2018龙岩教师资格考试热点：扫盲教育观中的“素质教育”

第一篇：2018龙岩教师资格考试热点：扫盲教育观中的“素质教育”

2018龙岩教师资格考试热点：扫盲教育观中的“素质教

育”

同学们，一年一度的国家教师资格考试马上又要来临了，在2018年下半年的教师资格证考试中《综合素质》是我们考试的第一个科目，大部分考生认为它相对简单，但是仍然有部分考生一次很难通过，为了帮助大家能顺利攻克这一科目，今天我们为大家详细地剖析一下在综合素质中占有很大比重的素质教育这一知识点!1.考情：在教师资格考试中，素质教育既能考查客观题也能考查主观题。在单选题中出的题型比较灵活，大多是以学校教育工作中例子的形式来出题，重点考查我们对于知识的灵活应用，因此难度较大，干扰选项很多，很容易选错。在材料分析题中比较中规中矩，问题比较明朗，会直接指出知识点的方向，大多数是分析教师的行为，主要考查作为一名教师应当怎样去做。

2.重点内容点睛剖析：

素质教育是指依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育的基本内涵包括：

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。【关键词】国民素质。

剖析：此知识点主要考查地位，考生应提前背好相应的地位。(2)素质教育是面向全体学生的教育

我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”因此，素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育。

【关键词】面向全体学生。

剖析：面向全体学生包括面向所有学生，优等生、中等生、后进生都包括，因此出题角度为教师的教育只针对部分学生。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

【关键词】学生的全面发展。

剖析：此知识点强调学生的全面发展，因此出题角度为只关注智育，占用学生的音体美上课时间来学习主科课程，没有使学生各方面全面发展。

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

【关键词】学生的个性发展。

剖析：此知识点强调发展学生的长处、发现学生的特长，因此出题角度为重点培养学生的优势项目。

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。【关键词】创新精神。

剖析：此知识点最重要的是培养学生的创新精神，因此出题角度是教师能更新教学模式，让学生有更多的想象空间、让学生自己动手操作。

以上是我们对于素质教育这一知识点的简要剖析，下面我们来看一道例题来巩固一下： 【单选题】班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。

A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念 C.自主发展的意识 D.因材施教的意识

【答案】B。解析：这道题是例子型的单选，根据老师的描述，学生应该全面发展，符合素质教育的内涵的要求，因此选择B。

第二篇：扫盲教育观中的“素质教育”

扫盲教育观中的“素质教育”

扫盲教育观中的“素质教育”

同学们，一年一度的国家教师资格考试马上又要来临了，在2018年下半年的教师资格证考试中《综合素质》是我们考试的第一个科目，大部分考生认为它相对简单，但是仍然有部分考生一次很难通过，为了帮助大家能顺利攻克这一科目，今天我们为大家详细地剖析一下在综合素质中占有很大比重的素质教育这一知识点!1.考情：在教师资格考试中，素质教育既能考查客观题也能考查主观题。在单选题中出的题型比较灵活，大多是以学校教育工作中例子的形式来出题，重点考查我们对于知识的灵活应用，因此难度较大，干扰选项很多，很容易选错。在材料分析题中比较中规中矩，问题比较明朗，会直接指出知识点的方向，大多数是分析教师的行为，主要考查作为一名教师应当怎样去做。

2.重点内容点睛剖析：

素质教育是指依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

中公教育

素质教育的基本内涵包括：

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。【关键词】国民素质。

剖析：此知识点主要考查地位，考生应提前背好相应的地位。(2)素质教育是面向全体学生的教育

我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”因此，素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育。

【关键词】面向全体学生。

剖析：面向全体学生包括面向所有学生，优等生、中等生、后进生都包括，因此出题角度为教师的教育只针对部分学生。(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

中公教育

社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

【关键词】学生的全面发展。

剖析：此知识点强调学生的全面发展，因此出题角度为只关注智育，占用学生的音体美上课时间来学习主科课程，没有使学生各方面全面发展。(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

【关键词】学生的个性发展。

剖析：此知识点强调发展学生的长处、发现学生的特长，因此出题角度为重点培养学生的优势项目。(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

中公教育

创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。【关键词】创新精神。

剖析：此知识点最重要的是培养学生的创新精神，因此出题角度是教师能更新教学模式，让学生有更多的想象空间、让学生自己动手操作。以上是我们对于素质教育这一知识点的简要剖析，下面我们来看一道例题来巩固一下：

【单选题】班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。

A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念 C.自主发展的意识 D.因材施教的意识

【答案】B。解析：这道题是例子型的单选，根据老师的描述，学生应该全面发展，符合素质教育的内涵的要求，因此选择B。

中公教育

第三篇：2018龙岩教师资格考试：幼儿教师职业道德详解

2018龙岩教师资格考试：幼儿教师职业道德详解

要想成为一名优秀的幼儿教师，必须要具备教师职业道德。《幼儿园教师专业标准(试行)》中明确指出幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。具备教师职业道德不仅是国家对幼儿教师基本的素质要求，更是幼儿教师在园顺利开展保教活动的前提条件。关于教师职业道德，包括教师职业道德的的基本理念，教师职业道德的基本内容等都是考试出现的高频考点。今天我对此部分的重要知识点做了梳理，希望能帮助大家更加准确的把握这部分知识点，做到在考试中胸有成竹。

一、幼儿教师职业道德

幼儿教师的职业道德是幼儿教师在教育活动中必须履行的行为准则和道德准则。包括：

(一)对待幼儿教育事业的道德

作为一名幼儿教师，要热爱自己的教育事业，爱岗敬业，忠于职守，牢记自己的神圣职责，方能乐于奉献，甘为红烛、人梯。这不仅是教师职业道德基本行为准则，也是教师做好日常保育教育工作的前提条件。

(二)对待幼儿的道德

热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心，也是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。热爱幼儿是要关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正的对待幼儿，走入幼儿的心灵深入，呵护其健康快乐成长。

(三)对待幼儿教师集体的道德

为促进幼儿园教师专业成长，建设高素质的幼教师资队伍，也必须协调好幼儿教师与幼儿教师教师、集体之间的关系，幼儿园教育目标的完成，班级保教育工作的开展都是幼儿教师集体劳动创造的结果。

(四)对待自己的道德

爱自己，不断激励自己上进、向前，不断为自己制定前进的目标，才能不满足于对知识的渴求。树立终身学习的理念，拓宽视野，不断更新自己的知识结构，努力提高自己，时刻以一个严格的标准规范个人的思想和行为

二、教师职业道德的基本内容

(一)“爱国守法”——教师职业的基本要求

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人”。热爱祖国是每个公民包括教师不可推卸的神圣职责和义务，要想建设社会主义法治国家，需要每一位社会成员的知法守法，规范自己的行为，不做法律禁止的事情。爱国守法作为教师职业道德规范，不仅是教师做好本职工作的支撑点，也是教师获得无穷的内驱力和创造力，更是一种影响学生的有效手段。

(二)“爱岗敬业”——教师职业的本质要求

没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。梁启超说：“凡做一件事，便忠于一件事，一点也不旁骛，便是敬”。爱岗敬业是为人民服务和集体主义精神的具体体现，是教师职业道德的核心也是师德修养的出发点。作为教师要时刻牢记自己的本职工作，热爱自己的岗位，以正确、持续的充满热情的工作态度对待自己所从事的职业劳动，实现自己的价值。

(三)“关爱学生”——师德的灵魂

关爱学生的基本含义为：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正的对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生、不体罚或变相体罚学生。

(四)“教书育人”——教师的天职

教书育人是指教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，塑造自身完美的人格。

(五)“为人师表”——教师职业的内在要求

为人师表最早出现在《北齐书·王昕书》中。“杨愔重其德业，以为人之师表。”为人师表，是指教师在生活、教学和社会实践中，所表现出来的素质与行为都对学生起到潜移默化的影响作用，教师要规范自己的言行，包括在语言规范文雅、仪表端正遵守社会公德、廉洁从教等方面都要为学生做好一个榜样真正做到“学为人师，行为示范”。

(六)“终身学习”——教师专业发展的不竭动力

2008年9月2号新颁布的《中小学教师职业道德规范》中第八条明确提出了终身学习的理念。在基础教育新改革的今天，教师的原有知识经验会存在与新课程之间的差距，为了教育事业的更好发展教师要坚持终身学习的理念，不断进修、反思培训、用各种方式来进行自我提升。教师要把自身知识的更新作为一件义不容辞的责任。

关于教师证职业道德这一知识点，并不难攻克。只要各位学员讲没想内容做到准确识记并理解，就可以在考试中游刃有余。希望大家通过此次对教师职业道德有更深入的理解，并在考试中大放异彩。

第四篇：2018安徽教师资格考试素质教育内涵

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素质教育内涵

这一块在综合素质考试当中属于“职业理念”模块，一提到“职业理念”其实就是我们所说的教育观、学生观和教师观，我们把它称之为“三观”。在考试中，考单选题的话，每年题量固定，“职业理念”单选题是4道，一共是8分，材料分析题一道，是14分，“职业理念”这一块内容一共是22分，单选题比较简单，重点是材料分析题备考。

今天，就主要带领大家学习教育观的内容。教育观包括两个方面：素质教育的内涵、新课改下的教学观。

接下来学习素质教育的内涵。它具体表现在以下五方面：

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

素质教育以提高国民素质为根本宗旨。对于这一点需要注意是提高国民素质，而不是学生素质。这一点基本不涉及材料分析题。

2.素质教育是面向全体学生的教育

素质教育是面向全体学生的教育。对于这句话重点在“全体”。一说全体那就是指每一个学生，而不再是只关注一部分或少数学生。这个点在材料分析题中出现的频率比较高。当材料中提及教师采用集体讨论、关注差生等时就要想到这一点。

正例——不因为某一学生差而放弃，关注所有学生

反例——只关注某个学生或某些学生

3.素质教育是促进学生全面发展的教育

素质教育是促进学生全面发展的教育。我们知道过去应试教育只注重学生的成绩，忽略其它方面。而素质教育关注的不仅是学生的文化成绩，还关注德、美、体、劳，还关注

中公教育

学生的思想品德、性格、行为习惯、情绪情感等方面的发展。因此，当材料中在围绕教师如何帮助学生树立自信心、如何养成良好习惯等阐述时就要马上想到这一点。总之，一句话就是材料不在仅仅围绕成绩了，还关注到其他方面了。

正例——除了成绩，还重视德、体、美、劳

反例——只重视成绩

4.素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是促进学生个性发展的教育。这一点与第三点并不冲突，素质教育是在关注全面发展的基础上，还关注学生的个性发展如学生的优点、特长等。发现他们的优点、特长，并去培养。在这里有个小误区就是：并不是说材料中提到了特长就是促进学生的个性发展，材料中还要体现发现特长并去培养。

正例——能够发现学生的独特之处，并促进学生个性发展

反例——对个体差异视而不见，甚至抹杀个体差异

5.素质教育以培养创新精神和实践能力为重点

素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。创新不仅指教师的创新如教师采用新的教学方法：探究学习、自主学习等，也指学生的创新，如学生给出的新颖的答案新想法，老师不要去遏制学生的这些想法，而是顺势去引导，这也是创新。

正例——鼓励创新、带学生去实践

反例——灌输式教学，学生不会应用知识于实践中

这就是素质教育的内涵，也是我们经常会用到的答题理论。

真题：正上课时，两个男生打了起来。老师先做一个体育裁判用的“暂停”动作，接着用诙谐的语言加以评判：“嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的。不会比巴以两国之间的矛盾

中公教育

更大吧?巴以矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的?这么着，你们现在别打了，免得影响大家上课，下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。现在为了全班同学包括你们两个的学习，你们愿意暂且忍耐一下吗?”两位同学不好意思地坐下了。下课后，在教师的简单引导下，两位同学互相道歉，解决了冲突。

问题：请从教育观的角度，评析该老师的教育行为。

【答】：梁老师的行为体现了教育观的相关要求，值得我们学习。

首先，梁老师的行为促进了学生的个性发展。材料中，梁老师问明情况后，并没有直接训斥李，而是耐心地帮助李在他的“杰作”上加了标点，改了错别字，重新组织了那段话，以此为突破点，引导学生端正学习态度，促进学生的个性发展。

其次，梁老师的行为是面向全体学生的表现。材料中，梁老师能够不放弃、不呵斥李亮同学，平等对待每一位学生，体现了素质教育关于面向全体学生的要求。

最后，梁老师的行为体现了以人为本的教学观，从“关注学科”转向“关注人”。材料中，梁老师并没有因为李亮在数学卷中写“诗句”而斥责，而是关注学生的发展，坚持发展 性评价，更好的促进了学生的全面发展。

所以，作为一名教师，要充分实践新课改背景下的教育观，以学生为中心，因材施教，促进学生的全面和个性发展。(总结升华)【解析】：首先要审好题，是从职业理念教育观的角度评析教师行为;其次要把素质教育内涵五大点知识从头脑中提取出来，符合题中的有哪几点;最后落笔写答案，要理论加材料，用总分总的形式。

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第五篇：2018龙岩教师资格考试：《我国的分配制度》知识点详解

2018龙岩教师资格考试：《我国的分配制度》知识

点详解

在教师资格笔试中，《经济生活》中“我国的分配制度”这个知识点历来是考查的重点，经常以单选题的形式出现。分配制度这个知识点主要考查在我国存在的按劳分配和多种分配方式并存的相关知识，下面我们将就此知识点与大家分享。

【考点精讲】 我国的分配制度

按劳分配为主体、多种分配方式并存。1.按劳分配

按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。它的基本内容和要求是：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。

2.多种分配方式并存

1.在我国社会主义初级阶段，除了按劳分配以外，还有其他分配方式。主要包括按生产要素分配。

2.按生产要素分配

(1)含义：按生产要素分配，是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。(2)具体形式：主要有土地、劳动、资本、技术和管理等。

【典型例题】 单项选择题

1.按劳分配是个人消费品分配的基本原则。它的基本内容和要求是：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动质量和数量为尺度分配个人消费品。据此可以判断，以下属于按劳分配的是()。

A.某国有企业中秋节给每位职工发一盒月饼 B.集体企业通过改革创新获取的更多的利润 C.国有企业的职工通过劳动所获得的工资、奖金 D.贾某在私营企业因工作质量优异所获得的奖励

1.【答案】C。解析：按劳分配是社会主义性质的分配方式，是在公有制范围内劳动者通过劳动所获得的工资、奖金、津贴等，C项属于按劳分配方式所得到的分配;A项属于福利性分配，不属于按劳分配;集体企业的利润不属于按劳分配，B项与题意不符;贾某在私营企业因工作质量优异所获得的奖励属于按生产要素分配，D项与题意不符;正确选项为C。

2.互联网时代，如果你有一项技能通过网站或APP就能找到愿意为之付钱的用户，自此，除全职工作之外，你也新增了一项临时工作，这种经济形态被称为零工经济。这种经济形态的积极影响有()。

A.缓解就业压力，降低企业用工成本 B.增加收入，尊重劳动、知识和人才 C.缩小收入差距，维护社会公平D.扩大内需，促进消费结构改善

2.【答案】B。解析：根据题目的表述，通过互联网，可以新增了一项临时工作，这种经济形态被称为靠零工经济。这种经济形态的积极影响有增加收入，尊重劳动、知识和人才。故B入选。A选项“降低企业用工成本”与题意无关。C、D选项表述在题目中体现不出来。

3.前些年，农民张某从本村承包了20亩土地搞大棚种植，收入颇丰，国家土地流转政策落实后，张某将这20亩地转包给了李某，每年从李某处获得转包金。对农民张某的收入可这样认识()。

①前者属于按生产要素分配，后者属于按劳分配 ②前者属于按劳动要素分配，后者属于按资本要素分配 ③前者属于按劳分配，后者属于按生产要素分配 ④前者属于劳动性收入，后者属于非劳动性收入 A.③④ B.②④ C.①③ D.①②

3.【答案】A。解析：对农民张某的收入，前者属于按劳分配，后者属于按生产要素分配。前者属于劳动性收入，后者属于非劳动性收入，③④项说法正确;①②项说法错误;正确选项为A。