初一的孩子应该怎么学习[大全五篇]

第一篇：初一的孩子应该怎么学习

平盟：你们好！今天爸爸妈妈冒着严寒带孩子过来，足见你们对孩子学习的重视，我们作为老师也会本着专业的精神为孩子解惑，希望能够为孩子的学习提供帮助。

家长：老师你们好，首先感谢老师，我先简单介绍一下我孩子的情况吧。孩子现在上初一，所在的班级是他们学校的物理实验班，成绩还不错，英语语文什么的都还可以，但数学不行，其实她数学基础还不错，小学的时候一直奥数都很好，但是这次他们学校第一次大考中，她的数学成绩很不理想，才让我们发现了问题，所以今天特意过来请老师帮助。

平盟：你孩子的情况还是很常见的，这是初一孩子比较容易出现的问题。初一这个阶段既是学习新知识的过程，也是一个转轨加适应的过程，在这个过程中，很多孩子在学习状态、学习思路上不能很好的跟上，直接反映在学习上就是成绩的退步。此外，关于奥数的学习，虽然您孩子之前奥数的基础很好，但应该注意，各个阶段的学习都有各自的特点和侧重点，初中数学知识点的容量在增加，且这个阶段的数学学习主要在于培养学生对知识点主动提取并用之分析解决问题的能力，这些不是奥数所能解决的。今天孩子来了，我们也想与孩子直面的沟通，帮助孩子找出问题、分析问题和解决问题。

学生：我数学平时还可以，我感觉知识点我都会，但就是考分不理想，我也不知道问题出在哪里。平盟：你的问题可以说是小升初后遗症的反映，很多孩子会有这类问题，平时学习中找不到问题，但考试得不了高分，这也是与小学初中阶段在数学学习方式上的差异直接相关的。在小学奥数的学习中，注重的是结果，让孩子如何找捷径、走直线。而初中数学的学习，注重的是思维过程的锻炼和处理信息、分析问题能力的培养，两者是有很大区别的。从你现在数学的学习现状看来，你在这种转换中出现了问题，所以及时的扭转这种情况对你现在问题的解决以及将后来的学习是很必要的。

家长：您说得很有道理，这次考试是孩子进入初中以来第一次大考，结果就不怎么理想，所以我们想尽快解决她在学习上出现的问题，保持住她的自信心。

平盟：孩子在学习上出现问题就得及早解决，问题的累积也像是一个滚雪球的过程，忽视任何一个小问题不知不觉就会越滚越大，慢慢越积越多，发展下去学习就很被动了。您孩子反映的问题主要在于她在小学阶段所保持的学习方法满足不了初中的学习，所以解决的关键在于改变学习方法。我们的辅导就是讲方法，给孩子解题的思路，让孩子适应规范化的学习方式。我们注重学习能力的培养，注意提升学习效率。考试能力虽然只是表象，但也是硬道理。

家长：您说得比较长远，我们很认同您的观点。不过我们的近期能力，孩子考试成绩的提高也是我们努力的方向。但是我们又不仅仅只是一个考试应对机构，我们不只是帮助孩子应对考试，关键是注重孩子学习能力的培养，我们有自己的理念，深入研究这代孩子的特点和需求，以期对症下药，治标更要治本，帮助孩子解决问题。

家长：我想了解一下您这里的课程是怎么安排的，排课的方式是怎么样的呢？

平盟：我们会给每个孩子建立一个辅导组，每周跟您联系，随时跟进孩子的辅导状况。此外，我们在每次辅导之后都会研究辅导效果，分析问题总结问题并据此不断调整辅导方式。最后，我们一直辅导的便利化，辅导方式时间都很灵活，把方便给家长和孩子。这么做也是为了让孩子在高效学习的基础上收益更多。家长：我们的要求其实很简单，其实就是希望通过辅导，让孩子的学习方法、学习习惯和学习效率都能有很大的改观。平盟：这也是我们一直都在研究的问题，我们一直都关注学习能力的提高，好的学习方法和习惯就是学习能力的体现之一。这种能力第一，学习成绩的提升关键在于得法，好的学习方法不仅仅是针对某个问题的理解，而是对学习规律的尊重和掌握，这才是解决问题的核心。第二，孩子在不同的阶段会面临不同的学习任务和要求，需要不断的面对和适应新的问题，这个过程是不太容易的，而好的学习习惯的养成能够很好的帮助孩子目标就是希望通过辅导让孩子能在这马上要到的期末考试中取得理想的成绩。平盟：我们首先就是要帮助孩子解决学习上的问题，提高考试在这种不断变化的过程中应付自如、游刃有余。家长：我很注重孩子综合素质的培养，想问一下你们这里对国学文化有涉及吗？

平盟：这是一个统筹兼顾的过程，我们的辅导不是单纯针对某一个点来进行，这种顾此失彼的做法其结果是不甚理想，也是你们家长和我们老师都不愿看到的。在语文辅导上，我们不是单纯就语文而语文，而是注重国学素养与课本知识的结合，让孩子既会考试也能拥有良好的素养。在这点上我们一直是用心的做，在老师的选择上是很慎重的。我们要求老师首先要建立大语文的概念，不是单纯课本知识的梳理，而是要培养孩子的欣赏能力和认知能力。其次我们对老师在整合知识的能力、总结学习规律和方法的能力、培养孩子学习能力的能力上都是有要求的。家长：现实来讲，我们就是希望孩子期末考试能够有所提高，见到辅导效果，让她能有信心，所以想请老师给规划一下。平盟：辅导效果应该用成绩说话，成绩进步了，信心也能跟着上去，这是一脉相承的。首先，在定位上，我们的短期直接目标就是直面孩子这次期末考试，通过每次辅导发现和解决问题，帮助孩子分析，引导孩子学习。其次，在内容上，我们坚持稳定、系统的辅导方式，不是对知识点的零敲碎打，而是帮孩子建构一个框架性的知识体系。最后，在调配方式上，我们倡导的是公平性的辅导，通过市场化的配置手段，充分发挥优秀教育资源的优势，将应试教育和素质教育有机结合。

家长：我想这种方式应该会适合我的孩子，我还想问问，你们在辅导之后还有什么独特的方法吗？

平盟：在每次辅导后，我们都会进行评估，及时跟进辅导效果，调整辅导方式。具体到数学的辅导上，我们会根据孩子的情况安排作业，在作业的选择上也是有针对性且量少而精的。最后，针对学校布置的作业，我们也可以根据孩子的需要，帮助孩子进行分析，了解和掌握孩子的学习情况，及时解决孩子的问题。家长：我很相信你们，希望能给孩子帮助。另外，我孩子小学时一直是班里的班长，学校大队委，市三好学生，成绩跟她同学比一直都摇摇领先，但是进了初中，班里的学生都很棒，差距就不明显了，所以很希望有所突破，我们就希望你们辅导的老师的水平一定要高一点。

平盟：我们的学生是比较优秀的，对老师的要求当然也是很高的，在对孩子的教育上，你们家长可以抱着试试看的心，但我们不能拿孩子来试验，我们重视的是孩子辅导的效果，作为专业的教育机构，我们所期待的就是给家长值得信赖的感觉。我们从来不回避问题，也承认有问题，但我们的调整是及时的。

家长：这点我们相信，其实我们在家也爱跟孩子交流，但是就是没有什么效果，她不爱听我们的，不过对老师的话倒是很听。平盟：角色定位决定了父母就是家长，不能取代老师在孩子心目中的地位，就如同任何其他人也取代不了家长给孩子的关爱一样。家长给孩子辅导，分析知识的能力很高但不一定具有传递的能力，这些都需要专业的老师来给予孩子帮助。家长：您说得很在理，我们自己辅导孩子确实不够专业。据我了解，你们这里也进行一些公益性的辅导，这个能够给我们介绍一下吗？

平盟：用心做教育不是我们的一句空话，我们的用心就体现在以孩子的学习能力的培养为根本出发点和落脚点，这也是我们能保持活力和动力的源泉。有条件接受辅导的孩子毕竟不是全部，我们也要考虑很多没有条件接受这种辅导但又志向远大积极寻求上进的孩子的需求。因此我们机构专门针对这类孩子开展一些公益性的辅导，希望能为他们提供一个更好的平台。家长：谢谢老师跟我们交流，孩子交给你们我们就放心了！

第二篇：孩子到底应该怎样学习

孩子到底应该怎样学习？首先应该养成良好的学习习惯。(转发）孩子需要养成哪些学习习惯呢？我认为，至少以下十个习惯的养成是十分必要的。

1、养成预习习惯。

每天晚上，孩子自己去寻找第二天上课要学习的内容，把教科书看一遍，自己寻找到重点难点，做好记录。每节课后做好下一节上课的准备。把下一节要用的课本、笔记、参考资料准备好，以免到时手忙脚乱，丢三落四。

2、养成定时定量的学习习惯。

所谓定时，就是对于哪些时间学习哪些内容，已经成为自觉行为，不需要别人提醒。譬如听英语广播，到了时间，自己就准时打开收音机；什么时间该写日记了，自己就自觉打开日记本。所谓定量，就是在固定的时间内完成定量的学习任务，不轻易改变。譬如记忆英语单词，每天5个，雷打不动，即使走亲戚、会朋友、节假日也从不间断。这些习惯养成，在开始的时候家长要鼓励也要强制，一般一个月后，习惯就形成了。对于有些孩子，家长还要经常督促，以防出现反复。

3、养成自己翻查工具书和查阅参考资料的习惯。

比如，一遇到生字词就翻查字词典；遇到不懂的专业术语就翻查专业词典；遇到生疏的历史典故就翻查历史典籍；遇到不清楚的地名就查地图或地图册。一个勤翻字典的人，肯定少写错别字。

4、养成“不动笔墨不看书”习惯。

要看书，先找笔。看书时一边看一边圈点勾画，标号重点难点或精彩之处，或随手批注。自己读过的书，一定要留下痕迹。青少年的读书不能像有些老年人的读书，纯粹是为了消遣；青少年读书是为了武装自己，丰富自己，提高自己。所以每读一本书都要有所收获。每一本书读完后，再从头翻一遍，把标号的重点部分再读一遍，把精彩部分摘抄下来。如有突出的感想、体会，还可以写出读书笔记。到此，一本书才算看完了。书看完之后，还要善于用自己的话向别人复述书中的内容。每复述一次，就是一次复习。这个习惯坚持下去，会对孩子一生的学习和工作有很大帮助。

5、养成劳逸结合的学习习惯。

曾有人这样说：“光学习，不玩耍，聪明的孩子要变傻。”所谓“头悬梁，锥刺股”，只是精神可嘉，方法未必科学。列宁曾经说过，不会休息的人就不会工作。爱因斯坦演算疲劳后，就拿起他的小提琴拉上几曲自己喜欢的曲子，使自己从那些符号中解脱出来。马克思在研究中感到疲劳时，就画一些画来转移大脑的兴奋区域。

6、养成对所学知识活学活用的习惯。

首先要经常把书中的知识、书中的道理、书中的故事讲给别人听，每讲一次，都是对所学知识的一次复习和巩固；其次要将所学知识运用到生活的各个方面，书中的知识只有为我所用，才能真正成为自己的知识。这种活学活用不仅可以促使孩子深刻地领会所学知识的精髓，还能使孩子真正体会到学习的兴趣，从而激发孩子坚持不懈地主动求知，培养孩子自觉主动学习的积极性。

7、养成朗读和背诵的习惯。

对一些优美的文章，经典的文章，最好用大声朗读的方法。每天早读都要坚持，朗读要如入无人之境，排除干扰。从小学到高中的12年时间可以读很多好文

章。读出声可以帮助你体味文章的情感，读出声可以帮助你体味文章的节奏美，诗歌尤其要读出声。读出声，有助于记忆和背诵。

中学时代，是背书的最好时期。中学生如果能背诵几百篇优秀的文章、段落，等于为你一生的文学功底、语言功底打下一个扎实的基础。它会为你以后一生的书面表达和口头表达提供帮助。背书时，不要不理解就背，不要一句一句多次重复地读，要分层背诵。一段一段解决。

8、养成写日记的习惯。

要使自己手中的笔随心所欲，就得天天练笔，练笔最好的方法就是天天记日记。通过写日记，可以使孩子对自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼他观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高他的写作水平；可以使孩子尽情倾诉自己的感情，调节自己的情绪；可以培养他独立的个性和独立思考的能力；可以开阔他的心胸，净化他的心灵。

记日记形式不拘，长短不限，可记叙，可描写，可抒情。一般来说，记日记起初多记事，之后到发表议论、抒发感情。起初可能觉得无啥可写，你可以让孩子慢慢观察，先写本班同学，然后写动物、植物，写家中摆设，写读后感，写多了就慢慢会写了。为了提高孩子写日记的兴趣，你可以让孩子不断变换日记的内容和形式。如插图日记、摘抄日记、想象日记、仿写日记、采访日记等。

孩子起初写日记像挤牙膏一样，坚持几年以后，写日记就像从心里流淌出来的。从心里流淌出来的才是文字的精灵，是丰富的情感，是思想的火花。

孩子最初开始写日记的时候，家长不要急于纠正他的错别字、病句、标点符号等小毛病，因为这种过多的指责容易使他挫伤他的积极性。

写，是整理思想的过程。思想不加整理，如一团乱麻，如商店中胡乱摆放的一堆货物，需要时可能找不到。如果经常整理知识，整理思想，知识就有了系统，有了纲目，思想就有了体系。人也就成了有思想的人。

9、养成摘抄和整理知识的习惯。

读书时如遇到精彩的描写，精辟的议论，优美的抒情，名人名言，凡人妙语，应立即摘抄下来，并注明出处。刚开始摘抄时往往不分类，时间长了，自己就想动手给它分类了。分类就是整理知识的过程，你记的东西，经过自己几次归类整理，这些知识就属于自己的了，每整理一次，印象就加深一次。平常课堂上零零星星学到的知识如果不定期整理，这些知识就像堆在仓库里的货物，杂乱无章，急用时可能寻找不到。对学过的知识进行整理，就像把仓库里的货物分类摆上货架，急用时就如探囊取物一样方便。

10、养成主动说、大胆说的习惯。

不少中学生勤于思考，勤于写作，却不善言谈，这样不好，不善言谈的人往往是越发展越不善言谈，以致影响自己的学习、工作和事业。

我们要常把书中的故事讲给别人听，每讲一次都是一次复习，这并不亏本。要把自己生活、学习中的感受和心得与家长、同学、老师交流，要主动参与一些发言、辩论、演讲。这样你会觉得自己越说越想说，越说越会说，越说越敢说，越说越自信。善于表达的人容易赢得威信；善于表达的人，容易摆脱烦恼；善于表达的人，容易建立良好的人际关系；善于表达的人不容易被埋没。所以，多说，不仅对于学习是必要的，而且对于你一生的事业都是需要的。

预习是学习过程的起点，但是有许多同学忽略了它。实际上，预习根本不用多长时间。在预习的时候，就是把每科将要学的课本上的内容看一遍，熟悉一下要讲的重要内容和一些基础知识，还有就是要把自己不太理解的地方做上标记。

每个同学都希望自己能在课上每一分钟精力都十分集中，但那是很难做到的，所以要学会听课。老师讲到重点难点的地方一定要仔细听，还有讲到自己预习时做标记的地方也要认真听。另外做笔记也是要讲究技巧，不能只记老师让记的内容。笔记是记给自己看的，一定要以适合自己的方式记笔记，让自己在看笔记的时候，一看就明白，这样才达到了记笔记的效果。

复习是对上课听讲的一个补充，可以把知识掌握得更牢固。复习时，应先回忆老师上课都讲了什么内容，如果能回忆起一大部分说明上课效率不低。复习时，还应看笔记，不应随便翻翻，一定要一字一句地看。

有的同学习惯于先写作业，然后再复习，这样不太好，当你写作业时，也许有些你在课上学的知识已经忘了，就要看书、看笔记，这样就等于抄写，作业的目的就达不到了。所以应先复习，再写作业。写作业时，就尽量不要再看书或笔记了。作业是对自己这一天学习的检查。写作业时，不能先挑自己擅长或是好写的科目写，应该按难易程度把作业编排好，再去写。做作业时，不能一味求快，要保证质量。在写作业的过程中，如果有的题用的时间比较长，那么你可能对这道题所用到的知识还不太熟练，一定要引起高度注意。还有，如果有题不会，可以先放一放，第二天再问老师，这样也可以为自己节省时间。

想要自己的成绩或水平有进一步提高，小结是必不可少的。在这段时间自己有了什么进步，把进步的原因写下来。如果有什么不足，也应把吸取的教训写上。好的地方应继续发扬，不足的地方要改正。这是对学习百利而无一害的。

第三篇：孩子丢三落四应该不是问题

孩子丢三落四应该不是问题，只要我们不过于强化，不总是担心，相信孩子很快会转变的。不要说孩子，就是我们作为父母，还不是经常有这习惯，经常丢三落四，忘这忘的，有时候相信也很平常。我们需要注意的是孩子为什么有这种偏差行为，究竟原因在哪里，作为家长，是否反思过，我们自身的问题，过于对孩子溺爱，会让孩子容易过度依赖和缺乏安全感。孩子出现了这问题我们应该注意的是：

1.注意力的训练

多培养孩子的兴趣，最好父母都能够参与到孩子的乐趣中，与孩子一起开心成长，多做些智力游戏，在活动游戏中，潜移默化改变孩子，让孩子多体验兴趣和爱好中的成功和快乐。

2.对孩子多鼓励和赞美，避免对孩子唠叨

教育孩子不要过多的情绪化，在生活中多发现孩子的一点点进步，而不是过多的指责，多鼓励孩子，不要总是唠叨孩子怎么样，而是更多需要对孩子说：孩子你真棒，孩子你长大了，妈妈看到你有如此的进步真的很开心，对孩子不要吝啬赞美，当然一定要以事论事而不是空洞去说，让孩子能够体验到进步的开心和快乐，当然开心和快乐最好是能够和父母一起分享的。

“我想不能这样下去啊，就对他说，如果铅笔再掉的话，以后你就只能用自己的零花钱买，爸爸妈妈以后不再给你买铅笔了。第二天，孩子的铅笔果然都带回来了，但是没过多少天，他又是两手空空地回来了。”不知道这位妈妈当孩子把铅笔都带回来时，你是怎么说又是怎么对孩子的？如果换个角度，如果你是孩子，又会是怎样的想法？不要只是关注孩子的问题，更多的是需要我们多关注孩子的进步和努力，你说呢？

3.让孩子学会珍惜，从小学会节俭

当孩子没带回来铅笔或是其他物品时，不要去指责，更多的是陪孩子说说话，让孩子想想，铅笔放在哪里了，是不是放在教室忘记带了，还是怎样，多和孩子谈谈心，相信你一定会有意想不到的，孩子也会给你另一个说法的，同时也可以让孩子明白节俭的好习惯。

4.培养孩子的独立个性

不要给予孩子过多的包办，多给孩子留有一定的空间，让孩子自己去做力所能及的事，让孩子在做事享受劳动所得而带来的喜悦，放开手，让孩子自己去走，相信有父母的关照和引导，孩子一定是最棒的。

5.作为父母要言传身教，多做表率

孩子问题多与父母有关，与家庭有关。作为父母，平时一定要多注意自

己的言行和举动，不要给孩子轻易许诺什么，在自己还做不到的情况下，是不是应该问问自己，我们有什么理由能够让孩子去做。当孩子出现问题，我们是否是考虑考虑自身，是不是自己身上有这问题，有则改之，无则加勉，让自己与孩子一起成长。

爱孩子是需要学习的，而不是自己想怎么爱都可以，自我感觉全身心投入就是爱孩子。爱孩子的同时一定要考虑到孩子的需要和内心的需求，不要总是用成人的眼光去爱，多抽时间陪陪孩子，多与孩子沟通，能够真正参与到孩子的游戏中，去真正读懂孩子的心，给予孩子适当的自由空间，相信孩子一定会阳光起来的，也相信孩子会融入到这个和谐的大家庭。

治本有高招

可见治本的出路，是找出环境的消极因数，并且坚决撤销这些消极因数。例如，不再代替宝宝收拾东西，不再替宝宝做他自己能做的工作，不再替宝宝的粗心大意“圆场”等。

为此，这里提供以下建议给各位爸妈：

帮助养成自我检查的习惯

检查是全方位的，不是只检查作业，例如带宝宝旅游，要让宝宝检查自己应带的用品；生日会招待小朋友，要让宝宝自己检查准备工作等。开始是提醒宝宝检查，甚至强迫宝宝检查，宝宝检查过了，爸妈一般不要再检查，让宝宝做自我检查的主人，承担自我检查的后果。要有意识地让宝宝尝到检查好的甜头，也让他尝到检查不好的苦头，从而增强检查的自觉性。以后逐渐减少提醒，促使宝宝形成检查的习惯。

教一些记忆技巧

例如帮助宝宝设置记事本，养成每天记事的习惯（没有书写能力的用图画表示）。例如帮助宝宝用贴标记的办法辨别物品，将物品分类摆放，贴上类别标记，好取好放等。

自食苦果

必要的时候可采取“自然后果惩罚法”，就是让宝宝因丢三落四吃苦头，例如宝宝因丢三落四没有带上课的学习用品，一定不要给他送去，让他因此吃苦头。例如宝宝因丢三落四总是丢失文具，一定不马上给他买来，让他因此吃苦头等。从而痛定思痛，对自己的毛病产生反感，有利于增强宝宝改毛病的自觉性。

强化独立性

培养宝宝的独立性是治本的出路，要让宝宝不喜欢依赖，喜欢独立，增强独立的能力。例如，培养宝宝的生活自理能力，自己能做的事情，一定让他自己做；让宝宝管理自己的物品，自己收拾东西，一定不给宝宝收拾烂摊子等

家长可以从下面几个方面试一试。

●一般情况下，丢三落四与乱放东西有因果关系。东西用过之后随手一扔，等到下次再用时就找不到了。所以，要教孩子养成一个良好的习惯，要培养孩子的责任心，要提醒孩子物品摆放有序，东西用过之后及时放回原位。

●家长应时时督促孩子检查自己的东西。对于上学总爱忘带东西的孩子，家长应在前一天晚上督促孩子检查一下自己的书包，整理好第二天上学该带的东西，或者让孩子将要用的东西写在纸上，一一核对。这样，时间长了，就会养成良好的生活习惯，改掉丢三落四的毛病。

●经常丢三落四就容易把东西搞丢，但家长要记住，孩子丢东西之后，不能立刻就买给他，这样一来不仅不能帮助孩子改掉毛病，还会使他认为什么东西都无所谓。只有当孩子感到东西丢失后很不方便，才可能尽量少丢东西或不丢东西，才会改正丢东西的毛病。

为帮助小虎，我在家中小虎平时放书包的地方旁，放上一块小黑板，写上他上学时必须携带物品的名称，提醒他在出门前自行对照查看是否有遗漏。并在小虎的书包里装上一个记事本，教他记上他带出门的除书包之外的物品，如雨伞、太阳帽、运动鞋等，让他在放学之前自行检查是否全部带回家了。我还教他在学校里把老师交代的事情记到本子上（如第二天上学时每人都要带来一本课外书以充实班中的图书角等），回到家中，就立即将事情内容腾到小黑板上。”

“这个方法很见效，小虎前所未有地一个多星期未犯丢三落四的毛病。我守诺地把航模交到他手中时，他高兴极了。渐渐地，出门及回家前查对应携带的物品成了小虎的必休课。现在，日常事物他已不用靠黑板和记事本提醒；有什么特殊事，他也会有意识在本子或海脑中记下并对照执行了。”

阿蓝听完冰冰的心得也很高兴：“好记心不如烂笔头。教会孩子把注意事项用笔记下，并自觉对照执行的方法真不错！我们大人还不时犯丢三落四的毛病呢，实在不该过于苛责孩子的。”

第四篇：家长应该和孩子一起读书

家长应该和孩子一起读书，而且有时候还要像孩子小时候那样读书给孩子听。在读书给孩子听的时候，家长可以根据文章的意思读得抑扬顿挫，这样除了可以让阅读不枯燥外，还能帮助孩子了解标点符号的用法、句子的组成、文章的结构等。

在读书的时候，父母可以鼓励孩子读书给自己听，也可以和孩子采用轮换阅读法。这样可以让孩子养成一种敢于表现自己的自信心理，还能在孩子读的时候发现他们的不足。当然，如果孩子阅读出彩，也要适时地给予掌声和赞美。

家长孩子共读时，通过讨论可以让阅读更有趣味，也能让孩子真正汲取书中的营养。比如在读完一本书之后，可以问孩子：“你觉得这本书主要想告诉我们什么？”在阅读的过程当中也可以问他：你猜接下来会怎么样呢？你觉得主人公应该怎么做呢？不能对孩子的理解有所偏差就横加指责，要有意识地引导，这样做可以帮助孩子更好地理解故事内容，也锻炼了孩子对文章的思维理解能力。

选出一个固定的时间，作为家庭成员共同的阅读时间，例如“饭后一刻”、“周日半小时”、“睡前有约”等，大家可以各自选择自己喜欢的书读，也可以一起轮流朗读一本书，看看谁读得好，说谁体会啥的。既陪着孩子游戏一般读书，一举两得。给孩子们念书的时候，可以尽力设法将他们卷入其中。有时念到一句话的中间时，故意遗漏一些字，让孩子们去补充。有时也可以突然提问：“现在你们想想，这个故事往后会怎样发展，结局如何？”等等。

可以让他们自己选择书，幽默小品、民间故事、长诗、小说散文、古典名著以及侦探故事…..读一本新书之前，可以先让他们了解封面的内容，并让他们去猜想这本书将要讲述一个什么样的故事等等。读完一本书后，还可以为他们最喜欢其中什么或者希望以后的故事该如何发展？”

即使在孩子能独立阅读以后，仍要坚持同他们一起读书。大部分儿童在12岁以前，其倾听理解能力要比阅读理解能力强，所以，父母和他们一起念书比他们独立阅读收益更大。

第五篇：父母应该和青春期孩子一起成长

父母应该和青春期孩子一起成长

青春期是个体心理发展的关键期和危机期，容易产生各种心理矛盾或挑战，需要家长的关爱和指导。这个时期孩子生理上的成熟带来了心理上的成人感，他们要求获得人格的独立和尊重。但由于个体的心理发展的滞后，加之父母没有做好调整的准备，使得青少年许多心理需求无法得到满足，亲子之间的冲突也随之增多。另外，目前我国正处于社会转型时期，青少年面临急剧的社会时代变化，产生心理困惑和矛盾的概率比以往任何一个时候都高，通过社区、学校、家庭对青少年的教育引导势在必行，其中家庭尤其是父母对青春期孩子心理发展有重要影响，父母对子女的影响往往是以亲子关系为纽带，以亲子沟通为途径实现的。大量研究表明：

1、父母的情感温暖能够提高孩子的成就动机*，让孩子积极的向往成功, 充满自信, 较少忧虑, 乐于接受困难的任务，有利于孩子发展外向、情绪稳定、关心他人、易于适应外部环境等性格特征。

2、父母对孩子行为、情绪的及时接纳与反馈，能提高孩子的心理健康水平，让孩子感受到积极的社会支持*，减少孩子负面情绪和敌对行为。

3、有效的亲子交流与信任对提高孩子的心理健康水平有显著作用。

4、父母给予的积极支持是和高自尊、学业成功以及道德发展水平高联系在一起的，而缺乏父母的支持则完全导致负面的影响：低自尊、成绩差及反社会行为。

5、父母如果对学生的心理需求采取拒绝的态度，或表示不安，或出现矛盾反应，将可能挫伤学生的自尊心与自信心，破坏学生对家长和他人的信任感，长此以往，出现更多的心理问题。

综上所述，孩子是否能安全度过青春期危机，父母的社会支持是关键，父母如果能够和孩子一起成长，让孩子感受到父母的爱与支持，孩子就能够积极的面对青春期的各种挑战、形成健康、稳定、统一的人格，达到身心和谐，为青年期的求学、择业、婚姻打下良好基础。注：*成就动机(the ach ievement motivation)是指自己认为重要的、有价值的事情乐意去做, 并努力达到完美的一种内部推动力量。

*社会支持是指个体从与其有重要社会关系的他人那里所获得的心理方面的益处，如受到尊重和肯定、在解决问题方面获得帮助、情感和信息的交流和共享、重要他人的陪伴等。参考文献

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2、左占伟、石岩：《初中生的父母教养方式、社会支持和心理健康的关系》（《石家庄学院学报》第7 卷第6 期）

3、严万森、童辉杰：《初中生的心理健康与父母依恋、同伴依恋的关系》（《社会心理科学》2010 年第1 期）

4、黄树香：《初中生人格与父母教养方式的相关研究》（《社会心理科学》期2010年第5期）

5、许芳：《青少年亲子沟通现状与干预研究》2007四川师范大学硕士学位论文

6、林振龙、陈敏、邱洁英：《青少年自尊与父母教养方式的相关研究《福建基础教育研究》2009年第11期

7、陈丽娜、张明：《中学生感觉寻求、亲子关系与心理健康的关系》（《心理发展与教育》2006年第1期）

8、黄悦勤、云敢梅、石立红、张桂芝、许又新《中学生人格偏离与父母养育方式及相关因素的研究》（《 中国心理卫生杂志》2000年第l4卷第2期》）