谷阳中心小学推进新课改深化课堂教学第一阶段工作总结

第一篇：谷阳中心小学推进新课改深化课堂教学第一阶段工作总结

谷阳中心小学推进新课改深化课堂教学

第一阶段工作总结

为深入贯彻执行鹿邑县教体局《关于进一步推进新课程改革深化课堂教学全面提高教学质量的实施意见》，谷阳办事处中心校于10月12日召开了由中心校长韩广聚主持的新课程改革推进会。10月13日，谷阳中心小学召开了全面推进新课程改革专题会议，会议由校长张玉华主持，张校长强调了新课改的重要性和迫切性，要求广大教师要切实转变观念，认识到新课改的势在必行，明确自己的责任，表示学校领导一定会舍得在资金、师资、培训方面的投入，制订出科学的实施方案和措施，拿出具体的奖惩措施，选择适合本校的课改模式，积极行动起来，及时总结及时推广。现将上阶段我校在新课改方面的具体工作作如下总结：

一、成立组织，支持并协调新课改工作的实施

学校成立了由校长张玉华任组长的新课改领导负责小组，负责协调我校新课程实施的各项工作。确定了参加新课改的班级、学科和教师。领导分级段负责，明确了责任。校领导的高度重视和精心组织，为新课改的顺利推进提供了有利的组织保证。

1、新课改领导组： 组

长：张玉华

副组长：李

芳

栾锦芝

罗德进

成员：武继荣

沈

茹

刘雪霞

尚桂英

2、新课改实验的班级： 三（1）班

四（1）班

五（4）班

六（4）班

3、参加新课改的学科： 语 文

数 学

英 语

4、首轮参与新课改的教师：

栾锦芝

张

豫

李

鹤 颜士梅

王凌云

沈

茹

吕晓花

刘雪霞

陈传英

吕佩文

二、制定方案，推进新课改工作的深入开展。

为了新课改能够顺利有效的在我校快速展开，快速推进，我校结合实际情况，对新课程改革方案进行科学、合理规划，修订了新课程改革实施方案、课改工作制度、教师培训制度、奖励制度等。这样，一方面使新课改工作经常化、规范化、制度化，另一方面也调动了广大教师参与新课改的积极性、主动性和创造性，有力的推进了新课改工作的深入开展。

三、领导重视，保证新课改所需经费的投入

学校领导重视新课改工作的实施，把课改工作放在教学的头等位置。在学校经费紧张的情况下，决定拨出一部分经费作为新课改的专项经费使用，鼓励教师积极参加新课改的实验研究和培训，努力改善办学条件，完善教学设施，保证了新课改工作的顺利展开。针对实行新课改班级的教学需要，学校领导加班加点，利用周日休息时间在课改实验班级的四面墙壁上增加安装了四面黑板，满足了课改实验的需要。

四、做好宣传，取得家长和社会的支持和配合

新课程改革是一种新生事物，需要学校领导的引导扶植，需要教师和学生的积极参与，更需要家长和社会的通力配合。为此，我们利用宣传窗和黑板报做好大力宣传，在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”。在学生中进行宣传，让学生明白新课改的意义，知道新课改在学习方式等方面提出的要求，使家长明白新课改的必要性和紧迫性，逐步转变只要分数不要能力的旧观念，从而支持配合学校搞好新课改工作。

五、积极行动，将新课程理念带进每一堂课

课改领导组成员深入班级，把好课堂教学关，师生互动，探究学习。摒弃教师“一言堂”，单纯传授知识的做法，注重层次性，面向全体，全面发展，转变教师教学观念和教学角色，改变学生学习方式，重情趣、重参与、重感悟、重合作、重实践、重创新，把时间留给学生，把空间留给学生，把权力交给学生，学生的主体地位增强了，参与的机会增多了，主动探索的兴趣浓郁了，师生关系融洽了，学生成了学习的主人，创新精神和实践能力才能得到锻炼与提高。

六、初见成效，创立“自主课堂”课堂教学模式

我校六（4）班语文教师栾锦芝，结合高年级学生特点和本班学生实际，确定了“自主课堂”课改教学方式。其教学流程为课堂教学“六步法”：

1、“提出目标”：教师出示学习目标（2分钟）；

2、“学生自学”：学生利用工具书进行自学（10分钟）；

3、“小组讨论”：分组按学习目标进行讨论，找到问题的要点（10分钟）；

4、“交流汇报”：小组选出代表汇报讨论结果（10分钟）；

5、“课内质疑”：让学生自由提出疑问，师生共同讨论解决疑问（3分钟）；

6、“课堂训练”：让学生应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。这种教学模式，让学生在课堂上完成教学任务，所学知识完全能自我解决，当堂消化。

七、继续努力，认真做好新课程相关工作

我们必须深刻意识到，课程改革是基础教育改革的一项长期的工作，是全面实施素质教育的核心任务，是关系到学生终身发展和民族振兴的大事，要以“借鉴经验、推广成果、完善制度、规范运作，突破难点、提高水平，立足实际、强化培训，加强教研、改进教学，创建示范、带动全面”为思路，以“全面推进课程改革、全面实施素质教育、全面提高教育质量”为目标，以“改变课程功能、课程实施、课程管理、课程评价”为重点，认真做好新课程相关工作，深化课程改革，推动谷阳中心小学新课程改革工作稳步向前发展。

“千里之行使于足下”，虽然我校的课程改革实验取得了一定的成绩，但面临的任务还十分繁重，挑战还非常严峻，让我们倍加顾全大局，倍加珍惜团结，倍加努力工作，为新课改在我校的全面推进，为我县的教育教学质量的全面提高做出更新更大的贡献。

谷 阳 中 心 小 学 2011年10月

第二篇：舲舫中心小学课堂教学模式推进总结

舲舫中心小学课堂教学模式推进

活动总结

根据《舲舫中心小学课堂教学改革推进会的实施方案》，结合当前实际，组织教师及时上级学习文件，制订活动方案，然后对照《方案》开展活动。现将有关情况总结如下：

一、加强领导。

为保证活动的正常开展，校长室召开专门会议，成立领导小组，谭小龙任组长，分管教研主任任副组长，教务处成员、村小校长任成员，负责活动方案的制订、活动的组织、安排、督查、总结。

二、加强理论学习。

我们把县教研室制订的课堂教学基本模式翻印发至每位教师手中，并利用业务学习时间组织集中学习，结合各自的教学实践撰写导学案。要求在基本掌握理论的基础上，在课堂上先强行入轨，再灵活运用。

三、积极开展研讨活动。

1、组织老师开展“铁犀杯”教学比武。今年，不分中心还是各村小学教学点都要求每人上一堂教学示范课，再从中挑选优秀选手参加片区复赛。

2、开展校内研讨活动。领导带头，教师跟上。校长室、教务处成员每人上示范课至少一节，教师上研讨课一节，开课后以教研组为单位组织评议活动，就课堂上对模式的使用进行深入研讨。通过互相听课评课，大部分老师基本掌握了课堂教学模式，课堂教学效益较前有明显提高。

3、起草并通过了《舲舫中心小学深化课堂教学改革实验与研究实施方案》、《舲舫中心小学课堂教学基本模式》：“语文五步教学法”、“数学四环教学法”；学习了“导学案基本知识”、新授课学案模式、讲评课学案模式、复习课学案模式、网络资源的使用原则、导学案的使用原则以及导学案正式实施和应该于教育教学之中。

在检查中发现，大部分老师都能转变思想观念，紧跟形势，积极开展教研教改，采用新的教学模式上课。

课堂教学基本模式推进月尽管已经结束，但互相学习、研讨活动仅是个开始。我们将进一步深化课堂教学有效性的研究，为提高教师素质、促进队伍专业成长、提高教育教学质量而做出自己的努力。

零舫中心小学

2012年5月9日

第三篇：谷阳中心小学开展文明交通行动

谷阳朱桥学校开展文明交通行动

（2014年9月20日）

学生的交通安全是关系到学生能否健康成长的大事，是关系到千百个家庭安定的大事。几年来，鹿邑县谷阳办事处朱桥学校始终把交通安全作为学校安全工作的头等大事来抓，把对学校的安全教育作为学校教育重要组成部分。开学伊始，配合鹿邑县公安局交通管理支队实施的“文明交通行动计划”，坚持“以人为本”、“安全第一”的原则，以“安全乘车、安全骑车、安全走路”养成教育为主线，进一步加强学生的交通安全教育，增强学生的交通安全法治意识和文明交通意识，提高交通安全认知能力和自我防护能力，谷阳朱桥学校联合交警大队特勤总队开展了“交通安全教育周”活动，收到了明显成效。

在“交通安全教育周”活动开展过程中，学校从交通安全知识的宣传教育、交通安全教育进家庭、交通安全教育社会实践、防患于未然，杜绝交通安全隐患等方面营造了良好的活动氛围。

开学典礼上针对全体学生宣读“文明交通行动计划”，班级开展的以“交通安全教育”的主题班会，班级黑板报、学校宣传栏的交通安全知识宣传，使全校师生的交通安全意识得到了提高。

学校还通过开展“小手牵大手”活动，由学生向父母及亲戚朋友宣传交通法规，将学校有关家长接送子女的行车、骑车等要求以及交通安全法规的宣传推进家庭、到社区，同时，和家长签订“交通安全承诺书”，利用亲情促进交通安全意识的培养，引导家长文明开车、文明停车，从而有效缓解学校周边交通拥堵问题。

9月18日下午，学校组织部分班级学生开展“今天我当小交警”活动，来到武平路路口，同交警一起，派发交通安全宣传品，在交警的指导下维护学校附近道路的行人和非机动车交通秩序，亲身体验交通管理现状，从而进一步增强学生交通法规意识。

9月19日上午，交警大队特勤支队全体干警在队长和指导员的带领下，来到学校，为全校师生进行交通安全知识宣讲，并进行交通手势指挥操训练，标准的手势、潇洒的动作让学生们积极踊跃跟着比划、学习。全体近两千名师生还在干警们的讲解下观看了交通安全知识展板，加深对交通安全法律法规知识的理解和交通安全重要性的认识。

一系列的交通安全教育活动大大提高了师生们的安全防范意识和能力，交通安全教育是一项长期的工作，学校将一如既往常抓不懈，认真总结经验，真正将交通安全教育落到实处，确保校园和谐平安。

第四篇：谷阳中心小学文明创建奖罚制度

谷阳朱桥学校文明创建奖惩制度

为了贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，创建县级文明单位，提高全体教职工的文明素质和道德水平，树立良好的学校形象，推进精神文明建设，特制定本制度。

一、学校全体教职工要认真学习“师德规范”、《公民道德建设实施纲要》，落实《文明市民行为规范》，不断加强道德教育，提高自身素质。

二、学校全体教职工要积极参与文明学校创建活动，争做文明市民、文明教职工，对成绩突出者给以表彰或奖励。

（一）在创建活动中，积极主动，圆满完成工作任务，被评为创建工作先进个人的，视同相应级别的先进典型，在年终绩效考核总评时进行表彰和奖励。

（二）在创建活动中，事迹典型的，视情节进行表彰，并在年终给予奖励。

（三）见义勇为，扶贫帮助事迹突出，受到社会赞誉的，视情况及时向有关部门报告或进行表彰，并酌情给以物质奖励。

三、下列情况属实，将按有关规定进行相应处罚。

（一）在学校创建活动中，未完成工作任务，影响或损害单位整体创建工作的，年终不得评为先进，并在年终绩效考核中不得评为优秀。

（二）不能自觉遵守《公民道德建设实施纲要》和教师职业道德的，行为恶劣受到新闻单位曝光批评或社会批评，影响学校荣誉，损坏学校形象的，予以通报批评或视情节给以适当处罚。

（三）在社会活动中，见危不救，遇难不帮，影响恶劣的，视情节予以通报批评直至党纪、政纪处分。

四、上述奖励或处罚均作为教职工年终绩效考核考核的重要内容。

谷阳朱桥小学创建领导小组 2015年2月

第五篇：罗阳镇中心小学课堂教学开放周活动总结

罗阳镇中心小学课堂教学开放周活动总结

2009年4月27日至4月30日，我们面向全体学生家长和社会各界举行了为期一周的教学开放活动，现将本次活动的相关情况作如下小结：

一、基本情况

1、开课教师。本次教学开放周中心小学50位教师全部开课。他们基本功扎实、综合业务素质高，教学理念新，为我们搞好本次活动提供了一流的师资保证。

2、开放学科。本次教学开放周课堂教学开放涉及到语文、数学、英语、思品、音乐、体育六个学科，涉及的面是比较广的，克服了过去只开语文、数学面窄的缺点。

3、听课家长达到900多人次。

二、研讨重点：

1、本次教学开放，我们把落实新课标，实践新课标作为研讨的重点。体现在具体的课堂教学的层面上，主要是看教师对新课标的精神是否理解透彻和把握到位；教师教学的理念是否得到了较好的更新；教师在课堂教学中所扮演的角色是否得到了较好的定位，是否达到或接近达到新课标对教师角色转变的要求；教师是否真正成为了学生学习的设计者、引导者、参与者、合作者、研究者和教学过程的调控者和反思者；学生学习的主体地位是否得到了突显。

2、通过举办开放周活动，使社会各界广泛了解我校的办学状况，吸纳社会对办好学校的宝贵意见和建议,同时也是我校师生展示才华、发挥创造力的重大活动，从而达到扩大影响、增进交流、完善发展的目的。

三、效果

本次课堂教学开放周除了将新课标精神的体现、教师角色的转变，学生主体地位的发挥作为研讨内容之外，我们还把新课标条例下各种课堂教学结构模式的构建作为重要的研讨内容并与听课教师进行交流。在构建新型课堂教学结构模式时，我们遵循“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这一核心理念和基本要求，在语文学科构建了“初读课文、整体感知→细读课文、感悟理解→精读课文、尝析品味→诵读课文、内化升华”四步阅读教学结构模式；数学学科 构建了“三环六步”导探式教学结构；音乐学科构建了“乐中学”，体育学科构建了“玩中学”，英语、思品学科构建了“做中学、演中学”等结构模式。在课堂教学操作的过程中，我们力求实现过程让学生参与，目标让学生明确，教材让学生阅读，问题让学生提出，新知让学生发现，重点让学生感悟，方法让学生归纳、结论让学生总结，由“师本”向“生本”的转化。本次活动取得的效果或者说是收获可以归纳为以下几点：

1、教师的教育教学理念得到了进一步的更新；

2、教师的教育教学思想得到了进一步的转变；

3、教师对新课标的精神有了更深刻的理解，对新课标的实质有了更准确的把握；

4、教师在课堂教学中的角色得到了重新的定位，教学的过程不再只是传道授业，而是变成了教师与学生进行情感对话的过程，教师与学生基本实现了真正人格意义上的平等对话与交流互动；

5、学生的主体地位得到了较好的突出与发挥；

6、教师驾驭课堂的能力得到了有效的锻炼，自身的业务素质得到了进一步的提升；

7、强化了校际间的交流，互通了彼此间的有无。

另外，从本次参加听课的900多人次中反馈过来的信息看，家长们对我们这次活动给予了高度的评价。

四、反思

反思本次教学开放活动，我们发现：在我们的课堂教学中，还或多或少地可以找到新教材老教法，新汤煮旧药的痕迹，教师还没有从应试教育的心理条件下和束缚中彻底的解放和解脱出来。教师还需要松绑，需要真正的松绑，从心理到行动都需要。

其次，我们发现目前所提倡的“自主——合作——探究”型学习模式在提法的顺序上有待商酌，我们认为应改为“自主——探究——合作”更为科学。同时我们还发现，此种学习模式在数学、自然等操作性较强的学科运用，效果比较好；而在语文等阅读性较强的学科运用就不怎么合适，容易产生“死角”现象。

通过活动，活跃我校教育教学教研氛围，促进教育方法和教学手段的改革与提高；给教师与家长之间搭起交流平台，让社会人士及家长参与学校的教育教学评价活动；使老师们互相学习，取长补短，促进学生、教师和学校的共同发展。

罗阳镇中心小学 2009年5月13日