2016-2020年夏庄回民小学教师专业发展学校发展规划（精选5篇）

第一篇：2016-2020年夏庄回民小学教师专业发展学校发展规划

2016—2020年教师专业发展学校发展规划

唐山市夏庄回民小学

一、情况分析

唐山市夏庄回民小学经历了百年历史，积极探讨教育教学改革，在学校发展进程中大胆实践。学校紧紧围绕“胸怀祖国、放眼世界”这一教育理念，秉承为每一名学生终生成长负责的育人态度，深入推进适合学生的多样化的教育行为，努力创建“学生快乐，教师幸福，家长满意，人人受益”的理想学校，着力培养“身心健康、志趣高雅、成绩优良，能服务、有责任昂首走向世界的中国人”，在全体夏小人的不懈努力下，学校已经朝着特色突出，内涵丰富，争优创新基础教育优质学校目标迈进。回顾过去的十二五，我们取得了一定的成绩，展望未来的十三五，教育发展更加艰巨而紧迫，更加关注学生的创造精神和实践能力，更加关注学生“核心素养”形成，因此，时代要求更科学的教育、更适合每一位学生的教育，更具品质的教育。

教育教学：经过几年的探索，我校已经初步形成了以“全面育人，德育为首”的德育思路，开发了“品味国学经典，筑梦教育智慧”系列校本国学课程，归纳出语文、数学、英语学科不同类型课的智慧课堂教学模式。但是，在实施过程中，重形式轻内容、重讲授轻探究、重教法轻学法、重结果轻评价、重进度轻效度等偏差和不足仍然存在。

办学条件：我校配置录播教室一个、信息技术教室一个，科学实验室一个，省一级图书馆1个，电子白板3套，计算机95台，保证了学生上课一人一机，教师教学人手一机，光纤接入，服务器、交换机、不间断电源等设备，实现全校联网，信息点无盲区，并接入开平教育城域网。

教师队伍：学校教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，100%的教师能够制作PPT课件，人人有教师博客，在教学中能够主动运用信息技术手段。

一、确定教师专业发展目标，明确发展阶段及主要任务，理清发展思路。

（一）学校教师专业发展目标的确定

1、教师专业发展的整体目标：专业知识提高，专业技能娴熟，专业情操健全。

2、教师结构与素质项目目标：建设一支能够适应学校办学目标要求，实施素质教育能力、水平较高的、结构合理的专业教师队伍。

具体项目目标有：

（1）职称结构：一级教师争取达到85%，高级教师岗位设置2名，现有1名。

（2）学历层次：教师学历全部达标。（3）继续教育：100%的教师参与继续教育的学习，保证教师完成2019年教师资格认定。

（4）骨干教师队伍：现在我校已形成了一支比例相当的校级骨干教师队伍，只是积累力量，申报区级名师。现在我校区级名师培养对象3名。

（二）明确教师专业发展阶段及主要任务：

1、引领阶段及主要任务：建立、健全提高教师课堂教学反思能力管理策略体系，绝大多数教师能自觉改进自己课堂教学工作中的不足。

2、拓展阶段及主要任务：建立、完善教师专业发展评价管理体制，拓展教师专业发展的范围，绝大多数教师具有专业自主发展的能力。

3、成熟阶段及主要任务：建设教师专业发展学校，拓宽教师专业发展理论学习和教学改革实践的空间，使教师专业发展进入良性循环。

（三）教师专业化发展的工作思路：学校以“专业知识提高，专业技能娴熟，专业情操健全。”为教师专业发展总目标，以五年为一个发展周期，以一学年为一个发展阶段，以工作立项和项目措施为达标保障，追求教师专业发展与学校发展、学生发展相统一，确保各种措施、立项、方案责任清楚、监控有力、落实到位，逐步完善教师反思策略管理策略框架体系和教师专业发展评价管理体制。

二、实施“三项工程”，促进教师专业发展，提高教学水平。

（一）实施师德建设工程，健全教师专业情操。作为人类灵魂的工程师，提高思想政治素质是为人师表的根本。在教师队伍建设中要把师德建设作为首要内容。

我校结合本校实际，每学年通过组织全体教师学习新《教师职业道德规范》、重温《唐山市教师十不准》、举办“说身边人 议身边事 诉身边情”师德演讲和师德标兵评选等系列活动、倡导教师树立“主体意识、学生意识、质量意识、学习意识、研究意识、竞争意识、责任意识、纪律意识”等八种意识，使教师树立“不敬业，则失业；不爱生，则无生”的思想；通过落实教师师德一票否决制、教师量化考核制，来约束和激励教师良好师德的形成；每学期的“五最”教师评选，以及师生喜爱的教师评选等一系列活动的开展，不断提高教师的师德水平，树立师德典范。让拥有高尚师德的教师受到拥戴、脱颖而出，既发挥榜样示范的作用，也发挥群体监督的力量。给教师们搭建成长与展示的平台，不断提升教师的教育观、学生观，确保师德水平不断提高。建校以来，我校教师的师德水平有了很大提升，在师德方面实现了零违背、零投诉、零不满，而且涌现了一批爱岗敬业的优秀教师。

（二）实施教师全员培训工程，熟练掌握专业技能。

教师培训工程以全员培训为重点，突出骨干培训；以提高学历层次为着眼点，突出教师全面素质的提高；以专业技术能力为落脚点，搞好学校教学基本功培训；以计划性、针对性、实效性为出发点，使继续教育工作有质量、有效益；加大校本培训的力度，想方设法为教师提供专业训练和专业发展的机会，以提高教师执教的综合能力。

1、建全中青年骨干教师后备人选制度。

2、实施教师计算机培训计划，争取每个人熟练使用电子白板。

3、实施教师学历提高培训工程，支持和鼓励教师参加各种形式的学历进修，并给以一切可能的支持。

4、校长室、教导处负责校本培训、教师教学基本功考核方案的制定和落实。

校本培训和教学基本功考核，重点进行教师创新素质、执教能力和创新能力、水平及实践能力的培训，有计划地组织各种形式的参观学习、教育教学和教科研活动。学校鼓励教师自己进行有计有目的的学习和实践活动。通过培训，使教师能按新型人才培养模式要求，改革教学方法、手段，积极实行启发和讨论式教学，培养学生的科学精神和创新思维习惯。

5、推进信息技术与学科教学的整合，促进教师专业发展。

（三）实施“名师培训工程”，促进优秀教师的专业成长。

1、建立“名师”培训模式。加强业务与理论学习，有计划有步骤的建立学校骨干教师队伍，以教师在实践中提高教育教学能力水平为主要目标，有的放矢地采取授课、专题讲座、交流讨论、案例分析、研训结合等方法，立足通过培训使教师从经验型、模仿型向研究型、创新型转变。

2、建立“名师”培训激励机制。

我校根据学校实际制定骨干教师培养计划，采取自我培养、实践锻造、合作竞争、考核激励有机结合的培养策略，进行骨干教师培养。

自我培养——修炼师德，要把骨干教师定位于“德馨艺高”双发展上；练好技术，掌握较高的现代教育技术手段；加强学习，更新教育观念，提高职业素养；撰写教育日志、教育案例、教育叙事、教学后记，积累经验、提高教学能力

实践锻造——学校努力为骨干教师成长搭建平台，骨干教师积极参加积同课异构、一课多轮、多人多轮等亮相课等各种教研活动；积极参加各级各类优质课、教学能手、课件制作比赛；积极参加课题研究；要求做到“四个一”，即每学期做一次面向全体教师的汇报课；每学期讲一节与同伴协作的研究课；每学期作一次专题讲座；结合自身工作实际开展一个微型课题研究。

合作竞争——学校鼓励和支持教师冒尖，积极创造机会，搭好舞台，提供公平竞争的环境和机会，骨干教师培养实行选拔淘汰制，让真正想发展、能发展并能发挥带动作用的教师迅速成长起来。

考核激励——我校对骨干教师采用“一对一”“时时跟进”的措施进行培养，建立成长档案，定期考核；建立把外出学习、培训作为奖励，评优、评先优先考虑的激励机制。

三、以科研带教研，以教研促科研，打造“研究型”教师队伍，促进教师执教能力的建设，提升教师品位。

（一）创造科研兴校的良好氛围。

1、树立教科研是干部教师自我发展需要的思想。

2、形成“参与、协作、交流、共享等”教科研意识。

3、创设良好的外部环境：设备投入，信息资料，研究经费，奖励评价机制等。

（二）构建民主开放的教科研机构。

1、成立专家、校领导、年级组长、骨干教师参与的教科研领导小组。

2、树立三种意识：校长的协调意识，领导的服务意识，名师的精品意识。

（三）坚持民主、互动、开放的持续动态过程。

1、以科研指导教研。做到人人有小小课题，不断学习探讨，在教育教学中，注意总结经验，反思效果。

2、以管理促进课题研究。

3、以实践反思推动研究。教师个人、年级组、学科大组（筹划）经过实践反思提出的实际问题，纳入学校教研或课题中进行研究。

目前十二五课题 “信息技术与阅读教学整合”即将结题。近几年的课题研究实践，使我校一批教学骨干迅速成长起来，课题研究实践使我们感受到了它在教师专业成长方面的促进作用。为使学校每一位教师都能参与到课题研究中来，我校又将“智慧”课题研究引入到了学校教育教学工作中，以此引领广大教师进入一种研究状态，经历教育教学问题的发现、反思、解决的过程，在实践中触摸一种本原的研究方法，使教师真正成为教育教学的主体，从而走上专业成长的快速道。

四、同伴互助，组内研讨，营造良好的学习氛围

校本培训就其内涵来说，是一种以提高全体教师素质为目标的继续教育活动。只有教师集体参与，才能形成一种氛围、一种文化、一种共同的生活方式。我们倡导教师互帮互学、互相合作，取长补短，形成了一种良好的学习氛围。

1、广泛开展年级组、教研组内教师的听课、评课活动。

学校规定，同一科目教师之间互相听课每学期不少于13节，鼓励不同学科教师之间相互听课。听课之后进行集体评课，要求评课不但评优点，更要指出不足和今后改进的建议。要求教师本人在教学中将所遇到的疑难、困惑、问题，随时记录下来，年级组、教研组内定期就教育教学中的疑难问题开展集体“会诊”活动，共同研讨出解决的办法，在不断的讨论中共同进步和成长。

2、加强集体备课，推进智慧课堂的实施，做到课堂落实、形成校模。

为了实施智慧课堂的整体推进，分学科打造经典课例，全体教师观摩，通过教学实践，展示教的智慧，学智慧，教学互动的智慧。”初步总结提炼学校公认的“智慧课堂”的个案，初步形成“智慧课堂”的基本特征，确定夏庄回民小学“智慧课堂”的教学模式。另外，学校还经常组织教师围绕新课程开展各类教学研讨，使广大教师在不断与同伴的研讨交流中获得信息、借鉴和吸取经验，少走弯路。

五、完善制度建设，落实教师专业成长的保障机制。

1、建立健全组织机构。

成立由孟宪军同志任校长的教师发展学校工作领导小组，确定分管教学工作的副校长主抓教师发展学校工作，主任分管部门工作的领导机构，做到层层管理，层层落实。

2、制定发展规划和培训计划。

针对我校教师队伍的现状，制定了切实可行的学校发展规划、实施方案和一系列的校本研训制度，使教师发展学校工作能够始终立足于学校实际，立足于学校每个教师的发展。每学期根据教师工作实际，确定培训主题。制定学校校本培训计划和培训方案，做到定目标、定措施、定内容，定时间，定方式。聘请专家作专题讲座，引领校本培训工作健康有序地发展。我们本着减轻教师过重负担、改革教师评价体系的原则，选择教师们最需要的内容来作为培训主题，培训时间尽量不与教师的工作与业余学习时间相冲突，培训方式以自学与集中学习相结合。

3、落实考核制度。

为了保证教师发展学校工作的实效性，我们制定了校本培训管理、读书学习及考核评价等相关制度。将教师参加培训情况与平时的量化考核相挂钩。培训过后，根据每项培训内容的特点，布置相应的培训作业。如撰写教育叙事、教学反思、体会等。

第二篇：夏庄村五年发展规划

夏庄村五年发展规划

建设社会主义新农村，是党的十六届五中全会提出的重大历史任务，是落实科学发展观、开展争先创优、深化农村改革、推进“三农”工作的重大举措，是全面建设小康社会、构建和谐社会的必然要求。为扎实推进太西村新农村建设工作，促进全村经济、社会、文化等各项事业的全面发展，经与村党支部、村委干部讨论研究，并征求部分村民的意见，制定了2011-2015年夏庄村新农村建设工作规划。

一、夏庄村基本概况

夏庄村位于魏集镇东部，距乡政府4公里，全村共有725户，总人口3100人，耕地面积3960多亩。2011年农村劳动力中，初中及以下文化程度占65%，高中以上文化程度450人。全村共有党员73人，入党积极分子2人，村两委成员7人，大学生村干部1人。农民收入来源主要为种植、养殖、劳务输出，主要农作物为小麦、玉米、大豆、西瓜等作物。

二、规划指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六届五中全会精神为指导，认真贯彻落实科学发展观和中央《关于推进农村全面小康建设的若干意见》精神，坚持“生产发展、生活宽裕、村容整洁、乡风文明、管理民主”十二字指导方针，充分调动全村农民的积极性、主动性和创造性，以发展农村经济为中心，以增加农民收入和改善农民生产生活条件为重点，以解决农民群众

最关心、最直接、最现实利益问题为切入点，深化农村 改革，激活发展动力，加大投入力度，强化基础建设，发展社会事业，推进民主政治和精神文明建设，积极改善生活条件，构建繁荣、富裕、民主、和谐的社会主义新农村。

三、规划建设期限

自2011年至2015年，力争通过5年时间，把夏庄村建设成为文明、富裕、和谐、殷实的社会主义新农村。

四、规划的指导原则

实事求是，因地制宜、科学统筹规划，量财办事。

五、规划的主要内容

坚决执行区乡党委的决策和指示，全面、扎实、有序的开展农业生产工作。

(一)建立健全各种机制，加强村“两委”班子建设。要想带领群众奔小康，走共同富裕之路，必须加强村党支部自身的建设，落实好党在农村的各项方针、政策，发挥村党支部的战斗堡垒作用，提高政策理论、决策水平，力争把“两委”班子建设成有超前意识，能正确决策，真抓实干，求真务实，真正能带领村民致富、奔小康的基层组织，推进社会主义新农村建设进程。

（二）开展好党员、干部帮扶贫困户活动。村党支部要求每个党员、干部学好农业科技知识，带领群众发家致富，在个人致富的同时，帮扶好贫困户。为此，党支部要求每名干部每年帮扶

1户以上贫困户，并拿出具体帮扶措施，支部定期检查落实情况，以促进整体致富的概率。同时，在开展帮扶活动中，注意发现、培养致富能手成为入党对象，每年发展1-2名新党员，同时，把部分党员发民成为致富能手，更好的起到先锋模范作用，注重培养好村干部后备人选。

（三）加强对农民群众教育，不断提高村民素质。从未成年开始，进行持续的普法教育，使农民知法守法意识明显提高。农村劳动力全员参加技能培训。每年组织二、三次科技培训，聘请市级、区级专家、科技特派员进行村开展免费科技培训，或组织村民到县、镇集中免费培训，解答村民在农业生产中遇到的难题，提高村民的科学和种养水平。倡导科学文明新风，教育村民移风易俗，改变卫生习惯。

（四）加强农村基层组织建设。充分发挥党支部的领导核心作用，发挥村级共青团和妇联在新农村建设中的主力军作用。认真落实村务公开和民主议事制度，全面实施民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，让农民群众真正享有知情权、参与权、管理权和监督权。全面推行农村“一事一议”制度。坚持把“一事一议”作为村办公益事业所需资金和劳务的主要途径，积极扩大议事范围，规范议事程序，提高议事效果。真正体现农民自己事情自己办，自己问题自己解决的民主政治要求。

（五）加强法制教育。深入开展普法教育，教育和引导农民学法、知法、懂法、守法、增强法制观念，依法表达诉求和维护

自身的合法权益。加强农村社会治安，落实社会治安综合治理责任制，构建农村治安防控体系，开展创建“平安村”、“和谐村”活动，扫除“黄、赌、毒”等社会丑恶现象，反对封建迷信和非法宗教活动，创造农村安全祥和、农民安居乐业的社会环境。

（六）加强精神文明建设。开展“十星级文明户”创评活动，塑造农村新风貌。加强社会公德和家庭美德教育，增强诚实守信意识，提高农民的思想道德水平，形成尊老爱幼、邻里和睦、社会和谐的良好氛围。普及科学文化知识，弘扬科学精神，宣传科学思想，倡导健康、文明、科学的生活方式，不断提高农村的文明程度。

六、组织实施

加快社会主义新农村建设是一项庞大的系统工程，在具体推进过程中，必须坚持以下基本原则：

一是因地制宜，规划先行。要从实际出发，区分不同发展阶段的不同情况，实施分类指导，按轻重缓急，循序渐进地加以推进。

二是尊重民意，积极引导。要注重发挥农民的主体作用，充分尊重农民意愿，激发农民自力更生、艰苦奋斗、互助合作、共建家园的积极性，引导农民自主建设，自主管理，切忌违背群众意愿和客观条件强行硬推。

三是 注重实效，先易后难。要尊重农村经济社会发展的客观规律，从农村发展基础好的地方突破，从广大农民最为关心、最易接受的地方入手，由浅入深，以点带面，因势利导，逐步扩展延伸，不急功近利，不搞形式主义，务求取得实实在在的效果。

四是突出重点，整体推进。要以改善农村最迫切的基本生活条件为重点，在抓好典型引路和示范带动基础上，按照统一部署和规划全面系统地加以推进。

我们坚信，在社会主义新农村建设中，有党的富民政策的引导，有村两委一班人的团结一致，求真务实，开拓进取，今后五年的发展一定能取得好的成果。

第三篇：小学教师个人专业发展规划

小学教师个人专业发展规划

随着素质教育的不断深入，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程要求，就必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。

一、个人现状分析

（一）个人优点分析

本人具有强烈的事业心和责任心，坚持用良好的师德去影响学生、用丰富的知识和风趣的形式教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，主动关心他人，不随波逐流，能与时俱进，积极参加教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。

（二）个人不足剖析

参加工作已经有两年多，科学学科的教学还正在学习和摸索之中，我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，增强实验操作教学能力和技巧。

二、近年发展规划

在未来的时间中，我将秉着“多学”、“多做”、“多思”的原则，不断提高自己的个人综合素质和学科水平，改进自己的课堂教学风格，改正自身的毛病，将自己改变成一名知识的主动学习者、科学思想的有效传播者、教育改革的坚决执行者，使自己成为学生心目中具有亲和力的老师，把

自己的课堂打造成科学的传播的殿堂，满足学生成长和走上社会的实际需要。

三、具体实施

（一）提升自身文化素养

作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。我将一方面加强综合知识的学习，坚持读书，了解社会发展大事、掌握先进科学知识、增强文化政治修养；另一方面，积极参加学校及上级部门组织的各项培训活动，了解掌握先进的教育理念。

（二）提高职业素质

养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己探究性的课堂教学真正体现实效性。加强学科知识学习，使自己的教育教学水平再上一个台阶，争取机会参加校、市级优质课评比。

学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。做一名轻松、快乐的受欢迎的老师，向优秀班主任学经验，使自己具有一定的管理班级的能力，做到时时处处以班主任的标准严格要求自己。

（三）踏实做好本职工作

精心备课：上课前一定认真研究教材，力争把教材读懂读透，做到胸有成竹；认真上课：把课堂作为检验自己的标

准，展现才能的舞台，传播知识的殿堂，实现课堂精品化、艺术化；做好反馈：细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批，加强作业创新，并将作业信息即使收集，找出问题，及时补救；探索兴趣小组：把科学兴趣小组作为一项重要的课堂拓展途径，引导学生热爱科学、学习科学、提高科学素养。

（四）不断反思完善

学会反思教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平，在总结中完善自我。

总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。

第四篇：大八里小学教师专业发展规划

大八里小学教师专业发展规划

（2011——2014）

教师是保证学校办学水平，提高教学质量的关键，是学校力量的主体，是教学改革最活跃、最有创造性的因素。师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设，特别是当前学校教师队伍正处在新老交替的关键时期，为尽快建设一支职业道德高尚，业务上勤于研究，科研上勇于探索，充满活力的教师队伍。这对学校办学质量和效益产生决定性影响，这是关系到学校可持续性发展的大事。为此特制定我校教师专业发展规划。

一、现状分析

我们学校师资队伍呈现断层状态。教师平均年级为45岁，45周岁以下占50%，所有教师均有10以上教学经验，可是称得上是一支经验丰富的教学队伍，在由于各种原因，学校的年轻教师逐渐减少，且大有只减不多的趋势，而教师队会年龄老化严重日趋明显。

二、指导思想

1.以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的教师发展性评价方案，建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍。

2.学校鼓励每一位教师在学校的指导下自主发展，勤于学习，敢于创新，善于创新，实现科研型和智慧型的教师资源可持续发展的目标。

3.坚持“教师为本”、“行动为本”和“学校为本”的教师专业发展原则。“教师为本”，即尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的努力目标，找到适合自身发展的有效途径。

“行动为本”，即坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师在不断探究和解决课程与教学改革问题的过程中促进自身专业的可持续发展。

“学校为本”，以研究教育教学中的现实问题为出发点，以改善教育教学实践为目的，在实践中培养和优化师资队伍。

4.构建发展和成功的环境，为教师的发展提供制度保证。

5.加强不同年龄段教师梯队建设，重点加强青年教师的专业发展，实现优质教师资源在年龄段上的延续性。

三、发展目标

（一）共性化目标

1．将教师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的师德群体；加强学科教师群体建设，尽快形成一支以学科骨干教师为核心的优秀教师群体，提高整体教师队伍的专业化素养。

2．五年内，学校帮助搭建展示平台，使部分教师成为市、区内本学科教学与研究有影响力的教师，逐步培养和创立一支名师队伍，以从教10年以上15年以下的“中生代”骨干教师为重点，全力打造精心培养区名师、学科带头人。

3．完善师资的管理机制和教师发展性评价体系，构建促进教师终身发展的培训体系，在全校教师中初步形成主动发展的氛围。

（二）个性化目标

1.骨干教师。教龄10～12年的青年教师完成成熟教师到骨干教师的转变。学校将选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。使他们在学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速。

4.区名教师。教龄11～25年的优秀中青年教师。完成骨干教师到区乡级名师的转变。学校将选择教育专家担任导师，参加高一层次学历进修，参与学校课程与教学改革，主持学校重点课题研究，承担培养骨干教师任务。形成学科教育特色；完成1～2门自主拓展型课程校本教材开发；优良的教科研成果得到推广。

四、主要措施

1．加强师德师风建设，增强教师的人格力量。

（1）拟定新一轮师德建设规划，提高师德修养，提升业务素养。

（2）通过政治理论学习和师德自我修养，提高广大教师政治理论水平和爱岗敬业的意识，开展 “师德标兵、先进教师”的评优活动，表彰先进教师，树立先进典型。

2．注重研训一体化，提高教师的专业化水平。

（1）积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进修和培训工作，每学年至少请1名教育理论专家，1-2名具有一定知名度的一线学科

教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。同时支持教师参加市、区级骨干教师培训；高一层次的学历进修等。

（2）加强教育教学的行动研究，尝试进行项目培训、活动培训、任务驱动等自主培训。加强教师在教育教学理论上的自我学习、自主提高，强调教师基于学科的研究与探讨，要以问题为本，开展教学行动研究与教科研课题研究，鼓励教师关注新课程的研究与实施，提高教师实施新课程与开发校本课程的能力。

（3）建立以校培、组培、自培相结合的研训一体化校本培训模式，定期举行教育教学工作专题研讨活动，为教师教育提供有效载体；加强教研组建设，重视备课组活动，要求“定时、定点、定人、定内容、定进度”，加速教研气氛的形成。

（4）建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究，为申报各类各级课题作积极准备，每个教研组有一个研究课题，每位教师至少参加一个课题研究，通过制度建设为导向，引导老师积极撰写教学心得和科研论文，每年在县级以上刊物发表论文若干篇。

3．创设校本培养机制，为形成骨干梯队建设搭设舞台。

（1）推进课堂教学改进计划的实施，根据师德和教学水平和发展潜力，帮助教师制定教师专业自我发展计划，让每位教师将学校目标的实现与自我价值实现结合起来，从而促进教师队伍的整体发展。

（2）每学年教导处要组织对全体专任教师的课堂教学进行一次评教评学调查问卷，每位教师教会收到问卷信息反馈表，并根据反馈内容，自选整改。

（3）积极开发校本课程，一方面鼓励每个教师结合自己特长和学校资源创造性地使用教材，另一方面启动校本教材的编写工作，组织部分教师及教研组编写校本课程，开发综合实践活动课程。

4．建立多元的教师发展性评价制度。

（1）建立教师发展性评价制度，以教师的自评、互评、学生及家长评议和学校评议相结合的方式，促进多元化评价。

（2）改进教师的考核评价制度，坚持并完善全员聘用合同制、岗位责任制，完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系，用评价来

促进教师水平的整体提高。

（3）建立个性化的“教师学习和发展档案”。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进和完善计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，全面推进课程教学改革，着力提升课堂改革效能。

（4）学校设立奖励制度，制订相关配套制度，构建发展和成功的环境。★ 对教师的考核实行“常规考核与发展性评价相结合”的制度。★ 建立教师专业发展记录档案制度。科学记录教师专业成长过程，完善教师发展性评价体系。

★ 将市场机制作为学校建设可持续发展教师资源的重要机制之一，积极引进优质教师，分流不适应学校工作的教师。

★ 积极推荐优秀教师参加市区“名校长”、“名班主任”、“名教师”、“学科带头人”、“教坛新秀”的评选。

★ 积极推荐优秀教师参加高一层次学历进修、研修班等培训活动，并给予经费支持。

★ 积极向上级部门和有关杂志社推荐优秀教育科研成果。

★ 为教师开展现代信息技术教育提供设施设备条件。

★ 学校对专家来校讲学、教师外出取经、参加市教学评比等活动提供车辆、经费等支持。

第五篇：小学教师个人专业发展规划

小学语文教师个人专业发展规划右江区永乐镇中心小学黄丽秋

一、指导思想

学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样学的过程中，不能忘记自己仍需要学习。在教育教学的道路上，我们只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。作为一名教师，在经验不足的情况下，就要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。我要求自己多向有经验的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。

二、自我分析

本人毕业于田东民族师范学校，于1998年7月踏上教育教学岗位，至今有15年，自工作以来主要从事小学语文教学工作和班主任班级管理工作，现已完成本科的学历进修。自我感觉功底较浅，平时练笔很少，我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文化素养的不足，有待于进一步提高。

三、现状分析

1、优势：

（1）、有较好的专业基础和较丰富的实践积累。

本人从事教育教学工作15年，小学高级教师，“汉语言文学”本科学历，多年从事高段语文教学，有着较为丰富的教学经验和教育教学理论基础。近几年来，个人专业发展在原由基础上有了不小进展。有较强的课堂教学和班级管理能力，曾获得右江区、永乐镇优秀教师称号。

（2）、良好的工作习惯和积极的工作态度。

关心学校和学生的发展，对学校管理和教育教学工作认真负责，能高标准地严格要求自己，以身作则，曾获得右江区优秀班主任。平时比较注重学习，严于律己，能经常反思自己工作的得失，争取不断提高。能积极把热情投入工作，勤奋努力。

2、不足：

（1）、工作踏实，但缺少光顾细节的意识。由于工作繁忙的原因，与家长联系沟通较少。对一些后进生关心还不够。

（2）、研究教育教学积极性高，但还不够贴进自己的教育教学实际，近几年来还没有获得论文发表。

四、个人发展目标

1、积极认真实施新课改，并能运用新的教育教学理念，推动新课程的实施；

2、积极参加校本课程的研究，做出成绩，不断提高个人的研究能力，提高个人素养。

3、积极参加每个学年的论文评比。

4、努力学习，勤奋工作，提高自身专业素质，5、积极研究新时期留守儿童的教育问题，找到可行的策略，有效地转变班风学风，6、计算机、网络信息技术应用水平再上一个档次。

五、行动策略：

1、加强专业文化学习，不断提高理论知识水平，指导个人成长实践；

2、通过自学和培训学习、提高个人班级管理能力，以更好地服务于学生，服务于教育；

3、注重行为规范的渗透和教育，关心每一个学生各方面的发展；

4、发挥班级集体团结互助精神，抓好细节，带领全体学生共同努力，形成良好的班风。

5、积极与同事经常性交流，努力探讨教育教学中的现实问题，经常反思自己的教育教学行为，达到共同提高；

6、积极与后进生家长交流沟通，找到对策，帮助后30%学生的学习，努力使每一个学生在原有的基础上都有进步和发展。