小学学生社团文化建设的实践研究成果

第一篇：小学学生社团文化建设的实践研究成果

《小学学生社团文化建设的实践研究》研究成果

自2016年10月，我课题组结合学校实际开展了“小学学生社团文化建设的实践研究”的科研课题研究，通过一年半的社团建设和社团活动，繁荣了校园文化，为学校营造了健康向上的育人环境，让队员能快乐活动和交往，在活动中张扬个性，素质得到了全面提高，同时也提升了教师的专业成长。现将研究成果汇报如下：

一、理论成果

通过探索和实践，我们把学生社团活动提升为一种教育模式。而且这种模式是学生喜欢，乐于接受的一种自我教育、自我发展的教育模式，它突出了学生的主体地位和作用，强调主体间的精神沟通，大大提高了学生团队精神。通过实践探索，我们发现：社团在校园文化建设中的三大功能非常突出。

功能一：社团在校园文化中的育人功能。校园文化具有较好教育、导向、凝聚、娱乐和参与功能，校园文化营造一种氛围，去感染、陶冶师生，使他们在耳濡目染，潜移默化中慢慢地把文化精髓内化为风格、习惯、观念、精神。校园文化的形成与校园文化活动密不可分，而校园文化活动最直接的、最经常的组织者就是社团。

功能二：社团对校园文化的创造功能。社团活动对校园文化建设具有创造功能。特色校园文化需要建立有特色的社团和社团活动。

功能三：社团对校园文化的传承功能。社团作为传承校园文化的独特载体，通过长期的积累、沉淀，使校园文化具有浓厚的底蕴，生生不息，传承不衰。社团成员的群众性决定了活动参与面的广泛性，而其产生的自发自愿原则使社团的活动方式和管理方式具有更大的自主性和灵活性。

二、成果展图片 1、2017年4月25日，在全国青少年机器人大赛开幕式上，我课题组排练的大型经典诵读进行展演。这次表演受到了教育局领导、兄弟学校、家长和社会的高度赞扬。

2、2017年5月，我舞蹈社团的老师和同学排练的《好心情》在正定县教育系统广场舞大赛中获得一等奖。

3、2017年5月，舞蹈社团的曹硕英老师和房玲老师排练的《文明礼仪操》在正定县文明形象大使比赛中演出成功，并代表正定县参加了市级海选。

4、在课题研究过程中，我课题组根据需要又增设了“语言表演社团”，在2017年12月，社团成员王一冰、王玉琪、王子芃、刘思涵同学参加正定县“我为创城添光彩”演讲比赛中获得一等奖和二等奖的好成绩。

三、实践成果和社会反响

本课题通过年半的研究，取得了显著的实践效果，达到预期基本目标。学生社团工作日趋完善，取得比较好的实践效果和社会反响。

1、社团工作规范化。

学校设有手工、硬笔书法、软笔书法、葫芦丝、科学实验、乒乓球、十字绣、舞蹈、合唱共九大社团，采用特长训练加社团活动开展相结合的方式，每个社团设一名社团老师，每学期初全校举行各社团的招新活动。学生面对社团老师推出的丰富多彩的社团，自主选择适合自己和自己喜欢的社团参加，这种不设门槛、不分年级、不分指标、人人可以参加、人人可以选择的方式，创设了良好的成长环境，培植了积极向上的校园文化。学生社团逐渐壮大，社团活动做到有时间保障，场地保障，经费保障。每周五下午1个小时为社团固定的活动时间。学生社团活动，做到有活动场所、有辅导老师、有活动时间、有活动内容“四到位”，通过保质保量的严格训练和辅导，学生社团工作得到全面的发展，学校给学生创造机会让学生出去锻炼，所有社团学生的社团活动展示和汇报获得家长和全校师生的高度认可，充分展示了东门里小学素质教育、社团活动的丰硕成果和广大社团成员身心健康的崭新精神风貌。

2、加强社团指导老师、社团干部选拔、培养和评价。

严格社团老师和社团学生干部的选拔使用，重视社团老师和学生干部的培养、评价是我们搞好工作的第一步。在社团老师方面做到：一是搭建平台，以学校有特长、有激情、有梦想的老师为核心，让这些教师在引导和组织学生通过社团开展多样化活动方面积累经验，取得成效，培养一批善于开展社团活动的教师，打造若干研究型、专家型、学者型的学生社团活动导师；二是不断加强社团老师的业务培训，组织政治、业务培训，认真学习社团工作教育理论，使他们更好地熟悉和掌握社团工作业务，促进了学校社团工作整体水平的提高；三是为了让部分有某项天赋的学生能得到较专业的发展，学校选拔优秀的非常专业的人才来帮助社团学生提高专业素养，让社团的学生专业得到了充分的发展；四是通过科学全面的评价来促进社团老师的工作，每年通过学生问卷、家长电访、活动测评、邀请家长和社会各届人士观摩社团活动等途径来评价社团老师的工作，从而起到监督社团活动开展的作用。

3、社团活动质量不断提高，活动融入学生心中。

社团的良好发展对促进学生完善知识结构、锻炼实践能力、提高综合素质及丰富校园文化具有很好的引导作用，其效果是课堂教育教学永远无法到达的。而社团存在和发展的核心则是社团活动。社团活动作为社团存在和发展的核心必须常抓不懈，多进行活动，多出精品活动，同学们在丰富多彩的社团活动中不断受到的熏陶启迪，校园里的笑脸笑声多了，师生的幸福指数高了，学校的社团活动已渐渐融入学生心中。

总之，通过课题研究，我们课题组全体成员接触、接受、积累了大量关于社团发展的先进理念以及开展特色办学的宝贵经验。我们坚信：只要我们有“十年磨砺，始成经典；百炼成钢，方显精品”的决心和行动，相信学生社团活动一定会像春雨，悄悄滋润学生的生命，娱乐其身心，陶冶其性情，潜移其品性，塑造其灵魂，催生其情操，健康其人格，孩子们一定会在润物无声，育人无痕的社团活动中快乐成长，温暖生命。

第二篇：学生社团文化建设

湘潭大学学生社团联合会

2009湘潭大学学生社团文化建设

学生社团是高校校园文化的重要载体，是高校第二课堂的重要组成部分，参与学生社团，是学生丰富校园生活，培养兴趣爱好，满足求知欲的重要方式。它既是加强学生思想教育的重要渠道，又是完善高校教育的有效途径；它对于形成学校良好的文化氛围，有着重要的意义。随着教育体制改革的不断深入，以及大学生学习、生活方面良好的改变，学生社团日益发展成为高校中具有较强影响力和凝聚力的学生团体。

一、现有基础及优势

①我校学生社团发展迅速，拥有其独特的文化魅力和校园影响力。近年来我校学生社团以较快的速度实现规模化发展，形成了百花齐放、百家争鸣的繁荣局面。截止到2009年12月份，我校共有80个学生社团，共分为学术研究类、文化类、艺术类、体育类、科技类、实践类六大类学生社团。与此同时，满足学生个性需求的新社团不断涌现，公益性质的学生社团蓬勃发展。我校每年招收新会员人数均在5000人以上，今年共招收新会员6383名，创历史新高。学生社团的影响力不断提升。

②学生社团充分发挥学生的创造力、发掘领导力，创造了自身独特的文化系统。在学生社团联合会的引导下，我校学生社团不仅已具备完善的组织结构，形成了以理事会和团支部为核心的团队，拥有规范的学生社团章程及管理制度。学生社团不断吸收先进管理理念，引进CI（形象识别）系统，开创学生社团的文化天地。

③学生社团文化丰富多彩，借助学生社团文化广场的平台，我校学生社团平均每年举办大小活动400个，为丰富校园文化做了突出贡献。同时着力打造品牌活动，突出优势，在校内外具有广泛的影响力。

由我校学生社团联合会、电影艺术协会首创的中国大学生DV文化艺术节，以“成功，源自梦想”为口号，从第一届的湘潭大学学生社团活动，到第四届影响力扩展到全国各大高校甚至国外（英国皇家戏剧学院作品的参展）的全国性盛典，使我校成为国内大学生DV文化艺术的中心。2009年，第五届中国大学生DV文化艺术节盛装启航，以“创业与成长，同一时刻”为主题，紧贴时代脉搏，提在沟通中了解，在了解中相融，在规范管理中发展！

湘潭大学学生社团联合会

出“此时，此地，此身”的口号，得到全国高校的强烈响应，使广大高校学生积极参与到这一大文化盛宴中。中国大学生DV文化艺术节作为我校校园文化建设的品牌活动，正以强劲的优势引领全国的高校文化。

每年11月是湘潭大学学生社团文化风采月，它由学生社团联合会主办、各类别学生社团承办，旨在弘扬社团文化，推动校园社团文化建设的校内文化盛典。学生社团文化风采月将学生社团的品牌优势展现得淋漓尽致，30多个精品活动集中了学生社团的品牌优势、会员优势、思想文化优势，充分展现了学生社团文化的独特魅力，为全校师生带来了一场前所未有的精神文化盛宴，有效地推动了校园文化建设，丰富了在校学生的校园文化生活。

风采月活动中，由国际问题研讨协会举办的“聚焦东亚变局，关注中国崛起”——模拟中日韩领导人会议，秉承其“开阔思路，理性思考；聚焦全球，回归本位”的工作方针，及时把握时代脉搏，以爱国主义为主线，关注全球问题，聚焦世界风云。为广大师生献上了一场精彩的外交盛宴，开拓了会员的视野，培养其世界视野和国际精神。

工商企业管理协会举办的“孔子与工商企业管理活动”，结合“复兴国学”的社会热点，从国学中学习工商管理思想方法，感受国学中工商管理的独特魅力。整台晚会将传统与现代相结合，受到广大师生的热烈好评，是观众在快乐中感受国学的风采，提高了观众的国学素养和爱国情感，是中国传统文化与时尚元素完美结合的典范，充分显示了学生社团的创造力。

“模拟法庭” 活动由全国百强学生社团法律咨询社举办，不仅有精心收集的案例，精彩的DV案件再现，更有逼真的现场审判环节。整个活动锻炼了学生将理论结合实践的能力，展现了法律维护社会公平、公正、和谐的本质，普及了相关的法律知识，活动是校园法律文化的发展的典例。

此外还有“全国百强学生社团”学生国防教育协会的“第一届军事综合技能锦标赛”，将爱国情感与实际国防操练紧密结合，突出爱国主义教育；创业者协会的模拟创业大赛激发了学生的创业意识，为在校学生的创业实际提供了最好的创业平台；人力资源管理协会“HR之星大赛”、投资理财协会的“IFA购物大比拼”等活动都是在金融危机的背景下，以广大学生喜闻乐见的形式组织的特色活动，深受广大师生好评。

在沟通中了解，在了解中相融，在规范管理中发展！

湘潭大学学生社团联合会

百花齐放，百家争鸣。30多个活动一起为校园精神文明建设涂上了亮丽的一笔。

④学生社团活动影响力不断扩展。我校学生社团活动正由社团内部、校内自我封闭转变为走出校园，深入社会实践，投身两个文明建设的开放式活动，且已跨入了合作化、精品化、创新型发展的道路。

作为本地区发展最完善的学生社团组织，我校学生社团与其他高校的学生社团合作不断增多，如湘潭大学台球协会承办的“长株潭三市台球联赛湘潭大学选拔赛暨十强争霸赛”棋类协会承办的、“ 五校象棋联赛”、旋梯诗社承办的“诗歌文化节”等均吸引了外校同学的广泛参与。以我校学生社团为主体的文化交流活动频繁，我校社团与校外社团有着良好的交流，许多刚起步和发展欠佳的外校学生社团均前来交流学习经验，可见我校学生社团发展的规范化与品牌化。

⑤我校学生社团民主制度发展良好。每年12月份举办的学生社团会员联合代表大会是学生社团民主议事、民主决策的议会，充分体现了民主、公平、公正、公开的思想，从理论高度、会员的角度切实促进了学生社团的持续发展。

二、建设思路

在五年时间内完成学生社团CI建设体系，学生社团深入社会实践，参与社会活动，加强与省内外高校学生社团的联系，不断扩大自身影响力，创新品牌活动，同时提高学生社团的理论研究能力，思想学习能力。在我校学生社团优势的基础上，不断发挥学生社团在校园精神文明建设方面的重要作用，用大学生喜闻乐见的方式促进思想政治建设。

三、工作举措

①初步实现CI建设。在学生社团联合会的示范作用下，制定本学生社团内部的CI策划，相继完成会徽、会旗、口号、会服、文档管理系统、学生社团网络HOME的建设。

②每学制定与社会团体的联合活动，深入社区，传播时代精神、普及法律知识、学习先进经验，使大学生融入社会，创造实践经验。

③实现“开放式发展”。通过举办湖南高校学生社团发展论坛，提升我校学生社团影响力，同时吸收和借鉴其他高校的学生社团发展经验，探索新的发展道路。

在沟通中了解，在了解中相融，在规范管理中发展！

湘潭大学学生社团联合会

④继续打造学生社团的品牌活动。中国大学生DV文化艺术节等优秀的品牌活动将一如既往地举办下去，并且努力突破地域限制，加大宣传力度，将影响力更加广泛的扩展开来。

⑤学生社团每学年完成一个学生社团发展课题，并制定合理的科学的会员满意度调查方案，切实维护会员权益。

后 记

随着高等教育改革的不断深入，高校学生社团作为高校校园文化的重要载体，将会对广大高校学生知识、技能的塑造和思想道德的培养起到越来越重要的作用。随着社会对高校学生社团的进一步关注和对社团建设研究的进一步深入，相信高校学生社团必将沿着正确地方向凭借强大的生命力不断发展，成为高校素质教育的一道靓丽的风景线！

在沟通中了解，在了解中相融，在规范管理中发展！

第三篇：学校的实践研究成果

学校的实践研究成果

——新形势下学困生潜力开发实验研究

教学质量是一个学校的生命力，科研兴教是立校之本。自2008年秋学期起，我校申报了柳州市重点课题“新形势下学困生潜力开发实验研究”。多个学期的学困生转化工作既忙碌又充实，作为课题实验学校，我们一直将学困生转化工作放在工作的重要位置，根据总课题组的要求和我校学困生转化工作计划，认真开展，精心准备，细致实施。经过全体参加科研课题人员的共同努力，按课题实施计划，完成了科研工作，现在把课题组工作小结如下：

一、积极参与，制定方案。

我们学校是一所农村学校，生源来自本地学生和外来务工的子弟, 学生学习基础薄弱, 且存在不少学困生。开发学困生潜力，全面提高教育教学质量是我校目前面临的一个问题。为此，学校非常重视并积极参与了柳州市《新形势下学困生潜力开发实验研究》重点A类课题的研究。我们成立了以甘志愿校长为组长的校课题领导小组。在课题领导小组的多次研究及共同努力下，制定撰写了学校课题研究实施方案，及时上报立项申请。

二、开展培训，提高水平。

1、针对学困生课题以及本学期的研究重点，及时向教师推荐学习书刊及相关文章，适时引导教师利用网络、书报、期刊学习教育理论，了解教育科研的新动态，在浓郁的学习氛围中更新观念，进一步提高教师的科研意识和水平。

2、充分发挥课题组作用，认真组织、定期开展课题例会，组织教师进行理论学习，及时总结和交流研究中的成功经验与做法，讨论科研中出现的新问题，研究新对策，不断提高自身的科研实践与反思能力。

3、定期讲座：广博的吸纳是为了更好地倾吐，输入的信息只有经过头脑的加工再自主地输出，才能成为自身素质的积淀。本学期，我们聘请市教科所心理教研员田昕到我校进行“学困生心理问题与研究”的专题讲座，使全校教师对如何辅导学困生有了进一步的认识。

4、组织教师参加各级培训。学校选派教师外出学习，课题组全体教师参加了在柳高举行的心理教育专家讲学学习，回校后，在教研组、课题组传达培训要旨，并结合自身实际交流学习心得，使一人的学习所得成为大家共享的学习资源。另 外，课题负责人与参研教师参加城区教研室组织的“学困生课题交流会”，在会上介绍学校的研究情况，并听取其他学校的先进经验。通过学习交流，为学校课题工作的有效开展指明了方向。

5.反思教学得失，积淀研究经验。相信平时的课堂教学中或多或少会有一些“闪光点”，这些有价值的东西会对今后的课题研究有促进作用，因此鼓励课题成员在实践的基础上勤于反思，并认真及时记录下成功或失败的原因，真正做到“教有所得，研有所获”。在开展课题研究的具体过程中，鼓励课题组成员积极将自己在课题研究过程和日常教学中的一些心得与体会及时进行摘录，并能努力撰写成文，在课题例会上进行相互地切磋交流，争取有高质量的研究论文发表或获奖。6.对学困生进行深入的研究，建立在对其以往研究成果的继承和对其现状的调查研究的基础上，为此，我们还对学困生进行了问卷调查和个案分析。(1).帮助广大教师发现、总结和推广学困生转化的经验，找出不足，更好的改进工作，提高教育教学质量。

(2).通过搜集教育现象中的事实材料，为学校开展学困生教育活动提供依据。(3)．揭露学困生教育活动中现实存在的问题，对症下药，解决教育内外部矛盾，三、抓好常规，确保实效

1.加强课题常规管理，要求教师开学初制定研究计划和学困生转化措施，建立学困生档案（学困生基本情况、转化成效记录、辅导记录、家校联系记录），每月上交一份研究案例或后记，并推荐一篇研究文章，期末上交一份研究工作总结、一篇学困生研究个案、一份研究论文。

2.每月召开一次课题例会，对研究工作进行小结或布置，组织教师学习相关理论，交流学困生帮扶经验，提高教师的研究水平。3.按时向总课题组上传研究工作月报表。

4.开展学困生心理问题成因交流会。将课题组成员分成四个小组，分别从家庭、社会、学校、学困生自身因素四方面分析学困生的成因，利用业务学习时间，在全校进行交流，让全体教师对学困生的形成有了进一步的认识，从而更好地调整工作策略，努力转化学困生。

5.制定学困生辅导措施。课题组教师认真分析每个学困生的成因和特点，制定个性化的辅导方案，通过课堂教学、课后辅导、家校联系等途径，对学困生进行跟 2 踪辅导，并将辅导情况、成效记录在案。

6.认真总结。在学困生研究中，教师能及时提炼、总结研究心得，认真撰写辅导个案、课题论文，为今后的研究打下坚实的基础。

四．抓住机遇，扎实研究

2010年，柳南区正式将孟照彬教授的“EEPO有效教学”引入并在区属中小学全面铺开，其根本目的就在于转变教师的教学方式，实现高效课堂。因此，我们一定要抓住这一难得的机遇，结合我校《新形势下学困生潜力开发实验研究 》，扎实开展相关的研究工作，为学校教育教学质量再上新台阶做出不懈的努力：

1.加强过程资料的收集和整理归档，做好第一阶段研究的总结及表彰，以进一步激励教师及课题成员的研究积极性。

2.结合柳南区“EEPO有效教学”和我校《新形势下学困生潜力开发实验研究 》，尽量争取外出学习和培训的机会，以拓宽教师及课题成员的视野，进一步提高研究理论水平，为课题研究提供必要的理论支撑；从而避免课题研究步入误区；

3.在我校开展《新形势下学困生潜力开发实验研究 》探究课、“EEPO有效教学”教案比赛的基础上，拟将以“EEPO有效教学”研究为契机，进一步开展青年教师及课题组成员的赛教课比赛及教学反思，从而真正意义上实现学困生推脱学习困难的境地；

4.请了柳州市教科所或柳南区教研室的领导到校进行必要的理论指导，以确保我校课题研究的高效和有效。

自课题开展以来，我们本着有计划、有行动、有总结的原则落实每一项活动。要求每一位教师上交上课的教案、课题阶段小结等。老师们对课堂有效教学、组织教学有了新的认识，“所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。组织教学而应贯彻教学的始终。其严谨性着重体现在三个方面：第一，教师对所授课程要有严谨的态度。即每次课前认真备课，保证授课内容的思想性、科学性、正确性。第二，对教学过程要严密组织，做到周密思考、张弛有度、紧凑有序。第三，教师对教育对象要严格管理。从上课站立的站姿、课堂上的坐姿和眼神、回答问题、操作练习等，都要严格要求，发现问题及时纠正，不把问题推给班主任，将问题消灭在萌芽状态，从而让学困生学会学习。另外还开展丰富多彩的活动，为转化学困生搭建平台。每一名学生都渴望得到表扬、渴望获得成功，尤其是学困生。我们根据学生的年龄、兴趣、爱好和特长，开展丰富多彩的活动，为激发学困生成就感搭建平台。比如我校利用元旦迎新年和六一儿童节，开展硬笔书法、绘画、背英语单词课文等，老师根据学生个人特点指导学生参加比赛，开发了学生的潜能，激发了学生的情趣，发展了学生的特长。部分学困生在体育方面是有优势的，他们在跑道上、在篮球场上是众人瞩目的人物，同学们为他加油呐喊，鼓掌祝贺，到主席台前领奖时他们的眼睛闪烁着光芒，这样的感觉在平时是没有的。参加各种活动增强了学生的组织合作能力，展示了各方面的才能。学困生通过参加这些活动得到了全方位的锻炼，增强了自信心，促进了各学科的学习成绩。为了顺应新时期学生的心理疏导需求，我们一直特邀柳州市心理专家田昕老师和本校的科研主任吴春莲与学困生进行一对一的单独谈话，进行不同形式的心理疏导及咨询活动，对学困生更是给予特别的关注，让学生倾诉成长过程中遇到的烦恼、疑惑。老师们耐心的疏导让转化工作效果显著。

所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。

五、潜心研究，初见成效

课题研究取得的成绩和经验

（1）．科研队伍不断壮大，科研水平逐步提高：“十一五”科研课题获得立项审批后，科研活动改变了过去应付、被动姿态，全员参与课题研究已蔚然成风；而且经过培训、实践，教师们尤其占我校多数的年轻教师参与课题研究的积极性高涨，主动进行教改实验，参与课题设计与管理，撰写科研论文，一批科研骨干队伍正在形成，科研水平也在大幅度提高。

（2）．用事实说话才有说服力：要科研、先调研，本着实事求是的作风，在进行课题的实验研究之前，我们首先进行了三个问卷的调查：通过教师问卷，我们发 4 现多数教师爱岗敬业，苦口婆心地做好学困生转化工作，但仍有30%的教师没有认识到向科研型教师转轨的必要性，仍然沿用体罚等简单粗暴的方式对待学困生，实现教师角色转换任重而道远；通过学生问卷，我们认识到90%学困生对学习缺少信心，但对教师充满期望；通过家长问卷，我们发现学困生家长对教育和转化他们要求迫切，但帮助并协同学校、教师做好学困生转化工作却多束手无策。正是有了这些事实，我们的科研才有了明确的方向，才找到了应该侧重的项目，才理顺了科研者与科研对象之间的关系，才有了更深入一步研究的动力。（3）．用理论来指导实践是关键：课题研究的初始阶段，我们先是对教师进行理论培训，先是购置与课题有关的参考书籍供教师参阅，让大家心中有底、心中有数。在理论指导下，我们实践的脚步更扎实，更深入，更符合校情。占有了深刻、广泛的理论，才有扎实、创新的实践。

（4）．全员参与，发挥特长：学困生转化是一项系统工程，是利校、利家、利师、利生的大好事。我校采用全员参与策略，涉及课堂内外、校园内外方方面面，而且注重发挥教师各自专长，如班主任侧重对学生进行思想教育，科任教师注重单科学习方法引导；主科教师激发学生学习的动机，副科教师激发学生全面发展的兴趣等等，大家从不同角度、依据个人专长，开展了形式多样、内容丰富的转化学困生的尝试，收到了良好效果。

（5）.开发新的学困生转化策略：依照所掌握的理论方法及路径，发动全体教师群策群力，集思广益，从班级管理、各学科教育教学、课外实践活动等方面开拓新的学困生转化措施，努力填补原有研究的空白，特别是独生子女型学困生转化方面的研究空白

（6）.通过学习柳南区的“EEPO有效教学”，我们老师的教、学生的学都发生了可喜的变化，特别是学困生，可以通过小组合作学习得到了同伴的帮助，自信心也得到了增强，进而对教育教学质量的提高也起到了关键性的作用，为我校的教学质量的提高打下了坚实的基础：2009——2010我校获得“柳南区创先争优一等奖”、“教育教学常规管理二等奖”、初三年级获柳南区“教学质量二等奖”、“教学质量进步三等奖”、初二年级获“教学质量二等奖”；初一年级获“教学质量二等奖”、“教学质量进步三等奖”。

六、仍存在的问题

1．目前所占有的材料有限，视野比较狭窄，理论高度有待进一步提高。2．尽管对教师进行了培训，但仍有部分教师对学困生在新的社会环境中的表现形式理解不够深入，研究工作停留于表层。

3．学困生中独生子女、留守儿童多，由于家长的溺爱、没人管，进行科研乃至于教学工作获得家长支持艰难，顺利开展并落实不易。

4．由于社会各方面的影响，学困生的意志的锻炼，防止其反复仍是难点和重点。课题的研究尽管已进行了近三年，多数教师身体力行，实践着教科室布置的实验计划，但多停留在实践层面上，缺乏理性的思考和分析，这学期将着力做好教师的阶段成果总结，召开一次表彰会，并大力宣传一线教师理论联系实际的好做法，好经验、好体会，让研究成果转化为催动学校整体进步的强大推力剂。

七、今后的打算

1．加强理论学习，彻底转变教师观点。理论学习仍以教研组为单位组织进行，对课题研究较有成效的教师，要求其组织讲座。

2.做好经验总结和交流工作，及时总结经验教训，形成研究成果，并进行及时的交流推广。

3.调整研究形式，将参研教师分成两组，拟定通过课堂教学与心理辅导“双轨”并行的方式加强学困生的转化，提高转化效果。

4.针对学困生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育；选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心；进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等；针对一部分学困生家庭教育薄弱，进行专题家访活动。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

对学困生教育的思考

1．用一种发现的眼光去看待学困生 2.用一种耐心的倾听去理解学困生 3．用一种具体的语言去欣赏学困生.4．用一种尝试的思维去对待学困生 5．用一种期望的态度去激发学困生 6．用一种坚信的精神去影响学困生.

第四篇：学生社团发展助推校园文化建设

湖南师大：学生社团发展助推校园文化建设

近日，参与人数13000多人次，覆盖全校20个学院的湖南师范大学第八届社团文化节活动正式拉开了大幕，147家学生社团将在两个多月时间里，陆续开展500余项精品活动，在校园里掀起社团文化的热潮。

近年来，在湖南师大‚一制两型四化‛——即‚理事制、学习型、创新型、社会化、特色化、项目化、精细化‛的‚124‛战略的指导与带动提升下，湖南师大学生社团工作呈现井喷式发展，取得了新的可喜成绩，涌现出诸如阳光教育协会、楚魂戏剧社、汉韵学社、营销策划协会等一大批国家级、省级优秀社团，每年4月的社团文化节和11月的社团风采Show，吸引了全校师生参与，给师大人以视觉、感觉与听觉的盛宴。无论是朝暾文学社这样的老牌社团，还是阳光公益社这样的新生力量，一届又一届的师大社团人通过自己的努力，不断呈现着精彩，实现着飞跃。

项目化 给社团活动插上翅膀

温家宝总理在今年‚五四‛青年节与青年代表座谈时说，国家和民族的希望在青年一代身上。青年的命运就是中华民族的命运，青年的未来就是国家的未来。

青年时期是人的一生中思维最活跃、最具创造意识和最有个性的时期，他们思维敏捷、求知欲强，渴望探索新的世界、涉足新的领域、做出新的成就。在这样的背景下，湖南师大团委、学社联积极对学生社团进行引导，鼓励学生社团开展丰富多样的活动，营造平等自由的氛围，为师大学子提供展现自我、彰显个性的空间。

‚当你认为自己没有舞台的时候，社团就是你最好的舞台。‛湖南师大团委副书记、学社联秘书长罗繁荣老师如是说。的确，在学校的各个角落，随处可见的是学生社团开展的各式各样的活动，每一个学生都可以加入其中，成为参与者、策划者乃至组织者，在舞台上展现自己的魅力——这正是湖南师大现在大力推行的项目化所带来的全新局面。什么是项目化？对项目化有着深入研究的前学社联副主席訾阳认为，项目化区别于以往的活动模式，即以往的模式是以社团组织结构为基础的，开展什么活动由社长、理事长等少数骨干说了算，开展活动时，由社长或理事长总负责，会员只能作为观众或工作人员被动服从安排，从而不断丧失了参与社团活动的积极

性，也就不可能真正对社团承担责任，不可能真正获得成长。而项目化是以项目为中心的活动组织模式，它打破了社团活动只有少数人负责的格局，每个会员都可以成为项目负责人和项目执行者。项目负责人对社团负责，而不是对社长或理事长负责。从而，不断提高会员参与社团活动的积极性，使‚每个人都对社团负责‛，使‚每个人都得到成长和发展‛。

‚大家加入社团的目的是不一样的，需求也是不一样的，不可能每一个活动项目都可以满足每一个会员的需求，所以，还不如化整为零，多举办些活动，通过不同的项目来满足不同会员群体的需求，‛谈及推广项目化的初衷，罗繁荣老师表示，‚这就像大家不可能都喜欢吃同一个菜，如果要让大家满意，就是尽可能的多做菜，满足每一个人的口味需求。‛

项目化的实施和推广，给湖南师大的学生社团活动插上了翱翔的翅膀，让每一个会员成为社团的领导者和负责人成为可能，让每一个会员真正获得成长和发展成为可能。湖南师大的社团活动由此呈现出蓬勃发展的态势：过去，全校的社团活动只能维持在600项上下，而在大力推行项目化、会员的积极性得到极大激发的今天，湖南师大社团每年组织开展活动多达2000余项，极大地推进了学校的校园文化建设，丰富了学生的日常生活：

图书馆外的草地上，每天都会有English.net协会的会员在晨读英语，‚Rome wasn't built in a day.Work harder and practice more!‛琅琅的书声里奏出青春对未来的希望音符。

在至善楼的一间教室里，读书协会的书友会正在开展，一位会员和大家分享了自己读了奈斯比特的《中国大趋势》的感受，一石激起千层浪，支持声与反对声顿时四起。

天马学生公寓的楼下，每周都有一群人在回收绿色电子垃圾，他们是环保协会的会员，除此之外，他们还到中小学的课堂讲解和交流绿色生活，帮助学生们养成绿色生活习惯。

在景德路上，在桃子湖畔，在岳王亭边，在香樟园里，乐友协会的‚新声杯‛歌唱大赛方才落幕，金融协会的‚证券之星‛模拟炒股大赛又燃战火，‚时事先锋论坛‛、‚校园淘宝行‛、‚模拟招聘会‛、‚思想与社会沙龙‛你方唱罢我登场……

‚当会员从社团活动的参与者变成策划者、组织者、领导者的时候，从观众变成表演者、导演的时候，从不承担任何责任变成社团活动的项目负责人或某一项具体任务的责任者和执行者的时候，他就有了参加社团活动的积极性、主动性和成就感，就有了对社团的归宿感、责任感和使命感，就有了对社团的关注、关心和爱，就能真正参与社团、进入社团，和社团融为一体，真正成为社团不可或缺的一部分，从而为社团的发展不断完善自己，奉献自己，做出自己的贡献。‛罗繁荣老师在一次项目化座谈会上总结说。

用理事制给‚部长病‛开药方

2009年7月，《中国青年报》以‚协会会长派头大过校长 社团版‘官场现形记’‛为题，报道了部分学生社团的官僚化倾向。而几乎在同一时刻，湖南师大完成的一份调查报告却显示，90%以上的社团会员认为，本校的学生社团不存在官僚主义。要理解这样的调查结果，还得从湖南师大独有的‚理事制‛说起。

一般来说，传统的社团组织结构下设会长、副会长、办公室、宣传部、外联部和活动部等。然而，这种组织模式的弊端是，开展活动时只有相关部长等少数社团成员能参与，一来容易滋生官僚主义，二来会导致普通社团成员被冷落。

为了从根本上解决‚部长病‛的官僚主义问题，从2007年开始，湖南师大围绕学生社团的现状开展了一系列的调研，研究分析出现的新情况、新问题、新趋势，对学生社团的指导和管理等方面进行了制度的再设计，进行了一系列的制度改革，逐步尝试用理事取代部长，对活动实行项目负责制。

理事制的做法则是，取消部门和部长，将社团分为小组，理事相当于组长，负责日常事务的协调。而每次举行活动时，则采取项目负责制，任何一个社团成员都可以担任项目负责人，由其牵头召集该项目的财务协调人和信息协调人等来配合自己。

这种动态协作机制，可以让更多的会员参加社团组织活动，让每个人都有机会展现自己的才能。‚在会员独立开展的活动中，社团干部很难参与官僚主义的行为。‛春秋学社社长叶洋从自己的工作实践出发，认为‚项目化和理事制，有利于消灭官僚主义的萌芽和制度漏洞。‛

‚在我们的预算表里，不允许出现„吃饭‟这样的字眼。‛湖南师大学社联财务部长王慧说。湖南师大学社联建立了严格的财务审批制度，所有社团会员交纳 的会费都由学社联统一管理，社团组织活动前必须提交预算表，而如果不组织活动，则无法支取会费。

同时，学社联不承认任何社团颁发的任何奖项，以杜绝乱发‚荣誉证书‛的现象。此外，针对社团中虚设职务，乱挂头衔的现象，学社联做出规定，社团干部不得超过社团人员总数的10%。同时，每个社团中除了会长和理事长，其他干部在奖学金评比中都不再成为加分对象。

理事制推行四年多来，其理论和实践不断得到发展。各社团逐渐探索出符合本社团特色的工作模式，如三元学社的‚活动招标‛、春秋学社的‚会员提案会‛、城市规划协会的‚一帮一‛等……既减轻了社团干部的工作负担，又提高了会员对社团活动的参与度，提高会员的主人翁意识，对社团的长远发展具有积极作用。这一点，已经被师大校园里随处可见的社团活动的火热场面所证明。

“我们的个性在这里得到了张扬”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中规定，要‚加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业‛，在这一思想的指导下，湖南师大团委、学社联对大学生日渐强烈的社会参与意识和服务社会的愿望进行了积极有效的引导，使得致力于志愿服务和公益事业的社团在湖南师大得到了迅猛发展。目前，涉及关爱特殊人群、环保、法律援助、支教、自强自立等方面的社团数量，已超过湖南师大学生社团总数的10%。

‚我们传递的是一种希望，一种关爱，让贫困山区的孩子知道这个世界并不像他们生活的地域那样狭窄，而是丰富多彩的，同时也让孩子们知道有很多人都在关心他们。‛

来自物理与信息科学学院的魏觉，是全国优秀大学生社团阳光教育协会的前任会长。创办于2003年10月的阳光教育协会，以‚支援西部，献身教育‛为宗旨。从2008年开始，魏觉每年都参与到祖国西部各地的支教活动，三年下来，他和他的团队已经在湖南、四川、云南、贵州、广西、陕西、甘肃、宁夏、西藏等多个省市留下了阳光的足迹。

‚有一种语言不是用听，而是用看的。它不悦耳动听，但姿态优雅，他用手表达他们的心灵。它属于一个特殊的群体，聋哑孩子们，它的名字叫手语。‛

文学院拓荒者协会致力于关爱特殊人群，他们每个月都会前往长沙市福利院

与聋哑儿童们交流，每周都会对会员开展手语培训，‚要让爱成为习惯，‛社团负责人刘梦说。

‚我觉得社团是一群有共同志向的年轻人集中力量做一些事，像一个家。‛ 今年3月，湖南省保护母亲河行动千万青少年绿色承诺行动在橘子洲头拉开帷幕，喻盼作为公共管理学院三元学社的代表参加了开幕式。省委副书记梅克保对三元学社大加赞赏，并在旁边的签名板上签上了自己的名字，他称赞道：‚这个社团很不错！要继续努力，为保护母亲河，保护环境多做实事。‛随后，省政协副主席武吉海与团省委书记张值恒也在展板上签名，以此举鼓励支持湖南师大学生社团继续从事环保行动。

个性文化打造青春舞台

日前，胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中强调指出：‚希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来。全面发展和个性发展相辅相成。同学们要坚持德才兼备、全面发展的基本要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色，实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。‛

而社团文化，实际上也是一种个性文化。湖南师大主管学生工作的前任副校长冀学锋教授，在学社联平面媒体《社团时讯》的发刊词中，和大家分享了自己对社团建设和校园文化建设的见解：‚把兴趣激发出来的人，就是有特长的人；把特长发挥出来的人，就是有专长的人；把专长做到极致的人，就可以称之为‘天才’。‛‚学生社团就是一群具有共同爱好、共同志趣、共同专长的大学生结成的群众组织。‛‚我有信心，我们师大的社团一定可以成为产生专才、‘天才’的一方沃土。‛

湖南师大学社联的会歌《青春舞台》这样唱到，‚这是个充满激情的时代，每个人拥有自己的舞台，握紧的双手是青春的力量，在这片生长天才的土壤。‛ 的确，湖南师大良好的校园文化氛围，一系列优秀社团活动的开展，让学生的不同个性得以充分发展，也使得学校呈现出了一种健康向上、生动活泼的和谐校园文化氛围——社团成为了孕育各种各样专才、‚天才‛的土壤。

‚思想 在笼子里歌唱 世界 / 灵魂 启示 我 来看你。‛成立于1997年的黑

蚂蚁诗社，一直秉承‚执着、创新、纯粹、坚韧‛的精神，为热爱诗歌的师大学生打造了一个稳固的精神家园，其中，诗社主办的‚木兰诗行‛成为高校社团文化一道独特的风景线。黑蚂蚁诗社创始人、著名诗人鸥飞廉这样解释社团的命名，‚‘黑’是天底下最健康的肤色，‘蚂蚁’是世界上最能负重的动物，它们合群、执著地行走于大地，寻找理想的栖居。‛‚不管是一路爬行的艰辛，还是一路爬行的喜悦，亦或是其他，‛现任社长宁娟说道，‚我们身上诗歌的印记不会磨灭。‛

每个星期五下午，是魔术协会会员王国强最期待的日子，这一天他们社团都会集中组织社员学习最新的魔术技巧。无论是绳索魔术、硬币魔术，还是丝巾魔术、扑克魔术，都能让会员眼界大开。在著名魔术师刘祥林的指导下，社团会员多次在湖南经视‚今古传奇‛栏目中进行街头魔术表演，会长胡杨和理事长胡骏宇也成了湖南师大的校园风云人物。不管是学校的大型晚会，还是学院、年级的晚会，舞台上总能见到魔术协会会员的身影。魔术，也成为了学生个性的体现。

‚每排一部剧，都是一次磨合和感动，‛对于文学院大三学生汪婷来说，最怀念的不是担纲女主角的风光无限，而是在楚魂戏剧社开始张扬的青春个性与戏剧理想。2009年，时任社长的她，带领楚魂戏剧社捧走了‚优秀剧目奖‛、‚优秀编剧奖‛、‚优秀导演奖‛‚优秀表演奖‛等四个重量级奖项，一举成为首届湖南省大学生戏剧节的最大赢家。‚戏剧让我们凝聚到一起，在社里，我特别有归属感。‛正是有了一个个像汪婷一样选择戏剧这个平台展现自我、分享彼此的青春热情的楚魂人，楚魂戏剧社才能够拥有一直绵延不绝的生命力和创造力。湖南省文联主席罗成琰教授也表示，‚楚魂戏剧社是一个极具凝聚力、十分活跃的高校学生社团。‛

社团绽放人才之花

一系列丰富多彩的活动让社团干部、会员都受益匪浅。在社团的运作组织下，青年学生迅速成长，在湖南师大的校园里形成了良性竞争的工作氛围。许多社团骨干通过在社团活动中锻炼起来的能力，在步入社会后，无论是研究学术、求职还是自主创业，都具有得天独厚的优势：

上个世纪70年代末，著名作家、‚文学湘军‛领头人韩少功就读于湖南师范学院（湖南师范大学前身）中文系。当时，正是全国高等教育百废待兴的时候，韩少功来到中文系，一边刻苦读书，一边笔耕不辍。当他发现他可以通过油印的

方法弄出印刷品出来时，于是就和何立伟一起，联合在文学创作上志同道合的同学创办文学社，造就了湖南师大最老牌的朝暾文学社。韩少功曾表示，能够在‚文革”后进入湖南师大学习是自己最大的幸运，而参与文学社团也是学习的一部分，因为实践是更重要的学习。‛

大一的时候，一个偶然的机会，梁振华成为了影评协会的会员。一年以后，当上会长的他，一手将影评协会打造成为全省知名的大学文化社团。就这样，作为一名地地道道的中文系学生，他开始了与影视传媒的‚亲密接触‛。从此之后，他不仅将影视确定为自己的主要研究方向，更是凭借实力在影视实践领域打开了一方属于自己的天空：除了创作专题、纪录片之外，他兼职担任过两家影视文化传播公司的创意总监、创作部主任，还多次应邀做客中央电视台《艺术人生》、《走进科学》、《流金岁月》等栏目，担任嘉宾策划人。现在的梁振华，已经是北京师范大学副教授、北京师范大学“十佳最受本科生欢迎教师”，还曾担任大型文献纪录片《伟大的历程》《大三峡》总撰稿。

著名教育学者刘铁芳于1992年创办了教育心理学社，并担任首任社长。现为湖南师范大学教育科学院教授、哲学博士、博士生导师的他，一直关心着社团的发展。‚做社长时候我所坚持的认真的态度就被一直延续下来了，对教育的兴趣也在那时被更好的培养了，在同学中间也有了一定的影响力，以后一心从事教育研究也就成了很顺理成章的事情。‛在一次采访中，他动情地说道。

刘铁芳认为，社团对于培养人才的作用是毋庸讳言的。‚大而言之，它可以为未来公民社会的建设提供一种基本的训练。使得社会的诸种文化与价值理念可以在这个公共空间中得以孕育。所以实际上它是社会进步的一个很重要的推动力，也是社会矛盾的一种缓冲剂。从一个人的成长的视角来看，社团实际上是一种很好的历练大学生人格的很重要的场所。大学不仅仅是学知识，不仅仅是职业的养成所，更重要的是一种人格历练的场所。正常的学习主要是一种心智的锻炼，而社团是一种全方位的锻炼——锻炼你的情感，锻炼你的交际能力，锻炼你的基本社会经验，锻炼你的参与能力等。总之，社团对大学生是一种全方位的整体的锻炼，对大学生的成才，大学生的人格发展是非常重要的。‛

湖南师大历来重视校园文化工作，学生社团的蓬勃发展，实际上是湖南师大

大力打造优秀文化建设的一个缩影。近年来，湖南师大认真贯彻落实中央16号文件精神，专门成立文化建设工作领导小组，制定实施《文化建设纲要》，扎实推进校园文化建设，不断满足学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供了强大精神动力，收到了良好效果。‚当代大学生要有国际视野，天下情怀，探索不止，追求卓越，‛湖南师大党委书记张国骥对社团寄予厚望，‚希望我校社团活动进一步凸显文化内涵，通过社团活动的缤纷多彩展现师大文化的绚丽多姿和中华文化的博大精深。‛

第五篇：小学学生社团管理办法

小学学生社团管理办法

第一章 总则

第一条

为了维护学生社团的合法权益，促进学生社团工作的科学化、规范化，加强学生素质教育工作，促进校园精神文明建设，特制定本办法。

第二条 本办法所谓“学生社团”，是指由具有二郎小学正式学籍的学生出自共同愿望、爱好自愿组成，并按照本办法登记注册的学生组织。

第三条

学生社团活动时必须遵守宪法、法律、法规和国家政策，不得危害国家安全、社会安定和民族团结，不得损害国家、集体和他人的合法权益。

第四条 学生社团的宗旨：全心全意为同学们服务，为创建“和谐校园”和实现我校的人才培养目标多做贡献。

第二章 学生社团的成立和注册

第五条 学生社团申请筹备成立登记制度

（一）学生社团按社团性质共分为五种类型：学科、人文、科技、体艺、公益；

（二）成立校学生社团，应当具备下列条件：

1、有5名以上的学生联合发起，发起人必须具有开展该社团活动所必备的基本素质，且未受过校纪校规处分，成绩无不及格现象；

2、必须有明确的社团负责人和相应的组织机构，第一负责人应通过民主的方式选举产生；

3、必须有明确社团章程；

4、社团应具有至少一名指导教师。

（三）学生社团筹备成立必须提交书面申请：

申请事项包括：

1、社团名称（学生社团名称应当符合有关法律、法规的规定，不得违背社会道德风尚，其名称应准确反映其特征。）；

2、社团章程（包括社团性质、社团宗旨、规章制度与纪律、组织机构、活动范围与形式、社团成员资格与权力、义务、负责人的条件、权限和产生、罢免程序、解散善后等）；

3、参加人数、社团拟任负责人基本情况，社团发起人联系方式，指导教师基本情况、学期活动企划书等。

（四）社团欲成立程序：

1、有意向成立社团的社团负责人必须认真阅读《二郎小学学生社团管理办法》，并书面向学校递交社团成立申请书，写明所要成立社团的名称、性质、发起人、指导教师、章程等基本情况。

2、填写完成后将书面申请交至社团负责人所在班级，并附上班主任的意见。由班长交至学校，经协商之后做出准许成立或不准许成立的决定。

3、准许成立的社团，负责人到学校领取《二郎小学学生社团注册手册》，认真填写后，交至学校，由学校办公室盖章后备案。

（五）学校自收到学生社团成立申请之日起15日之内，将做出批准成立或不批准成立的决定；批准成立的学生社团在筹备期间不得以学生社团的名义收取会费和组织筹备以外的活动。

（六）有下列情形之一的学生社团，不准予注册成立： 1．社团宗旨、活动内容、范围不符合本办法规定的，不予注册成立；

2．同一时期有数个相同性质的社团申报或同时存在时，由学校协商后予以解决；

3．在申请筹备成立期间弄虚作假的，不予注册成立； 4．发起人受过校纪校规处分的，不予注册成立；

5．批准成立期间届满，社团人数未超过10人的，不予注册成立。未经批准，学生社团不得私自宣布成立和开展任何活动。批准成立的学生社团应尽快宣布成立，学生社团联合会向新成立的学生社团颁发《二郎小学学生社团注册书》。

第三章 学生社团的义务和制度

第六条 学生社团的基本义务：

（一）贯彻和执行党的教育方针、政策，促进学生德、智、体全面发展，培养和提高学生的综合素质；

（二）活跃学术氛围，繁荣校园文化，促进校园精神文明建设；

（三）把握当代社会对人才的需求方向，按照我校人才的培养目标，多渠道、多层面的为广大同学搭建学习、交流和实践的平台；

（四）促进学生交流，增强学生团结，保持学校稳定，服务学校发展。

第七条

学生社团工作总结制度

（一）学生社团必需接受学校的统一领导；

（二）学校有专人对学生社团的工作情况进行及时的监督，掌握学生社团工作的进展情况。

第八条 学生社团学期注册制度

（一）每学年开学后，学校将下发通知，各学生社团应在通知规定的时间内到学校注册；

（二）注册部门负责审定注册事项。注册事项包括：社团名称、性质、成立时间、人数、负责人情况、指导教师情况、活动总结以及活动影像资料。

（三）逾期未注册的学生社团，视为自动解散，不得继续开展活动；

（四）对已登记注册成立的社团，一学年内社团活动少于二次的，将强制解散，不再予以注册。

第九条

学生社团活动申报检查制度

各类性质的社团须在学期初上报该社团的学期活动计划，且计划须得到学校的允许；如组织计划外的活动，须在一周前向学校提交活动企划书，申请中应当包括，活动目的、内容、形式、时间、地点、人数、活动范围以及此次活动负责人的姓名联系方式。学校在收到书面申请的两天之内将许可是否的决定通知负责人；

第十条 学生社团宣传审批制度

（一）学生社团的展牌、通知的宣传内容要事先经过学校的审批，并置于学校指定或许可的位置；

（二）编印在校内发行交流的出版刊物，需由学校审批；编印在校内发行的自办刊物，需由学校审批，并由校有关部门审批；

（三）所有学生社团自办刊物需由学校登记。

第十一条 学生社团考核制度

（一）学校每学年会对全校学生社团进行考核，实行全面评价；

（二）对于优秀学生社团，学校在一定程度上予以支持；

（三）有下列情形之一的，学校可视其程度不同，对学生社团做出暂停活动，限期整改，直至勒令解散的决定。

1．活动范围、内容与社团宗旨、章程不符的； 2．组织机构涣散，不能正常开展活动的； 3．不接受本管理规定，不接受学校监督管理的； 4．社团成员有严重违法违纪行为的；

5．社团在活动期间有明显违纪现象，或给所在班级造成不良影响者；

6．有其他应进行整顿的情形的；

第十二条 学生社团更换第一负责人和解散善后制度

（一）学生社团更换第一负责人的程序：

已成立的社团如需更换负责人，需原负责人召开社员大会并提名新任社长，经多数社员一致同意之后报请学校，并上交更换负责人申请，经学校讨论后回复批准与否。

（二）有下列情形之一的学生社团视为解散： 1．学生社团人数不足10人的； 2．注册期间逾期未注册的；

3．累计一学期（不含假期）没有开展活动的； 4．学生社团经民主协商，自行宣布解散或合并的； 5．学生社团存在严重问题，被学学校勒令解散的；

（二）学生社团解散应向上级主管部门提出书面申请，说明解散原因，提交学学校审批，备案。

第五章 学生社团的管理和活动 第十三条 学生社团的监督管理

1、社团联负责对学生社团行使下列监督管理工作：（1）学生社团的登记注册、变更注销工作及档案管理工作；（2）协同活动委员会对学生社团申请开展的活动进行审批；（3）定期召开社团负责人工作会议，并听取社团负责人的工作和活动情况汇报。

2、社团内部管理遵循自我约束，自我管理，自我发展的原则，但必须在社团联的指导下进行。

3、.对学生社团拟聘请的业务指导老师进行行资格审查；

4、对学生社团开展的除内部活动以外的开放性活动进行

审批

5、.学生社团的财务检查。

第十四条 社团活动必须奉行公开原则，学生社团举办如下列等大型活动，必须提前一周向社团联提出书面申请，由社团联审核批准后方可举行

1、举行跨院系或全校性的大活动.2、参加校外单位举办的活动以及与校内其他单位或校外团体联合举办的活动

3、有外籍教师或留学生参加或有其他外国人或外国驻华机构人员参加的活动；

4、群众性集会和活动（含各类沙龙、小型研讨会等）

5、邀请校外人员在校内举办讲座、报告等活动

6、以社团名义在校外开展的活动。

第十五条 学生社团向校团委提出活动申请时，必须说明活动的目的、内容、方式、时 间、地点、组织负责人、范围及经费预算等。活动过程中，活动举办方要密切联系社团联，接受其指导与监督。活动结束后，社团负责人要求向社团联上交书面总结，便于对社团活动进行评估和存档。团学联在所有活动过程中要对社团提出的活动举办规划给予审核与监督，并在活动开展过程中要给予社团应有的帮助与指导。

第六章 学生社团的奖惩制度

第十六条 社团联会每学年将对学生社团进行评比，评选出优秀学生社团及社团活动积极分子若干予以表彰。社团联对社团负责人的考核结果将纳入综合测评和素质拓展认证。优秀学生社团的评比条件如下：（1）负责人品学兼优，组织能力强，群众基础好；（2）机构健全、制度完备、队伍团结、换届及时；（3）学期初有计划，学期末有总结，活动有记录；（4）积极开展活动，内容丰富，有影响、有实效；（5）严格遵守本条例.第十七条 为发挥骨干社团作用，创建精品社团，社团联将对评比产生的优秀社团在工作中予以重点指导和支持。

第十八条 以下行为属于学生社团违纪行为

1、末经登记或逾期末注册且以学生社团名义开展活动者

2、登记注册中隐瞒真实情况，弄虚作假者

3、从事违反法律、法规及校纪、校规活动者

4、开展的活动内容与本学生社团宗旨不符者

5、连续两学期不开展活动者

6、从事不利于学生身心健康的活动者

7、财物管理纷乱或参与非法经济活动者

8、有其它违法违纪行为者

第十九条

违纪学生社团的处理

1、情节轻者，进行批评教育；情节严重者，根据《某大学学

生违纪处分条例》给予行政处分。因在学生社团活动中违反规定受到校纪处分的学生，末经学校管理部门同意，不得再参加任何学生社团活动

2：对学生社团可责令其暂停或责令解散；被责令暂停活动的学生社团经整顿后，需要重新注册，整顿后不合乎要求的予以取缔处理

第七章 学生社团的变更、注销和解散

第二十条 学生社团的登记事项、备案事项需要变更的，应当经过社团联同意 后一周内向校团委和大学生社团联合会申请变更登记，同时告知社团 成员知晓

第二十一条

学生社团有下列情形之一的，应当向学校团委申请注销

1：违背学生社团章程规定的宗旨的 2：会员大会决议解散的 3：分立、合并的 4：由于其它原因终止的

第二十二条

学生社团的变更和注销，应当在报批后一周内以公告形式宣布

第二十三条 学生社团三分之二以上会员同意解散时，可以自行解散。学生社团出现下列情况之一者，学生社团应当解散

1：连续两届被评为“不合格学生社团”者 2：出现半年末进行正常活动者

3：无正式负责人或管理混乱者 4：出现其它应予解散的情形者