如城古镇调查解读

第一篇：如城古镇调查解读

如城古镇调查

南通大学建筑工程学院建筑071 卢小伟

指导教师：徐永战

论文摘要：拥有1600年历史的如城是江苏历史文化各城，历史悠久，名胜古迹众多，历史名人辈出。明万历年间兴建的水绘园是中国国家级“孤本袖珍园林”；始建于隋开皇十一年的千年古刹“定慧禅寺”是一座“水环寺、楼抱殿、山门北向”的千年古刹，在中华佛教建筑中独树一帜。关键词：如城 空间 历史 人文 民居 建筑

Abstract：1,600 years of history, Rucheng is the cultural city of Jiangsu Province, has a long history, many monuments, historical celebrities giving birth.The Ming Dynasty built Shuihui National Park is the “only existing copy pocket garden”;founded in Suikai Huang ten thousand year old temple “Inspirational Wisdom Monastery” is a “water ring Temple, House hold house north gate to the” Millennium temple, unique in the Chinese Buddhist architecture.Keywords：Rucheng,Space,History, Humanities, Houses, Architecture 正文：

一、概述

这里，开疆拓土的名将，清节自励的忠臣，蜚声文坛的才俊，泽被桑梓的乡贤，血沃春泥的先烈，福寿双臻的人瑞，穿越时空，传承文明，绘成了如城如画的历史长卷。

这里，悠久的名胜古迹，绰约的如派盆景，灵动的灯光水影，相映的红花绿叶，温润的碧水良田，淳朴的民风乡韵，编织成如城独特风雅的岁月章回。

这里，便是如城，钟灵毓秀，无限生机……

以下便从古镇历史沿革、古镇空间格局、古镇建筑特色、古镇人文、古镇典型建筑几方面对古镇如城进行分析。

二、古镇历史沿革

如皋，又名雉皋、雉水。夏时隶扬州之域，周时为海阳地。春秋时为吴国郧地，吴亡归越；战国时属楚，称九夷海阳。秦时归九江郡，汉代曾为吴王刘濞封地，名海陵，因地并海而高得名。东晋义熙七年（公元411年）正式置县。隋时废，并入海宁县，唐武德年间，宁海县复名为海陵县，如皋仍为其属地。宋元明之际，隶属泰州，宋时如皋定为中下县，元至元二十一年升为上等县。清雍正二年升通州为直隶县，如皋划归通州管辖。

1940年新四军东进，将县境沿今通扬运河一分为二，以东为如东县，以西为如西县。后为日军占据，1945年9月新四军收复如皋县城，如西县政府奉命接管，复名如皋县。

1991年6月1日，经民政部批准撤县设市，现辖23镇532个行政村(居委会)，人口145.28万，面积1477平方公里。

拥有1600年历史的如城是江苏历史文化各城，历史悠久，名胜古迹众多，历史名人辈出。明万历年间兴建的水绘园是中国国家级“孤本袖珍园林”；始建于隋开皇十一年的千年古刹“定慧禅寺”是一座“水环寺、楼抱殿、山门北向”的千年古刹，在中华佛教建筑中独树一帜；北宋著名学者、教育家胡瑗出生于此，是中国教育史上与孔孟相提并论的大儒；明末清初戏剧家李渔沐浴着故土如城的阳光雨露，成为名动海内外的文化巨人，被誉为“东方莎士比亚”。明代“天（启）崇（祯）五才子”之一李之椿、明末清初文学家冒襄（辟疆）以及一代名妓董小宛、清嘉庆年间兵部尚书戴联奎、清末教育家、实业家沙员炳先生皆出于斯，近年来，又濡染出著名书画家徐观政、乔林等人。如城是中国著名花木之乡，如派盆景源远流长，花木面积63000亩，专业村8个。如皋是世界长寿养生福地，仅如城镇现有百岁寿星25名，90岁以上的高龄老人600多名，为世界罕见，被联合国誉为“长寿之镇”。

三、古镇空间格局

如城的交通是水陆并举，十字相交的主要陆路交通使古镇形成组团状的街巷空间，水路的发展和防御的需要，亦促使城镇成团块状发展。东大街历史文化街区是如皋城中仅存的一片历史街区，其占地面积为9.6公顷，位于如皋古城的东北角，水绘园南侧，内城河蜿蜒其中，如泰运河傍其而过。在水运发达的时代尤其是清代，街区内的东大街是如皋城内主要的商业街。街区内现在保存有一定数量和规模的历史建筑物，风貌相对完整的生活区，是水绘园传统风貌的重要物质依托所在。

四、古镇建筑特色

集贤里民居 石合泰民居

1、集贤里民居

位于古城如皋东南隅，东起冒家巷，西至东云路巷，南起内城河，北至市委党校宿舍楼，历经宋、元、明、清四个朝代，共有古民居300余间，其中47间被鉴定为明代建筑，其余为清朝和民国初年建筑。该建筑得名于北宋，北宋王氏居于此，五代为官，王惟熙、王观、王觌、王俊义相继中进士、状元，乡人引以为荣，名其里曰集贤里。冒氏于此也是五代为官，加上李之椿、戴联奎、袁祖安等居此皆世代为官，且都以“廉政爱民，不畏权势”著称。从北宋至清朝，集贤里计有王、冒、李、胡、戴、周六氏居此，先后出状元1人，进士17人，入《中国名人大辞典》15人，加上元镇南王在此建造的“鞑子府”，民国时期孙中山奉安秘书沈卓吾的沈公馆，该区共有八大名门望族。建筑群中华屋朱门、望衡对宇、名闻遐迩。见证了“金龟压纽，代产伟人”之说。今留存在王学士宅大门楹联上的“经传家学，里有名贤”，虽历经百年风雨洗刷，字体隐约，但世代读书明理，以前贤为范的家风却代代相传、光辉照人。该古民居群还具有珍贵的建筑艺术特色。镇南王后裔门厅的“朝日而开”、“童柱蒙古包顶儿”具有元代早期建筑特色。王学士宅的大门楼为宋朝物，敞厅、穿堂具有明代早期“木柱、板汪、重檐、扣马梁、泥汪帐”建筑特色。“尚书第”、“袁知州府”的“元宝托方”则为晚明时期建筑特色。另集贤里尚保存清朝、民国初年的仿明建筑80余间、清代建筑20余间、民国初建筑60余间。众多名贤故居以及一些富商建于此的深宅大院，随着朝代更替，犬牙交错，自成单元，表现出各个朝代的建筑艺术特色，有着较高的历史、科学、艺术价值。

2、石合泰民居

位于如城内城河燕桥西，系民国初年建筑的商家宅院，总面积2500平方米，建筑面积1407平方米，自东至西分为店房与住宅两区。店房区建筑面积600平方米，内分店面营业用房与客户洽谈的银房、作坊、仓库等四部分，形成四合院格局。住宅区占地1200平方米，是—处秀丽而幽静的“小百花园”。主人住居是—所精美的四合院。园东有一口明代古井，园西花木扶疏，北隅秀丽小亭—座，周边植松、桂、梅，间以湖石点缀：园南取陶渊明”采菊东篱”之趣，竹篱之内植有菊花、兰花，并置放精致盆景数盆。沿竹篱、墙脚、路边遍栽虞美人、海棠等多种花卉。在商业闹市之后能身处于这由古井、松竹、桂梅、百花等组合而成的清雅、幽静之境，十分难得。

两区之间有走马廊檐沟连，沿北侧有仓库、作坊等附属建筑，使整个宅院呈比较规整的距形。该民居具有木质础、斜铺砖等明代建筑特色。店主石筱舫原为张黄港旅馆零工，曾拾得外商巨款如数归还。外商感佩其品德高尚，遂资助他在张黄港经营“五洋”杂货店，店号“石合泰”。石筱舫笃守诚信，灵活经营，终于积蓄资金在如城营建了此宅，并继续经营“五洋”杂货。

五、古镇人文

早在5000多年前，如城即有人居记载。夏朝为“扬州之域”，周朝为“海阳”。公元411年，如皋建县。如城古城区外城为圆形，内城为方形，内方外圆，圆内有方，形似古钱，自古为生财宝地.如今，城河风光带风景如画，内外两道城河，宛如玉带环绕，两岸桃红柳绿，花木扶疏，风光旖旎，美不胜收。

城内定慧禅寺建于隋代，“碧水环寺，群楼抱殿、山门北向”。海内外善男信女赤此礼拜，观光者络绎不绝。水绘园系明末清初江南四大才子之一的冒辟疆与“秦淮八艳”之一的董小宛隐居之所，楼阁长廊，烟波石栏，被建筑学家誉为“徽派园林孤本”。

如城历来为历代文人荟萃之地。历史上有三国将军吕岱、宋代大教育家胡瑗（胡安定）、著名诗人王观、明末清初才子冒辟疆、清代戏曲理论家李渔等均生于如皋，当代又走出四们中科院院士，更有美国华人神探李昌钰饮誉全球，为如皋人所引以为荣。

如城民间艺术工艺精美绝伦 清代贴绒、风筝、包灯为如城三大特产，多次在国际获奖。如城丝毯曾作为国家礼品，赠给联合国儿童基金会。

如派盆景源远流长。起始于唐宋年间，至明代已自成流派，以“二弯半”见长，其形如“云头雨足美人腰”，形成了千姿百态独树一帜的如派盆景风格。

如城气候宜人，物产丰富，是闻名全球的长寿养生福地。她不仅是我国沿海地区唯一的长寿之乡，也是国际上十分少有的处于工业相对发达地区的长寿之乡。

六、古镇典型建筑

水绘园 定慧禅寺

1、水绘园

水绘园位于如皋古城内东北隅，是苏北古典名园之一，由国家重点文物保护单位水绘园、国家一级园林如皋人民公园组成，是一座集自然景观、人文景观为一体的游览胜地。

人民公园，原为明末清初所建逸园、壶领园(又名古澹园)旧址。1912年(民国元年)，姜佐周等人以逸园为基础扩建为公园，占地3.77万平方米，其中水面占41．6％。园内有古城垣“东水关”遗址、古城墙、花厅等多处景点，并附有动物园、儿童游乐园等。

水绘园位于人民公园内，始建于明万历年间，为如皋冒氏九世祖冒一贯别业。明末四公子之一冒辟疆携其爱姬董小宛栖隐于此。园内构筑有壹默斋、因树楼、寒碧堂、洗钵池、湘中阁、波烟玉亭、妙隐香林、枕烟亭、镜阁、碧落庐、小三吾亭、悬霤山房、澁浪坡等10多处佳境，时为海内名园。

水明楼建筑群为水绘园景区主要景点之一，建于1758年(清乾隆二十三年)。盐运副使汪之珩于洗钵池

(宋尊宿曾洗钵于此，故名)西侧建一船舫式水阁，其回廊、庭院临池漏窗，定名水明楼，此名出自杜甫“残夜水明楼”句，寓凭吊冒辟疆、缅怀古水绘园之意。清代遗构雨香庵由敞厅、黄杨厅、流光殿组成，院内有350余年树龄黄杨树一棵。隐玉斋为宋曾文昭公读书处，由牡丹亭、隐玉斋、聆松簃、观桧厅构成，院中六朝古桧(又名六朝松)相传为南宋曾文昭公曾肇手植，树龄800余年。水明楼与雨香庵、隐玉斋，形成以楼带院建筑特色。其造型精美，被已故园林泰斗陈从周教授评价为“徽派园林风格的海内孤本”。水绘园内陈列有冒辟疆、董小宛画像，历代名人书画、青铜器、陶瓷器、玉器、漆器及铁器等历代珍贵文物、文献，可供游客鉴赏。

2、定慧禅寺

定慧禅寺位于如城东南隅，苏北著名古刹。591年(隋开皇十一年)，晋王杨广于扬州请高僧设僧会授菩萨戒道，高僧智觊经如皋时诛茅建寺定名“定惠”，并建有10级宝塔。宋天禧年间，僧因惠重修。1607年(明万历三十五年)僧性乾复建。清廷敕赐“兴教定慧禅寺”，季亲王及太后曾分别御书“慧映中华”、“庄严福地”匾额，悬挂于大雄宝殿内。整个建筑群，占地1.07万平方米，建筑平面呈回字形，外为楼堂，内为殿宇。大雄宝殿、藏经楼均座南朝北。寺北有玉带河，寺南有濠河，西有宋龙图阁学士王觌家园内的“五莲池”(已废)，东有唐代寺院落成时开浚的“放生池”，具有“水环寺、楼抱殿、山门北向”的特色。寺内佛像毁于“文化大革命”，1983年重新装修塑造。山门(天王殿)、大雄宝殿及其东侧观音楼、关帝殿、云水台、方丈室、祖堂、引堂，西侧华严楼、念佛楼等均已修复。1988年，法宝阁(藏经楼)供奉由美国纽约光明寺住持、纽约佛学研究会会长寿冶老和尚赠送的缅甸产汉白玉卧佛，法身12英尺，重6.5吨。1990年底，于山门内东西两侧建成钟、鼓楼，楼高16米，造型仿唐式。钟为铜铸，高1．5米，重400公斤，鼓直径1．5米。结语：

古镇如城是如皋市市委、市政府所在地，是全市的政治、经济、文化、交通中心，素有“区域经济贸易强镇”、“江苏历史文化名城”、“中国花木盆景之都”、“世界长寿养生福地”的美誉。

通过对古镇如城历史、古镇空间格局、古镇建筑特色、古镇人文、古镇典型建筑几方面的调研分析，相信地方政府对如城古迹的保护利用会做得更好，更好地将历史、人文、古建相融合。参考书目：

1)《如皋地方志》 2)《如皋年鉴》 3)百度网； 4)如皋史志网

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第二篇：《爱如茉莉》文本解读

恬淡里的诗意

——《爱如茉莉》文本解读

民主小学

陈炳娃

文章主要写了作者的妈妈生病住院与爸爸相互照顾的小事，故事平淡，却将深情娓娓道来，作者的文笔也似茉莉般芬芳，恬淡、爱如茉莉，文如茉莉。

一、情感里的诗意倾述 审美的核心价值在于情感。《爱如茉莉》是一篇情味很浓的美文。它的美源于作者的父母之间的绵长的深情。爱是永恒的话题，文本父母之间那执手之情让人联想走“执子之手，与子偕老”的浪漫，一提及爱让人感到“风花雪月”“缠绵悱恻”，而文章向我们表达的是一种爱的境界：平平淡淡的才是真爱。平常而幸福，朴素而不失浪漫，而作者也浅入深地理解真爱。

而对于五年级的儿童来说，文本的思想价值又重新定位，上升到了一种大爱。现在的孩子在爱中长大却“看不见”爱，要让他们体会：爱在生活中的点滴，一句叮咛，一次抚摸„„

二、细节里的诗意描写

细节是人物的不可缺部分，正是有了细节，人物才活起来。

（一）“直奔”的焦急及背后的故事

“爸爸没有吃饺子”而是“直奔”医院，焦急之情可见一斑，同时，也不难发现，他与妈妈平时是如何一诺千金，以至于爸爸并不相信“我”的谎话，对于事情的敏觉，而“每天都去”又是一种怎样持久的关怀？

（二）“紧握”里的深情 先从爸爸的睡说起，“坐”“紧握”“伏”这是并不舒服的姿势，而为了妈妈他却乐而为之，“紧握”让人想到“执子之手，与子偕老”的浪漫，不仅看出父亲的关爱，握的不仅是手，还有妈妈的心，更是他们之间的真爱。

（三）“包饺子”的一诺千金

妈妈用的是“虚弱”的声音，牵挂的却是出差刚回的那个人，不禁让人感动，还有叮嘱“我”，“先让他吃完再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。”让我们听到了弦外之音，妈妈如此知道爸爸会“吃不下”，可见过去的日子里丈夫是有多少这样的“吃不下”啊，文字表达背后的政事更令人遐思。

（四）心照不宣的“恒” 爸爸为了妈妈，怕她有事不说而伏在床边睡，妈妈怕惊醒爸爸而不敢动，一个满脸憔悴，布满血丝，哈欠连天，一个是手脚麻林，而这一切，他们并未相互表达，而是通过“我”，这又是一种怎样的“心心相印”，又是一种怎样无悔的付出？

正因如此，妈妈文中的“两笑”十分有意思，是“嘴角挂着恬静的微笑”“清醒含笑的眸子”，这是种幸福的笑，发自内心深处的爱，被爱是幸福的，施爱也是幸福的。

“我”也有两笑：开始“差点笑出声来”是对爱像茉莉的一种不以为然，而第二次“笑着回头”是一种对父母情的感动的欣然，这也是我对爱的认识加深，从“这也叫爱”到“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”的精神成长。

三、情景里的诗意营造

“一切景语皆情语”第5段中“妈妈睡在床上„„生命的光泽与芳华里”的描写如此流淌的诗，阳光从窗外“探”进来，“探”字妙啊，不用“照”“射”，更多的情味，似乎阳光也不愿打扰这对有情人。茉莉清淡美好，正如感情的开卷有益好，阳光、茉莉这些意想的使用都诠释了真爱的简单美好。

作者从“平淡无奇的茉莉”“一股清香弥漫开来”“缕缕幽香钻进心理”，对爱的认识也

深刻，茉莉既是文脉也是意象，“钻”字妙啊，本是香气钻进鼻子里，怎会钻进心里？其实钻进心里的是那令人心醉的真爱啊！读罢此文，幽香仍在，茉莉芬芳，真爱永存！

质朴、纯净、芬芳 ——品“茉莉之爱”

附小

吕丽恒

一读文题，脑海中便缓缓奏起那首熟悉的旋律“好一朵美丽的茉莉花„„”眼前仿佛看到“茉莉花”洁白淡雅之姿，鼻中似乎嗅到茉莉清新的芬芳。“爱如茉莉”多么美好的一个题眼，“茉莉”虽没有玫瑰之娇艳夺目，没有桂花之芳香四溢，却正是“真爱”的真实写照。细读全文，作者从“我”的视角，见证了父母的“茉莉之爱”，而“我”对于爱的人认识也由最初的“不以为然”转变为“深深震撼”。“文贵曲忌直”，文章起“起、承、转、合”一波三折，让人读之有“恍然大悟”之感。

一、扣住文题，感受“茉莉之爱”的无痕 “茉莉”，平淡无奇的花，用它来诠释爱，对于喜爱“缠绵悱侧，荡气回肠”的“我”来说，真是不以为然。然而，经过“妈妈生病”这一事例，“我”看到的，听到的一切让我对“茉莉”有了全新的认识，最后，“茉莉”的缕缕幽香，在我心中萦萦不去。“爱如茉莉”文也如茉莉，没有一开始就夺人眼球，而是一点一滴，慢慢渗入你的心灵。

二、品悟人物，解读“茉莉之爱”的和谐 爱是双方的，爸爸对奶奶的爱，妈妈对爸爸的爱体现在彼此的语言、行动上。在教学时，应该让学生关注人物的语言描写、动作描写来解读父母的“茉莉之爱”。而细细一想，你又会发现父母之间的言行是多么矛盾。

妈妈编诺言为骗爸爸吃饺子，爸爸没吃直奔医院此为矛盾之一，爸爸为照顾妈妈伏在床沿睡着，妈妈不忍惊动爸爸忍着不动以致手脚麻木此为矛盾之二。看似矛盾，其实阐述了爱的和谐。也是因为彼此心中有爱，多为对方考虑，才会有“矛盾”之举。

尤其是文章一处细节描写，更是让这种“茉莉之爱”表现得淋漓尽致。那是父母睡着的情景，有人物的外貌描写，“恬静” 的微笑，紧握的双手更有初升的阳光笼罩，这个“美”的画面正是“茉莉之爱”的美。这个细节描写不仅让“我”惊呆了，也让读者为之震惊，读着这样的文字，似乎连呼吸都不敢太大声，恐怕惊扰这份静谧、和谐的画面。而“茉莉”的魅力在这一刻深深抓住了所有人的心。通过具体描写来反映情感亦是文本的一大亮点。

三、抓住心理，见证“茉莉之爱”的转变

虽“茉莉之爱”讲述的是父母之间平淡、真挚的爱，但文中的“我”也尤为重要，因为“我”是“茉莉之爱”的见证人，由此，可引导学生抓住“我”的心理描写，体会“我”的情感变化，“差点笑出声”“轻视”→“惊住了”→“静静流下泪来”，这些描写直指人物内心。让学生读懂这些描写背后的人物心理，抓住认知冲突不难体会“我”的认知转变。

四、把握茉莉，体悟“茉莉之爱”的深刻

文本中出现“茉莉”有三处，伊始母亲修剪茉莉，然后我带着茉莉看望母亲，最后茉莉在我的泪眼朦胧中尤显美丽芬芳。“茉莉”如一根主线，将情节贯穿始终，而随着作者的心情变化，茉莉的描写由轻变重。

五、细读语言，理解“茉莉之爱”的真谛

文章的质朴语言一如“茉莉”般纯净。作者没用过多的修辞，也无很多华丽的辞藻，然而正是这种最直白的语言却道出了“茉莉之爱”的真谛——“质朴、纯净、芬芳”。

唯一动人处可算最后“哦，爱如茉莉，爱如茉莉，”为何反复？为何不“哦，爱如茉莉”，我想这种反复正是作者心情之写照，被“茉莉之爱”感动、震撼。

捧读文本，徜徉在素雅的文字中，平淡中处处收获感动，无味中时时品出芬芳，这不正是“茉莉”的魅力吗？

品味那份平凡的真爱 ——解读《爱如茉莉》

烈桥小学

李灵华

茉莉，总是给人淡淡的感觉，清新宜人，却无法和玫瑰、百合等名贵的花相提并论，似乎很不起眼。茉莉的低调使得它总是在爱情的舞台上缺席——没有人会想起它，特别是年轻如我们。而文本作者围绕茉莉，给我们讲述了父辈的爱情——爱如茉莉。爱如茉莉，平凡生活中的爱情看似平凡，却是实实在在，让人感到温暖，安心的真挚的爱。这爱不是海誓山盟，不是刻骨铭心，却是一生一世，一点一滴。读罢此文，眼眶中似乎有晶莹的泪珠在打转，感动于它的真实，感动于它的心心相惜。这该是玫瑰、百合们无法比拟，无法企及的爱吧？

本文作者映对真爱的探寻引发了茉莉之爱：怀疑爱如茉莉，感受爱如茉莉，坚信爱如茉莉。通过母亲得病住院一事，父母双方互相着想，互相体谅，宁愿委屈自己也要让对方舒适的情感尽显无遗。其中，母亲叫女儿编谎话煮饺子，母亲怕惊动沉睡的父亲而不敢动，以至于手脚麻木两个情节中，我们看到了母亲对父亲细微却深沉的爱，看似无痕却有心。父亲不听女儿的谎话直奔医院和父亲时刻陪伴母亲床边，放弃舒适休息的情节则把父亲对母亲的关爱展露无遗。父母间一件细微的事向我们呈现了真爱中的平凡，平凡中的真爱，女儿映却通过父母各自的语言深刻体会到了：爱如茉莉，宜人宜心，“钻到我们的心中，而且萦萦不去。”

茉莉是母亲最爱的花，贯穿了全文始终。由母亲修剪茉莉花枝时母亲对话，到母亲住院时父亲叮嘱女儿剪茉莉，插茉莉，再到女儿泪眼朦胧中看茉莉，感受茉莉。行文流畅、清晰，无声清香的茉莉充当了一个媒价，把对茉莉的爱，把茉莉似的爱悄无声息地表达出来了。文末用“爱如茉莉，爱如茉莉”既是呼应文题，点明主旨，也是引发人深思、感叹的：原来真爱如茉莉般平凡却真心，淡淡的却叫人可心，难心。真爱就是你的一举手一投足。

本文呈现了三个场景：

一、黄昏，母女对爱的探讨，女儿对“爱如茉莉”不屑一顾；

二、母亲住院，父亲急切赴医院；

三、清晨女儿从父母口中悟出“爱如茉莉”。这三个场景，看似无关，实则串联在一起，印证了“爱如茉莉”。作者由疑到感受到深信，围绕着茉莉向我们阐释了真爱是什么。真爱是那一碗未吃成的饺子，真爱是布满血丝的眼，真爱是麻木的手脚，是生活中一点一滴对对方的深切关爱和着想，是不求回报。教学中，我们可以引导学生去寻找这三个场景，体悟文字表达。跟随作者的笔尖，我注意到了作者用词的对比：“编编悱恻，荡气回肠”的爱情小说，“平淡无奇”的茉莉花；妈妈的“一本正经”和女儿的“轻视”；“平淡无奇”的茉莉花和“更加洁白纯净”的丛丛簇簇茉莉。从对比中，我们看到了作者对茉莉的感受的变化，看到了真爱如茉莉，而且“萦萦不去”。

根据行文和语言表达，我们可以为学生安排一些训练点：对话描写的训练，本文通过对话，讲述了故事。神态描写词和动词的训练，如“冲口，微红了脸，嗔怪，差点笑出声来，好生奇怪”等等。围绕茉莉花在作者眼中的变化，引导学生体悟“真爱如茉莉”，重点品悟住院时场景，体会如茉莉般恬静温馨的场面，正如真爱。

爱如茉莉，真的是“爱如茉莉”。

《爱如茉莉》文本解读

王慈溪小学

徐偲偲

《爱如茉莉》是小学语文五年级的一篇课文。本文是一篇记叙文，写了爸爸妈妈之间的爱，他们的爱并不是那样轰轰烈烈，而是如小小的茉莉，那样的平淡无奇，散发幽香。妈妈对爸爸的爱我们可以从妈妈生病时说的那句话体会到，爸爸对妈妈的可以从他趴着的动作所说的话语感受出来。全文主要是通过动作、语言让读者感受到“我”父母的爱，让读者明白爱就在平凡的生活小事，平凡的话语中。本文文质兼美，结构清晰，语言质朴感人，尤其是倒数第一、二段含义深刻，令人回味无穷。

首先，解读题目。“爱如茉莉”这一题目优美、清新，将爱比作茉莉令人眼前一亮，因为我们接触到的爱，更多的是轰轰烈烈，缠绵悱恻的大爱。所以会引起学生的思考“为什么爱会像茉莉一样？”“这份爱究竟是一份怎样的爱？好像茉莉的什么？”这样的题能吸引学生，引发思考。

其次，本文的主要内容围绕“茉莉”展开。文中多次写到茉莉共，一次是母亲在修剪茉莉花枝，一次是父亲去看望母亲时带了一把茉莉花，这两次都是有形的花，真实的花，倒数第二段，看似写真实的茉莉，淡淡的幽香，其实是写了父母之间的爱，进入“我心中的不再是仅仅的茉莉香，而是他们之间的爱，这份爱感动了‘我’”。

第三，本文是记叙文，一定要引导学生通过文中动作、语言、心理、对话、环境的描写体会人物的情感。且《课标》中指出高段学生在学习记叙性文章应该了解作品的大意，表现出对作品中人物的爱情喜恶之情。本文在叙写中多处用了环境、对话、动作的描写，让人感受到父母之间的爱。让学生明确本文的大意，描写的是“我”的妈妈与爸爸之间的爱，然后分两部分学习本文体会爱。第一部分是妈妈对爸爸的爱，主要是从妈妈与“我”的对话中体会到，如妈妈住院的早晨对我说的话，让爸爸吃完再告诉他这是以免让爸爸担心、饿着；妈妈让我帮她揉胳膊、爬腿，其实也是为了不让爸爸担心休息好而彻夜不敢翻身。第二部分是爸爸对妈妈的爱，如爸爸没吃早饭直接赶往医院，以“直奔”这个动词让我们体会到他对妈妈的爱；爸爸在医院时，“我”看到他的外貌——“憔悴的脸，布满血丝的眼，边打哈欠边说”中可以感受到爸爸彻夜陪伴的辛苦，从“轻轻地放，蹑手蹑脚地走”这些动作中，体会到他对妈妈的关心，怕打扰到休息，从爸爸睡觉的姿式以及说的“你妈妈有事也不肯叫我，这样睡，她一动我就醒了。”体会到爸爸对妈妈的是那样的默默无闻，其实从这句话中也可感受到爸爸对妈妈的了解，妈妈对爸爸的爱，否则怎么会说“你妈妈有事又不肯叫我”呢？文中有两次的环境描写，第一次是在家中的那个黄昏，让人读了特别温馨，从妈妈的动作、环境描写感受到我的家是一个幸福的温暖的家，妈妈是一个和蔼、温柔、顾家的人；第二次是医院的早晨，从“我”看到的景象中可以感受到父母的爱。通过这些理解可以让学生了解课文的内涵，通过语言、动作体会人物的情感，这也教给他们写作的方法。

本文倒数两个段落主要作用是点明主题比较难理解。通过对文中的描写句子的学习，学生已有一定的情感体验，所以在此处应有情感升华，这里的香味不再是平时我们闻到的香味，而是“爱”，让学生明白人与人之间的爱见于平凡的话语和事件中。

第三篇：如城小学代课合同

如城小学代课教师聘用合同

聘用单位：(甲方)如皋市如城小学 聘用对象：(乙方)根据工作需要，甲方同意聘用乙方为临时代课教师。为了切实维护双方的权 益，认真履行双方的义务，经甲乙双方协商，特签订合同如下：

一、聘用期限：2018年9月-2019年6月。

二、工资福利待遇 ：

1、月基本工资：2000元，其中200元考核发放，一学年按照10个月计算发放工资。

2、工作期限甲方为乙方购买意外保险一份。

三、双方的权利和义务：(一)甲方的权利和义务：

1.对乙方进行党和国家的政策、法规教育，教育教学业务培训及辅导； 2.对乙方的工作进行考核、奖惩； 3.制订严格的规章制度规范乙方；

4.根据乙方的工作表现和实绩决定是否聘用； 乙方有下列情况之一，甲方有权随时解聘乙方；(1)乙方违法、违纪、不遵守学校规章制度；(2)乙方不服从甲方工作安排；

(3)乙方工作随便，不履行岗位职责，在校内外造成不良影响；(4)乙方违反教师职业道德规范；

(5)乙方知识能力不够，无法胜任岗位工作；(二)乙方的权利和义务：

1.认真学习党和国家的方针政策、法规，刻苦钻研教育教学业务，不断提 高政治业务素养； 2.热爱教育事业，严格遵守《师德规范》，遵纪守法，不体罚或变相体罚学生；

3.服从学校工作安排，认真履行岗位职责； 4.积极投入教育改革，参与教育实验工作；

5.严格执行教育五严规定，教育质量教好，深受广大师生及家长的好评； 6．乙方发现甲方不履行合同，有权提出同甲方解除聘用合同。为了确保学 校正常的教学秩序，乙方须在正式同甲方解除聘用关系前一个月告知甲方。否则，甲方有权扣发乙方的当月工资及相关考核奖金。四.本合同一式三份，双方签字盖章后有效。

甲方：(盖章)

乙方：(签名)

****年**月**日

第四篇：扬美古镇旅游调查问卷（范文）

扬美古镇旅游调查问卷

您好，我们目前正在进行一项关于扬美古镇风景区的旅游情况调查。本调查为匿名填写，对您的个人资料我们会妥善保管，希望能得到您的鼎力支持。非常感谢！

1、您的年龄？

A、18以下B、18~25C、26~35D、36~50E、51以上

2、您的职业？

A、学生B、公司职员C、事业单位职工D、自由职业者F、其他------

3、您的居住地

A、南宁市内B、南宁市外

4、你的出游率是？

A、0次B、每周一次C、每月一次D、不定期

5、您是否听说过广西南宁扬美古镇？

A、是B、否

6、您是否曾经去过扬美古镇？

A、是B、否

7、您是否了解过扬美古镇风景区的相关信息？

A、是B、否

8、您身边去过扬美古镇的人多吗？

A、很多（100人以上）

B、一般（50~100）

C、很少（50以下）

9、你会选择和谁去杨美古镇？

A、家人B、朋友C、恋人D、同事

10、哪些因素让你选择去杨美古镇？

A、距离远近B、时间因素C、经济条件D、到南宁时顺便E、其他-------

11、你认为杨美古镇那些因素吸引你？

A、杨美古景B、古镇人文C古镇美食D、古镇节庆活动

12、你比较喜欢杨美古镇那些景点？（可多选）

A、千年古楼--魁星楼、B、清代一条街C、明清古建筑群

D、梁列亚故居（辛亥革命志士)E、龙潭湾

13、您觉得什么原因导致去扬美古镇旅游的人数不多？（填1~2项）

A、旅游产品内容单调，景点少，可游玩姓不高

B、旅游公共设施落后

C、交通不便

D、在区内知名度不高

14、您对杨美古镇旅游现状及发展有什么建议或者意见？

第五篇：陆侃如解读孔雀东南飞

《归园田居》教案

高一语文组 金琳玲

教学目标：

1、了解陶渊明其人及其文。

2、背诵《归园田居（其一）》。

3、领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。教学重点

通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。课时安排 1课时

教学过程

一、导入

他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景„„他的名字是?(陶渊明)，由上可知,他最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的《归园田居》。

二、作者简介

陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人，自称“五柳先生”(因作《五柳先生传》)，谥号“靖节先生”。被后世人称为“百世田园之主，隐逸之宗”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，几做个几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次往返于官场与田园之间，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，直到他63岁去世，终老乡村。

陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。

陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了

指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富而充实的隐居生活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。

三、诵读

请同学们欣赏诗歌朗读，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。羁鸟jī 荫后檐yìn 暧暧ài 墟xū 吠fèi 桑颠diān 樊笼fán

四、整体把握诗歌内容

1、听名老师范读。

2、自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。

3、文章和诗歌的题目往往能传达或暗示许多有效信息。提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？ 明确：“归”

五、探究、合作

以“归” 字为核心解读诗歌。

1、从何而归？

2、为何而归？

3、归向何处？

4、归去如何？ 具体分析

1、从何而归？ 明确：尘网、樊笼。追问：尘网、樊笼比喻什么？

“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。“一去三十年”（实应为“十三年”用夸大了的数字，说明了时间之长，痛苦之深。）明确：官场生活。

追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？ 明确：对官场生活的厌恶。

2、为何而归？

明确：A、性本爱丘山（本性）。

追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？

明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（注意炼字“误”）{养家糊口 大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会**，门阀（门阀制度：封建等级制中的一种特殊形式。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。）势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。} “少无适俗韵，性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了不同流俗的高尚情操，第二句写自己流连山水喜爱田园，表明归隐田园的意向。屈原:“固时俗之工巧兮„„竞周容以为度”,而他选择的是“回朕车以复路兮„„之未远„„制芰荷以为衣兮„„长余偑之陆离”

追问：所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？请同学们继续寻找文中信息．（提示：点题句是哪一句？）

明确：B、守拙归园田。

提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不归园田就不能守拙）

明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象）。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由。2小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。(他沉痛悲吟，幡然醒悟到“既自心为形役”“何不委心任去留”《归去来兮辞》。)思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？（词语含义、特点、情感）

明确：（1）“羁鸟”是关在笼中的鸟； “池鱼”是禁在池中的鱼。

（2）特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。（“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）（3）运用比喻说明作者身在官场，而心系田园的心情，对自由的向往。

3、归向何处？ 明确：归向园田

问：诗人笔下的田园景色有何特点？请抓住诗中几组意象分析。明确：方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/。

概括追问：非常普通平常的农村生活场景，在陶渊明笔下为什么显得那么美？

明确：恬静、幽雅，空阔而简陋，一片宁静、一片和谐、一派迷茫、一派朦胧，这是美似仙境的田园，让诗人弃官归隐，流连忘返。

“方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。你看，住宅周围有十亩土地，八九间草屋，地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的心灵栖息之所。榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，环境是多么幽雅美丽！这里衬托出了作者恬然自足、怡然自乐的愉悦心情。这正如他自己所歌的“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，又如刘禹锡在《陋室铭》中所说：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨”。

“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。

“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在桑颠得意地啼叫。

总之，这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，用白描手法简笔勾勒出优美的田园风光，由近到远，声色相调，淡浓相宜，描摹了诗人心中的桃园——朴拙自然、宁静中不失生机的乡村图景。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和宁静和谐的心境。

4、归去如何？

请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。

明确：“无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）——自由、安逸、喜悦。

追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？

明确：因为厌恶官场所以更为热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。

最后两句收束全文，诗人似乎在回答人们的疑问，为何对如此平凡的茅屋草木、鸡鸣狗吠津津乐道，如数家珍呢？原来是作者“久在樊笼”的缘故，作者一旦冲出罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷、俯仰之间处处春了，可以说，这两句诗，是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总结，也是对已经开始的新生活的欣喜之情的外露。

六、总结全文

《归园田居》主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返朴归真”。第一是“真”，做人要正直真实不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不慕浮华利禄，而是快意吾心、怡然自乐，恣意游弋，纵情挥洒。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。七：拓展：

1、陶渊明思想的溯源： 《庄子，在我们无路可走的时候》