第一篇：教试卷(新)王萍
教师试卷 姓名：王萍 单位：电子工程学院
（说明：本试题共100个题，每题一分，满分100分。本试卷适于二级学院、社科部、理学院、公外、公体及现代教育中心授课教师）1.树立培养合格人才是教师首要任务的思想，认真完成本职工作，刻苦钻研业务，勇于开拓创新。
2.教书育人，关心学生的全面发展，结合教学工作，通过言传身教加强对学生的思想教育，在教学思想上确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用，既热情关心学生、了解学生、引导学生，又对学生严格要求，严格考核，严格管理。3.为人师表，以优良的思想品格、科学的治学方法和端庄的仪表言行为学生做出示范。
4.任课教师要深刻理解，全面掌握教学大纲，依据教学大纲的基本要求创造性地进行教学，如需更动教学大纲，必须提出申请，经所在学院（部、中心）领导批准。
5.任课教师要根据专业培养目标，选好教材。注意教材起点，处理好本课与先修课和后续课之间的衔接，准确把握本科 “厚基础”和高职“理论以必需够用为度”的要求。
6.教师要积极参与教学内容和教学方法的改革，掌握和运用现代化教学手段，提高课堂效果。
7.任课教师的语言要准确、清楚简练，注意生动活泼和语言美。
8.根据课程性质和要求，适当安排一定的习题课和讨论课，并精心组织和设计其内容。
9.教师要严格要求学生遵守课堂纪律，做好考勤记录，将发现问题及时向学生所在班的班主任、所在学院办公室或学生处反映。
10.课后辅导答疑是课堂教学活动的继续，教师要按时辅导答疑，辅导答疑时，注意启发学生思维，开拓学生思路，注意因材施教。
11.教师要按授课计划布置课外作业，批改作业要认真及时，对错误之处用红色笔做出标记指明错误，不能只写“阅”字、日期或签名。对不能按时完成作业和作
业不认真的学生要批评教育，经教育不改者，按成绩考核的有关规定处理。12.学生作业要全部批改，如做不到每次全部批改，可采取轮流分批批改的办法，以了解全部学生的作业情况。
13.教师要根据教学大纲的要求开设教学实验，编写“实验指导书”，其内容包括实验目的、实验原理、实验步骤与方法等，并在学生做实验之前发给学生预习。14.任课教师必须参加实验指导。实验指导教师和实验技术人员对每个要指导的实验都必须预先试作，使其设备处于良好状态，以利于实验教学的正常进行。15.教师要严格要求学生认真预习，熟悉实验操作规程，以严格的科学态度，真实地记录和填写实验报告；遵守实验室的规则及有关规章制度。
16.教师要认真批改学生的实验报告，对不符合要求或抄袭他人的实验报告者，应退给学生重作。
17.教师要对学生的实验成绩做出评定，并在实验结束后一周内将学生实验成绩报教务处。
18.实训、实习均应有实训大纲和实习大纲，对实训、实习的目的、要求、内容和时间安排做出明确规定，并在实训、实习前发给学生。
19.指导教师在实习、实训过程中，要始终深入现场指导学生实习、实训，认真检查学生的实习、实训日记，查阅学生的实习报告。一个班级，至少要有一个指导教师掌握实习、实训全面的情况。一般不得中途换人。
20.实习、实训结束时，指导教师要根据考核标准对学生进行严格考核，按五级记分制评定学生的实习、实训成绩，并于实习结束后的一周内报教务处。21.实习期间指导教师不得自行去它地做别的工作，未经领导批准不得__让他人
代行指导工作。_________。
22.实习结束后，指导教师应负责写出__实习工作总结，___________，并交教务处一份备案。
23.凡___第一次____参加课程设计指导的教师必须进行试作，并由教研室负责考核，凡未经试作或试作不符合要求者，一律不得担任指导工作。
34.教研室应组织教师编写系统的___教学法指导书，_________，与课程配套装35.每位任课教师每学期至少要完成一篇__教学法研究方面_______的文章。可以是论文，也可以是教课总结或心得体会等。
36.___ 学分制________是以学生自主选课为前提、以学分为计量单位衡量学生学习量、以取得规定的最低学分作为毕业标准的一种教学管理和质量保证制度。37.实行学分制，必须转变传统教育思想和观念，充分认识学生在教学过程中的____“主体”地位________，树立尊重学生个体发展的教育价值观，注重培养学生主动获取知识、独立思维、竞争创新的理念及知识应用能力。
38.四年制本科各专业学生应修读的最低总学分为__133____学分，其中必修课学分占总学分的比例不得高于70%，选修课学分占总学分的比例不得低于30%。核心课程和专业必修课程中，实践学时不低于30%。
39.三年制专科各专业学生应修读的最低总学分为_100____学分，其中必修课学分占总学分的比例不得高于70%，选修课学分占总学分的比例不得低于30%。核心课程和专业必修课程中，实践学时不低于30%。
40.学分以教学计划规定的_课程时数（周数）____为依据。41.学分计算的最小单位为___0.5____学分。
42.教学计划规定计算学分的课程须进行考核。考核包括___过程性考核________和______总结性考核__两种。无论何种考核方式，均须取得及格以上成绩方可获得该门课程学分。
43.学生未经批准缺课累计超过某门课程教学学时___三分之一_____者，不得参加该门课程的考核。
44.学生参加国家教育行政等部门及其所属机构组织的文艺、体育比赛取得优异成绩者，经学院批准，可给予奖励学分，每一项一般为___2_学分。45.指导性教学计划中设置的课程分为____必修课___和___选修课_____。46.必修课，指为保证人才培养的基本规格，学生必须修读的课程。包括公共课_、_核心课程_____及其先修性、支撑性课程。
47.选修课，是根据_专业发展方向____所开设的以深化﹑拓宽与专业相关知识为24.课程设计指导教师应在设计开始前准备好 课程设计指导书” 和 订成册。
课程设计任务书，并发至学生手中。
25.课程设计指导教师应由课程的主讲教师担任，原则上最多指导_一个____班的学生，其余学生由教研室或教学单位负责安排指导教师。设计期间未经教学单位领导批准，不得更换指导教师。
26.课程设计结束时必须进行答辩，评定设计成绩，可以采取小组答辩，也可以全班示范答辩与小组答辩相结合，具体形式由各教学单位自定。参加答辩的老师必须参加过课程设计指导工作，原则上指导教师__不参加所指导学生的答辩。_________。
27.毕业设计（论文）指导教师每人指导的学生原则不超过_15___名，如指导力量不足可酌情外请指导教师，应由各教学单位领导批准报教务处审查同意，全部论文题目均应由各教学单位组织开题报告。
28.教师必须按教务处制定的统一课表进行教学，任何人不得自行变动。特殊情况应经___教务处_______批准，并统一调度。
29.任课教师因公、因病短期内不能上课时必须_按规定请假_______，经批准后，报教务处并办理调课手续。
30.教师不得擅自___调课、停课或让他人代课______________，教师因故确需调课、停课，应按有关规定办理；学校统一安排的停课，经主管副校长签字同意后，由教务处负责通知各教学单位。其他部门无权停课。
31.任课教师必须严格按规定的内容和进度进行教学，不得__任意增减和变动。___________。
32.凡有擅自调课、停课、私自请人上课、上课迟到、提前下课、擅自离开实习、课程设计、毕业设计指导岗位、监考不负责、评定成绩不认真造成后果、泄露考题、给人情分、考试成绩不按时交有关部门、擅自增加或减少学时等情况之一者，均以__教学差错和教学事故____________处理。
33.教研室应积极开展教学法研究工作，教研室的学期工作计划中，安排教学法研讨活动不少于__四___次，并对研讨内容详细记录备查。
主的课程，或扩大知识面﹑发展学生特长﹑潜能,体现不同学科交叉渗透的课程。48.本专业的核心课程在__师资允许____条件下可以作为选修课向其它专业学生开放。同一课程、同一学期如有多位教师同时开课，应允许选择教师并按学生情况确定教学班次。
49.学生按照__指导性教学计划__要求，结合本人的能力、志趣，按学期选修课程。50.对有严格先行后续关系的课程，须先选__先修课_____，再选__后续课______。51.一门课程分理论与实践两部分上课时，学生应__同时修读_________。52.学生每学期修读的课程为______4门～6门___________。53.选修课学分不能顶替___必修课学分________。
54.学生选课前，____指导教师_________应向学生介绍本院（系）指导性教学计划和本学期必修课、选修课课程安排，使学生明确培养目标和修课要求。55.每学期期末考试_前5____周，由教务处或院（系）向学生公布下学期开课目录和开课时间表。学生依据开课目录和选课要求，在规定的时间内通过网络系统进行选课。
56.一门选修课人数少于____40____人时，该课程原则上不安排。
57.学生选课要严肃认真，凡申请选定的课程一般不能随意变动。如有特殊情况，需要变动者，须经__教务处______批准。
58.课程一经选定，即作为记载成绩和统计毕业所需总学分的依据，学生必须___听课和参加考试______________。否则，按《学生学籍管理规定》相关条款处理。59.所有课程均不安排补考。课程考核不合格的学生，核心课或必修课，必须__重修___；选修课可重修或重选。学生对重修的课程，凡与修读的其他课程上课时间有冲突时，可以不听课，但必须参加___过程性考核和期末考核___________；重选的课程必须到课，并参加该课程的全部学习和考核过程。
60.对公共课、核心课程、必修课考核不合格的学生，由__二级学院______统一组织重修，并为课程重修的学生办理插班手续，并保证通知到每一位任课教师与学生本人。对重修或重选选修课程的学生，应要求通过选课系统进入课程学习。
61.实行_实行学分互认制度。学生转入我院之前在同级同类学校或教育机构相同或相近专业取得相应的课程学分，原学习单位出具证明的，予以承认，并记入总学分。
62.除学分互认_的课程予以免修外，不受理其他免修申请。63.思想政治理论课、体育课和实践性教学环节原则上不得免修。
64.普通本科专业基本修业年限为四_年，校内专科升本修业年限为二年，普通专科专业基本修业年限为三年。各专业应根据基本修业年限和相应的最低学分数，结合本专业人才培养特点制定指导性教学计划。
65.修满两年_66__以上学分，且两年的学分平均绩点达到3.5以上（含3.5），要求校内专升本的学生，可在修读其学业的第四学期结束时向所在二级学院提出申请，经二级学院审查并报学校批准，可从其修业的第__5__学期起升入同专业本科或相近专业的本科学习，修满规定的本科学分，且符合毕业条件的，可取得本科毕业文凭。
66.学生提前修满教学计划规定的最低总学分，达到毕业要求，可以申请在交足学费后 提前毕业。学习困难或有特殊情况的学生，可申请延长修业年限，延长期一般不超过__2__年。
67.学生_延长修业年限，须向所在院（系）提出申请，经院（系）审核同意后，报教务处批准。
68.延长学习时间内仍未修满规定的学分者按结业处理。结业生离校后__2___年内，若本人申请，可以回校重修或重考某些课程，达到规定学分要求，可取得毕业文凭。
69.学生因疾（伤）病、经济及其他原因可申请休学。申请休学以学期____为单位，经所在院（系）审查，由学校审批。
70.学生修读课程的学费暂按学年学费标准执行，待条件成熟后再逐步过渡为按_
按课程（学分）___收取学费。
71.各门课的教学时间，一般是每门两节连排，实习实训课___可以三节或四节连排，理论性较强的课程，尽量安排在上午_。
72.公共合堂教室排课原则：固定教师，学生流动_；固定合堂教室（某个班的教室）则_固定学生，教师流动__。
73.自编教材的参编人员要具备_中级以上技术职称（或同等学术水平）_，并且有_三年年以上本课程教学经验和一定的学术、文字水平。
74.公共选修课选课一般分为三个阶段：初选；正选；退选、补选_。75.每门选修课的选修学生，一般不得少于_40_人。若选课人数不足_30_人时，该课程停开（艺术类为_20人）。教务处将组织退选、补选。选课人数确定后，学生不能退选。任课教师亦不得增加选课名额_。
76.上课、监考无故迟到_3 _分钟以上或提前3 _分钟下课；教学进度与授课计划无故相差__5（包括5课时）__课时以上；未经批准，舍弃课程教学大纲规定四分之一以上三分之一以内__的教学内容等情况属于一般教学事故。77.各教学单位开设的所有课程，任课教师均须_编制教学合同_。在开课前，每门课程的教学合同都必须挂在全校统一指定的网页上供师生浏览和使用。78._ 课堂教学_是教学的基本组织形式。教师应按_按课程表_的规定授课。课堂教学的组织形式应以课堂讲授_为主，根据课程性质的不同可以组织习题课和课堂讨论。课堂教学不得用于_学生自学或做课外作业___。
79.对无故缺交作业超过布置的作业量的_1/3_以上者，教师应在期末考试前__
83.任课教师应深入了解和掌握学生的学习情况，及时做好课外辅导答疑工作，答疑可采用个别答疑或集中辅导的方法。辅导答疑既要既要热情帮助基础
较差的学生，又要注意满足优秀___学生的需要，既要做好理论课辅导，又要
做好实践技能的指导。
84._备课是保证课堂教学质量的根本环节，上课前教师必须熟练掌握教学大纲、认真钻研教材，广泛阅读参考文献，尽量吸收学科发展的最新信息，使授课内容反映当前社会技术先进水平和最新岗位资格要求，写出比较详细的教案或讲稿。85.备课中，教师应根据教学内容和学生实际，选择行之有效的教学方法，提倡编制电子教案和教学课件。
86.教研室设立应以学科、专业为主要依据，原则上对应一个学科或专业设立一个教研室。教研室人员编制原则上不低于_6___人，一个学科或专业教师人数少于_6__人的可与相近学科、专业合并成立教研室。教研室设主任一名，人数超过__13___人的可增设副主任一名。
87.各院（部）每学期要根据教研室工作计划和教研室主任工作职责，对教研室工作进行__2次___次以上的检查，重点检查各类活动记录，校、院两级教学文件执行情况，教研室工作规划、计划执行情况。
88.一般教师每学期的标准工作量为_144__学时（含教研活动16学时）。具有中级职称的教师工作量不得超过176_学时（含教研活动16学时）；具有高级职称的教师工作量不得超过_240__学时（含教研活动16学时）。独立承担教学任务、但无教学经历的教师，第一学年工作量原则上不超过_144_学时。
89.各教学单位根据教学培养计划首先设置岗位，然后依据岗位安排教师编制并于每学期_第十四周末上报人事处和教务处。
90.对于具有相同教学大纲、相同教材的课程：马哲、邓论、政经、法律基础、思想品德、中国近现代史纲要、就业指导等课程，合堂教学规模控制在_4-6个班为宜；高等数学、大学英语、计算机文化基础、学科（专业）基础课、专业课等课两周_督促补交，否则应取消其考试资格。
80._教学检查__是全面了解教学情况，及时发现和解决教学中存在的问题，不断推动教学改革，提高教学质量的有效措施。每学期的第九周至第十二周_为全校期中教学检查时间，检查内容和方式。
81.教学大纲的基本内容包括：课程名称、课程代码、学分与学时、课程性质目的和任务、教学基本要求、教学内容及要求、推荐教材及教学参考书和说明等。82.__ 课程教学大纲__属学校、学院（部、中心）的基本教学文件，学校将汇编存档。
程，合堂教学规模控制在__2-3个班为宜；实验、实训、计算机上机等课程应根据设施设备运行情况安排。
91.教师擅自停课、调课或不适当占用学生的自习和社团活动时间，由各教学单位查明原因，给予批评，并按_教学事故_处理，报教务处备案，情节严重者报学 院研究处理。
92.教务处在每学期______第十六、十七周______组织投放下学期将开设的公共选修课，每次投放的课程门数根据____选课学生数、教师状况、教材、设备
专业“双师型”教师比例要达到_80%_以上，逐步实现_专业核心课__教学全部由“双师型”教师担任的目标。
99.加快人才培养模式的创新，构建_“核心课+拓展课”_的课程体系。以学生核心能力（实践能力、创新能力等）为取向，高职以_二级_专业类为区分，本科以_专业_为区分，构建核心课程，完成对学生以_产业部门为基础的核心知识、技能的培养；以专业大类为区分，构建素质拓展课程，完成对学生以_职业群_为基础的宽泛的应用性知识、技能、态度的培养；以专业方向为区分，构建职业技能拓展课程，完成对学生以_具体岗位_为基础的专门技术与应用知识、技能、态度的培养。
100.建立建立学校、院系和教研室三级质量保障体系和保证教学质量不断提高的长效机制。
条件___确定。公共选修课打破二级学院、专业、年级的界限，面向全院学生开设。
93.__ 公共课____安排时应尽量避免调课、停课，特别是____公共选修课____的调课、停课。具体时间由教研室等和教务处协商确定，不允许冲击正常上课。94.公共选修课按学期进行选课，新生____第一学期_____不参加选课，毕业班______最后一学期______不参加选课。学生应根据自己的具体情况分配各学期的选课时数，各二级学院应主动根据不同学期专业课的份量指导学生安排各学期选课门数。
95.校内各单位临时使用教室，必须提前__1__天到教务处申请，凭教务处开具的________“教室使用通知单”_____________使用。
96.各单位要组织青年教师听老教师的课，开展教学观摩活动。严格执行学校关于教师开新课必须_______经过资格审查______和_____通过试讲合格______的制度。
97.利用网络教务管理软件，每学期开展学生评教活动，评教的结果将作为教师___考评___和_____职称评定______的依据。
98.“双师型”师资队伍是_加强和改进实践教学_的关键。“双师型”教师指具备高校教师任职资格_，同时具有本专业_中级以上___职业资格证书或具有__一___年以上企业工作经历，既能讲授专业知识又能开展实践教学的教师。三年内，各
第二篇：读后感 王曦萍
坚贞不屈的铮铮铁汉
——读《钢铁是怎样炼成的》有感
六(三)班王曦萍
看完《钢铁是怎样炼成的》这本书，我深有感触。它是苏联的奥斯特洛夫斯基写的。主人主是保尔〃柯察金他年幼家贫失学，做过小工，参加过红军打过仗，负过伤，后来双目失明，全是瘫痪。保尔〃柯察金——一个双目失明，身体瘫痪的人，在重重的人生道路阻碍前，凭自己钢铁般的意志及亲友的鼓舞，勇敢地与疾病斗争，勇敢地与自己的生命搏斗。
保尔〃柯察金的意志比钢铁还坚硬，在深陷绝境的情况下，他不甘心吃喝，呼吸和等死，于是拿起唯一还能利用的武器——笔，但是书中的结尾，他连笔也拿不动了，而是靠口述亲友笔录，克服了难以想象的困难，创作了这本不朽的杰作，最终实现了重返战斗岗位的理想。
保尔〃柯察金在他这一生不停的奋斗，拼搏。在书中，我最欣赏的一句是：“人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。”保尔〃柯察金永远不放弃，总为别人做事，而且为社会付出了很多。
保尔教育我如何正确对待疾病，如何战胜困难。他一个全身瘫痪都能为共产主义事业奋斗，我一个幸福生活在阳光下的儿童，怎么能够做一区区困难吓倒呢？
在人生的路途中，我们会遇到重重困难，还要面对失败的打击和不被人理解的痛苦等。可人们常说﹕“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”和保尔相比，我们在学习和生活中遇到的困难是实在是微不足道的，所以，我们都要学习保尔这种勇敢、坚贞不屈、永不放弃的精神。
第三篇：王萍事迹材料
王萍个人事迹材料
她，叫王萍，是赛武当保护区管理局福利院院长。2008年以来，她把全部青春精力都奉献在社会敬老爱老事业上，用自己的汗水谱写出一曲感人的奉献之歌。院民由建院初的8人增加到目前的40人，福利院的发展由小到大、由弱到强。2010年被省验收为“省级示范福利院”，2010年她被市老龄委表彰为老龄工作先进个人、2011年被茅箭区委、区政府授予先进工作者、2011年被市妇联授予三八红旗手称号、2011年被十堰市总工会授予五一劳动奖章、2012年被湖北省政府授予“湖北省劳动模范称号”。
几年工作的实践，她确实做到了以身作则，当好表率；以人为本，抓好管理；以院为家，抓好建设，真正做到情系福利院，甘当老人的贴心人，愿做老人的亲儿女，老人称赞她为孝亲敬老的好院长和好女儿。
一、以身作则，当好孝子
“喊破嗓子，不如做出样子”。要求别人做到的，自己先带头做到；要求别人不做的，自己坚决不做。在福利院工作，简单粗暴是对老人的不敬、对老人的不爱；怕苦、怕脏、怕累是对养老、护老的职责不明。作为院长，她身体力行，作出表率，带领大家干，用实际行动和真情给老人换来一片晴空。福利院是一个特殊的大家庭，其成员都是由痴、呆、傻、盲、聋、哑、孤、寡、独等弱势群体组成，他们的性格怪僻，生活习惯各异，一下子将这些人组织到一块过集体生活，建立兄弟姐妹般的情，父母般的爱，谈何容易。光靠说服教育和简单粗暴的工作方法是不行的。她把老人当成自己的父母，争取他们的理解。在入院的老人中，百分之八十都是残疾，虽然每人都备有盛尿器具，但由于年老体弱，总是尿湿满地。稍有忽视，便是臭气熏人，难以忍受。为了去掉臭味，她每天早晨必须亲自为他们拖地板、折被盖，整理内务，教他们洗脸梳头；每天晚上帮他们洗澡、洗脚，带他们上厕所；白天为他们刨菜煮饭，缝补浆洗，使老人随时生活在安逸舒适的环境中。她给自己订下规矩，每年每天必须做到：老人们病了，她亲自请医生给他们治病，给他们煎药，给他们做病号饭，给他们清洗衣物；夏天来了，为老人买好防暑药给老人解暑；冬天怕老人受冻，帮老人买好烤火的木柴，每天清早就为老人烧好火盆，晚上给每一位老人灌好热水袋暖被窝，帮老人盖好被子；为了老人的安全，每晚坚持到老人房间查看是否有老人把火盆拿到房间；逢年过节，她亲自下厨房，弄上十个香甜可口的菜和老人欢聚；老人过世后，按照当地习俗，给死者穿上新制的老衣，告知生前亲朋好友及临近乡亲，请红白理事会来闹夜，热热闹闹送他上山。院里的老人逢人就讲，王院长日夜操劳，我们虽然无儿无女，可她比亲生女儿还要亲。就这样日复一日、年复一年地用亲情感化老人，用真情关爱老人，与院民融为一体，赢得了院民的充分信任。
二、以人为本，强化管理
作为一个大家庭，福利院在抓各项管理上有着与其他社会组织的共性，但更有特殊性。为此，她按照“管好服务的，扶好弱的，教好小的，养好老的”的工作思路，凭借外地的先进工作经验，坚持以人为本，坚持人情化管理。通过召开院民会，共同讨论，制定了切实可行的管理制度，用制度管人管事；坚持民主管理，公开办事。一是在抓院民管理上，把院民和睦相处作为办好院、发展院的基础，大力实施帮教计划和亲情感化工作。根据院民的身体条件和特长，把院民组编成生产劳动组、后勤服务组、环境卫生组、安全保卫组，每个小组选出小组长，院民吃饭设席长，让院民自我管理，尊敬院民的人格。坚持为院民过生日，逢年过节给他们送来礼品问候。经常召开院民会，指出不良习惯，表扬好人好事。与他们拉家常、谈心，一起读报，看电视，组织一些适应院民特点的文体活动，在活动中拉近与院民的距离。使老人们亲身感受政府、社会对他们的关爱，换来院民对干部的理解，对院民间相互的关心和帮助，自觉改掉不良习惯，维护整体利益，共创舒适和谐的生活环境。二是强化财务管理，在院民食堂管理上，实行全额报销，成立了由院民参加的院务会和理财小组，监督并参与管理福利院收入情况和实物支付情况，做到日清月结。实行与院民一起就餐制，对院民食堂的生活监督管理。在行政管理上，坚持厉行节约，把资金用在刀刃上，发票审批坚持附详细说明。全面实行院务公开、民主理财。每月向院民公布一次，接受院民监督，同时接受管理局民政办的定期检查。
三、以院为家，尽心竭力抓建设
在福利院工作是一种意志的磨炼和心灵的升华。行动是无声的命令，是最好的约束，是最直接的要求。她自当院长起她就树立以院为家的思想，从未放过节假日，从未出现过无故旷工离开的事情，从未出现过职工打骂院民的行为，过年过节都是与院民在一起。她的女儿已经上了高中了，可她没有送她上过一次学，给她送过一次午饭，女儿求她参加学校召开的家长会她都没去，全靠女儿的奶奶照顾，节假日才能带着孩子在福利院和院民们在一起，职工之间与院民之间已形成一种和谐融洽的亲情。
在近五年的建设中，赛武当管理局福利院发生了巨大的变化，庭院整洁、环境优美、花果飘香，五保老人们舒心生活在这幸福的乐园，敬老院建设和管理得到了社会各界的认可，王萍的敬业奉献，也深受院民和社会各界的好评。她真正做到了把老人当成自己的亲爹娘，受到了省、市、区领导和社会各界的好评，为创建生态、平安、和谐赛武当保护区做出了积极贡献。
第四篇：王爱萍个人简历
王爱萍个人简历
王爱萍，女，1996年6月25日出生，藏族。高中文化程度。
从事牛、羊养殖屠宰加工事业十余年，有着丰富的养殖、经营管理、疾病防控、产品销售理论功底和实践经验，是当地有名的养殖能手先后从事过贸易、行政管理等方面的工作，具有强烈的改进与创新意识；做事主动、积极、认真、严谨、有魄力；具有良好的策划、组织、沟通、统筹、协调、应变、洞察与分析处理问题的能力；有良好的全局观，高度的工作责任心和职业操守；良好的团队合作能力、执行力与文字表达能力。诚实守信，开朗爽快，乐观上进，乐于承受压力，喜欢挑战自我。从业十多年有丰富的管理经验.以及自己有意识的努力，能够直接与同事、客户沟通．沟通协调能力强，善于处理繁杂的沟通矛盾与部门协调．能与各类性格的人和睦相处．具有很强的对电子产品项目管理和客户沟通能力.现为卓尼县天河食品有限责任公司经理、卓玛合作社总经理.法人代表。
第五篇：教后反思——杨萍
3A Unit8 Let's go to the park教学反思
本单元主要围绕交通工具类和地点类单词，让学生学会如何表达“去某处”和“如何去某处”，要求学生能在现实生活中较自如地用Let’s go to „来表达自己的意愿。所以，在教学中，我是这样设计的：
在教授本节Let’s go to the park.这课A部分及B部分部分单词时，交通工具类和地点类单词，学会如何表达“去某处” 和“如何去某处”，让学生能在现实生活中自如地运用let’s go to „表达自己的意愿。本节课我首先以一首《Hello, How are you》使课堂显得气氛活跃起来。本课主要是要教授去某个地方用英语怎么说的句型, 为了能把学生的注意力自然引到本课的主题,在轻松完之后我就以图片的形式出现动物类单词，通过学生学过的句型“What can you see? I can see a/an„”让学生说看到了什么.从此导入zoo这一单词。在教授这些词汇时，我运用了极具实效的教学方法：Chant，上口快、容易记忆，节奏感强，轻松有趣，有助于学生的听、说、读的训练。同时，对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用，所以我在呈现重点知识点时，特地设计了这一有效教学方法，在教师说喜欢动物想去动物园看动物的时候，自然而然的呈现Let’s go to the zoo。学生通过学过的句型：All right/OK来回答。这样通过简单的自由对话学生也乐意和我一起去公园，动物园，电影院那些地方看看。接着用同样的方法教授了park ,cinema。通过教师邀请学生一起去公园，学生邀请教师，学生邀请学生一起去不同的地方扎实的巩固了所学的知识。从本节课上，我总结了一下几点：
一、教学环节要设计得自然流畅，合理开展教学。
记得有位专家说过，太流畅的教学未必是好的教学。他在说这句话的时候，大概强调的是“太流畅”的教学往往重预设而轻生成。这样的说法当然有道理，但从教师的“教”对学生的“学”的效果看，自然流畅的英语教学过程往往更有利于学生的学习。要追求英语教学的自然流畅，就应该让英语教学符合学生的思维习惯，这样就能增强教学的有效性。比如，我在一开始唱儿歌的这一环节上就早已在课件中呈现小动物的图片，不仅让学生能在课堂伊始，就投入英语课堂，还为教学单词zoo作了铺垫。通过问题：What can you see? Where do they live in?直接自然地引出单词zoo,学生能很好地理解并学习单词。同时在教学zoo的
时候，联系曾经学过的单词too，进行发音上的比较学习，学生也能很快地接受。
二、英语教学要创设真实语境，不断提高他们的口语交际能力。
创设真实的语境，使学生的语言能力和交际能力得到提高，是运用交际教学法的关键所在。在真实的交际活动中，交际的双方并非为了获得语言交际而交际，而是为了表达意义而运用语言。交际的核心是其内容，它是交际活动得以展开和维持的基础。本单元出现的一些地点都是学生们比较向往的地方，在这节课上，我充分利用这一点让学生自由表达，而非是机械地套用句型。除了我亲自邀请学生去旅游，更重要的是学生能大胆地邀请我去旅游。在最后的拓展环节中，学生通过本节课所学句型，充分表达自己的意愿。学生和学生间相互邀请到达想去的地方，一个接一个队伍越来越长，他们想去的地方也越来越多，比如:上海、北京、KFC等。
三、考虑知识本身的难易程度，因材施教，分层教学。
分层教学模式是深化课堂教学改革的重要途径之一。从个别差异和因材施教的理论出发，运用分层教学的模式开展教学。主要体现在最后的对话练习中。我把对话练习分为三种挑战：
1、轻松过关；
2、挑战升级；
3、顶级挑战。这项活动的开展是为每个层次的学生创设了展示自我的舞台。尤其是对于学困生而言，可以选择第一关，但是，在教学过程中，由于我的和要求，还是希望学生们能采用第三种挑战，这种行为其实值得反思。就像朱老师说的那样“许多学困生听到要求后有可能就不敢举手参与了”。的确如此，我设计这一模式的目的不就是让所有学生都能体现自我吗？因为我的“坚持”，我的“倔强”，导致了我当时的”高要求”。
本节课容量很大，虽然有些单词是在一二年级已经学过，但只是作为三会要求，而今是四会要求，容量还是比较大。通过对本课教学反思，我认识到在教学的过程中一定要从学生的角度出发，考虑教学过程的科学性。同时注重语言的实际运用功能和表达情感的功效。
通过对本课教学反思，我认识到在教学的过程中一定要从学生的角度出发，考虑教学过程的科学性。同时注重语言的实际运用功能和表达情感的功效。
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