2012勤工俭学汇报资料（共5篇）

第一篇：2012勤工俭学汇报资料

杨林镇龙保小学勤工俭学工作汇报材料

2012年勤工俭学工作总结

龙保小学位于嵩明县杨林镇龙保居委会保家村，地处杨林工业开发区和嵩明职教园区两大园区的中心地带，是一所新建农村标准化小学。现有13个教学班，学生582人（其中外来务工子女为286人），教职工31人。龙保小学开展勤工俭学活动具有优良传统。近些年来，面对大量涌入的外来借读学生，学校在教育教学压力增大的同时，也面临着经费困难的问题。针对此情况，在昆明市公益教育促进会的大力扶持和帮助下，学校因地制宜，根据所处的特殊地理环境和气侯条件，大力开展具有地域特色的勤工俭学基地建设，并且将课堂教学与劳动实践教育教学活动相结合，取得了显著的经济效益和社会效益。

2010年9月学校标准化建设开工，学校的原有实践基地被占，养殖基地也被占，我校的勤工俭学工作受到了较大的影响，但学校并没有因此停止勤工俭学工作的开展，克服重重困难，搭建了临时鸡舍坚持养殖。并利用剩余的基地继续进行蔬菜种植，提供食堂足够的新鲜蔬菜。

2011年9月标准化学校建成投入使用后，学校投入20余万元，新建养殖基地和蔬菜基地，如今各项工作开展顺利，效益显著。

一、组织结构完善

学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，各校务委员为成员的领导小组，分工具体，责任明确。配有1名懂管理、会经营、责任

感强的勤工俭学专干（欧正龙），具体从事勤工俭学各项生产、管理、经营等工作，并且配备了专（兼）职的合同工6人。学校勤工俭学工作方案、工作目标、措施科学、具体、切合实际。

二、日常管理

学校全面贯彻执行党的教育方针，勤工俭学工作坚持“创收育人”并举的方针。一方面，勤工俭学校办产业应利用现有设备设施给学生提供锻炼学习的机会，达到育人的目的;另一方面，在生产过程中，学生的加入在不增加成本支出的前提下提高了校办产业的经济效益。勤工俭学工作年初有计划，年终有总结，并且列入了学校年度和学期工作计划之中。为办好校办产业，学校制定了校办产业长远规划，中期目标，短期安排;制定了勤工俭学各项管理制度，如《勤工俭学安全工作制度》、《勤工俭学财产管理制度》、《勤工俭学财务管理制度》、《勤俭学基地管理制度》等。学校勤工俭学财、物管理严密，收支合法，账目清楚，行为规范。勤工俭学活动确保师生身心健康，无任何重大安全事故;能积极参加市、县组织开展的各项勤工俭学集体活动;学校从事勤工俭学的工作人员的正常待遇均能落到实处。

三、基地建设概况

学校重视勤工俭学工作，每学期都认真组织学习相关文件、材料。学校勤工俭学主要项目:生猪养殖、肉鸡养殖、蔬菜基地种植等。现有蔬菜基地1个，生猪养殖场1个、临时养鸡场1个。

学农基地于2011年9月开始建设，现有面积5600平方米。蔬菜产量达到万余斤，产值1万多元，满足了学生食堂部分需要。由于蔬

菜品种比较单一，技术不过硬，经济效益较低，为了改变这种不利局面，学校将准备加大投入，加强基地管理，改良品种，聘请农技专家到校指导，以便提高产量和经济效益。

生猪养殖场建于2012年9月，能养殖生猪50余头。生猪饲料主要是利用学校食堂及学校附近餐馆的溲水，剩菜剩饭等。产出的猪在学校就地屠宰，猪肉除供给本校师生食堂外，还销往杨林镇内其他寄宿制中小学幼儿园。

四、综合效益显著

一是劳动技能和实践技能得到提高。学校在重视课堂教学的同时，也没有放松对学生的劳动技术、劳动观念的培养，根据学生现有的情况，因地制宜地对学生实行双层教学，引入职业教育内容，合理的计划，科学的安排，使绝大多数学生学会并掌握1-2门实用技术，学生通过参加劳动实践活动，使自己的劳动观念、身体素质都得到了提高。同时他们通过劳动所掌握的生产劳动技能和科学技术知识，为他们学有所长、带动家庭脱贫致富起到了积极作用。二是改善办学条件和办学环境。我校结合实际，通过开展勤工俭学，改善办学条件。近几年来，学校勤工俭学资金已累计投入改善办学条件的资金达10余万元。三是用于改善师生生活、资助贫困生和设奖学金。

2013年工作规划

“思路决定出路、智慧决定机会，在教育竞争日趋激烈的今天，发展是学校的第一要务。有条件要上，没有条件要学会借船出海、借

风扬帆、借梯上楼。”这一点是龙保小学领导班子的共识，也是在学校勤工俭学工作上的信条。学校领导班子非常重视基地的建设与发展，积极联系农枝专家到学校指导蔬菜种植，淘汰老品种，改良种植新品种，提高经济效益;对猪场进行实地考察，处理猪场所出现的问题等，想尽办法保证基地的可持续发展。经学校校务会研究，今后的勤工俭学工作从以下几个方面进行：

一、种植基地规范化建设

学校现已建成面积5600平方米的勤工俭学蔬菜基地，但标准较低，只修建硬化了地埂。为了提高蔬菜的产量、质量，节约人工成本，使种植水平有较大提升，必须在原来基础上加以建设改造。经反复研究决定：

1、为蔬菜基地加装喷灌系统，建设喷灌管网。

2、在厕所西边空地上建一个较高标准的育苗大棚，实现蔬菜基地菜苗自给自足。

二、梅李园建设

今年学校把校园中心一块空地规划为梅李园，栽种杨梅100株，李子树20株，预计3年挂果。这样既美化了校园环境，给教师生活区提供了一片给氧空间；更重要的是为学校增添了一大特色，并能产生一定经济效益。

以上项目建设，预计需要投入资金6至7万元。学校将积极克服学校经费紧缺的困难，想办法得到上级的资金支持，力争实现目标。

龙保小学 2012年11月8日

第二篇：勤工俭学汇报材料

劳动实践基地汇报材料

一年来，我校劳动实践基地管理工作在区教育局和镇教委的高度重视下，坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实劳动实践基地工作的各项方针政策，严格按“依法治勤、全面育人、统筹服务、面向市场、多种渠道、稳步健康、快速发展”的工作思路，积极稳妥地开展工作，使我校劳动实践基地工作取得了显著成绩,。

一、加强组织领导，明确任务目标

开学初，学校重新工作，确定了由校长主管，总务主任具体负责，全员广泛参与的管理机制，同时，根据学校实际情况，制订了切实可行的《劳动实践基地计划》，对全年的工作进行卓有成效的总体规划和宏观调控。

二、调动师生参与劳动实践基地的热情，培养学生热爱劳动的思想。热爱劳动和劳动人民，是中华民族传统美德，加强劳动观念教育，积极组织学生参加力所能及的社会公益劳动，培养热爱劳动的思想，学会一定的劳动技能。学校把劳动技能教育纳入学校的工作计划，并与品德与生活等课科目内容协调、安排活动。根据学生的年龄、知识上的区别，分别安排不同的活动。节假日由三——五年级各班的优秀少先队员、班干部、劳动积极分子组成小组，轮流到劳动基地进行劳动管理，还培养他们的劳动能力，每次劳动要有值日生做好记录，并把劳动基地收入记录，与科普活动的开展等一并整理存档。

三、注重教育结合，发挥德育功能。劳动实践基地的一项重要任务便是它的教育功能，为此，我们在工作中，努力做到改善服务

态度，以真诚感染学生，事事以节俭为本，以行动影响学生，时时敬业爱岗，以精神鼓舞学生，处处从教育的角度从发展的角度工作，作到创收和教育的双丰收，受到大家的一致好评。

四、不断改善办学条件，优化教学环境。学校的中心工作是教书育人，不断提高教学质量新的教材，新的形势，对学校的教学环境、教学设置、教师的素质提出了新的更高的要求。

六、今后的工作目标

1、回顾一年来的劳动实践基地工作，在各主管部门的领导的支持和指挥下，取得了较好的成绩。但面对我校各方面的办学条件急需改善的经济压力，我们在劳动实践基地工作上，尚须作更大努力

2、认真学习贯彻落实区局劳动实践基地工作的有关文件精神和要求，以“三个代表”为指针，以全面推进素质教育为根本出发点，积极探索和开拓劳动实践基地的新路子，力争超额完成区局下达的劳动实践基地目标任务。

第三篇：勤工俭学汇报材料

搭建勤工俭学平台 谱写创收育人乐章

韦源口镇金盆八一寄宿制完全小学

勤工俭学汇报材料

勤工俭学是学校育人工作的重要组成部分，是培养四有新人的重要途径，能为学生实践能力的培养提供有力保障。近年来，金盆八一完小以服务素质教育为宗旨，以创收育人为核心，全面落实科学发展观，把创收与育人紧密结合起来，取得了显著成效。现根据实际情况，对我校历年勤工俭学工作简单汇报如下：

一、提高思想意识，明确任务目标

由于义务教育一费制后，学校实行零收费，上级下拨的办公经费仅仅能维持学校的日常开支，学校要进行长远发展，将受到经济“瓶颈”的制约；我校聘用教师多，聘用工资低，学校又无法解决任何福利待遇，他们的家庭生存面临困境。如何留住他们、安心教育，这是目前摆在学校最大的难题。

2005年根据社会需要和家长要求，我校由“走读制”学校转轨为“寄宿制”学校，为减轻学生经济负担，提高学生的生活质量，如何走好勤工俭学之路成了学校迫在眉睫的问题。

同时勤工俭学也是素质教育，更有利于学生的身心发展。在经济飞速发展的今天，勤工俭学作为教育传统，似乎早已淡出了人们的视野。新的课程标准下，学生实践能力的培养属于相当重要的地位。怎样深化勤工俭学的育人功能成为学校思考的问题。

二、转变工作思路，更换用人机制

我们始终这么认为，勤工俭学工作是学校教育工作不可或缺的一部分，是办学经费和职工福利的有力补充，是衡量一所学校发展后劲与潜力的重要指标。为此，我们时刻将这种认识拓展深化，利用会议和平时的工作交流等形式，渗透到每位职工心中，并变成他们的自觉行为；同时，学校根据优化组合的原则，结合教师的实际和特长，选择工作责任心强、具有一定经济头脑的同志负责经营和管理工作，安排总务主任陈清波老师担任养殖场负责人，畜牧专业毕业的黄庆丰老师担任养殖场技术员，会计彭义家为养殖场供给员，由于教师短缺，使这些教师成为双重身份，既是教师、又是养殖场工人，常年奔走于场、校之间。在工作过程中，我们坚持适时监督，适时总结，严格考核等办法，确保勤工俭学工作的顺利进行。

三、不断拓宽经营门路，扩大资金积累。

2006年学校充分利用学校附近荒废的田地种菜种芝麻，蔬菜、芝麻、油菜成熟后，直接全部供应给学校食堂，一方面食堂降低了成本，同时又获得了纯天然的绿色食品，解决了当时学校留守生的全部吃菜问题；另一方面学校针对食堂剩菜剩饭、潲水比较多这一现实，果断决定在学校后面新建猪舍，利用剩菜剩饭、潲水喂养牲猪，上、下两学期喂养牲猪16余头，学校每2周杀猪1头，全部用于学校食堂，改善师生生活。学校商店、食堂一改以前的承包制，统一由学校经营，拿出十几个岗位给教师家属，在一定程度上增加了学校收入，同时缓解了教师家庭经济压力。同年又办起了金盆八一小学幼儿园。

随着学校规模的不断扩大，学生生源的不断增多，单靠学校附近

荒废的田地种菜种芝麻和学校后面猪舍养猪已经不能满足学校需要。2008年3月，谭高蛟校长决定在谭家湖建起了占地40亩的金盆八一完小红旗养殖场。经过几年的不断努力，截今为止，总投资48万元，建有2栋仔猪栏、一栋母猪栏、2间公猪栏、鸡舍鸭棚2间。有实验地8亩，开挖鱼池15亩以及相应的住房、仓库一栋。创年纯收入18万元，大大提高的学校资金积累。我校还决定承包养殖场对面山场，种上果苗建起一座果园。

四、发展勤工俭学，提高学生素质

学校充分利用学校的8亩实验基地和学校的养殖场，充分让学生在这块小天地里进行锻炼，首先将整个基地划拨给高年级各个班级，由班主任老师亲自带队，利用学生劳技课时间、课外活动时间，种上各种季节性蔬菜，劳技老师课堂传授知识技能、现场提供技术指导，告诉学生如何进行田间管理，学生则现学现用，积极主动利用课余时间对菜地松土、除草、浇水、施肥，经过学生们的辛勤劳动，整个菜园展现出诱人的成果，看着一片片绿油油的长势喜人的蔬菜，学生的心里真是乐开了花，充满了成就感，劳动积极性也日益高涨。蔬菜成熟后，全部供应给学校食堂，既锻炼了学生，还让学生尝到了劳动的成果，享受了成功的喜悦，增强了劳动意识，提高了动手能力，并从中懂得了许多做人的道理，也改变了劳技老师黑板“种植物”的空洞说教。由于我们充分利用了实验基地，学生的动手能力提高了，劳动意识增强了，知识面也拓展了，现在老师是现场讲解、现场指导，老师讲得生动具体，学生听得专心细致、用得灵活自如。

此外，学校还对人、畜粪便进行综合处理，利用处理后的人、畜粪便作为蔬菜和鱼塘的肥料，不仅变废为宝，而且绿色环保，蔬菜、鱼也长得极快，让学生懂得了保护环境和生态循环利用。

单纯的劳动不可能产生良好的思想品质，只有把劳动实践与思想教育结合起来，才能产生良好的教育效果。制定明确的德育目标，有的放矢的活动；选择合适的形式和内容，与学生的社会感触和生活体验相对应，促进他们身体和心理健康成长；得当的总结和奖励，劳动实践结束后，教师对劳动情况认真归纳点评，对表现突出的给予表扬和奖励，树立模范先进，对不积极或不认真的，指出不足、帮助分析原因、提出改进意见，使学生认识到劳动的意义和伟大，促进其行为和思想共同进步。

五、提高教师福利待遇，改善学生生活。

由于勤工俭学工作落实到位，养殖场每周杀猪1头给学校，每天提供鸭蛋200多个时令菜若干斤，鱼不时也出现在学生的餐桌，大大改善了学生生活。同时学校考虑到青黄不接时鲜菜的供应，学校添置一辆小货车往返于黄石花湖蔬菜批发市场，在市场菜价涨价时，我校绝不提高学生就餐一分价格，最大程度的降低成本。

为了留住聘用教师，我校每位聘用教师每年补给800元，同时每位教师工作绩效学校安排860元，与平常工作挂钩，对于班主任考虑到留守儿童的特殊性，每期发放班主任补贴750。真正做到了节节有钱发，月月把鸡杀，夏有降温费，冬有年福利，期期有肉分，年年把鱼发。学校教职工基本上在食堂免费用餐，彻底解决了所有老师的后

顾之忧，让其有更充足的时间、精力投入到教学教研工作中去。

当然，我们深知，我们的工作还存在诸多不足，地理条件的限制，校办工厂的空白等一直困绕着我们。

总之，勤工俭学在创收和培育人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，我们要开扩思路、不断探索、及时总结，从大处着眼、小处入手，充分利用当地条件，采取多种形式，把勤工俭学活动开展起来，持之以恒，并将它推向新的台阶，为深化教育改革、培养和造就一代新人作出更大贡献。

阳新县韦源口镇金盆八一寄宿制完全小学

二0一一年十二月

第四篇：勤工俭学汇报材料

搭建勤工俭学平台 谱写创收育人乐章

崇尔寄宿制完全小学 勤工俭学汇报材料

勤工俭学是学校育人工作的重要组成部分，是培养四有新人的重 要途径，能为学生实践能力的培养提供有力保障。近年来，金盆八一 完小以服务素质教育为宗旨，以创收育人为核心，全面落实科学发展 观，把创收与育人紧密结合起来，取得了显著成效。现根据实际情况，对我校历年勤工俭学工作简单汇报如下：

一、提高思想意识，明确任务目标

由于义务教育一费制后，学校实行零收费，上级下拨的办公经费 仅仅能维持学校的日常开支，学校要进行长远发展，将受到经济“瓶 颈”的制约；我校聘用教师多，聘用工资低，学校又无法解决任何福 利待遇，他们的家庭生存面临困境。如何留住他们、安心教育，这是 目前摆在学校最大的难题。

2005 年根据社会需要和家长要求，我校由“走读制”学校转轨为 “寄宿制”学校，为减轻学生经济负担，提高学生的生活质量，如何 走好勤工俭学之路成了学校迫在眉睫的问题。

同时勤工俭学也是素质教育，更有利于学生的身心发展。在经济 飞速发展的今天，勤工俭学作为教育传统，似乎早已淡出了人们的视 野。新的课程标准下，学生实践能力的培养属于相当重要的地位。怎 样深化勤工俭学的育人功能成为学校思考的问题。

二、转变工作思路，更换用人机制

我们始终这么认为，勤工俭学工作是学校教育工作不可或缺的一 部分，是办学经费和职工福利的有力补充，是衡量一所学校发展后劲 与潜力的重要指标。为此，我们时刻将这种认识拓展深化，利用会议 和平时的工作交流等形式，渗透到每位职工心中，并变成他们的自觉 行为；同时，学校根据优化组合的原则，结合教师的实际和特长，选 择工作责任心强、具有一定经济头脑的同志负责经营和管理工作，安 排总务主任陈清波老师担任养殖场负责人，畜牧专业毕业的黄庆丰老 师担任养殖场技术员，会计彭义家为养殖场供给员，由于教师短缺，使这些教师成为双重身份，既是教师、又是养殖场工人，常年奔走于 场、校之间。在工作过程中，我们坚持适时监督，适时总结，严格考 核等办法，确保勤工俭学工作的顺利进行。

三、不断拓宽经营门路，扩大资金积累。

2006 年学校充分利用学校附近荒废的田地种菜，蔬菜成熟后，直接全部供应给学校食堂，一方面食堂降低了成 本，同时又获得了纯天然的绿色食品，解决了当时学校留守生的全部 吃菜问题；另一方面学校针对食堂剩菜剩饭、潲水比较多这一现实，果断决定在学校后面新建猪舍，利用剩菜剩饭、潲水喂养牲猪，上、下两学期喂养牲猪 6 余头，学校期末杀猪 供6 头，全部用于学校食 堂，改善师生生活。

四、发展勤工俭学，提高学生素质

学校充分利用学校的 8 亩实验基地和学校的养殖场，充分让学生在这块小天地里进行锻炼，首先将整个基地划拨给高年级各个班级，由班主任老师亲自带队，利用学生劳技课时间、课外活动时间，种上 各种季节性蔬菜，劳技老师课堂传授知识技能、现场提供技术指导，告诉学生如何进行田间管理，学生则现学现用，积极主动利用课余时 间对菜地松土、除草、浇水、施肥，经过学生们的辛勤劳动，整个菜 园展现出诱人的成果，看着一片片绿油油的长势喜人的蔬菜，学生的 心里真是乐开了花，充满了成就感，劳动积极性也日益高涨。蔬菜成 熟后，全部供应给学校食堂，既锻炼了学生，还让学生尝到了劳动的 成果，享受了成功的喜悦，增强了劳动意识，提高了动手能力，并从 中懂得了许多做人的道理，也改变了劳技老师黑板“种植物”的空洞 说教。由于我们充分利用了实验基地，学生的动手能力提高了，劳动 意识增强了，知识面也拓展了，现在老师是现场讲解、现场指导，老 师讲得生动具体，学生听得专心细致、用得灵活自如。

此外，学校还对人、畜粪便进行综合处理，利用处理后的人、畜 粪便作为蔬菜和鱼塘的肥料，不仅变废为宝，而且绿色环保，蔬菜、鱼也长得极快，让学生懂得了保护环境和生态循环利用。

单纯的劳动不可能产生良好的思想品质，只有把劳动实践与思想 教育结合起来，才能产生良好的教育效果。制定明确的德育目标，有 的放矢的活动；选择合适的形式和内容，与学生的社会感触和生活体 验相对应，促进他们身体和心理健康成长；得当的总结和奖励，劳动 实践结束后，教师对劳动情况认真归纳点评，对表现突出的给予表扬 和奖励，树立模范先进，对不积极或不认真的，指出不足、帮助分析 原因、提出改进意见，使学生认识到劳动的意义和伟大，促进其行为 和思想共同进步。

当然，我们深知，我们的工作还存在诸多不足，地理条件的限制，校办工厂的空白等一直困绕着我们。总之，勤工俭学在创收和培育人才中，具有十分重要的地位和作 用。因此，我们要开扩思路、不断探索、及时总结，从大处着眼、小 处入手，充分利用当地条件，采取多种形式，把勤工俭学活动开展起 来，持之以恒，并将它推向新的台阶，为深化教育改革、培养和造就 一代新人作出更大贡献。

崇尔寄宿制完全小学

二 0 一一年十二月

第五篇：大学生勤工俭学 辩论赛 各种资料

大学生勤工俭学利大于弊

各位评委，各位老师，同学们大家好，我今天辩论的题目是勤工俭学利大于弊。勤工俭学的意义是指一边求学读书，一边工作、劳动。它是学校实施劳动教育活动的形式之一。它与教学活动、科技活动、文体活动和公益劳动一样，都是学校教育活动的一种。勤工俭学是我国青年学生的优良革命传统。学校对勤工俭学活动应加强领导，注意思想教育及安全教育。大学的课余生活很多，很容易让我们沉迷于网络世界不能自拔，而勤工俭学不仅可以让我们避免沉迷于网络世界，而且可以培养自己社会实践的经历，一举两得何乐不为呢？所以我方坚持认为，勤工俭学利大于弊。

首先，就勤工俭学作为社会实践的一种形式而言是利大于弊的。我们大学生最缺乏的就是社会实践，国家培养大学生的目的是培养具有创新能力的高素质人才，如果我们只是研究纸上的学问，又如何去培养我们的创新能力呢？只有在实践中得到的经验，才能成为自身的素养，去创新和发展。所以，我方认为勤工俭学利大于弊。其次，勤工俭学对家庭困难的学生提供了资金保障。安徽省淮南市居仁中学17岁的学生王兆华用她柔弱的双肩担起家庭生活的重担。她一边上学一边做些小生意，用挣来的钱勉强维持与养父两人的生计。17年前，刚出生的王兆华被生母遗弃在山东邹县的一家医院。1

王志全夫妻收养了她，将省吃俭用下来的钱买奶粉，喂养这个可怜的孩子。然而，四个月后，王志全的老伴便因病去世，王志全便带着小兆华投奔到安徽省淮南市一亲戚家中，靠贩卖蔬菜供养孩子生活学习。2000年，73岁的王志全双腿残疾卧病在床，家中失去了经济来源，生活的重担压在尚未成年的小兆华的身上。于是王兆华除了每天学习、侍候父亲之外，还要利用节假日打工挣钱维持父女俩最基本的生活。由于经济拮据，王兆华将每星期的生活费控制在40元。乐观向上的王兆华从小学到初三都是班长，学习成绩总是排在前几名，2005年被评为淮南市优秀学生干部。面对逆境，王兆华对生活、对未来充满希望。她说：“只要不断努力，将来自己和父亲一定会过上好日子。”可见，勤工俭学既能改变家庭贫困的状况，也可以提高自理自立的精神。所以，我方认为勤工俭学利大于弊。

再次，勤工俭学对大学生的学习和成长而言也是利大于弊的。勤工俭学将不仅帮助大学生掌握系统的理论知识，提高实践能力，顺利完成学业，而且使他们把握在勤工俭学过程中带来的契机，培养创新意识、凝聚创造能力，为将来就业创业打下良好的基础，成为建设现代化社会主义的栋梁之才。我身边既参加勤工俭学又能较好地完成自己学业的同学数不胜数，大学中若没敢挖掘自己的第一桶金实为一憾啊。所以，我方认为勤工俭学利大于弊。最后，勤工俭学对实现国家培养人才、实现大学教育目标而言更是利大于弊的。我们勤工俭学的方式可以通过招聘广告或他人的介绍，直接与用人单位联系而成为 “打工一族”。随着勤工俭学在大学

生中的升温，也让一些人看到了商机，出现了各种各样的针对大学生的中介所，很多个体业主或小企业愿意雇佣心灵手巧的大学生，招聘广告在校园里随处可见。而这种招聘方式可以提前让我们体验“应聘”的经历，而避免4年毕业之后才去慢慢积累应聘的失败经验，这样既失去了一次又一次的机会，也可能造成公司的人才流失。所以，我方认为勤工俭学利大于弊。

调查表明，勤工俭学的目的总体来说有以下几种：

（1）有的主要是为了钱（占47%），但为钱的动机却不一，他们或是由于家庭经济困难而想减轻家庭负担，或是想过得潇洒一点，或是想弥补自己的“财政赤字”等等。

（2）有的主要是为了培养能力，认识社会，增加自己的人生阅历，锻炼自己的意志，体验自立，而“钱”是次要的（29%）。被调查者坦诚直言：“勤工俭学使我们早日接触社会，开拓了视野，长了知识，锻炼了能力”，“如果勤工俭学仅仅是为了钱是没有意义的”，“流自己的汗，吃自己的饭”。学生一般认为，参加勤工俭学不论是有意识的还是无意识的，都能得到能力的锻炼，但对于具体能够锻炼哪些能力则认识不一。

（3）其他目的。有的是为了资助贫困学生或患病者，有人把它看作是丰富课余生活、调节“无聊”生活的一剂良药等等，不一而足。“挣钱”、“早日接触社会、认识社会”和“锻炼能力”是大学生参加勤工俭学的主要目的。

而调查表明，勤工俭学的方式有以下几种：

（1）经过学校社团组织与商家洽谈参加勤工俭学，这种情况大约占勤工俭学总人数的26%。在学生宿舍以及学校教学楼等公众场所，时常张贴着学生社团组织介绍聘人参加勤工俭学的海报。（2）通过家教中心的帮助，获得“家教”资格，这种情况约占勤工俭学人数的21%。

（3）通过学校勤工助学中心的安排而挣得一份工作。大学勤工助学中心是统一组织、管理、协调全校大学生勤工俭学的组织机构，每年安排了一定数量的贫困大学生参加勤工俭学，使他们能够完成学业。但限于条件，一般其安排的额度有限，不少大学提供的勤工俭学服务还处在初级阶段。

（4）通过招聘广告或他人的介绍，直接与用人单位联系而成为 “打工一族”。随着勤工俭学在大学生中的升温，也让一些人看到了商机，出现了各种各样的针对大学生的中介所，很多个体业主或小企业愿意雇佣心灵手巧的大学生，招聘广告在校园里随处可见。

由此可见，勤工俭学的种类很多，而且形式简单，不会占用到我们的时间，这样既能满足家庭困难的学生补贴家用，又可以满足一些学生过的潇洒，可以让不在乎钱的人体验到了拓展视野，增长阅历。我们身为新时代的大学生，应该把勤工俭学目的上由单纯增加收入转向提高综合素质，为未来就业做准备。从任何一个发达国家来看，一个共同的观点便是：富国不养懒汉。即使对方辩友举出了一些勤工俭学的弊端与不足，但我相信勤工俭学工作将会朝素质化、育人化的方向发展。最终把勤工俭学变成以实现国家培养人才、实现大学教育为

目标的目的。所以我方认为，勤工俭学利大于弊。

一般贫困的大学生用以维持生计的手段，他们利用业余时间做工赚取报酬。当然也有人并不是为了报酬，而是想多点社会实践经验。调查发现，当今大学生参加勤工俭学的目的如下：有的主要是为了钱（占55%），但为钱的动机却不一，他们或是由于家庭经济困难而想减轻家庭负担，或是想过得潇洒一点，或是想弥补自己的“财政赤字”等等。（2）有的主要是为了培养能力，认识社会，增加自己的人生阅历，锻炼自己的意志，体验自立，而“钱 ”是次要的（62%）。被调查者坦诚直言：“勤工俭学使我们早日接触社会，开拓了视野，长了知识，锻炼了能力”，“如果勤工俭学仅仅是为了钱是没有意义的”，“流自己的汗，吃自己t的饭”。学生一般认为，参加勤工俭学不论是有意识的还是无意识的，都能得到能力的锻炼，但对于具体能够锻炼哪些能力则认识不一。（1）其他目的。有的是为了资助贫困学生或患病者，有人把它看作是丰富课余生活、调节“无聊”生活的一剂良药等等，不一而足。“挣钱”、“早日接触社会、认识社会”和“锻炼能力”是大学生参加勤工俭学的主要目的。随着国家教育体制的改革和素质教育的全面铺开，勤工俭学成为大学生实践活动的重要环节，它将帮助大w学生顺利完成学业，及时而又满意地就业或更好地创新创业。但从当前勤工俭学的现状看不t容乐观，本文8就高校的勤工俭学的现状作深入r而透彻地分2析，对勤工w俭学的前景予0以8估计3，针对存在的问题提出合理的科学的建议和对策。勤工a俭学是国家教育体制的改革、素质教育的全面铺开b和市场经济的大m潮的产物。高校学生开d始从6“双4包”(包学费、包分1配)向“双8自”(自交学费、自谋职业)过渡。相当部分0大z学生不p得不a面对这些因体制改革和社会发展而带来的现实而严峻的问题。近几l年来，由于s全国各地经济发展的不w平衡以3及e高校实行并轨制后收费标准的大s幅度提高，高校的贫困生、特困生大y比7例增加，学校为5实现“只要分8数够，决不q让你辍学”的承诺，从5“奖学金、贷学金、社会助学金、学杂费减免、特困生补助和勤工a俭学等方0面做了z大n量的工h作，而最广t泛的途径还是勤工p俭学。但也r存在若干d问题。我们学习b是为0了g什2么a，不u要告诉偶什3么x实现四个s现代化3，连哈佛法学院的新生哪一o个h不g是抱着民主主义g的政治理想进的大j学，最后就业时选的却是大n型律师事务所。现在的社会，薪水7，待遇，取代了i学位，成为0个o人n成就的象征，名望和地位更是比3那‘济世的理想’要实际。所以0我们学习j只是为6了k找到一l份好工o作。中8国的教育制度和传统理念和‘就业’完全脱轨！找不z到工h作的专t业扩招，根本是对学生的不p负责！勤工t俭学，能让我们接触社会，更早的认6清自己v的价值和在社会中5的位置，思想的冲突和磨合能让我们成长1，学会忍让和包容，还有无s奈的接受。再说了w，二m十g多岁的人g了y，不c知道自力b更生，为4家长1减轻负担，伸手5往家里要钱还认3为2理所当然，简直是不n可理解。学习r知识只是一u个z工v具，学习v生活才g是最重要的。随着社会的不d断发展，用人c单位需要的不k在是知识单一s的人x，而是需要理论与q实践相结合的综合型人c才t，有人b说，大v学生利用勤工b俭学参加社会实践很有必要，是一b种锻炼的好方3式，也r就是说勤工p俭学利大g于u弊；而有的人q说勤工n俭学弊大x于c利。请你告诉我你的答案。投下f你宝贵的一票！一辩陈词： 谢谢主席，各位评委，大家好。很高兴今天和对方辩友探讨这个有现实意义的辩题，刚才对方辩友的一番高论可谓是用心良苦，但是让我们冷静下来思考，认真地去发掘在现象背后的实质性问题，我们会发现，现实并不像我们想象的那样完美无

瑕． 所谓勤工俭学是指：（概念）。勤工俭学具有以下特性：首要目的是经济利益，需要占有大l量课余时间，和工作的简单性、单一性等特点，正是由于这些特点的存在，是勤工俭学弊大于利的特点显露无遗。接下来我将从以下三个方面论证我方观点： 首先，就勤工俭学作为社会实践的一种形式而言是弊大于利的。对方辩友一再提到了勤工俭学对锻炼大学生能力的作用。当前大学生勤工俭学所从事的主要是中2小o学家教和简单的体力m劳动，很少6有从7事与m专s业结合的工a作，这对大s学生作为3学生这个l身份而言，所能起到的锻炼是微不z足道的，而所带来的负面效应却是巨7大k的，因为1勤工k俭学而荒废学业的事例是不a胜枚举，由于z勤工h俭学上b当受骗的现实也d是比0比3皆是。大q学给我们提供了b丰v富的社会实践的机会和途径，学生干e部、社团活动、社会调查研究等都是于o专g业学习k紧密联系，既锻炼了k能力d又y收获了d知识，而勤工p俭学耗时耗力s，却常常是得不k偿失。其次，勤工o俭学对大n学生的学习i和成长1而言也m是弊大h于s利的。大d学生必须坚持理论联系实际的学习j方8法，努力z成才s。而勤工z俭学基本不g能实现这一h学习w目标，让很多大s学生只是单纯的出于g经济利益而参与s勤工r俭学，同时勤工v俭学中4带来经济纠纷等问题，又g给大o学生造成了e不o必要的损失和伤害，给大m学生的生活和学习x造成影响。最后，勤工f俭学对实现国家培养人o才l、实现大w学教育目标而言更是弊大s于k利的。国家培养大a学生的目的是培养具有创新能力q的高素质人v才o，蔡元z培先生说过：“大m学以2研究学问为4第一p要义g”，57世纪是知识爆炸的时代，大s学生要在大z学四年真正的做出一f点研究，完全可以7用夜以8继日1来描述在时间上s的投入w，居里夫t人e、陈景润、华罗庚，一p位位成功人j士j都在向我们昭示3，只有专h心4，才k有可能有所建树，大m学生正处于u人i生发展的黄金时间，学业就是我们的事业，我们没有时间和精力j一h心5二g用。而要达到通过勤工s俭学锻炼能力h的目标，必然要有一b个r漫长6的积累过程，这势必占用大u量课余时间，哪里还有时间进行预习x温习m、去深入i的搞研究呢？抱着勤工z俭学锻炼能力u的目标，导致的是本末6倒置，荒废学业，学业和勤工p俭学两不u误是一m个s空中3楼阁。诚然，勤工j俭学在一q定程度上b解决了l高校贫困大n学生在生活上s的一b些问题，但是我们不u能盲目乐观地去认0为1她就是利大b于h弊的，通过我们对勤工s俭学本身、大b学生个k人a发展、对学校国家的发展的论证，我们肯定的可以0得出这样的观点：大i学生勤工e俭学弊大c于m利。谢谢大e家。四辩陈词： 谢谢主席，给位评委，大s家好。经过刚才x的一z番唇枪舌战、剑拔弩张，现在让我们安静下y来，再次去思考我们今0天v讨论的问题，面对这样一c个t具有现实意义s的辩题，我们需要的是冷静，我们要透过那浮华社会的外表，去探索这个l事件背后所蕴藏的真正意义t。首先请允4许我指出在刚才x的辩论过程中4，对方3辩友v几u个j值得商榷的观点。第一l，对方6辩友g一c直把勤工r俭学和社会实践等同起来，勤工k俭学是指：（概念）而社会实践却是指（概念），两者之e间存在本质的区u别。第二w，对方0辩友v一b再给我们勾7画了l一n个n鱼与z熊掌可以4得兼的空中5楼阁，但是社会的现实是一x次次的否决了w这样的观点。（适当扩充）勤工c俭学，一v个o听着多么h高尚的字眼，但是我们今7天j看到的是良好的初衷却给我们的大y学生、我们的大y学、我们的国家带来那么a多的伤害。当我们看到越来越多的空空荡荡的大z学自习d室，却在那些酒店商场看到我们大w学生端盘子l站柜台的身影的时候；当我们看到越来越多的人f选择在课余时间打工h挣钱，却不n愿意在实验室默默无c闻的时候；当我们越来越多的大o学生只有那一q纸文1凭，却没有任何学术创新的时候；面对这样的现实，我们要做的是怎样的思考？难道我们要去庆幸，我们的大x学生越来越有经济头脑吗？

大学是研究学问之所，大学生是时代的精英，理所当然要肩负起引领时代的重任，牛津大学教育学家纽曼告诉我们：大学教育的目的是训练良好的社会成员，是提升社会的格调。今时今日的竞争，是人才的竞争、是知识的竞争，国家的富强，民族的兴盛，中华民族的伟大复兴。国家对我们寄予着厚望、民族对我们寄予着厚望，梁启超先生有言：少年富则国富，少年强则国强，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于f地球。我们有理由相信，我们大学生端正对于学习的态度，认清自己所肩负的重任，日思日睿，笃志笃行，必能如当年梁启超先生在《少年中国说》中所言：天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮

哉我中国少年，与国无疆

尊敬的各位评委、主持人、对方辩友，同学们，大家晚上好：

一个严肃的辩论场需要严肃的概念。首先，我想大家先明确一个与兼职并不同等的概念—勤工俭学。勤工俭学活动是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过自己的劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。它是学校实施劳动教育活动的形式之一。它与教学活动、科技活动、文体活动和公益劳动一样，都是学校教育活动的一种。

而且中华人民共和国高等教育法第五十六条： 高等学校的学生在课余时间可以参加社会服务和勤工助学活动，但不得影响学业任务的完成。高等学校应当对学生的社会服务和勤工助学活动给予鼓励和支持，并进行引导和管理。中华人民共和国国家教育委员会令第7号普通高等学校学生管理规定第四十七条学校提倡和支持学生开展勤工俭学活动，依法保护学生以诚实劳动和服务获得的收入。学生勤工俭学活动的主要内容是，与专业学习相结合的科学技术和文化服务；有利于培养劳动观念和自立精神的劳动服务。依照学校和工商行政管理规定，学生可以参加学校组织的各种勤工俭学活动。

由此可见，国家都是非常赞成大学生勤工俭学的，都明文规定了一些条款，这也正符合我方的观点：大学生参加勤工俭学是利大于弊的。而且我们还有如下观点证明我方的立场：

1.可以利用勤工俭学，赚取一点money，减轻父母负担，改善自己的生活。这何乐而不为呢？贫困生尤其应该这样做。

2.利用勤工俭学，可以把学的知识理论付诸实践，在实践生活中体验社会和生活，提高自己适应社会的能力，提高自己的实际操作能力和动手能力。

3.可以在勤工俭学中学到很多课堂上学不到的东西。比如在如何与自己的同事交际，如何合理安排自己的时间才能使工作达到最优化等。而且大学课程没有高中多，可以利用勤工俭学充实课余生活，就像参加一些文娱社团活动一样，同样能学到一些课本上没有的东西。

勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。

任何一样事物都会利弊相生，我方不敢否认勤工俭学不会给大学生带来一些弊端，但是我方始终坚定大学生勤工俭学是利大于弊的，它虽然会不可避免的占用你的时间和精力，却让你从中懂得很多，没有尝过黄连的苦，怎能珍惜蜂蜜的甜呢？没有经历过勤工俭学的艰辛忙碌，怎么会明白时间的宝贵呢？怎么会合理的安排自己的学习和工

作？在者，勤工俭学能减轻家里的负担不说，他更重要的是让身在象牙塔里的我们初次与现实社会亲密接触。增长了我们的见识，让我们了解为人处事的之道，何乐而不为呢？所以不仅国家在大力提倡大学生应自立自强，鼓励大学生勤工俭学，我方也在非常积极地响应国家政策很提倡大学生勤工俭学的，因为勤工俭学利大于弊！谢谢！

大学生勤工俭学利大于弊 我方正方。即利大！

勤工俭学的由来是一般贫困的大学生用以维持生计的手段，他们利用业余时间做工赚取报酬。

它的初衷并非功利性的，它不仅能从物质上帮助了家庭经济困难的学生顺利完成学业，而且有助于

培养其健全的人格和社会的适应能力。是大学教育与实践紧密结合的一种良好好方式。1.社会实践，兼职不等于勤工俭学。

.第一，从物质角度看，今年来教育部对高校收费作出了进一步调整，打工无疑成为家境窘迫的

同学减轻家庭负担缓解经济压力的有效途径。对于家庭宽裕的同学，打工所得可以让自己逐步走向

独立，并用自己挣来的钱孝敬父母，这种亲情反哺现象值得全社会大力提倡。

第二，从精神角度来看，现代大学生大多在密罐中长大，经不得风雨，吃不得苦头，受不了打击。

打工可以让我们更好地了解社会、融入社会，在社会中学会与人交流，学会坚强面对困难，学会如何保护自己。

第三，从动手能力看，我国的应试教育的弊端就在于不能培养实践型和创造型的人才。

当代大学生对勤工俭学的认识、应持的态度和几点建议

（一）对当代大学生勤工俭学的认识

勤劳、节约是中华民族的传统。凡是深受传统文化熏染的人，都会懂得勤劳、节约的意义。

勤工俭学，不仅可以使我们自力更生，而且还可以在实践中得到更多的锻炼。文化知识固然重要，但是丰富的实践能力也是非常重要的。理论毕竟是理论，如果没有

实践，理论永远不可能被运用，因此，勤工俭学对于一个长期在校的读书的大学生来说，是非常有必要的。当然有好处，它就一定会有坏处，因此我们也不能否认它给我们带来的一些弊端。假如有一些同学在勤工俭学的过程中，受利益的不断驱使，而做了一些不正当的事，甚至可能步入一些歪道，做一些违法的事情。从这方面说，大学生勤工俭学就弊大于利。所以凡事它们都有弊和利两方面。我们应该正确的看待它。

我们虽然支持那些勤工俭学的大学生们，但是我们绝对不提倡在勤工俭学的过程中，做一些违法的事情的大学生们。让我们真正的理解勤工俭学的深层涵义吧！真正的成为一个自力更生者吧！

勤工俭学，我们自己挣钱！

（二）当代大学生勤工俭学应持的态度

勤工俭学有利有弊，优点是显而易见的，如勤工俭学可以缓解部分大学生的经济压力；可以学到课本以外丰富的知识；可以培养自己的适应能力、办事能力、交际能力、分析能力等等，但不利因素也不容忽视，如岗位问题，中介机构问题，还有交通、学业、安全等各方面问题。勤工俭学是利大于弊还是弊大于利，要因人、因事而定，不能一概而论。在权衡利弊之后，我们认为在不影响学习和安全（主要是交通安全和人身安全）有保障的前提条件下，适当地，有选择地参加勤工俭学是有益的，但不宜将它看得过重，仅当成学有余力的锻炼而已。

（三）对当代大学生勤工俭学的几点建议 △从当代大学生自身角度看 1.端正勤工俭学的目的，选择合适的工种。

勤工俭学首先要端正目的，那种把赚钱作为勤工俭学首要目的的显然是一种急功近利的心态在作怪。当代大学生生存意识明显增强，适当地追求合理的经济利益是可以接受的，但如果功利化的心态过于严重便会扭曲大学生的人格，腐蚀大学生的心灵，影响大学生对生活的态度，不利于大学生的健康成长。同时，不把赚钱作为首要目的，也有助于我们在勤工俭学中坦然地面对各种困难和问题，实现个人价值和社会价值的统一。

其次应选择合适的，真正能锻炼自己的工种。勤工俭学还是要尽可能找与专业相近或自己有兴趣的工种，这样才能缩短自己能力与社会需求的差距，才能促使自己不断努力进取，提高专业知识和技能。2.坚持适度原则，正确处理好勤工俭学与学习的关系。

其实，做到勤工俭学与学习两不误是完全可以的，关键在于坚持适度原则，把握好分寸，安排、协调好学习和工作的时间。当代大学生还是应以学业为主，为勤工俭学而荒废了学业就本末倒置，得不偿失了。3.加强自我保护意识。

当代大学生在勤工俭学过程中常常上当受骗，对于这一点，提醒大家要注意分辨，建立起自我防备的心理体系，防止上当受骗。

根据劳动部有关规定，在校生利用业余时间勤工俭学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。依据此项规定，学生勤工俭学，要不要签订劳动合同是由双方自愿协商的，可以签订，也可以不签订。从保护学生的利益来说，学生勤工俭学，应尽量与用人单位签订简单的劳动合同，就工作性质、工作时间、劳动报酬、劳动内容等问题达成协议。如果学生能在打工时自觉地与用人单位达成一个书面协议，那么就能较好地维护自己的合法权益。还有一个情况值得注意，就是有时候这些劳动合同不是学生和用人单位协商后制定的，有些涉及赔偿的条款，有些是无效合同，对此我们就要格外小心，以免落入用人单位的陷阱之中。△从家长角度看

在调查采访中，有的家长对孩子勤工俭学持支持态度，也有一些家长则表示担心和忧虑，其反对理由主要一是怕勤工俭学占用学习的时间，也消耗精力和体力，影响学习；二是认为现在社会上存在诸多隐患，怕孩子在社会上上当受骗，遭受不必要的伤害。家长们的担心不无道理。但是

在学业和安全都有保证的条件下，如果孩子有勤工俭学的意愿，家长还是应该积极鼓励和支持的，尊重孩子的决定。也可以帮孩子做参谋，把把关，出出主意等。因为当代大学生最终还是要走出校园，步入社会的，参加勤工俭学有助于我们今后更好地融入社会。△从学校角度看 1.加强宣传。

学校可以宣传勤工俭学方面的有关政策，召开勤工俭学经验交流会等等，让更多的学生了解勤工俭学，参与勤工俭学。另外学校也应提供明确的勤工俭学岗位信息。2.加强学校与社会的联系。

学校应主动加强与社会的联系，在学生和社会之间搭建桥梁，为学生争取更多的勤工俭学岗位。3.规范校园内的招聘广告规范校园内粘贴的各类招聘广告，防止学生上当受骗，在维护学生合法权益上发挥更大的作用。△从社会角度看 1.应加强立法，加大工商管理部门对勤工俭学中介机构的监督管理力度，取缔非法的中介机构。2.有关部门有必要成立更多的专供大学生勤工俭学的实践机构或场所。

有85%的学生认为有必要成立更多的专供大学生勤工俭学的实践机构或场所。这样做一方面能提供更多的岗位，使学生有更多的锻炼和实践的机会；另一方面，也使学生的利益不轻易受到损害。机构有了保障，有助于勤工俭学市场更加规范，使其朝着健康，安全的轨道发展，让学生，家长，学校和社会都放心。

弊大于利

一般贫困的大学生用以维持生计的手段，他们利用业余时间做工赚取报酬。当然也有人并不是为了报酬，而是想多点社会实践经验。调查发现，当今大学生参加勤工俭学的目的如下：（1）有的主要是为了钱（占47%），但为钱的动机却不一，他们或是由于家庭经济困难而想减轻家庭负担，或是想过得潇洒一点，或是想弥补自己的“财政赤字”等等。（2）有的主要是为了培养能力，认识社会，增加自己的人生阅历，锻炼自己的意志，体验自立，而“钱 ”是次要的（29%）。被调查者坦诚直言：“勤工俭学使我们早日接触社会，开拓了视野，长了知识，锻炼了能力”，“如果勤工俭学仅仅是为了钱是没有意义的”，“流自己的汗，吃自己的饭”。学生一般认为，参加勤工俭学不论是有意识的还是无意识的，都能得到能力的锻炼，但对于具体能够锻炼哪些能力则认识不一。（3）其他目的。有的是为了资助贫困学生或患病者，有人把它看作是丰富课余生活、调节“无聊”生活的一剂良药等等，不一而足。“挣钱”、“早日接触社会、认识社会”和“锻炼能力”是大学生参加勤工俭学的主要目的。

随着国家教育体制的改革和素质教育的全面铺开，勤工俭学成为大学生实践活动的重要环节，它将帮助大学生顺利完成学业，及时而又满意地就业或更好地创新创业。但从当前勤工俭学的现状看不容乐观，本文就高校的勤工俭学的现状作深入而透彻地分析，对勤工俭学的前景予以估计，针对存在的问题提出合理的科学的建议和对策。

勤工俭学是国家教育体制的改革、素质教育的全面铺开和市场经济的大潮的产物。高校学生开始从“双包”(包学费、包分配)向“双自”(自交学费、自谋职业)过渡。相当部分大学生不得不面对这些因体制改革和社会发展而带来的现实而严峻的问题。

近几年来，由于全国各地经济发展的不平衡以及高校实行并轨制后收费标准的大幅度提高，高校的贫困生、特困生大比例增加，学校为实现“只要分数够，决不让你辍学”的承诺，从“奖学金、贷学金、社会助学金、学杂费减免、特困生补助和勤工俭学等方面做了大量的工作，而最广泛的途径还是勤工俭学。但也存在若干问题。

我们学习是为了什么，不要告诉偶什么实现四个现代化，连哈佛法学院的新生哪一个不是抱着民主主义的政治理想进的大学，最后就业时选的却是大型律师事务所。现在的社会，薪水，待遇，取代了学位，成为个人成就的象征，名望和地位更是比那„济世的理想‟要实际。

所以我们学习只是为了找到一份好工作。中国的教育制度和传统理念和„就业‟完全脱轨！找不到工作的专业扩招，根本是对学生的不负责！

勤工俭学，能让我们接触社会，更早的认清自己的价值和在社会中的位置，思想的冲突和磨合能让我们成长，学会忍让和包容，还有无奈的接受。

再说了，二十多岁的人了，不知道自力更生，为家长减轻负担，伸手往家里要钱还认为理所当然，简直是不可理解。

学习知识只是一个工具，学习生活才是最重要的。

随着社会的不断发展，用人单位需要的不在是知识单一的人，而是需要理论与实践相结合的综合型人才，有人说，大学生利用勤工俭学参加社会实践很有必要，是一种锻炼的好方式，也就是说勤工俭学利大于弊；而有的人说勤工俭学弊大于利。请你告诉我你的答案。投下你宝贵的一票！

一辩陈词：

谢谢主席，各位评委，大家好。

很高兴今天和对方辩友探讨这个有现实意义的辩题，刚才对方辩友的一番高论可谓是用心良苦，但是让我们冷静下来思考，认真地去发掘在现象背后的实质性问题，我们会发现，现实并不像我们想象的那样完美无瑕．

所谓勤工俭学是指：（概念）。勤工俭学具有以下特性：首要目的是经济利益，需要占有大量课余时间，和工作的简单性、单一性等特点，正是由于这些特点的存在，是勤工俭学弊大于利的特点显露无遗。接下来我将从以下三个方面论证我方观点：

首先，就勤工俭学作为社会实践的一种形式而言是弊大于利的。对方辩友一再提到了勤工俭学对锻炼大学生能力的作用。当前大学生勤工俭学所从事的主要是中小学家教和简单的体力劳动，很少有从事与专业结合的工作，这对大学生作为学生这个身份而言，所能起到的锻炼是微不足道的，而所带来的负面效应却是巨大的，因为勤工俭学而荒废学业的事例是不胜枚举，由于勤工俭学上当受骗的现实也是比比皆是。大学给我们提供了丰富的社会实践的机会和途径，学生干部、社团活动、社会调查研究等都是于专业学习紧密联系，既锻炼了能力又收获了知识，而勤工俭学耗时耗力，却常常是得不偿失。

其次，勤工俭学对大学生的学习和成长而言也是弊大于利的。大学生必须坚持理论联系实际的学习方法，努力成才。而勤工俭学基本不能实现这一学习目标，让很多大学生只是单纯的出于经济利益而参与勤工俭学，同时勤工俭学中带来经济纠纷等问题，又给大学生造成了不必要的损失和伤害，给大学生的生活和学习造成影响。

最后，勤工俭学对实现国家培养人才、实现大学教育目标而言更是弊大于利的。国家培养大学生的目的是培养具有创新能力的高素质人才，蔡元培先生说过：“大学以研究学问为第一要义”，21世纪是知识爆炸的时代，大学生要在大学四年真正的做出一点研究，完全可以用夜以继日来描述在时间上的投入，居里夫人、陈景润、华罗庚，一位位成功人士都在向我们昭示，只有专心，才有可能有所建树，大学生正处于人生发展的黄金时间，学业就是我们的事业，我们没有时间和精力一心二用。而要达到通过勤工俭学锻炼能力的目标，必然要有一个漫长的积累过程，这势必占用大量课余时间，哪里还有时间进行预习温习、去深入的搞研究呢？抱着勤工俭学锻炼能力的目标，导致的是本末倒置，荒废学业，学业和勤工俭学两不误是一个空中楼阁。

诚然，勤工俭学在一定程度上解决了高校贫困大学生在生活上的一些问题，但是我们不能盲目乐观地去认为她就是利大于弊的，通过我们对勤工俭学本身、大学生个人发展、对学校国家的发展的论证，我们肯定的可以得出这样的观点：大学生勤工俭学弊大于利。

谢谢大家。

四辩陈词：

谢谢主席，给位评委，大家好。

经过刚才的一番唇枪舌战、剑拔弩张，现在让我们安静下来，再次去思考我们今天讨论的问题，面对这样一个具有现实意义的辩题，我们需要的是冷静，我们要透过那浮华社会的外表，去探索这个事件背后所蕴藏的真正意义。

首先请允许我指出在刚才的辩论过程中，对方辩友几个值得商榷的观点。第一，对方辩友一直把勤工俭学和社会实践等同起来，勤工俭学是指：（概念）而社会实践却是指（概念），两者之间存在本质的区别。第二，对方辩友一再给我们勾画了一个鱼与熊掌可以得兼的空中楼阁，但是社会的现实是一次次的否决了这样的观点。（适当扩充）

勤工俭学，一个听着多么高尚的字眼，但是我们今天看到的是良好的初衷却给我们的大学生、我们的大学、我们的国家带来那么多的伤害。当我们看到越来越多的空空荡荡的大学自习室，却在那些酒店商场看到我们大学生端盘子站柜台的身影的时候；当我们看到越来越多的人选择在课余时间打工挣钱，却不愿意在实验室默默无闻的时候；当我们越来越多的大学生只有那一纸文凭，却没有任何学术创新的时候；面对这样的现实，我们要做的是怎样的思考？难道我们要去庆幸，我们的大学生越来越有经济头脑吗？

大学是研究学问之所，大学生是时代的精英，理所当然要肩负起引领时代的重任，牛津大学教育学家纽曼告诉我们：大学教育的目的是训练良好的社会成员，是提升社会的格调。今时今日的竞争，是人才的竞争、是知识的竞争，国家的富强，民族的兴盛，中华民族的伟大复兴。国家对我们寄予着厚望、民族对我们寄予着厚望，梁启超先生有言：少年富则国富，少年强则国强，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

我们有理由相信，我们大学生端正对于学习的态度，认清自己所肩负的重任，日思日睿，笃志笃行，必能如当年梁启超先生在《少年中国说》中所言：天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆

谢谢主席，各位评委，大家好。

很高兴今天和对方辩友探讨这个有现实意义的辩题，刚才对方辩友的一番高论可谓是用心良苦，但是让我们冷静下来思考，认真地去发掘在现象背后的实质性问题，我们会发现，现实

并不像我们想象的那样完美无瑕．

所谓勤工俭学是指：（概念）。勤工俭学具有以下特性：首要目的是经济利益，需要占有大量课余时间，和工作的简单性、单一性等特点，正是由于这些特点的存在，是勤工俭学弊大于利的特点显露无遗。接下来我将从以下三个方面论证我方观点：

首先，就勤工俭学作为社会实践的一种形式而言是弊大于利的。对方辩友一再提到了勤工俭学对锻炼大学生能力的作用。当前大学生勤工俭学所从事的主要是中小学家教和简单的体力劳动，很少有从事与专业结合的工作，这对大学生作为学生这个身份而言，所能起到的锻炼是微不足道的，而所带来的负面效应却是巨大的，因为勤工俭学而荒废学业的事例是不胜枚举，由于勤工俭学上当受骗的现实也是比比皆是。大学给我们提供了丰富的社会实践的机会和途径，学生干部、社团活动、社会调查研究等都是于专业学习紧密联系，既锻炼了能力又收获了知识，而勤工俭学耗时耗力，却常常是得不偿失。

其次，勤工俭学对大学生的学习和成长而言也是弊大于利的。大学生必须坚持理论联系实际的学习方法，努力成才。而勤工俭学基本不能实现这一学习目标，让很多大学生只是单纯的出于经济利益而参与勤工俭学，同时勤工俭学中带来经济纠纷等问题，又给大学生造成了不必要的损失和伤害，给大学生的生活和学习造成影响。

最后，勤工俭学对实现国家培养人才、实现大学教育目标而言更是弊大于利的。国家培养大学生的目的是培养具有创新能力的高素质人才，蔡元培先生说过：“大学以研究学问为第一要义”，21世纪是知识爆炸的时代，大学生要在大学四年真正的做出一点研究，完全可以用夜以继日来描述在时间上的投入，居里夫人、陈景润、华罗庚，一位位成功人士都在向我们昭示，只有专心，才有可能有所建树，大学生正处于人生发展的黄金时间，学业就是我们的事业，我们没有时间和精力一心二用。而要达到通过勤工俭学锻炼能力的目标，必然要有一个漫长的积累过程，这势必占用大量课余时间，哪里还有时间进行预习温习、去深入的搞研究呢？抱着勤工俭学锻炼能力的目标，导致的是本末倒置，荒废学业，学业和勤工俭学两不

误是一个空中楼阁。

诚然，勤工俭学在一定程度上解决了高校贫困大学生在生活上的一些问题，但是我们不能盲目乐观地去认为她就是利大于弊的，通过我们对勤工俭学本身、大学生个人发展、对学校国家的发展的论证，我们肯定的可以得出这样的观点：大学生勤工俭学弊大于利。

谢谢大家。

四辩陈词：

谢谢主席，给位评委，大家好。

经过刚才的一番唇枪舌战、剑拔弩张，现在让我们安静下来，再次去思考我们今天讨论的问题，面对这样一个具有现实意义的辩题，我们需要的是冷静，我们要透过那浮华社会的外表，去探索这个事件背后所蕴藏的真正意义。

首先请允许我指出在刚才的辩论过程中，对方辩友几个值得商榷的观点。第一，对方辩友一直把勤工俭学和社会实践等同起来，勤工俭学是指：（概念）而社会实践却是指（概念），两者之间存在本质的区别。第二，对方辩友一再给我们勾画了一个鱼与熊掌可以得兼的空中楼阁，但是社会的现实是一次次的否决了这样的观点。（适当扩充）

勤工俭学，一个听着多么高尚的字眼，但是我们今天看到的是良好的初衷却给我们的大学生、我们的大学、我们的国家带来那么多的伤害。当我们看到越来越多的空空荡荡的大学自习室，却在那些酒店商场看到我们大学生端盘子站柜台的身影的时候；当我们看到越来越多的人选择在课余时间打工挣钱，却不愿意在实验室默默无闻的时候；当我们越来越多的大学生只有那一纸文凭，却没有任何学术创新的时候；面对这样的现实，我们要做的是怎样的思考？难道我们要去庆幸，我们的大学生越来越有经济头脑吗？

大学是研究学问之所，大学生是时代的精英，理所当然要肩负起引领时代的重任，牛津大学教育学家纽曼告诉我们：大学教育的目的是训练良好的社会成员，是提升社会的格调。今时今日的竞争，是人才的竞争、是知识的竞争，国家的富强，民族的兴盛，中华民族的伟大复兴。国家对我们寄予着厚望、民族对我们寄予着厚望，梁启超先生有言：少年富则国富，少年强则国强，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

我们有理由相信，我们大学生端正对于学习的态度，认清自己所肩负的重任，日思日睿，笃志笃行，必能如当年梁启超先生在《少年中国说》中所言：天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！

以上可作为我方陈词供参考，下面提供反方陈词供参考

随着社会的发展，随着科教兴国战略的实施，整个社会对素质教育的呼声越来越高，我国传统的应试教育体制存在着严重的弊端，这种教育体模式的产品，我们的当代大学生动手能力弱，社会经验少，眼高手低现象极为普遍，这种情况的出现由于我国的教育理论重于实践，而改变这个状况的方法就是教育体制改革，素质教育的目标就是要以人格教育，生存能力教育为主。可说起来容易作起来难啊，三年五年，十年八年，那我们呢，我们还能等十年以后在上大学吗，所以，既然教育不能因我们而改变，我们可以因教育而改变，实习打工无疑是大学生积累社会经验，提高动手能力的最佳途径。下面我准备从以下四个方面来阐述我方观

点：大学生打工利大于弊！

一，步入成人的行列，我们无论家庭条件优越与否，我们都渴望独立，需要独立，而独立的首要问题是经济独立，家庭条件优越的同学，学费生活费不愁，平日里还可以有不少零花钱用来消遣，但现在你还能象以前一样心安理得吗？那都是父母的血汗钱啊：家庭条件稍微差点的同学，虽然高校出台了很多政策，比如减免奖贷等，但自尊心让大学生在同龄人面前羞于向组织身手，而希望自食其力，打工不正为我们提供了这样一个机会嘛，用自己的手，挣

自己的钱，上自己的学，走自己的路。

二，打工可以帮助我们在社会中认清自我，丰富阅历，不断成熟。在学校成绩优秀，自我感

觉良好，而在社会中能否经的起考验就难说了，打工为我们提供了一个演练场，俗话说“是骡子是马拉出来遛遛”，空有纸上谈兵是没用的，实践中认清自己的弱点对以后的学习有很大帮助，对及时调整心态，改进学习方法是大有裨益的.三，打工可以减少大学生对社会的恐惧感，培养交际能力，增加社会经验，美国著名成人教育家卡耐基说过，未来的人才标准，交际能力占75%，而学历只占15%。我想凡是曾经有过打工经历的同学都知道，工作中融洽的与同事及领导相处在某种意义上比工作能力更重要，交际是一门大学问，而且是只可意会不可言传的，需要历练，历练的途径是工作，大学生的工作只有打工了。想象一下，当一个学生红着脸试着第一次敲开一扇陌生的大门去推销自己手中的商品的时候，我们可以说他已迈出了可喜的一大步。

社会经验对一个即将就业的大学生来说是一笔非常重要的财富，每个学生从学校到社会都存在一个心理断层期，谁能尽快度过这个时期谁就能再竞争中占据优势。

四，从企业的角度来说，大学生有热烈的工作激情，有丰富的想象力，有无限的创造力，有强烈的责任感，经济回报小，人力成本节省，这些优越条件企业不会视而不见的，但是短短的几次面试根本不可能让企业客观的把握一个人，所以企业需要通过打工实习，察其言，观其行作好人才储备。从长远来看，企业自己培养一个合格的职员需要耗费大量财力，精力，而人才一旦跳槽企业损失严重，所以企业干脆选择“拿来主义”，即选择过来就能上手干活的人，大学生可以吗，为了适应这种需求，我们就必须自己早动手自我培养，符合要求。才能在竞争中取得先机。同时各高校也为学生打工铺路架桥，很多高校建立了勤工助学组织，引导学生从劳务型向智力型转化，大大缩短了学校与社会的磨合期。

求攻辩和自由辩论的问题，越尖锐的越好，最好有破解对方问题的答案，实在感谢！回答的号必有追分！

你没学过哲学吗？？？量与质的区别！！

无论你做什么都要掌握好个“度”。。。

A：一心上学，不外出参加社会实践，将来走上社会就不会很快适应。。

B：外出打工太多，就是影响学业。得不偿失。本末倒置。。

所以说，大学生的生活要多元化，但要以学业为主，适当的参加社会活动（打工是其一）。对自身的素质的提高是有很大好处的，但一定要掌握好“度”。。。...