诗意校园总结报告

第一篇：诗意校园总结报告

诗意校园活动总结报告

2011年11月26日我社团（星辰英语俱乐部）在东阶楼三层举办了以提高校园文化丰富学生课余生活为主旨的“诗意校园”英语演讲比赛。

本次比赛总体上来说获得了嘉宾及选手等的一致好评，基本上是成功的。

本次活动不仅各部门之间紧密联系，相互配合：以学习部为主的此次活动，宣传部在有限的时间内不仅做出了展板一块，而且其他形式的宣传活动也是达到了预期的效果，而外联部也是尽力拉去赞助，获得了部分资金来源，奠定了一定的经济基础，办公室也是在文艺节目，拍照等方面给于了大力的支持，总之此次活动内部协调很好，不足之处是时间安排稍微紧迫导致了活动时间及地点临时的改动，产生了一些不必要的问题，希望在以后的活动中以此为鉴；而在外部联系上，本次活动也是很成功的，不仅获得了全校其他英语类社团的支持及踊跃的参与，而且也得到了本院学生会，社联及社团的大力支持，提高了本次活动的广度及深度，另外在我社各成员的配合下，也像其他社团展示出了我社团的风采，在获得他们认同的同时也加深了相互之间的友谊，更加有利于社团以后的发展；而活动举行的过程也是基本上顺利的，不仅参赛秩序井然 而且评委给予了客观公正的评价，保障了活动的顺利进行，只是在节目安排上有点小的问题，有部分节目准备不是很充足希望下次改正。

总之本次活动还是很成功的，但也希望各部门人员戒骄戒躁，精

益求精，把以后的活动做得更好。

第二篇：诗意校园方案

石朝中学“诗意校园”活动方案

一、活动目的：

为传承弘扬传统文化，推进校园文化建设，我校本着“以人为本”的理念，开展“构建诗意环境、创设诗意课堂、提升诗意德育”三大系列活动，精心打造“诗意校园”，用阅读引领成长，深化育人内涵，师生人文素养得到稳步提升，学校文化特色日益彰显。

二、活动领导小组

组

长：

文 立（石朝中学校长）副组长： 王 劲

张易波

成员： 陈

灿

申 宇

夏天杰

吴 冲

杨小燕

王艳飞

王治安

杨余凤

陈志科

李文娇

三、活动主题

“让诗意栖息校园，让阅读成为习惯”为校园文化建设主题

四、活动要求

1、构建诗意环境

校园文化的建设包括自然环境和人文环境的建设两大方面。我校要构建“处处是教育之地，人人是教育之师；人育环境，环境育人”的诗意环境而默默耕耘。学校精心设计，规划建设，将诗歌中的名人事迹、名句哲理制成版面，悬挂墙上；将校园围墙画用诗歌中的故事做成宣传画，制作诗歌长廊，将古代诗

歌、现代诗歌及师生创作诗歌随时展示，让校园内每一面墙壁都会说话、每一个角落都是风景、一草一木都教育资源、一砖一瓦都体现引导和熏陶，形成一道道亮丽的风景。

2、夯实文化底蕴，培养诗意教师

“诗意课堂”呼唤富有诗意的教师，鼓励教师用诗样唯美的语言演绎课堂。这就要求教师有深厚的文化底蕴，为此，学校通过教研活动，组织教师听课、评课等形式，让教师夯实自己的文化底蕴，积极地为“诗意校园”为学生服务。

3、根据诗意教材，汲取文化精华

“诗意的课堂”需要有文化的积淀，而古诗文是我们民族文化的精华。俗话说“少时读经，受益终身”，为此，我校紧扣学校的地域特点和文化传承，依据不同年龄阶段学生特点，学习以适合背诵或理解的诗词，以我县教育局编制的《中华诗词赏读》为具体的教材，利用每天的早读课、班会课、和每节课前3分钟的时间对学生进行诗词的朗诵和教育。让学生们既可在诗文中受到熏陶与感染，又可以了解多方面的知识，把握时代脉搏，体悟自然风光，人间真情。

4、实行同课异构，探索诗意教学

“诗意的课堂”需要教师精心的设计，要有诗意的导语，诗意的教学过程和大量地拓展和丰富教材，激发学生的学习激情，培养学生的创造能力，让课堂成为学生学习知识，发展情感，提升品质的平台。学校创造性地在同学科同年级组开展“同课异构”研

讨活动，教师们通过对同一课不同教学设计的对比分析，讨论研究摸索出“诗意课堂”的特色教学思路，力求在语文课教学时，让诗意情境贯穿于课文始终。教师配上优美的音乐和画面范读课文，让朗读声情并茂，将语言文字的理解熔铸于浓浓的情感氛围中，抒情的音乐，如诗的朗读，一下子拉近了学生与课文的距离，渲染出一种诗意的氛围。鲜活的“诗意课堂”情境营造出的氛围让孩子们创新灵感涌动。

5、“诗意校园”活动评比

三月、四月、五月为全校学生、教师开展“诗意校园”活动时间，六月末为班级学生学习诗词评比阶段，七月进行全校性诗词朗诵大赛，月末总结“诗意校园”活动，对优秀的班级和学生颁奖鼓励。

四、提升诗意德育，让学生心灵在诗意文化的熏陶下得到升华。

石朝中学不单就诗意教学而教学，还将“诗教”“写字教学”与学校德育融成一体，创建富有诗意的德育活动，让学生在诗意文化的熏陶下，学会用诗意的眼光审视生活，用诗意的心灵点亮生活，最终形成诗意的人生态度。

让校园充满诗意文化，让诗意文化如和煦春风吹拂校园的每个角落，我校精心打造“诗意校园”，让师生们在诗文中受到熏陶与感染，高雅志趣、博雅学识、儒雅气质，促进师生人文素养、道德品质的全面而和谐发展。

石朝中学

2012年2月28日

石朝中学二○一一年秋季学期

素质作为竞赛实施方案

为了激发学生的写作兴趣，提高我校中学生的写作水平推动我区中学素质教育的实施，树立新的教育理念，深化课堂教学改革，活跃教与学的主动性与积极性，促进我校中学教育教学质量的提高，经研究决定，本学年将在我区举行中学教学系列竞赛。

一、组织工作

（一）领导小组：

组长：文立（石朝中学校长）

成员：张易波

王 劲

陈 灿

申 宇

夏天杰

二、竞赛要求：

以《初中素质作文训练研究》为依据，以各年级素质作为选题范围，紧密围绕目标，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合，竞赛过程能充分体现以人为本，注重发展，积极探究新的教学方式、学习方式，构建开放式的学科课程新理念，突出创新精神和实践能力的培养。

1、学校应以本次竞赛为契机，大力宣传、充分发动学生积极参与校级竞赛活动，真正达到“以赛促学”的目的。

2、语文教师应充分重视学生的写作指导和训练，注重兴趣的培养和方法的指导。

3、学校应结合务川治自县教育局和科学技术局的方案，制订本校竞赛方案，并在2011年11月25日前完成校级竞赛。竞赛结束后，应将校级竞赛试卷及参加县级竞赛名单发送到fengletm@163.com邮箱。

三、参赛对象：

学生：凡在本校的学生均可自愿参加。

四、竞赛规程：

1、竞赛分校级竞赛和县级竞赛两个阶段；

2、校级竞赛由学校自行组织，最后选出优胜者参加区级竞赛；

3、县级竞赛由中教室语文科根据初高中各学段作文要求分别命题、分组评卷和评奖。

4、考场定于各校，写作时间60分钟。

五、考务工作实施步骤：

有关考场设置、监考安排、评卷等考务工作如下：

（一）由本班语文老师在班上组织预赛上交学生名单

（二）初赛时间：自2011年11月16号

1、时间：星期三下午放学后

2、地点：七（1）班教室

3、写作时间：60分钟

4、监考老师：申 宇

5、评作文教师：申 宇

王 劲

张易波

夏天杰

6、评作文时间：星期四（2:00---5:30）

（三）决赛时间：2011年12月2日（星期五上午9：30—10:30）

五、奖励办法

（一）奖项设定：

1、一等奖：1名

2、二等奖：2名

3、三等奖若干名

（二）以上评选结果，由县教育局通报表彰。

石朝中学

2011年11月12日

第三篇：“诗意校园 圆梦中华” 策划书0.6

湖南劳动人事职业学院

诗意校园 圆梦中华

——中华经典诗文诵读大赛

策 划 书

主 办 方:院学工作处

院基础课部

承 办 方：院学生会学习部

活动负责人:蒋雨珂

目录

一.前言.................................................1 ㈠.活动背景

..................................1 ㈡.活动目的....................................1 二.活动主题.........................................1 三.活动形式.........................................1 四.活动时间.........................................2 五.活动流程安排.................................2 六.前期准备.........................................4 七.活动地点.........................................4 八.活动对象.........................................4 九.活动人员.........................................4 十.停电应急方案.................................5

一.前言

㈠.活动背景

为深入贯彻党和国家的语言文字方针政策，落实中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(中办发〔2017〕5 号)的通知的精神，落实国家语委、教育部《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》(教语用〔2017〕1 号）的相关要求，省语委、省教育厅决定在全省各级各类学校举办“诗意校园，圆梦中华”为主题的中华经典诗文诵读大赛。

㈡.活动目的

在学习生活之余，培养和提高同学们对中华经典诗文的喜爱，并通过竞赛提高学习的兴趣，增强读书的意识和能力。不断提高学生自觉传承弘扬中华传统文化的意识。营造氛围、突出实效。要加大中华经典诗文诵读活动的宣传力度，充分发挥校报校刊作用，营造浓厚的校园文化氛围。培养学生的“一种能力，两种意识”，促进学生综合素质和能力的提升。

二.活动主题

“诗意校园，圆梦中华”

三.活动形式

个人朗诵比赛与集体朗诵比赛

参赛选手必须使用普通话诵读或集体诵读的形式呈现，鼓励采用形式创新，可以使用音乐、道具、服装等。（但是要注意：艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。道具、配乐等自备）

四.活动时间

2017年10月下旬至11月中旬

五.活动流程安排

1.邀请评委：xxx xx xxx 2.比赛规则

（1）作品内容健康向上,中心明确,紧扣主题“诗意校园，圆梦中华”。(2分)（2）脱稿朗诵,普通话标准,吐字清晰;(2分)（3）语速适中,表达流利连贯;(2分)（4）朗诵富有感染力,辅助性动作表达合理并增强了表达效果;(2分)（5）服饰大方得体,仪态自然庄重,符合大学生身份;(1分)（6）整体印象.(1分)4.比赛流程：

﹙1﹚先由主持人作开场白，介绍评委及比赛规则并宣布开始。

﹙2﹚比赛统分工作由学习部负责，主持人在宣布下一位选手上场前公布上一个节目的得分。

﹙3﹚比赛结束后由主持人致辞，宣布比赛结束，进入决赛的选手及学院名单在评委认真讨论确定后当场公布。

7、会场清理由学习部负责。

注：

1、观众由参赛选手的亲友团参加，各参赛选手的亲友团需5位以上。

2、后台工作由学习部负责，现场秩序维持由学习部负责。

3、抽签确定进入决赛节目的上场顺序

3.比赛过程（1）初赛

初赛分为集体朗诵和个人朗诵两类，参赛选手可选择一类作为自己参赛方式，选择集体朗诵的参赛者需自行寻找四人以上的亲友团协助自己参赛，（亲友团必须是本班成员）朗诵时间为3—4分钟，内容为中华优秀诗文，形式为诵读，可脱稿（诵读如果有伴奏，伴奏音效由自己负责）。（2）决赛

每个系部的前两名将进入院级争霸赛，比赛规则和内容与初赛一样。

六.前期准备

（一）宣传

１.学委例会宣传

２.班主任例会宣传

３.制作比赛海报赛前进行粘贴宣传

（二）统计比赛所需设备，列出清单并安排专人借用或采购

（三）教室，多媒体的申请及嘉宾，裁判，主持人的邀请

（四）统计参赛人数

七.活动地点

初赛： 教学楼第二阶梯教室 决赛： 地点暂定

八.活动对象

全院学生

九.活动人员

院学生会学习部成员

(一)活动负责人及其联系方式: 蒋雨珂***

(二)特派联络员及其联系方式: 张桐*** 谢胜男*** 左美玲*** 曹俊伟*** 高小清*** 沈悦*** 段正雄*** 肖何飞*** 十.停电应急方案

（一）若比赛前停电，比赛最多推迟30分钟举行，此间参赛选手自由处理自己的时间;如果30分钟后仍无正常供电，则由主持人宣布改天举办。

（二）在比赛前部分停电超过10分钟后由主持人宣布改天重新举行；在比赛后半部分停电超过10分钟后由主持人宣布比赛结束。十二.奖项设置

冠军、亚军、季军、殿军(第四名)各一名，各系部前三名发荣誉证书以示嘉奖。本次活动最终解释权归院学生会学习部所有。

院学生会学习部

2017年10月10日

第四篇：红领巾广播站——诗意校园栏目演讲稿

A：君不见。黄河之水天上来，奔流到海不复回。

B：君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！

A：这里是红领巾广播站——诗意校园栏目我是×年级×班的播音员×× B：我是×年级×班的××

A：说到诗歌，就得说说诗歌的起源了

诗歌起源于劳动号子，民歌 诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。诗歌原是诗与歌的总称，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。欧洲的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维吉尔、贺拉斯等诗人开启创作之源。

Ｂ：说到诗歌的起源，就要说一说伟大爱国诗人屈原了

屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。代表作品有《离骚》《九歌》等。屈原虽忠事楚怀王，但却屡遭排挤，怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放，最终投汨罗江而死。每年端午吃粽子这个习俗就为纪念屈原。A:下面就来欣赏几首屈原的诗吧

（一）九歌·东皇太一

吉日兮辰良，穆将愉兮上皇；

抚长剑兮玉珥，璆锵鸣兮琳琅；

瑶席兮玉瑱，盍将把兮琼芳；

蕙肴蒸兮兰藉，奠桂酒兮椒浆；

扬枹兮拊鼓，疏缓节兮安歌；

陈竽瑟兮浩倡；

灵偃蹇兮姣服，芳菲菲兮满堂；

五音兮繁会，君欣欣兮乐康。

B:

（二）九歌·云中君

浴兰汤兮沐芳，华采衣兮若英；

灵连蜷兮既留，烂昭昭兮未央；

謇将憺兮寿宫，与日月兮齐光；

龙驾兮帝服，聊翱游兮周章；

灵皇皇兮既降，猋远举兮云中；

览冀洲兮有余，横四海兮焉穷；

思夫君兮太息，极劳心兮忡忡；

A:古代诗人的名篇佳作流传千年，我们现代的小诗人创作的诗也很精彩，下面请欣赏（冬的符号——雪·书赵博园）

A:欣赏了那么多，相信同学们也累了吧，下面请欣赏每周一歌

A:时间过得好快啊，转眼间就要和大家说再见了

B:那么就让我们在明天的《欢乐时空》栏目再见吧

A:再见

第五篇：打造诗意校园 传承银杏文化

打造诗意校园 传承银杏文化

——宝应县实验小学古诗词教学工作汇报

古典诗词是中华民族文化的瑰宝，她凝聚着民族智慧、民族精神和艺术魅力，她熏陶、感染、教育、激励着一代又一代炎黄子孙，成为凝聚、发展、振兴中华民族的精神力量。我校作为全县的品牌学校，有着百年的文化积淀，历来十分重视人文教育，诗词教学已成为我校的办学特色之一。为了更有效地开展好古诗词教学工作，学校专门成立了以校长为组长的领导小组。近几年来，我校在诗教育人、人文兴学中大胆探索，取得了良好的效果。现将我校诗教实践的举措和取得的一些成绩汇报如下：

一、以环境为依托，营造古诗词学习氛围。

“昔孟母，择邻处。”自古，先贤们就认识到了环境对孩子的教育作用巨大。为营造浓厚的国学经典氛围，我们通过集体升旗仪式等全校性活动，进行宣传发动。教室内外的走廊或悬挂、或喷绘图文并茂的诗文图画，张贴起《三字经》《弟子规》《百家姓》等相关内容图片，高年级教室里专门开辟情景交融的古诗词赏析板块，刊载学生的作品，中低年级教室的“学习园地”中有的是硬笔书写的诗词作品，有的是读写绘作业展览。附属楼一楼的走廊上，我们布置了以“农历的天空下”为主题的诗歌文化长廊，走在长廊里，仿佛徜徉在历史的长河里，触摸着农历社会散发出的文化气息。这些措施极大地提高了学生欣赏诗文的能力，潜移默化地培养他们的文言雅行。

二、以实验为契机，构建古诗词校本课程。

为了打造书香校园，我校积极开展了中华经典诗词与现代名家名诗的诵读活动。学校每天早晨的早读课都用来进行诗歌诵读，我们谓之“晨诵”。“晨诵”是我校重点打造的校本课程，是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。晨诵的主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。

晨间诵诗提倡在一定的时间内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。这个一定的时间可能是一周，一个月，甚至一个学期。这样的诗歌，往往需要千挑万选。晨间诵诗一般都是那些意义深远的诗，既能够让孩子一下子感觉到它的力量与美，又无法对其全部奥秘进行把握，每一次朗诵都会带来 新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。日常诵诗在内容上，具有优美典雅、天真纯净、奋发向上的特点，更重要的是，是儿童以当下的经验能够感受得到的，日常诵诗是晨诵的“必修课”。生日赠诗是最受孩子们欢迎和期待的一种晨诵形式。在每个孩子过生日时，我们老师都会精心选择一首诗或者一个故事进行改编，如金子美玲的《向着明亮那方》等，把学生的名字嵌入其中，然后让全班同学一起朗诵给他。这首诗一定是当下最适合这个孩子的，也一定是暗含了他的将来的，所以具有“惟一性”。许多老师还把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、作品等拍成照片，和生日诗一起做成漂亮的课件，展示给孩子们，让人终身难忘。情境诵诗则是在特别的日子，或者是特别的场景，有针对性地选择一些诗歌。比如教师节、母亲节等节日时诵读一些写给教师、写给母亲的诗歌，再如汶川大地震发生后，选择一些悼念遇难同胞的诗歌等等。

老师们自主研发小课程，将古诗进行重新组合，形成一个个单元系列。如“梅花”课程，“桃花”课程，“爱国诗”课程，“边塞诗”课程等。在“农历的天空下”古诗课程中，老师们按照一年二十四个节气的特点，选择相应的古诗，将它们串在一起，带领学生进行一年漫长的穿越，内容涉及到唐诗宋词、农历、绘画、书法、民风民俗„„在穿越的过程中，学生慢慢了解，在更久远的岁月以前，在千百年前，在我们现在立足的这片土地上，我们的先人们是怎样憩息劳作的。立春，我们吟诵王维的《春园即事》：宿雨乘轻屐，春寒著弊袍。开畦分白水，间柳发红桃。雨水那天，我们吟诵韦应物的《观田家》：微雨众卉新,一雷惊蛰始。田家几日闲,耕种从此起。春分到了，我们就吟诵欧阳修的《阮郎归》：南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。清明到了，我们吟诵“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”„„ 作为一项校本课程，学校全体语文教师人人承担，全员参与，进行课堂实践、互动交流、撰写课例、反思等研究活动。由陈兰惠、陆友松带领的研究团队编写和出版了《与太阳同行》的特色教材，在全国产生了较大的影响。

三、以活动为载体，建设古诗词校园文化。

1．扎实开展古诗词背诵、创作活动。

每学期，我校都举行古诗词背诵活动，内容均出自《小学语文课程标准》中各年级段推荐的古诗词。我们要求所有学生都参加活动，形成一个你争我赶的良好氛围。凡是能正确、流利地背出规定篇目的学生，均能被评为“古诗文小能 手”。我们还引导中高年级学生学习尝试创作诗歌，举行作品评比，优秀作品在校报《银杏树下》发表。

2．多种形式展示教师诗歌书法作品。

我们经常组织一些小型的教师诗歌创作研讨沙龙，交流平时创作的作品，择优在学校橱窗内进行展示。在学校大门醒目处，每天都以小黑板形式展示老师粉笔书法，书写内容为古诗，学生一进校园便能欣赏到古诗词，不由自主地开始诵读，把诗词文化潜移默化地渗透进学生的学习生活中。

3．用诗歌改变学生生活的方式。

曾经，我们为学生的课间安全大伤脑筋，坐班、圈养，成为了一时的无奈之举。诵读诗词为我们打开了一扇奇妙的窗户，我们再拾传统的、民族的游戏形式：丢手绢、跳皮筋、跳竹竿舞、拍手游戏„„学生一边游戏，一边诵读经典，愉悦身心、陶冶情操，放松心情，可谓一举多得。

中午和傍晚放学时段，是孩子们身心最疲惫的时候，可此时在我们的校园内，却别有一番风景，引来周边群众的驻足。小班长整理好放学队伍以后，就开始起头，带领全班同学一边迈着整齐的步伐走出校园，一边高声齐诵经典诵读篇目，此时，每一个肚子已经咕咕叫的孩子，正享受精神食粮的哺育。

4．创造具有诗意的教育主题活动。

小学生喜欢听故事，我们便收集改编，将经典诵读的内容融入一个个生动的小故事，或者收集古代诗人的典故，利用每天10分钟的晨会时间，轮流让孩子自己讲，吸引每一个孩子参与其中，用生动的故事激发他们的兴趣，帮助他们大致了解所背经典的意思，并能与自己当下的生命巧妙地编织，将经典植根于现实。每个月，我们都有以年级为单位、以经典为载体组织主题班会活动，比如结合《弟子规》进行的系列主题教育有：感恩教育、诚信教育、行为习惯养成教育等。活动中，学生对照经典章句，力争做到知行统一。我校二（4）班曾经发生过这样一个故事：这个班有个叫陈书偈的学生，妈妈送他上学的路上，骑电动车转弯时不小心摔倒了。陈书偈赶紧扶住妈妈，说：“《弟子规》里说，‘宽转弯，勿触棱’。妈妈以后一定要注意，转弯时要转大弯，这样才安全，不容易碰到东西。”妈妈很感动，下午送孩子把这件事告诉老师，觉得孩子学《弟子规》用处很大。

5．亲子诵诗活动让诗教更深入。

单靠在校时间背诵，显然难以达到理想效果，因此我们还通过多种形式进行 家校联系，通过沟通，赢得家长的配合，其中便签就是最常用的联系方式。我们通过一张张小小的纸条，既了解学生在家里的诵读情况，更了解了孩子诵读的程度，增加了老师与家长间的沟通与交流，事半功倍。另外，我们还建议家长与孩子一起诵诗、背诗，一起体味诗人蕴藏在字里行间的情感，感悟诗人对美景、环境感叹之情，在诵读中共同玩味。这样，学校诗教与家庭诗教形成经常性的互动与沟通，形成家校联合、共同成长的良好氛围。

6．汇报演出尽展诗教的无限精彩。

我们的活动丰富多彩，其中一些活动产生了较大的社会影响，得到了领导、同行、家长的广泛赞誉。2012年5月11日下午，我们举行了“相约银杏树下，拥抱国学精华”经典诵读展示活动。活动邀请了县政协、县委宣传部、县文明办、县教育局、县诗词协会、县创建“江苏省诗词之乡”办公室的有关领导，全县各中心小学校长、城区各小学校长，以及该校网上结对学校、质量结对共进学校的领导和部分学生家长进行了观摩。现场观摩活动内涵丰富、格调高雅、形式多样。展示活动历时一个多小时，每个年级展示一个专题，一年级的《三字经》、二年级的《弟子规》、三年级的《百家姓》、四年级的《增广贤文》、五年级的《千字文》，学生将这些蒙学经典以诵读形式，伴以学生喜闻乐见的歌舞，配以灯光、旋律，动态诠释了经典内涵。最后，我们自主开发的校本复合课程的展示更是将经典诵读活动推向了高潮。

四、以教学为抓手，提高诗教的教育教学质量。

为了形成较为完善的古诗词教学管理制度，教导处要求备课组长全面负责本年级的古诗词教学管理工作，组织正常的教学工作督查。每周二晚上，我们以年级组为单位，组织教师集体备课，开展示范课、展示课等教研活动，提高古诗词教学效率。学校重视教师的业务提升，大力开展师资培训。邀请县内诗词专家郭金标先生来讲学指导。广大教师充分利用课余时间阅读大量相关书籍，开阔眼界，充实头脑。每学期都要举行校园诗词教研活动，进行经验交流，撰写相关论文，有效地提高了教师的诗词积累与诗教水平。近年来，有十余篇古诗文教学的论文发表或获奖，其中刘国军老师的教学设计《江雪》发表于《教学月刊》，张立华老师的论文《古诗教学有效设计的思考》获扬州市论文评比二等奖。

由于语文课本上的古典诗词数量有限，光读这些是远远达不到继承文化遗产，培养诗词一代新人的目的的。为此，我们的备课组长，经常性地从《中华诗 词》《江海诗词》《宝应诗词》及网络上挑选适合学生阅读的佳作印发到爱好诗歌的学生和教师手中，供学习背诵、创作借鉴。

五、以育人为宗旨，打造充满活力的银杏诗社。

银杏诗社创立于2001年秋，是我校最具人文特色、有着广泛影响的社团。十年来，银杏诗社以振兴中华传统文化，弘扬诗教，交流诗艺，加强素质教育，促进精神文明建设为宗旨，开展了诗词培训、人文讲座、“诗中漫步”朗诵会、“银杏树下”诗词创作大赛等活动。

为了提高学生的鉴赏能力和修改能力，刘红梅、杨一杏、朱红星等老师经常收集学生写的诗歌，进行修改，将原文和改文并排打印发给学生，让他们在老师改稿的启发下再次进行修改，还组织班上学生进行讨论，择优推荐到报刊上发表。活动中，孩子们写诗的能力有了较大的提升。一个个小诗人已经小荷才露尖尖角：宝应是著名的荷藕之乡，宝应水泗荷园是宝应人夏日赏荷的必去之地。六年级的杨依霏这样赞美荷园：《咏荷园》湖光粼粼水如天，秋波滟滟芦生烟。残荷微醺舞绿袖，江山如画醉清秋。宝应除了荷藕出名，还有众多特产，六年级的姚正阳同学这样写道：叶绿荷丰藕甜嫩，稻黄米白味更香。鱼肥虾大蟹儿壮，美酒佳品五琼浆。目前，孩子们的诗歌已陆续发表于《扬州日报》《少年日报》《小学生作文向导》等报刊。

最后，向关心和支持我们诗教工作的各位领导表示衷心的感谢。我们决心继续扎扎实实地开展诗教活动，让中华诗词在校园生根、开花、结果。我们相信，孩子们在熠熠生辉的传统文化的熏陶下，不断传承银杏文化。我们也相信，通过诗教活动，宝应县实验小学的品牌效应会日益显著。