十四中刘虹老师优秀班主任推荐材料

第一篇：十四中刘虹老师优秀班主任推荐材料

刘虹老师推荐材料

在人们的一般印象中,班主任一般都是由经验丰富的老教师来担任，刘虹老师却是个例外，因为她踏上教师的岗位仅有六年，却也同时足足干了六年的班主任，这个年轻班主任却并没有令人失望，反而交出了令人惊叹的答卷。

一、爱心——学生成长的阳光

苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。只有对学生发自内心的热爱才能获得学生的支持和理解。在刘老师担任班主任期间，接受了一个转到她班上的“转校生”，一般班主任都不愿愿意接受中途转到自己班上的学生，因为这样的孩子，多半是因为在别的学校表现特别不好，家长才给孩子换个新的环境，刘老师认为“学生在学校就是接受教育的，只要老师用心教育，学生就会有进步”。刘老师没有半点推迟，就接收了这个“插班生”。插班的孩子叫杨文俊，杨文俊是一个聪明的孩子，可是身上的毛病很多。上课捣乱、经常做恶作剧、有时候还会因为一点小事和学生大打出手，为此刘老师是用了很多办法都不见有一点效果.那是一次自习课，他在和几位同学疯闹，这一幕被刚要进班的刘老师撞个正着。于是刘老师把他们叫出教室来，狠狠地批了一顿。没想到放学后，杨文俊主动找到老师承认错误，说这一切都是他的引起的，和那两个同学无关。这让刘老师不由得吃了一惊，要是在平时，他肯定又是死活不认账，而这次却这么主动，看来还是有值得赞赏之处的。于是刘老师不仅没有批评他而且赞扬他敢作敢当。杨文俊非常高兴，第二天他破例写完了所有的作业。这让老师看到了希望。这之后不久，因为打架，他在学校作了公开检查。老师没有再在班里批评他。意外的是放学后，他主动来到了办公室，说他给班级丢脸了，很不好思。刘老师说每个同学都有冲动的时候，但是不是每个同学在冲动之后都能想到集体利益，你能做到这一点已经是难能可贵了，相信你能为班级争光的，老师和同学们都等着你的出色表现。之后一段日子，他表现得还行。可是好景不长，他的老毛病又犯了。因为乱扔垃圾，他被罚监督学校卫生一周，刘老师没有批评他反而号召大家伸出援助之手帮助他一起打扫，这一次他频频的向大家说的只有两个词：“对不起！”“谢谢！”在接来来的日子里，同学们看着杨文俊同学一点点在改变，一点点在进步，后来，学校评选进步之星，在班级民主选举中，他高居榜首，当他看到选票结果，哭了！他说：“他终于也成了好学生，他认识到一个全新的自己。”正是刘老师的的爱，改变了这个孩子的一生。教育也许就是这么简单，给孩子多一些爱，多一些关注，将会改变一个孩子的一生。刘老师对她班上的每一个孩子，都是用“爱”在教育，用“爱”在关怀。学生在刘老师的爱下，健康，快乐的在成长，在进步。

二、策略——学生教育成败的关键状

班主任的工作是琐屑而繁杂的，这是毋庸置疑的。但是如果讲究策略，将会在很大程度上改变这种现状，起到事半功倍的效果。刘老师在解决学生问题的时候很讲究策略，起到事半功倍的效果。刘老师认为：“班主任不是时处处处监督学生的监工，而是引导学生自我发现、自我成长的引路人”。刘老师的班级，实施的是学生自我管理。在班级中用量化操行评分制来约束学生，对学生的学习﹑纪律﹑出勤作﹑业﹑卫生和着装等方面进行评分，并将座位和评分挂钩，激励学生的竞争意思。让学生更严格的从各方面要求自己，还实行了班级管理三步曲——班规大家定——班级大家管——问题大家解决。先是发动班上的班干部收集同学们的意见，让他们自己规定，违反了某项班规，应受到怎样的惩罚。如果一个同学总是违反班规，影响其它同学学习，就让全班同学共同讨论应怎样惩罚这个同学。比如，她班的几个同学上课爱迟到，就实行同学们自己制定的惩罚条例，让该生站着听课，又如，她班上的徐康惠子同学上课爱吃零食，就用同学们制定的班规，吃一买十，这位同学在买了几次零食后，终于意思到自己的错误，改掉了上课吃东西的坏习惯。同类的例子举不甚举，总之，班规来之于学生，用之于学生，促进了她班的班风的改进。刘老师这种让学进行自我管理的策略，发挥了很大的作用。诚然，班主任的工作是琐屑而繁杂的，但是如果掌握了正确的方法，不仅不会让班主任忽视细节，同时也不会因为琐屑的工作使班主任的工作陷入杂乱而盲目的状态。年轻的她用自己的智慧和策略给学生创造了一个又一个自我成长的机会。

三示范——做学生心中的榜样

树立良好形象，做到言传身教。她认为班主任的榜样作用对学生是无声的教育和有力的鞭策。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”负责教育教学重任的班主任，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，做到言传身教。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。同时还要注意自身的品格、涵养对学生的影响，特别要注意一些小事、细节。所以，她每天坚持早上班﹑多进班，晚离班。学生忘记或没有能够擦净黑板她先擦；无论何时何地见垃圾她先捡；门窗、柜子，墙壁等地方，她能擦什么程度要求学生照样擦即可。同时，她还用自己乐观、豁达、活泼的性格去影响学生。无论发生什么事情，只要有学生在场，她一定笑容满面；无论在哪里，只要是她认识的学生，她都大呼其名打招呼，大多学生因此而乐观起来；每次到教室她都精神饱满，语言宏亮且幽默，使学生感觉俺“老班”真有精神。无论何时，学生出现任何问题，她都会委婉、耐心陈述利弊，让他们感觉自己的班主任可亲，因此所有学生都叫她“刘姐”。有的学生给她写纸条：刘姐看到您的那么有激情，再抑郁、烦闷的心情马上就跑了，希望您永远快乐 四、勤学——做新形势下的素质教师

刚刚做班主任之初，她试图用自己的老师曾经用过的手段去对付这座“花果山”，可是她发现十年之后的美猴王方法已经无法应对花果山上的一招一式。该怎么办呢？盲目中，她开始把目光投向了书本。她从书中学习了很多关于教育学的系统的理论知识，有些理论对于还解了燃眉之急，有些看起来很复杂的问题在理论的指导下就迎刃而解了。这让刘老师深深的认识到作为一名新时期的班主任，不仅要敬业，要不断地总结经验，更重要的是要学会学习。当今年代是信息迅速更新的时代，现在的孩子也在以极快的速度接受新事物，但同时也被眼前纷繁复杂的事物所迷惑，班主任要想及时地了解学生的思想，掌握学生的情况，做好学生的思想引导工作，就需要以比学生更快的速度了解各方面的信息，只有这要才有可能走进学生丰富的内心世界，有效的引导学生。同时还要学习先现代教育学的理论知识，并把它运用到实践中去，来指导实践，在不断的学习与实践中充实自己，提高自己。还要学会把个人经验转化为理论，使自己真正成为一名新时期要求下的新型班主任。刘老师在勤奋学习的同时，还积极的参加市区举办的各种教学比武﹑德育活动课竞赛﹑演讲比赛等各种活动。她在活动中学习，在活动中锻炼自己，在活动中不断取得进步。她曾多次参加德育活动课比赛并获奖，特别是在今年的德育活动课竞赛中，刘老师以她新颖的课题，亲切的教学方式获得荆州市一等奖，并作为优质课在德育年会上向全市老师展示。刘老师的努力让她有所收获，可是，她说：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索——”她还要不断的在自己的工作中摸索和努力。

“学生是一个圆,处处是起点，要用爱支撑起这个绚烂的舞台„„ 教育也要讲究策略，让学生在不知不觉中找到方向„„ 做学生的榜样，将自己融入学生，用自己去感染学生„„

不断充实自己，做素质行教师，让自己无愧于教师的称号......这是最能表达刘虹老师心声的话，在她担任班主任的每一天，在她处理每件班级琐事时，她总默默地对自己说说这几句话。这一切赢来了孩子们的贴心，家长们的亲近。用爱向学生毫无保留地展现自己的人品、学识、情感与亲和力。用爱守护幼苗，播种希望，激励她一生在教书育人的工作中感受幸福。

第二篇：听刘虹老师的《欧姆定律》课有感

听刘虹老师的《欧姆定律》课有感

欧姆定律是直流电学中最基本、最重要的规律，是初中电学的核心内容，在电学教学中有承上启下的作用。一般教师都很重视这节内容的教学，也听了不知多少次《欧姆定律》的研讨课、展示课，但刘虹老师的这堂展示课听来值得细细品味、好好反思。

这堂课的教学目标定位准确，教学方法体现了“学生发展为本”的宗旨。本课时以实验探究为基础，教师对“探究”注意把握细节的引导，保证了探索的成功率，让学生通过实验方案的设计和实验数据的分析、归纳，得出欧姆定律，在教学设计中突出了教学的重点和突破的重点是欧姆定律的形成过程，以及伴随这一形成过程中的科学思想、科学方法的教育，整个教学过程流畅紧凑，这么重要的内容，又以学生实验探究为主的教学，仅化了30分钟，就完成欧姆定律的教学，在课堂上给学生留下了消化、接受、巩固和运用知识的时间和空间。

良好的开端是成功的一半。刘虹老师一上课就以学生在生活中既熟悉又感兴趣的圣诞树上的小灯泡作为本课时的教学楔入口，引起了学生的兴趣，提高了学生学习的积极性，成功地创设了一个良好的课堂教学氛围，从而保证了能很好地贯彻教师的教学思路和教学方法，也保证了教学的质效。

“以学生为主”是刘老师这堂展示课的特色。但老师在学生活动中的引导和点拨起到了“画成点晴”的效果。在学生看到圣诞树上小灯泡的亮暗现象时，老师及时提出问题：电流的大小与什么因素有关？引导学生进行猜想并通过实验来验证自己的猜想，老师在学生实验前恰到好处地提醒学生贯彻物理实验的重要思想——控制变量法，这都展示了刘老师深厚的专业素养和精湛的教学技巧。从学生设计电路——交流实验思路——实验器材选择——实验数据处理——归纳规律都贯穿了“以学生为主体”的教学思路。

有人说“细节决定成败”。刘老师注意教学细节的处理，如学生实验电路设计的小组交流时，学生点评，老师能及时肯定或点拨，学生动手连接电路时，刘老师又及时提醒学生连接电路的顺序等等，所用教学时间不多，效果显著，特别是学生正要操作运用时，可能对学生印象更深，知识掌握会更牢固。

刘老师在课堂教学中注意信息技术和物理学科的整合，体现了二期课改的理念。除了引导学生运用现有知识——数学的图象法对实验数据进行分析归纳外，还给学生提供了先进的PPT信息技术，拓展了学生的知识面和多元化处理数据的途径。

从课堂教学的过程感受到，刘老师的教学设计中教学目标明确、教学方法科学、注重知识的形成过程，这对提高学生的学力是大有益处的，教学节奏紧凑、教态亲切、语言清晰、简炼，都给人以深刻的印象，值得回味、反思、学习。

奉贤区少体校

物理组

2007．4．12．

第三篇：刘虹雷雨教学设计

雷雨教学设计

教学目标

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记，培养热爱大自然的思想感情。

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。教学准备

字卡、挂图

教学过程

一、形象感知，提示课题

师说现象，学生猜：天空乌云密布，紧接着狂风大作，电闪雷鸣，不一会儿豆大的雨从天而降，大雨如注。下了一阵雨，渐渐天空又放晴了，一道美丽的彩虹挂在了天边。

生：雷雨。我们这节课继续学习。

二、复习字词

1、猜字游戏（有利于调动学生的学习的积极性）

2、全班读生字（在预习的基础上进行检查再现）

三、朗读感悟

1、课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象呢？

生：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

师板书。

2、作者是怎样描述雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？请同学们打

开语文书，齐读课文，然后思考哪些段落分别写了雷雨前、中、后的景象？

明确：前（1——3）、中（4——6）、后（7——8）

3、我们先来看看作者描写了雷雨前的哪些景物？请同学们默读1——3段。

生：乌云、枝叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声。

作者又抓住了哪此特点来描写这些景物的？请你们把这些特点读出来。（师从中作朗读指导）

云：满天、黑沉沉、压（写出了云多云厚的程度很深，让我们感觉乌云来势很猛，势不可挡）

叶不动，蝉不叫、风大。

蜘蛛垂（形象地写出了蜘蛛落下来的样子，是连着丝的，让我们感觉此时风已经很大，蜘蛛很害怕）

雷雨就要下起来了，闪电（），雷声（）

指导读这句。为什么先写闪电后写雷声？介绍人物理知识：光每秒30万千米，声音每秒340。

说例句：越（）越（）

4、再读1——3段

5、一场大雨就下起来了，我们我们一起来看看雨中的景色，请学生看图。

指名说景象：乌云，雨大

书上又是如何描写的呢？指名学生读。

是呀，我们不仅听到了雨大哗哗，而且看到了雨越下越大，以至于树呀，房子啊，都看不清了。（师板书）

雷雨有一个很大的特点来得快去得也快，雨由急变缓，由大变小，渐渐地，渐渐地，指导读。

6、不一会儿雨过天晴了，我们一起来欣赏雷雨后的美丽景色，请中间两组读7——8段。

雷雨后的这些景色与雷雨前有何不同，用对比的方法来学习。指名学生结合图、文字说不同：雷雨前怎么样，雷雨后怎么样？ 体会挂，坐等关键字。

挂：让我们感觉彩虹就像一条五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。

坐：感觉到蜘蛛的悠闲与愉快。

雷雨前和雷雨后的景色哪个更迷人，你能读吗？

7、通过声音读出雷雨前和雷雨后的不同，男生读雷雨前，师读雷雨中，女生读雷雨后。

以上教学过程既是一个探索过程，更是一个实践的过程。这一过程不但能促进教师在培养小学生语文自主学习的习惯与能力方面教学经验的积累，理论水平的提高，专业的成长，更能有效地促进学生学习能力的增强，语文素养的提升。

三、写字指导

1、生观察

2、师重点提示，范写

3、生练习写（自主学习的检验）

4、组词练习

四、小结

课文学完了，我们了解到雷雨是一种自然现象，也许我们从未仔细观察过，但老师相信本文的出现，一定会引起你们去观察大自然的兴趣。

课后，大家就去写一则观察日记。

第四篇：刘虹《比一比》教学设计

比一比教学设计

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识新笔画“竖钩”和偏旁“土”

2、知道“多——少”、“大——小”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思

3、正确、流利地朗读课文 教学重难点 识字和写字 教学过程

一、创设情境，激起导入

1、老师想比一比哪些小朋友坐得最端正，看起来最有精神。出示：

一张白纸、一张红纸，哪张大哪张小？

白纸大红纸小 一个苹果、一个桔子，哪个大哪个小？

苹果大桔子小

一个苹果、一堆桔子，哪个多哪个少？

桔子多苹果少

2、看来生活中的大小、多少都是通过比较才能确定，今天，我们就来继续学习识字二的第1课《比一比》。

板书课题

3、学生齐读课题。

二、复习生字生词，巩固字音

1、大屏出示农家小院图：

师叙述：看着碧绿的禾田，闻着泥土的芳香，我们来到了一户农民伯伯的家，推开院门，走进小院，小朋友们快看看，你们都看到了什么？ 指名说：黄牛、苹果、小鸡、桃子、杏子、鸭子、花猫、红枣

2、农家小院里有这么多事物，可是我们光知道它们还不行，我们还要认识它们的名字，书本就是最好的老师，请大家打开语文书89页，大声读一读。

生自由读词

3、大家都读得很认真，谁来读一读大屏上的词语？

出示词语：黄牛、苹果、小鸡、桃子、杏子、鸭子、花猫、红枣 指名拼拼音读词，生齐读词语 去掉图片读词

男生读 去掉拼音读词

女生读

4、我们可以把这些词语分成两类：动物和水果

三、熟读课文，理解运用重点词句

1、前不久，在这些动物和水果之间发生了一场热闹的比较，它们在比什么呢？请小朋友们自由读一读书上90页的韵文。

出示朗读要求，生自由读韵文。

2、这篇韵文共有4句话，我们再请4位同学起来读一读

指名4位学生，其它小朋友耳朵听，眼睛看

3、我们再一起读一读韵文，提出要求（眼睛看着书，不唱读，读出节奏）

4、下面我们就到它们中间去比一比，瞧，农民伯伯家的小动物出来了，它们是谁呀？黄牛和花猫，小朋友们，请你们从个头上看一看，你有什么发现？

出示：黄牛

花猫图片

指名说：黄牛大，花猫小，是的，它们的个头相差这么悬殊,这一大一小形成了鲜明的对比

出示句子：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

生齐读

在这个句子中，大和小是一对意思相反的词，我们称之为反义词。跟老师读一读：反义词。

韵文中的小动物谁大谁小？

板书：大

小

黄牛

猫

5、出示：大象和公鸡的图片比较

大象和公鸡也想来比一比，你们愿意帮它们比一比吗？谁能像课文那样来说说句子：一个大，一个小，一头大象一只鸡。

6、通过刚才的学习，我们知道了大和小的区别。

7、看，鸭子和小鸟也来到了我们的课堂上，请你们从数量上看看有什么发现？

指名说：鸭子多，小鸟少

小鸟有一只，所以说是：一只小鸟

鸭子有很多只，我们管很多只鸭子叫：一群鸭子

群：表示动物或人的数量很多

那么在生活中，还有什么可以用“一群”来表示？ 一群羊

一群大雁

一群鸟

真棒，我们把鸭子和小鸟比较的结果读一读：一边多一边少，一群鸭子一只鸟。

在这句话中，也有一对反义词，你们能找到吗？

多——少 现在我们又知道了多和少的区别，那文中谁多谁少？

板书：多

少

鸭子

小鸟

8、动物比较完了，香甜的水果已经迫不及待地想来比一比了。

出示：苹果

红枣

你们能不能像韵文中那样来比一比，说句子

指名说

一个（大），一个（小），一（个苹果）一（颗枣）。

你们不仅比对了，而且用词还非常准确，一起读。

9、想一想，生活中有什么可以用“一颗”来表示？

出示：一颗纽扣

一颗珍珠

一颗星星

图片

像这样小小的，形状圆圆的都可以用“一颗”来表示。齐读

“一颗”还有一个好朋友，它们不仅读音相同，而且样子也长得像，出示“一棵”，指名学生说词

一棵大树

一棵小草 我们不仅学会了比较，还知道了这两个“一颗”“一棵”的区别。板书：大

小

苹果

红枣

10、出示：一颗杏子

一堆杏子

生齐读，同样是杏子，为什么中间变了一个字？因为数量发生了变化，前面的数量是1,所以是一颗，后面的数量有很多，所以是一堆。

堆：指水果或物品的数量很多

出示：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。这个就好理解了，一起读。

四、朗读韵文，积累语言，完成练习

1、今天我们跟这么多动物和水果进行了比较，现在，你们愿意把这篇韵文完整地读一读吗？全文出示在大屏上。从最后一句我们知道了杏子多桃子少 板书：多

少

杏子

桃子

2、在这篇韵文里，出现了许多这样的词组

出示：一头黄牛

一个苹果

一只猫

一只小鸟

一堆杏子

中间蓝色的字叫量词，表示人或事物单位的词。如果我们用词不当，就会闹出许多笑话。师可以说几个例子。

3、生活中像这样的数量词，你会搭配吗？出示：课后练习题 指名说

4、通过前面的学习，我们知道了“大——小，多——少”是两对意思相反的词，还了解了量词“群、颗、堆”的意思，以及如何正确使用这些量词，你们的收获大不大？

大

5、那我们再把这篇韵文读一读，这一次我们要把比较的快乐给读出来，伸出手，一边拍手一边读。

五、复习生字，指导书写

1、复习田字格中的生字，认读

2、观察生字在田字格中的位置，师提醒写时需注意的地方

3、师范写：小

少

4、生描红，练习写

5、口头组词

六、课后作业

1、课间和同学到操场上用数量词语说一说校园的设施。

2、回到家和爸爸妈妈用数量词语说一说家里的物品和小区里的设施。

板书

大

小

多

少

反义词

黄牛

猫

鸭子

鸟

量词

群

苹果

枣

杏子

桃

颗

堆

第五篇：全国著名优秀班主任刘利梅老师的话

全国著名优秀班主任刘利梅老师的话

家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。

▲一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。

▲让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。

▲ 养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。▲孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。

▲同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。

▲当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。▲同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。

▲当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和——做该做的事。作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。

▲如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？

▲学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。

▲对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己——天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。▲三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”

▲孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。

▲站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将有多么不同。

▲不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。

▲一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。