汀田实验小学听课[优秀范文5篇]

第一篇：汀田实验小学听课

以学定教、推进有效教学，深化研究、提升命题设计能力——记小学科学省级立项课题第七次研讨暨第五第六批中心组成员专题研修活动

以学定教、推进有效教学，深化研究、提升命题设计能力

——记小学科学省级立项课题第七次研讨暨第五第六批中心组成员专题研修活动

2012年3月8日，瑞安市小学科学省级立项课题《小学科学命题设计与应用研究》第七次研讨暨第五、第六批科学中心组成员专题研修活动在瑞安市汀田实验小学隆重召开。在课题组组长、市教研室姜希栋老师的带领下，各学区小学科学学科教研大组组长、直属学校科学教研组组长、小学科学第五、第六批中心组成员以及小学科学省级立项教研课题组成员共计80多人参加了此次活动。活动围绕“小学科学命题结果与测试个案分析研究及科学课以学定教推进有效教学研究”这两个主题展开了历时一天的有效研讨。

一、课例展示，各显风采

上午，汀田三小张志瑞老师、陈培森老师分别展示了四下《导体与绝缘体》和四下《各种各样的岩石》两堂课。张志瑞老师从学生对生活中导体和绝缘体的实际认识情况出发，以他精炼的语言，紧紧抓住学生的思维，顺学而导，使学生的思维不时的碰撞出知识的火花。陈培森老师则根据学生的实际经验，精心选取有利于学生认知的建构性材料，让学生在对岩石原本认识的基础上得以构建科学概念。之后，在汀田实验小学支教的朱志光老师根据陶行知先生“事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教”教学理论，点评了这两节课的优点，并指出了不足之处。

下午，汀田实验小学张宋玉老师展示了五下《谁先迎来黎明》一课。张老师基于学生对于地球运转的前概念，仔细分析了学生学习中可能存在的难点，巧妙的对教材进行了处理，并创新设计了教具及活动载体。“以学定教、顺学而导”理念在整堂课中很好地得到了体现，学生在愉快的游戏中学到科学知识，发展了科学探究能力。

二、专题讲座，豁然开朗

课例展示之后，来自安阳实验小学的王小梅老师根据今天的主题作了“以学定教，顺学而导”的专题讲座。王老师从两块外表看上去完全不同的砂岩入手，把科学教学比喻成兰本达教授所说的“过河”，即教师引领孩子们从河的此岸到达彼岸。提出了总的思路以及相应的策略，使在场的老师深受启发。最后，王老师呼吁教师们要守住寂寞，做一位诗意的麦田守望者：用“草根科研”方法从“小课题”开始做起，围绕一个主题持续做系列研究，最终形成有价值的科研成果。王老师深入浅出的精彩讲座为老师们今后的教学改革指明了方向，也博得了与会老师的阵阵掌声。

三、成果交流，引人深省

接下来，塘下一小的吴一锚老师和汀田一小的蔡其潦老师分别作了“小学科学命题设计及其呈现方式”和“不同命题设计测试结果分析”的阶段性成果交流。吴老师介绍了试题的编制策略、呈现方式、艰苦的研究之路以及目前还存在的一些困惑。蔡老师则展示了两份不同的试卷测试效果比较，提出了自己关于命题设计的五点建议。两位老师都从自身的踏踏实实研究出发，向与会老师们介绍了命题设计研究的第一手资料研究收获，因而使此次活动更是推向了高潮。

四、工作部署，展望未来

最后，瑞安市科学教研员姜希栋老师对上阶段课题研究及科学学科中心组研修工作作了总结，通报了课题研究所取得的阶段性成果以及相关老师所作出的贡献，并布署了本学期课题研究及科学学科中心组研修活动具体任务。同时姜老师还对与会成员提出了殷切的期望，希望老师们努力钻研课堂教学艺术，不断探索发展自己上好一堂科学课需要的五个方面的智慧与六方面技能，姜老师的一席话使老师们深受启发。最后，姜老师要求老师们要严格要求自己，按时完成下阶段课题研究与专业研修任务，为使自己尽快成为瑞安市科学骨干教师作出自己最大的努力。（汀田实验小学

张宋玉）

第二篇：东平县实验小学听课心得体会

东平县

第四实验小学教学开放日听课心得体会

程家峰

2013年12月5日，县第四实验小学举行了教学开放日活动，我有幸参加了这次观摩活动。听了两节课让我感受颇深，结合自己的教学谈谈自己的感受，总结了一下这几节课的特点。

一、注重数学与生活相结合。

仔细分析一下这两节课他们有一个共同的特点是将知识与生活相结合，这样符合学生的认知范围，容易让学生接受 而且还容易调动学生的参与的积极性，效果明显。老师们在教学中我们应注重多与学生的生活实际和生活经验相结合，与学生的认知规律相接轨才不致脱离学生。

二、创造性的使用教材。

从这两节课我们应很容易的看出来现在老师的上课不再像以前那样照搬教材了，而是都创造性的有目的的选择教材。说实话如果每次的学习都按教材上的内容与格式讲授难免会脱离学生，硬让学生接受一些没见过不熟悉的东西，学生学起来费劲儿教师讲起来生搬硬套都不得心应手，费力还学不好。所以创造新的使用教材才能更好的讲解知识，学生也能较好的理解和接受新知。

三、注重学生学习的探究性。

执教的老师在教学过程中都注重了学生学习的主体地位，注重让学生对新知识进行探究从而获取新知识。两位老师利用小组合作的形式、同位交流的形式让学生对新知识进行探究与总结，学生学习能力得到锻炼，提高了对知识的认知与巩固。

总之，听了这两节课我感到收获很多，让我深深的感到自己的教学是那么肤浅，没有真正的深入教材，我很愧疚。对我而言这是一次充电的过程，一次激励自己的过程，我要学习几位教师的认真态度，精心设计自己的教学内容，创造性的使用教材，利用多种多样的形式培养学生的学习能力，争取向他们一样向课堂教学要质量，提升自己的教学水平。我想作为一名年青教师我们所欠缺的还有很多，只有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。

第三篇：黄山实验小学听课心得体会

黄山实验小学听课心得体会

临池镇古城小学孙兆彬

昨天我校五位数学教师参加了黄山实验小学组织的教学研讨，本人有幸参加。听了高君男老师执教的一年级数学《比较》和曲红霞老师执教的五年级数学《折线统计图》，受益颇多。两位老师的宝贵的教学经验，同时与多位黄山实验小学和码头镇老师的共同探讨“成与误”，以及解决这些误区的办法，老师们用自己亲身教学实践谈了自己的看法。通过这次研讨，我对新教材的目标和课堂结构又有了一个新的认识，教师不仅要关注学生基本知识，训练学生的基本技能，更要培养学生良好的习惯。在两节课上两位老师都非常注重学生回答问题的完整性，培养学生良好的语言表达能力，这一点对我感触很深。其次两位老师在创设求异情境，发散思维去观察问题，激发学生兴趣、培养学生主动性等方面都做得比较到位。在教学中鼓励学生大胆发言仔细观察，寻求不同的思路使之有所创新、有所发现，引发学生积极思考、主动学习，使抽象的知识形象化、具体化，学生更加容易接受。这些经验我一定在今后的课堂上渗透。

2013年9月17日

第四篇：兰州实验小学听课学习心得

兰州市实验小学听课学习心得

二年级语文组

2011年4月8日，我校全体语文教师在教导处的安排和带领下，到兰州市实验小学听课学习，这次我们共听了三节作文课，这三节课内容各异，风格不一，现就将这次听课学习所得与大家共享。

一、抓要素重训练

在三年级的习作指导介绍自己中，孙其源老师注重了对学生自主作文的训练。首先他引导学生回忆写作要素：写什么？怎么写？环环相扣，步步相依，在老师巧妙的设计下，学生很快地理清了写作的对象、表达的内容，然后让学生指出自己将要用到的写作方法、表现手法，从写作的内容、方法各方面指导学生去写作。

二、抓细节重指导

在杨润玉老师的作文点评课我的理想中，老师分别从选材、精彩片断、写作手法等方面对学生的习作进行点评。在点评选材时，老师用最美的语言来归类点评，让学生对自己的理想有了信心。在点评精彩片断时，老师明确提出要求，结合成功的例子让学生发现是如何将文章写具体的。在点评描写方法时，老师抓住“细节”两个字，来告诉学生如何将作文写好。在白园老师的课堂上，老师用红色将习作中重点解决的两个问题“写什么？怎么写？”板书出来，突出重点，引起注意。

三、抓实践重积累

白园老师指导的习作大自然的启示，是一篇以实践活动为基础的习作，课前老师布置学生自己实践，在课堂上，展示同学们的活动成果，方式多样灵活，内容丰富多彩，有ppt、图片、手抄报、实物等，可见老师的学生都非常重视这次实践活动。在学生汇报这一过程中，学生拿着老师发给他们的活动实践表一一展示，可见学生见多识广，语言积累丰富，并能学以致用，与生活紧密联系。

四、抓常规重表达

在三堂作文课中，老师都非常注重课堂常规教学。在教学过程中，充分发挥学生的主体性，努力营造轻松愉悦的课堂氛围。学生的回答精彩到位，教师适时地用“我喜欢你的”对学生的回答做出肯定、赞赏，也引用一些名言激励学生。教师设计得板书不求整齐，但力求实用，课堂教学扎实。

第五篇：实验小学听课制度

听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。

听课数量：

学校校长、教导主任每周听课4节以上。教研组长每周听课2节。任课教师每周听课1节。青年教师每周听课不少于2节。

听课形式：

1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。

2、集体听课。学校（业务组）组织的校级（业务组）性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。

听课要求：

1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。

3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

4、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。

5、课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

6、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。教务处每月检查一次听课笔记，并做好记录，纳入考评。