浅谈青年教师成长中的浮躁心理问题及对策中英文对照[最终版]

第一篇：浅谈青年教师成长中的浮躁心理问题及对策中英文对照[最终版]

浅谈青年教师成长中的浮躁心理问题及对策中英文对照 Discussion on the growth of young teachers impetuous psychological problems and Countermeasures in Chinese

and English.(一)青年教师在成长中浮躁心理的一般表现

(a)the general performance of young teachers in the growth of the impetuous psychology

1，心神不宁。面对急剧变化的时代风云，信息的瞬息万变，知识的激增，学生旺盛的求知欲，丰富和广阔的知识面，追求创新的劲头，学校管理中的竞争机制，青年教师常常 1 hung up.Facing the rapid changes of the times change, information vary from minute to minute, the surge of knowledge, students thirst for knowledge, rich and vast knowledge, the pursuit of innovation spirit, the competition mechanism in the management of the school, teachers often 不知所为，心里无底、慌里慌张，甚至表现出“今朝有酒今朝醉，哪管他日喝凉水”的心态。Do not know, the heart bottom, no hurry, even showing “ enjoy while one can, which he drank cold water ” mentality.2，焦躁不安。教师成长一般有四个阶段。即起(入行阶段)、承(表现阶段)、转(中年职业阶段)、合(交棒阶段)。青年教师的焦躁不安的情绪主要表露于“起”与“承”这两个 2, restless.Teachers generally has four stages.That is(to stage), Cheng(stages), transfer(middle-aged occupation stage), photosynthesis(over bar stage).Emotion mainly show young teachers anxious to “ play ” and “ bear ” the two 阶段，常常表现为急躁冒进，急功近利，贪大求全。常常自觉不自觉地与他人盲目攀比，追求不切合实际的专业发展目标。面对重重困难，显现出一种无所适从的焦虑心态。Stage, often appear to be impatient, for instant success, for grandiose projects.Often consciously or unconsciously and others blindly, the pursuit of unrealistic professional development goal.The face of difficulties, revealing a anxiety not know what course to take.3，盲动、冒险。由于青年教师焦躁不安，情绪取代理智，使得行动常常带有盲目性，行动之前没有必要的计划筹措，只要出人头地，对自己有利的事便不惜一切地去做。这种 3, blindly, adventure.The young teacher restless, emotional instead of reason, the action is often blindly, action without necessary raising plan, as long as the rise head and shoulders above others, to their advantage thing at all to do.This 病态心理也是当前教师队伍年青人违纪违法事件增多的一个主观原因。

Morbid psychology is the current teachers of young people discipline a subjective reasons violations increased.(二)青年教师产生浮躁心理的原因

(two)causes impetuous psychology produced young teachers

1，青年教师在接受师范教育或岗前培训中缺乏对教师职业生涯发展的理性教育。由于自己缺乏对教师职业起、承、转、合的起码认识，进而动机浅显，目标不高，热情不足，1, young teachers lack rational education on Teachers' occupation career development in teacher education or training.Due to their lack of understanding of teacher occupation has at least, bearing, turn, the motivation, and plain, target is not high, lack of enthusiasm, 行动不利。这是造成青年教师浮躁心理的理性方面的因素。

http://www.xiexiebang.com/http://www.xiexiebang.com/ The adverse action.This is caused by the factors of rational young teachers impetuous psychology.2，在现代，随着社会的发展，生活节奏的加快，教师职业正成为职业压力来源多、压力强度大的职业。根据朱从书、申继亮教授研究表明：当代中小学教师面临工作量大的压 2, in modern times, with the development of society, the accelerated pace of life, the teacher occupation is becoming the occupation pressure source, pressure strength of the occupation.According to Zhu Congshu, Professor Shen Jiliang studies: Contemporary Elementary and middle schools teachers face heavy pressure 力，管理学生的压力，考试的压力，进修科研和评定职称的压力以及其他方面的压力，再如学生安全问题、家长认识偏差，等等，都是造成青年教师浮躁心理的职业方面的因素。Force, the management of student pressure, the pressure of examinations, education scientific research and the evaluation of professional titles of pressure and other pressures, parents and student safety issues, understanding deviation, and so on, are caused by occupation factors of young teachers impetuous psychology.3，由于教师在工作压力重压下，以及对教师角色认知有错位。青年教师在成长中无法对职业角色进行正确定位，故而产生了职业倦怠，出现自我贬损、人格异化、效能降低等 3, because the teachers in the pressure of work under pressure, and the role of Teacher Cognition dislocation.In the growth of young teachers cannot correct positioning of the occupation role, resulting in the occupation burnout, self depreciation, personality alienation, effectiveness etc.现象，进一步激化与深化了青年教师的浮躁心理，这是造成其浮躁心理的心因性方面的因素。Impetuous psychological phenomenon, further intensified and deepened the young teachers, which is caused by the impetuous psychogenic factors psychological.4，职业高原期，是每个教师专业化发展中必须经历的一个阶段，由于青年教师抑或个人原因、家庭和社会因素、组织原因，造成了职业高原期。如果从教师管理角度，没有一 4, occupation plateau, is a necessary stage in each of the professional development of teachers, young teachers or due to personal reasons, family and social factors, organizational factors, caused the occupation plateau.If the teachers from the management point of view, there is no 套旨在促进教师专业发展的科学评价机制，加上学校没有成为学习型学校，那么青年教师就容易受职业高原期影响而加剧浮躁心理的发生、发展，甚至会动摇青年教师的职业信念，To promote scientific evaluation mechanism of teachers' professional development, coupled with the school does not become the learning school, so the young teachers is easily influenced by occupation plateau and aggravate the fickleness of occurrence, development, even will shake the young teachers' occupation belief, 这是造成青年教师浮躁心理的管理性方面的因素。

This is caused by the factors of psychological impetuous management of young teachers.5，社会上“三尊”(尊重知识、尊重人才、尊重教师)的风气还未真正形成。教师职业目前仍然是一个要求高，而待遇偏低的职业。加上党的知识分子政策在一些地方落实得 5, the society “ three respects”(respect knowledge, respect for talent, respect for teachers)culture has not really formed.The teacher occupation is still a requirement is high, and low treatment of occupation.Plus Shangdang intellectuals policy in some places implementation

不尽如人意，法律法规方面对教师及其工作的保护力度还不够大，不够全，加上社会上执法难的问题还没有彻底解决，以及教育投入不足，学校与学校发展的不均衡等，致使满腔热 Not just as one wishes, protection laws and regulations to teachers and their work is not big enough, not enough, coupled with the community law enforcement difficult problems have not been solved thoroughly, and inadequate investment in education, school and school development

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http://www.xiexiebang.com/http://www.xiexiebang.com/ is not balanced, resulting in great heat 情走上工作岗位的青年教师在心理上出现失落，出现不安心教学，跳槽，行为怪异，师生冲突，与学校领导关系紧张，职业角色冲突，甚至离经叛道干一些与教师身份不相符的事情 Love to go to work as the young teachers appear lost in the psychological, not at ease teaching, job-hopping, strange behavior, conflict, tension and school leadership role conflict, occupation, or even discard the classics and rebel against orthodoxy do some incompatible with the status of a teacher.。这是青年教师浮躁心理形成的社会性方面的因素。

.This is the impetuous social factors and psychological formation of the young teachers.6，青年教师自身在适应社会、适应生活、适应学生。从自然人向社会人、从传统人向现代人转变过程中没有处理好自我与社会、自我与他人之间的关系，加上人格的不完满，6, teachers themselves in social adaptation, adapt to life, to adapt to the students.From natural person to social person, the relationship between the transition from traditional to modern people did not handle the self and society, self and others, plus character is not perfect, 视野的不开阔。自身在思想道德、专业知识、文化知识、心理素质、身体素质方面修养的欠缺，加上社会上由来已久的浮躁风气，使一些青年教师形成了从众心理，这是造成青年教 Vision is not open.Its lack of ideological morality, professional knowledge, cultural knowledge, psychological quality, physical quality training, plus social long-standing blundering atmosphere, make some young teachers formed a herd mentality, which is caused by the youth education 师浮躁心理的自我性方面的因素。Self factors division impetuous psychology.(三)青年教师产生浮躁心理的对策

(three)of the young teachers have the impetuous psychology

青年教师要克服浮躁心理，很大程度上取决于自身的努力，但同样需要学校、教育行政部门为其创造良好的读书环境。具体做法如下：

Young teachers should overcome the impetuous psychology, largely depends on their own efforts, but also needs the administrative departments of education schools, create a good study environment for their.The specific practices are as follows:

1，设载体。开展形式多样的业务进修。通过“三沟通”、函授、自考等方式提高教师的学历，通过办研究生班、骨干教师培训班、组织专题讲座、聘请外地名师传艺等形式充 1, a carrier.To carry out various forms of business education.Through the “three communication ”, correspondence, self and other ways to improve the teachers' qualifications, run through the graduate class, the backbone of teachers training, seminars, hire foreign teachers organize art form filling 实教师的知识，规范教师继续教育，努力使教师在教育思想上由“考试型向育人型”转变，知识能力上由“单一”型向综合型转变，教学方法上由经验型向“科研型”转变。通过继 The teachers' knowledge, continuing education for teachers, efforts to make the teacher education thought in the “ examination by changing to the task of knowledge ”, from “ single ” to the comprehensive transformation of teaching methods, the shift to a “ scientific research ”.Through the following 续教育增强教师的职业信心，从而克服浮躁心理。

Continued education to strengthen confidence in Teachers' occupation, thereby overcoming blundering psychology.2，引路子。即给教师确定明确的发展目标，及时向其指出阶段性的发展目标。如教学方法

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http://www.xiexiebang.com/http://www.xiexiebang.com/ 的成型分时间要求，教学艺术的形成定阶段目标，教学风格的发展提参考方向等。教师根 2, the way the son.To the teacher set clear development goals, timely to points out the developing goal of periodical.Forming such as teaching method divided time requirements, the formation of fixed target teaching art, teaching style reference direction.The teacher root 据自己确立目标。刚上讲台的新教师应重点攻略教材教法，通过钻研，明确教材的编排体系、知识的内在联系与网络结构。同时进修一些教育学心理学方面的知识，使自己的教学工 According to set their own goals.Just on the platform of new teachers should focus on the strategy of teaching, through studying, and network structure of inner relationship course arrangement system, knowledge.At the same time, learning psychology learning some education knowledge, make their own teaching work 作更适合学生的认知规律，使学生易于理解、易于掌握，有利于提高学生的思维能力。工作5年以上的教师，在熟悉了教材教法以后，重点应阅读教学艺术的书籍，努力提高教学艺 More suitable for the awareness of students, so that students easy to understand, easy to master, can help improve students' thinking ability.More than 5 years working in the familiar with the teacher, teaching methods, teaching art should focus on reading the books, and strive to improve the teaching and learning of Art 术水平，尽早形成自己的教学风格。通过确立目标，以目标管理的理念和教育训练来增强教师的职业技能，从而克服浮躁心理。

The technical level, to form his own teaching style as soon as possible.Through the establishment of targets, management by objectives and the concept of education and training to enhance teachers' occupation skill, so as to overcome the impetuous psychology.3，压担子。即给教师委以教学上的重任。并不时向教师提出教育教学研究任务。要充分信任和使用教师，让他们到教学第一线，担任重要的教学任务，努力成为教学骨干，同 3, responsibility.To entrust the task of teachers teaching.Puts forward the research task of education and teaching to the teacher is not.To fully trust and use them to teachers, teaching, as an important teaching task, and strive to become the backbone of the teaching, the same 时要求教师定期拿出教学成果来，主持教研课题，开办专题讲座，上公开示范课，举办教学艺术周等。让教师在实践中增长才干，在实践中提高能力，让教师在压力中奋进。教师要 When the teachers regularly taking teaching achievements, presided over the research topic, opened the seminar, held public demonstration lesson, teaching art week.Let the teacher in practice ability, improve the ability in practice, let the teachers endeavour under pressure.Teachers should 根据自己承担的教育教学研究任务，重点读一些教科研方面的书籍，使自己在科学理论的指导下进行研究探索。另外，要注重教师教学心理的积累和提炼。古今中外的教育家，他们 According to the education teaching and research tasks themselves, focus on reading teaching and research aspects of the books, to study under the guidance of scientific theory.In addition, should pay attention to teachers' psychological accumulation and refinement.At all times and in all countries educators, they 的教学成果大多是在日积月累中形成的，前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》差不多可以说是他的“教学日记”。因此，要倡导教师重视教学心得撰写这一环节，定期让 Teaching achievements are mostly formed in the days and months multiplying in the former Soviet Union educationist Sue Home Linsky, the “ suggestions to teachers ” almost can be said to be his “ teaching diary ”.Therefore, to promote teachers' attention to the teaching of writing this link, regularly make

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http://www.xiexiebang.com/http://www.xiexiebang.com/ 教师拿出有一定质量的教育论文来。

The teacher took out some paper to quality education.4，架梯子。为教师的成长架设台阶，帮助其不断向上攀登，促进其专业成长，在教育园地里脱颖而出。在健全学校、乡镇、学区、市各级教研网络的基础上，大力开展拜师学 4, ladder.Erection steps for the growth of teachers, to help them continue to climb, and promote their professional development, in the education field emerge.Based on the sound school, township, District, municipal levels of teaching and Research on the network, and vigorously carry out learn 艺、外出取经，开展“说上评”、教学论文评比和教学大比武等活动。逐级选拔有培养前途和发展潜力的教师，逐级推优举能、帮助其站稳脚跟，打响教师牌子，拾级而上。通过这 Art, go out from, “ said comments ”, teaching evaluation and teaching contest and other activities.Stepwise selection of promising and potential development of teachers, step by step, it can work for help to gain a firm foothold, started the teacher brand, shijiershang.Through this 样有激励作用的形式多样的活动能大大提高教师的专业成就感，从而克服浮躁心理。Have the incentive effect of various activities can greatly improve teachers' sense of professional achievement, thus overcoming blundering psychology.5，设台子。即广泛为教师创设登台亮相，脱颖而出的舞台。不少教师反映，当名教师一靠自身素质，二靠机遇。因此这个机遇从物化的角度讲，就是为教师创造出名的条件，5, set the table.That is widely for teachers to create debut, talent showing itself stage.Many teachers reflect, when teachers rely on their own quality, two by chance.Therefore the opportunity from the materialized view, is to create the conditions for teachers, 出名的场所。把在培养“名校长”过程中所采用的方法，如公开选拔、易地交流、挂职锻炼、校长论坛等方式，嫁接到教师的培养上来，如开展“说上评”教学大比武、组织上公开 Famous places.In the culture of “ method used by principals ” process, such as open selection, easy communication, hangs duty to take exercise, the principal forum, grafted to the training of teachers, such as “ comments ” teaching competition, organization of public 课、观摩课，开展送教下乡、教师轮岗、教师风采展等活动，鼓励名教师苗子到边远薄弱学校去挂职、锻炼，千方百计为教师提供施展才华的舞台，使其快速成长。坚决贯彻党的知 Lesson, observe and learn the lesson, to carry out sent to the countryside to teach, teachers, teachers work style exhibition, to encourage teachers to low-performing schools to some remote seedling, exercise, make every attempt to provide a stage to display their talent for teachers, make its rapid growth.Firmly implement the party's knowledge 识分子政策，创设人才成长的良好氛围，科学管理教师队伍。通过科学管理机制来培养教师的职业信念，从而克服浮躁心理。

The intellectuals policy, create a good atmosphere of growth of talent, scientific management of teachers.To cultivate teachers' occupation belief through scientific management mechanism, so as to overcome the impetuous psychology.http://www.xiexiebang.com/http://www.xiexiebang.com/

第二篇：青年教师成长中的浮躁心理问题及对策

(一)青年教师在成长中浮躁心理的一般表现 1,心神不宁。面对急剧变化的时代风云,信息的瞬息万变,知识的激增,学生旺盛的求知欲,丰富和广阔的知识面,追求创新的劲头,学校管理中的竞争机制,青年教师常常不知所为,心里无底、慌里慌张,甚至表现出“今朝有酒今朝醉,哪管他日喝凉水”的心态。

2,焦躁不安。教师成长一般有四个阶段。即起(入行阶段)、承(表现阶段)、转(中年职业阶段)、合(交棒阶段)。青年教师的焦躁不安的情绪主要表露于“起”与“承”这两个阶段,常常表现为急躁冒进,急功近利,贪大求全。常常自觉不自觉地与他人盲目攀比,追求不切合实际的专业发展目标。面对重重困难,显现出一种无所适从的焦虑心态。3,盲动、冒险。由于青年教师焦躁不安,情绪取代理智,使得行动常常带有盲目性,行动之前没有必要的计划筹措,只要出人头地,对自己有利的事便不惜一切地去做。这种病态心理也是当前教师队伍年青人违纪违法事件增多的一个主观原因。(二)青年教师产生浮躁心理的原因

1,青年教师在接受师范教育或岗前培训中缺乏对教师职业生涯发展的理性教育。由于自己缺乏对教师职业起、承、转、合的起码认识,进而动机浅显,目标不高,热情不足,行动不利。这是造成青年教师浮躁心理的理性方面的因素。

2,在现代,随着社会的发展,生活节奏的加快,教师职业正成为职业压力来源多、压力强度大的职业。根据朱从书、申继亮教授研究表明:当代中小学教师面临工作量大的压力,管理学生的压力,考试的压力,进修科研和评定职称的压力以及其他方面的压力,再如学生安全问题、家长认识偏差,等等,都是造成青年教师浮躁心理的职业方面的因素。3,由于教师在工作压力重压下,以及对教师角色认知有错位。青年教师在成长中无法对职业角色进行正确定位,故而产生了职业倦怠,出现自我贬损、人格异化、效能降低等现象,进一步激化与深化了青年教师的浮躁心理,这是造成其浮躁心理的心因性方面的因素。

4,职业高原期,是每个教师专业化发展中必须经历的一个阶段,由于青年教师抑或个人原因、家庭和社会因素、组织原因,造成了职业高原期。如果从教师管理角度,没有一套旨在促进教师专业发展的科学评价机制,加上学校没有成为学习型学校,那么青年教师就容易受职业高原期影响而加剧浮躁心理的发生、发展,甚至会动摇青年教师的职业信念,这是造成青年教师浮躁心理的管理性方面的因素。

5,社会上“三尊”(尊重知识、尊重人才、尊重教师)的风气还未真正形成。教师职业目前仍然是一个要求高,而待遇偏低的职业。加上党的知识分子政策在一些地方落实得不尽如人意,法律法规方面对教师及其工作的保护力度还不够大,不够全,加上社会上执法难的问题还没有彻底解决,以及教育投入不足,学校与学校发展的不均衡等,致使满腔热情走上工作岗位的青年教师在心理上出现失落,出现不安心教学,跳槽,行为怪异,师生冲突,与学校领导关系紧张,职业角色冲突,甚至离经叛道干一些与教师身份不相符的事情。这是青年教师浮躁心理形成的社会性方面的因素。

6,青年教师自身在适应社会、适应生活、适应学生。从自然人向社会人、从传统人向现代人转变过程中没有处理好自我与社会、自我与他人之间的关系,加上人格的不完满,视野的不开阔。自身在思想道德、专业知识、文化知识、心理素质、身体素质方面修养的欠缺,加上社会上由来已久的浮躁风气,使一些青年教师形成了从众心理,这是造成青年教师浮躁心理的自我性方面的因素。

(三)青年教师产生浮躁心理的对策

青年教师要克服浮躁心理,很大程度上取决于自身的努力,但同样需要学校、教育行政部门为其创造良好的读书环境。具体做法如下: 1,设载体。开展形式多样的业务进修。通过“三沟通”、函授、自考等方式提高教师的学历,通过办研究生班、骨干教师培训班、组织专题讲座、聘请外地名师传艺等形式充实教师的知识,规范教师继续教育,努力使教师在教育思想上由“考试型向育人型”转变,知识能力上由“单一”型向综合型转变,教学方法上由经验型向“科研型”转变。通过继续教育增强教师的职业信心,从而克服浮躁心理。

3,压担子。即给教师委以教学上的重任。并不时向教师提出教育教学研究任务。要充分信任和使用教师,让他们到教学第一线,担任重要的教学任务,努力成为教学骨干,同时要求教师定期拿出教学成果来,主持教研课题,开办专题讲座,上公开示范课,举办教学艺术周等。让教师在实践中增长才干,在实践中提高能力,让教师在压力中奋进。教师要根据自己承担的教育教学研究任务,重点读一些教科研方面的书籍,使自己在科学理论的指导下进行研究探索。另外,要注重教师教学心理的积累和提炼。古今中外的教育家,他们的教学成果大多是在日积月累中形成的,前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》差不多可以说是他的“教学日记”。因此,要倡导教师重视教学心得撰写这一环节,定期让教师拿出有一定质量的教育论文来。5,设台子。即广泛为教师创设登台亮相,脱颖而出的舞台。不少教师反映,当名教师一靠自身素质,二靠机遇。因此这个机遇从物化的角度讲,就是为教师创造出名的条件,出名的场所。把在培养“名校长”过程中所采用的方法,如公开选拔、易地交流、挂职锻炼、校长论坛等方式,嫁接到教师的培养上来,如开展“说上评”教学大比武、组织上公开课、观摩课,开展送教下乡、教师轮岗、教师风采展等活动,鼓励名教师苗子到边远薄弱学校去挂职、锻炼,千方百计为教师提供施展才华的舞台,使其快速成长。坚决贯彻党的知识分子政策,创设人才成长的良好氛围,科学管理教师队伍。通过科学管理机制来培养教师的职业信念,从而克服浮躁心理。

第三篇：小学生成长中心理困惑问题及对策

小学生成长中心理困惑问题及对策(2010-04-30 07:54:50)转载▼标签： 教育心理问题小学生心理健康 分类： 学生心理研究

小学生的心理还处于不成熟时期，有很强的可塑造性，同时也具有存在不确定性。在学生成长过程中，存在大量的心理困惑，有些困惑能够被学生自身正确理解并得到解决，但仍有许多困惑是他们无法理解和难以克服的。如果不能正确处理，这些困惑将成为学生健康成长的隐患，甚至将导致严重的心理疾病。作为教育工作者，积极探索、明确和把握学生成长中心理困惑，进而帮助学生克服这些心理困惑是极为重要的工作。

一、小学生成长中主要心理困惑与原因

探索学生心理困惑，就应先了解何谓心理健康与心理健康教育。在此基础上，我们才能够准确把握心理困惑的涵义，从而分析学生成长中心理困惑的原因。

（一）心理健康与心理健康教育

世界卫生组织将人类健康定义为：“人的健康不仅指身体上没有疾病，也指没有心理障碍、不虚弱，有良好的人际关系和社会生活适应能力。”[i]1946年第三届世界心理健康大会对心理健康定义为：心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展到最佳的状态[ii]由此，笔者认为儿童青少年心理健康应理解为，有创造力；具有了解自己的能力；能够合理表达自己情绪；有较强的自我控制力；能积极的适应周围环境；人际交往协调；有健全的人格等。

学校心理健康教育是以全体学生为对象，根据心理活动的原理，采用多种途径和方法，维护学生心理健康，培养学生良好心理素质，促进人格健康发展，增进学生社会适应能力而开展的目的明确、设计系统的教育活动。[iii]

（二）小学生主要心理困惑

我国教育学学者姚鑫山把中小学生常见的心理困惑分为三个层次：第一层次：心理轻微失调，包括厌学、自卑、依赖、任性、孤独等；第二层次：轻度的心理障碍，包括抑郁症、恐惧症、焦虑症等；第三层次：精神病，包括精神分裂症、精神病性情感障碍、偏执性精神病、反应性精神病等[iv] 本文主要探讨第一层次的心理困惑问题。目前，中小学生心理轻微失调主要集中于学习和人际交往两方面： 第一，小学生学习方面的困惑

小学生在学习方面的心理困惑主要体现为厌学。厌学心理是学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。其主要表现有打瞌睡、闲聊、做其他的事、侵扰、闲荡、发呆、玩铅笔、橡皮等文具等。其中，学生学习习惯与学习成绩差造成的心理压力两方面的问题为比较明显的心理困惑。

造成此类问题的原因有的是由于儿童身心发展必然规律导致的。比如小学生学习本身就具有目的性差、精确性差、坚持性差等特点，他们分析综合能力的发展水平不高，感知事物时不善于区分细微的差异，很容易混淆相似的事物，因此不能准确地认知事物，从而导致其学习习惯存在困惑。此外，引起相似厌学的原因还有：

主观上，学生学习没有明确的学习目标或者学习失败导致厌学。有些学生不知道学习为了什么，认为学习为了父母；社会上没有读书的人仍可以赚钱，这使得学生认为学习无用。有些学生由于学习成绩差，受到老师、家长以及同学的压力，害怕学习，并因此丧失信心，害怕学习、讨厌学习。

客观上，学习负担过重、家庭、学校培养方式不当以及人际关系不好导致厌学。学校、家长为了学生能够有好的学习成绩，不断给学生施加压力，使学生丧失主动性、积极性，而且不能得到动手锻炼，独立性差，导致逆反心理，对学习越来越厌倦。第二，小学生人际关系方面的心理困惑

学生人际关系上的心理困惑表现为自身的孤独感；与同学的交往；与父母、老师的交往问题。

有孤独感的学生主要体现为：最怕放假，没人玩；没有好朋友，心理难过；父母离婚，孩子觉得孤伶伶的等。学生有孤独感有些学生性格内向，几乎不和其他同学交流，身边没有一个可以说话的朋友，这样就会感到孤独，逐渐地就不愿意上学了。孤独感是压抑小学生的一种困忧，这是独生子女的通病，随着人们关注力度加大，对这一问题的论述颇多，在此不在详述。

学生在与同学交往中容易出现的困惑有：男生欺负女生怎么办；打抱不平总被老师批评；男女同学讲话为什么被别人耻笑等。在与老师交往中容易出现的困惑为：老师太凶；老师有私心，出来问题和对同学的态度常与学生家长的关系的好坏或学习成绩为标准；不敢向老师提问否则老师会责问为什么上课不专心听讲等。在与父母交往中可能出现的困惑有：父母很凶，考得不好要挨打；父母不尊重自己，什么事都管；父母逼我画画、练字，可我一样都不喜欢；父母搓麻将，我没地方做作业等等。

（三）小学生成长中心理困惑原因分析

笔者认为，小学生成长中心理困惑有诸多原因，例如遗传、生理因素与环境影响等。本文主要从环境影响探讨。儿童生活环境主要是家庭、学校、社会环境。第一，家庭环境

家庭是儿童生活的第一环境，父母的言行潜移默化的影响着孩子的身心发展。由于父母的素质不高，行为粗俗等给学生带来许多苦恼、困惑的情况普遍存在着。如父母与邻里的争斗，与老辈不和睦、父母贪小便宜、对工作不负责等。有个四年级的学生诉说，有人上门向父亲讨100元的赌帐，父亲警告：“不准告诉妈妈。”“我想，我不告诉妈妈是对妈妈不诚实，妈妈知道后一定会骂我，但我告诉了妈妈，不但爸爸会打我，骂我，而且他们还会因此吵架，这是我最怕的事情。”可想而知，父母给孩子的身教是什么？

另一方面，父母望子成龙，脱离学生的自身实际情况，以“填鸭”、“干涉”等不当教育方法培养孩子，结果适得其反。此外，父母工作很忙，或者为了生存远离孩子，到外地打工，孩子得不到父母的爱，很小就与父母在感情上分离，会使孩子产生分离焦虑。所以，亲源性心理影响是何性质直接影响儿童的健康成长。第二，学校因素

教师的心理素质和心理健康水平对学生的身心健康和个性发展影响很大。因为，一是小学生个性很不稳定，是个性的形成时期，很容易被外界影响；二是小学生正处于良好个性形成最佳时期。

学校因素还涉及同学影响，小学生自身发展中，同龄人是非常重要的力量来源。健康的群体存在着极大的积极影响力，在健康的群体里生活可以获得更好的成长所需的养分。第三，社会因素

社会因素对学生心理健康有极大的影响。我国经济的迅猛发展，进城务工人员越来越多，他们的子女要么随其进城，要么留守农村。不管是哪一种情况，他们都出现了许多急待解决的心理问题。例如，进城务工子女与城市的不相容性；留守儿童心灵家园的丧失等。

二、解除小学生心理困惑的建议

作为教育工作者，对正确引导孩子树立健康心理和健全人格，消除孩子心理困惑是应尽责任，也是我国素质教育所面临的有待解决的问题。在日常教育教学中，笔者尝试通过以下方法加以实施（简称“四多法”）： 第一，多观察

小学生的喜怒哀乐都易于外化，要想及时了解学生的困惑，就要多观察他们情绪的变化，因为人的情绪与健康有很大关系。教师可以观察学生的表情，知道他的心情如何；通过观察他与同学的关系，知道他的人际关系如何；通过观察他的行为，知道他的行为是否异常等等。只有多观察，才能够发现问题，也只有这样，才可能去解决问题。第二，多倾听

倾听有助于老师了解学生心理问题，让老师知道一些无法用观察方法得到的答案。老师只有多与孩子交谈，才能知道学生内心想法，才会了解“孩子眼里无小事”。

倾听有助于使学生的苦恼倾诉出来，减轻其心理负担。如果一个人一直被心理问题困扰着，会感到很苦恼。把事情告诉别人，会觉得轻松许多。第三，多交谈

首先，与学生本人交谈。学生有了心理问题后要及时与学生沟通，仅仅依靠倾听，是不能完全掌握学生情况的，还需要与他交谈，了解学生心理问题存在的原因。在与学生交谈中要注意尊重学生，理解学生，要对人，而不要对他的行为和思想。

其次，多方了解，有时候有心理问题的学生不愿意的学生不愿意把心理问题都说出来，有一定顾虑。这个时候可以向他朋友以及父母了解情况，通过他周围的人了解这些学生的情况。第四，多辅导

首先，通过掌握的情况分析心理问题产生的原因。一般意义上，心理问题产生的原因可归结为社会、学校、家庭。如果从有心理问题本人的交得考虑，人与环境的变化是否相适应是产生心理问题的主要原因。一是失落感会引起心理冲突，如不能自行解决就容易产生心理问题。二是生活与学习的环境或所处的地位发生了变化，如果不能适应，心理问题就产生了。三是不能正视现实，对过去耿耿于怀，适应能力差，也容易产生心理问题。

第二，进行心理辅导。心理没有固定的模式，要遵循因人而宜的原则。这就要求教师掌握一些心理辅导的方法，解决心理问题就能做到事半功倍。[v] 结 论

本文就小学生心理困惑问题进行了简要分析，旨在引起从事小学教育工作者的关注，各方面采取相应的措施，帮助小学生消除心理困惑，健康成长。

第四篇：面试问题(中英文对照)

面试问题（中英文对照）

1.Describe an instance where you set your sights on a high/demanding goal and saw it through completion.举例说明，你如何制定了一个很高的目标，并且最终实现了它。

关于这个问题我想要描述下大一下学期我组织策划我们学院举办实验技能大赛的经历。那么我提出举办这项活动的前提是这样的，在我们学习部组织的一次考研经验交流会上，有些大四的师兄师姐们去其他学校复试的时候，偶尔会觉得与那些名校的学生相比，自己的动手能力较差。在了解到这一情况后，我提议组织我们学院应当组织一些实验技能方面的比赛，以提高大家的动手能力，增加我们的实验兴趣。当我在学习部提出这个建议时，大家的一致意见是有意义也很有创新性，但是难度比较大。首先是场地问题，比赛究竟选择在实验室内部进行还是选择在校园里进行，如果在室内进行，观众没有办法安排观看，如果在室外进行的话，大量的实验仪器的转移又比较麻烦。其次还有比赛内容跟评判标准的问题，应该选取什么样的比赛内容才能即反映出大家的基础实验能力又能吸引大家的兴趣。在将策划方案进行了许多次的改进之后，我们化学院第一届实验技能比赛终于顺利进行，比赛在学院前的广场上进行，学院领导们出席了比赛并担任了评委，吸引了全院绝大多数学生的参加，并获得了全体师生的一致好评。

About this question, I want to describe the experience that I organized an experiment skill contest when I was a freshman.The reason of this activity was that in a experience exchange meeting organized by our learning ministry about the postgraduate entrance exams, some seniors told us that their experiment skills were poorer compared with those from famous universities when they went to have interviews.Knowing this, I recommended an experiment skill contest to enhance our experiment skills and interests.When I come up with this suggestion, all thought it was meaningful and creative, but too difficult.The first problem is that whether the contest to be hold in the lab or in the campus.If the lab, there was not enough room for the audiences.If the campus, it was very trouble to move so many instruments.Next was the content of the contest which could not only attract the students, but also show the students’ experiment skills.After several improvements of the program, the first experiment skill contest of Chemistry College was successfully held.The contest was held in the square before our college, and our college leaders presented and played the role of judges.An amount of students joined the contest.At last, this contest got a lot praises in our college.2.Summarize a situation where you took the initiative to get others going on an important task or issue and played a leading role to achieve the results you wanted.请举例说明你在一项团队活动中如何采取主动性，并且起到领导者的作用，最终获得你所希望的结果。

嗯，好的，关于这个问题我想说明一下我大二的时候带领我们班辩论队参加学院辩论赛，并获得学院第二名的那段经历。在接到学院的参赛通知时，作为班级的学习委员，我首先召集了全班同学传达了这一通知，动员大家积极参赛。这是我想简单介绍下背景情况，当时我们班的氛围是比较沉闷的，不太活跃，对于这些课外活动很不积极。那么在这样的背景下，我搜集了一些非常优秀的比赛的视频展示给大家，激起了很多同学的兴趣。在比赛人员的确定方面，我并没有按照常规的思路只是选四个辩手，而是组织了一个辩论团体，这个团体内部按照每个人的不同潜能，合理分工，竞聘上岗。在拿到辩题后，组织整个辩论团体进行模拟比赛，表现突出的同学才有实战比赛的资格，而表现欠佳的同学组成替补队，与正式上场的选手进行实战辩论。这样的模拟训练在很大程度上丰富了选手们的比赛经验，大大提高了我们班辩论队员的辩论水平。比赛期间我在整个团队中扮演着很多角色，不仅要进行赛前动员，组织团队进行赛后总结，还肩负着个别队员的心理辅导功能。那么功夫不负有心人，在我们共同的努力下，我们取得了学院辩论赛第二名的优异成绩。

OK.In my sophomore year, I led our class debate team to take part in the debate competition of our college, and got the second prize.At that time, I was the study commissary in my class.When I got the competition inform, I informed all my classmates about this debate competition, and encouraged them to join.At the beginning, most students had no interests in it.So, I showed them some excellent debate competition videos, and it arouse a lot of students’ interests.About the team members, I organized a debate team instead of choosing four players as usual.In this team, everyone would compete for their post in order to find the most suitable player for that post.We simulated the match when we got our topic.And the outstanding players in the mimic match got the chance to take part in the competition, and others would be the alternates.Our players got a lot of experiences in the simulation match, and their debate level was greatly improved.I played many roles in our team during the debate competition.I not only encouraged our players before the competition, but also concluded our performances after it.Besides that, I also gave psychological guidance to some players.Yes, hard work pays off.At the efforts of all our debate members, we got the second prize of the debate competition our college.3.Describe a situation where you had to seek out relevant informationdefine key issues and decide on which steps to take to get the desired results.请详细描述一个情景，在这个情景中你必须搜集相关信息，划定关键点，并且决定依照哪些步骤能够达到所期望的结果。

经历：大三下学期组织了一场我们班与大四毕业生的交流会。

In the last semester of junior year, I organized an experience exchange meeting with the seniors in my class.背景：我们面临继续深造、就业等人生重要决择，班里很多同学对未来感到迷惘。在这样的背景下，我联系到了毕业班的几个班长，表达了我想组织一场毕业生交流会的想法。

The back ground was that many of my classmates felt confused about whether to have further education or to go to work.So I contacted with several monitors of the senior classes, and told them my thought about holding an experience exchange meeting.关键点：首先将师兄师姐们的毕业去向进行分类，读研类、工作类，不同工作又进行了划分，如公务员类、老师、企业、创业等等。然后根据各个班长提供的信息，将其汇总，找出不同类别的典型代表。最后确定师兄师姐们的档期。

Key points: At first, I classified the seniors to two main kind: those will go to postgraduate school and those will go to work.And about the work, I gave another classification, such as civil servants, teachers, worker in the industry, those would start their own businesses, and so on.Then I summarized the information provided by the monitors, and found representatives in every classification.At last, I arranged the schedule of each senior.结果：各个领域的师兄师姐给我们作了详尽的报告，与全班同学进行了互动交流，让我们有了明确的发展方向。The results: Each senior presented a detailed report, and exchanged their opinions with all our classmates.At the end, all of us got some guidance and had a clearer direction about our future.4.Give an example of how you worked effectively with people to accomplish an important result.举例证明你可以和他人合作，共同实现一个重要目标。

这里我想描述下深圳大运会期间，我在礼宾部作志愿者的经历。礼宾部是负责接待各国政要、赛会领导以及各国运动员代表的一个重要部门，作为一项世界性的体育赛事，礼宾部的作用尤为重要，我很有幸成为礼宾部众多志愿者中的一名。外宾的接待需要由迎宾、接待以及赛事陪同等各个部分的志愿者协同完成。通常在外宾到来之前，我们外宾部的所有成员需要分工合作，必须在极短的时间内获取来宾的详细资料，及时与外宾的陪同人员沟通其行程，另外我们还要无间隔的确认颁奖嘉宾的行程进展，以确保其能够及时出席。在外宾人数较多时，空闲岗位的人员还应及时补位，轮岗，以确保接待工作有XU无误的进行。在我们部门所有志愿者的共同努力下，我们的接待工作多次受到领导的表扬，向外国朋友充分展示了我们当代大学生的青春风采。

During the Shenzhen Universiade, I was a volunteer in the concierge, which was a very important department to welcome the politicians, leaders of the universiade, and the players from various countries.The concierge is especially in this internationally sport event.I was very lucky to be one of the volunteers of the concierge.The receipt need the cooperation of the volunteers who greet guests, who receives guests and those company guests.Usually, we need to got the detailed information about the guest in a very short time before he come, and timely contacted with his companies about his schedule.In addition, we had to arrange the schedule of the Award Presenter to make sure that they would be present in time.When there were a lot of guests, the volunteers unoccupied needed to come to help to make sure that the receipt would be conducted in order.At the efforts of all volunteers of the concierge, we got a lot of praises from the leaders, and fully showed our youthful energy to foreign friends.5.Provide an example of how you acquired technical skills and converted them to practical application.举例说明你怎样获得一种技能，并将其转化为实践。

在我的自我介绍里我提到了我的一个兴趣爱好是喜欢PPT制作，最初这只是我的一个兴趣爱好，后来在课余时间里，我经常会浏览（锐普、PPT资源之家等）一些专业的PPT制作网站，向那些PPT制作高手以及一些企业的优秀PPT作品学习，学到了很多关于与PPT有关的配色、排版、动画、图表等制作知识。这些PPT制作技能让我的通知或宣传更加生动有吸引力。研究生期间，无论是课题组内部会议还是去参加一些国内专业知识的会议，我制作的PPT将本来很乏味无趣的专业报告变得生动形象，更加容易理解。

As mentioned in my resume, I love making PPT.At first, it was just an interest.Then, I often browsed some professional website of producing PPT, for example, 锐普，home of PPT resources.And I learnt a lot of knowledge about color blending, type setting, animation, pictures and tables, and so on, from some excellent PPT examples and some masters of producing PPT.These skills of making PPT made my notifications and broadcasts more attractive and vivid.During my postgraduate school, whether it was in the meetings of our research group or in some domestic professional meetings, my PPT made my report easier to understood and more vivid.

第五篇：小学生产生浮躁心理的原因及对策

小学生产生浮躁心理的原因及对策

一、浮躁心理什么表现

浮躁心理是当前青少年的通病之一，表现为行动盲目、缺乏思考和计划、做事心神不定、缺乏恒心和毅力、急于求成、不能脚踏实地等。

二、浮躁心理的产生原因

1、家长的影响

在不断变化的社会环境中，不少家长总担心在新体制带来的震动和冲击面前无法适应，因而患得患失，心神不安。也有的家长急于脱贫或改变现状，出现急躁的心态，这种心理也会影响到子女。

2、意志薄弱

有的父母只知给孩子灌输知识，却不知培养孩子的意志，造成孩子学习怕苦怕累，做事急躁冒进，缺乏恒心。

三、为改变孩子的浮躁心理，父母应注意的问题

1、教育孩子树立志向

父母在帮助孩子树立理想时要注意两点：一是立志要扬长避短。有的孩子立志经常不考虑自身条件是否可行，父母应告诫孩子根据自己的特点来确立目标，才会有成功的希望；二是立志要专一。父母要告诉孩子立志不在于多，而在于“恒”的道理，防止孩子“常立志而事未成”。

2、重视孩子的行为习惯

一是要求孩子做事情要先思考，后行动。父母要引导孩子在做事之前，经常问自己这样一些问题：“为什么做？希望什么结果？最好怎样做？”并要具体回答；二是要求孩子做事情要有始有终。不焦躁，不虚浮，踏踏实实做每一件事，积沙成塔。

3、有针对性地“磨练”

父母可以采取一些措施，有针对性地“磨练”孩子的浮躁心理。如指导孩子练习书法、绘画、下棋等。此外，还要指导孩子学会调控自己的浮躁情绪。例如，做事时可用语言进行自我暗示，“不要急，急躁会把事情办坏”，“不要这山看着那山高，这样会一事无成”，“坚持就是胜利”。只要孩子坚持不断地进行心理练习，浮躁的毛病就会慢慢改掉。

4、用榜样教育孩子

首先父母要调整自己的心理，改掉浮躁的毛病，为孩子树立勤奋努力、脚踏实地工作的良好形象；其次，鼓励孩子用榜样，如革命前辈、科学家、发明家、劳动模范、文艺作品中的优秀人物以及周围一些同学的优良品质来对照检查自己，督促自己改掉浮躁的毛病。