第一篇：梳理南科大8培养
梳理南科大8
南方科技大学树仁书院2015级新生家长 【2015.11.1南科大官网全面改版，以此纪念！】
2016.1更新
南方科技大学
2012年4月16日，教育部批准正式建立南方科技大学。赋予学校 探索有中国特色的现代大学制度和探索创新人才培养模式的重大历史使命。南方科 技大学是国家高等教育综合改革试验校，广东省领导和管理的全日制公办普通高等 学校，广东省首批高水平理工科大学；是深圳市高起点、高定位创办的一所创新型 大学；目标是迅速建成国际化高水平研究型大学，成为全国重大科学技术研究与拔 尖创新人才培养基地。
中国科学院院士、北京大学原副校长陈十一教授为现任校长。现有在校生2100人。占地3000多亩。
你来与不来，南方科技大学都健步行走在迈向世界一流大学的路上！（题记）
八
培养——重视基础
全新模式
南方科技大学充分借鉴世界一流大学的办学模式，创新体制机制，实行理事会治理、教授治学、学术自治。其培养模式具有鲜明的特色——“宽口径、厚基础、个性化”。所谓“宽口径”，即实行“631”招生模式、书院制与导师制、前两年不分专业和师生相长；“厚基础”即实行英文教学、小班化教学，采用原版教材，教授上基础课；“个性化”即实行学分制、弹性学制、全程科研和国际化培养。
南方科技大学采取了众多的教学改革措施，结合中国高等教育的实际，摸索出培养创新型人才的道路：
【1】一二年级不分专业，三年级据兴趣选专业，个性化培养；
南科大采取2+2培养模式，前两年不分专业，主要以基础科学课程为主，大三时再根据学生的兴趣和能力选择专业。对于选择专业之后又想要调整专业的学生，南科大并不设门槛，真正做到了以学生为导向。
通识+专业课程设置，既拓宽学生知识面，同时深化专业知识的学习。曾经有人分析中国诺奖问题，指出，大一过早分专业导致科研基础薄弱是一个重要原因。南科大高强度的异常扎实的基础训练非常类似哈佛、中科大少年班以及部分名校开办的实验班，而过早在大一分专业，对孩子而言，类似于赌博，若方向不对，不利于个人，也不利于社会，从科研角度看不利于交叉学科的发展。
【2】英文教学，与国际接轨，方便与国外院校互换交流；
作为一个全英文教学的学校，老师课堂教学、学生作业、试卷均采用英文。2015年10月，陈十一校长表示学校即将建立一个语言中心以快速提高同学们的英语水平，11月到位，并不断招聘母语为英文的英语老师。希望同学们达到的水平不比在香港的同学差！同时希望同学能讲标准的美式英语！
为鼓励学生积极参与国际交流，开拓国际视野，同时进一步提升学校的国际化办学水平，南科大每年视情况设立海外留学奖学金计划，争取让每一名本科生都有机会出境、出国深造。
首届论坛吸引了15所境外一流高校参会。大学联盟通过组织年会、学术交流、论坛、研讨会等活动，促进全球范围内的资源互惠共享以及大学间的合作交流。
深圳市政府已与联合国教科文组织签约，拟依托南科大设立联合国教科文组织高等教育创新中心，力争成为在教育改革发展方面提供智力引领的国际平台。
【3】书院制管理，提供良好的学生、师生互动环境； 书院在国外一流大学中有比较成熟的经验。书院制是一种学生社区生活管理模式，不仅为学生提供住宿，更重要的功能在于以学生公寓为生活社区，在课堂之外为学生提供全方位的学习资源和丰富的兴趣活动，承担学生的爱好与团队精神的培养、良好生活习惯养成等非学术性教育方面的任务。
南科大书院以学生公寓为核心，若干栋公寓楼及相关的配套设施组成一个书院，各书院有自己的名字、文化、传统、活动和非正式的教育课程、辅导咨询、兴趣社团。不同学科、不同年级的学生同在一个学院，很好地促进学生间的相互学习、开拓知识视野。
实行书院制管理是南方科技大学教改实验中一个至关重要的环节，书院是南科大全面教育的核心组成部分，现已成立四所书院，集学习、餐饮、娱乐、住宿、健身、交际等诸多功能为一体，每幢宿舍楼拥有公共休息室、学术和文化娱乐设施，提供师生互动、同学交往和教学机会。在宿舍、在书院活动室、在咖啡屋，不同专业的学生在学科交流中产生灵感。
南科大书院制的核心是导师制。教授担任书院的学生导师，学生跟教授的接触不光在课堂上，在课下也可以通过跟导师的交流，学习做人的道理，学习各种知识和研究方法。
【4】小班教学、高师生比保障开放式教学效果和师生的充分交流；
2015新生935人，分成30个班级，实行小班教学，院士、名师都需亲临课堂，给本科生上课。高水平的教师不仅传授知识，还带来前沿科技资讯，分享人生感悟。目前学校师生比为1：10，未来保持不低于这个比例。
在传统高校里，常常科研和授课两条线，名师一般以搞科研为主，本科生的基础课程相对薄弱，哪怕是清北，就算是最好的学生，又有多少人能有多好的名师资源可利用？
【5】本科生按照研究生的标准培养，全部跟从教授进行研究，教学与科研实践相结合； 在南方科技大学，最大的特色是本科生全员参与科研，科研不是目的，最重要的是通过科研实践培养具有前沿视野的高端、国际化的创新型精英人才。重视学生创新能力培养，强化实验教学，新生一入学即有机会加入教授课题组，进入实验室学习科研。
作为和王嘉乐一道最早从南科大毕业的两名学生之一，何明浩的研究成果发表在了国际知名期刊上、出现在国际会议上，其论文水平达到了国际一流大学电子与电气工程系本科毕业生的要求。大二时就进实验室跟教授做项目，接触到学科前沿知识，这让何明浩的学术能力提升很快。他说：“教授以研究生的标准带我们。”南科大为像何明浩一样有远大理想的本科生提供了展翅翱翔的平台：在这里，教师既承担科研项目，又担任学生导师，以项目带动教学。由于师生比高，老师在指导学生科研和论文方面成果显著，师生关系也格外亲密。
这里的学习生活辛苦却快乐——学习氛围逼着自己认真规划大学生活。“在实验室里，我们从早到晚忙碌地工作着„„有一群崇尚学术的老师带领着我们学习，更有一群为梦想努力奋斗的同学一起成长。”一名大一学生表示：“上学期，我像不少同学一样，认为南科大毕竟只是学校，所能做的不过是讲讲课，写写作业，考考试罢了。”但一学期后，他恍然发现，“南科大的机会是如此之多”———可以接触到最棒的老师，听到最前沿的研究进展，在本科就接触到科研工作，并让自己的民主意识与能力得到提升。
【6】生活导师+科研导师
双重指导。
生活导师：为帮助新生适应大学生活而配备。导师就象一个高水平的朋友，你在学习上、思想上、心理上有什么困惑，不方便跟同学说，就去找导师。因为导师有人生阅历、有专业水准，能很好地帮助你。今年10月，学校在全校教师中为2015级新生本科生配备生活导师，师生双向选择，最终我孩子确定了一名女教师，她“承包”了3名15级新生，孩子们在校 内所有事宜，可以通过生活导师得以快速疏通与解决。10月份每个学生的生活导师配齐，每名导师负责3-5名学生。
科研导师：以后还有专业导师，每位导师指导七、八名学生。师生间比一般大学有更多交流机会。（2015级，暂为涉及）
传统家长更青睐老牌院校，我们的名气高的老牌大学，它就能够招收到最好的学生，而学生水平好了，老师讲课讲得再不好，学生也自己会学好，所以我们现在的好大学实际上是靠收好学生来维持它的水平的，而不是说它的教学有多好。若以录取分数论，以人口基数论，清北早该世界顶尖，毕竟那么多状元学生。可，他们顶尖了吗？
南科大尊重孩子、发展孩子、成就孩子，同时也是在成就自己。学校采用完全的学分制，学生修满本专业毕业所需的学分，可提前毕业。我们的孩子是幸运的，不再会像原来传统的大学生去混日子。“不管以后有没有机会，都要有真本事”（朱清时）：IEEE计算机科学与自动工程国际会议收录南科大本科生论文；4名本科生在《生物科学趋势》发表论文；代表中国大学生首次参加大学生国际数学竞赛并全部获奖；国际基因工程机器大赛连续三年夺得金牌；“中金所杯”全国高校大学生金融知识竞赛获特等奖；全国大学生数学建模竞赛获全国一等奖；第五届美国大学物理竞赛获金奖。
青春
拼搏
梦想
南科大！
【学科、创新、文体竞技舞台频频亮相 南科大学子2015年写就精彩篇章】（官网节选）科技竞赛，摘得31枚奖牌
Artinx团队和指导老师2015年12月19日，我校大三本科生高志涛、赵政舒、胡文轩和研究助理郭同峰组成的Artinx团队参加IEEE Antennas and Propagation Society举办的国际设计比赛，成功晋级半决赛，并受邀参加2016年6月底在北美波多黎各举行的国际会议。
南科大注重实验和科研，努力提升学生的动手实践能力和创新水平。据不完全统计，2015年，学生竞赛获奖共获奖31项，发表科研论文和作品16篇，专利 15项。其中，2015年，3名大三本科生组成参赛队在第五届美国物理竞赛（The University physics competition）中获得金奖（全球131支参赛队中仅两支队伍获得金奖）；2015年10月，国际学术期刊PLOS one刊发我校生物系本科生程容海作为第一作者的最新研究成果——Virtual Pharmacist: A Platform for Pharmacogenomics；2015年10月，我校学生胡尧波荣获第二届“大智慧杯”全国大学生金融精英挑战赛一等奖；2015年11月，我校学 生魏天资、李杨、文天豪、彭志强组队完成的项目《功能转换实验方案》，荣获第十六届广东省大学生物理实验设计大赛一等奖；2015年11月，我校学生耿明 萌、房歌、邱柏森组队完成的论文《太阳影子定位 》获得全国大学生数学建模竞赛国家二等奖，广东省一等奖。
“学生创客”，亮相高交会（略）校园活动，打造“多彩校园”（略）志愿者行动，赢得专家“点赞”（略）
第二篇：梳理南科大10出路分析
梳理南科大10
南方科技大学树仁书院2015级新生家长 【2015.11.1南科大官网全面改版，以此纪念！】
2016.1更新
南方科技大学
2012年4月16日，教育部批准正式建立南方科技大学。赋予学校 探索有中国特色的现代大学制度和探索创新人才培养模式的重大历史使命。南方科 技大学是国家高等教育综合改革试验校，广东省领导和管理的全日制公办普通高等 学校，广东省首批高水平理工科大学；是深圳市高起点、高定位创办的一所创新型 大学；目标是迅速建成国际化高水平研究型大学，成为全国重大科学技术研究与拔 尖创新人才培养基地。
中国科学院院士、北京大学原副校长陈十一教授为现任校长。现有在校生2100人。占地3000多亩。
你来与不来，南方科技大学都健步行走在迈向世界一流大学的路上！（题记）
十出路——三位一体
探索三创
2015年初，南科大首届实验班毕业生29名，有23人被世界著名大学（包括耶鲁、牛津、剑桥、哥伦比亚、加州理工学院等高校）录取为硕士、博士生。这一比例达到了国内顶尖大学顶尖专业的水平，几位同学分别被华为、腾讯等著名企业录用。由此，有人将南科大称为“出国预备班”。
对此，陈十一校长回应，首届学生确实出国的多，这跟他们特殊的情况有关。他指出，南科大是致力于成为研究、创新和企业家精神三位一体的大学，南科大将在“创知、创新、创业”的道路上执着前行，探索不息。
创知——他希望南科大的毕业生，有的能成为世界范围内的优秀学者，甚至做一些“诺贝尔奖级的工作”。南科大目前有2012级188人、2013级388人，请看学校为他们的谋划：确定了香港、澳门、新加坡、美国的一些合作高校，境内的也有一些著名高校，研究生院计划招生160个博士，200个硕士，全额资助。
【南科大—北大、哈工大联合培养硕士生170名、博士生30名，全额奖学金资助（南科大提供博士生10万元/年、硕士生5万元/年），并为学生提供全额学费奖学金；
【南科大—澳门大学联合培养博士生70人（本科、硕士起点两种），两校为学生提供在澳门学习资助300,000澳门币，由澳门大学按月发放。学生自行支付在澳门大学学习期间学费，南科大学习期间学费全免。
【南科大—香港浸会大学联合培养博士生10名（本科、硕士起点两种），提供全额资助，两校为学生提供全额学费奖学金以及在港学习资助360,000港币。
【南科大—美国天普大学联合培养博士生20名（本科、硕士起点两种），提供全额资助，两校为学生提供全额学费奖学金及在美学习资助共40，000美元。（在美学习资助由天普大学按月发放）。
【南科大—香港科技大学联合培养博士生20名，提供全额资助，两校为学生提供在港学习资助360,000港币，由香港科技大学按月发放。学生自行支付在香港科技大学学习期间学费，南科大学习期间学费全免。【南科大—香港大学联合培养博士20名，提供全额资助，两校为学生提供在港学习资助360,000港币，由香港大学按月发放。学生自行支付在香港大学学习期间学费，南科大学习期间学费全免。
【南科大—新加坡国立大学联合培养博士20名，提供全额资助，两校为学生提供全额学费奖学金和部分生活补助，具体金额待定。
【作为比肩耶鲁牛津等世界一流大学的土豪级大学沙特阿卜杜拉国王科技大学（KAUST）该校目前不招收本科生，只面向全球招收研究生、博士生。今年在中国招硕士和博士！15年10月仅在中国高校（中科院大学、清华北大、中国科技大、川大、西安交大、复旦、上海交大、南科大）进行8场巡讲。
……以上数据截止于2015年10月。
相信2014级608人，2015级935人，以后必将机会多多，实惠多多，因为“大量资金不断涌来”，特别适合绝大多数的普普通通家庭。“享受的资源和得到的收获，是其它高校的学生不能比拟的。”（朱清时）南科大以自己的实际行动，履行自己对学生、对家长的承诺。
创新
创业——陈十一校长希望南科大培养的是多方面、各行各业的领军、精英人才，学校要为深圳、为国家培养创业人才，南科大将开设创新创业学院，下一步学校将在创新创业方面出台相关的政策。
南方科技大学正用一流师资、优越设施、先进全面的教育体系及丰厚奖学金把学生培养成真正有国际视野、独立思考能力、社会责任感和文化修养的创新型精英人才。
青春
拼搏
梦想
南科大！
【2014 年耶鲁大学化学系在中国招了 2 名博士生，其中一位是南科大的本科生——耶鲁方面认为南科大的本科生已具备直接读博的科研能力。顺便说下，这位学生还获得了耶鲁的“全额奖学金”，每年超 7 万美元，连续发放 5 年。
【2015.1南科大首届毕业生
序号***13专业物理物理物理物理物理物理物理化学化学化学化学生物1/16/2016王嘉乐通晓沈刘行李荣蓬杨思源张均秋高子昂吴子珊范紫藜杨鑫郭婧瑶潘艺丹吕辰辰去向博士博士博士博士博士博士博士博士博士博士博士博士博士录取学校/就业单位录取专业及学位物理系，博士材料系，博士物理系，博士物理系，博士物理系，Mphil物理系，博士物理系，博士化学系，博士化学系，博士化学系，博士化学系，博士生物，博士生物，博士牛津大学加州理工学院密歇根大学南加州大学香港大学香港大学香港科技大学耶鲁大学加州大学洛杉矶分校德州农工大学犹他大学莱斯大学香港城市大学生物 2 序号14***0212223242526专业生物生物电子电子金融数学金融数学电子化学生物金融数学生物物理姓名陈杳张梦诗张众程齐家邬启坤张文超何明浩荆水姚衎潘登蒋熠琦赖文芊汪常玉去向博士博士博士博士博士博士硕士硕士硕士硕士就业就业就业录取学校/就业单位录取专业及学位生物系，博士物理系，Mphil电子与电气工程系，博士电子与电气工程系，博士金融系，博士数学系，博士电子与电气工程系，硕士化工系，硕士国际会计，硕士计算机科学，硕士新加坡南洋理工学院香港中文大学密歇根大学新加坡南洋理工学院匹兹堡大学以色列巴伊兰大学伦敦大学学院哥伦比亚大学格拉斯哥大学韦恩州立大学就业，华大基因就业，光启就业，华为，工程师1/16/2016
【2015-12-22 | 招生公告】
南方科技大学与香港大学和香港科技大学联合培养博士生项目第一批推荐学生名单公示
经 12月16日研究生院工作委员会审议，各位委员投票通过了以下第一批推荐和增补学生名单（排名不分先后）。以下只是南科大推荐到对方学校进行复选名单，不 代表最终录取。名单内学生须先到对方网站进行网申，网申方式由各院系招生老师另行通知。港大与港科大最终录取名额为每校20人。如任一项目录取未满20 人，将会在2016年初进行第二批学生推荐： 香港科技大学： 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
申请者姓名 霍嘉慧 黄雄亮 李明哲 罗子云 许骅 张戈 齐显东 杨雅慧 庄源
备注 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 香港大学：序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
李壁焜 夏博文 陈思颖 李红喜 韩笑 谭淳曦 林公毅 倪源 黄橙紫 顾瑞楠 权敦航 张丽华 万弋 魏朋博 王灵珏 蔡晨茜 蒙玲
Subash Adhikari张问 周立群 周禺 孙鹏 朱煜东 姚瑶 武建昌 王经纬 毛鸿雨 申请者姓名 郭兆峰 余丹丹 余君 李双 雨山 王蕾 周子明 毛盾 黄山峰 魏成蓉 孙海鹏 王子丰 郑新
通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 增补 增补 增补 增补 增补 增补 增补
备注 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 杨琳 李小龙 闵思怡 张翼 彭建钊 邓敏 李晓阳 何姗 陈伟 胡晓青 刘亚光 关帅 毛荣 王剑 田浩 刘念 关巧鸥 李美霖 陈雅桐 柳雷 张悦 廖巍巍 朱悦铭 王豪弋 王恒 王洋 钟士发 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过 增补 增补 增补 增补 增补 增补 增补 增补 增补 增补 增补 增补 增补 增补
申请南方科技大学博士研究生基本要求
经2016年1月15日南方科技大学研究生工作委员会讨论决定，申请南方科技大学博士研究生（含境内外联合培养）必须同时满足以下3个基本条件：
1、本科或硕士就读院校必须符合下列条件之一：
①南科大、985院校及中科院大学、世界排名前200的高校 ② 211院校且成绩排名专业前30%
2、获得高水平的学术科研成果：各院系须制定同行专家认可的高水平成果认定标准，如期刊、会议、科研成果要求列表提交研究生院备案
3、英语水平要求（符合条件之一）：
① 通过大学外语六级考试或大学外语六级考试成绩达到450分及以上； ② 新托福成绩达到80分及以上或老托福成绩达到550分及以上； ③ 雅思成绩达到6.0及以上；
④ 在国外有1年以上（含1年）全日制学习经历的人员，该部分人员需提供国外学习经历的证明和成绩单。
请各院系进行学生资格审核和推荐时严格执行，对于确有特殊学术专长和突出科研能力，并在本学科领域已取得一定科研成果和发表较高水平学术文章的申请者，如院系同意推荐需提交研究生工作委员会单独审议。
第三篇：朱清时谈南科大之梦：如何培养创新人才
朱清时谈南科大之梦：如何培养创新人才
2010年8月1日上午，中国科学院院士、南方科技大学创校校长朱清时，做客晶报名人演讲周，为大家讲述如何培养创新人才，以及南方科技大学在培养创新人才方面希望进行的探索和尝试。在近两个小时的演讲中，朱清时用一个个的生动事例，深入浅出地诠释了他眼中创新人才应该具备的五大素质：多做实事、对科学技术有兴趣和好奇心、有直觉和洞察力、善于集中注意力和抓住机遇。
多做实事，不做浮躁的事
“当创新人才第一个要素不是别的，就是要尽量做实事，不去做浮躁的事。”
演讲伊始，朱清时给大家讲了一个“臭豆腐干”的故事。“一位领导到某地视察，每顿饭当地都招待得非常丰盛。中午，领导跟当地书记说，晚上不要做太多菜，来碟臭豆腐干就行了。书记立即安排秘书长落实，秘书长立刻交代办公厅主任，办公厅主任又交代给接待办主任，接待处主任又找来宾馆经理吩咐此事，宾馆经理最后将此事交代给接待大厨。可晚饭都快吃完了，臭豆腐干还没上。于是，秘书长顺着整个行政程序追下去，最后发现是大厨听到宾馆经理说上臭豆腐干，以为是玩笑，根本没做。书记很后悔，说早知如此，他自己直接跟厨师说一句不就完了吗？”
朱清时说，这个故事对他很有启发。一条信息经过多次倒手、转述以后，到达终端接受时已经完全失真变得真假难辨了。事实上，不管是生活中还是科教工作中，都可能存在很多泡沫化的事情，每件事情在此都会自动膨胀、卷入很多人，这个过程就叫做泡沫化。所以当创新人才第一个要素不是别的，就是要尽量多做实事、不做浮躁的事。结合当下教育界行政化、科学界商业化的现实，他说，即使不得不做泡沫化的事，头脑也要清楚，要能区分哪些是实事，哪些是浮躁的事。
朱清时希望南科大有一个做实事的学术环境，有足够的运转经费，教授们不必为科研经费烦恼，把绝大多数精力都集中在真正的科研和教学上。
保护孩子的兴趣和好奇心
“兴趣和好奇心对于一个创新人才来说是最重要的素质。如果一个人对什么都没有兴趣，什么都不好奇，很难做出创新的东西来。” 当下的教育系统基本都是只是向学生传授知识，或者更好一点的教育系统也许会帮教学生分析问题、解决问题的能力，但这些是不够的。朱清时说，“兴趣和好奇心对于一个创新人才来说是最重要的素质。如果一个人什么都看淡了，什么都没有兴趣，什么都不好奇，很难做出创新的东西来。”
如何培养一个人的兴趣和好奇心？他指出，兴趣、好奇心乃至随后的想象力，都需要从儿童时代开始培养和保护。儿童时代好奇心和想象力最丰富，表现在儿童天性上就是爱思考、爱发问。10岁以前的儿童每经历一件事情都会影响他成年之后的行为。
可悲的是，现在的应试教育，使很多孩子的好奇心和想象力在上学以后就消失了。学校和家长都希望孩子考高分，不喜欢他们问一些稀奇古怪的问题，而是老师说什么就做什么。久而久之，孩子会产生一种负疚感，觉得只要自己胡思乱想，与考试内容无关的就是不对的，就对不起父母。到高考结束进大学时，好奇心和兴趣已差不多都消失殆尽了。
朱清时表示，南科大希望招收高二学生，以期避免高三一年纯粹的考试训练对高素质、原生态的创新能力和学习兴趣的扼杀。也希望能通过建立新的课程体系，用一种开放的、生动的课堂形式，重新唤起学生的兴趣和好奇心。
直觉和洞察力可以培养
“进入自己没有直觉的领域学习，根本成不了创新人才。”
“直觉和洞察力就在很复杂的状态之下，没有逻辑推理，让学生一下子寻求关键，找到解决的办法。”在朱清时眼中，直觉和洞察力，也是创新人才的重要素质。“进入自己没有直觉的领域学习，根本成不了创新人才。”他举著名科学家爱因斯坦的例子，来证明自己的观点。
爱因斯坦一生的很多工作与数学有密切关系，然而他在进入以数学研究享誉学术界的苏黎士联邦理工学院读书时，却没有选择数学作为自己的专业，而是选择了物理学。对此，很多人颇为不解。爱因斯坦说，他刚进大学时也想过学数学。他去了解数学，发现数学分成很多专门的领域，每个领域都需要花费他很多时间，却不太能够搞清楚到底该怎么做。而他一看到物理，就特别有兴趣，知道哪些问题特别重要。他不想像法国哲学家布里丹的驴子一样，在无所适从的选择中活活饿死（决策过程中这种犹豫不定、迟疑不决的现象称之为“布里丹毛驴效应”），所以选择了物理。
那该如何培养学生的直觉和洞察力呢？朱清时认为，直觉、洞察力与一个人的经历有关。具体到学校里，老师要给学生敞开讲，不光是要展示知识，而且要给学生展示直觉是怎么回事，展示在思维困境中如何寻找到出路。学生要学直觉和创新能力，特别重要的一点就是要与老师生活在一起，不光是上课。事实上，大师风范对学生的影响非常大。
朱清时说，南科大将实行书院制，让老师和学生住在一起，学生和老师可以随便聊天，不光聊科学问题，人生的问题也可以；还要经常给学生提供机会，和世界级大师面对面接触。
善于集中注意力和抓机遇
“注意力集中的程度是决定你思维的深度和广度。”“一个人要成才，还要善于抓住机遇。”
朱清时指出，创新人才的另一个能力也是最容易被大家忽略的，就是集中注意力的能力。一般人都讲勤奋，勤奋是很必要的，但是勤奋如果不能集中注意力，勤奋是白做的，反而可能对身体造成伤害。注意力集中的程度是决定你思维的深度和广度。要培养学生集中注意能力，是一种综合因素。生理上，要充分运动和休息，大脑供氧充足，注意力才可以更集中。心理上，就是要做到“宁静致远”。
此外，朱清时还结合自己的亲身经历指出，一个人要成才，还要善于抓住机遇，为机遇做准备。可以根据自己的天赋、特长、爱好，快快乐乐地做准备。千万不要赶潮流，不要挤着进热门专业，往往挤的人少的地方机遇很多。一旦机遇出现，要全力以赴抓住它，认真拼搏。
朱清时表示，南科大将为学生创造一个良好的校园氛围，让学生集中注意力学习、思考。
对话
“我准备做改革者，但成功者可能是后来人”
听众：南科大是您一生的重大机遇吗？面对当前的环境，您有把握吗？
朱清时：我确实认为南科大是我一生的重大机遇，现在中国的教育必须改革，怎么改是大家都关注的事，但最重要的是行动，光有思考并不足够。我已经做好准备做真正的改革者，也许成功者是后来人。虽然现在遇到了很多困难，但我对这个努力的成功是有充分把握的。南科大办起来肯定是没有问题的，但能够改革到什么程度？这是与时俱进的。南科大能够坚持
这项改革，就会有很多后来人继续做。
听众：南方科大是否像中科大一样培养少年班？
朱清时：南科大是中国高教改革的“试验田”，不强调少年班，因为少年班强调了年龄，我们的教改实验班希望招收高二的学生，年龄不是我们考虑的重要因素。我希望南科大实验三个目标，一个是办学，一个是科研，一个是服务社会。我们希望南科大能为深圳社会做更多的贡献，所以在条件成熟，不影响学校正常秩序的情况下，我们会对少年开放。
听众：如果把南科大作为录取目标，初中生该如何做好长期准备？
朱清时：现在把自己的功课学习好，南科大希望学生还是把中学的知识都掌握。因为中学毕竟教学内容经过千锤百炼，每一条知识都有存在的理由，希望你们把中学课程学好。
听众：作为教育者，该如何保持学生的创造力，神童会不会被扼杀在摇篮当中？
朱清时：保护创造力是非常重要的事情，过去大家说的神童，绝大多数都被扼杀了，其原因就是在学校里老师的干预太多。南科大的梦就是因材施教、以人为本，我们如果招来了这些有天赋、天才的小孩，我们会给他设计一种特殊的教育方案，让他有导师辅导，随时与他对话，用这种方式帮他自学。
“科学上的原始创新最核心的东西是新思想，是有利于产生新思想的各种素质。”“新思想比知识还要重要，产生新思想的素质比知识渊博还要重要。”“灌输式的教育像鸦片一样很吸引人。”
9月5日上午，南方科技大学校长朱清时院士走上“南科大讲堂”，面向全校师生作了题为“南科大改革的核心：如何培养创新型人才”的精彩演讲，并现场回答学生提问。
新思想比知识丰富还重要
朱清时认为，我们的教育体制的弊病是深层次的，切入到了人们的文化和思维习惯中。即教育只重视知识的传播，考核体系只重视考核学生掌握知识的情况。而且，在知识传播和考核知识情况的过程中，还伤害到学生的很多创新素质。
而事实上，对于创新能力来说，知识只是第二位的，最重要的是具有创新素质。一个有创新素质的人，知识少可以逐步学习，弥补。如果没有创新素质，知识再多，也难以成为创新型人才。
科学史上，美国著名物理学家阿尔弗雷茨受年轻学者格拉塞新思想的启发，一举攻克了如何观测基本粒子这一科学难题，令人惊讶的是，1960年诺贝尔物理学奖没有颁给阿尔弗雷茨而是给了格拉塞。为什么呢？因为诺贝尔奖的传统价值观是：科学发展最重要的不是经验和知识的多少，而是有没有新思想，奖励的应是新思想的创造者。牛顿和爱因斯坦取得科学成就的巅峰期是在20-30岁时。他们当时有知识，但并不丰富。朱清时通过这些生动的事例告诉人们：对于原始创新，新思想比知识还要重要，产生新思想的素质比知识渊博还要重要。
创新首先要具有批判思维能力
“中国教育体系一大弊病是只重视知识的传输，只考核学生掌握知识的情况，对学生的批判思维能力、想象力、洞察力、注意力、记忆力方面却忽视了。不仅是忽视了，而且扼杀了！”朱清时痛心地说，这些被忽视的能力正是创新人才的素质。
法国数学家伽罗华突破常规，钻研高次方程解的故事，深深打动了听众。朱清时说，这一事例说明，教育要培养一个人的创新能力，首先要培养其批评思维的能力。就是指跳出常规、传统的思维定式的能力，这是做原始创新最重要的能力。当然，强调批判思维能力，并不等于好高骛远。尤其是刚进入大学的同学，还是要先把有关问题、知识都掌握了。批判思维才可能发挥作用。
朱清时特别提到洞察力。他说，洞察力就相当于一个人的直觉，指一个人面对十分复杂的问题时，能不能迅速抓住关键，并找到出路的能力。这是创新人才的一个重要素质。
教育要从以教师为中心转向以学生为中心
据介绍，在一个世纪以前，西方国家中教育存在的问题与当下中国相同，也是只重视学生知识积累，考核学生掌握知识的情况，忽视了创新型人才的其他素质。不过，在上世纪50年代以后，西方发达国家就已经意识到教育的这种弊病，进行了半个多世纪的改革。改革的核心内容是把教育从以教师为中心变成以学生为中心，即让学生根据自己的兴趣爱好和天赋能力，自选课程，只要分数够了就可以毕业。
这样做的优点是让学生能够真正学到他有兴趣、有好奇心，并且有天赋能够学好的课程。所谓的“弊病”是学生的知识不连贯。其实，学生最重要的是自学能力，遇到困难如何克服和自己去找出问题的关键及解决办法。学生如果自己选修的课程知识不是很连贯，正好通过这种跨越式的学习，锻炼出自己的创新能力。
朱清时表示，西方发达国家教改成功的经验，也是南科大将努力做的教改实验。教改是需要学生和老师共同参与的，老师的教育方法很重要，老师的教育方法和实际行动往往能够点燃学生心中创新素质的火花。
第四篇：南科大首届本科毕业生毕业
南科大首届毕业生低调毕业
1月9日，南方科技大学（下简称南科大）低调地为第一届教改实验班的学生举办了毕业典礼暨学位授予仪式。校方没有通知媒体，还封锁了所有入口，任何人都要凭学生学号才可进入。
毕业典礼的仪式比较简单，除了当天的主角——41名教改实验班的学生，不少学生家长也赶来见证孩子人生中的重要时刻。
当时，南科大新任校长陈十一尚未到任。创校校长朱清时当天专程从合肥来到深圳，他没有出席毕业典礼，但参加了学生和家长们在典礼之后的庆祝活动，还拍了一张合影。
事后，他给家长们写了一封信，里面写道： “孩子们是英雄，也是受益者。他们得到的不仅是一些真才实学，他们的经历也是难得的财富。哈佛剑桥的学生都不能与他们相比。目前教育界的一大弊病就是用同一模式塑造每个学生。这些孩子们的special（与众不同）是他们的最大竞争力。”
如果说南科大是中国高校改革的试验田，首届教改实验班的学生就是这块试验田培育出的第一批作物。没有教育部授予的文凭，手握南科大自授学位的他们，毕业后去向如何？
昨天，钱江晚报记者独家获得的一份“南科大首届教改实验班毕业生升学录取名单”，截至时间到2015年2月7日。
15名毕业生 已被世界名校录取
在钱报记者拿到的这份升学名单中，清楚地罗列着15名毕业生的去向：牛津大学、耶鲁大学、伦敦大学、杜克大学、香港大学……这15名学生主要来自物理、化学、金融数学3个专业。
据了解，南科大的这批首届毕业生，符合毕业条件的一共是28人。从目前已知的收到世界名校录取通知书的15名学生看，所占比例已经超过半数。2011年3月，南科大正式开学，首届教改实验班的45名学生入校就读。后来随着被誉为“神童”、入学时仅11岁的苏刘溢，以及其他3名学生陆续退学，教改班最终的人数为41人。钱报记者从多种途径了解到，这41名教改班学生中，有3人提前毕业，并已经在国外攻读相关课程；5人申请延迟毕业；15人被世界名校录取；还有一部分学生也申请了国外高校，目前仍然在等待录取通知。
3名提前毕业的学生，分别是电子与电气工程系的何明浩、物理专业的王嘉乐和金融数学专业的张文超。按第一任校长朱清时的话来说，这是“第一次由一所大学发自己的文凭和毕业证书”。
何明浩是南科大首位圆满完成毕业答辩的毕业生，目前在英国伦敦大学读硕士。何明浩告诉记者，南科大实行学分制，允许3年到6年的弹性毕业时间，只要学分修满就可以顺利毕业。他之所以花三年半的时间提前毕业，主要是考虑到时间成本，“（希望）用同样四年多的时间，经历不同的环境和知识。” 王嘉乐在去年10月前往牛津大学攻读博士课程时，年仅17岁。他被称为“学霸”，刚到南科大的第一年，他就获得了南科大设立的首项奖学金。
张文超目前在以色列的巴伊兰大学攻读数学博士。在一众欧美名校中，这个以色列第二大学术机构学校显得尤为显眼。
有5名学生申请延迟毕业。南科大老师表示，这些学生并不是不优秀，而是考虑到自身的一些情况，决定推迟毕业时间。
最厉害的学生 被6所名校同时录取
南科大的教改班，因为没有教育部授予的文凭，无法攻读国内高校的研究生。所以，从进入南科大学习的第一天起，学生就把申请国外高校作为自己的第一选择。
早在去年4、5月份，学校就为每一位毕业生制订了成长计划，根据每人的学习情况、职业规划等量体裁衣，帮助他们进行毕业论文、实习、出国深造等一对一的帮助。
钱报记者从南科大的这份升学录取名单上看到，多位学生被不止一所世界名校录取。
化学专业的范紫藜，同时被加州大学圣地亚哥分校、印第安纳布鲁明顿大学、威斯康辛麦迪逊大学、加拿大英属哥伦比亚大学、明尼苏达大学双城分校和杜克大学录取；毕业生杨鑫，则同时被马里兰大学帕克分校、圣母大学、德州农工大学和匹兹堡大学录取。
另外，拿到录取通知书的15名学生中，有13人申请的是博士项目。这是令人欣喜的一个数字！建校之初，南科大就表示要成为类似加州理工学院那样小规模、高质量的研究型大学。从如此大比例的学生选择攻读博士学位可以看出，南科大致力于培养研究型人才的努力，取得了一定成效。
浙江学生怎么样
升学名单里没有浙江学生的名字
首届教改实验班里有3个浙江学生，分别是来自温州瑞安的陈杳、乐清的张梦思和赵宇君。
在钱报记者拿到的升学录取名单中，没有看到三个人的名字。
钱报记者通过教改实验班的一位学生，向三位浙江学生发出采访的邀请，均被谢绝。这位学生也不愿意向钱报记者透露更多关于他们的消息。
入学以来，教改实验班的学生就一直是媒体关注的焦点，但他们对媒体始终保持着一种警惕的态度。此前一些关于朱清时校长和南科大改革失败的论调，让他们对媒体产生许多不信任。一位学生直言，“没办法，你的同行之前太不友好”。钱报记者联系上赵宇君的父亲，他用带着温州口音的普通话告诉记者，此前的毕业典礼，由于家中亲人病危，儿子没能参加。“现在他在家里帮导师做研究，过完年，三月份他会回学校。”
关于儿子毕业后的打算，他并不是十分清楚，只是含糊地说可能是申请香港的学校。赵宇君的导师是中国科学院院士唐叔贤，他曾任香港大学物理系主任。一开始，赵宇君的父亲就不同意他报考南科大。在他的心目中，儿子理想的出路，应该是回家考公务员或者事业单位。因为没有教育部授予的文凭，他担心儿子的出路可能会受到一定的影响。
赵宇君的父亲对儿子不愿接受采访表示了歉意。但他又忍不住表示，儿子待人其实很友善。他拿这个太有主见的儿子没有办法，只能默许他的选择，并给他最大的支持。
专家观点
低调的毕业典礼用心良苦
南科大教改班毕业典礼后，21世纪教育研究院副院长、教育学者熊丙奇(微博)在他的博客中表示：“这场毕业典礼，本来是可以很„高调‟的，因为这本可以成为我国高等教育改革的里程碑事件——首次由大学自主授予文凭，再由专业机构认证，由此启动我国学位授予体系的改革。但是，由于南科大从2012年之后，所有学生的招生都纳入计划录取，所有学生毕业时都将授予国家统一承认的文凭，因此，这批2011年入学的学生，也就变为硕果仅存的„自主授予学位‟学生。学校选择低调地为他们颁发学位，可谓用心良苦。” 熊丙奇认为，如果很高调地为这批学生授予学位，有关部门可能会担心社会舆论再次聚焦“自授学位”的改革，并质疑这一改革的成果不错——学校自主招生、自授学位，没有影响培养质量，反而提高了培养水平——为何却不再推进？低调授予这批学生学位，也是我国高等教育改革现实的写照。教育改革的调子颇高，但在现实中却是“高开低走”。
“可以预测，来年南科大为2012届毕业生授予国家统一承认的文凭，就可能比这一届高调得多。因为融入传统体制的南科大，不会再面对改革的争议，同时也可借毕业典礼，来展示其作为一所新建大学，按照传统体制内高校的评价标准，所获得的办学成绩。”
本报见习记者 张冰清(钱江晚报)事实+
南科大的录取模式
据南方科技大学河北省招生组马东梅老师介绍，南科大的录取模式采用基于高考的综合评价“6+3+1”录取模式，即全部按理工科大类提前批次录取，高考成绩仍占60%，高中平时成绩占10%，南科大能力测试成绩占30%，最终构成考生的综合成绩，按考生综合成绩择优录取。
往年的能力测试时间为每年三月，今年根据教育部的统一安排，能力测试调整在高考之后，初定6月中旬。从2014年起，学校增加了有如国外高校录取学子之前的“面谈”环节，3%的分数隶属于10%的高中学业成绩中。今年，面谈分值增加到5%，该分值调整到能力测试的30%之中。
“这是面谈，不是面试。由至少两名教授与学生聊天，了解其特长、兴趣以及发展潜力。”学校陆为教授告诉记者，将面谈分值从平时成绩中剥离，表示我们更看重学生的平时成绩。（腾讯新闻综合华西都市报、河北新闻网报道）
第五篇：纠缠南科大学生高考与否
纠缠南科大学生高考与否，实为纠结教改真伪
(2011-06-09 07:40:08)
6月7日是高考的第一天，备受关注的南科大45名学子无人参加高考。记者从南科大学生获得证实，据学生介绍，此前在南科大布置了两个考场，但是昨天并没有学生去考试。南科大校长朱清时表示，孩子们的拒考并不是对整个高考制度的否定，高考在当下比较起来仍然是唯一相对公平的选拔方式，但是不能“一刀切”，教育制度应该允许百花齐放，而南科大就是这百花齐放中的一朵小花，一颗小草。（新京报6月8日）
教育部门要求南科大学生高考，以这样的结果告一段落，充满戏剧性。可以预知的是，好戏还在后头。
回过头来审视教育部门和深圳市政府要求南科大学生参加高考，给人的感觉特别纠结。在5月27日上午举行的教育部新闻发布会上，针对颇受关注的南方科技大学在教改方面的探索，教育部新闻发言人表示，教育部支持南科大的教改探索，但任何学校的改革，都必须要依法办学，遵守国家的教育制度。这传递的其实是南科大学生要参加高考的信息。然而，要没有获得招生权的南科大在读学生参加高考，本身也违反相关法律法规——南科大没有获得2011年的招生权，没有上招生计划目录，学生考试之后怎么填报志愿？南科大学生中，有一些高二学生，没有取得高中毕业证书，连高考报名资格也没有，怎么能参加高考？南科大的学生来自全国各地，依照考生须在户籍所在地报名参考的规定，集中在南科大高考，也属违规„„
教育部门或可解释这是对南科大特事特办，可无论怎么解释，要求南科大学生参加高考，都是与教育部门倡导的“依法办学”背离的。而如果依照依法办学，目前南科大的做法，倒恰恰是“依法”办学——学校没有计划内招生权，所以可以不受计划的约束，自主招生；也可以不按现行高考制度规定出牌。更重要的是，南科大本就不准备授予国家承认的学历，他们的学生招生，也就完全不受国家承认学历这一套制约了。
概而言之，从依法办学角度说，南科大没有获得国家学位授予权，而“自授学位”，是违反现行《学位条例》的，而南科大自授自己的文凭却是合法的；教育部门要求南科大学生参加高考，是违规的，而让南科大朝其自主招生、自授文凭的路自由地走，倒是合法的。教育部以违规的方式要求南科大学生高考，这与南科大所做的自授学位探索不符合现行法规，不是同样的性质吗？这真是只许州官放火，不许百姓点灯。法规就变成了任权力打扮的小姑娘。
但为何教育部门又打着依法办学的旗号来规范南科大呢？这是因为南科大的改革，从长远看，谋求的是自授学位得到国家的认可。说得更明白一点，按照南科大的办学趋势，四年之后，这批只能获得南科大学历的学生，将给我国教育管理部门带来空间的尴尬，虽然这45人相对于每年700万可获得国家承认的学历的庞大群体来说是微不足道的，但它却在提醒中国教育管理制度的弊端，并告
诉公众：教育部门并没有按国家《教育规划纲要》的精神，去推进落实和扩大学校办学自主权的改革。
由此可见，在对待南科大学生参加高考这一问题上，教育行政部门和地方政府，也是一笔糊涂账。要摆脱这种纠结的状态，其实并不难。其一，可允许南科大做自主招生、自授学历的探索，权把它当作计划外的实行非学历教育的一所大学，这所大学与传统大学的不同，在于没有国家承认的文凭，也随之没有行政评估、行政评审，由此可以检验，没有国家各种行政评价、评审，中国能不能办出高水平的本科教育来。其二，按照国家《教育规划纲要》的精神，对现行法律法规，进行全面修订，这样，眼下不是政府违规，就是学校违规的纠结就会得到全面的梳理。
说到底，所谓依法办学的纠结，实质就是我国教育改革是真改还是假改的纠结，如果要真改，这些纠结会得到化解，而如果声称要改革，但却不愿意改革，本来不纠结的也变得纠缠不清了。
来源：()-纠缠南科大学生高考与否，实为纠结教改真伪_bqxiong_新浪博客
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