乡村教师荣誉证书统计工作问题答复

第一篇：乡村教师荣誉证书统计工作问题答复

通 知 各镇教办、农村中学，市直各学校：

济宁市教育局、省教育厅已将《乡村教师荣誉证书统计工作问题答复》汇总整理，现转发给你们，请各单位严格执行。

人事科 2016年5月18日

附：

乡村教师荣誉证书统计工作问题答复

一、统计范围

1、原在乡村学校工作满30年、20年，现已调离教育系统的是否在统计范围？

答：文件规定颁发对象为在县以下（不含县城所在地）乡镇和村庄学校任教累计满年限的正式在编教师。在岗和离退休教师均纳入颁发范围。在乡村学校教学一线任教满30年、20年的学校管理干部，符合条件的也纳入颁发范围。

2、农村乡镇教办、成教中心是否在统计范围？特殊教育中心、体育运动学校是否统计？幼儿园、职业中专是否在统计范围？成人教育老师的编制多设在当地初中学校，这类人员是否在统计范围？

答：乡镇教办、成教中心专职工作人员不属中小学教师系列，不在统计范围。学校一线教师在乡镇中心校等管理机构兼职的应当统计，并计算年限。

特殊教育中心为义务教育范畴，符合条件的应统计。幼儿园、职业中专符合条件的应统计。地处农村的体育运动学校如属于义务教育或中职的，符合条件的应统计。

3、划归城区办事处的农村学校，城乡结合区的是否在统计范围？街道所属的小学（实际也在农村地区）是否在统计范围？

答：根据文件规定“县以下（不含县城所在地）乡镇和村庄学校”，不在县城所在地的应当统计，由各市根据本地实际确定。

4、现教师在城区学校（不在统计范围内），以前在乡村学校任教符合要求的如何统计？在外省农村从教满年限，后调入县城从教的教师如何统计？

答：由现任教或离退休时所在的学校统计、审核、公示后上报。审核过程中，如其人事档案无法体现原学校任教年限的，可由现学校和主管教育局函商原学校及主管教育局提供证明材料。

5、受过处分，降低了工资待遇，但仍然在教学一线，是否统计并计算任教年限？

答：有过刑事犯罪记录的不得颁发。受行政或党纪处分，在处分期或尚未撤销的，不得纳入统计范围。处分已撤销的应予以统计，处分期内不计算任教年限。

6、乡村学校工作的教辅人员、行政人员是否统计颁发？教工、后勤人员是否统计颁发？国有大企业（如莱钢、原胜利油田）所属学校的教师在乡村的是否统计颁发？

答：文件规定，颁发对象为在县以下（不含县城所在地）乡镇和村庄学校任教年限累计30年、20年的正式在编教师。在岗和离退休 教师均纳入颁发范围。在乡村学校教学一线任教满30年、20年的学校管理干部，符合条件的也纳入颁发范围。不符合以上条件的人员不统计。

7、人事、工资关系在农村学校，教师被借调到城市学校教学或者从事其它工作的算不算从教年限？借调到党政机关算不算从教年限？

答：按我省规定，不允许长期借调教师从事其它工作。以上人员不符合统计范围。

二、统计年限

1、乡村学校教师根据教育部门安排到城市学校教学一线工作或到社区从事其他工作（编制、工资关系仍在原乡村学校），此情况是否算乡村教师工作年限？

答：文件规定：带薪到各级各类学校和培训机构学习的教师，学习结束后继续从事教育教学工作的，其学习的时间可计算为任教年限。城区学校到县以下（不含县城所在地）乡镇和村庄学校交流轮岗的，应统计年限。县以下（不含县城所在地）乡镇和村庄学校到城区学校交流轮岗的，由学校、县教育主管教育部门参照教育部关于“带薪到各级各类学校和培训机构学习的教师，学习结束后继续从事教育教学工作的，其学习的时间可计算为任教年限”规定研究确定。

2、原在民办学校工作，考取在编教师后，其在民办学校工作年限是否计入？曾任民办教师现转正，民办教师任教中间断的，间断的前几段时间是否合并计算任教年限？

答：民转公教师，按照人事或者组织部门已经认定教龄和工龄来认定农村从教年限。任民办教师期间有间断的，按其最后一次任民办 教师时间计算教龄。

3、统计年限计算问题：在职人员截止时间为2015年12月31日，退休人员截止退休时间，是否为年减年、月减月，若有余月如何处理，如29年5个月。

答：严格按照教育部通知要求的时间节点，退休人员截止退休时间，按实足年份计算。如29年5个月，按20年任教年限颁发荣誉证书。

4、考入正式编制教师之前，在乡村学校代课的，代课年限是否计入任教年限？

答：颁发对象为在县以下（不含县城所在地）乡镇和村庄学校任教年限累计30年、20年的正式在编教师。在岗和离退休教师均纳入颁发范围。在乡村学校教学一线任教满30年、20年的学校管理干部，符合条件的也纳入颁发范围。不符合以上条件的人员不统计。

5、民办教师在一九七〇年至一九七八年期间被推荐或考入高等学校、中等专业学校和技工学校学习的，其在学校学习时间可计算为连续工龄。一九七九年以后推荐或考入上述学校的，在校学习时间不得计算为连续工龄。（【87】鲁教人字111号）。请问1979年之前、之后推荐或考入上学的乡村教师算不算乡村从教时间？

答：不仅是民师，其他人员一九七O年至一九七八年期间被推荐或考入高等学校、中等专业学校和技工学校学习的，其在学校学习时间都可计算为连续工龄。但是，没有计算教龄，也没有带薪。根据教育部文件：“经学校或主管部门批准，带薪到各级各类学校和培训机构学习的教师，学习结束后继续从事教育教学工作的，其学习的时间可 计算为任教年限”规定，不应计算为乡村从教时间。

三、表格填写

1、任教学科，任教多门学科的如何填写？

答：任教多门学科的填写为主的1至2门学科，可加“等”字。

2、任教年限填写格式：“30年 20年 10年” 可否有小数？如20.5年。

答：任教年限填写在乡村学校工作的实足年份，按整数填写。如“31”“25”等。

3、学历是否填写最高学历（含函授学历）即可？格式可否为：研究生、本科、专科、中专、中师、高中、初中、小学等？

答：学历填写与干部履历表填写要求相同。

4、附件2、4：出生年月、参加工作时间是否填年月即可，如“198001”；出生年月以档案为准还是以身份证为准？

答：汇总表按教育部下发的表格校验格式要求填报，为：1980－01；登记表按干部履历表要求填报，如“1980年1月”或“1980.01”。

5、现工作单位不在发证范围的符合发证条件人员，工作单位如何填写？乡村教师退休前所在学校已撤并，工作单位是否应该填写学校撤并后现在的归属学校，有谁办理？

答：工作单位按现任教学校或退休前所在学校填写，并由其负责办理审核、公示等手续，在填写登记表工作经历栏时，要准确体现出工作单位和学校名称变更情况。学校撤并的，填写学校撤并后现在的归属学校。

6、工作经历证明人填几人？ 答：证明人可填1-2人。

四、其他问题

1、关于登记表报送问题，附件1（一式1份）、附件3（一式1份）是否贴照片？

答：附件1（一式1份）、附件3（一式1份）报电子版。电子版以县（市、区）为一个文件夹，以“证书编号”+ “姓名”为表格文件名，以县（市、区）名称为文件夹名称，以市为单位压缩打包报送。电子版登记表内容要与纸质版一致，使用提供word格式，不需要扫描照片。附件1、3纸质版至少有1份纸质的贴照片，盖章教育、人社局章后存入本人档案。

2、老城关镇在未划分街道办事处之前，原郭庄小学、原崇义中学、九里、兴隆小学、田庄小学、郭庄小学、近圣小学、大胡小学、小胡小学、前八小学、南沙小学、东沙小学、北关小学、南关小学、西关小学、第一实验小学、庙户中学、原二十二中、孟庄小学、以上学校如何界定？

答：老城关镇在未划分街道办事处之前，原郭庄小学、原崇义中学、九里小学、兴隆小学、田庄小学、郭庄小学、近圣小学、小胡小学、前八小学、南沙小学、东沙小学、庙户中学可以计算为乡村和村任教年限，大胡小学、北关小学、南关小学、西关小学、第一实验小学、原二十二中、孟庄小学不能计算。

3、为体现政策的延续性，内退之后不算教龄，2014年9月回岗后，确实在教学一线承担教学任务的，建议计算从教年限，算教龄，当否？

答：可以。

第二篇：民族团结荣誉证书 教师

尼合买提同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

胡湘萍同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

刘伟琴同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

玛依拉·阿布扎尔同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

吴龙同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

西尔艾力同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

古丽扎尔同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

古丽巴哈尔·艾丽拜米西同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

古丽皮亚·吾斯曼同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

依力马依·尼扎木丁同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

马莉莉同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

卡米拉·亚力同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

卡米拉·亚力同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

卡米拉·亚力同志：

在2014学年被评为“民族团结先进个人”

荣誉称号，特发此证，以资鼓励。

中共伊宁市潘津乡中心学校党支部

二0一五年五月八日

第三篇：关于申请教师资格证书有关问题的答复

关于申请教师资格证书有关问题的答复

一、中小学、幼儿园教师资格认定教育学、心理学培训考试合格证书1．颁证部门

浙江省教育厅教师资格认定指导中心。

2． 证书与效用

非师范类专业毕业人员，须取得《浙江省申请教师资格人员教育学、心理学考试合格证书》(合格证书分为幼儿园、小学和中学两类，相互之间不通用)后，方可申请认定相应层次的教师资格。

3．培训考试报名时间及办法

考试每年4月、10月各举行一次。符合条件的申请认定中小学、幼儿园教师资格人员，可于每年1月5日-10日和7月5日-10日凭本人身份证、学历证书向所在市、县（市、区）培训点报名参加培训（培训点设置：申请初中、高中、中等职业学校教师资格证书的，培训点在杭师院继续教育学院，地点文一路222号，联系电话28865775、28865776、28865777；申请小学、幼儿园教师资格证书的，请向所在县、市、区教师进修学校咨询）。考试报名手续原则上由培训点统一向杭州市教育考试院办理。如要求直接参加考试，可向杭州市教育考试院咨询，咨询电话：85866652

本次考试不合格的科目，可在下一次考试时补考，补考仍不合格，须重新参加所有课程的培训考试。

二、教师资格认定的受理时间、地点、联系电话

教师资格认定的受理时间、地点、联系电话，详见杭州日报或杭州教育城域网每年4月20日、10月20日左右的杭州市教育局教师资格认定工作公告。

三、认定教师资格的主要条件

教师资格条件分为共同条件和各种教师资格特有的条件两部分。

1．共同条件：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备规定的学历，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格——这是七种教师资格都要求具备的共同条件。

２．特定条件：《教师法》等法律法规对不同的教师资格规定了六个方面的具体条件：（1）学历要求；（2）教育教学基本素质与能力要求；（3）身体条件；（4）中等职业学校实习指导教师的专业技术要求；（5）普通话水平要求；（6）教育学、心理学知识要求。

四、认定教师资格应当具备的学历条件

1．取得幼儿园教师资格，必须具备中等专业学校、中等职业学校的幼儿师范教育类专业毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历视为不合格学历。

2．取得小学教师资格，必须具备中等专业学校师范教育类专业毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历、高中学历视为不合格学历。

3．取得初级中学教师资格，初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。

4．取得高级中学教师资格和中等职业学校教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他 1

大学本科及其以上学历。

5．取得中等职业学校实习指导教师资格，应当具备各类中等职业学校毕业及其以上学历。由于中等职业学校实习指导教师教育教学的特殊性，对于一些具有特殊技艺的人员，学历要求还可以适当放宽，具体放宽到什么程度，要根据个人所具有的特殊技艺而论，而且要经过省级教育行政部门批准才能放宽。实习指导教师资格除了有学历要求外，还应当同时具备相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。这是和其他六种教师资格的显著区别。

五、教师资格应当具备的教育教学基本素质和能力

由于教师职业的特殊性，区别于其他任何职业的关键在于从事教师职业必须具有教育教学能力，也就是说不仅要掌握一定的学科、专业知识，更重要的是把知识按照不同学校教学计划的要求传授给学生，调动学生的学习积极性，培养学生的探索精神、学习能力和道德人格，使学生的特长和潜力能够充分发挥出来。教育教学能力的内容广泛，要求较高，根据《〈教师资格条例〉实施办法》的规定，省教育厅制定了对教师资格申请人员进行教育教学基本素质和能力测试的标准与办法，在教师资格认定工作中实施。

六、担任教师工作应当具备的身体条件

教师身体条件主要是要求无传染性疾病，无精神病史，有完全的法律行为能力等。“身体条件”的具体标准按照《浙江省教师资格认定体检工作实施办法》执行。

七、关于考察申请人的教育教学基本素质和能力

1．考察形式

主要通过面试、试讲、笔试等方式进行，具体按《浙江省教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准与办法》执行。

面试重点考察申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力以及口头表达能力；笔试重点考察申请人的知识水平和运用教育学、心理学等理论解决教育教学和学生管理实际问题的能力；试讲重点考察申请人组织课程实施、实现教学目的、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力，还有使用普通话提问、板书和讲解的技巧等。

2．考察机构

负责教育教学基本素质和能力的考察机构为教师资格专家审查委员会。教师资格专家审查委员会在教师资格认定中起着重要作用，对其成员的要求较高。一般而言，地（市）、县级教师资格专家审查委员会是由相应的教育行政部门负责人、教育教学专家、特级教师、高级教师等人员组成。教师资格专家审查委员会根据工作需要成立若干专业评议组，按照省级教育行政部门制定的测评办法和规定的程序对申请人的教育教学基本素质和能力进行认真考察，签署审查意见。

3．考察结论及效用

教师资格专家审查委员会在对申请人进行相应的考察后，提出详细的考察意见和是否同意认定的结论。教师资格专家审查委员会的结论至关重要，凡被教师资格专家审查委员会审定为不合格者，教师资格认定机构不得认定其教师资格。

八、教师资格证书的补发或换发

教师资格证书丢失，由当事人向原颁发教师资格证书的机构申请补发新的教师资格证书。补发前当事人需在公开发行的报刊上刊登声明，宣布遗失的证书作废，然后持登有遗失声明的报刊向原发证机构申请补发。补发证书中的所有内容特别是证书的号码必须与原发证书一致，并在备注页内注明补发原因及补发时间。

教师资格证书损坏影响使用时，持证人可以向原发证机构申请换发。损坏的教师资格证书

由补发机构收回备查。换发的证书内容必须与原证书一致，而且也要在证书的备注页中注明换发原因及时间。换发和补发的教师资格证书与原发证书具有同等效力。

第四篇：县级统计工作问题报告

近年来，根据**县统计工作遇到的实际困难，结合从其他县区同行当中了解到的一些情况，总结出县级统计工作存在的几大难题。

一、统计任务日益繁重与社会配合程度下降、统计力量薄弱、统计调查经费短缺之间的矛盾。

随着经济的发展，各类经济元素日渐增多，加重了统计工作业务量，而同时统计调查制度规定的内容

还远不能满足地方党政决策的需求，增加反映县情县力的调查指标又较多。这样使统计工作在业务量与工作内容上不断增加，任务日益繁重。而经济发展同时使统计环境也发生深刻变化，统计调查的难度越来越大，统计成本费用越来越高。启报单位利益出发点不同，重视程度各异，故而造成虚报、瞒报、漏报、不报的行为时有发生。在这种客观情况下，统计人力、财力、物力又相对不足，更加重了矛盾冲突，针对以上问题，建议加大统计体制改革力度，增加统计力量和保障统计调查经费，以确保数据质量。

二、统计数据实行下管一级制度，协调工作难度加大。

改革地区核算工作，逐步建立下管一级制度，是全国统计方法制度上一次重大改革，省统计局采取措施进一步控制数据质量，一是对gdp采取下算一级；二是取消县区gdp按月发布权；三是对农业、工业、投资、贸易餐饮、农民人均纯收入、城镇居民可支配收入严格实行下管一级，这些数据未经市局审核同意，不许使用。这样以来，势必存在地方党政领导需要部分数字而统计部门没有，地方党政领导急需的数字而统计部门未能及时提供。县级统计部门需进一步加大沟通力度，做好协调工作，取得工作的主动权。

三、统计法制化建设有待进一步提高。

尽管近年来，县级统计部门在统计执法、统计法规制度建设方面取得了一些成绩，但与形势对统计工作的需求还有一点差距。如某些启报单位对统计法律法规认识不够；执法力度需进一步完善等。今后工作中，需进一步加大统计法制工作的研究和实践，加大宣传力度，积极主动取得各级领导的重视，把统计执法工作作为一项长期的、经常性的工作来抓。

四、统计产品的供给还不能满足社会各界的需求，统计服务的针对性、时效性仍需进一步提高。

随着市场经济的发展，社会各界对统计产品的需求越来越强烈，尽管我们花大量精力对统计优质服务进行完善和改进，但是在针对性、时效性方面仍有差距，尤其是党政领导和经济部门宏观决策急需的一些统计数据，统计部门往往提供的不够翔实和及时，能够提供的数据又不能完全符合党政领导和宏观决策的实际需要，统计产品的生产和需求存在部分脱节，针对性服务不够到位。今后需将进一步增强服务意识，针对党政领导和社会公众所关注的问题加以研究，加强社情民意问题调查分析，不断完善统计服务功能。

第五篇：浅谈乡村教师待遇问题

浅谈乡村教师待遇问题

【摘要】近年来，为了提高乡村教育教学水平，发展乡村教育事业，国家与地方政府都对乡村学校的基础设施投入了大量的人力、物力和财力，使这些学校的基础设施有了非常大的改善。政府本想以此来改善乡村学校的办学条件，促进乡村教育事业的发展，逐步缩小与城市教育的差距。但结果却事与愿违，现实的情况是乡村教育还是远远的落后于城市教育，并且两者的差距有越拉越大之势。

【关键词】乡村教师 工资待遇 教育差距

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0253-01

城市教育取得了毋庸置疑的长足发展，可在有些偏远的农村学校，出现了刚建好不久的校舍却成了一座座“空城”，造成了国家资源的严重浪费。那么，为何会出现这种令人尴尬的局面呢？其中虽有多种原因，但最主要的原因是政府在加大对乡村学校基础设施投入的同时，没有相应去提高乡村教师的工资待遇。

一、乡村教师工资待遇过低现象要素分析

众所周知，哪怕学校设施再好，没有人去利用它们，或者没有人尽心尽力地去发挥它们的应有作用，它们也不过是个摆设罢了。因此，要想发展乡村教育，最关键是乡村教育行业能引进人才、留住人才，并能让这些人才为发展乡村教育而竭尽全力去奋斗才行。

1.工资待遇过低会产生乡村教师职业倦怠状况

乡村教师职业倦怠的高发人群是中青年教师。这些中青年教师看到外面城市生活的精彩，乡村生活的荒凉；看到不从事教育行业的同学每月都拿到比自己高得多的工资，还在城里买了房，过着温馨舒适的三口之家生活，而自己却一无所有，甚至想找个爱人都不知道上哪儿找；想到虽然没有读过很多书的村上青年，他们进城打工都拿着比自己还要高的工资时……很多中青年教师便不知不觉地为自己的将来考虑了，自己难道真的冤枉读了那么多年的书吗？我爱乡村教育事业，但它爱我吗？于是，各级领导那些要有奉献精神的漂亮话最终起不了作用，在赤裸裸的残酷现实面前，他们动摇了……而中青年教师却是一个乡村教师队伍的支柱，支柱若是倒下了，乡村教育这艘摇摇欲坠的小舟又怎能在当今激流勇进的历史潮流中扬帆远航呢？

2.工资待遇过低极有可能产生乡村教育人才流失

乡村教师不是神，他们也是人，也要有衣穿、有粮吃、有房住、有小孩得抚养、有老人得赡养、有病医得起才行，而过低的工资待遇在当今物价飞涨的社会里是不足以维持上述的各项开支的。因此，很多人苦于生活所迫，只能另找出路。在这里，有例为证，笔者工作所在的广西柳州市融安县桥板乡，近5年招来了27名年轻的特岗老师。但这些特岗老师只是拿乡下的任教生崖当作他们另找出路的跳板。因为他们先后都参加过不同次数的国家级、省级、市级、县级等各种招聘考试，可见“军心不稳”之极。再从他们现在的去留情况看，已经有15人先后走出了桥板乡。窥一斑而知全豹，乡村教育人才流失是多么严重呀！人才的严重流失直接导致师资水平的急速下降，也造成了教师队伍的不稳定，这些对乡村教育的发展都是无益的。

3.工资待遇过低助长了新“读书无用论”在农村中疯行

因为过低的工资待遇，甚至比不上农民在家务农的收入，以致教师的话语在学生、学生家长面前就没有了可信力与说服力，他们认为读书没有多大用处，学生来学校读书只要认得几个字就行。2012年春季学期融安县桥板乡中心小学五（3）的蒙磊同学与隔壁班的学生打架，事后班主任罗老师叫蒙磊家长到学校来共同教育孩子。在共同教育蒙磊同学时，罗老师还列举了蒙磊同学近期在校的各种不良表现给其家长听，希望家长好好教育孩子，让孩子能知错就改，继续努力学习。但是，当这位家长听到这些后，不知什么原因导致了他的不满。在办公室里，当着自己孩子的面直接对年轻的罗老师喝道“……都是你们这些老师没用，不会教育孩子，要他读那么多书做什么？你们看看自己，读了那么多年的书，花了那么多的学费，浪费了多少青春，现在一个月才领还不到两千的工资，都比不上我在家养两头水牛的收入。”

二、必要性及措施分析

工资待遇过低还导致乡村教师队伍后继乏人，也造成了乡村教师队伍用人体制的落后。过低的工资待遇让年轻人不再想从事乡村教师这一行业。从笔者工作所在县这两年招收的农村小学全科教师定向免费保送生来看，每年区区的十个名额都没有招满，可见乡村教师队伍后继乏人之严重。另外，偏远落后的乡镇，教师人数严重不够。有些村小因没有老师，造成这些村小停止办学，孩子们只能远离“故乡”，散落到各地去就读。于是，这些乡镇根本做不到“能者上，庸者下”的用人制度，上级领导更多时候是怕某个位置没有人来做，或者走人不做，以致对那些工作不认真负责的老师，他们也只能睁只眼、闭只眼了。如此又造成了整个乡镇教师都在混日子，得过且过，行业内毫无竞争力可言。

由此可见，提高乡村教师的工资待遇不仅是解决上述乡村教育“灾难”行之有效的办法，也是当务之急。因为要想乡村教育得到发展，只有真正提高乡村教师的工资待遇，才能引进并留住人才。有了人才，乡村教育发展才能成为现实，普遍提高国民素质才不是一句空话。