第一篇：着力提高干部教育培训的针对性和实效性
着力提高干部教育培训的针对性和实效性
来源：人民网-理论频道
调查发现，参加教育培训，干部学员最为关注的是其针对性和实效性。着力提高干部教育培训的针对性和实效性是当前党校面临的迫切任务。
一、干部学员对教学质量和教学管理的要求越来越高
应该说，广大干部参加培训学习的积极性是比较高的。因此，对教学质量和教学管理的要求也是高的。
（一）对教师综合素质和教学能力的要求越来越高
干部队伍的素质越来越高。一方面，他们的学历层次不断提高，多数都是本科以上学历，而且不少是经过考选的，综合素质较高；另一方面，他们从事实际工作，具有较强的工作能力和丰富的实践经验。这就决定了干部教育培训对授课教师的要求是很高的。从一定意义上说，党校教师比高校教师还要难当。因此，党校教师面临的压力和挑战越来越大，县级党校教师更是如此。同时，这种压力和挑战不但来自教学对象的特殊性，也来自高校、科研机构、党政机关等部门的外聘教师的压力。
（二）对教学形式和教学方法的要求越来越高
在教学形式上，他们不再单纯满足于传统的课堂教学，对新的教学形式如现场教学等有强烈的兴趣。在教学方法上，他们也不再单纯满足于传统的讲授式教学，而是比较喜欢生动活泼互动性强的教学方法，如案例式教学、体验式教学、研讨式教学、论坛式教学等。
（三）对教学管理的要求越来越高
他们要求有一个良好的学习环境，希望能得到公正合理的考核，并期望考核的结果能作为选拔重用的依据之一。
二、对进一步提高教学针对性和实效性的几点建议
（一）实行教学与管理方面的改革创新
1、以需求为导向进行教学设计
所谓需求，是指组织需求、岗位需求和个人需求，三者有机统一。
（1）以需求为导向确定教学课题。课题选择是否对路直接决定着教学的针对性和实效性。选准选好课题的关键在于深刻理解并准确把握三种需求，实现三者的有机统一。
（2）以需求为导向确定教学内容。即使是同一课题，面对不同的需求，教学内容和教学重点也应该不同。有的侧重于理想信念，有的侧重于思想理论，有的侧重于政策法规，有的侧重于实践经验，有的侧重于实际能力，有的侧重于开阔思路等等，要根据不同的教学需求选择不同的教学内容。
（3）以需求为导向确定教学方法。比如需要提高理论水平的就离不开讲授式教学，需要学习实践经验的最好选择现场教学，需要提高实际能力的可以采用模拟教学等。需求决定方法，方法服务于需求。
2、以科学为导向进行管理设计
管理是一门科学，党校主体班次的管理更是如此。在班级管理中，要积极探索科学、规范、有效的管理模式和管理方法，力求实现专业化管理。
（1）实行目标管理。根据不同主体班次的培训目标，制定不同的管理目标，以此为依据进行全程管理，最终达成目标的实现。
（2）实行自主管理。党校主体班次面对的是党员干部，自身都具有较强的约束能力和工作能力，班主任没有必要面面俱到、事必躬亲，尤其是长期班，通过建立支部、班委、小组等班级组织系统完全可以实行自主管理。这也锻炼了学员的能力和党性修养。
（3）实行量化管理。对班级的听课率，对学员的请假次数、请假总量都进行量化控制。超过规定的量就要进行相应的处理，直至劝其退学或转入下一期学习。
（二）着力加大对党校教师的培养力度
教师决定教学质量。提高党校教师的业务素质和教学水平是当务之急。可采取如下措施：
1、实行党校教师定期进修学习制度
现在知识的更新非常快。党校教师尤其需要实行知识的不断更新，以适应要求越来越高的干部教育培训任务。这就需要实行党校教师定期进修学习制度。如三年一次，实行全员培训。
2、建立党校教师参与或联系中心工作制度
党校教学要服务中心，围绕大局，党校教师就要对中心和大局有比较及时、准确、全面、深刻的了解，这就有必要建立党校教师参与或联系中心工作的制度。如可列席有关重要会议，可获取有关重要文件或资料，可到重点工作部门或重点项目指挥部参与有关工作等。
3、建立党校教师挂职锻炼制度
党校教学面对的是党政机构的党员干部，可党校教师本人对这些部门的工作情况、运行机制、存在的问题等却缺乏足够的具体了解，那么教学也就很难保证有较强的针对性和实效性，出现隔靴搔痒甚至盲人摸象的现象也就不足为怪了。
4、建立党校之间教师交流制度
现在党校之间教师交流的太少，信息阻隔，不能相互切磋、共同提高。实践证明，大家多交流、多研讨，提高是比较快的。交流可在同级党校进行，也可在上下级党校进行。在上下级党校交流更利于下级党校教师的学习提高。
（三）尽快建立统一共享的课题库
提高教学的针对性和实效性，要让学员有更多的课题进行自主选学。建立全市乃至全省的课题库，可以实现优质课题资源的共享，是提高教学质量的捷径之一。
（四）设立专门干部需求调研机构
需求调研，单个学校、教师个人是难以胜任的，可建立一个专门的需求调研机构具体负责需求信息的搜集和发布，为党校教师备课提供参考和依据。
（五）建立健全严格、科学、管用的党校学习考核体系
党校学习考核是个薄弱环节。工作考核硬，学习考核软，有的学员就不把学习当回事。要使学习考核像工作考核一样硬化起来，使学员像不敢耽误工作一样不敢耽误学习。学习考核能不能起作用，根本还在于学员在党校学习的表现和成绩能不能作为选拔重用的依据之一，也就是要把学习和干部自身的利益联系起来，以体现学与不学不一样、学好与学孬不一样。倘若如此，学习的效果自然就不难保证了。
（六）建立干部培训学习时间保障机制
在党校主体班次中，工作与学习的矛盾非常突出，学习往往被工作所冲击、冲淡甚至冲散。这里存在两个思想认识问题：一个是单位领导的思想认识问题，一个是学员个人的思想认识问题。但客观上是工作任务比较重，学习时间得不到保障。因为工作没有交接好，而工作又耽误不得，于是就只好牺牲学习时间了。因此，建立干部培训学习时间的保障机制是确保学习效果的前提。
党校干部培训存在的问题及对策
党校是党员干部培训轮训的主渠道、主阵地，其培训效果如何直接决定着党员干部素质、能力的提高，进而决定着党的事业的成败。这些年来，县级党校在干部教育培训方面取得了一定的成效，党员干部素质和能力得到进一步提高。但是，县级党校的培训还存在一些有待于解决的问题。
一、县级党校干部教育培训存在的问题
1.培训内容缺乏针对性
县级党校在培训之前没有深入调查了解培训对象的具体需求，培训内容与学员的需求有很大的差异。
2.教学内容陈旧、空洞、乏味
县级党校对举办培训班缺乏自主性，教师在得到组织部门办班通知后才备课，备课时间仓促，教师对授课专题缺乏足够的深入研究，更无法到实际中搜集第一手资料，教学没有新颖性、独特性，结合实际的少。
3.教师理论水平和实践能力不高
县级党校教师对当前一些最新知识、前沿理论和国内国际形势缺乏深入的研究，理论水平提高不快，教师参加社会实践不多，缺乏对实际情况的深入了解，使党校教师处于封闭性的状态，面对素质已得到不断提高的开放性的领导干部学员，教师面临“理论深度不够，社会实践经验不足”的尴尬局面。
4.教学方法单一
受主客观条件的限制，县级党校教师教学方法单一。大多数教师授课都采取单一的讲授式教学方式，以教师讲授知识为主，学员被动地听，学员积极性无法调动起来。
5.培训机制不健全，管理不够严格
在干部教育、考核与使用上缺乏有效的制约机制。干部教育培训没有与选拔任用有机地结合起来，在考核选拔干部时，一般很少把干部参加培训的情况作为考核内容，致使一些干部形成了“学与不学没什么区别，学得好与学不好一个样”的观念。培训日常管理不够严格，致使一些学员不能正确处理好工学矛盾。
6.学员学习积极性不高
大部分学员学习主动性、自觉性、积极性不高，认为学习培训是形式主义，没有任何作用。
二、解决培训存在问题、增强县级党校培训效果的对策
（一）增强培训内容的针对性和实效性
1.加强学员的培训需求调研。培训之前，采取发放问卷调查表、个别走访、深入各单位征求意见等形式，了解培训对象的培训需求，针对不同层次、不同类别干部的实际需求，精选和确定不同的培训内容，按工作岗位、知识结构、需求情况分别设置教学班次和课程。力求培训内容与组织需求、岗位需求，干部个人需求相一致。
2.建立针对性、实用性、专业性强的专题课题库和案例库。根据学员的需要和本地实际情况和社会热点难点问题，组织教师编写专题课题和案例，不断充实和更新专题课题库和案例库，以便发现“精品”课题和突然办培训班之用。
3.培训内容要理论与实际相结合，增强培训内容的实效性。培训内容要从单纯讲理论向理论实际运用的转变，要着重在于指导学员解决实际问题的思路和方法，结合本地经济社会发展中的热点难点问题，指导学员运用理论分析问题、解决问题，帮助学员提高理论水平和处理实际工作中各种问题的能力。
（二）努力提高县级党校教师理论水平和实践能力
1．加强对教师队伍的培训力度。首先，把党校教师培训经费列入每年的财政预算，建立党校专职教师的学习进修制度，每个学期都要选派教师参加自治区党校或者著名高校举办的培训班学习，让每位教师都有学习进修和提高的机会。其次，利用党校自身的资源优势，开展各种培训学习活动。
2．教师自身加强学习。教师要把学习作为一种精神境界、一种终身追求。首先，平时多看书、多看新闻，关心国家大事，了解党的战略部署和中心工作。特别是要多听本地领导的讲话和工作报告，了解本地党委、政府的工作思路和目标、工作部署。要紧扣本地中心工作进行教学和科研，使教学和科研贴近现实，贴近本地热点难点。其次，利用远程教育多听专家学者的讲座，了解本学科理论前沿，把握最新理论动态。再次，多听学员的讨论和反馈意见，了解学员关注的问题、思想动态，增强授课的针对性和说服力。
3．各部门要大力支持党校教师参加社会实践，不断提高教师的实践能力。组织部门要选派党校教师到基层单位挂职锻炼；教师根据自己的教学和研究方向，到有关单位实践或调研，有关单位要给予大力支持。
（三）努力提高教师的科研能力，加强教学与科研的结合
1．重视科研工作的重要性，把提高教师科研能力摆到重要位置。要利用各种资源为教师营造一个热闹的、多人参与合作、你追我赶的科研氛围，以调动教师积极性。
2．组织教师参与各类课题的研究。对各级各类课题，都要强调教师积极参加申报与研究，提高党校教师的知名度。同时，加强党校与地方党委、政府工作部门的合作与交流，进行开放性科研，全面提升党校的科研层次和水平，使党校的科研与教学、地方政府的中心工作密切挂勾，更好地为教学、经济社会的发展服务。
3．制定切实有效的科研管理制度。建立科学合理的考核激励机制，明确量化指标，要把科研成果作为年度考核、提拔、任用的依据。
（四）采用灵活多样的教学方法，不断改进和创新教学方法
1.开展教学方法师资培训，采取“请进来，走出去”的方式对县级党校教师进行新教学方法的培训，让教师学会灵活采用各种教学方式和现代教学手段。
2.鼓励教师大胆探索，采用灵活多样的教学方法。学校要以“允许、宽容失败”的态度鼓励教师大胆采用各种教学方法，教师要根据学员的特点、现有的教学条件对各种教学方法进行组合运用，增强课堂的吸引力、感染力。
（五）建立干部教育培训长效机制。一要保障培训经费，要把培训经费纳入财政预算，采取财政投入、单位筹集、个人自付的多元化投入方式保证培训经费。二要保障培训学习时间。要做好培训计划，学员所在单位在学员受训期间不安排其工作，保证学习时间。三要坚持训用结合制度。把干部培训学习与使用有机结合起来，将学员参加培训的考核结果作为使用干部的重要依据之一，并与干部的评优选优、晋职晋级结合起来，以提高干部参加学习的主动性和自觉性。四要加强各类班次的日常管理。不断完善考勤制度、请假制度，以制度进行管理，严肃校规校纪，提高学员的组织纪律性。
第二篇：增强干部教育培训的针对性实效性
增强干部教育培训的针对性实效性（干部说干事）
陈泽浦
《 人民日报 》（2012年05月08日07 版）
干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。在新形势下，培养造就高素质干部队伍，推动经济社会科学发展，迫切需要完善内容、创新形式、拓宽渠道、健全机制，不断增强干部教育培训的针对性和实效性。近年来，山东省潍坊市坚持以实践为中心、以运用为导向，创新工作思路，解决突出问题，显著提高了干部教育培训的针对性和实效性，充分发挥了干部教育培训提升干部队伍素质、服务科学发展的积极作用。
完善培训计划形成机制。根据需求制订培训计划，是增强干部教育培训针对性和实效性的重要前提。潍坊市要求干部教育培训管理部门和相关机构牢固树立按需培训理念，把需求调研作为形成培训计划的必经环节，通过深入细致的调研，准确把握各方需求，以此来设计培训项目、提出培训计划。干部教育培训机构围绕新班子上任后亟须学习的知识与有待提高的能力，开展了大规模的需求调研，通过问卷调查、个别访谈等形式，梳理出12个方面的内容，设计了转变经济发展方式与调整经济结构、发展现代产业体系、民生保障和舆情应对等20个重点培训项目。这些培训项目具有较强的针对性和实效性，受到普遍欢迎。
创新培训内容和培训方式。创新培训内容与培训方式，是增强干部教育培训针对性和实效性的关键所在。着眼于提高全市干部队伍的素质和能力，潍坊市建立了以培训需求为导向的培训内容更新机制，重点进行中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观教育以及国情和形势教育，大力抓好提高推动科学发展、促进社会和谐能力的教育培训；利用本地农业产业化、城乡统筹发展、工业经济发展等方面的优势，打造多个有影响和带动作用、特色鲜明的现场教学基地，把经济社会发展的现场变成干部学习培训的课堂；发挥网络信息容量大、传输速度快、不受时间空间限制的优势，自主研发潍坊干部学习网，进行网上学习教育，实现在线学习全覆盖。
打造优良师资队伍。培训教师的知识和业务水平在很大程度上决定着培训工作的质量，有好的师资才能有好的培训质量。潍坊市坚持把提高师资队伍素质摆在突出位置，大力实施培训者培训工程，定期组织优秀教师特别是中青年骨干教师到上级培训机构、高等院校进修，提高业务素质和工作能力；按照高层次、多学科、专业化的要求，建立由知名专家、相关学者等组成的师资库，实现资源共享和优化利用；建立领导干部上讲台制度，党政领导干部包括主要领导干部坚持到干部教育培训机构授课；同时，研究制定符合干部教育培训特点的教师评聘办法和业绩考核评价体系，激励教师精钻业务、细研方法，努力提高教学质量。
健全激励约束机制。激励约束是激发干部学习培训内在动力的重要手段，有助于解决培训与不培训一个样、培训成效好与不好一个样的问题。潍坊市注重建立健全组织人事部门内部干部培训工作与干部管理工作之间的沟通协调机制，把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据，把干部学习培训作为培养、发现、识别干部的重要渠道，更好地将考核结果与干部使用结合起来；大力开展学风建设，探索建立自律承诺、跟班人员抽查、学员违规告知等规章制度，对违反有关规定的进行严肃处分，并将相关情节及处理结果记入干部教育培训档案。
（作者为中共山东省潍坊市委常委、组织部部长）
第三篇：某县国税局提高教育培训的针对性和实效性
某县国税局构建“四分式”机制提高教育培训的针对性和实效性
近年来，某县国税局秉承“以人为本”的教育培训理念，创建分级、分类、分层次培训和分项激励的“四分式”教育培训机制，在实践中取得了较好效果。目前，该局有7人进入总局和省局人才库，有4人成为全省国税系统“三百能手”，8人考取了律师或注册税务师资格，在全市纳税服务和所得税业务技能比武中，获得团体和个人第一的好成绩。
一、实施分级教育培训
完善分级教育培训体系，明确各级各部门教育培训职责，发挥各类人员的作用，建立教育培训长效机制。
一是县局的教育培训职责。县局负责制定全县教育培训方案，并督导抓好落实和考核。教育部门负责制定教育培训配档表，组织实施培训和督导检查。各业务科室及时提出培训需求，积极组织实施培训项目。
二是基层分局的教育培训职责。要求基层分局落实好县局的教育培训方案，结合实际制定和落实本单位的教育培训计划，重点是抓日常思想教育、专业知识学习和岗位技能培训，引导基层干部加强自学。
三是各级人员的教育培训职责。要求机关中层干部达到全县本科室业务的最高水平，为科室人员和基层人员带好头，做好老师。基层分局长负责规划、督导好本单位的教育培训工作。其他人员积极参与教育培训，按照缺什么补什么的原则加强自学。
二、推进分类教育培训
对培训内容科学分类，实行“1+4+1”分类培训，即要求干部职工具备一流政治思想素质，做到四懂：懂税法、懂财会、懂法律、懂电脑操作，熟练掌握一项岗位技能。同时针对不同教育培训内容采取不同的方法，增强针对性和实效性。
一是思想政治教育。采取集中辅导、主题教育、专家辅导、对比教育、体验教育等方式，增强教育效果。发挥典型的示范带动作用，推选勤奋学习、青年成长、敬业奉献、廉洁勤政等方面的典型人物，使大家
1学有榜样。以“责任、荣誉、税收”为主题深化国税文化建设，增强干部职工的责任心和集体荣誉感。
二是专业知识培训。以科室集中进行岗位辅导和分局集体学习为主，每年相关科室汇总全年出台的新政策进行集中讲解。设立多功能学习室，配备专业书籍、光盘等学习资料，供大家自学。邀请专家就社会热点、业务难点等给干部授课，丰富和拓宽干部的知识面。
三是岗位技能培训。实施案例式教学，通过选取典型案例剖析的方法讲解业务操作技能。实施订单式教学，定期征求培训需求，对共性问题集中讲解，对个性需求个别辅导。实施研讨式教学，设立“周五业务论坛”，对重点和难点政策问题，组织相关科室人员、基层业务骨干集中讨论、解疑释惑。
三、强化分层次教育培训
区分不同人员的职务、年龄、基础等，分层次抓好教育培训，建设一支领导带头、骨干支撑、全员提升的雁阵式人才队伍。
一是加强领导干部培训。县局制定党组理论中心组学习计划，集体学习每季度一次，个人自学不少于30天。对于分局长和机关科室负责人，通过举办读书班等形式，重点加强执政能力、管理科学、领导艺术、创新思维、沟通协调等方面的培训，不断提高领导干部的素质和能力，为群众当好表率。
二是加强业务骨干培训。本着重点培养、重点使用的原则，个人自学和重点培训相结合，依托网上教育培训中心、省局教育培训网站进行有重点的自我学习，组织中层干部和业务骨干到扬州税务学院培训，提升干部综合素质。通过每年下达重点攻关项目、研究课题等方法，发挥业务骨干的带动作用，推动全局工作突破提升。
三是加强后备人才培训。落实《青年干部培养管理办法》，积极实施“青年干部业务竞赛工程”，组织年轻干部参加各类知识拓展学习，参加课题攻关和专题实践，提高青年干部的实用专业技能。坚持周二晚上集体学习，安排青年轮流讲解案例，讲课者在备课讲解中提升自己，其他人员在听课中增长知识。
四、完善分项激励措施
一是鼓励干部参加学习和业务竞赛。制定了《创先争优奖励办法》，对成绩优秀的给予奖励。推行考试达标累积学分制，为每名干部职工建立学分档案，要求全员必须达到基础学分，并根据学分每年评选奖励“学习之星”。
二是鼓励干部参加学历、职称教育。对取得高层次学历、考取注册会计师、注册税务师、律师“三师”和计算机专业技术职称的，凭相关证书报销相关费用，并结合个人表现和工作评价，优秀的直接进入人才库，除享受竞争上岗加分等奖励外，县局给予表彰和奖励。
三是鼓励干部立足岗位建功立业。建立稽查、评估和纳税服务三类人才库，通过考试和竞赛选拔人才。实施《岗位能手选拔管理办法》，以实际工作量、工作质量等可量化的工作实绩为主要指标，选拔各个岗位的岗位能手。设立“建言奖”，引导干部职工围绕中心工作提出合理化建议，对有效的建议给予奖励，促进知识、能力到业绩的转化。
第四篇：曹如何提高反腐倡廉教育的针对性和实效性
如何提高反腐倡廉教育的针对性和实效性
调研重点：监狱反腐倡廉教育工作现状，存在的问题不足及成因，提升反腐倡廉教育效果的方法途径。
一、监狱反腐倡廉教育工作现状
(一)部分领导干部重视程度不高。部分领导干部把廉政宣传教育当作突击性任务来抓，上级检查或过问时，临时搞突击，重政绩轻教育，一心树形象，抓见效快、有经济效益的工作，而忽视廉政宣传教育，存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”现象。缺少长期做好党风廉政宣传教育工作的责任意识，最终削弱了宣传教育作用的有效发挥。
(二)少数领导干部思想认识存在偏差。少数领导干部人生观和价值观上寻找突破口，特别是要抓好个别党员干部的庸、懒、散等思想根源问题，而在实际工作中存在反腐倡廉教育工作层次不清、对象不明，突出表现就是对领导干部的教育存在“盲区”，而对领导干部的监督制约又相对弱化，往往处于上级管得着，看不见，同级看得见，管不了，一般群众无法监督的状态。中央纪委二次全会明确规定，反腐败重点是解决领导机关、领导干部问题。但实际工作中，这一原则贯彻不彻底，真正需要接受教育的领导干部往往高高在上，得不到教育。正如有的人说，“领导有病让群众吃药”、“领导有问题却让我们受教育”。有时把对领导干部的教育和对一般干部职工的教育混为一谈，没有突出反腐倡廉教育的层次性；有时把应在领导干部中开展的教育活动搞成了全员教育，冲淡了重点；个别单位在对干部职工进行反腐倡廉教育活动中，只图表面形式，不讲实际效果，致使反腐倡廉教育走过场。
(三)党风廉政宣传教育形式单一缺乏活力流于形式。缺乏专职从事宣传教育的纪检干部，监区纪检员在对干警的宣传教育上，仅限于传达个文件，学习个政策条文、纪律规定，条件好的组织观看一些典型案例专题片，教育形式单
一、枯燥，缺少鲜活性和吸引力，更有甚者，有些纪检员只做台账应付上面检查，廉政教育流于形式，加上各级反腐倡廉宣传教育资金投入不够，激励机制形同虚设，广大纪检干部的工作积极性普遍不高。
（四)对检查中发现的问题避重就轻，大事化小，小事化了，原则性不强，问责缺乏力度，工作标准不高，只求过得去，不求过得硬，制度缺乏统一性和连贯性，存在朝令夕改现象，很大程度上为腐败的滋生提供了生长的土壤。
(五)监区一把手财权、人权统管，权利过大，作为监区纪检员虽然业务上隶属于监狱监察室、纪委，但考核、各种福利待遇都在监区，加上纪检员仅仅是副科级职别，很难对单位一把手实施有效的监督。
二、存在问题不足及成因
针对上述存在这些的这些问题，笔者认真加以梳理，总结起来产生的根源主要有以下几种：一是一些领导干部对反腐倡廉宣传教育重要性认识不够，没有做到“两手抓、两手硬”，往往更注重“业务”工作，忽视了反腐倡廉宣传教育的效果。二是党员干部、职工自身的廉政观念意识不强，认为反腐倡廉宣传教育工作是领导的事，自己手中无权，又不涉及钱财，事不关已高高挂起，忽视宣传教育和民主监督的作用。三是“应付式”教育为主，缺乏主动性和创新意识，没有针对性强的、细致入微的党员干部思想动态教育。四是纪检部门人力不足，专业人员匮乏，在实施宣传教育过程中，教育的目标不够明确,采取的措施不够得力,管理机制不够科学，激励机制不够健全。五是监区派驻纪检员身份尴尬，不能很好发挥职能作用。六是在制度落实上缺乏连贯性，时松时紧，朝令夕改，缺乏严肃性。
三、方法和途径
经过监狱长期的教育实践，目前虽然已经初步形成了“党委统一领导，党政齐抓共管，纪委组织协调，相关部门密切配合、各展所长”的反腐倡廉“大宣教”工作格局，树立了制度创新、机制创新、方法创新的工作理念。但随着社会的不断发展，反腐倡廉工作面临许多新的问题和新的挑战，传统的宣传教育手段、形式和途径已经远远不能适应当前形势的需要。如何进一步整合宣教资源，健全和完善大宣教工作格局，不断增强反腐倡廉宣教工作的针对性、有效性，切实发挥其在惩防体系中的治本功能，就成为当前亟待解决的一项重要的理论与实践课题，通过长期基层调研总结，笔者以为，要从根本上解决上述存在问题，必须做到以下几点：
一是要抓住关键环节，完善大宣教工作的格局。建立和完善宣教工作的格局，必须建立强有力的领导责任机制。各级领导要把党风廉政教育工作作为党风廉政建设和反腐败斗争的一项基础性工作和治本之策，周密部署、精心组织。要把党风廉政教育纳入党风廉政责任制中，明确“一把手”是党风廉政教育的第一责任人。各级纪委要充分发挥组织组织协调的职能，保证实现大宣教的“党政齐抓共管、部门协调配合”的良性工作运行机制。形成“不敢腐败”的运行机制。
二是要把握重点，以领导干部为重点切实加强反腐倡廉教育。领导干部所处的特殊位置，决定了他们的形象和行为具有重要的导向作用。领导干部形象的好坏不仅在社会生活中印象重大，辐射面广，一旦产生腐败，后果十分严重，往往成为所在地区和单位歪风邪气猖獗的导因，会对某些社会丑恶现象产生“催化”和助长作用。要经常通过党校培训、读书思廉、中心组学习、座谈会等多种形式学习培训，教育广大党员干部树立正确的世界观、价值观、权力观，深入进行“四大纪律八项要求”的教育，深入开展党的群众路线教育实践活动，切实增强领导干部廉洁自律意识。抓住这个重点进行反腐倡廉教育，就抓住行了问题的关键，有利于解决整个党风、政风和社会风气方面存在的问题，有利于整个党风、政风和社会风气的根本好转。有利于增强教育针对性和有效性，有利于推动整个反腐倡廉教育工作的深入开展。“常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心”，修德、思害、律己领导干部在这样的廉政文化的熏陶下筑牢“不想腐败”“不敢腐败”的思想防线。
三是要突出反腐倡廉宣传教育工作的特定性，与党的思想政治教育相辅相成。反腐倡廉教育具有特定的目的、对象、内容和要求。它既是党的思想政治工作的重要组成部分，又有别于一般的思想政治教育。要重视研究在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，社会利益结构调整，人们就业方式、生活方式的变化对党员干部思想观念的深刻影响，广泛了解和掌握党员干部的思想状况和变化，用发展的眼光审视和改进教育工作，进一步从理论上、实践上正确回答党员干部在社会实践中遇到的重大的、深层次的问题。以提高党员干部的思想觉悟、道德境界和政治修养为目的，充分调动他们的积极性、主动性、创造性，自觉进行主观世界改造。要以领导干部为重点，把反腐倡廉教育贯穿于领导干部培养、选拔、管理、使用等各个方面，坚持教育与管理、自律与他律相结合，督促领导干部加强党性修养。既要讲正确的人生观、价值观、权力观等大道理，也要讲现实生活中人生美德、职业道德等小道理，充分发挥党纪条规、法律法规和案例在警示教育中的作用，教育提高党员干部遵纪守法的自觉性和拒腐防变的能力。并积极主动把反腐倡廉教育纳入本单位、本系统宣传教育总体部署，积极开展廉政文化建设，推动廉政教育进入社区、家庭、学校、机关、企业和监区，以提高全体干警职工的廉洁意识。
四是要确保反腐倡廉宣传教育工作的专业性，建立一支“一专多能”的反腐倡廉宣教干部队伍，加大要通过党风廉政建设和反腐败任务分工，进一步明确职责，细化量化廉政宣传教育目标，加大宣传教育工作力度，使其纳入到构建惩治和预防腐败体系之中。尤其要配齐配硬专兼反腐倡廉宣教干部。教育者和受教育者是构成反腐倡廉宣传教育的主体，要想让受教育者明白道理和自觉接受教育，宣教干部干部在理论和教育方法上必须胜人一筹。宣教干部要经过专业培训，不断的进行理论创新和个人素质提升及掌握灵活新颖的宣教方法，这样才能更好地担负起职责范围内的工作。同时要注重创新监督制约激励机制。监督是反腐败斗争的关键，也是廉政宣传教育重要手段，要与有效的制约机制相结合。比如把党风廉政宣传教育工作与各单位的党政“一把手”年终绩效考核相挂钩，与具体工作人员选拔任用、绩效工资、激励措施相结合，加大奖惩力度，这样才能确保反腐倡廉宣传教育工作取得实效。
五是要注重反腐倡廉宣传教育工作的实效性，要强调反腐倡廉宣传教育工作的相关性，与制度、监督、惩处同步并行，在建立长效机制上下功夫。反腐倡廉建设是一项系统工程，必须把教育、制度、监督、惩处有机结合起来，常抓不懈，形成长效机制，不能时紧时松。必须克服表面化、简单化、概念化以及照搬照套的做法，努力增强工作的针对性，因人施教、因事施教，不能“一刀切”、“一锅煮”。对不同的教育对象要有不同的教育要求，要有所区分，反腐倡廉教育是一项长期的治本性工作，我们要坚持理论联系实际，不断探索反腐倡廉教育规律，要通过法规制度设定教育的内容方法和途径，增强针对性，同时依据法规制度进行严格检查，科学考评，监督实施；抓制度建设，要通过教育提高党员干部遵纪守法的自觉性，并依靠监督促进其有效执行；抓监督和惩处，要通过教育增强党员干部自觉接受监督的意识，通过制度为实施有效监督提供保证，并严格按照法律法规制度规定，对违反制度规定的行为进行查处。要认真贯彻落实《建立健全惩治和预防腐败体系2008—2012年工作规划》，把改革的推动力、制度的约束力、监督的制衡力、惩治的威慑力与教育的说服力结合起来，运用综合的手段达到综合的效果，使广大党员干部远离腐败。
六是要提高监区派驻纪检监察员的职务级别，由现在的副科级提升为正科级职别，监狱纪委监察室要加大对纪检监察员的管理力度，定期组织学习培训，座谈交流，切实提高纪检员的业务能力，增强纪检员的责任意识，对在考核中达不到要求的纪检员予以辞退，及时调整更新纪检干部队伍。同时，监狱纪委监察室要广泛征集监区纪检员的意见建议，并认真梳理，以红头文件的形式下发，进一步规范监区议事事项，财务审计事项，人事管理事项等，在考核中要把对监区的财务审计事项作为一项重要的工作抓进抓好，对查出的问题，首先对单位一把手实行问责，其次对相关责任人（纪检员、财会人员等）实施问责，严格按照监狱有关规定执行，不能姑息迁就，一说了事。
总之，反腐倡廉宣传教育是一项系统工程，面广，难度大，随着新情况、新问题的不断出现，反腐倡廉宣传教育要取得实效，内容单一不行，形式单一不行，一阵风式不行；同样，要取得针对性的实效，就必须体现时代性，把握规律性，富于创造性，紧跟社会发展的脚步，把握职工群众关心的热点敏感问题，贴近党员干部的思想与工作实际，并不断赋予新的内涵，才能激发党员干部的“兴奋点、关注点”，避免“雷声大雨点小”“雨过地皮湿”，不断增强教育的吸引力，提升反腐倡廉教育的整体效能，筑牢拒腐防变的思想道德防线，提高反腐倡廉宣传教育的针对性、实效性。
第五篇：提高德育教育的针对性和实效性
提高德育教育的针对性和实效性
——机电工程学院学生工作办公室“三育人”工作先进事迹
我们机电工程学院学生工作办公室在“三育人”工作中，始终坚持把德育作为“三育人”工作的重点，同时也列为学院的重要工作，以培养大学生实际技能为主体，把“三育人”工作融于学院的各项管理之中，在队伍建设、工作经费投入、制度保障建设等方面，制定了切实可行的政策、措施，“三育人”工作取得良好的成绩。
一、更新教育理念，重视学生工作队伍建设
始终把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”这一宗旨贯穿到我们对学生的服务工作之中。重视学生管理队伍的建设，坚持选聘思想素质好、业务水平高、工作作风硬、奉献精神强的优秀教师和学生担任班主任、支部书记和学生辅导员，大家统一思想把学生的“三育”放在工作的核心地位，在工作中突出抓好让学生“学会做人、学会生存、学会合作、学会关心、学会感恩、学会负责任”这六个环节，做实每一项工作，以此培养学生工作队伍的工作能力。
二、结合学生思想状况积极进行思想政治教育
我们组织院团委、各班级团支部以 “学雷锋树新风”、“纪念五四活动”、“学习‘十七大’精神”、“回顾改革开放三十周年”等为主题开展教育学习活动；通过在青年学生中发放《团学简讯》、《浪潮》、《活动论文集》等有关书刊来丰富同学们的政治文化生活。2008年5月，组织学院50余名青年志愿者到昆明市虹山东路安全新村，为该社区做环保义工；7月间，我们学生办组织团员青年到胜利堂参加“云南省纪念七一五爱国民主运动60周年”大会，以此强化团员的爱国主义信念；10月组织开展“走进
梦想中的象牙塔”活动，通过老生带新生参观三个老校区，进行座谈交流，增强了学院新生作为昆工人、机电人的自豪感。12 月，又开展“宿舍安全教育暨安全知识有奖答题”活动，提高了同学们的安全防范意识；09年3月，我们通过学院联合校保卫处在机电大楼举行了近2000名学生参与的“消防疏散演习”活动，通过演练，有效地提高了同学们的消防防火意识及火场逃生的能力。同时，将活动与“三生”教育结合起来，让同学们更加懂得了生命的可畏、可贵、可敬，形成了良好的青年文化氛围，全面提高了全院青年的思想政治素质。
三、重视学生党、团组织建设，培育优秀青年学生
针对党团工作，我们定期组织各班级团支部积极开展“争创红旗团支部”活动，坚持每月进行一次“红旗团支部”评比工作。不断地培育出校级三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干，以及省级三好学生、省级优秀学生干部，树立模范旗帜，打造先锋团队，引导先进方向。同时，重视学生党员的发展和教育工作，抓好学生党组织建设。引导各学生支部开展“党员身份亮出来”、“党员树形象工程”以充分发挥其先锋模范带头作用。08年，学生党支部向受雪灾影响严重的云南陆良县召夸中学捐赠爱心党费8000余元用于其学校建设；09年5月向学院患尿毒症的李林芸同学捐赠爱心党费3970元，这些举措都有利于强化学生党员的党员意识，发挥其带头作用。
四、以培养学生的创造精神和实践能力为重点，全方位地开展“三育人”工作
在学科层面，我们在全院范围内每两年举办一次大学生机械创新设计大赛，不定期举办各类学术讲座、学术论坛、专业技能竞赛等活动，构建以“机
械创新设计大赛”为龙头的学术科技竞赛体系，举办了创业计划大赛、机构创新大赛、机电控制大赛、机械实践动手能力大赛、计算机动手能力竞赛和小制作、小发明创意创作大赛等课外科技实践育人活动。在第三届全国大学生机械创新设计大赛慧鱼组竞赛暨第五届全国慧鱼工程技术创新设计大赛中，我院选送的《自动分拣输送线模型》、《高效清洁生产线模型》分别荣获一等奖和三等奖，是迄今为止学院学生参加课外学术科技作品竞赛所获得的最高奖项。充分体现了我院“三育人”工作的实效。
五、关注特殊群体、特殊阶段的教育，促进学生的身心健康发展
新生入学，我们学生工作办先后在贫困生中开展心理健康状况普查，开展“为贫困生送温暖 “、“我们都是一家人”、“风雨兼程，一路有你”等团队活动，设立“乐观成就未来”工作坊，“兼职大比拼” 和“贫困生第二课堂课外学术课题研究”等学习形式，帮助学生提高综合能力。09年我院组织院团委、各级团支部向机械工程及自动化065班患尿毒症的李林芸同学捐助34905元，帮助她入院治疗，恢复健康。
另外，我们开动脑筋，创新心理健康教育模式。组织学生成立心欣协会，开展“心之初”调研、“长大了，该如何去爱”、“我们的宿舍”心桥论坛、新生入学心理健康、心理咨询、《就业心理指导》讲座，帮助贫困生走出就业误区，发挥自我潜能，积极就业，促使参与者了解自身的价值，树立自信心，自尊、自强、自立地面对大学的学习和生活，更快、更好的适应大学生活，为今后走向社会、适应社会打下良好的思想基础和心理基础。
总之，我们机电学院学生办坚持以对大学生进行思想政治教育为核心，以对学生的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义等教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实
际，贴近生活，贴近学生，努力提高德育教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，在这一思想的指导下，育人工作取得了良好的效果。
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