举强师兴教之旗 创校本研修之优

第一篇：举强师兴教之旗 创校本研修之优

举强师兴教之旗 创校本研修之优

——凤翔中学校本研修工作汇报材料

尊敬的各位专家、各位领导：

热忱欢迎各位莅临我校指导教育教学工作，真诚感谢你们对我校校本研修工作综合把脉，下面我就校本研修工作做简单汇报，敬请指正。

百年大计，教育为本，教育发展，教师为本。近年来，我校立足实际，以教育科研为先导，以全面提高教师整体素质为核心，以构建学习型学校为目标，加强组织领导，健全规章制度，优化研修资源，创新研修模式，以校为本，以师为本，外引内联，因地制宜，全方位开展校本研修，努力打造素质优良、结构合理、适应教育改革和发展的教师队伍，以教师的专业发展促学校的内涵发展。使我校成为“科研兴校的示范园，群英荟萃的百花园”。

我校是陕西省校本教研先进单位、科研兴校明星学校、教育科研先进单位，宝鸡市校本研修先进单位。现有198名教师、3520名学生、50个教学班。在校本研修中，我们坚持“师德为首，师能为本”的原则，全力推进校本研修，促进了教师的专业化发展和新课程改革，为教师的终身教育和可持续发展打开了良好的局面。截止目前，我校有省级教学能手3人，市级教学能手、教学新秀37人，宝鸡名师2人，市级骨干教师25人，市级学科带头人4人，全国模范教师1人，省市县级优秀教师、教育科研先进工作者28人。我们的主要做法是：

一、建立保障机制，搭建研修平台

学校要发展，教师是关键。提升教师素质是学校持续发展的根本，而校本研修是提高教师素质的中心环节。为此，我校建立健全了四种保障机制，积极为教师校本研修提供全方位服务，为学校的内涵发展、自主发展拓展了空间。

1、领导重视，机构健全，为校本研修提供强有力的组织保障 校本研修，基础是学校，主体是教师，校长是第一责任人，促进教师专业发展和学校发展是根本目标。为此，我校成立了校本研修领导小组，组建了业务指导小组和专家督导小组；制订了《校本研修工作规划》和《校本研修实施方案》，明确了教务处、政教处、教研组为研修工作承办单位，纳入学校、处室年初工作计划和年终目标考核，使校本研修工作有计划、有重点、有督导、有考评，把握规律性，体现时代性，具有前瞻性，突出针对性，富有开拓性，有力地促进了各项研修活动的有序开展。

2、建章立制，规范运作，为校本研修提供具体可行的制度保障 为增强校本研修工作的目标性、针对性、激励性，从而形成参与教师的广泛性和经常性。学校积极实施教师素质锻造工程，在制度建设上，先后制订了《创新教育实施方案》、《教育科研课题研究制度》等20多项规章制度，涉及教师研修的目标计划、活动实施、考核奖励与全面管理，解决了教师研修的动力机制、运行机制、激励机制和保障机制。在研修目标上，明确了师德修养目标、教学技能目标、教育科研目标和新课程研修目标。在研修管理上，实施全面管理：一是全员管理，学校、教研组、教师都参与到校本研修的管理中；二是全程管理，用精细化的过程管理保证校本研修的质量；三是全要素管理，对校本研修的各要素实施管理、进行优化。制度 2

体系的构建，促进了校本研修工作在制度化、规范化、科学化的轨道上健康运转。

3、加大投入，创设条件，为校本研修提供可靠的物质保障 校本研修最能体现学校的自主发展、内涵发展。为此，我们采取多种措施为校本研修提供物质保障。一是设立教育科研专项资金；二是给全体教师配发了手提电脑；三是给参加研究生学历进修的教师进行经济补助；四是设立优秀论文奖和学历提高奖。一系列经济上的资助和投入的落实极大地激发了一线教师开展校本研修、投身教科研的热情，为校本研修收实效、出成绩、创特色奠定了基础。

在加大资金投入力度的同时，学校着力营造良好的工作环境和条件，对校本研修工作倾情投入。近年来，学校先后配置了300多台电脑、8套多媒体语音教学系统，建起了电子备课室、电子阅览室、数字化图书馆、职工书屋，新增5万余册图书、音像资料，建立了校园网和校园区域网，各项管理基本实现微机化，搭建了信息交流平台，使教师个人迅速走向可持续发展的快车道。

4、上引下联，内部挖潜，为校本研修提供丰富的资源保障 滋养素质离不开“源头活水”。在整合研修资源方面，我们做了以下工作：一是搞好“引智借脑”工程。充分利用省内外高校、科研机构等校外资源实施校本研修，先后与陕西师范大学、西北工业大学、西北大学、西北农林科技大学、西安外国语大学、西安体育学院、宝鸡文理学院和省教科所、市教研室等研究机构签订教育合作协议书，定期邀请专家来校讲学，传授课改理念、教育新理论、教科研方法、国际教育展望等教育理念和前沿学科知识。二是优选备足各类图书资料。学校为教师征订各种教学刊物186种，并为各教研组、备课组配备了台式电脑。为教师发展学校学员每人订阅一

份本学科核心期刊，供教师自学研修，自我提升。三是充分发挥校级名师示范带动作用。校领导身先士卒，做好表率，班子成员带头做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习研修；自觉参加校内每次课改学习；自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。四是“走出去，请进来”拓展视野，提升能力。学校每年选派语文、英语、数学、物理、化学、政治等学科骨干教师，参加省级骨干教师研修和校本研修，今年又选派主管领导参加了两期“宝鸡市万名干部东部行研修班”和“《中国教师报》高效课堂研修班”。此外，还组织全体教师进行班主任、心理健康、安全与应急处理等校级师资研修，班子成员、骨干教师轮流进行专题讲座。五是丰富校本研修成果，创新研修资源。凤翔中学悠久的办学历史，深厚的文化底蕴，独具的地域优势、追求卓越的办学理念，严谨务实的工作作风，已成为学校可持续发展的一笔宝贵财富。学校校本研修丛书《教研奇葩》、《教研荟萃》、《校本教研荟萃》及校报《校园之声》、教研专刊《凤中教研》汇集了我校骨干教师课题阶段成果、论文、优秀教案、教学随笔、教学反思和典型案例的精华，所有这一切为校本研修提供了“本土性、文化性、自主性、特色性”的研修资源。

二、遵循四项原则，注重研修实效

在校本研修实践中，我们遵循以下几项原则，积极开展工作，取得了丰硕的成果。

1、遵循师德为首的原则开展校本研修

教师是知识的传授者、智慧的启发者、精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。在校本研修中，我们把师德建设放在首位，以光荣感、责任感、成就感等职业情感为侧重，激励教师以极大的政治热情、职业激情投身到教育教学活动中。一是通过政策法规学习，教师节庆祝，名师风采展示，校史展览，学生送祝福等活动，让全体教师以工作为荣，培养教师从事教育工作的光荣感。二是通过创先争优活动、巾帼文明示范岗、党员示范岗等活动，让教师充分感受党和政府对教育的关怀，全社会对教育的支持，树立从事教育工作的成就感。三是通过教工例会、师德整顿、政治学习，讲现象，析事例；通过成绩分析会、教学总结会，树典型，奖先进，培养教师从事教育事业的责任感。四是通过教师互评、学生评教、警示教育，锤练教师世界观、人生观、价值观；通过“弘扬敬业精神，塑造人师楷模”教育活动、“师德先进个人”评选活动、“尊师祝福”活动，树师表、铸师魂、立师德。教育引导全体教师做到心系学校、热爱学生、敬业为首、育人为本、团结共事、为人师表，用高尚师风、严谨学风、文明教风和朴实作风，塑造教育良好形象。

2、遵循以人为本的原则开展校本研修

只有充分地了解人、尊重人，才能更好地发展人，提高人。我校在研修过程中始终把教师放在主体地位和主导地位，根据时代需要、课程需要和教师专业成长需要，以人为本开展岗位研修和学科研修。一是按人研修。我们将全校教师分为三个层次，新任教师、胜任教师和骨干教师。研修中，对新任教师主要解决胜任问题，重点抓好先进教育理念、基础理论知识、教学基本技能等方面的基本功培训。对胜任教师主要解决由经验型向研究型的转变问题，将理论学习与实践研究相结合，通过课题研究、集体研讨、组内示范课、校内公开课、专家会诊课等形式进行岗位提升。对骨干教师重点培养他们的教育创新能力，基本模式是：确立主题——理论学习——行动研究——案例分析——总结成果。二是按需研修，广泛开展各种形式的研修活动。面对高效课堂教学改革的问题与困惑，我们积

极引导全校教师自觉学习课改指导思想、教育观念、改革目标，主动通过校级课题为带动，解决教改过程中的问题，使“学案导学到效课堂”与本校实际相结合，体现“本土化、特色化”。面对中学生心理问题发展现状，学校及时开通心理咨询网站，设立心理咨询室，积极开展心理健康教育的途径和模式研究，编写心理健康教育知识读本，创办心理教育专刊《心灵金钥匙》，全方位开展心理健康教育。面对学生精细化管理，我们通过大量调研、论证，探索出了“细、小、近、实”的管理思路，使规范管理延伸到学生的心灵深处，细化到学生的一言一行，同时，我们大力倡导学生自主管理，通过丰富多采的学生活动，弘扬“五自，四心”教育主旋律，开通学生自律的“绿色通道”，构建了合力育人的新机制。面对现代教育技术的应用，我们充分利用每学年寒暑假时间，开办现代化教育技术短训班，不断提高教师的现代化教学水平，目前全校所有教师均能熟练使用计算机进行辅助教学。近两年来，我校有6人取得省级骨干教师证书，26人参加市级骨干教师研修，62人参加计算机模块研修，148人参加了计算机二级研修，30余人次参加省级高考研讨会和研究性学习研讨会。10余人次参加省级校本研修培训班。这些做法，使教师接受了新知识、新信息、新观念，廓清了认识，拓宽了视野，提高了业务素质，丰富了教研经验，使校本研修从理论和实践层面走上新台阶，实现新突破。

3、遵循与管理相结合的原则开展校本研修

“没有管理，就没有质量”。精细化管理使校本研修分项目落实，分阶段推进，做到了务实、高效。近两年来，我们针对部分教师课堂效率低下，听、评课走过场，青年教师教学入路缓慢等现状，在全校深入开展“学案导学高效课堂”教学改革，通过新授达标课、教改优质课、教法研讨课、示范观摩课，立足岗位求发展，搭建平台造名师，许多青年教师脱颖而出，形成独特的教学风格，并在全市教育界崭露头角。两年来，谢强利等6名教师获市级教学能手，李波等3名教师获市级教学新秀，郁博等8名教师获省市级学科竞赛优秀辅导员，麻伟等4人荣获省、市优质课奖励，王海等12名教师的课件获国家、省、市级奖励，杨海燕等16名教师获县级教学能手、教学新秀。朱弘、刘晖岗两位老师获省级教育科研先进个人。

4、遵循与科研相结合的原则开展校本研修

“教研育师，科研强校”。教研是学校持续发展的动力，科研是创办学校特色的前提。教育科研、校本教研是最实际的校本研修。我校教科研工作坚持以理论研究为先导，以全体学生为主体，以提高质量为中心，以学科教学为主渠道，以解决教学中存在的问题为核心，积极倡导全体教师“在学校中，依靠学校，为了学校、发展学校”，全面推进素质教育，全面实施“科研兴校”战略。学校承担了国家、省、市级科研课题10多项，开展了《农村高中研究性学习实验研究》、《中学生心理健康教育途径和方法研究》、《学校、家庭、社会德育“一体化”研究》、《推进高中教学管理现代化步骤研究》、《以校为本教研制度建设研究》、《普通高中综合实践活动课程资源的开发与利用研究》、《教师教学模式和学生学习方式转变实验研究》、《学案导学，高效课堂课堂教学改革实验研究》《数学科课堂教学有效模式及评价标准实践研究》等科研课题。学校被省教科所授予陕西省基础教育科研项目学校、心理健康教育课题研究先进单位、教育科研先进单位、科研兴校明星学校、高中教学管理现代化研究和以校为本教研制度建设研究重点实验校，研究结果经省市专家组鉴定，顺利结题。此外，各教研组、处科室分别

确立了校本科研课题，学校整理汇编了《校本课题选编》、《教学论文选编》、《教学案例选编》、《教学反思选编》、《优秀导学案选编》，编辑出版了教师教研论文集《教研奇葩》、《教研荟萃》、《校本教研荟萃》等教科研论文集。

三、创新研修方式 催生满园花开

1、利用网络资源，加强业务研修

现代信息技术的推广和应用，为校本研修带来前所未有的新机遇，网络教育的师资共享、课件共享和科研力量共享，为教师继续教育提供了广阔的空间。学校充分利用校园网站、北京四中网校、金太阳教育资源网、中学学科网、七彩教育网、志鸿教育网等信息资源库，鼓励教师积极学习教育法规和理论，充分利用现代信息技术与学科教学的整合进行课堂教学改革的探索。通过开展多媒体课件制作大赛，信息技术与学科教学整合示范课评比等活动，极大地推广了信息技术在教育教学活动的应用，同时也使一大批中青年教师脱颖而出，成为教学改革的佼佼者。

2、突出课堂教学改革，提升研修实效。

从2011年9月起，我校在高

一、高二年级全面推行“学案导学，高效课堂”教改实验。学校先后聘请市教研室、横水一中、岐山北郭中学专家名师分层次对全体教师、班主任、实验学生举行专题讲座、示范导课，组织教师去宜川中学、卧龙寺中学听课、研讨，选派主管领导参加全国课改高级研修班，并与眉县城关中学、卧龙寺中学一起参加市教研室组织的新课改“三个一”活动，各种培训、研修、教学活动的深入开展，使新课改的理念在实践层面得到了巩固和提升。为准确评估、诊断课堂教学改革，学校通过问卷调查、教师座谈、学生座谈课改体会等活动为课改推进切诊把脉，引路开

道，通过高效课堂观摩课、课改新秀评选、课改之星观摩教学等活动，为课改实施立标树范，走典型推动、龙头带动之路。以活动开展为载体，以全体教师为主体，以课堂教学为突破口的校本研修，为教师专业发展开辟了试验田、开通了高速路、架设了立交桥，广大教师积极参与，努力探索，课堂教学改革取得明显成效，教师专业发展也得到快速提升，学校教育质量稳步提升。今年高考我校一本上线学生501人，比上年净增68人，二本上线学生1322人，比上年净增195人，二本上线比率70.5%,比上年增加9.7%,上线人数和比率均创历史新高。

3、建立以校为本的研修制度，使校本研修工作制度化、经常化

校本研修是教师终身发展的需要，也是学校内涵发展、持续发展的根本要求。为此，我们建立了持续长久的校本研修机制。一是按照教师发展的五个阶段即事业开创期、事业稳定期、事业挑战期、事业停滞期、准备退休期，实施教师发展的“三阳”工程（朝阳、当阳、夕阳），对不同年龄阶段的教师提出具体要求，积极引导他们提高业务素质和教学水平。二是创办教师发展学校，将35岁以下的青年教师组织起来，通过专题讲座、理论研修、相互听课、导师授课、结对子拜师、手把手帮教等途径，实施“青蓝”工程，建设学科梯队，为教师发展铺设高速公路，开通直达车。三是通过每期一次的“优秀共产党员”、“师德先进个人”、“十佳青年教师”、“模范班主任”、“教学能手”、“课改新秀”、“课改之星”评选活动，用先进榜样影响人。四是实施名师发展战略，鼓励教师参加省市县各级教育部门举办的教师研修工作和各项竞赛活动，为教师的发展搭建立体平台。

学校要发展，教师是关键。我校立足学校实际，努力建构优质高中校本特色，用可持续发展的教育理念指导校本研修，积极为教师的专业成长构筑了一个可操作的平台，一个可施展的舞台，一个能力提升的展台，全体教师通过校本研修，在学习先进教育理念、改进教学方法、优化课堂教学方面取得了显著成绩，使自身的发展在其长度上有终身学习的持久动力，在其广度上有与时俱进的宽广视野，在其深度上有科学与人文的底蕴，真正具备可持续发展的能力，从而实现校内人力资源的最优化。但我们深深觉得校本研修并不是一朝一夕之举，我们的“强师兴教”工程还任重道远，“学案导学，高效课堂”教学改革才刚刚起步，教育科研中理论与实践的对接还存在较大困难，校本教研成果的转化与推广还很不成熟，教师开展校本研修的积极性还有待进一步提升。评价机制的构建还不够完善。面对成绩，我们将再接再厉，寻找差距，带给我们巨大的鞭策和激励。今后的工作中，我们要认真总结经验教训，继续探索校本研修的规律，让创新与激情共舞，让教研与教学齐飞，造就更多高素质教师，使我校成为群英荟萃、星光灿烂的省级示范高中，引领全市乃至全省高中教育又好又快发展。

恳请各位专家、领导对我校校本研修工作切诊把脉，开方指路。我们坚信有各位领导的亲切关怀和大力支持，有各位专家热情教导和精心指导，我校校本研修工作一定能出成绩、上台阶、创特色。

最后，祝各位领导、专家在凤中督查调研期间工作顺利，生活顺心。

凤翔中学

2012年11月5日

第二篇：举毛泽东思想之旗

举毛泽东思想之旗

行新时期大学生党员发展之路

今年是毛泽东同志诞辰110周年，从中国共产党一大到十六大的胜利召开，都体现了毛泽东思想的伟大。中国共产党由小到大，由弱到强，中国人民从胜利走向胜利，也都体现了毛泽东思想的英明。回想当年，毛主席曾对我们青年寄予无限的希望，他说：“世界是你们的，也是我们的，但归根到底是你们的。你们好象早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们的身上„„”。毛主席的话，激励着中国成千上万的有志青年，在中国革命和建设的大道上，把自己的青春献给了党，献给了人民，献给了祖国。

今天，当我们隆重纪念毛泽东同志诞辰110周年之际，深感任重而道远。在邓小平理论和江泽民“三个代表”理论的指引下，国民经济迅速发展，人民生活日新月异，“和平和发展”已成为当今世界的主旋律。随着社会主义市场经济的不断发展，不断深入，中国共产党迫切需要有一支“高素质、高学历、高智商”的党员队伍，来加强巩固执政党的地位。

这项使命已经落到了高校，从战略上看，高校党建工作在新时期，要有新发展，保证质量，提高数量，真正为党培养出一支高素质的党员队伍。

上海大学知识产权学院，每年新生中有85%的学生打了入党报告，每年有50名同学从党校中结业，每年有30位同学加入了中国共产党。但与广大同学迫切要求加入中国共产党的愿望相比，我们的工作仍有差距。第一，学院党委要求本科生和研究生党支部在明年的党建工作中做到制度化、规范化，有质量，有数量。第二，充分调动教师党员和高年级党员的作用，从新生入学抓起，做到“早选苗、早培养、早发展”。在调查研究的基础上简化程序，让优秀的学生早日成为党的一员。同时，培养出两支队伍，即学生干部队伍和学生党员队伍，让他们进入发展的良性循环。经过一、二年的努力，知产学院要做到班班有党的小组，年级有党的支部。第三，党建工作要互动。党的支部书记、委员都要深入到社区及社会实践的大环境中，物色和培养党的积极分子，主动营造党建工作的氛围。而迫切要求入党的同学要让他们主动贴近党的组织，接受党的考验，形成上下互动的局面。

在新时期加强和发展学生党的建设已成为我们党建工作的主题。

第三篇：参加校本研修之感想

参加校本研修之感想

法金甸小学 杨菲

校本教研对于我而言，其实是一个崭新的事物，在理论上缺乏深刻而全面的认识，在实践方面没有系统而成熟的经验。直到最近，我才慢慢领悟其实我自己也深深得受益于此。

校本研修是教育教学工作的基础,按照我校的实际情况,本学期,我校采取了集中研修与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训。我们以教研组为单位,每周活动一次,把备课、听课、上课、评课、反馈,都结落到实处,不走过场,把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会,互相学习,取长补短。对教学案例的实效性,以及教学中的一些困惑,教学理念的理解以及各疑难题的解决办法,课堂教学改革内容进行研讨,交流,互说,互听,互帮,从而使教师树立积极参加教研的意识,真正发挥教科研的作用。

在研修方式上，形式多样。首先是行之有效的教研组活动,我校通过各教研组的活动,让每位教师结合自己的教学实践,提出自己的疑问,然后由各位教师对提出的问题进行汇总,定出每次教研活动的内容,由教研组长负责,围绕每次活动主题开展活动.为了使研修更加生动,我们采取多样化的形式:如专题培训,主题研讨,教研活动,集体备课,录像观摩等多种形式,务求取得实效。

校本研究的重心要置于具体的学校教学情景中，在真实的教学情景中发现问题，分析问题和解决问题，许多教学问题，如果脱离了具体的教学情景去抽象地谈论，是容易做到的，但意义却不大。因为教学研究直接的目的就是提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，所以，以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点，我认为这就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发现的问题提升为校本教研的问题，再把课题研究的成果应用到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高。校本教研强调教师是教学研究的主体，是所有教师的权利和责任。只要越来越多的一线教师以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高和解决教学实践问题的能力，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。

二、校本研修活动学到了很多，提升了自我

在这一系列的教学研修专题活动中，我不仅参与集体备课讨论，还积极听课，主动地跨学科听课。俗话说：“三人行，必有我师焉。”我校的老师在集体备课的基础上把这些集体智慧所创造的课程展示给学生和听课的教师，听了这些课后，让我学到很多知识，不断完善自己的课堂教学，使自己在课堂教学方面有很大的促进作用。听课之后，我主动参与评课，认真听老师的评课，让我对课堂教学的方法有更深一层的认识，懂得怎样进行研究，不断进取。有些优点是我自己忽略的，有些了解不深刻的理念、在教学存在的困惑都在评课中得到启示与解决，使我把握现行教

育教学发展趋势，更好地处理教材，灵活运用教学方法。我听了老师的课，从他们的身上，我看到了许多亮点。最大的发现要算是大家对教材重视了。教师要把学生引到一个什么地方去，是直接影响其教学效果的。事实上，听课评课作为一种发现、思考和提炼的教学研究活动，直接对我们教学的关注焦点作出反应，从而更能有效地促进听课者和上课者教学能力的提高。随着一次次的听课和评课，不断的在中间受到启发和教育，改变了我简单的偏见，开始正视听课所带来的积极意义。

其次，我还上了一次公开课，并深深受益。我认为上公开课对一个教师的成长有很大促进作用。首先，可以锻炼自己的胆识，面对很多人，很多挑剔的行家里手，你被推了上去。那就需要拿出自己平时的优势，在胆识上会对教师成长有很大帮助，会使人更自信，更勇敢。其次，上公开课前的准备、试讲，一次次重来，一次次进步，既磨炼了自己，又使自己意志更坚强。再次，上公开课会展示一名教师的优秀风采。在得到锻炼的同时，还会培养教师的创新精神，把自己平时试验成功的新方法新手段搬上公开课检验。看效果、听评价、促成长！还会使教师提高解决突发问题的能力，及其缜密的思考各个环节，做到系统优化。使自己更完善！而且，在专家、同行的点评下，取百家之长，为我所有！公开课是一笔宝贵的精神财富。一些大师级教师，都经过公开课的锤炼，摔打，才成为真正的大师级的，所以公开课还有利于使教师成为大师。可见公开课之作用确实不一般。和学生一起

成长，和公开课一起成名。

三、校本研修活动引起的反思

“一个人或许工作几十年，如果没有反思，也只是一年经验的几十次重复。”没有反思，就没有觉醒；没有反思，也就没有飞跃。在听了各位老师的课后，我受到了很大的启发，同时也发现了自身的不足，各位老师在授课过程中有许多方法、方式是值得我学习的。

1．在教学中教师要有聪颖的启发性.教师的教学语言是加工了的口语，词汇丰富、生动形象，能充分地运用感知规律和情感的迁移吸引学生。教态要亲切自然，备课要充分，语言要清晰流利，特别是课堂语言的运用要恰到好处。

2．教学活动中巧妙地创设情景，把教学内容融入教学活动中。让学生在轻松愉快的气氛中，运用教学基础知识，进行学习，掌握新知识。课堂引入新颖别致，从生活入手，实用性强。这一点，我有时把握不太好，虽然做到新颖，做到从生活入手，但过于生硬，过于牵强，要自然引入，才会起到好的效果。

3．要让“自主、合作、探究学习”落在实处，教师要敢于放手。要充分发挥学生的主体作用。通过课堂教学设计，留给学生足够的思维探索、交流和表达的空间，让学生亲身经历教学知识的形式过程。老师指导学生先通过自己的学习来发现问题，进而解决问题。在此过程中，既增加学生的兴趣、自主性，又使学 4

生学会了自我学习的方法。在此基础上，老师加以指导讲解，使学生更深刻、更准确的掌握了知识。

4．教学过程中不可忽视一些细节。教育就是一堆细节。教学细节往往能体现出一位教师的教学理念和教学习惯。教育无小事——这应该成为每位教师对教育的认识，成为我们自觉思考、反思的着眼点，更应该成为我们平常教学的自觉行为。教育是科学，需要严谨认真扎扎实实的科学态度。无论是治学还是授课，每处都不可小视，细节都不可忽视。

5．“角色转换”是我听课感触最深之二。课堂要放给学生，但不是乱放，在指导学生自己学习的基础上，让学生就自己所掌握的知识来当“小老师”。这一活动，不仅促使学生更好的学习知识、理解知识，也锻炼了学生转移知识、运用知识的能力，特别是学生的表达能力得以提高。在这个过程中，其他同学为了找出“小老师”的不足，就会更认真的听讲，更深刻的理解，并试着用不同的方式表达、讲解同一个问题，这培养了学生的理解能力和思维能力。在今后的教学过程中，选择适当的内容，尽量放给学生，让学生自己活动，但老师要给予一定的指导，并组织学生活动。

以上这些，是我听课后，反思出来的值得我学习，也是我今后要运用到我的教学过程中的几种教学方式方法。课本是死的，知识是活的，方法也是活的。这些好的方法，不是原样照搬就能达到效果的，不同的班级，不同的老师，需要不同的授课方式，在今后的教学中要灵活运用这些方法，结合自己的特色教学，以期达到更好的效果。

建立以校为本的教研制度，形成教育科研的氛围是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。

第四篇：创强惠民,兴教圆梦演讲稿

《创强惠民 兴教圆梦》 演讲稿

尊敬的领导、敬爱的老师：大家好！

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。老师和父母的心一样，希望我们健康成长。今天我演讲的题目是强化教育，兴教为民。

百年大计，教育为先。教育是重大的民生问题，关系亿万青少年的健康成长和祖国的未来发展。一直以来，党委、镇政府高度重视教育事业发展，大力实施“科教兴镇、人才强镇”战略，不断加大教育投入，使我镇教育事业得到了长足发展。今年我镇又将“加大教育惠民力度”作为亟待解决的惠民实事之一，大力度、大手笔绘就了教育事业发展的新蓝图。

人生百年，立于幼学。随着我国义务教育的普及和全社会教育意识的普遍觉醒，我镇把新华小学作为教育创强的新焦点，通过组织镇村干部、学校校长召开现场会，现场参观等形式，总结推广经验，以点带面，全面推进创强工作，形成你追我赶的良好局面。全镇学校想方设法，通过“出”,“借”,“赊”,“筹”即是“四步”走的方法，破解资金困难，促进项目建设。云潭镇共收到社会各界捐助的创强资金380多万元，完成了篮球场、围墙、校舍维修等捐建项目一大批。

多年来，我镇在大力发展经济的同时，始终坚持教育优先发展战略，深入实施教育惠民工程，大力推进义务教育。我镇坚持前瞻性的思想和教育为民的民本意识，义务教育范围向学前阶段教育延伸，开始构建完善公益普惠的学前教育公共服务体系，让全镇大多数适龄儿童都能在幼儿园接受学前教育。

教育公平是社会公平的起点，是最基本、最重要的公平。让每一个人享有公平的受教育机会，是社会主义制度的本质要求和教育的公益性质决定的。进一步推进惠及全民的公平教育，是当前教育改革和发展的重大任务，也是现阶段促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。近年来，我镇在保障教育机会公平方面迈出了重大步伐，不断建立和完善农村留守儿童常态关爱机制，逐步缩小不同群体受教育差距，保障人人享有受教育的机会。关爱农村留守儿童是落实科学发展观，建立和谐校园的一项长期工作。在镇委、政府的支持和中小学校的大力帮助下，投入更多的情感和精力，更多的财力和物力，做了很多的兴教圆梦的工程。如新华村委会对已经过创强验收的新华小学继续加大投入，筹资20多万元，高标准改造运动场，铺设塑胶跑道，购买仪器设备，坚决不让自家的孩子输在起跑线上。同时，利用乡镇中心学校和乡村小学现有场地，教室和设施，建好音乐室、舞蹈室、美术书法室、阅览室等功能活动场所，组织留守儿童在课余时间和节假日开展普及课外活动。依托乡镇中心学校和乡村小学现有配备的电脑室等为学生营造绿色网上儿童之家，而通过多媒体平台则使学生认识到预防溺水、珍惜生命，还有预防交通安全事故等活动，同时添置少儿图书，体育活动器材等，为农村留守儿童提供安全可靠、管理有序的活动场所，有利于留守儿童身心的发展；有利于培养留守儿童社会实践和爱国主义教育；有利于留守儿童的安全教育。

一系列兴教重教的举措让百姓切实感受到了教育的新变化，为百姓勾勒了教育惠民、教育兴镇的新愿景，相信在市委、政府的科学领导下，我镇的教育事业必将焕发新的生机与活力。

“恰同学少年，风华正茂”，我们满怀憧憬，我们充满激情，我们追求成长和长大，在这个过程中，让我们亲近文明，表现文明，实践文明，做文明学生，创美好的校园吧！

第五篇：教 师 师 德 之 我 见

教 师 师 德 之 我 见

————华阳三中曹建

教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。下面，谈谈师德师风失范的原因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题。

一、师德师风失范的原因：

1、受社会不良因素的影响

随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩张。

2、学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面：

一是重智轻德。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。

二是不能坚持师德师风管理制度。学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。

三是对违纪教师姑息迁就。有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。

四是师德评议弄虚作假。个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。

3、教职工忽视了学习、反思、修身。有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面：

一是心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。

二是小视小节。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。

三是工作不敬业。有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。四是法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。

二、建立健全师德师风管理制度。

1、抓好机制建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。一是要实行师德师风“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。二是建立教师学习体系。使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德师风建设与人事分配制度、绩效奖励改革相结合的路子。同时，还要建立学生评价教师、家长评价?

2、加强学校常规管理。学校要充分发挥“一室三处”的作用，建立健全规章制度，注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常规。对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教学风气，让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。

3、强化领导、宣传和监督。各校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》、《教师忌语100条》、《教师八项承诺》等内容。各学校要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹，并对违规违纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广大教师，特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。

4、建立监管监控机制。各学校要成立“校长－－处室－－主任－－年级组长－－班主任－－寝室管理员－－学生－－家长”等人员组成的师德师风监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，定期召开专题会议，揭发检举师德失范的教师，对重点人物安排专人进行布防、布控，将师德失范的苗头消灭在萌芽状态。各学校在师德师风管理上必须做到七禁止：一要禁止男教师与女生单独接触，若因工作需要确需与女生谈话，必须在教室或办公室进行，必须有第三者在场，男教师与女生单独接触一律视为违规违纪行为，必须从严查处；二要禁止男教师借个别辅导和面批面改之机单独接触女生；三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的开展教学工作，必须交叉任课；四是禁止选派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担任教学工作；五是禁止下晚自习的女生夜间单独回家，必须结伴而行；六是禁止男教师在没有女生管理人员的陪同下进入女生寝室；七是禁止男教师一人护校，不给师德可疑人员造成单独接触女生的机会。学校每学期必须召开

学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话及《男女生管理制度》、《男女教师管理制度》、《教师谈话制度》等，并要定期开展跟踪督办检查工作。

5、切实开展“十查”活动。

（一）、查理想信念。是否忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。

（二）、查依法执教。是否有违背党和国家方针、政策的言行。

（三）、查爱岗敬业。是否热爱教育事业、热爱学校，尽职尽责，教书育人。

（四）、查热爱学生。是否关心爱护全体学生，尊重学生的人格，保护学生的合法权益，促进学生全面、健康的发展。

（五）、查严谨笃学。是否勤奋刻苦钻研业务，不断学习新知识、新方法、新技能。

（六）、查团结协作。是否谦虚谨慎、尊重同志、互相学习、互相帮助、关心集体。

（七）、查尊重家长。是否主动与家长联系，认真听取合理化的意见和建议，并努力改进工作。

（八）、查廉洁从教。是否坚守高尚情操、无私奉献、自觉抵制社会上的不良风气，不利用职业之便谋取私利。

（九）、查为人师表。是否模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德、以身作则、注重身教。

（十）、查服务观念。是否满腔热情地为学生服务、为家长服务、为社会服 莲山课件

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