郑母初中“提升学生文明素养”活动总结[合集]

第一篇：郑母初中“提升学生文明素养”活动总结

郑母初中

关于加强“学生常规管理，提升文明素养”的

活动总结

为进一步加强和改进学生的常规管理，提升学生的文明素养，实现学校管理育人的全方位覆盖，增强学校德育工作的科学性、针对性和实效性，促进学生健康成长，养成良好的社会公德和个人品德，树立以德立人的校风，郑母初中本着向学校的日常管理要质量，重视管理水平和育人导向，在全校开展了“加强常规管理、提升文明素养”的整改提升活动。

一、各班进一步学习《中学生日常行为规范》，规范个人行为。各班主任在政教处的组织、督导下带领本班学生进一步学习《中学生日常行为规范》，并落实到日常管理中去：学校领导、教师、班主任、安全保卫处从学生的入学、课堂、课间、体育课、活动课等各个环节入手，严格出勤、请假、外出规定，强化值班教师、门卫、保安等岗位的职责，及时与家长联系沟通，双方共同掌握学生的学习、生活、思想、行为等状况，建立健全家校沟通制度，保持信息畅通，发现问题及时沟通，避免造成管理上的真空。

二、加强学生闲暇时间的教育管理。

在政教处的组织安排下，各班主任进一步统计掌握了每位学生的家庭信息、上放学方式，与学生家长沟通了闲暇时间的教育问题，并签订了闲暇时间安全公约。学校通过主题班会对学生闲暇时间的活动要求做了进一步的规范和要求，特别是杜绝到网吧、KTV、酒吧、歌舞厅、河边池边等场所游玩，并签订了防溺水、交通等方面的安全公约。杜绝学生早恋，提倡保持正常的异性交往等。

三、加强学生文明礼仪、文明交通教育。

学校通过广播、电子屏幕、主题班会、课堂教师要求、课下值班教师监督等形式进步规范文明礼仪教育和文明交通教育，引导督促学生“说文明话、做文明人”“文明出行、安全第一”的意识和行为。全校学生形成了“人人讲文明、讲礼貌、讲安全、讲秩序”等文明之风，走到校园内时时听到“老师好”“你好”“请”“对不起”等文明礼貌用语；处处看到学生放学走斑马线、教师值班认真负责、学生上下车文明有序等文明现象。

四、加强导师育人的教育管理工作。

学校深入贯彻落实全员育人、学情会商、家校沟通、家长学校等制度，全校实行育人成长导师，人人包靠学生，定期分析学生的思想、行为，把握脉搏，加强日常管理工作与思想沟通，做到既教书、又育人，落实实践育人、管理育人、服务育人和环境育人，老师们时时、处处做好学生的思想工作、规范学生的思想行为、引导好学生的意识，共同担任起育人职责。

通过这次“加强常规管理，提升文明素养”的活动，以实际行动展现了当代学生的良好形象，有力的杜绝了各类不文明现象，特别是对学生的文明礼仪教育和行为习惯养成教育，对提升学校管理有了很大的提高，对学生的文明素质有了很大的提升。

第二篇：“提升学生文明素养”活动总结

关于 “提升学生文明素养”教育专项周的活动总结 为进一步加强和改进对学生的管理，提升学生的文明素养，实现学校管理育人的目标，增强学校德育工作的科学性、针对性和实效性，促进学生健康成长，养成良好的社会公德和个人品德，树立以德立人的校风，五道水镇学校本着向学校的日常管理要质量，重视管理水平和育人导向，在全校开展了“提升学生文明素养”的整改提升活动。

一、学习《一日常规》，规范个人行为。

各班主任在政教处的督导下带领本班学生认真学习《学生一日常规》，并落实到日常管理中去。政工处出台完整的检查评分细则，将对学生的常规检查与文明班级、优秀小组、先进个人的评选紧密结合。学校领导、班主任、政工处及学生会从学生的入学、课堂、课间、体育课、活动课等各个环节入手，严格按照细则要求对学生的日常管理。每天及时检查，及时汇报，及时整改。

二、学生环保除草，“美化校园环境”。

在政教处的领会文件精神之后，决定以“进美化校园环境”为主题，开展一次环保除草活动。政工处事先划分好区域，然后由班主任带领本班学生前往指定区域进行杂草的清除。整个活动过程中，各班都尽然有序，不时传来欢声笑语，轻松和谐。

三、举办法制讲座，开展禁毒班会。

由于学生年龄较小，加之大部分为留守儿童，得不到监护人的保护，对这些学生进行法制宣传，让他自己学会以此保护自己是非常重要的。让学生懂得什么是法，法对我们又有什么益处，知道用法律

来维护自己的一些权益。而且，现在青少年犯罪率比较高，由于法律意识薄弱，他们根本就不知道自己的有些行为是触犯法律的，是要受到法律的制裁的。为了避免他们误入歧途，学一些法律知识是非常必要的。

由于现在社会环境比较复杂，贩毒吸毒的人很多，而学生又长期缺乏父母的陪伴和教育，很容易因为过重的好奇心而上当受骗，走上吸毒的不归路。也是本着为学生负责的态度，各班班主任开展以禁毒为主题的班会。

四、举行《三字经》诵读比赛，加强学生文明礼仪。《三字经》作为教育的经典之作，家喻户晓，短小精悍，它的核心思想包含了“仁、义、诚、敬、孝”。学生在班主任的带领下，认真学习，诵读，对照自省，发现自己的不足，并在生活当中努力改正，不断的完善自己，提升自己。里面诸多内容都是跟我们平时的一些礼仪息息相关的，这恰恰是学生可以从中借鉴的。

通过这次“提升学生文明素养”的活动，以实际行动展现了当代学生的良好形象，有力的杜绝了各类不文明现象，特别是对学生的文明礼仪教育和行为习惯养成教育，对提升学校管理有了很大的提高，对学生的文明素质有了很大的提升。

第三篇：提升学生核心素养

多方位转变观念 提升学生核心素养

桃山镇中心校 孙立峰

学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为六大素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新）十八个基本要点。

根据这一总体框架，今天我从四个方面谈一谈“提升学生核心素养、从课堂教学抓起”的一点看法。

一、注重教师专业发展 为学生提供良好的成长土壤

学校不仅要关注学生向上成长的空间，更要关注学生向下扎根的土地。学校要结合教师实际情况，分层培训（实现年青年教师“做中学”，转岗教师“做中思”骨干教师“做中创”），从而，引领教师专业发展，转变教育观念，达成“三转变”，即从“应试教育”向提升“核心素养”转变；从学科本位向学生本位转变；从管、灌、压向启发学生自主学习、自我教育、自求发展转变。让教师真真正正转变成教学活动的策划者和组织者，在教学中辅导学生分析、归纳、判断、推理，引导学生发挥主体作用，培养学生创新精神，真真正正做到让核心素养立足课堂。

二、明确各学段、各学科具体的核心素养的关键要点

第一，选择与确定各学科学生发展核心素养的关键要点。

第二，结合课程的特色，深入细化学科层面的核心素养要点内涵，形成从基本要点到主要表现，再到要点与表现相结合这样一脉络，将学生发展核心素养落实到学科。

第三，将核心素养学科要点与学科学习建立联系，有效开展学科教学，提升学生核心素养。

三、推进启发式教学

聚焦核心素养培育

课程改革以后，教学发生了很多变化，但在课堂上仍然存在教师把控过多、缺少学生质疑问难等问题。因此，基于学生核心素养的培养，我认为应深入推进启发式教学。

首先，我们要努力创设学生独立思考和自主探究的空间。课程改革以来，我们一直倡导学生开展自主、合作、探究的学习方式，将学生放在教学的主体地位。但是这些课堂上的教学多数仍以教师讲授、提问和学生被动回答为主要模式。这种教学模式，虽有利于传授知识，但不利于学生自主精神和创新精神的培养。因此，在教学中，要给学生独立思考的时间，给学生独立探究的空间，促进学生自主质疑、自主探究，促进创新能力的培养。

其次，深入推进启发式教学，充分激发学生的思维，引发学生的深入思考。以往的课堂上教师提问的问题，多数是“对不对”“是不是”的判断性问题和“是什么”的陈述性问题；对于“为什么”的解释性问题和“你是怎么看的”评价性问题比较少。这些判断性问题不能激发学生深度思考，不利于培养高水平的思维能力。当学生回答完问题后，教师也不知道如何有效地接纳和利用。因此，在教学中，我们需要深入实施启发式教学，设计有思维梯度和有思维深度的问题，启发学生的思考，当学生提出自己的想法以后，教师要学会有效地接纳和利用。

如教师在课前设计新颖有趣的导语，如：即兴表演，观看录相，启发式谈话等。其次再创设让学生主动参与的情境，教师不但要提出可供学生思考的问题，更应让学生主动提出问题，学生能够提出各种各样的新问题，能够从新的角度去审视、想象问题。同时，教师适时与学生共讨论、分析、解决学生所提出的问题。这样的课堂会把学生带入一个新的“境界”，使他们在求知欲望的驱使下饶有兴趣地进入学习状态，参与课堂的互动。在师生、生生的思维碰撞中培养学生的创新思维和创新能力。

再其次积极开展跨学科教学，培养学生实践能力。核心素养的培养，离不开基础教育的各个学科。各学科在进行教学时，一方面要将本学科的核心知识、结构化知识通过有效的方式教给学生，使他们掌握本学科的知识结构和思维方式，形成本学科的专业能力。另一方面，各学科要展开合作，围绕跨学科的内容和项目，开展跨学科教学，培养学生的综合实践能力。我们还可以走出校园，为学生的学习创设真实的情景，同时还可以利用信息技术和课外资源，引导学生在真实的情境中、在问题解决的过程中提升实践能力。

四、以“五个一”为载体 提升学生核心素养

一方面，我们要关注学科教学对核心素养的教育作用；另一方面，我们要关注学科外活动的教育价值。本学期我校将聚焦6大核心素养，以“五个一”为载体（即一副好口才、一手好书法、一个好身体、一身好习惯、一项好才艺），培养学生们与他人合作的能力、语言表达能力、组织能力和实践能力等。

同仁们，我想信只要我们转变、只要我们坚持，我们的教育一定会再上新

台阶。

8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。

9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

10、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

第四篇：2018年郑母初中暑假读书计划

2018年郑母初中暑假读书计划

“读万卷书，行万里路”这是古代知识分子一生追求的最高境界。趁着近两个月的假期，广大青少年朋友应该好好读多点书了，下面说说如何读好书：

一：浓厚的阅读兴趣。孔子曾说：“知己者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思就是说，读书的时候一定要有感觉，即先有读书的兴趣，然后才去读书。对于孩子阅读兴趣的培养，不是一朝一夕的事情，作为家长，可以充当孩子的“发酵粉”。比如：作为家长，首先要了解一下孩子感兴趣的阅读范围，是科学知识，还是文学知识，这个内容家长一定要清楚，以便抽出时间陪学生到书店来选择所需的书籍，以充实完善孩子的假期阅读。

二：选择性的阅读。对于孩子感兴趣的阅读书籍，他们的阅读会越来越广泛，越来越充实。然而，不能说，孩子不感兴趣，就完全不阅读这方面的书籍。这是一个不对的思想。作为家长来说，协助孩子完成假期的阅读，是一项艰巨而坚持的事情，一定要作***为做实，这样对于孩子阅读方面的发展，会起到事半功倍的效果。对于孩子感兴趣的阅读书籍，家长可以让孩子自主选择来阅读，除此外，家长要根据学生下学期的学习内容，来选择一些针对性强的学习类的阅读书籍。一方面充实课外阅读，另一方面有针对性的阅读知识性的书籍，一举两得，作为家长和学生，何乐而不为？

三：长期坚持阅读。一朝一夕，三天打鱼，两天晒网，只凭一时的兴趣进行的阅读，是不能从阅读中得到实实在在的实惠的。阅读，尤其是长期的阅读，可以得到诸多的好处：增长知识，扩大视野，丰富课外生活，尤其深远的长久的好处，是需要学生在今后的学习和生活中切身体验出来的。阅读是一扇窗，是一条路，是一种生活方式。通过长期的阅读，你的气质会与众不同的。

朱永新教授曾说过：“阅读,让贫乏和平庸远离我们；阅读，让博学和睿智拯救我们；阅读，让历史和时间记住我们。阅读，让吾国之精魂永世传承。”的确，读书足以怡情，足以博采，足以长才。充分利用学生的假期进行有计划的阅读，确实是一项有收益的活动。阅读也的确是提高孩子的人文素

养，打造人生底蕴的重要手段之一。营造书香氛围，致润物无声之效；选择阅读书目，提高孩子的人文素养；教给阅读方法，品成功之乐；拓展阅读空间，让馥郁的书香联结家庭，家校一体化，建书香社会，生命也会因阅读而更加精彩。

第五篇：郑母初中乡村少年宫辅导员管理制度

郑母初中乡村少年宫辅导员

管理制度

1、乡村少年宫教师须聘任方能上岗，全体教师必须遵守乡村少年宫所有制度。

2、乡村少年宫实行考勤制，所有教职工必须按时到岗到位，不迟到，不早退，不无故缺席。

3、全体教职工必须严格遵守纪律，忠于职守，上课期间不离开教室，不会客。

4、严格请假手续，教师请假均要有书面报告，请病假必须附医院休息证明，经领导批准并安排好工作方可离岗。

5、每月统计一次教职工出勤情况，及时核对，定期公布，存档备查。

郑母初中辅导员考核激励制度

为激励广大辅导员进一步做好工作，根据学校少年宫的有关要求，通过科学、民主、公正的考核方式为辅导员队伍开辟上升通道和分流途径，对专职少年宫辅导员进行的工作进行考评，现指定我校少年宫辅导员考评制度如下：

（一）做好活动室的量化积分管理

活动室管理涉及到每周的卫生情况，收集由总务处整理好的卫生检查统计表，做好存档工作。活动出勤人数做好登记，尤其是在一些小长假前后做好学生的稳定工作，这些尤为重要。每次所开的活动情况及时要求上报。搞好活动室文化建设，寒暑假活动的情况，活动室工作日志的检查情况分别做好存档工作。

（二）做好学生测评工作

按照学校要求，做出辅导员的学生评议工作，学期末每班抽取同等数量的学生针对评议单上的的指标给老师打分，做好的测评结果，进行总结整理，加总分再求平均分计算出辅导员所在班级的得分。

（三）做好辅导员考勤工作

按照学校要求，乡村少年宫实行考勤制，所有辅导员必须按时上、下班，做到不迟到，不早退，不无故缺席。全体辅导员必须严格遵守纪律，忠于职守，做到上班不离岗，上课不离班。严格请假手续，经领导批准，并安排好工作方可离岗休息，无请假手续又不到宫工作者，按旷工论处。辅导员因公出差和因事补休必须经主任批准，安排好工作后方可离开。

（四）辅导员日常工作的管理

辅导员在每学期初，是否能准时上交活动工作计划，平时活动是否能按时出勤，活动材料是否上交这些都作为考评的依据。

根据以上各个量化测评指标，进行相应的积分核算，并结合我校考核确定本的优秀辅导员。