

第三阶段：上示范课（第三-四周）

各教研组认真准备示范课一堂，为大家提供示范和引领作用。

第四阶段：达标考核阶段(第五-----十二周)

一 听课领导评委小组成员针对考核对象,分教研组开展听课 评议,帮助教师进行课堂教学诊断,找出存在的问题,提出改进意见;教师进行教学反思,针对问题进行研修与提高。

二、上课再次上达标展示课,接受达标考核.教师集体评课，并结合自己的教学实际写出听、评课后的收获和体会，每人准备一节达标课。

第五阶段:总结提高(第十三---十四周)

总结我校教师课堂教学达标工作,部署第二阶段工作.达标教师反思课堂教学写出书面材料上报教导处。

五.结果运用 奖项设置

1、本次达标结果将作为小学教师年终考评 各类评优评先（含校级）的必备条件.2、凡达标教师 享受外出学习优先待遇。

3、上级教育部门组织的教学竞赛，达标教师优先参与。

4、参加课堂教学达标获得“优秀”的教师，每人奖励200元。

2013.03.03

第五篇：小学课堂教学达标验收总结

小学课堂教学达标验收总结

白沙小学根据《“打造‘情益’课堂、生成教学个性”主题论坛暨“课堂教学展示月”活动实施方案》于11月23——25日开展了课堂教学达标验收活动，我有幸做为一名评委参加了数学组和品德组的听课，听课中，感觉教师在课堂中做到了：

1、教师能高度重视此次达标验收活动，课前准备较为充分。

2、课堂教学符合市课堂教学策略，并且在课堂中努力体现教学新理念。

3、教师注重了学习情境的创设，让情境贴近学生实际、贴近学生生活，在情境中引领学生开展学习研究活动。

听课中，我也感觉到了教师的课堂：

1、对于“课前预习、课中探究、课后拓展”的大课堂教学研究落实不到位，打铃即上课，无课前活动，再打铃即下课，无课后延伸。真正的课堂并不是单纯的40分钟，它应延伸到学生的课下活动中，将学生的课上、课下联系起来，建立大课堂观念。

2、教师对教材的解读不到位，不能深入钻研教材、教参，对教材的教学只停留在表面上，挖掘不出知识点，重难点把握不准，整节课能引发思考的问题少、活动少，相反无价值的问题随口即出。教师应在课前通读教材和教材相关的工具书、名著及文献资料，查阅网络平台，将与教材内容相关的资源整合到教材中来，为教学所用，以达到丰厚内容、建设教材、拓宽视野、拓展思维的目的。

3、教师虽然在课堂中努力体现新理念，但在应用上欠灵活。比如经

常提到的小组合作学习流于形式，实效性不强；教师的主导作用不知在何时发挥，在上课时不善于总结，无论在课中，还是在课末，教师在每个环节应及时对本环节内容简要小结，最后在课末在系统总结。

4、课堂效率低，课堂容量小。教师应充分利用课堂中的每一分钟，加大教学容量，加大训练密度，加快训练节奏，优化训练过程，提高训练的速度和效果。

5、教师应提升自身基本功，包括通用基本功和学科基本功。很多课无板书，虽然课件直观、形象的帮助学生理解，但板书体现的是一节课的精华，课件并不能代替教师的板书。