芜湖市五显中心小学2011年免费教科书使用管理工作总结

第一篇：芜湖市五显中心小学2011年免费教科书使用管理工作总结

芜湖市五显中心小学2011年免费教科书使用管理

工 作 总 结

本学期我校严格贯彻落实教育局教科书循环使用的精神，提高教科书的使用效益。这项工作培养了学生勤俭节约、艰苦奋斗的思想作风和关爱他人、助人为乐的思想品德，增强了学生保护环境，节约能源的意识为出发点。在工作中我校高度重视，并结合实际，认真研究，现工作总结如下：

一、学校成立以一把手校长总负责，分管教学具体抓的教科书循环使用领导小组、工作小组，具体负责教科书循环使用的管理及实施。定期召开例会、教师学生代表会，讨论研究教科书循环使用的具体办法，研究解决实施过程中出现的问题，以保证教科书循环使用的效果。

二、本学期学校通过各种手段、多种方式开展宣传教育。积极引导教师树立循环经济、节约资源和保护环境的观念，更新教育观念、改变教学方式，让社会、家长、学生了解教科书循环使用的意义。学期初，学校向学生说明借用循环教科书的要求，指导学生使用循环教科书的方法，让学生充分认识到爱护教科书的重要意义。教育学生做到在循环教科书上不写不画不做作业，妥善保管循环教科书，确保循环教科书整洁完好。教导处还将教材循环使用工作与学生思想品德教育和日常行为规范教育工作结合起来，促使学生逐步养成爱护课本、节约资源的良好习惯，增强责任意识和环境保护意识。通过印发《告家长书》，让家长明确循环使用教材的重要性，形成家校联手的教育机制。

具体做到了以下几点：

1、我校本学期对小学《音乐》、《美术》、《科学》、《信息技术》；教材进行循环使用。循环使用的教科书作为中小学校的教育装备，由学校集中管理，学生免费使用，不属于个人所有，不得带回家里。

2、学校做好文件精神的传达工作，让全体教师和家长充分认识我省实施义务教育阶段学生免费提供教科书和部分课程教科书循环使用工作的重要意义，高度重视并切实做好有关工作。

3、要求班主任老师、相关课任老师做好学生的教育工作，让学生知道教科书的循环使用有利于节约资源、保护环境，同时在平时的使用中培养学生的责任意识，养成爱护教科书的良好习惯。

4、列入循环使用的课程教科书，只给一个年级一位任课老师一学期发放了一个班级的教科书，发放时做好了登记工作，其余教科书原封不动，已由学校总务处统一保存。

5、要求任课教师做好循环使用过程中的保存和管理工作。任课教师在上课时发下教科书，下课时及时收回。任课教师要教育学生不得在书本上做记号，保持书本的整洁。期末收齐做好消毒工作后保存以便下学年继续循环使用。

6、学校分管领导将对循环教科书的使用情况进行跟踪了解，对出现的问题及时调控，保障正常的教学秩序。

在免费教科书循环使用过程中遇到的困难和问题。

1、由于学生来自不同的家庭，尤其农户生没有良好的卫生习惯，所以经常会把书抹脏，把书撕破。

2、一位教师上好多班的课，上完课则立即收书，到下一个班上课再进行发放有一定困难。

3、有教科书今年和去年内容不一样的现象，造成今年的学生教材短缺。

4、由于现在传染病比较多，收回的书消毒还有一定困难。

三、结合学校实际，领导小组制订切实可行的《教科书循环使用管理制度》，对循环使用教科书的借用、管理做出具体的规定，并研究切实可行的措施，细化各个环节的管理，以保证做好循环使用教科书的借用、归还、修补工作。具体做法是：

1、学校统一管理

学校把循环使用的教科书作为中小学的教育装备，由学校集中统一管理，学生免费使用，不属于学生个人所有。学校按学生人数足额配备，人手一册，将新的教材统一进入图书室后，由图书管理员统一做好教材的分类、登记、整理和编号工作，专柜集中保存。

2、任课教师包管责任制

有学校实行任课教师包管责任制,有音乐、美术、信息技术。

五显中心小学 2011年9月1日

第二篇：五显中心小学特色学校创建工作计划

“丰富校园人文底蕴，争做全能发展少年”

——五显中心小学特色学校创建工作计划

（2014年3月——2016年12月）

教育是千秋万代的事业，是关系党和国家命运的大事，为学校走出一条“特色兴校、特色强校”的发展之路，提升我校教育品位和整体实力，积极贯彻新课程改革精神，深入实施素质教育，加强班级特色创建，使学校特色与班级特色共存，努力做到“一班一特色，一生一特长”，促进学校可持续发展，特制定如下方案：

一、指导思想

推进特色学校建设，是学校探索和深化教育教学改革的一项重要，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。依据《鸠江区特色学校评比方案》精神，结合我校实际情况，学校决定以“丰富校园人文底蕴，争做全能发展少年”作为学校的办学特色，致力于将学校办成书气浓厚的校园、师生勤奋的学园、快乐成长的乐园。

二、创建原则

1、本着一切围绕学生的原则：尽可能地让每个学生都有参与的机遇。

2、本着一切围绕教学的原则：在完善和优化学校各项制度的前提下，让特色工作紧紧围绕教学工作开展，而不是为了特色而特色。积极调动学生的智慧和技能，服务于教学，促进于教学。

三、创建目标

1、学校：通过探索与实践，对“书香校园”的建设进行进一步的规划，制定各类实施方案和考核方案，认真实施，全面推进。

2、教师：通过创建活动的开展，进一步引领教师提高人文素养，转变教育教学观念，不断创新教育教学方式，提高教育教学水平，为教师的发展提供良好的平台。

3、学生：通过活动的参与，切实提高学生的综合素质，张扬学生的个性与特长，引导学生不断追求更高的目标，更好地促进小学生的全面发展。

4、家长：通过学校、师生形象的提高与品位的提升，促使家长改变陈旧的教

育思想观念，引导和鼓励家长参与到学校的各项活动中来，“家校”紧密联合，一起为学校和学生的发展共同努力。

四、创建措施

特色学校创建工作力争“一年打基础、两年出成效”。学校正式启动特色学校的创建工作。

1、成立“特色学校”创建工作领导小组

组长：郝昌宝

副组长：葛鸿金、胡道良、汤正波

特色学校领导小组办公室：江世利

领导小组负责制定创建工作的实施方案，并进行具体组织实施工作，及时进行总结、调整工作，发现典型、总结经验、予以推广。

为更好更有效开展特色学校创建工作，设立3个活动组和1个“校刊”制作团队

①、组建活动组

第一活动组负责人：戴前慧

成员：全体语文组教师

第二活动组负责人：杨德云

成员：全体数学组教师

第三活动组负责人：朱瑶萍

成员：全体英语组教师

各活动组认真做好基础性工作。

a、成立特色教学教研组，确定人员，专题研究，指导教师实际教学； b、订购与学生自备相结合，配齐各类学具等；

c、活动前要有详细的工作计划，活动中要有效落实工作计划，活动后做好反思与总结；

d、各小组学定期上交过程性材料。

②、组建“校刊”制作团队

成员：吕新平、肖益海、罗成、过娟、王克萍

各班班主任结合各类常规的教学教育活动，配合特色教育活动，积累素材，并通过电子档形式发给“校刊”制作团队。团队对材料进行筛选、编辑、发刊。意在激发学生的学习兴趣、提供成长平台、凝聚班级团聚力、增强集体荣誉感，同时亦是学校各项工作展示的良好平台和对外宣传平台。

③、筹备、组建校园文化艺术节

每学年举办校园文化艺术节，进行特色学校创建成果展示，发挥学生潜能，展示师生才能。

2、特色学校创建的保障

（1）、加强特色学校创建的领导。校长郝昌宝亲自抓，把学校特色建设纳入学校建设与发展的计划，在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，形成一套保障特色学校深入、持久开展的长效机制。努力做好宣传工作，让师生及家长了解特色学校建设的具体内容及重要意义，凝聚各方面力量，形成合力，保证特色学校创建工作的有效开展。

（2）、加大特色学校创建的力度。首先要结合学校实际办学情况，明确特色学校创建的目的；其次，与新课改理念相结合，在做好学校常规工作基础上开展特色学校创建，明确办学思路；再次，结合教学实际，特色学校创建与打造骨干教师团队相结合，促使教师优化教学理念；最后，与校园文化建设相结合，加大宣传力度，树立品牌学校形象。

特色学校创建要与学校常规活动紧密结合，在原有学校原有的各项制度基础上，因地适宜地进行优化和深化，提高管理层次，体现办学特色，打造和谐校园。

（3）、加强特色学校创建的指导与评估。

成立特色学校创建工作督导领导小组：

组长：郝昌宝

副组长：葛鸿金、胡道良、汤正波

五、创建步骤：

1、创建时间：2014年3月——2016年12月

2、具体规划：

在区教育局及上级领导的领导和指导下，五显中心小学特色学校创建工作将学校制度的完善和优化、师生及家长的共同参与和配合有机结合起来，在前进中边摸索边总结边实施，努力形成一整套切实可行、行之有效能持续化发展的办学路子，我们会在工作中坚持不懈、不断改进、不断积累，使特色教学成为师生欣赏美、创造美的一个平台，成为教学校实施素质教育、师生施展自己才华的一个舞台，成为学生精神成长、个性张扬、学校特色形成的途径。

五显中心小学

2014年4月28日

第三篇：五显卫生院2012上半年工作总结

五显镇卫生院2012年上半年工作总结汇报

2012年，我院在县卫生局及镇党委的正确领导下，全面贯彻落实科学发展观，积极推进医药卫生体制改革，狠抓服务态度，提高医疗质量，规范医疗行为，促进医患和谐，顺利完成了各项目标任务，全面推进医院科学发展，使乡镇医疗卫生事业得到了较快的发展，现将卫生院上半年工作开展情况汇报如下：

（一）落实医疗保障制度建设

结合医改文件精神，对辖区内城镇职工、城镇居民和农村居民进行补偿，安装医保刷卡系统对城镇职工和城镇居民进行补偿、安装医院管理系统对农村居民进行补偿，使补偿范围全覆盖，真正体现各级关注民情、惠及民生的医改精神

（二）严格执行国家基本药物制度

1、卫生院和15个村卫生室，严格执行国家基本药物制度，全部配备使用基药，正规配送企业配送，实行网上采购并实行零差率销售。

2、把国家基本药物目录和安徽省新增药品目录下发到卫生院各科室和15个村卫生室，加强基药培训学习。在工作中加强平时的督导检查

（三）乡村一体化及到龄村医退出机制落实情况 根据舒医改组【2012】1号文件的精神，成立镇医改领导组，对到龄村医进行调查摸底和公示，并且上报方案和公示结果，经县医改办审核后落实政策。

一、公共卫生服务项目开展情况

按照年初与卫生局签订的基本公共卫生服务规范，在辖区内大力开展公共卫生服务项目，把医改的重点任务落到实处。

（一）为辖区内居民建立居民健康档案

截止到 2012年上半年以当地常住人口计算，居民健康档案建档率达到82%。并以妇女、儿童、老年人、残疾人、慢病人等人群为重点。

（二）健康教育 2012年上半年镇卫生院、各村（社区）卫生室发放了3种内容的印刷材料，播放了6种音像资料。镇卫生院设置健康教育宣传栏2个，各村卫生室宣传栏不少于1个，每个宣传栏面积不少于2平方米。镇卫生院开展了5次公众健康咨询活动。镇卫生院举办6次健康教育知识讲座，各村（社区）卫生室举办3次健康教育知识讲座。

（三）儿童保健

2012年上半年，对辖区内0-36个月龄的249名儿童建立《婴幼儿保健手册》，按照服务规范进行随访，管理率达到85%，其中对135名新生儿访视3次，新生儿访视率达到82%以上。

（四）孕产妇保健

2012年上半年，对辖区内的114名孕妇建立《孕产妇保健手册》，管理率达到70%，对孕产妇的孕期保健不少于5次，产后访视不少于3次。

（五）老年人保健

截止2012年上半年，已对辖区内65岁以上的950名常住居民实施健康管理。按照服务规范进行1次老年人健康管理。

（六）预防接种

对辖区居住满3个月的0-6岁儿童244名建立预防接种证和预防接种卡，根据国家免疫规划疫苗免疫程序，对适龄儿童进行常规接种，接种率以乡级为单位达到90%以上。

（七）传染病、地方病和寄生虫病报告和处理 开展艾滋病、结核病、血吸虫病、疟疾等传染病和地方病、寄生虫病健康知识宣传和咨询服务；协助上级专业防治机构做好结核病和艾滋病患者的宣传、指导服务以及非住院病人的治疗管理工作。大力推进基层卫生应急管理，促进基层医疗卫生机构卫生应急处置规范化；加强基屋卫生应急工作人员业务培训，提高对突发公共卫生事件发现及处置能力；普及自救、互救等应急防护知识，提高公众应对突发公共卫生事件的综合素质。

（八）慢性病管理 对辖区内35岁以上居民进行高血压和Ⅱ型糖尿病筛查，对原发性高血压患者和Ⅱ型糖尿病患者按照服务规范提供每年至少4次面对面随访，并要有记录。

（九）重性精神疾病管理

对辖区内诊断明确、在家居住的重性精神疾病患者建立健康档案，纳入慢性病患者健康管理，每年至少随访4次。

二、业务发展

2012年上半年门诊人次13924人次，住院病人350人次，实现总收入137万多元。无医疗差错事故发生。

三、强化责任制管理，创平安医院

（一）落实安全责任状

年初与卫生院各科室负责人和卫生室室长签订了安全、消防、社会治安综合治理责任目标书，并层层抓落实。明确各级安全责任体系。

（二）完善医院各项应急预案

做到分工明确、责任到人，流程合理、便捷高效。

(三)比服务、促和谐

重点提高医疗质量，改善服务态度，建立医疗纠纷预警机制，前期处理机制，妥善处理医患纠纷，不发生集体上访事件。

（四）落实防范措施

重点检查配电房、垃圾焚烧炉、药房等安全措施落实情况、管理到位情况，确保消防设施完备有效。

四、下半年工作计划

（一）加强管理

加强辖区内卫生院、村卫生室的管理，配合上级部门严厉打击非法行医，净化医疗卫生市场。以“窗口服务行业标准”改善服务态度，提高服务质量。

（二）加强人才的引进及培养

在未来的竞争和发展中，人才主宰一切，只有通过外引进，内培养，人才才不会断层，发展才可能 持续性。回顾过去，展望未来，成绩只是相对的存在，同时也找到了自己的差距，下一步将重点抓好技术人员的培养、重点科室的建设，才能在今后更好地服务于人民。

五显镇卫生院

2012.06

第四篇：五显中心小学 李辉煌 师德学习心得体会

师德学习心得体会

经过本次培训的德育学习，我对师德有了更进一步的认识。师德师风对一个教师特别的重要。正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

我主要通过这两个问题来阐述自己的理解。当前教师面临的最大挑战是什么？及教育现代化的内涵是什么？

第一个问题当前教师面临的最大挑战是什么？

二十一世纪的教师正处在一个伟大的时代,一个崭新的时代,新的时代对教师的道德素质提出了新的要求,能否为二十一世纪的中国培养出既坚持社会主义方向,又具有现代化科学文化知识和把科学文化知识转变为现实生产力的能力的人才,能否为国家培养靠的住、留的下、用的上的人才在很大程度上取决于教师对时代使命的认识,取决于教师的职业道德素质。而且当代教师道德权威也面临着诸多挑战，主要是因为社会要求的变化、教师职业道德建设的不足以及教师自身德性的失落。这使得教师道德的传统型权威、法理性权威和卡里斯马型权威都受到削弱。

当代社会向教师道德权威提出了各种新的挑战。作为教师道德的传统型权威来源的社会要求发生变化，使得教师道德权威面临新的挑战。它主要表现在三方面：(1)网络时代的教育对教师道德权威提出了各种挑战和要求。首先，进入网络时代后，获取信息的途径更加多元和开放，学生价值形成的途径也就变得越来越多元。这要求教师要有选择有效信息的能力和理性判断的能力，以帮助学生有效地把握信息的价值方向和形成正确的道德判断。其次，教育中的人际关系发生变化。师生关系不再是单向度的输入和输出关系，而是相互学习和共生的关系。新兴的教学方式要求师生关系更加民主和平等，也要求教师和学生学会相互尊重。(2)教育的全民化对教师道德权威提出了新要求。全民化教育的宗旨是满足所有儿童基本学习的需要，提供平等的入学机会，促进教育的平等。这需要教师不放弃任何一个儿童，关爱所有的儿童，关心每个儿童的身心全面发展，给每个儿童以必要的入文和伦理关怀。(3)终身教育也对教师道德权威提出了新要求。教育是一个终身性的事业，要对一个人的终身发展负责。如何对待终身教育，满足终身教育的需求；这对教师提出了更高的道德要求。教师要不断地学习与提高自己，具有探索世界的兴趣、追求和能力，要用终身教育的观念来看待学生终身的发展。

在我国，这种情况尤为突出，我国教师职业道德建设还存在着严重困难和不足，我认为教师职业道德是教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行动准则，以及由此而形成的道德品质。教师职业道德建设是加强教师道德的法理型权威的重要方面。然而，我国教师职业道德建设还存在着严重困难和不足，主要有以下几个问题：(1)我国教师职业道德规范的可操作性不强。我国的师德规范都是从政治上、思想上提出要求，而从教师职场出发提出更为具体、细致的师德规范则不够。这直接影响到教师对职业道德的学习、理解、掌握与内化。(2)教师职业道德教育的孤立性和封闭性。师德规范在实施过程中往往与教师的工作场所脱离。现有的师德教育是靠师范院校在职前教育阶段进行的，十分有限，而教师真正的职业道德成长需要和教师的工作职场联系在一起，在专业成长中来实现。(3)教师的权利和义务不平衡。我们过去对教师的要求过多，而对教师的权力保护、给教师的物质和精神待遇远远不够。道德并不是只讲奉献不讲权力，师德建设理所当然地要保障教师的合法权利。

其次第二个问题：教育现代化的内涵是什么？

顾明远先生强调，“所谓现代教育，就是建立在先进科学技术基础上的，与生产劳动和社会生活紧密结合的，能够满足全民学习、终身学习需要，促进社会和谐发展和人的全面发展的教育活动”。

教育现代化，从狭义上讲，单指办学条件、设施、设备和教育手段的现代化。从广义上讲，教育现代化是指用现代化的教学观念和内容、现代化的教学条件和手段、去完善教育，使教育适应现代化社会发展的需要：是现代教育主动吸收现代社会科技成果、理念，抛弃原有的弊端主动变革自己的过程。中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远认为，“教育现代化是一个历史发展过程，它是社会现代化的一个组成部分，”教育的现代化是一个能动的具有指向性的过程，是一个对传统教育瓦解、扬弃、进行创造性转化的过程，也就是为使教育适应整个社会现代化的历史进程面向未来整合、重建教育的传统的进程。这一具有指向性的进程的结果，便是教育的现代化。由此可知，教育现代化是与现代社会发展相适应，培养心智、创新精神和实践能力全面发展的人，推动和引领时代进步的事业。教育的现代化不是经济、技术现代化到一定程度后的必然副产品和后造饰品，而是教育适应以新技术革命为中心的现代化社会的需要，胜任为现代化社会服务的过程。

二、教育现代化的内容

广义上的教育现代化。其内容相当广泛，包括：

1.在观念上实现教育现代化。即教育思想的现代转化，使它适应现代社会的需求，这是教育现代化最首要内容。主要表现在对教育价值、教育功能和教育本质认识方面实现现代化。现代化的教育观念应具有开放性、变革性、未来性、动态性和超前性，需要在全社会，特别是广大教育工作者中树立与时代潮流相符合的教育价值观、教育观、教学观、人才观、管理观和质量观，为教育的现代化奠定思想基础。

2.教育目标的现代化。过去，从传授知识的教育目的观出发，人们将学校界定为读书的地方；而教育现代化，从发展学生的教育目的观出发，人们开始将学校界定为学生展现自我的舞台。重视学生潜能开发，关爱学生的差异性，关注学生未来发展，使全体社会成员特别是年轻一代，都具备现代人所应当具有的高素质。

3.结构上的教育现代化。最基本的内涵是“教育机会均等”，教育机会均等首先是入学机会均等，包括建立青少年教育、儿童教育和成人教育在内的多层次、多类型、多规格的教育教学结构，满足社会发展对各方面人才的需要、对教育教学的需要，充分发挥现代教育的各种社会功能，培养各种有用人才。形成包括幼儿教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、社区教育构成的基本适应我国社会经济发展需要的教育体系，各类教育配置合理，公办教育与民办教育共同发展的教育格局。

4.内容上的教育现代化。教育教学内容应及时反映现代科学技术的最新研究成果和各门学科发展的最新理论成果，应不断更新教材内容和体系，提高教学质量。调整人才培养结构和教育结构，积极发展新兴和短缺学科，适应经济结构调整的需要。英国的学校较早引入了科学知识内容，表现出实用的取向，德国人在教育现代化过程中形成了独特的德国式职业教育体系，为其现代产业发展培养了一批又一批高素质的技术工人。我国的现代教学内容也要及时反映国际上现代科学技术最新研究成果和各门学科发展的最新理论成果，也要着重发展与新型服务业相适应的新型职业教育，培养高素质的劳动力和实际工作第一线的专业人才，满足提高企业竞争力的需求和外资企业大量进入对人才的需求。

5.管理上的教育现代化。是指教育教学管理体制要符合现代管理学原理，教育管理者要有现代的管理理念和管理素质。

6.教师队伍上的现代化。是指教师的数量要充足，队伍要稳定，结构要合理，思想要高尚。教师必须具备现代教育理念和较高的教育教学水平，必须具有高尚的师德和强烈的社会责任感，教师必须具有驾驭现代化教育手段的能力。教育现代化是一个不断发展和持续提升的过程，它需要学校、教师、学生等各方面涌动出源源不断的进取活力与发展生机。通过开展教学规范、职业道德和行为规范教育，建立和完善教师职业道德评价、考核、奖惩机制，全面提升教师教育层次和新师资的专业化水平

7.教育手段、教学方法上的现代化。学校要充分利用现代化的信息传播工具和视听工具进行教育教学活动，不断扩大教育教学范围，提高教学质量。在教育教学领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。各级各类学校和教育机构的教育教学水平高，特色鲜明：网络资源丰富，利用率极高，开设网络互动备课系统、网络教研平台、区综合信息管理平台、数字图书馆、电子期刊、家校互动电子信息平台、电子财务、电子学籍、电子图书管理等信息化应用系统。

8.教育方法、教育理论上的现代化。理论上的教育现代化是指用现代化理论指导教育教学活动，是现代理论在教育领域中的应用。通过教学研究与实验，不断揭示现代教育教学规律，丰富现代教育理论，完善教育科学体系，实现教育科学的普及与推广。在教育教学实践中，在教学管理或教育改革中要有创新性的突破或典型经验；国家从对教育的集权管理转变为向学校、向社会的放权，从主观臆断的行政命令转变为依据社会需要进行宏观控制。给予学校自主权，允许学校享有面向社会、面向家长自主办学的权利，建立激励机制，如竞争、奖励等，从而真正保证学校与社会之间的有效互动。

三、教育现代化的实质

根据教育现代化的内涵及特征，可以总结出教育现代化的实质：教育现代化是社会主义现代化的重要组成部分，它以经济和社会发展所能提供的条件为依据，同时又为经济、社会发展提供的人才和智力支持；教育现代化表明教育要根据社会发展的需要和人全面发展的需要，不断变革不断完善自己的过程。教育现代化反映的是在一定社会、政治、经济、科技发展状态下教育所应达到的相对的水平，所以，不同时期有不同的要求：教育现代化不是某一方面的教育现代化，它涉及到诸多方面，是一种整体性的现代化。从教育内部来看，它包括教育思想的现代化；教育体制的现代化；教育教学内容的现代化和教学方法的现代化：办学设备的现代化；教师素质的现代化：学校管理水平的现代化；教育教学结构的现代化等。从教育的外部来看，教育现代化包含科学的教育决策和发展策略；教育投入机制的完善；教育教学环境的优化；教育与社会系统中其他子系统的协调平衡发展等：人的现代化是社会现代化的首要因素，没有具有时代精神和高素质的一代新人，社会主义现代化是不可能成功实现的，教育现代化是社会现代化的基础和前提，所以，教育现代化的核心是促进人的现代化的实现。

最后我用蔡元培的话来结束，我的的所有体会，“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”。

第五篇：厦门市五显中学2015—2016学年保卫科工作总结

厦门市五显中学2015—2016学年保卫科工作总结

一学年以来，保卫科按照上级的统一要求和部署，认真学习贯彻十八大精神，以科学发展观为指导，全面贯彻落实《未成年人保护法》、《安全生产法》、《突发事件应对法》、《预防未成年人犯罪法》和《中小学幼儿园安全管理办法》等有关法律法规，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，继续全面、深入开展创建“平安校园”工作，强化校园安全稳定工作责任制，狠抓安全稳定各项措施落实，确保校园安全稳定。

一、积极维护校园稳定

今年是维护社会稳定工作年，针对金融危机引发的一系列已经发生和可能发生的社会问题，对可能波及校园的矛盾纠纷积极化解，全力维护校园安定稳定。

1、全力维护学校稳定。坚持“稳定压倒一切”的方针，加强学生法制教育，开展校园拒绝“法轮功”活动，防止邪教对校园的渗透；开展校园禁毒、禁赌活动，严禁师生参加“六合彩”及其他赌博活动。

2、提高处置突发事件的能力。进一步完善学校突发公共事件应急预案，结合我校实际，健全预防公共突发事件综合预案，完善各单项应急预案，如消防安全应急预案、防台风应急预案、突发传染病疫情应急预案、防食物中毒应急预案等，开展了应急演练，让师生了解应急预案，明确遇到突发事件时如何应对，提高应急反应能力，避免发生群体性事件。

3、开展矛盾纠纷排查调处工作。定期排查、分析可能影响学校安全稳定的各种因素，并积极采取各种防范措施，把矛盾化解在基层，消除在萌芽状态。对学校师生关注的热点、难点问题及时跟踪，积极妥善处置，杜绝发生重大的群体上访、闹事事件。

二、开展校园周边治安综合治理

积极配合区校园周边治安综合治理领导小组适时组织开展网吧、游戏机、防交通事故、反清钱、反打架斗殴等专项整治，不断深入贯彻落实教育部《关于进一步做好中小学安全工作六条措施》，建立学校及周边治安综合治理长效机制。

1．积极开展校园周边治安综合整治专项行动。召开专项工作会议（2次以上），制定专项活动方案，积极协调专项整治各成员单位重点整治校园周边的治安环境。如非法经营的互联网上网服务营业场所、电子游戏厅、录像厅、歌舞厅、音像书刊点和各类的流动摊点和校门道路的交通安全标志及秩序。加强校园周边治安专项整治力度，为师生营造一个平安的教育教学环境。

2、积极配合整治工作，鼓励学生举报校园周边不安全的因素，对周边整治情况提出建议，加强校园安全管理等，防止发生治安、刑事案件。

3．配合校际联防制度，在五显派出所的指导下，加强联系，密切配合，及时妥善应对各种突发事件。

三、深化“平安校园”建设，提升校园安全工作水平

建立健全学校安全管理的各项规章制度，落实防范措施，深化“平安校园”建设工作，努力提升校园安全工作水平。

1.巩固创建“平安校园”成果, 培植创建“平安校园”的典型，查找和整改不足，进一步深化“平安校园”建设，使我校创建“平安校园”再上新水平。在学校开展“平安班级”、“平安宿舍”等有益安全的活动，做到有计划、有落实、有总结、有表彰。2．建立健全学校综治安全管理制度。如岗位责任制、巡查制度、值班制度、点名制度、安全工作制度、外出审批制度、责任追究制等，以制度保证安全防范工作落到实处。

3．加强学校门岗管理。设立专门来访人员登记记录。上课期间，学校大门一律关闭，任何无关人员未经学校准许和登记不得进入校内。加强校园巡查，对不进入教室的学生，协同教务处严格教育管理。

4．加强校园的人防、物防和技防。对新配备的可视监控进行充分利用。

5．加强学校内食堂及小卖部的管理。严格执行《食品卫生法》，定期对食品卫生和食堂卫生设施进行监督检查，并作好检查记录，防止“三无”食品流入学校，杜绝发生各类食物中毒事件。

6．加强消防工作及学生宿舍管理。全面落实消防安全责任制，做到“五个有”、“三提示”，定期检查消防设施，及时发现并整改火灾隐患，定期举行消防演练，提高师生的自救能力。

四、加强安全和法制教育，提高学生自护自救能力 切实提高对师生进行法制教育、安全教育。

（一）加强安全教育工作，提高学生自护自救能力

1、开展专题安全教育活动。认真安排和组织好“中小学生安全教育周”、“综治活动月”（3月份）、“安全生产月”（5月份）、“毒品预防教育宣传月”（6月份）和“11.9”消防日等专题宣教活动，针对安全教育的薄弱环节，确定活动主题，积极开展内容丰富、形式多样的安全教育活动，形成“关注学生安全，关爱学生生命”的良好氛围。另外，今年是维护社会治安稳定年、道路交通安全专项整治年，应针对当前校园安全的热点、难点等开展行之有效的宣传教育活动。

2、全面落实周一上午安全隐患排查，周五安全教育制度并做好安全工作记录。

（二）加大法制教育力度，预防青少年违法犯罪和提高抵制非法侵害的能力

1、加强普法教育。聘请综治副校长、公安干警、司法干部授课，提高师生的法制意识，预防未成年人犯罪。

2、定期开展纪律教育，进行收缴管制刀具工作。

2016年6月17日