中学教育管理改革

第一篇：中学教育管理改革

北交大附中教育管理改革总结

学校工作的有效性取决于管理的有效性。特别是在当前中学的各种压力日趋增强，各校之问，特别是同一城市的学校之间竞争空前激烈，为了能够在激烈的竞争中脱颖而出，各个学校无不全力以赴，努力将校内外资源的潜力挖掘到极致。

一、教育管理体制概述

教育管理体制简称“教育体制”，是指国家组织和管理教育的形式、方法和制度的总称。教育管理体制受一国的经济、政治体制的制约，随一国的科学技术和社会生产力的发展及教育、社会、经济、政治制度和体制的变革、变化而调整和改革。时至今日教育管理体制的改革已经成为当今世界教育的重要主题，各国都不同程度的对教育管理体制进行了改革。教育行政体制是国家行政体制的一个组成部分，它主要包括国家各级教育行政机构的组织形式、隶属关系、权力结构和工作制度等，是教育机构的体系化，其核心内容是国家教育行政权力结构。

管理是这样一种活动,即它发挥某些职能,以便有效地获取、分配和利用人的努力及物质资源,来实现某些个目标;管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”;管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”来达到目标。理念是看法、思想、思维活动的结果,行动的先导。没有理念创新,改革就不能向前推进,事业就不能向前发展。然而理念的创新,既是教学改革的总结与需要,也是各时代教学理念的继承与发展。管理理念是组织在运行过程中指导管理活动的信念及秉承原则。是管理者对管理所持的信念和态度,是对管理的理性认识和理想追求。科学的管理理念是科学治校的先导。教育管理本身不是目的,而只是一种手段,其目的归根结底是保障全体公民的受教育权利,并为实现国家的教育理念,促进社会教育事业的发展创造条件。这些管理者为学校更好地完成工作任务做着积极的工作。

教育管理研究中，往往存在这样一种倾向，即偏重于“教育管理”中的形容词“教育”，而忽在视了主词“管理”，在汉语，“管”有“管辖”“负责”“约束”“照管”之意，“理”有“整治”、“处理”、“协调”、“办理”之意。“管理”一词的本义是指负责处理某事，使之顺利完成。“管理”的英语为“administration”，它来源于拉丁语，意为“管理、活动”。关于教育管理研究的归属与定位问题，一直是教育管理界争论的问题之一，其“实质就是教育管理是姓‘教'，还是姓‘管'的问题”（华中理工大学博士康翠萍），第一种观点，认为教育管理姓“教”，因为

1、教育管理的内容具有教育性，教育管理强调全程育人和全员育人和全园育人，教育管理的一切活动都必须服从于和服务于培养人和发展人的教育目的，这就是通常意义上的“管理育人”；

2、教育管理的目标与教育活动的目标是一致的，并且教育管理的目标应当服从于教育目标（教育目的——教育目标或培养目标——管理目标、教学目标、德育目标——单元目标）；

3、迄今为止，几乎所有的辞书都将教育管理列入教育类，而罕有归入管理学类的。第二种观点，教育管理姓“管”，因为教育管理是在教育领域里所从事的一项管理活动，和经济管理、企业管理、军事管理并无二样，它是对教育的管理活动；第三种观点，教育管理还不能算一门十分独立的学科，因为它的基本前提性问题，如教育管理的本质、教育管理的归属、教育管理的本质及由本质所推导出的教育管理的规律、原理、原则和方法、教育管理的概念及概念体系尚分歧很大；第四种观点是教育管理既姓“教”，也姓“管”。

二、对教育管理的新认识

如何在不断加强学校的硬件建设,即改善办学条件,整顿校容校貌的同时,更好地提高软件水平,使学校工作更上一个新台阶,我认为教育管理者应树立以下四个基本理念。

1、学生是学校发展的基础

根据顾客是上帝的理念。没有学生的学校是不存在的,所以学生是学校发展的基础,全心全意为学生服务,这是教育管理者必须树立的根本宗旨。应当把千方百计管住学生的观念转变为想方设法为学生服务,其中包括提高教学质量和改善教学管理等各个环节。如今有许多学校因为招不到学生而关闭,而有的学校却挤破了门,问题就在于学校是不是为学生负责,真正培育出合格的人才来。

后现代教育理念认为教师和学生是对话的交互主体,倡导教师和学生发展平等的对话关系,通过对话,“学生的老师”和“老师的学生”之类的概念不存在了。在对话过程中,教师时而作为一个教育者,时而作为一个与学生一样聆听教诲的求知者;学生也可以作为教育者;他们共同对求知过程负责。以学生为中心,更强调学生团队活动与群体组合。合作是最有效的互动方式,合作型交往,学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展。

2、学校发展的关键是教师

教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员,是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带,是人类灵魂的工程师。在学校教育过程中,教师要根据政府和学校的要求以及学生身心发展的规律和特点,创造性地贯彻执行教育教学计划,有计划地对学生进行教育和培养,从而为社会培育合格的公民。学校的主要任务就是教学,而教学的主力和功臣是教师。教师是知识分子,享受国家公务员的待遇和教学津贴,教育岗位上的教师在领取工资和奖金的同时,也有丰厚的教学津贴,所以,教师的收入高于管理者,这是十分正常的。激励和调动教师的积极性,提倡有教学资历的管理者抽时间担任兼职教师,更好地提高教学质量,优质地完成教学工作,这是教育管理者的重要责任,也应是教育管理者需要树立的基本观念。

3、教与学应融为一体

教学有两个含义,一个是教,一个是学,“教”是对教师提出的,“学”是对学生提出的,所以教学永远是教育工作的第一线,教育管理者必须明确教与学是相辅相成的,它们之间是对立统一的关系。学生管理是教务管理工作的中心任务之一,不能有任何脱节,这是教育管理者的基本常识。科学有效的学生管理,有助于维护正常的学校教育教学秩序和学生生活秩序,保证教育教学活动的有序开展。科学有效的学生管理,能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯,更自觉地投入到教育教学的过程中去,从而提高教育教学质量就会大幅度滑坡,国家的教育目标就难以实现。从某种意义上讲,科学有效的学生管理,是教育教学活动正常进行的支撑,是实现教育目标的基石。

4、后勤是教育管理的保证

后勤工作是教育教学工作的重要组成部分,是教育教学工作得以顺利进行的基础,是保证学校安全与稳定的重要环节,是学校实施管理育人、服务育人、环境育人的重要阵地。当前,学校后勤工作也面临着新的形势和任务。学校教育教学和后勤保障管理工作相辅相成。良好的教育资源不仅体现在学校的办学水平与教学质量上,还应体现在学校教学设施的完善、育人环境的优化和全面、科学、高效的后勤保障服务上。食宿问题历来是教育管理者的大难题。后勤工作要保证学生的人身安全是头等大事,防止食物中毒,避免各种伤害和各种事故等是重中之重。总而言之,抓好学校后勤保障与管理是具体的科学发展实践。学校后勤工作是教育工作的重要组成部分,在新的历史条件下,这项工作又赋予了新的内涵、新的使命。

三、实施教育管理改革，提升教育质量

本学期，我校积极开展各项教育改革活动，取得了显著成效：学校管理严格，教学工作有序，学生行为规范，安全有备无患，校园环境优雅，面貌焕然一新，形成了良好的教风、学风和校风。

一、德育工作摆在首位，提高师生思想素养。

工作开展得是否顺利能否有效，首先在于能否做好人的思想教育工作。做好了此项工作，才能从思想上激发师生的工作学习热情及其积极的行为动力。因此，我校把德育工作放在首位，为各项工作的开展创造了第一有利条件。

1、充分利用每周一例会，组织教师学习党和国家的教育方针政策。让教师了解当前的教育形势，顺应时代的潮流，加强自身师德素养，提高认识水平，明确教育方针，发扬优良作风，树立正气，积极进取。

2、坚持每周一升旗活动，让广大师生在雄壮的国歌乐曲中，凝视国旗上升，心中萌发强烈的爱国情感。学生在国旗下的演讲，声情并茂，慷慨激昂，更能激发学生对祖国的热爱。

3、各班定期召开主题班会，更新板报，开展形式多样的主题班会活动。例如：八年级各班共同观看了北京大学教授在某小学的爱国演讲，并进行了讨论，加强了学生的爱国意识，增强了对民族的尊严维护等。板报形式新颖，内容丰富多彩，显露了学生才华，浓厚了学生学习兴趣，形成团结协作，活泼向上的健康班风，促进了学生全面发展。

4、开通校园广播，做好文化宣传。学生采集材料，自己精心写作剪裁，认真朗颂，颂扬了校园中的好人好事，赞美了祖国的山河风貌，聆听了轻快优美的音乐，既丰富了学生的文化生活，营造了校园文化氛围，又对学生进行了各方面的教育。

5、邀请县关工委领导作法制报告。第14周我校组织了一场有声有色的法制报告，报告内容切合学生心理，符合学生生活实际，报告气氛活跃。报告使学生懂得了相关的法律常识，明白了懂法的重要性，知道了怎样做一个遵纪守法的文明小公民。

6、团委组织团员及获得唐仲英助学金的学生，帮助村中孤寡老人，访问革命前辈，探访文化古迹，请教大棚经验等，来了解历史，学习文化，走近科学。

二、强化管理、形成良好风尚。

1、完善管理机构，明确分工，层层管理。

校长全盘管理，明确其他领导分工职责。副校长抓政教，下管各年级组长，年级组长下管班主任，班主任抓本班管理。教导主任抓教学，下管教研组长和备课组长，教研组长下管本组科任教师，备课组长下管同课头的代课教师，所有教师配合班主任参与管理学生。总务主任分管后勤工作及所有后勤人员，明确后勤人员职责，做好后勤工作。

2、建立各项管理制度的，严格考核。

学校针对各项工作的具体状况，制定了教学常规管理制度，教职工考勤制度，班级管理制度及考核细则，教职工奖罚制度，学生竞赛奖励制度。针对教师的各项工作，有专人负责检查考勤上课辅导情况，作业教案检查记录。对于班主任有专人负责检查登记，办公室人员负责抽查师生班级的各项工作并记录在案，作为教师、班级等各方面的考核数据，并与绩效工资挂钩。

3、实施人文管理，调动教师工作积极性。

学校领导与教师平等相处，互相沟通，广泛听取采纳正确意见和建议。同时深入群众，体察民情，了解疾苦，了解教师心理，给予老年教师身体上的关照，减轻中年教师繁重的生活压力，支持青年教师的工作和学习，解决贫困教师的然迷之急，看望身体患病的教师，从而使教师心悦诚服，不断迸发出主动，积极工作的火花。

4、交织立体管理网络，加强管理学生

学校管理对学生固然起着主导作用，但并不能包揽一切，所以学校为了更能全面了解学生在家庭的表现，让家长了解学生在学校的表现，加强对学生的管理，建立了立体的管理网络：（1）、学校——政教处——年级组长——班主任——学生（2）、团支部——团员——学生（3）、班主任——班委会——学生（4）、家庭——学校——学生（5）、治安办——网吧、寄宿生房主——学生。五条主线相互交织，各方密切合作，加强网络管理。学校本学期召开了八年级所有学生家长会，全校学生家长会。两次家长会气氛热烈，双方沟通，相互交流，加强联系，密切协作，联手管理。

通过以上管理，我校初步形成了良好的教风、学风和校风。

三、抓好常规教学，奠定教学基础。

常规教学是教学质量的基础，离开了它，无法谈及教学改革和教学创新，更无法谈及教学质量的提高。因此，我校仍从常规抓起，要求教师钻研教材，备课组提前备好一周课，写好每节教案包括教学目标和导学案，课堂做好五环教学，课后及时批阅作业，自习认真辅导，并写好课堂反思，改进教学方法。学校定期检查教案和作业次数及批阅情况，并不定期抽查，将检查情况记录在案，作为评定职称和绩效的考核数据。

四、优化课堂教学，力创课堂高效。

1、采取科学的优化组合，强化教学机构，加强教学力量。学校任命了三个年级组长，年级组长配合学校招聘了班主任，年级组长带领班主任，选聘工作态度认真，专业知识扎实，业务水平高的教师为科任教师，学校协调，合理均衡分配教师，组成教学机构。教师能力得到认可，人格得到尊重，特长得以发挥，最大程度地利用教师潜能，取得了较好的教学效果。同时成立了专门督查小组，严格教学制度，落实责任，使教学工作有序进行，教学质量有了很大提高。

2、充分利用多媒体现代技术手段进行教学。学校配备、更新电脑等多媒体设备，开通网络，培训教师掌握信息技术，下载资料，制作课件，充分利用多媒体的声音、图像、影视、动画的直观特点，使课堂教学生动化、形象化，便于学生迅速接受。

3、播放先进学校的课堂教学实录，鼓励教师大胆借鉴创新。为了使教师真正实现课堂高效，学校播放了杜郎口学校的课堂教学实录，让教师更新观念，放开手脚，大胆尝试，改革课堂教学，切实发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生全员参与，自己动脑动手，交流合作，学习总结和评价。

4、加强示范教学，以点带面，全面提高课堂教质量。教育局在我校举行了县级教学能手示范课，我校教师参与听课，写好记录，积极讨论，对照自己，查找不足。我校县级教学能手赵希同志多次示范，带动教师开展高效课堂活动。

五、开展教研活动，促进教学质量的提高。

各教研组制定了活动计划，每两周一次活动。活动中，组织教师学习相关刊物，播放教学实录，开展青年教师汇报课，教学能手示范课活动。举行了九年级英语竞赛，七、八、九年级作文竞赛，分别取得了较好成绩，产生了10名优秀辅导教师。还有几名学生在教师的精心辅导下，获得了县级竞赛一等奖和二等奖。教研组鼓动大家为高效课堂献计献策，帮助教师确立教改专题，辅导教师撰写论文，并召开了论文研讨会。通过教研组活动，发挥了教研组的职能，挖掘了教师潜力，提高了教学效果。

六、安全措施得力，消除安全隐患。

近年来，全国发生了多起严重的校园安全事故，死伤人数触目惊心。我校为了确保师生人身安全，学校财产不受危害，领导安全意识常存，安全警钟长鸣，安全措施紧抓。校门口、各楼层走廊、楼梯处设有安全警示牌，时时提醒师生，时时注意安全。学校领导带班，每天上学放学，校门内外有值周员值班，最后有课的教师疏散学生安全下楼。校门卫24小时轮流值班，课间专人巡查，周末和节假日专人护校。治安办和政教处不定期检查学生是否带有危险用具，不定期到网吧、寄宿生宿舍抽查。近期学校楼房加固施工，安排专人每晌巡查，以防不安全事故的发生。一句话，安全常抓，措施严密，防患于未然。

七、控辍保学，决不放弃一个学生。

为了保证适龄儿童就学，完成义务教育，实现义务教育目标，提高全民族文化素质，学校制定了相关制度，要求各年级组长、班主任了解学生心理，认真做好学生的思想工作，控制各班不流失学生。同时要求教师善待差生，一视同仁，用发展的眼光帮助差生进步。若有流失，班主任应承担一定责任，并与绩效挂钩。

八、实施蛋奶工程，确保学生健康

领导思想重视，发动班主任、科任教师积极宣传国家政策，使蛋奶工程深入人心。专人负责台帐管理，专人按照国家标准接收蛋奶。严格按照卫生要求，消毒灭菌，煮蛋温奶。每周年级轮换逐班按数发放。发现个别学生乱扔蛋奶的浪费行为，及时进行思想教育，以培养他们的勤俭美德。

总之，本学期我们学校做了大量的工作，取得了一定的成绩，但与兄弟学校相比还有较大差距，离上级的要求相差较远。今后我们将做出更大的努力，跃上一个更高的台阶。

第二篇：新课改下的中学教育管理改革分析论文（推荐）

【摘要】新课改的背景下，中学领域及办学模式逐步扩大，教学管理日益复杂，教学内容不断更新。如何提高教学整体质量，教学管理工作的有效性是面临的重要问题。教育教学工作系统复杂，涉及多种要素，要提高整体教育质量，需依靠科学，使用有计划的管理手段

。教育改革是在不断地探索和学习中进行的，改革过程存在不足之处。但也有好的一面，学校管理中将面临新的问题和难题。对中学教育教学工作管理在新课改的背景下，存在的问题进行简要分析。

【关键词】新课改;中学教育教学管理;改革策略

中学教育教学在管理中存在着复杂多样的问题，涉及了多种要素。将每份工作都落到实处，真正实现中学教育教学管理水平的全面提升，要从根本上找出原因，捋清各种关系，解决各种矛盾。随着新课改课程标准的推进以及素质教育的不断深化，中学教育模式在教学内

容、教学要求、教学目标上都发生了改变，教学管理中随之出现的问题越来越多，教学管理变的日益复杂。我们要提出科学合理的策略，深入研究中学教育教学管理的新问题和新走向，以适应新课改对中学教学的要求，全面提升教学管理水平。

一、新课改背景下中学教育教学管理的缺点

（一）管理思想没有发生根本的改变

在新课改的背景下，中学教育教学管理工作由于没有经验可以借鉴，又缺乏先进的管理理念，很难取得突破和进展。教学管理工作一直处于探索阶段，不能很好地适应素质教育的发展和新课改的具体要求。例如，某些教育管理者太在乎教学的最终结果，而忽略了教育的过程，使教学工作失去了应有的教育性，使教育工作的进展受到了严重的阻碍。除此之外，一大部分的教师还保留着传统的教学和管理理念，在教学的过程中依然延用老式的教学管理方法，中学生很容易出现厌倦、麻木的情绪，使最终的管理效果受到了严重的影响。

（二）教育方式不合理

新课改关注学生创新能力，动手实践能力以及对学生综合素质的培养。对中学教育提出了更多新的要求，但中学教学教育的管理并没有落实跟实施，却总以学生成绩评判学生是否合格，以学生的学习成绩为管理依据。以学习成绩衡量教师的教学质量。这种问题一直持续

出现，成为了新课改实施的隐形束缚。有些学校开展了一系列学生创新活动管理活动，如新课程实践及学习，让学生开展探究性学习。然而没有真正落实育德教育的根本，只知道一味地灌输性教学，限制了学生的主动发挥性和创造性，这都不利于目标的实施和新课改的全面展开。新课改背景下，很多中学教学实行的还是主流的教育教学评价，在于学生成绩结果和各种考核指标结果，从观念到实战，忽略另外过程，忽视了促进学生全面发展，没有真正从根本上提高教学水平，没有与新课改的具体需求相适应。

（三）学校存在不合理的规章制度

学校在保证教学质量的前提下应制订相应的规章制度，但校规过于形式化和规章化，过分夸大了故障的标准，学生和教师被校规中的条条框框所约束，校领导只是起到了监督的作用，没有实际参与到管理工作中去，导致教学管理缺乏灵活性，教学管理缺乏生机，改变了

教育的本质。企业的管理也不能单纯过于依赖规章制度，管理学校更是这样。提高教学管理水平，学生和教师要齐心协力，有积极向上的思想和高昂的精神。

二、新课改背景下中学教育教学管理的策略

（一）提高教育教学管理理念

在新课改的形式下，学校管理者要持有坚定的态度和信念，全面推进素质教育，指导管理教育活动，在全球教育稳定发展的制高点上来思考问题，对中学教育教学管理有一个全新的认知，定位学校管理理念，联系学校实际情况，走持续稳定发展的办学之路。学校应建立

以人为本的教学管理模式，创新管理理念，重点就在于人性化，学校领导人要具备一定的创造性，学会适时转变理念，根据新课改要求，适时调整教学管理方法，关注学生和教师的需求，强调学生和教师的思想教育和精神激励，让学生和教师充沛发挥出积极性和创造性，形成一种内在的教育发展力量。教师最了解学生的性格以及需求，学会发现学生的优势以及特点，处理好中学教育对教育教学管理具有做重要作用。无论是教师的教学还是学校的管理，促进学生全面发展才是出发点和落脚点，教师是教学管理的主体，应尊重学生地位，树立全新的师生观。在新课改推动下，改变传统的课程观和教学观，要树立“一切为了学生发展”的理念，平等和谐，师生互通，促进学生全面发展。在这种新型关系中，有利于中学教育教学管理目标的实现，学生的发展将更为全面和健康。教师应落实新课改要求，在这基础之上提高教学效果和教学质量，教师应不断发挥自己专业技能和能力，坚持以学生为中心，在教学方式、课堂管理和教学设计中，实施以人为本的教学模式，真正让学生成为探索知识的主人。

（二）对教育教学管理制度的优化

学校推进新课改革，落实素质教育，提高教学质量，培养学生综合素质。对教育行为、学校教学管理、促进教育改革的建设具有重要意义。科学完善的教学制度是推进新课程的关键要素。以新课改的教学大纲为要求，对常规中学教育教学管理制度进行重建，充分展现学

生主体地位，满足学生的需求，激发学生积极性和主动性，完善教学素质，丰富教学实践管理活动。学生和教师以及学校领导是教育学质量提高的重要因素，随时影响着教学质量的提升。教师方面，根据教师专业能力为学生搭建学习的平台，培养学生创新能力和实践能力，将素质教育落到实处，将新课改落实教学教育管理中。重建人事制度，逐渐推行岗位负责制、教师聘任制等，同时落实督查室督查，使每个岗位的职责能够落实到个人手中。

（三）加强对教师的管理力度

中学教育教学制度管理改革中，加强师生管理是重点。首先，打造一支以身作则、乐于奉献的教师团队，以培养学生综合素质和学校发展为己任，在此之中，特别要加强班主任培训，家教工作、评选优秀班主任教师、学生评议和班主任工作经验交流会四方面结合，有效

促进班主任素质的整体提高。教师在教学管理改革中应大胆实践、勇于创新、不怕繁琐。在新课改的背景下，作为教育工作者需要增强自身的教学水平，引导学生树立求真务实、勤奋好学的信念，进而更好的开展教学管理工作，使学生能够得到健康的成长，为学生日后的学习和生活提供良好的发展环境。

三、结束语

综上所述，新课改在最近几年的实施力度逐渐加大，对教学工作也提出了更高的要求，虽然现阶段大部分的教育工作者对新课改的理念和倡导都已经接受，不过依然有很多不同的问题存在于教学管理的过程中，尤其是中学学生，由于受到年龄因素的影响，存在着一些逆

反心理，为了能够更好的开展教育管理工作，相关教育工作者还需要不断的完善自身，加强管理力度，运用正确的管理方法，进而促进管理水平的整体上升。

参考文献：

［１］徐聪聪．新课改下初中体育创新性教学的策略分析［Ｊ］．中国校外教育，２０１５，（１１）：１４５．

［２］何守刚．新课改背景下中学教育教学管理改革策略研究［Ｊ］．课程教育研究，２０１４，（３２）：５－６．

［３］韩席玲．探究新课改背景下初中语文高效教学策略［Ｊ］．课程教育研究，２０１７，（２７）：１５９．

［４］潘询寒．论新课改背景下初中的政治教学的有效性策略［Ｊ］．未来英才，２０１６，（１２）：３２．

［５］沈军．新课改背景下初中物理教学的困境与策略［Ｊ］．数理化解题研究，２０１６，（２０）：８４．

［６］杨清清．新课改理念下初中教学管理的有效策略探究［Ｊ］．考试周刊，２０１６，（５９）：１５６．

第三篇：[中学教育]初中英语新教材的教法改革

初中英语新教材的教法改革

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在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

一、及时帮助，以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“ｗｈａｔａｍｉｄｏｉｎｇ？ｉ＇ｍｗｒｉｔｉｏｎｇ／ｄｒｉｎｋｉｎｇｔｅａ．”等等，接着让学生表演动作。“ｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ，ｐｌｅａｓｅ．”当学生在读课文时，问这位学生：“ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｄｏｉｎｇ？”帮助他回答：“ｉａｍ ｒｅａｄｉｎｇ ａ ｂｏｏｋ．”再叫学生表演，让学生其其他同学：“ｗｈａｔ＇ｓ ｈｅｄｏｉｎｇ？”并回答，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。

三、激发动机，诱发兴趣 毛泽东曾在《矛盾论》里这样说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。

初中英语教学法例谈

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回顾过去的一年，我所接任的班级64名学生，从abc学起，经过大家的共同努力，成绩提高很快。上学期未，县统一出题考试，及格率达90％，名列全年级八个班之冠。

为什么能够在短时间内取得如此可喜的成绩呢？我主要是从两方面入手：

一、更新教学思想

教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。

二、探索教学方法 1．激趣法。

教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。

但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。

2．创设情境法。

任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建直课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的everyday sentences。②课堂教学中等讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容育情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，真形式或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。

3．活动育智法。

活动为了巩固、扩充知识，活动为了发展思维、培养能力，则是我所说的“活动育智法”。

首先，我通览全学段英语教材，精研初中一年级课文，然后，根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，练唱字母歌及英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演，等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。再如，开展“结对子，一帮一”活动，“对学”之间的活动主要是随时随地，见缝插针，触景生情，自由会话；还时常举行朗读、讲故事、练说话竞赛，期末举办英语晚会等，以训练和提高学生的读、说能力。

这些活动、既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立自成一个活动课体系，由易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的盲目性、随意性，提高了活动效果，真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。

第四篇：贵州省金沙中学管理与改革经验总结

“三全”浸润 百花盛开

——贵州省金沙中学管理与改革经验总结

贵州省金沙中学 邓明非

金沙中学是金沙县委、县政府强力保障和推进“科教兴县”、“教育强县”战略，加快普通高中阶段教育发展步伐，实现规模化、集约化、优质化办学而新建的学校。学校按照现代化大型中学的要求进行高标准规划和建设，占地面积475.34亩，总建筑面积16.8万平方米，最大容量为1.2万学生，240个班级，预算总投资7亿元。金沙中学一期工程于2013年8月完工，学校于同年8月18日成立，迄今办学历史仅一年半。学校办学理念可以用三句话提炼：实施全人格教育、加强全方位管理、倡导全身心投入，简称“三全思想”。下面分项简述。

一、校情分析：

金沙中学有宏大的规模、崭新的校舍、巨额的投入，硬件设施可以逐步达到市内领先的水平，但是面临的最大问题是“人”：

1.教师主要由原来金沙二中、三中、城关中学、安底中学、石场中学五所完中高中部合并而来，原学校管理水平参差不齐，教师素养也有待提升。并校后，教师之间、干群之间、干部之间均缺少了解。新招聘的几十名教师还在试用期缺少教学经验。如何在新学校里让363名教师改头换面，摒弃以前的不良习气，抛掉原学校的山头主义，与全体教师整合为一体，团结在一起，是对管理层一个严峻的考验。

2.学生群体中高二高三两个级由原有五校整班移交，高一学生由学校新招收，但录取线仅为310分（县内示范性高中金沙一中的取分线为489分）。按近年的高中招生制度，按填报志愿录取，所有优秀学生均被一中录取，我校学生入校成绩在全县属中下等。按照县里的规划，学校还将承担起在全省率先普十五的重大责任。生源的质量很大程度决定了学校的定位，市里把我校定为三类学校，是对学校状况的真实反映。作为一所新建学校，没有历史可以炫耀、没有生源供你挑拣，我们所能做的，只能是迎难而上，开拓进取，为广大农村家庭的孩子成人成才奠基，有鉴于此，学校把“有教无类、立德树人”作为办学理念提出，并以三全思想进行深化，统筹学校全面管理。

二、全人格教育：

学校以培养身心健康、人格健全，有理想、有担当的合格公民为培养目标，为学生自身成人成才和家庭脱贫致富奠定基础。

1.对教师的要求：加强教师队伍建设，提升素养和魅力。落实“先成人、再成才、有理想、敢担当”的校训，倡导以智慧启迪智慧，以生命影响生命，以人格引领人格，致力于全人格学生的培养。

2.学生培养目标：八大素养立校。我校提出了八大素养作为学生培养目标：品德素养（坚定理想信念 弘扬法治精神 传承中华美德）学习素养（培养学习兴趣 养成学习习惯 提升学习能力）身心素养（拥有健康体魄 促进心理健康

培育健全人格）、生活素养（感悟生命意义 学会自主生活 学会文明生活）、艺术素养（提升审美品位 丰富美育形式 营造艺术氛围）、创新素养（善于独立思考 勇于探索创造

提高实践能力）、信息素养（掌握信息技术 善用信息资源 践行网络文明）、国际素养（培养交往能力 包容多元文化 传播中华文明）。

以上素养的提炼，经过了深入的研究和探讨，结合时代精神与学校特色提出并经教代会广泛审议和宣传。学校要求从德育到教学一线，所有教师均需谨记八大素养，探索八大素养培养途径、方法和评价体系，有效渗透到学科教学之中，并以此作为立校之本，学生三年后素养提升，则办学目标达成。

2.“三自一心”德育模式探索：为全方位落实学生人格培养工作，提升学生综合素养，学校以“自我教育、自我管理、自我发展和心理健康”作为德育工作抓手，由政教处统筹，在各班级进行“三自一心”德育模式探索。目前，已经初步形成体系并在学校全面贯彻，在寄宿制学校管理及“四在学校·幸福校园”建设中发挥着重要作用。学生行为习惯教育、课外时间的管理、学习主动性发挥等方面均大有改观。

3.男女生课程建设：为弥补班主任及科任教师德育队伍之不足，我校从学校层面开设“男、女生课堂”。男女生分开授课，精选上课教师、精心准备授课内容，以大型专题讲座的形式，以学生喜闻乐见的风格，强调互动参与和体验反思，针对男生女生的特点，开展成人教育、励志教育、礼仪教育、青春期健康教育。经过一年多的探索，男女生课堂已经形成完整体系并形成校本教材。

4.德育讲堂实践：紧扣社会主义价值观及学生的成人成才，邀请校外人士到学校讲演。考虑到部分寄宿生不回家，学校在周末开设德育讲堂。主要内容有播放“开讲啦”、“百家讲坛”等电视专题片，播放优秀电影。该项活动由团委承办，要求有计划、有系统、有主题、有效果。目前学校正结合德育中心主题，探索实施六个主题月教育活动。

三、全方位管理

对于有360余教师、80多个班级的大型学校，有序高效的管理是一项需要长期探索的课题。我校从教学管理、课外管理、行政管理等多角度来实施全方位管理。

1.教学管理：坚持因材施教、人人成才，狠抓常规管理、落实有效课堂。由于学生来源复杂，基础参差不齐，在教学上要求教师结合班级、学生的特点和基础，分析学生的最近发展区，夯实学科基础，不好高骛远脱离学生实际。实施过关课、精彩课。备课组内需人人过关，保证有效课堂；每周学生评选“一堂好课”，督促教师成长。通过值班巡查、督查室巡视等多形式督导，确保课堂纪律与教学秩序。一年来，学校的教学管理初见成效，获评为县级常规管理示范校，高考成绩也在原有基础上大幅提升。

2.教师管理：学校把建设一流教师队伍作为工作核心，以提高教师素养为目标，开展教师继续教育及教研活动。学校建立学科组集体备课制度、一堂好课评价制度、小课题申

报制度，开展青蓝工程、3·15课堂推广、名师工作室活动、优质课竞赛活动、校本教材研发等活动，教师快速成长，教研成果喜人。完成了《男生女生课堂》、《金沙中学3·15课堂实践研究》、《金沙中学2015年高考政治复习讲义》等校本教材的编印，教师一年发表或获奖论文97篇，辅导学生获得县级以上竞赛奖励152人次。

3.行政管理：学校的行政管理坚持9字方针：“行大道、人为本、守规则。”在此原则下完善制度、厘清职权、落实责任。各部门理顺体系，各司其职。主动管理，服务一线；属地管理、精细运作。膳食、宿管、保洁、保卫、信息中心、医务等后勤服务部门均能独立自主地有效完成服务工作，政教、教务、教研等部门能实施有效的督察和指导。

4.级部管理：学校实行扁平化管理，构建以年级部为基础的管理体系。年级部承担教学常规管理的主要任务，贯彻实施学校教育思想。级部主任由学校考察提名，教育局下文任命，下设政教、教务、后勤三个助理，全面管理本级部近30个班级，100多名教师。教师配置、班级划分、课程编排、教学常规、考试考核、评先评优等方面均由级部完成。学校中层部门的各处室主要起督查和指导的作用，保证全校教育思想统一、评价标准统一、管理制度统一、资源调配统一。各级部可以发挥主动性和创造性，开展积极有效的级部管理，达成教育目标任务。

5.项目管理：对于重大专题性的活动，学校实行项目负责制，指定一人作为项目负责人，各部门全力配合，服从安

排，供其调遣。比如团委负责的每周升旗项目、教研室负责的名师工作室项目及教师培训项目、政教处负责的校服征订询价项目、办公室负责的教师节表彰项目、美术组负责的书画展演项目、体育组负责的篮球运动会项目等。通过项目管理，下放职权，明确责任；既解放了校级领导，让校长有更多时间作战略性思考，又锻炼了年轻干部。

6.依法治校：学校于2014年2月设立依法治校办公室，其职责是：负责依法治校工作的统筹规划、综合协调和师生法制宣传教育工作；完成六五普法任务；完善学校的教学、管理制度，规范教职工教学、管理和服务行为；负责对学校依法治校的申诉、复议和诉讼工作，依法处理学校与学生、家长、员工之间的纠纷；对各处室依法执教、依法管理进行指导。该办公室成立后，制定了《金沙中学章程》、《金沙中学学生申诉处理办法》、《金沙中学教师申诉制度》等制度，编辑发行《校园法治》（双月刊），开展了法律知识辩论赛、手抄报竞赛、法律知识宣讲等一系列法制教育活动，并积极参与家校纠纷、师生矛盾的处置，为学校的依法治校、依法执教工作的开展起到了推动作用。

四、全身心投入

对于一所新建学校，学生基础较弱、教师来源复杂，思想极不统一，管理者既要有勇于担当、立德树人的教育情怀，也要有不计名利、不辞辛劳的淡泊心境。学校每周行政例会，既需务实，安排总结近期工作，又要务虚，进行管理层思想

的培训和引领。“行大道、人为本、守规则”的9字方针和“金中兴旺，我的责任”的担当精神，就在行政会上反复宣讲，并倡导全体管理人员，全身心投入到学校管理之中，尽心竭力，莫问收获，只管耕耘。

当然，在提倡奉献精神的同时，我们也深知，科学的管理必须要能激发并保护全体员工的工作热情。因此学校积极探索针对教师的质量考评体系，制定了《期末教学质量奖金发放办法》、《高考质量奖励方案》、《班主任考核奖励制度》、《绩效工资发放方案》等制度，力争实现多劳多得、优绩优酬。在评优评先、评骨干评职称等方面向一线骨干教师倾斜，在干部提拔上以组织力量为辛勤工作的人才铺路。开展从“学校骨干”到“学校名师”到“学科带头人”的一系列“教师俊杰工程”，把教师个人职业成长的道路和学校发展的道路融为一体，理顺个人利益和学校利益，为全体教职工的“全身心投入”形成制度的保障。工作中兼顾制度管理和人文关怀，弛张有度，刚柔并举。主动为干部分忧，解决夫妻分居的工作调动难题。工会开展丰富的教工文体活动，增强集体荣誉感。

五、结语

金沙中学已经走过了建立秩序、巩固秩序和调整阶段，本学期将以“提高”为关键词，在教育管理及教学质量上创先争优、提质增效。在全体教职员工的辛勤努力下，学校获得了全县综合评比一等奖、县级教学常规管理示范校、校园文化建设示范学校、县级安全文明示范校、市级学校安全风险防范先进集体等荣誉。2014年高考，金沙中学首届毕

业生二本上线人数由整合前的153人上升到231人，提高率51℅。学校在大型寄宿制学校管理方面积累了一定的经验，得到了社会和同行的认可，但是我们深知要把一所新建的市级三类学校，建设成为省级示范高中，我们的工作还刚刚起步。百年树人，任重道远，我们将团结全体教职员工，凝心聚力，共谋发展，以“三全”思想，育百花盛开！

2015年3月14日

第五篇：中学共青团改革

关于制定《中学共青团改革实施方案》的通知

学校各处室：

为深入贯彻贯彻团中央、教育部《中学共青团改革实施方案》精神，经学校校务会研究制定了《中学共青团改革实施方案》。请结合工作实际，扎实推进中学共青团改革。

XX中学党委 2018年 月 日 XX中学共青团改革实施方案

为认真贯彻落实共青团中央、教育部关于印发《中学共青团改革实施方案》的通知（中青联发【2016】17号）精神，切实加强和改进中学共青团工作，结合学校实际制定本方案。

一、改革优化组织制度和运行机制

1.完善团学组织制度。在中学章程中要明确团代会、学代会和团学组织的地位作用、职责权限，充分发挥团学组织参与学校治理的主体作用。建立健全党领导下的“一心双环”中学团学组织格局。学校团委切实承担起对学生社团的归口管理职责，支持和引导学生社团规范发展。严格规范执行校级团的代表大会定期召开制度，增强代表广泛性，提高非团学干部的团员学生和青年教职工代表比例，扩大学校团代会代表的参与渠道，推进提案制及大会发言制度。

2.健全初中团队衔接机制。加强中学团委对初中少先队工作的领导职责。团组织工作以团前教育、发展团员、团员意识教育为重点，少先队工作以团前教育、推优入团为重点。做好共青团、少先队的组织衔接，改进团前教育和推优入团工作，推优入团应体现班级中队全体队员的意见。建立中学团干部、优秀教师、班主任兼任少先队辅导员制度。

二、加强先进性建设

3.严格发展团员制度。用3年左右时间将初中、高中阶段毕业班团学比例分别控制在30%、60%以内。严格按照团章程序和有关规定发展团员，入团积极分子的推荐确定、培养考察, 新团员的大会表决、审批、宣誓、教育等各个环节都要做到程序严格、手续完备。新团员接收必须经过团支部大会讨论并采取无记名投票方式进行表决。严格落实培养联系人制度、团支部考察制度，入团前要参加不少于8学时的团课学习。

4.创新基层组织建设。巩固班级团支部建设，推行班级团支部与班委会一体化运行机制，推行班长兼任团支部副书记制度，统筹团支部、班委会职位设置，班级内重大事项、重要活动由班团协作开展，促进以团支部为核心的班团集体建设。坚持团内民主，全面落实班级团支部定期换届和直接选举。

三、改革创新工作内容和方式方法

5.建立健全以志愿服务及社团活动为核心的实践育人制度。将组织志愿服务活动作为中学共青团的基本职责和重要工作牵引载体，建立健全“教育部门协调指导、共青团组织归口负责、综合素质评价驱动、团员学生自愿参与”的中学生志愿服务工作机制，推动中学生志愿服务制度化、日常化、便利化、正向激励化开展，推动全体中学生团员成为注册志愿者，中学配置志愿服务专项经费，纳入学校预算管理。

四、改革完善中学团干部制度

6.完善团干部选配使用机制。中学团委书记按学校中层正职干部配备和管理。学校团委书记的任免应征求上级团组织的意见。普遍建立青年教师和学生兼职团干部制度，分别选任至少1名青年教师和学生担任兼职团委副书记。团的工作按一定比例折算成相应的工作量，具备教师资格的团委干部可适当兼课，原则上不超过学校同学科教师满课时量的一半。教师团干部的考核要以共青团工作作为主要内容，考核结果和工作成果作为评聘职务和工资分配的重要依据。

7.优化团干部发展机制。专任团干部获得的共青团有关荣誉和研究成果享受与教育行政部门同等待遇。专任团干部任职不唯年龄，对于表现优秀业绩突出的团干部，应列入副校级后备干部培养序列。

五、强化有关保障机制

8.加强完善党建带团建机制。将中学团建作为党建工作的重要组成部分，把团建纳入学校党建工作规划和考核内容，团建工作占比不低于10%。建立学校党政班子定期听取共青团工作专题汇报制度。学校团委书记为党员的，应作为学校党委委员候选人选。落实中学团组织推荐优秀师生团员作入党积极分子人选的重要职责。

9.优化资源保障机制。团委书记应出席或列席学校党委会、党政联席会议，可根据实际兼任德育部门副职。继续深入推进班主任兼任班级团支部指导员制度。将中学团的活动纳入综合实践活动课程之中，推动团的活动和学校相关专题教育活动的综合实施。学校应将校级团委日常工作经费纳入学校经费预算安排，并在活动场所、设备等方面对团的工作予以保障。