第一篇：2015-2016第一学期学生学业负担调查报告
燕子矶初级中学2015-2016第一学期
学生学业负担调查报告
一、调查目的、对象和方法(一)调查目的
中学生学业负担过重问题长期以来困扰我国基础教育事业的发展，不仅对中学生的身心健康造成危害，而且严重阻碍着素质教育的顺利实施。学生学业负担的轻重问题一直是全球基础教育改革关注的焦点之一，努力追求基础教育学生学业负担轻重动态平衡是全球基础教育改革共同面临的现实难题。过重的学业负担严重影响了学生的身心健康，通过调查了解学生的学业负担，探讨学业负担的原因，同时提出相应的对策。
(二)调查对象
为了了解学生学业上存在的负担即具体哪些问题导致学业负担及其具体的表现形式，2015年12月，我校教学部门在七年级、八年级、九年级进行问卷调查，一共发放292份学生问卷，除2人因病事假不在校外，回收问卷292份，回收率100%。
(三)调查方法 问卷调查法
二、调查内容
调查内容主要包括，学生一天在学校上课的节数、早晨起床时间、1 午休时间、下午放学时间、晚自习时间、每天睡眠时间、每天户外运动的时间、业余时间的分配情况等等及其学生对学习负担的看法、对老师布臵作业的看法和作业量、假期和双休日学生参加各种课外辅导班的情况进行问卷调查。在此基础上对初中生也进行了访谈，通过访谈了解了学业负担过重的原因及其具体表现形式。
三、调查结果
(一)学生学业负担大多数比较合理，少数由于某种原因觉得负担较重。
我校教师贯彻“精讲多练”的原则，是的学生成绩进步很大。部分学生由于种种原因，觉得学业负担较重。中学生负担过重具体表现在生理和心理能力两个方面。生理上的负担主要是由于学习时间过长，教师布臵的作业量过多造成的，学生不得不牺牲大量自由活动时间、缩短正常休息时间，减少娱乐活动来完成学习任务，从而使得许多学生睡眠不足、体质下降，引发了不同程度的近视、失眠、神经衰弱等生理疾病。
1.课程设臵问题。学生中考学科负担重，语数外物化等主科所占课时较多，要花较多的时间在课后完成。而地生等学科负担较轻，在学校就可完成，劳技等实践类的活动课程在课堂上完成。全校学生反映学校偶尔因特殊情况会调课；挤占课程方面：初三偶尔存在；初二基本不存在；初一没有。学生由于课业负担重，调节时间少，感到学习有时候枯燥无味，也影响了身心健康。
2.作业问题。初
一、初二作业时间普遍在2~3小时，作业的难易度教师把握较好，基本适合全体学生；少数学生认为偏难；初一多数学生认为老师没有以增加作业量来惩罚学生，初
二、初三学生反映老师偶尔会有。初三毕业班在2.5小时以上；尤其是毕业年级学生的作业量很重，他们每天有2个多小时的作业，校内一天辛苦的学习之后，晚上也需学习到10点钟左右。
3.在校学习时间较为合理。学生一天在学校上8-10节课，晚上在家上两个小时的晚自习，学生从早晨6点半起床到晚上睡觉时间间安排的满满的，自由时间很少。在学校上课期间，初二年级82%的学生认为教师会偶尔或经常拖堂，初三年级更是高达92%的学生生认为教师会偶尔或经常拖堂。必须要引起全体教师重视。除了学校上课外，许多学生双休日还参加各种课外辅导班，自由活动时间更少了。
4.考试频繁。学生面临着许多门学科的测验，期初考试、单元测试、期中考试、模考、期末考试等。学生时刻处于高度紧张的状态，这种情况下学生体会不到学习的乐趣，从而影响学生的身心健康。
(二)造成学业负担的原因分析
1.升学和评比压力是造成中学生课业负担过重的深层次原因。就业竞争引发了升学的竞争，一方面高学历在很大程度上意味着较理想的就业，另一方面工作机会供给相对不足，这导致了“优胜劣汰”的选拔教育，以升学为目的的应试教育应运而生。义务教育的目的在提高全民族 3 的素质，而不属于精英教育，但在就业竟争的压力下，义务教育的性质发生了异化，绝大多数人都追求从小学、中学到大学到高收入人群的“光明仕途”，而真正实现这一目的的只是极少数人。为了应付选拔考试，加大教育难度，增加教学时间，加大作业量，成了中小学普遍采用的手法，尽管学生自身很反感，但为了有一个光明的前途不得不接受。
2.家长的“关心”也加重了中学生的课业负担。家长都期望自己儿女，望子成龙、望女成凤，再加上家长自身的就业竞争的压力与独
生子女政策的影响，对子女的期望值偏高。由于缺乏科学教育知识，不少家长虽然意识到家庭教育对孩子成长的重要作用，但其行为有很大的盲目性，为了开发孩子的智力，让孩子参加各种各样的学习班，学音乐、美术、电脑、外语，认为学得越多，智力开发得就越好。家长让孩子参加各种补习班、还买了多种教学参考书、练习册、试题集来帮助孩子学习。这也是导致学生学业负担过重的一方面的原因。
3.教师的压力转嫁也是导致学生学业负担过重的原因之一。教师受到上级和同行的压力，决定着教师能否在有限的45分钟内完成预定的教学目标和教学任务。具体表现为:加重了学生的学习负担。
四、思考和建议
根据本次调查结果，我们认为减轻学生过重的学业负担不是一个绝对的、抽象的或一般意义上的号召，也不是通过落实一个“一刀切” 的政策能够解决的问题，而必须坚持相对性和具体问题具体分析的原则，4 必须因学校、年级和学生个人的实际情况而开展细致的有针对性的工作。这里我根据问卷调查的结果，就减轻学生学业负担的问题提出几点建议。
1.通过社会劳动报酬的合理分配决定学生的负担。众所周知，我国处在改革时期，贫富差距加大，高税收，低收入，低福利是我国的国情。家长期望学生能够通过努力学习找到好的工作，但好的工作机会有限，使得学生必须加强学习才能获得成绩。只有国家合理的分配财富，使贫富差距缩小，弱势群体有保障，才能使社会家长学生的压力减少。
2.减负的关健是提高教师的素质。首先，减负，教师的水平是关键。减负实际上是给教师提出了更高的要求，只有提高了教师的素质，才能让教师变被动减负为主动减负，每个教师才能具有适应减负需要的教育观念、教育思想和方法以及减负不减质量的本领。减负需要教师自觉做到不任意增减课程，不超量布臵作业;需要教师掌握科学评价学生的尺度、教师要有培养学生创新意识的能力，寻找有利于学生主动发展的教育、教学模式。其次，要提高教师素质，素质教育要求从事教育工作的教师本身有良好的素养，包括职业道德修养、专业技能、教育学心理学素养、一定的人文修养等。这里要着重强调教师的职业道德修养。因为教育首先是一项道德性职业。教师首先要有道德心即良心，如此才会随时反思自己的行为是否合理，是否会对学生产生不良影响，而且会随时试图体会学生的心理体验。
3.家长要转变观念，正确对待子女的成材。首先，家长要注重子女 5 人格的健全发展，对子女的学业给予适当要求，避免施加过大的学业压力;许多家长虽然也赞成教育部门和学校推进素质教育、减轻学生过重的课业负担，但具体到自己的孩子，轮到考大学的时候，他们又拼命加重孩子的负担。然而，对子女的思想和心理问题，有些家长很少关心、很少过问，甚至麻木不仁，严重的导致恶性事件发生。其次，家长要掌握科学的教育方法，营造和谐的家庭教育氛围;最后，家长要提高自身素质，倡导文明健康的生活方式，以乐观豁达的态度面对现实生活。
加强对家长的引导，指导家庭教育。家庭教育对于青少年儿童的健康成长至关重要。转变家长的教育观念，使得家长关注子女素质的全面提升，需要教育部门和学校的指导帮助。许多地方的实践表明，开办家长学校，是一种好形式。同时，社会舆论和新闻媒体也有义务积极参与，帮助家长端正家庭教育的态度，指导家长有的放矢地开展家庭教育，营造有利于中学生健康成才的良好家庭环境。
总之，要从根本上解决中学生课业负担过重的问题，使减负落到实处，除了教育行政部门和学校要转变教育观念，改革教育体制，改进教学方法，家长也要积极配合，转变观念，学校内外、家庭内外都要认真对待这一问题。只有这样，减负才能真正取得实效，素质教育才能顺利实施
燕子矶初级中学教务处 2015年12月
第二篇：中学生学业负担调查报告
官埠中学学生课业负担调查报告
调查总人数：45
调查形式：问卷调查
（一）调查结果：
1,90%以上学生认为自己学习压力较大，究其原因，作业过多占51%，自己学的不好占28%，家长和老师期望过高占20%。
2,对于作业过多的科目的分布是：数学占52%，英语占22%，其他科目共占26%。3,关于对测验的态度：27%的人不喜欢测验，27%的人觉得无所谓.4,对于课外活动的态度，大部分人都喜欢体育运动，但是也有13%的学生认为没有吸引他们的课外活动内容。
5，关于学习生活的愉快与否，51%的人认为自己的学习生活是不愉快的。
6，关于学习负担的来源，44%的人认为来自学习的课程多，15%的人认为来自学习内容的难度大，8%的学生认为是由于老师的教学方法不好。
(二)原因分析：
1，中学生的学习压力具体表现在生理和心理能力两个方面。生理上的负担主要是由于学习时间过长，教师布置的作业量过多造成的，学生不得不牺牲大量自由活动时间、缩短正常休息时间，减少娱乐活动来完成学习任务，这使学生在生理方面有一定的负担。从心理方面看，大部分的家长和老师都对学生寄予很高的希望和要求，过高的期望值和要求使学生心理负担很重，这从而使得许多学生感到学习压力大。
2，课程设置不合理。学生中考学科负担重，语数外物化等主科所占课时较多，而史地生等小学科负担较轻，用时较少，劳技等实践类的活动课程更是流于形式。学生由于课业负担重，又得不到调节，感到学习枯燥无味，从而渐渐地对课外活动失去了兴趣，这也影响了学生的身心健康。
3，作业量大。作业量大的主要原因还是来自课程过多，每一科的一点作业汇集起来就有很多作业，学生每天忙着完成各科的作业而缺少休息时间，致使学习兴趣减少。
4，考试频繁。学生面临着许多门学科的测验，单元测试、期中考试、会考、中考等。考前复习，考后面对成绩的公布和排名，心理压力自然重。
综上，学生普遍认为自己课业负担较重，学习压力大，学习生活不愉快。究其原因，主要是课程多、作业量大引起的。
第三篇：如何减轻学生的学业负担
如何减轻学生的学业负担
郭良明 发布时间： 2010-8-4 9:27:05如何减轻学生学业负担
乔玉花 发布时间： 2009-7-28 16:06:39
内容不能减，学时不能增加，这些矛盾如何解决？每一个参与新课程改革的学校和教师都面临着这样的难题。参与课程改革的学生又是什么样的感觉呢？几乎所有学生都感到课业负担过重。各科的训练题目一点也没少，社会活动、探究活动、研究性学习又要按计划展开；学生的时间表排得满满的，比老师还要忙。如何解决这些问题就成了课程改革的第一道难题。
首先，教师和学生都要转变观念。每个教师不仅仅是授业、解惑的学习指导者，更重要的，你是学生成长过程中的引导者、促进者、合作者；学生也不再是被动的接受者，他们是学习的主人，是探索者、发现者、成功者。教师和学生都要尽快适应自己的新角色，才有可能达到课程改革的目的。
其次，教师和学生要转变教学方式。教师要创设互动、探究的平台，营造和谐、互助的教学环境。学生要有主动参与、积极探究的学习意识，在教学过程中体验学习的乐趣、了解科学研究方法、把前辈的经验转化成自己的智慧。
另外，教师要处理好新教材中的知识、方法两条线索，让学生在知识和能力、情感和态度各方面都得到发展。
从当前的教学状况来看，学生负担重，与教学中采取单纯灌输、让学生多做题来提高学生学习成绩有关。表面上看，教师责任心很强，负担很重，实际上是简单劳动负担重，而对教学的改革研究远远不够。我们的学生长期在这种训练下，完全丧失了学习的主动性，他们要进入课堂，首先必须忘却自我。近段时期，我们在学“洋思经验”，其中有两条：
一、“先学后教、当堂训练”，这是表面，它实质上就是让学生意识到学习是自己的事情，让学生在课堂上找回自我。
二、“不会的请举手”，这实际上是把学生从沉重的失败阴影中解放出来。我们的学生长期以来都是背着一个失败的包袱在上课。我们的后进生实际上就是长期处于失败的阴影中而丧失了学习的信心。我们往往不尊重学生，强迫学生按自己的路子走。学生学习中
有不会的，这是很正常的，而我们却视为“异常”，于是学生不敢表示自己“没学会”。从小学到中学，课堂上举手率越来越低，原因就是“怕回答错”、“怕老师批评”。因此，我想，我们老师能不能尊重学生不同的理解方式和认识方式，让学生在学习的过程中完全地放松下来，不再有心理压力呢?洋思经验给我们提供了一个很好的借鉴。
减负的根本问题还是学生的心理负担问题，这不是仅仅控制学生几点进校、几点离校就能解决的，还必须对学生进行心理疏导。
总之，减负不仅仅是把学生的课业负担减下来，而是要着眼于教育教学质量的提高，着眼于学生创新精神的培养。
减负与增效应遵循一种“能量守衡”定律。要减轻学生过重的课业负担，势必要求我们在改进教学方法，提高教学效果上做好文章。我们需要努力的是：
1．激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学习的最好的动力，兴趣能引起注意，激发情感，在教学中不只是用灵活多样的教法，生动形象地讲解去激发学生的兴趣，更重要的是利用知识本身的魅力，激发学生的兴趣。让学生重复体验自己亲身参与掌握知识的情感，唤起他们对知识的兴趣，就会自觉地积极开动脑筋去摄取知识。首先，教师要培养自己的教学语言艺术，做到精点精拔，减少课堂废话。提高课堂教学效率。教师语言还要求风趣有味。用抑扬顿挫的教学语言吸引学生的注意力。减轻学生听课负担。其次，教学中尽可能预设一些有趣味，有挑战性的活动，调动学生的兴趣。
2．设置阶梯式教学目标，有针对性地降低学习要求。这里的低要求，不是降低课程目标的要求，而是指教师要把教学目标统一到新课标设计的范围内，放到一个大多数学生能接受和掌握的程度，做到不人为拔高要求。对不同的教学对象提出不同的教学要求，从而切实减轻学生负担。这一方法的实施要求教师要提高教学水平，认真学习，刻苦钻研，要领会各阶段教材的编写思想，把握教材特点。目前，学生学习负担过重，有一部分来自于教师没有把握教材的教学目标，盲目地拔高教学要求有关。特别是新课程的出台后，一些教师暂时还不适应，不自觉地抬高教学目标，造成学生作业量过难过重。这些都要认真学习。教师一定要很好把握教材目标，改革教法，真正减轻学生负担。
3．抓好基础，着眼智能，优化教学过程。学生的智能是在掌握知识，训练基本技能中得到扩展的，而智能的扩展又能促进基础知识的理解和掌握，二者是相互相成的。要减轻学生的负担，一定要改革当前我们的教学方法存在的“三多”、“三少”（教师注入多、学生吸收少；死记硬背多、独立思考少；课外作业多、文体活动少）。除此之外，我们在教学中要做到上课突出重点，让学生动口、动手、动脑，学生能讲的让学生讲，需要教师讲的，也应尽量留给学生思维的余地。
4．注重复习，帮助学生尽量减少遗忘。“温故而知新”，有经验的教师常在新课之前对新旧知识有关联的基础知识进行复习，这样既又利于旧知识的巩固，又利于新知识的学习，因为复习是巩固知识，克服以往的有效方法。在上课前5分钟可以安排复习，新课进行中也可适当结合复习，在新知识多数学生已掌握的情况下，仍然可以插入旧知识强化练习，既能使学生的旧知识得到巩固，又可以使学生在分析、鉴别中更清楚明确地理解新知识，同时又能加深对旧知识的理解，我们应该根据遗忘先快后慢的规律，复习应及时，其间隔时间应该先短后长。
5．准确引领，主动学习，让成功的喜悦驱散奋斗的艰辛。智者认为，聪明的教师往往懂得在教学中尽可能多的渗透前途理想教育、学科人文知识教育等内容，来增加学生学习的自我激励。任何一个人要做的事情很多很多，但是只有自己感兴趣的事，即使再苦再累也不会感觉到辛苦，也不会感觉到有负担；道理就在于你出自内心想实现这个目标，你就会不遗余力地努力去奋斗。运用这种方法减负需要的是教师准确地引领，所以作为教师应注意：
第一，对学生进行扎实的前途理想教育，做到学科教学与德育工作结合起来。例如，利用班队会时间，升旗仪式时间，或与学生个别谈话的时候都可以对学生进行前途理想教育。
第二，增强学科人文知识和学科目的性教育。第三，要让学生体验到学习的成功。成功是激发学习的原动力，是消除疲劳与艰苦的特效药。在学生经历了一定的辛勤与努力后，即使是小小的一点进步，也能激起他内心的波澜，感受到付出后的回报，从而促使他在今后的学习中能不畏艰苦，不断的努力。
第四篇：学业负担家长问卷调查表
学生回家作业情况家长问卷调查表
班级 尊敬的家长：您好！
为了更好的进行家校沟通，让老师更好的了解您的孩子在家的作业情况，特进行本次问卷调查。请您如实填写下面的表，谢谢您的参与！
此次问卷调查活动，请在你认同的项目空格内打“√”。
1.您觉得您的孩子的作业负担：
A较轻（）B适当（）C较重（）：
2.孩子作业完成时间一般为：
A1小时左右（）B2小时左右()C3个小时以上().您的孩子在家睡觉时间一般是：
A8点左右（）B9点左右（）C10点以后（）
4.您的孩子在家完成哪门学科作业的时间较多：
A语文()B 数学()C科学()D外语（）
5.您对您的孩子双休日学习情况是否满意：
A满意()B还过得去()C不满意（）
6.除了教师布置的作业外，你是否会给孩子购买其他教辅资料
A会（）B不会（）
7.您希望老师布置什么样的作业（作业量、作业形式）？您对学校和老师的工作有哪些建议？
第五篇：长赤中学学生学业负担调查表
长赤中学高学生学业负担调查问卷（学生卷）
同学：你好！
让学生健康快乐地成长是我国基础教育的基本宗旨，也是素质教育的根本目的。过重的课业负担使学生身心疲惫，创新教育、素质教育难以落到实处。设计该调查问卷的目的是，通过问卷调查掌握学生学习负担过重的现实状况，探索解决课业负担过重的有效途径，并落实于教学中，实现减负不减质。
问卷采取不记名调查，问卷结果不涉及对你个人的评价。你的回答对我们非常重要。对你的参与我们表示衷心感谢！
一、基本信息：请将合适的选项序号填写在题后的括号内或填空。
1．目前你所在的年级是。
2．你的性别是
（）A．男
B．女
3．你在学习日（周一至周五）的时间安排大致是 早晨起床的时间是（）点（）分 早晨到校的时间是（）点（）分 上午放学的时间是（）点（）分 下午上课的时间是（）点（）分 下午放学的时间是（）点（）分 晚上上床睡觉的时间是（）点（）分
二、课业负担综合调查：下列各题如无特殊要求，请只选择一项，在每题后面的括号内填上相应选项的序号。
1．你感觉现在的学习负担
（）A．特别重，不能忍受
B． 一般
C．有点重，还可以承受
D．很轻松，完全可以承受 2．从午饭后到下午第一课之前，你的时间主要用于
（）A．午睡
B．做作业或看书
C．统一上课 D．文体活动
E．其他
（请填写）
3．你觉得学校安排的考试或测试次数
（）A．过多
B．正合适
C．偏少
4．你参加的课外文体活动
（）A．比较多
B．很少
C．几乎没有
5．老师布置的课外作业
（）A．太多了
B．一般
C．比较少
6．你的父母最关心你的（）A．身心健康
B．学习成绩
C．学习能力 D．交往能力
E．道德品质
F．实践能力
7．每日在家学习时间
（）
A.3小时以内
B.3~4小时
C.4小时以上
8．学校作业每日完成时间
（）A.2.5小时内
B.2.5~3.5小时
C.3.5小时以上
9．每日以兴趣自由支配学习时间
（）A.0.5小时
B.1小时
C.1.5小时以上
10．教师布置作业难易程度
（）A.简单
B.适中
C.偏难
11．参加课外补习班及请家教情况
（）A.没有
B.有一科
C.两科以上（含两科）
12．每日较高质量的睡眠时间（包括午休）
（）A.8小时
B.7小时
C.少于7小时
13．你上课时疲劳的程度
（）A.精力充沛
B.偶尔疲劳
C.经常感觉疲劳
14．对待作业态度
（）A.积极完成B.消极完成C.经常不完成
15．有没有明确的学习目标
（）A.目标明确
B.没有目标
C.目标不太明确
16．除每科统一教辅材料外，自愿购买两本以上（含两本）学科
（）A.无
B.一科
C.两科以上（含两科）
17．造成学习负担过重的主要原因（可以多选）
（）A.高考制度
B.高考试题设置
C.社会激烈竞争 D.教育理念扭曲
E.评价体系单一
F.家长期望值过高
G.学生个体差异
南江县长赤中学教务处制
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