《小学美术以儿童油画为载体》课题小结（5篇）

第一篇：《小学美术以儿童油画为载体》课题小结

《小学美术以儿童油画为载体，提升学生美术素养的实践研究》

2011．9-2012．1课题研究阶段小结

我校的总体育人目标是基础扎实、素质全面、特长明显、见多识广。彭校长也常说这样一句话“没有艺术的人生是不完美的人生，没有体育的人生是不阳光的人生。”可见素质教育对于人的一生有多么的重要，其中艺术对于人的一生就有很大的影响。在这样的教育环境下，我们美术组开展了《小学美术以儿童油画为载体，提升学生美术素养的实践研究》。开展此课题的目的是以学习油画知识的相关内容以及油画的表现方式，帮助学生提高绘画的水平，延续绘画的兴趣，拓宽学生的艺术视野，丰富我校学生的艺术文化底蕴。

这学期我们美术课题组在确立了此课题研究的方向之后，首先通过美术课堂的常规教学对全校学生进行了调查和了解，他们对一些世界美术文化知识方面掌握的情况，结果发现很多学生到接近六年级了，还不了解世界著名的荷兰画家凡高是谁，他的代表作品是《向日葵》？印象画派的创始人是法国画家莫奈，他的代表作是《日出.印象》等等都不知道。鉴于此，我们美术课题组的成员从以下几方面展开了课题研究：

一是对一至十二册的美术教材进行了疏理，根据教材的内容与网络信息资源进行有效的整合，重组了油画教材的内容，以每年级每学期推进2-3课以油画为主题单元的教学方式，对全校学生在世界油画知识与自我表现方面进行有序的熏陶。

二是通过一二年级的儿童画校本课程的集体辅导方式为主，以油画工作室的个别辅导方式为辅，在这样相辅相成的课题研究活动下，学生的油画知识和表现技能技法等都得到了有效的提升。

三是学校的十二五课题是《以“少教精学”为主旨的怀德课堂文化的实践研究》其中研究的方向一是课堂要体现出“游戏精神”，二是教学活动要显现出“少教精学”的教学理念。因此我们课题组也以课题研究课的活动方式与学校十二五的总课题结合进行研究，如徐艳老师的区级研究课《画自己》，导入环节就是师生们在漫话怀德大舞台节目下，引入欣赏我校油画工作室同学的作品并巧妙揭题，既合理地运用了我校的校本资源，又激发了学生的学习兴趣，通过欣赏大师的油画自画像知道了艺术大师的相貌特征，又学习了大师们用油画表现自我的的方法。整个教学的活动主线以看一看作品、读一读儿歌、量一量身高、玩一玩魔术、赏一赏大师、领一领步骤、画一画自己、评一评作品、展一展视野这样一系列的活动环节，使学生在这样的游戏活动中有情趣地达成画出自己特征的学习目标。同时学生在这样多种体验学习活动下也体现了“少教精学” 的教学理念。如钱红芬老师的校级研究课《画声音》，这课内容属于较抽象范畴的教学内容，我通过拍手游戏导入，使学生感受声音的快慢高低强弱急驰的节奏变化，初步掌握了运用不同的点线形色来表现声音的丰富变化。在听音、猜音、赏音、画音等活动体验下学生学得快乐，教师教得轻松。

四是以论文总结和学生作品校园网上展的方式进行定期总结和记录。以便检验课题研究中的不足，使后续研究能更顺利地开展。当然我们美术课题组在课题研究的道路上还存在着一些不足，如：油画教材的编写有待进一步提炼和完善，全校学生以油画作画的方式操作起来有一定的难度，课题研究在常规教学中还需遵循学生的身心发展规律，与学校的十二五课题研究还需有效结合，使我校的油画学习能体现出全体性、主动性、积极性、发展性和优越性。在新的一年里我们美术课题组将努力改进，课堂常规教学中我们课题组将以学生的“精学”为出发点，以教师的“少教”作为突破口进行重点研究，在研究的道路上争取有更大的成效。

第二篇：《小学美术以儿童油画为载体》课题小结

《小学美术以儿童油画为载体，提升学生美术素养的实践研究》

2011．9-2012．1课

题研究阶段小结

我校的总体育人目标是基础扎实、素质全面、特长明显、见多识广。彭校长也常说这样一句话“没有艺术的人生是不完美的人生，没有体育的人生是不阳光的人生。”可见素质教育对于人的一生有多么的重要，其中艺术对于人的一生就有很大的影响。在这样的教育环境下，我们美术组开展了《小学美术以儿童油画为载体，提升学生美术素养的实践研究》。开展此课题的目的是以学习油画知识的相关内容以及油画的表现方式，帮助学生提高绘画的水平，延续绘画的兴趣，拓宽学生的艺术视野，丰富我校学生的艺术文化底蕴。

这学期我们美术课题组在确立了此课题研究的方向之后，首先通过美术课堂的常规教学对全校学生进行了调查和了解，他们对一些世界美术文化知识方面掌握的情况，结果发现很多学生到接近六年级了，还不了解世界著名的荷兰画家凡高是谁，他的代表作品是《向日葵》？印象画派的创始人是法国画家莫奈，他的代表作是《日出.印象》等等都不知道。鉴于此，我们美术课题组的成员从以下几方面展开了课题研究：

一是对一至十二册的美术教材进行了疏理，根据教材的内容与网络信息资源进行有效的整合，重组了油画教材的内容，以每年级每学期推进2-3课以油画为主题单元的教学方式，对全校学生在世界油画知识与自我表现方面进行有序的熏陶。

二是通过一二年级的儿童画校本课程的集体辅导方式为主，以油画工作室的个别辅导方式为辅，在这样相辅相成的课题研究活动下，学生的油画知识和表现技能技法等都得到了有效的提升。

三是学校的十二五课题是《以“少教精学”为主旨的怀德课堂文化的实践研究》其中研究的方向一是课堂要体现出“游戏精神”，二是教学活动要显现出“少教精学”的教学理念。因此我们课题组也以课题研究课的活动方式与学校十二五的总课题结合进行研究，如徐艳老师的区级研究课《画自己》，导入环节就是师生们在漫话怀德大舞台节目下，引入欣赏我校油画工作室同学的作品并巧妙揭题，既合理地运用了我校的校本资源，又激发了学生的学习兴趣，通过欣赏大师的油画自画像知道了艺术大师的相貌特征，又学习了大师们用油画表现自我的的方法。整个教学的活动主线以看一看作品、读一读儿歌、量一量身高、玩一玩魔术、赏一赏大师、领一领步骤、画一画自己、评一评作品、展一展视野这样一系列的活动环节，使学生在这样的游戏活动中有情趣地达成画出自己特征的学习目标。同时学生在这样多种体验学习活动下也体现了“少教精学” 的教学理念。如钱红芬老师的校级研究课《画声音》，这课内容属于较抽象范畴的教学内容，我通过拍手游戏导入，使学生感受声音的快慢高低强弱急驰的节奏变化，初步掌握了运用不同的点线形色来表现声音的丰富变化。在听音、猜音、赏音、画音等活动体验下学生学得快乐，教师教得轻松。

四是以论文总结和学生作品校园网上展的方式进行定期总结和记录。以便检验课题研究中的不足，使后续研究能更顺利地开展。

当然我们美术课题组在课题研究的道路上还存在着一些不足，如：油画教材的编写有待进一步提炼和完善，全校学生以油画作画的方式操作起来有一定的难度，课题研究在常规教学中还需遵循学生的身心发展规律，与学校的十二五课题研究还需有效结合，使我校的油画学习能体现出全体性、主动性、积极性、发展性和优越性。在新的一年里我们美术课题组将努力改进，课堂常规教学中我们课题组将以学生的“精学”为出发点，以教师的“少教”作为突破口进行重点研究，在研究的道路上争取有更大的成效。

第三篇：以绘画为载体,促学生生命成长

【基金项目】“十二五”北京市规划办青年专项课题《高中生生命教育团体心理辅导活动的设计与实践研究》课题批准号：cfa11119。

【中图分类号】g633.955 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）09-0216-01

高中阶段，随着自我意识的觉醒，高中生由关注外部评价转向更关注自己内心世界的成长。正如心理学家说的那样，高中阶段是高中生发现自己内心世界的一场革命。

同时，高中阶段又是高中生处于心理闭锁期，不轻易坦露自己内心世界的时期。这就给我们提出一个课题，如何才能深入了解学生的内心世界，从生命活动中体悟生命的意义，本文具体谈一谈如何以绘画为载体，提升学生对生命现象的理解，从而更好地促进学生的生命成长。

绘画技术就是让学生通过绘画的形式，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在绘画作品中，并在绘画的过程中获得抒解与满足，从而达到诊断与治疗的效果。

一、通过绘画，让学生认识到适应是人生必不可少的过程

新的学期开始时，新生面临着对新的环境和生活的适应问题。在心理辅导活动中，我以“开学了，我的心情„„”为主题，让学生通过绘画的形式，表达出开学后的心情。绘画后，我又组织学生以小组为单位交流分享彼此的作品。同学们通过与其它同学交流，从同伴身上学会了调节方式，从而促进了自己更好地成长。

二、通过绘画，让学生明白考试是为了更好的成长

为了让学生明白考试是为了帮助自己更好的成长。在团体辅导活动中，我以绘画的形式让学生对考试有重新认识。如一位学生画了一个孤岛，周围是汪洋大海，他说自己坐在孤岛上，考试后感到很迷茫。一位学生画了几棵树，一棵树比一棵树大。起初阴天下大雨，太阳被挡住了，小树也长不高，代表考试后失意的地方。她接下来说：下雨是自然现象，我们都无法避免的。小树很小，遭受风雨的摧残，但是它微笑走下去，最终变成一棵参天大树。当看到此学生的画时，我在黑板上写下了“考试”二字。我对学生说：这位同学的画表达出了对“考试”更深的理解。以往，我们都很怕考试或者厌烦考试，其实考试的真正目的不是为难大家，而是帮助你成长。就像这位学生画的一样：虽然她现在考试不好，有眼泪。可她却说：正是由于考试才让她成长。每一个人当你把考试看作你成长的机会时，你就不会害怕考试。

随着交流的不断深入，学生对考试有了更深的认识，认识到生命中活动都是为了帮助自己更好地成长。一位学生写道：亲爱的心，我对你说。我知道你悄悄地掩饰你的害怕。害怕未来，害怕除了你之外的一切，但现在请你听我说，我不会抛弃你，我要与你一起面对，变得更勇敢。我们要一起探索，一起去了解这个美好的世界。我们要学会改变，改变那些迷茫与恐惧，我相信我们一定能够做到，并且一定能够做到。我相信你就像相信我自己一样。另一位学生写道：亲爱的毒蘑菇，当我身处你的包围时，你总是在烦恼着我，因惑着我，每当我挂掉一科的时候，你就会长高一厘米，你笼罩住了我心中的阳光，使我心中的牧草无法茁壮成长，可是当我跳出你所管辖的范围时，我的心情便会高兴好多，我的心中被阳光照得好温暖，那一棵棵牧草在茁壮的成长。当我远观你时，你却没有那么令我烦恼与困惑，而我此时感觉你只是一个五彩缤纷的小蘑菇，有时我竟会认为你有一种美丽。

三、通过绘画，让学生明白经历过痛苦也是一种成长

在现实生活中，学生会遇到这样或那样的挫折。比如家庭变故带来的痛苦。当没有合适的机会时，他们可能会采取压抑的方式将痛苦压抑下来。如何引导学生将痛苦抒发出来并让学生认识到痛苦也是一种成长。在心理活动课中，我以绘画的形式让学生将痛苦表达出来。如：一位男同学在心理辅导课中经常捣乱，在经过多次劝导无效后，产生了放弃的念头。一次，绘画结束，他主动请我看他的画。画面很凄凉。一位男孩坐在窗户旁边往外望，旁边一位女孩背对着他。在旁边有一个三把椅子围成的圆桌。我说：从这幅画里，我看到了一位孤独的男孩，期望一家三口能够坐在一起，希望有一个美满的家庭，但对自己未来是否拥有一个美满的家庭却不自信。他说：老师，你说得很对。经过进一步了解，我知道，他的父亲因有外遇跟母亲离婚，这给他心中带来了了抹不去的伤痛。由于这段家庭经历，使他对自己未来的家庭也失去了自信。我又对他说：从这幅画中，我还是看到了你对未来生活的美好愿望，你对未来生活还是持有积极态度的。我希望你将这种愿望变成现实，相信痛苦过后人生会更丰富。

再比如一位外表看起来整天笑咪咪的女孩，我每次看到她，都会看到她在微笑，总是一副乐观的样子。但看了她的画后，却让我着实吃了一惊。画的上方画了一扇窗户，窗户旁边站了四个人，两位小女孩，脸上都带着笑容，旁边站着一位女士，脸上也带着笑容，再往左，是一位男士，脸上毫无表情。窗户的下面是一颗非常大的树，树叶繁茂。我问她：这四个人中为什么有三位在笑，而那位男士却不笑。她告诉我，这位男士是她假想出来的，她没有爸爸。我说：你为什么画了这样一棵大树，你是不是想代替父亲承担家庭的责任。她说：是的。我说：不要太累了，有时候给自己施加太大压力会使自己很累。这位女孩听完这句话，眼泪流了出来。从这里我们可以看到，这位女孩其实压抑自己太久了，家庭的不幸使她想亲自承担家庭的责任，外表总给人一副坚强的样子，其实她也需要别人理解她。我接着说：从这幅画中，我也看到了坚强的你，我也相信，经过家庭的变故，你会更好地成长，相信痛苦是为了帮助我们更好地成长。

运用绘画对学生进行生命教育是团体心理辅导活动的一种，学生通过绘画的形式对生命有了更深的感悟，对人生有了更深的思考，从而促进了学生更好地生命成长。

第四篇：美术课题小结

我县地方文化资源十分丰富，我们课题组将享有“南国小长城”之美誉的白崖寨作为《活动式教学与地方文化资源的开发和利用》课题研究的一个研究对象。通过多次课题组会议，最终确定了研究方案。XX年10月29日，利用星期六的时间，课题组成员带领五十名六年级的学生乘车到达白崖寨所在地的趾凤乡。趾凤乡政府非常重视我们这次课题研究，指派分管旅游的办公室贺桂华主任热情地接待了我们。通过采访贺主任和当地的一些老人，让课题组的老师和学生进一步了解到了白崖寨的历史和一些有趣的传说。然后在趾凤乡白崖寨管理处负责人的向导下，我们深入白崖寨实地考察，通过摄影、写生等形式记录下了白崖寨的美丽风光，并且学生根据白崖寨是一个古战场的特征和一些美丽的传说进行了想像创作画。这次调查研究，让师生们的心灵与地方文化资源进行亲密接触，使我们感受很深。

调研回来，我们根据收集的相关资料，拟写了课题的课程开发研究报告《南国小长城——白崖寨》，把地方文化资源与课堂教学进行有效的整合，并且宋建军老师上了一节研讨课《白崖寨，我为你设计名片》，课后进行了广泛深入地研讨，取得了良好的教学教研效果。

通过这次课题研究活动，现总结如下：

一、美术教学资源开发的重要性和必要性

XX年6月《基础教育课程改革纲要（试行）》要求改变课程管理过于集中的状况，增强地方、学校及学生的适应性。新颁布的《美术课程标准》中明确提出我们的美术教育要“引导学生参与文化的传承与交流”、“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”、“在广泛的情境中认识美术”等。

从这种意义上说，让学生接触本土美术文化，了解当地人文历史、自然风光、风土人情，从而认识社会、了解本土文化，培养学生保持和传承地方文化的意识，以适应未来社会发展的需要。我们课题组选择了具有鲜明地方文化特色的“南国小长城——白崖寨”作为研究内容，第一次让广大学生真正了解了这些宝贵地方文化资源。通过把这些本土文化转化为教育资源，让学生们明白了自己的责任感和传承本土文化的决心。

二、学校教育不能脱离生活本身

通过对当地文化资源的调查研究，极大地丰富了美术教学资源，我们把当地的本土文化与学生的学习结合起来，学生对本土文化充满了好奇心，他们积极地参与到研究中，亲自体验到了地方文化的精髓所在，也影响到了他们的价值观和身心的发展，真正地从生活中得到了启迪，提高了他们综合素质。

三、通过课题研究，教师的新课改意识增强

教师对课程的理解更深刻了，他们从中明白了教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创造与开发的过程。教师投身课改的热情也更高涨了。教师的教育理论水平、教科研能力也得到显著提高。在地方文化资源的开发和利用的课题研究中，他们参加了大量的理论学习，承担有关的研究任务，撰写了一些有价值的课题研究论文和新课程教学案例设计。这些过程也是自身提高的过程。

四、对今后研究的思考：

《南国小长城——白崖寨》课题研究已告一段落，随着美术课程改革的不断深入，以及素质教育的不断向前发展，我们将面临许多新的美术研究课题。为此，我觉得在下阶段的课题研究中应注意以下几个问题：

1、建立师资培训体系，做好课题研究的相关理论、技能准备。

教师在课题研究中起着引领示范的作用。他关系到课程改革的成败，新课程的改革就要求教师自身改革。在改革中不断成长，才能担当教科研的重任。首先教师要进行系统的理论知识学习，并邀请专家作指导培训，使自己的理论水平尽快提高。其次要提高课题研究的策略，通过课题组会议、讲座、研讨课等来深化对课题的认识和研究。

2、要进一步推进、提高课堂教学效益。把地方文化资源更好地转化为美术课堂教学资源，让学生受益。

3、不断加强阶段目标的研究，适应校本教材的推广和使用。将美术课程资源的开发和利用深入地推进。

通过这次课题的实验，我们有很多收获，但更多地发现了自身的不足，如教师的教科研水平较低，学生的参与面不够广等问题一直困绕着我们。但通过本次课题研究，更多地让我们美术教师得到了锻炼，让学生在本土文化中得以熏陶，使他们明白了自己的责任感，提高了他们的美术学习能力。通过课题成果展示，让更多的人了解了当地文化资源，这对民族文化的保护和传承至关重要。

第五篇：留守儿童课题自我小结

留守儿童课题研究自我小结

碛塄中心小学 郭培亮

我有幸参加了学校申报的市级课题研究，并得到各位成员的信任和支持，主持课题研究工作，虽然研究的时间不长，而且大量实际的工作由其他课题组成员承担，却让我受益匪浅。下面就这段时间里我所做的工作作一下小结，以总结过去，认识不足，找出与同行的差距，为以后的研究打好基础。

一、对留守生课题的认识。

“留守儿童”就是父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，留在当地就近读书的儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前有未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。构建家庭与学校，远程与近程的立体网络，帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，成为我们不可回避的问题。

二、准备阶段

为了更好地开展课题研究，提高自己的研究水平，根据课题计划，我做了以下几件事。

1、摸清学校留守学生的情况，指导课题组成员认真填写课题组下发的相关调查表，并及时上交课题组。

2、学习与课题相关的专业文章，浏览网络中留守生研究的成果，用专业的理论武器指导自己的实践。

3、为了更好地收集处理各项资料，更好地与学生家长进行互动交流，专门建立了留守儿童家校联络档案。

三、课题的实施

对于该课题，我以前没有涉及，是一个外行，但“千里之行，始于足下”，这就需要脚踏实地地一步步去做，在实践中总结提高。怎样开展好这个课题，经过思考，我是这样做的。

1、定期召开课题研究座谈会，全体成员形成定期交流探讨的氛围。

2、找学生谈心聊天，定期召开留守学生座谈会。通过谈话，了解学生的内心世界，走进学生的心灵深处。对学生进行学习方法上的指导，指出优点和存在的不足之处。留守学生因为父母长期不在身边，与其他同学相比，大都存在更多的问题，鼓励他们说出自己生活和学习上的疑惑，给予疏导，教给他们正确的处理方法。

3、与学生家长进行不定期的交流。对于外出的父母，他们又何尝想背井离乡，丢下年迈的双亲与幼小的孩子。他们在外时刻思念家中的孩子，而孩子们又何尝不是翘首期盼父母的归来呢？因此，根据课题的要求，我给学生家长一一发短信联系，取得家长的信任和支持，告之自己的联系方式和学校设立的亲情号码，以便持久地进行沟通交流，近程与远程相结合，有实效地帮助学生，提高学生的综合素质。

4、进行近程家访，了解学生在家的情况。我班上留守学生都是隔代监护的，老人们由于事务繁忙，加上文化水平普遍不高，因此，往往有心无力，有力无法，不能有效地帮助学生解决遇到的各种难题。通过家访，我将学生在学校的表现和他们交流，帮助他们用新观念、新方法看待学生的表现，提出有效的对策。家校共建，远程近程结合，形成立体网络，让学生实实在在地感受到阔别已久的真心真爱。

5、将他们作为关注的重点，表扬他们一点一滴的进步。课堂上，有意识地用各种方式关注他们，鼓励他们积极参与到学习中去。用眼神关注他们，让他们体会到你对他的关爱；回答问题，只要他们举手，就偏重与他们；他们有进步了，就在全班学生的面前，大力表扬他们。

四、效果分析

通过这初步的实施，他们明显地进步了，特别是五年级的几个孩子，一改过去沉闷忧郁的心理，脸上经常露出微笑，上课回答问题较以前明显积极了，学习积极性明显高涨，性格变得开朗些了，提出问题时，要么在认真思考，要么小手举得老高，上自习也能够做到安心学习，课外活动也看到了他们活泼乐观的身影，全校师生都说他们进步很大。