民族文化进校园的思考(修改版)（合集）

第一篇：民族文化进校园的思考(修改版)

推进民族文化进校园工作的思考

湘西自治州地处湖南西北部，与贵州、重庆、湖北三省市交界，处于茫茫的武陵山区。这里少数民族交错聚居，古风民俗浓郁神奇，自然景观与人文景观相互交融，历史文化与本土文化结缘，被学术界称为中国大地上少有的“文化沉积带”、历史文化的“文化聚宝盆”。

然而随着社会不断发展、外来文化、市场经济的全面冲击，湘西民族民间文化赖以生存的经济基础与文化土壤遭到破坏。学校教育应该充分挖掘本土民族文化资源，把优秀的民族文化引进课堂，让传统文化与现代文明共舞。对湘西民族文化资源进行开发，这既促进了对非物质文化遗产的保护，也使我们湘西民族文化得以传承与发展，还可以促进儿童对湘西民族文化的了解和热爱。

一、开展民族文化进校园活动基本经验

（一）打造专题研究教师队伍。

实施民族文化进校园，必然进行课程资源的开发。校本课程资源开发的主体是教师，为此必须打造一支高素质的教师队伍。在落实民族文化进校园活动中，我们采取系列措施，着力教师素质的提升：一是组织教师深入土寨苗乡，开展民族民间文化考察，学习更多的民族文化知识，提高民族文化

素养；二是邀请专家进行师资培训，近年来，我们先后请国家、省、州专家进行讲学，举办了教师培训班，力求以教师的成长带动课程资源开发的优化发展；三是邀请非遗传承人、民间艺人讲课，让教师掌握和了解民族民间的一些传统文化的历史现状，加强对本土民族文化的了解；四是组织召开经验交流活动，邀请相关学校教师现场研讨，相互学习，共同提高；五是组织骨干教师外出考察学习，我校先后组织教师前往广州、北京、长沙等地交流学习，通过学习充电，让教师更新教育观念，提高科研水平；六是开展民族文化研究工作，组织教师撰写民族文化论文，编写民族文化校本教材，不断提高教师校本课程资源开发能力。

（二）开展丰富多彩民族文化传承活动。

为了推进民族民间文化进校园，传承和弘扬湘西民族文化，该校开展丰富多彩的民族文化活动，让民族文化入脑、入口、入心，在孩子们心中生根发芽。

1.进行民族文化考察活动。组织师生深入土寨苗乡，进行民族文化资源考察，收集湘西民族建筑、服饰、神奇的自然风光、浓郁的民族风情等资料。

2.组织学生参加作品展览。1997年，湖南美术出版社《湘西孩子笔下的世界》速写集；2002年，学生的70多件锉花作品在广东美术馆展览；2003年，学校的学生用泥巴、稻草、树皮等原生态材料创作的几百件作品，在中华世纪坛展出；

2005年10月，湘西课题组的学生主题创作“记忆的家园”1000多件学生作品作为专题性美术教育成果，应邀在广东美术馆展出;2006年12月,学生美术作品又作为北京国际美术双年展组成部分在中华世纪坛展出。

3.开展千人摆手课间活动。我们组织体育教师，根据土家族摆手舞创编摆手操，将摆手操引进体育大课间。体育大课间时候，3500多名孩子井然有序地做起了各套动作，呈现出“红灯万盏人千叠，一片缠绵摆手歌”的壮丽景观，成了附小又一道独特的民族文化风景线。

4.组织民族文化知识比赛。为了让学生了解湘西名人，组织全校学生，开展湘西名人故事故事比赛；为展示湘西风采，组织学生开展“魅力湘西”为主题的手抄报大赛，推介湘西风景名胜、人文历史、民族风情、特色饮食等。

5.进行民族文化知识赛课。组织教师开展湘西民族文化知识公开课大比武，口语交际课《说说湘西童谣》、作文课《湘西，我美丽的家乡》、精读课《凤凰——最美的小城》等，让学校师生共享“民族文化大餐”。

6.民族文化走进国旗下讲话。学校把民资文化知识的普及宣传融入到国旗下讲话中，组织学生在国旗下讲话中，介绍湘西的风景、名人、饮食、舞蹈等知识。

（三）把民族文化资源引进课堂。

我校扎实开展民族文化进校园活动，把优秀的民族文化

资源引进课堂，渗透于各学科中。

1.引进美术课堂。美术课中，运用拉、扯、撕、剪、挖、捏、刻等方法，把民族建设、壁画、民族服饰等图案，运用到美术创作，渗透湘西民族文化元素。

2.引进体育课堂。体育课中，学习玩龙舞狮、土家族摆手舞等。

3.引进音乐课堂。土家族的打镏子，苗族的苗鼓特色鲜明，孩子们学习起来很快就上了手。在平时的课堂中，我们有意识地贯穿民族元素，学习打镏子、苗鼓韵律，学习土家山歌、苗歌等。

4.引进语文课堂。民族民间文化进语文课堂，不仅体现在口语交际课上，还有阅读课、写作课、实践展示课。同时开展征文、讲故事、教师赛课等系列比赛活动。

（四）进行民族文化课程资源开发。

为了让民族文化更好地在学校传承，便与师生学习，学校组织教师，充分挖掘本土民族文化资源，进行课程资源开发，编成校本教材：

1.开发美术课程资源。2008年，学校美术教师徐锋等人参与编写的民俗文化教程———《儿童手工实验课程》，该教程作为中国教育优秀课程资源，在四川、云南、内蒙、广西、广东等80多所学校推广使用。

2.开发语文课程资源。学校语文教研组组织语文组骨干

力量，利用收集的民族文化素材，大胆进行民族文化与语文课程资源整合，先后编辑出版《湘西童谣》、《湘西名人》、《湘西传说》、《魅力湘西》四本湘西民族文化校本教材。

（五）进行民族文化特色课题研究。

随着民族文化进校园活动的深入开展，我校积累比较丰富的经验，扎实开展民族文化特色课题研究，打“特色牌”，走“特色之路”。

1.“十一五”期间民族文化课题研究。我校着力开展民族文化特色课题研究，先后有《推进湘西民间美术在小学中的传承与发展》、《湘西民族文化资源的开发利用与小学艺术教学的研究》、《湘西民族文化资源的开发利用与小学语文教学的研究》等10个课题分别在省级以上立项。

1.“十二五”期间民族文化课题研究。2011年，我校又有《少数民族地区乡土文化小学音乐课程资源开发与利用研究》、《整合民族文化资源提升学生口语交际能力的有效途径探究》等一批特色课题在省级立项。

二、主要成效：

（一）湘西民族民间文化得到了进一步普及。通过多年来，扎实开展民族文化进校园工作，民族文化知识得到了进一步普及：一是教师通过本项工作，积累相关知识，增强了弘扬和传承民族文化知识责任感和使命感，对学生进行民族文化知识教育和宣传，有力地推动非遗文化的

保护，民族文化知识得到进一步普及。二是学生通过参加本项活动，了解了湘西民族文化知识，民族民间文化的普及面得到进一步拓展。

（二）教师专业素养和研究能力得到提高。

在开展民族文化进校园工作中，老师们通过大量的收集资料，开展民族文化研究，教师专业素养和研究能力得到了不断提升。从事民族文化研究的徐锋老师，获得湖南省特级教师；彭宏辉、石永爱老师，晋升中学高级教师职称…… 老师们撰写的论文和研究的课题频频获奖。

（三）学校办学品位和内涵得到不断提升。

近年来，我校扎实开展民族文化进校园活动，取得了显著成绩，10余个民族文化为主题的课题研究在上级以上立项并获奖，我校被列为全省首批基础教育学科民族教育研究基地。民族文化进校园活动、经验及成果，在中央电视台、在公交与电视台、湖南教育电视台等媒体播出，《人民日报》海外版、《中国日报》英文版、《中国文化报》、《湖南日报》、《湘声报》、《湖南教育》等报刊进行相应的报道。

三、存在的问题

(一)发展不平衡，存在差距

民族文化进校园工作目前正在向纵深发展，但发展不平衡有的学科刚起步，有的学科还没有开展，有的学科已大面积推广，比如美术、语文、体育及音乐等学科，容易结合学

科渗透民族文化元素；有的学科不便于开展，如科学、数学。

(二)目标不明，认识不足

由于对民族文化面临的危机缺乏认识，极少数教师存在急功近利的思想，认为对民族文化进入课堂的研究，仅仅只是学术研究，片面追求学术成果，忽视传承和弘扬民族文化的功能。

(三)缺乏制度，组织盲目

目前民族文化进入课堂处于起步阶段，既没有统一的大纲，也没有相应的课程表，有没有固定的学习时间。开展民族文化进校园活动没有明确具体考核、评估要求，处于随意状态，活动带有一定的盲目性。

(四)以点带面，普及不足

学校开展民族文化进校园工作，基本上只是仅仅限于试点班级、试点年级及课外学习兴趣小组，这样对于民族文化知识的普及面不大，无法实现全员普及。

五、关于民族文化进校园的几点思考(一)加强领导，提高认识

学校应提高对民族文化进入学校工作的认识，纳入重要议事日程，列入学校工作计划和教师教学计划，制定相应的措施，切实加强对这项工作的领导，重视对民族文化进校园工作的指导和研究，各级党委、政府和各部门也应做到积极支持配合，增加其投入，从上到下全民动员，切实做好民族

文化进校园工作。

(二)健全机制，有序开展

教育行政部门应对对民族文化进入课堂提出具体要求，做到有大纲、有教材、有专门的师资、有课程表，有评估办法、考核要求和奖惩机制，克服盲目性，确保民族文化进校园工作健康、有序、规范地开展。

(三)搭建平台，示范引路

民族文化进入学校工作积累了宝贵经验和有效方法，应及时进行总结，对特别典型、有效的做法，应采取召开现场会，经验介绍等方法，将其推广，推动整个民族文化进入校园工作的全面开展，使其上档次、上规模、上水平。

(四)点面结合，全员普及

在开展民族文化进校园工作中，把做得好的学科、年级组、教师树立典型，发挥榜样的示范引领作用，进行互帮、互学，做到点面结合，全员普及，真正落实民族文化知识作为青少年的必备素质的目标。

（五）互动学习，增强实效

开展传承和弘扬民族民间文化活动，形式可以灵活多样，可采取邀请非遗传承人、民间艺人进校园授课，也可以组织师生到深入土寨苗乡，采用学习、体验等方式进行，落实民族文化进课堂的效果。

弘扬民族文化，传承民族精神。

第二篇：民族文化进校园

“民族文化进校园”主题班会教案

活动目的 ：

通过展示有关民族文化资料，让学生了解祖国的灿烂的民族文化，提高学生的审美能力，并增强学生的爱国情感和保护祖国民族文化的意识。在活动中相互分工，相互合作，培养学生的合作能力。

活动准备：

1、了解有关民族传统文化，了解民族文化中丰富的内容。

2、图片、实物、文字资料。

3、黑板中间写“民族文化进校园”的标题。准备多媒体展示设备。

活动过程：

（一）活动的步骤： 让学生了解中华民族传统文化丰富内涵。2 展示中华传统文化多彩的内容。3 培养爱国情感。

（二）活动的具体过程

宣布主题：

班长：“民族文化进校园”主题会现在开始！有请两位主持人。主持人甲：从古到今，中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。

主持人乙：从古到今，华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。主甲：中国书法、篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水，让我们看到了中国传统文化的精华。

主乙：秦砖汉瓦、万里长城、中国瓷器、园林建筑，让我们感受到了中华传统文化的魅力。主甲：另外我国有各种各样的传统节日，各种礼仪和习俗„„

主乙：每个地方还有自己的民族特色。

主甲：同学们，你们想了解一下中国的传统文化吗？想知道又有多少民族文化在渐渐地走进我们的校园吗？

全班答：想。

主乙：看完王志浩的展示，我知道大家准备了很多关于中国传统文化的资料。请看丁么伟铮同学的展示。

丁：我们几个给大家带来的是几首古代的诗词。（诗词背诵）

主甲：欣赏了古代诗词，我们仿佛透过诗人的目光，看到了壮美的祖国山河。我们也能从诗句之中了解到一些节日风俗，请看李欣妍和董博宇给我们带来的作品展示。

主乙：请看郑欣然同学的展示。主甲：请看王佳璇同学的展示。

主乙：不但是我们想了解中国的传统文化，就连外国游客也专程来到中国，他们来做什么来了，请看课本剧表演《赵州桥游记》

主甲：赵州桥上面的图案可真精美，我也想去看看呢。主乙：是啊。同学们，看了这么多，你最喜欢谁的展示呢？ 学生A：

请大家谈谈自己的打算吧。（学生交流、汇报）主甲：请班主任董老师给大家做总结。师总结

今天的主题班会开得很成功，我在同学们的展示中呀，看到了祖国传统文化的魅力。同学们也通过自己搜集资料对我们的传统文化有所了解，老师为你们感到骄傲，感到自豪！除此之外，由我来补充一些关于我们学校中出现的民族文化有：

1.咱们学校曾经在2013年至2017年曾开办了两届的民族特色班。该班级开设了与本地区为之相关的课程，如：音乐、舞蹈等。主要以苗族的芦笙舞为主......2.在未来的大课间跑操结束之后增添了一项跳芦笙舞的项目，这也是民族文化进入校园的具体表现。

班长宣布：“民族文化进校园”主题班会到此结束。

2017年11月3日

第三篇：民族文化进校园实施方案

洪关苗族乡中心学校

民族文化进校园实施方案

为了更好地挖掘、保护和传承苗族文化，充分发挥民族学校功能，确保我乡民族文化进校园工作顺利实施，现结合实际制定本方案：

一、基本情况

乡内苗族文化历史悠久，传统的苗族文化丰富多彩，有本民族的语言、服饰、艺术、医药等。臻坚民族学校是遵义县三所民族学校之一，共有9个教学班，专任教师21人，学生317人，其中少数民族学生64人。近年来，学校紧紧围绕“两抓一创”（抓教育教学质量，抓学校内部管理,创学校特色文化）开展工作。创特色文化就是开展以“民族文化进校园”为特色的苗族文化挖掘、保护和传承，此项工作现已取得一定的效果。

二、指导思想

遵循传承和教育发展的基本规律，坚持“保护为主，抢救第一，合理利用，传承发展”的工作方针，健全和完善苗族文化遗产保护工作机制，充分挖掘苗族历史文化底蕴，进一步发挥苗族文化遗产在传统文化教育和爱国主义教育中的重要作用，为加快推进洪关苗族乡社会经济发展做出应有的贡献。

三、工作措施

1.抓住

“挖掘民族文化瑰宝，突出民族学校特色”的办学理念为契机，深入开展民族文化进校园工作，拟定切实可行的实施方案。

2.为了更进一步彰显民族文化特色，将原有的苗族文化墙进行再一次刷新，同时继续收集苗族文化遗产，完善苗族文化陈列室。

3.从三至六年级每两班每周开设一节民族文化课程，由中心学校苗族教师熊银丽从事民族文化教学工作。主要教授校本教材《苗语》和《我爱苗乡》的内容，让学生了解和掌握苗族人民的语言、生产生活习俗和礼仪文化。在拓展民族文化教育的同时，对一些当地的民族习惯中不符合时代的活动进行禁止，比如：打画眉、打野猪等，增强学生的环保意识。

4.充分利用学校乡村少年宫活动，教授本民族的歌曲《我们的名字叫苗族》、《赞洪关》、《没有共产党就没有新中国》、《我的美丽苗乡》等，使这些歌曲在学生中能够传唱。

5.利用学校每周三、四下午的大课间活动，融入了苗族传统体育运动打陀螺、推铁环、打蔑鸡蛋等，使这些苗族传统体育运动项目得以推广。

6.组织成立芦笙表演队，继续利用每周三、四大课间活动的时间进行培训，让学生熟练掌握芦笙吹奏技巧，掌握最基本的芦笙舞蹈动作---倒立、翻滚、矮五丁等，力争使苗族芦笙舞在学校得以发扬光大。

7.要求学校有舞蹈专业技能的年轻教师负责培训苗族舞蹈，每学期成型一至二个苗族特色舞蹈，丰富学生的课余生活，达到可以随时进行表演的效果。

四、组织保障

1.为使民族文化进校园工作顺利实施，特成立领导小组如下：

组

长：朱

健

副组长：王

勇

熊银丽

成员：谭明鸿

熊仕伟

陈斗米

姚成松

许一千

领导小组下设办公室在中心学校，熊银丽兼任办公室主任，具体负责相关业务。

2.中心学校在经费上予以保障，做到专款专用。

洪关苗族乡中心学校

2015年10月21日

第四篇：民族文化进校园工作总结

加榜乡加车小学开展民族民间文化进校园活动

工 作 总 结

民族民间文化是社会文化的重要组成部分，我校开展民族文化进校园活动，不仅丰富了课堂教学内容，增强了学生学习兴趣，促进了素质教育和学校办学水平的提高，而且还较好地保护、传承和开发利用了优秀的民族民间文化。现将我校开展民族民间文化进校园工作总结如下：

一、指导思想

文化就是一片土壤，学校一旦开有自己独特的文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，健康成长，构建和谐校园，建设民族精神，继承和发扬地方民族的优秀传统文化，根据县级文件精神指示，结合我乡及我校实际，决定组织开展民族文化进校园工作。

二、民族文化进校园的基本情况

我校民族文化进校园工作自本学期秋季开始启动，我校根据当地民族的民俗民风特色，因地制宜地探索民族民间文化进校园的教学项目，初步取得一些成绩。

1、苗族芦笙舞

（1）结合本校实际认真制定文艺活动实施方案，做好活动所需的各种表册，做好活动相应各种筹备工作，安排文艺表演队训练节目，使文艺活动有条不紊地进行。

（2）初步选定一些比较优秀的舞蹈节目。

2、苗族歌曲开展情况

（1）学校邀请校外辅导人员一名，辅导我校师生苗歌教学。（2）学校组织教师和部分学生利用周末，到村寨走访民间苗歌爱好者，了解苗歌调式的特点等。

3、苗族竹竿舞

学校组织老师利用兴趣班对学生进行辅导。利用课外活动时间进行教学。

本学期是民族文化教育开展的第一学期，所做的事都在不断摸索中进行，在各项工作开展中，工作执行力度不到位。例如各种资料未能得到完善，有些制度未制定，导致部分工作不能得到较好的开展。本学期未能完善的资料、制度等有待下学期不断完善，制定合理的管理制度，激励全体教师参加民特工作的积极性，使民族教育得到不断深化和发展。

三、主要做法和经验

1、提高认识，加强领导。开展民族民间文化教育，是保护和传承优秀民族民间文化的需要。通过在各级各类学校开展民族民间文化教育，从小培养保护民族民间文化的意识，逐渐把优秀民族民间文化的传承由自然引向自觉，由家庭引向学校，由分散引向集中，进一步拓展保护和传承民族民间文化的渠道。各校领导班子在统一思想，提高认识后都成立了领导小组并研究制定了实施方案。

2、制定教学方案，纳入学校校本课程教学规划有序推进。我校组织全体教师全员参与，使学生认识本民族的文化，对广大人民群众产生了重大影响，也使他们开始关注自己的民族文化，并对学校开设民族文化课表示支持。

3、在教学过程中，为了让学生对民族文化有更生动形象的认识，学校还邀请民间艺人进课堂授课，为学生表演。

4、及时总结，确保工作的顺利开展。我校对每次开展民族文化进校园活动都及时进行汇报、自我评估，针对工作中出现的问题，及时解决，及时总结，以利再战。对出现的失误，及时纠正，特别是对于教材的编写，坚持既传承发扬，又不偏离方向的原则，保证民族文化进校园活动顺利前进。

四、存在的问题和困难

1、由于我校民族民间文化教育工作还处于起步阶段，发展不平衡，对民族民间文化正处于挖掘状态，在教学上也在不断探索教法，今后将更加努力作好此项工作。

2、经费不足，乐器少，满足不了学生的需求；缺乏民族服装，学生在表演时，氛围不够。

五、进一步做好传承民族文化工作

1、进一步提高教师素质和学生保护传承民族文化的全民意识。

2、各组要认真组织学习、宣传和贯彻落实民族民间文化进校园工作。组织全体教师编写民族文化教育课所需教材。

3、加大经费投入。将民族文化进校园工作经费纳入财政预算，设立专项资金，为相关活动提供必要的物质保障，确保工作的持久性。

4、加大对民族文化教师的培训，保证“民族民间文化进校园”活动的可持续发展。定期邀请民间艺人对教师进行培训，充实我校民族文化教育的师资队伍。定期对民族文化进校园工作进行阶段性评估，举办一定形式的展示活动进行经验交流，进一步促进民族文化进校园工作上一个新台阶。

5、加快教育改革步伐，摆脱应试教育的束缚制约，把民族文化教育与素质教育有机结合，为开展民族文化教育提供一定的时间、空间。从经费、教材、师资等方面，为民族文化教育创造必要条件。

6、建立长效管理机构，加强队伍建设，构建一支强壮的专业教师队伍。建立长效管理机构和培训机制。一方面积极引进专业人才，强大工作力量，建立一支高素质、具有实干精神的专业队伍。

加榜乡加车小学 2014年12月30日

第五篇：民族文化进校园工作总结

我校是全县唯一的民族小学。一直以来得到上级各部门的关心和支持，特别是对学校民族教育工作上给予的大力支持，使得我校民族文化进校园活动得到顺利、有效的开展。作为一所处在少数民族聚集区，有多个少数民族成分学生的学校，我们在民族教育方面，独树一帜，敢为人先，将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合，依托我县国家级非物质文化遗产——苗族坡会群文化资源，结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，创造性地设置了民族音乐、民族舞蹈、民族刺绣等民族艺术和民族工艺课程，打造具有民族特色的校园文化。

一、普及民族文化知识。为了帮助学生拓宽视野，学校充分利用综合实践活动课、地方课、班队会等阵地进行民族知识的教育，请我县民间艺人到校解读《融水民族文化简明读本》，让学生了解各民族和本民族本地区的地理概况、民族成分、民族来源、风土人情等常识，同时还进行民族团结进步教育，培养学生从小热爱家乡的情感，激发民族自豪感。把理想教育与民族教育相结合，有效整合教育资源。

二、利用民族文化渗透课程，促进课程改革，开设具有浓郁民族特色的校本课程。我校以综合科为突破，在体育课中开展民族传统体育项目普及活动；在音乐课中教学吹芦笙、跳民族舞蹈、学唱原生态苗歌；在美术课中教育学生创作民俗风情画、学习手工刺绣技能等，不仅激发学生学习的兴趣，而且培养了学生动手操作能力，深入挖掘民族文化元素，为学校课程改革拓宽路子，校园文化的民族特色日渐浓厚，内涵发展彰显特色。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——实践体验篇

有了理论的支撑，我们开始在实践中反思，在反思中奋进。努力做到几个结合，让师生在历练中得以成长。

一、结合苗族特点，营造具有民族特色的校园文化氛围。1.成立了“苗娃合唱团”，专门演唱原生态苗歌；

2.建设一支70人的芦笙队，请我县的广西非物质文化遗产传承人到校指导； 3.在学校操场四周、教学楼走道两侧、教室前后，随处可见师生的摄影、书画、手工刺绣作品，文化气息浓厚，校园充满生机和活力，这些作品的题材大多选自苗族文化的精髓，如“芦笙节”的来历、“斗马”的来历、“苗年”的来历、民族服饰等，许多苗族文化成为师生创作的源泉。学校成了继承和发展优秀少数民族文化的一块园地、圣地，以人文教育为主轴的少数民族办学特色进一步得到彰显。

4.民间艺人亲自到校指导师生开展刺绣学习活动。从五年级起美术课开设刺绣技能学习，并结合思想品德教育——廉洁文化进校园活动，手绣许多幅精致的作品，装贴成画，制作成挂画、布包和香包等，图文并茂，栩栩如生。5.课间播放“苗娃合唱团”自唱的非常动听的原生态苗歌，师生们在美的享受中感受幸福。