赴上海市东昌中学跟班学习总结

第一篇：赴上海市东昌中学跟班学习总结

感触、思考、学习

——赴上海市东昌中学跟班学习总结

儋州市第一中学 许美萍

上海是我从小梦想去的大城市，终于有了机会，我带着梦想、带着激情、带着渴望、带着重托同24名海南学员登上了前往上海的CZ3515航班，开始为期两个多月的上海跟班学习生活„„。

白驹过隙，弹指一挥间，两个多月的日子就这样匆匆而过了，然而留给我是什么呢？丰硕的收获？深刻的思考？难忘的情结？迷茫的心情？还是新课改的不完善？我在不停的思索„„。

我真的感谢能给我们这次学习机会的领导们，让我能置身于上海教育改革大背景之下，真真切切地让我触摸了上海教育改革的脉搏，领略了所在学校的特色，广泛汲取了上海教育的先进理念。在上海莘城学校的亲身体验中，让我耳目一新、大开眼界、收益匪浅，同时为海南教育与上海教育的差距，为自己教学能力、浅薄的专业基础知识而难过；二个多月里与东昌学校领导和教师们建立了深厚的友谊，可以说每一天都有新的感触，短短的二个多月我接受了许多全新的教育理念和先进的教学方法，使我的教育理念得到了更新，教育理念得到了提升，教学实践也得到了更深刻的感悟！

下面就我在华东师大附属东昌中学跟班学习的情况总结如下：

一、学习与工作

我同其它5名学员被分到东昌中学跟班学习。东昌中学，全称为

上海市华东师范大学附属东昌中学，创建于1954年5月，坐落在上海市最繁华的经济贸易区——陆家嘴，占地面积39亩，虽然小，但校园布局合理、科学，环境优美，是一所市级高级中学。经过半个多世纪的风雨洗礼，目前，学校已形成一定的规模：有教学班38个，学生1500人，教职工146人。校内建有千兆校园网络，全部采用网络多媒体教学。高

一、高二年级每个教室都安装了互动电子白板，同时学校建有教学资源库、师生发展性诚信档案网络评估系统等管理软件。该校坚持“行以至诚”的校训，在教育教学过程中贯彻“诚而自主、和谐发展”的办学理念，以“诚信教育”为抓手，弘扬“诚信、合作”学校文化，使“立人以诚”成为东昌人的共同追求。作为上海市中小学课程改革的研究基地，在探索课程改革、全面提高学生素质及为学生终身发展奠基等方面做出了巨大努力，并 取得较为显著成绩。

所以，我很高兴能够分到这么一所学校跟班学习。从来到东昌中学的第一天起，我就给了自己严格的要求，在纪律上我严格要求自己，在行动上自觉约束自己，在学习上认真对待自己。学习期间，本人深入师生，广泛接触，虚心求教、悉心领悟，学习上海先进的教育教学理念，积极参加东昌中学各类业务学习和各种活动。

1、深入课堂听课评课（本人听课次数共计62节，每节都有记录和反思评价）。（1）校内听课评课和在线观课

① 跟班观摩了导师白剑平老师、朱静副校长、周玲华老师、乔瑜老师、张烨晔等老师的教学活动，同科的不同科我都参与听课并参加了他们的评课活动。② 通过校园网络阅读东昌中学老师的教案、观看其课件，并结合其课堂教学活动，科组老师、专家的点评，来体会上课老师对教材的理解、处理，最终理解上课老师的教学理念。（2）校外听课评课

先后到高桥中学、进才北校、西外外国语学校、川沙中学、三林中学、华洋外国语学校等校观摩了教研公开课，并听取了有关专家对公开课的点评，他们的点评，句句抽筋挖骨，直指问题所在，让我大开眼界。（3）上海市名师学徒工程示范课

5月21日，本人有幸在东昌中学听取上海市生物科名师学徒（浦东新区教研员胡向武向老师、复兴高级中学的陈华老师）公开课，这些名师学徒的课让我感到自已的教学能力、自已的专业基础知识和她们有着一定的差距，这让我不得不深思。

2、参加年级组、教研组、学校的各项活动

教研活动是提高教师专业水平的一项重要途径，教而不研或研而不教，都会影响教师的成长。为此，本人积极参加教研活动，包括学校教研组长会议，生物组教研会议，段考成绩分析会等。通过参加其它教研活动如第31期东昌论坛，感受东昌中学的教研氛围，探求教研活动对提高教学质量的促进作用。

3、参加教育学会组织的各项考察活动

在教育学会的精心安排下，我们先后参观了高桥中学、进才北校中学、洋泾中学、西外外国语学校、川沙中学、华洋外国语学校、三林中学、南模中学、位育中学、育英中学等等。同时我们还利用双休日到邻近的地区进行考察。通过这 2 一系列的参观、考察活动，不仅加深了我们对上海教育了解，开阔了我们的视野，也让我们领略了江南的秀丽风光、风土人情和深厚的文化底蕴，感受改革开放的伟大成果。

4、听取上海名师、名校长和教育专家的专题报告：

先后听取了：社工委组织人事处吴秀国处长报告、教育专家赵连根处长的《现代教育》报告、东昌中学赵国弟校长的《如何提高教育质量》报告、杨月娣专家《学校个别化教育推动学生学习力发展》的报告、教育学会会长西外校长的的胡雨芳报告、洋泾中学李海林校长的《教师二次成长论》、高桥中学胡瑞锋校长的《与海南教师交流》的报告、上海市浦东教育发展研究院顾志跃院长《新时期优秀教师的素养》的报告、浦东新区教育发展研究院李忠的《教育经验总结ABC》报告、进才北校校长金山寺的《分层培养、自主发展、全面推进素质教育实验》报告、川沙中学校长陈忠新的《如何提高教育质量》报告、三林中学校长的报告等十多场报告。

上海名师、名校长和教育专家的一场场精彩的报告，让我们感受到上海专家与校长走在教育的前列指引教育，从不同的角度阐述他们对教育教学不断探索的心路历程，提出了许多独到的见解，让人耳目一新，使我们受益非浅。同时使我深深的感受到上海教育那充满人文、理性、智慧、大气的教育之美！有这么先进的教育理念作为方向的引领，有了这么强大的教育研究力量作为发展的支撑，上海的教育将永远是中国最前沿的教育，将带动整个中国的教育发展。

5、在导师的指导下，依据上海新教材和海南教材，进行教学设计、课件制作和课堂教学实践（本人共完成了5篇教学设计，6个课件，5节示范课）。通过这一系列的实践活动，我进一步认识自己存在的问题和不足。

6、阅读教育教学理论书籍——加强理论学习

新课改对教师提出了新的要求，教师不只是会“传道授业解惑”的教书匠，而应是科研型的学者，这就需要我们不断的学习。在学习过程中，我们选读了一些学校提供和陈校长介绍的教育教学理论书籍，主要有：《素质教育新理论》、《思考与实践》、《有效教学论》、《思考与实践》、《优秀教师是这样炼成的》、《学习的快乐—走向快乐》、《举全村之力》等。通过阅读教育教学理论书籍，从中吸取精彩部分，不断加强自己的理论修养，提高自己的理论水平。

7、整理学习笔记，总结蹲点学校的先进经验，形成总结报告，并撰写教育教学论文（在学习期间本人共写人2篇读书笔记，1篇总结，2篇教育教学论文）。

二、感悟

其实谁都有感悟，重要的是有了感悟能不能上升到思考然后去学习，这才是最重要的！

1、对上海学校办学理念的感悟。

所谓办学理念，是指人们对自己学校的定性、定位及职能的认识，即要把这所学校办成什么样的学校，怎样办成这样的学校。办学理念的重要性，是使办学者不能老是重复过去，而要给予学校一个未来发展的远景。如果没有这样一个远景作指引，在行动上就会是“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。因此，任何一个所学校要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。上海市的每一所学校都有先进的办学理念。

东昌中学的办学理念：“诚而自律、合而共进”。川沙中学的办学理念：“主动学习、自主发展”。高桥中学的办学理念：“为学以理、积学精业”。上海市七宝中学的办学理念：“全面发展、人文见长”

建平中学的教育理念：“领袖气质，人文情怀，科学态度，共生意识，自主精神”

上海市西外外国语学校的办学理念：“培养拥有多元文化的现代中国精英，塑造具有中国灵魂的优秀世界公民” 徐汇中学的办学理念：“多彩发展教育”。上海中学的办学理念：“乐育菁英”。

上海南洋模范初级中学的办学理念： 以人为本，竭诚为学生服务，为家长服务。使学生达到“合格 + 特长”的目标。

上海的每一所学校紧紧围绕学校的办学理念，坚持学校的特色办学，学校的发展有了坚实的基石。办学理念是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。没有科学理念的办学行为是盲目的，是不能可持续发展的。

2、对上海课堂教学上的感悟

我作为第一线的教育工作者，所以，我从教师教学的角度来谈谈在两个多月的上海跟班学习，让我感触最深的“三节课”！

第一节课：是华东师大附属东昌中学朱静副校长的一节高一生物期中试卷分析课，这节课是我在教学生涯中听到的最好的一节试卷分析课，一个字“实”：实在、实用、实效！

大体过程：（1）展示班级考试情况表（包括班级平均分、优良率、及格率）和选择题、简答题得分统计表（由学生完成）。（2）选择错误率高的试题进行分析。

（3）教师教会学生：仔细审题—确定考点—确定对应的知识点—完成分析解答。

（4）同样的方法让学生完成错误率高的几道试题。

（5）教师小结：通过确定考点和对应知识点，有利于回归课本；通过“看书—理书—用书”，教会学生学会学习。

（6）作业：完成试卷订正好助手，对每题的考点和知识点的分析。讲评课是指在考试后或练习后对试卷或习题进行分析、讲解和点评的课型，是教学中的一个重要环节，起着帮助学生查漏补缺、进一步理解知识、掌握解题的思路、方法和规律、提高能力的重要作用。但在实际的教学过程中，大多数教师把讲评课上成“核对答案”课，而且，试题讲评课对我们每个教师来说是一个难题，如何进行有效的试题讲评呢？听了朱副校长的课后我得到一些启示：试题讲评课的有效教学应该进行习题精讲，讲学生之所难，解学生之所疑。而要掌握学生的“难、疑”所在，可以通过抽卷批卷调查，也可以通过改卷完后，收集错题、难题，统计错误率。对于错误率在30%以下的试题，不予讲解，因为这么试题，班上绝大多数的学生已懂，他们可以通过学生互教把问题解决。而错误率高的试题的讲评，也可以通过尖子生的讲解来完成，让学生积极参与课堂教学活动，以培养他们思维等能力。我想今后回到海南这也许是我所做的第一件事吧。第二节课：是华师大附属东昌中学办公室殷继宗主任，他上的是英语课，我听不懂，但我非常赞同他的教学方法和理念，他让我对上海二期课改所产生的困惑和迷茫中看到了一线希望和肯定。

在整堂课中他不旦教会学生掌握英语知识，更重要的是教会学生学习英语的方法，“授人以渔、自主发展、互助学习”这就是他的教学质量观，也是上海二期课改的理念：教会学生学习，教会学生终身学习，也就是可持续发展。他非常注重学生在学习过程中的自主性，因为他坚信“授人以鱼不如授人以渔”。他说了一句话：“如果做到学生离开了他，学生们仍然可以自已学英语，他就算成功了。”二年了，当我们去听他的课时，通过学生的表现我知道他成功了。成功后面所付出的艰辛劳动只有他自己体会到，这节课真让我终身难忘！

第三节课：上海市生物科名师工程学徒陈华老师（任教在上海市复兴高级中学），她上了一节展示课《生物进化的证据》。在我心目中一个真正优秀的教师，5 并不是他的上课课堂气氛多活跃、专业知识多丰富或者他教的学生有多少个考上了名牌学校，而是如何驾驭课堂的能力。因为在授课过程中会面对不同层面的学校的学生，也会面对不同水平的班级的学生，你如何在课堂中把握你的教学，让不同层面学生在这节课中获得一定的知识和能力，这就要看你的驾驭能力有多强？而陈老师在这堂课中发挥得淋漓尽致，她和学生之间的勾通和交流是多么的融洽，课堂上学生畅所欲言、思维活跃、丰富，表达流畅，让我们听课的老师深受感动、惊叹不已！

教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。课堂不仅是教师如何教，还要看学生学得怎样，从学生如何学这个角度出发来看教师如何教。这节课充分体现了陈老师具有很深的涵养、很高的素质和很强的专业功底。

课后我一直在思考，陈老师之所有这么强的驾驭课堂的能力，是因为她具备：

1、课前备学生

2、课前备教材、熟教材

3、专业知识扎实

4、教学基本功好

5、学会和学生交流、勾通。这节课不单让我认识到上海前沿的教学水平，也让我不断审视自己，找到了差距，回海南后我应该从这些方面提高自己，培养自己驾驭课堂的能力。

两个多月的学习生活，让我感触不少，也让我思考不少，更让我学得不少！

第二篇：中学跟班学习总结

中学跟班学习总结1

xxxx年10月8日至12月8日，在溪安县教育局的组织下，我们1行10位老师在苏州中学进行了为期两个月的跟班学习。在学习期间，我们得到苏州中学校领导的热忱接待、精心安排和谆谆教导，完满完成了跟班学习的各项任务，获得了满意的成果。

“府学千年，新学百年”，苏州中学具有深厚的历史文化底蕴。公元1035年，北宋政治家、文学家范仲淹在今苏州中学校址上创办苏州府学，首开东南兴学之风。19，江苏巡抚端方在府学旧址扩建江苏师范学堂，苏州中学“百年新学”的历史由此启幕。虽然苏州中学的占地面积已没法与当年相比，但历经千年，办学历史未断，校址始终未变，格局基本保存。身处苏州老城区，苏州中学是1个园林式的学校，有成片高大的树林，但是给我们的第1印象是全部校园非常干净，虽然是秋冬季节，树叶萧萧，但早上走进去的时候校路上几近没有树叶。整洁的校园，源于专业化的管理，苏高中有10几个领固定工资的专业清洁工每天在做着打扫清洁工作。专业的工具，敬业的态度，他们简单的工作保证了校路、图书馆、食堂和其他公共城所的整洁有序。专业化有序规范的管理，这是苏州中学给我的第1个印象。

作为1所有千年底蕴的名校，苏州中学素以“名人掌教、名师执教、名人辈出”而着称。如今的苏州中学，师资队伍非常强大，仅特级教师和教授级教师就多达210来位。两个月的跟班学习，通过与苏高中老师们的深入交换，我发现他们对学校不但有高度的责任感，更有强烈的幸福感和成绩感。他们对自己负责，更对学生和学校负责。老师们多数中午在学校食堂就餐，吃完后他们就在各组办公室里约谈、辅导学生，或是批改作业。下午4点半下课后，由于大多数学生是通学生，没有在校晚自修，常常看到1些高3老师会帮全班学生生补课到56点直至天黑才回家。教师们对学校、对学生、对工作有着强烈的幸福感和成绩感，他们热忱弥漫、态度积极，这有助于他们取得自信与成功。这些都是值得我们学习的。

“让更多的学生有更好的发展，以科学的方法求和谐的发展”，这是苏州中学在实践中逐渐提出其实不断完善的办学理念。学校认为“培养学生的着眼点不单单在现在，而应是将来，教育和教学应立足于学生毕生受益。”为此，学校教学部门专门设计了苏州中学学生《学业水平自我评价手册》，通过手册促使学生“自主学习、主动学习、智慧学习”。学校还致力于整合课程资源、师资气力，积极与国内外知名大学合作，展开创新人材培养模式开发，实践拔尖创新人材的培养，为学生搭建多元的发展平台。

学校前后与西安交通大学、南京大学展开拔尖创新人材培养的合作，建构起了逾越高考的“高中—大学”直通车模式；并前后与北京大学、美国维克森林大学展开创新课程的合作，与日本早稻田、德国不来梅等大学展开学生生涯发展的合作。另外，学校还充分利用优势资源，积极其学生创设个性化学习环境，比如学校开设的“湿地文化课程”和“量子文化课程”，充分提高了学生研究性学习的能力。多元的、国际化的办学理念，不但极大提高了学生的综合素质，也是值得新课改情势下我们沿海学校学习的地方。

苏州中学坚持“发展是硬道理，质量是硬道理，领先是硬道理”，并为老师们的`专业发展积极创造有益条件。学校常常会约请海内外1些知名的教授、学者来校讲学，或是把老师们带到国内外名校、高校进行交换，为教师专业化发展提供1个更广阔更前沿的平台。

印象最深的是华东师范法学胡慧闵教授的报告《基于学生经验的教学设计》，以丰富的理论，形象生动给老师们传授了如何基于学生经验进行教学设计，引发了广大教师的共鸣，让我们收获颇丰。学校还定时为班主任进行各种培训，开设《班主任报》，为班主任的专业化成长搭建学习的平台。这些也是值得我们鉴戒学习的。

学习期间，苏州中学为每一个学科的学习老师配备了1位高水平的指点老师，历史学科的指点老师是1位具有优秀教学经验和深厚理论水平的教授级教师余静娟老师。俞老师的教学非常严谨，她强调教师除在课堂内外做好本身的充分准备外，还要在充分了解学情的基础上引导、帮助学生调剂好学习状态以保证学生自主、探究性学习，从而保证课堂高效。“凡事预则立，不预则废”，俞老师上课前总会让学生带着充分的准备明确目标和方向，调剂学习策略，从而到达课堂学习的高效力。怎样引导学生做好课前准备呢？俞老师强调行动准备、心理准备、知识和方法准备3者缺1不可。

在课堂教学中，俞老师强调教学设计要以学生知识自主建构为取向，这就要请教师要深入备课，要对教学目标进行重新审视，做好课程标准和学习目标之间的相互转化；要做好教学内容的深度统整，将书本知识和学生个体知识的结构化重组；实现教学进程的优化设计，把探究问题取向与构成性评价融会起来。作为1个高中教授级教师，俞老师对教材和课程的应用可谓如火纯情，在课堂中对1些历史概念的解释非常到位，这源于她在大教材观下对历史教材的重新解读。她认为历史教材包括围绕教科书成套推出的历史教科指点书、视听教材、学生辅导读物等配套教材，也包括存在于浩大的历史资料中各种人类历史活动的原始资料、历史着述和触及历史题材的文学作品等。

历史教材可以是图书教材，即用纸制印刷品表现和构成的教材，也能够是视听教材，借助各种视听媒体表现和构成的教材，还可以是实物教材，即以实物材料形态显现的教材，例如历史文物、历史模型等。不论是哪1类型的教材，都承载着教育的使命，即便学生构成历史知识体系，掌握历史学习的技能，构成和提升情感态度价值观。在实际的课堂教学中，俞老师非常重视史料的应用，通过史料教学来培养学生学习的自主性、探究性和合作性，并且培养学生的历史思惟能力和创新意识，并能够有效增进学生构成正确的价值观和提升道德修养。这些对我以后的历史教学工作和专业化成长都是非常有帮助的。

总之，此次两个月的跟班学习让我收获颇多，收获颇丰。非常感谢溪安县教育局领导组织的这1次苏州中学跟班学习，更感谢苏州中学两个月的仔细关怀和谆谆教导。我也会将在苏州中学所学的先进的教育教学理念和方法带回溪安，为溪安教育的发展贡献1份气力。

中学跟班学习总结2

20xx年10月9日在县教育局的组织下，我们1行分别来自4所中学、5个学科的10位老师来到江苏苏州中学，开始了为期两个月的跟班学习。这次跟班学习，触及学科多、展开时间长。我有幸成为其中的1员，深知这次学习任务之艰巨，意义之重大。

为何选择苏州，为何选择苏州中学其实，1谈起江苏，大家都知道这是个教育大省，教育强省。20xx年，江苏进入高中新课改。10几年来，江苏省积累了丰富的经验。苏州是1座有着2500多年历史的文化名城，自古就有崇文尚教的良好传统，教育事业1直非常发达。公元1035年，北宋政治家、文学家范仲淹在今苏州中学校址上创办苏州府学，首开东南兴学之风。据记载：“苏州府学是宋朝历史上范围最大的官办地方学府，号称东南学宫之首。”虽然江苏省苏州中学的占地面

积已没法与当年相比，但历经千年，办学历史未断，校址始终未变，格局基本保存，这在中外教育史上都是罕见的！因此，苏州中学是作为世界历史文化遗产的古城苏州的最具历史文化底蕴、最具人文魅力的文化教育珍宝。今天，苏州中学是江苏省首批“省级模范学校”，并通过了“国家级示范高中”省级验收。这次，苏州中学能够给我们提供这样的1个学习机会，也是极其难得的。

1、苏中印象

（1）深厚的历史文化底蕴和现代化的管理模式

从办学历史上看，苏州中学号称“千年府学，百年新学”，有着悠史的历史。公元1035年，范仲淹在今苏州中学校址上创办苏州府学，首开东南兴学之风。光绪3（1904年），江苏巡抚端方在府学旧址扩建江苏师范学堂，国学大师罗振玉任首任监督，专门为中小学校培养合格师资。苏州中学“百年新学”的历史由此启幕。从学校的建筑风格上看，它是身处苏州老城区1个园林式的学校。校园内亭台楼阁，假山池塘，绿树成荫，环境优美。到校第2天清晨，校领导并带着我们参观了尊经阁（校史馆）、碧霞池、春雨池、仰高亭、图书馆、艺术馆、德智之门、教学楼。据介绍，校园的整体修缮是在20xx年初完成，在修缮的进程中，由于参考了大量的历史资料，多数地方保存了历史原貌。因此，校园的1草1木，1砖1瓦，都浸润着历史与文化。朝阳升起，同学们在池塘边背诵单词；课余午间，师生们来到图书馆细细品味；夕阳西下，孩子们漫步林中小径放松心情。我们经常感叹，这样的环境，还有谁会不爱上学习呢

在苏中的这两个月，我的感觉是“静、净、竞”。“静”是幽静。这1方面得益于学校公道的格局，教学区、生活区、办公区、运动区互不干扰；另外一方面则来自于师生们的自觉地共同保护。且不论是

图书馆，就是在食堂、课间的操场，都没有喧哗和吵闹，有时候我会忘了自己是置身于1个学校。“净”是干净。苏中绿化多，但即便是清晨时分走进校园，你也很难在道路上看到1片落叶。特别值得称赞的是洗手间，时刻保持卫生和整洁。整洁的校园，源于专业化的管理，苏高中有10几个领固定工资的专业清洁工每天在做着打扫清洁工作，他们的敬业精神是校园整洁的保证。师生们在食堂用餐，也做到餐后桌面没有食品残渣；运动会后，操场不留1点垃圾。“竞”是竞争。苏中两个月，我们观摩了学生的演讲比赛、课堂上学生的辩论会、教师的公然课、升旗仪式上同学们的表演。可以说，竞争渗透到苏中师生学习生活的各个方面。“静、净、竞“3个字看似简单，其实，它饱含着1代又1代苏中人对现代化管理模式的探索与努力。

（2）国际化的办学理念

从1992年起，学校开始以“推动特点教育，适应国际竞争”作为教育教学改革的主旋律，举行了“初中外语特点班”、“高中国际班”，以培养面向21世纪、富有创新精神、适应经济社会发展需要并具有参与国际竞争能力的优秀人材。历史的传承在富有前瞻的思想指引下，愈发灵动光耀。苏中的英语课程，历来是全部苏州仍至江苏省最强的，这与这1办学理念是分不开的。

进入全球化时期，学校大力推动国际化战略，努力融入国际教育。学校和日本、新加坡、英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国的10多所着名大学（如美国麻省理工学院、日本早稻田大学等）和知名中学（如英国伦敦德威学院、新加坡立化中学等）建立友好合作关系，积极拓展学生发展的国际通道，每一年均有10%左右的学生通过学校的国际合作项目出国留学；20xx年又成功引进了英国剑桥国际高中课程。跟班学习期间，我们也经常看到来自世界各地的高中校、大

学校的同仁们来到苏中交换访问。正是这样的国际化办学理念，使得1大批具有较强国际竞争能力的创新人材已从苏中走向世界，在哈佛、剑桥、牛津、耶鲁、斯坦福、普林斯顿等世界1流大学的校园中不乏苏中学子矫健的身影。

（3）关注教师的专业化成长

作为1所有千年底蕴的名校，苏州中学素以“名人掌教、名师执教、名人辈出”而着称。今天的苏州中学，师资队伍非常强大，仅特级教师和教授级教师就多达210来位。1方面，学校从各地引进优良的人材队伍，另外一方面，学校也为老师们的专业发展积极创造各种条件。学校常常会约请海内外1些知名的教授、学者来校讲学，或是把老师们带到国内外名校、高校进行交换，为教师专业化发展提供1个更广阔更前沿的平台。跟班学习期间，我们凝听了华东师范大学胡慧闵教授的报告《基于学生经验的教学设计》。胡教授的报告深入浅出，既有详实的理论，1手的调查数据，又形象生动给老师们传授了如何基于学生经验进行教学设计，引发了广大教师的共鸣，让我们收获颇丰。

中学跟班学习总结3

xxxx年10月8日至12月8日，在溪安县教育局的组织下，我们一行十位老师在苏州中学进行了为期两个月的跟班学习。在学习期间，我们得到苏州中学校领导的热情接待、精心安排和谆谆教导，完满完成了跟班学习的各项任务，取得了满意的成果。

“府学千年，新学百年”，苏州中学具有深厚的历史文化底蕴。公元1035年，北宋政治家、文学家范仲淹在今苏州中学校址上创办苏州府学，首开东南兴学之风。19，江苏巡抚端方在府学原址扩建江苏师范学堂，苏州中学“百年新学”的历史由此启幕。尽管苏州中学的占地面积已无法与当年相比，但历经千年，办学历史未断，校址始终未变，格局基本保存。身处姑苏老城区，苏州中学是一个园林式的学校，有成片高大的树林，但是给我们的第一印象是整个校园非常干净，尽管是秋冬季节，树叶萧萧，但早上走进去的时候校路上几乎没有树叶。整洁的校园，源于专业化的管理，苏高中有十几个领固定工资的专业清洁工每天在做着打扫清洁工作。专业的工具，敬业的态度，他们简单的工作保证了校路、图书馆、食堂和其他公共城所的整洁有序。专业化有序规范的管理，这是苏州中学给我的第一个印象。

作为一所有千年底蕴的名校，苏州中学素以“名人掌教、名师执教、名人辈出”而着称。如今的苏州中学，师资队伍非常强大，仅特级教师和教授级教师就多达二十来位。两个月的跟班学习，通过与苏高中老师们的深入交流，我发现他们对学校不仅有高度的.责任感，更有强烈的幸福感和成就感。他们对自己负责，更对学生和学校负责。老师们多数中午在学校食堂就餐，吃完后他们就在各组办公室里约谈、辅导学生，或是批改作业。下午四点半下课后，由于大多数学生是通学生，没有在校晚自修，经常看到一些高三老师会帮全班学生生补课到五六点直至天黑才回家。教师们对学校、对学生、对工作有着强烈的幸福感和成就感，他们热情洋溢、态度积极，这有助于他们获得自信与成功。这些都是值得我们学习的。

“让更多的学生有更好的发展，以科学的方法求和谐的发展”，这是苏州中学在实践中逐步提出并不断完善的办学理念。学校认为“培养学生的着眼点不仅仅在现在，而应是将来，教育和教学应立足于学生终身受益。”为此，学校教学部门专门设计了苏州中学学生《学业水平自我评价手册》，通过手册促使学生“自主学习、主动学习、智慧学习”。学校还致力于整合课程资源、师资力量，积极与国内外知名大学合作，开展创新人才培养模式开发，实践拔尖创新人才的培养，为学生搭建多元的发展平台。

学校先后与西安交通大学、南京大学开展拔尖创新人才培养的合作，建构起了跨越高考的“高中—大学”直通车模式；并先后与北京大学、美国维克森林大学开展创新课程的合作，与日本早稻田、德国不来梅等大学开展学生生涯发展的合作。此外，学校还充分利用优势资源，积极为学生创设个性化学习环境，比如学校开设的“湿地文化课程”和“量子文化课程”，充分提高了学生研究性学习的能力。多元的、国际化的办学理念，不仅极大提高了学生的综合素质，也是值得新课改形势下我们沿海学校学习的地方。

苏州中学坚持“发展是硬道理，质量是硬道理，领先是硬道理”，并为老师们的专业发展积极创造有利条件。学校经常会邀请海内外一些知名的教授、学者来校讲学，或是把老师们带到国内外名校、高校进行交流，为教师专业化发展提供一个更广阔更前沿的平台。印象最深的是华东师范法学胡慧闵教授的报告《基于学生经验的教学设计》，以丰富的理论，形象生动给老师们传授了如何基于学生经验进行教学设计，引发了广大教师的共鸣，让我们受益匪浅。学校还定时为班主任进行各种培训，开设《班主任报》，为班主任的专业化成长搭建学习的平台。这些也是值得我们借鉴学习的。

学习期间，苏州中学为每个学科的学习老师配备了一位高水平的指导老师，历史学科的指导老师是一位具有优秀教学经验和深厚理论水平的教授级教师余静娟老师。俞老师的教学非常严谨，她强调教师除了在课堂内外做好自身的充分准备外，还要在充分了解学情的基础上引导、帮助学生调整好学习状态以保证学生自主、探究性学习，从而保证课堂高效。“凡事预则立，不预则废”，俞老师上课前总会让学生带着充分的准备明确目标和方向，调整学习策略，从而达到课堂学习的高效率。怎么引导学生做好课前准备呢？俞老师强调行为准备、心理准备、知识和方法准备三者缺一不可。

在课堂教学中，俞老师强调教学设计要以学生知识自主建构为取向，这就要求教师要深入备课，要对教学目标进行重新审视，做好课程标准和学习目标之间的互相转化；要做好教学内容的深度统整，将书本知识和学生个体知识的结构化重组；实现教学过程的优化设计，把探究问题取向与形成性评价融合起来。作为一个高中教授级教师，俞老师对教材和课程的运用可谓如火纯情，在课堂中对一些历史概念的解释非常到位，这源于她在大教材观下对历史教材的重新解读。她认为历史教材包括围绕教科书成套推出的历史教科指导书、视听教材、学生辅导读物等配套教材，也包含存在于浩瀚的历史资料中各种人类历史活动的原始资料、历史着述和涉及历史题材的文学作品等。

历史教材可以是图书教材，即用纸制印刷品表现和构成的教材，也可以是视听教材，借助各种视听媒体表现和构成的教材，还可以是实物教材，即以实物材料形态呈现的教材，例如历史文物、历史模型等。不管是哪一类型的教材，都承载着教育的使命，即使学生形成历史知识体系，掌握历史学习的技能，形成和提升情感态度价值观。在实际的课堂教学中，俞老师非常注重史料的运用，通过史料教学来培养学生学习的自主性、探究性和合作性，并且培养学生的历史思维能力和创新意识，并能够有效促进学生形成正确的价值观和提升道德修养。这些对我以后的历史教学工作和专业化成长都是非常有帮助的。

总之，此次两个月的跟班学习让我收获颇多，受益匪浅。非常感谢溪安县教育局领导组织的这一次苏州中学跟班学习，更感谢苏州中学两个月的细心关怀和谆谆教导。我也会将在苏州中学所学的先进的教育教学理念和方法带回溪安，为溪安教育的发展贡献一份力量。

中学跟班学习总结4

20xx年10月9日在县教育局的组织下,我们一行分别来自四所中学、五个学科的十位老师来到江苏苏州中学,开始了为期两个月的跟班学习。这次跟班学习,涉及学科多、开展时间长。我有幸成为其中的一员,深知这次学习任务之艰巨,意义之重大。

为什么选择苏州,为什么选择苏州中学?其实,一谈起江苏,大家都知道这是个教育大省,教育强省。20xx年,江苏进入高中新课改。十几年来,江苏省积累了丰富的经验。苏州是一座有着2500多年历史的文化名城,自古就有崇文尚教的优良传统,教育事业一直非常发达。公元1035年,北宋政治家、文学家范仲淹在今苏州中学校址上创办苏州府学,首开东南兴学之风。据记载:“苏州府学是宋代历史上规模最大的官办地方学府,号称东南学宫之首。”尽管江苏省苏州中学的占地面积已无法与当年相比,但历经千年,办学历史未断,校址始终未变,格局基本保存,这在中外教育史上都是罕见的!因此,苏州中学是作为世界历史文化遗产的古城苏州的最具历史文化底蕴、最具人文魅力的文化教育瑰宝。今天,苏州中学是江苏省首批“省级模范学校”,并通过了“国家级示范高中”省级验收。这次,苏州中学能够给我们提供这样的一个学习机会,也是极为难得的。

一、苏中印象

(一)深厚的历史文化底蕴和现代化的管理模式

从办学历史上看,苏州中学号称“千年府学,百年新学”,有着悠史的历史。公元1035年,范仲淹在今苏州中学校址上创办苏州府学,首开东南兴学之风。光绪三十年(1904年),江苏巡抚端方在府学原址扩建江苏师范学堂,国学大师罗振玉任首任监督,专门为中小学校培养合格师资。苏州中学“百年新学”的历史由此启幕。从学校的建筑风格上看,它是身处姑苏老城区一个园林式的学校。校园内亭台楼阁,假山池塘,绿树成荫,环境优美。到校第二天清晨,校领导并带着我们参观了尊经阁(校史馆)、碧霞池、春雨池、仰高亭、图书馆、艺术馆、德智之门、教学楼。据介绍,校园的整体修葺是在20xx年初完成,在修葺的过程中,由于参考了大量的历史资料,多数地方保存了历史原貌。因此,校园的一草一木,一砖一瓦,都浸润着历史与文化。朝阳升起,同学们在池塘边背诵单词;课余午间,师生们来到图书馆细细品味;夕阳西下,孩子们漫步林中小径放松心境。我们时常感叹,这样的环境,还有谁会不爱上学习呢?

在苏中的这两个月,我的感觉是“静、净、竞”。“静”是幽静。这一方面得益于学校合理的格局,教学区、生活区、办公区、运动区互不干扰;另一方面则来自于师生们的自觉地共同维护。且不论是图书馆,就是在食堂、课间的操场,都没有喧哗和吵闹,有时候我会忘了自己是置身于一个学校。“净”是干净。苏中绿化多,但即使是清晨时分走进校园,你也很难在道路上看到一片落叶。尤其值得称赞的是卫生间,时刻保持卫生和整洁。整洁的校园,源于专业化的管理,苏高中有十几个领固定工资的专业清洁工每天在做着打扫清洁工作,他们的敬业精神是校园整洁的保证。师生们在食堂用餐,也做到餐后桌面没有食物残渣;运动会后,操场不留一点垃圾。“竞”是竞争。苏中两个月,我们观摩了学生的演讲比赛、课堂上学生的辩论会、教师的公开课、升旗仪式上同学们的表演。可以说,竞争渗透到苏中师生学习生活的方方面面。“静、净、竞“三个字看似简单,其实,它饱含着一代又一代苏中人对现代化管理模式的探索与努力。

(二)国际化的办学理念

从1992年起,学校开始以“推进特色教育,适应国际竞争”作为教育教学改革的主旋律,举办了“初中外语特色班”、“高中国际班”,以培养面向21世纪、富有创新精神、适应经济社会发展需要并具有参与国际竞争能力的优秀人才。历史的传承在富有前瞻的思想指引下,愈发灵动光耀。苏中的英语课程,历来是整个苏州仍至江苏省最强的,这与这一办学理念是分不开的。

进入全球化时代,学校大力推进国际化战略,努力融入国际教育。学校和日本、新加坡、英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国的十多所著名大学(如美国麻省理工学院、日本早稻田大学等)和知名中学(如英国伦敦德威学院、新加坡立化中学等)建立友好合作关系,积极拓展学生发展的国际通道,每年均有10%左右的学生通过学校的国际合作项目出国留学;20xx年又成功引进了英国剑桥国际高中课程。跟班学习期间,我们也时常看到来自世界各地的高中校、大学校的同仁们来到苏中交流访问。正是这样的国际化办学理念,使得一大批具有较强国际竞争能力的创新人才已从苏中走向世界,在哈佛、剑桥、牛津、耶鲁、斯坦福、普林斯顿等世界一流大学的校园中不乏苏中学子矫健的身影。

(三)关注教师的专业化成长

作为一所有千年底蕴的名校,苏州中学素以“名人掌教、名师执教、名人辈出”而着称。今天的苏州中学,师资队伍非常强大,仅特级教师和教授级教师就多达二十来位。一方面,学校从各地引进优质的人才队伍,另一方面,学校也为老师们的专业发展积极创造各种条件。学校经常会邀请海内外一些知名的教授、学者来校讲学,或是把老师们带到国内外名校、高校进行交流,为教师专业化发展提供一个更广阔更前沿的平台。跟班学习期间,我们聆听了华东师范大学胡慧闵教授的报告《基于学生经验的教学设计》。胡教授的报告深入浅出,既有详实的理论,一手的调查数据,又形象生动给老师们传授了如何基于学生经验进行教学设计,引发了广大教师的共鸣,让我们受益匪浅。

中学跟班学习总结5

自范仲淹创始至今已有978年历史的苏州中学，既充满传奇又富有活力。自1904年改办新学以来，国学大师罗振玉、王国维、钱穆，语言学大师吕叔湘，美术大师颜文梁，史学大师吕思勉，地理学家胡焕庸，教育家孙起孟等都曾在苏中执教，蔡元培、胡适等名家亦曾到苏中讲学、授课。目前苏州中学已拥有一支由5位教授级中学高级教师和19位在职省特级教师领军的优秀教师团队。

一、一流学校素以培养造就一流人才为己任

苏州中学之所以成为中国基础教育的名牌，主要在于她培养的杰出人才遍布各地，蜚声中外。

苏中百年新学培养了一大批牵动社会历史发展走向，构建人文、科学美好世界的时代精英。他们中有秦邦宪等中共早期领导人，有叶圣陶、顾颉刚、胡绳、匡亚明、吴作人、陆文夫等大师名家，还有诺贝尔物理学奖获得者李政道博士和钱伟长等50余位中国科学院、工程院院士。

改革开放以来，苏州中学培养的一大批具有较强国际竞争能力的拔尖创新人才，目前也已在世界舞台上崭露头角。其中的佼佼者有：31岁即成为荣获美国麦克阿瑟基金“天才奖”的华人科学家、哈佛大学物理化学双聘教授庄小威（女），24岁即成为哈佛大学终身教授的蔡天西（女），全美Pew学者奖获得者美国密执安大学教授许朝晖，世界上最著名的财经杂志《福布斯》封面人物、红豆集团总裁周海江，目前中国最大的专业住宅开发企业——万科企业股份有限公司总裁郁亮，等等。

二、印象恩师张金教授及其课堂

张金，1965年4月生，江苏南通人，教授级中学高级教师，江苏省中学生物特级教师。江苏省中学生物奥林匹克高级教练、苏州市中学生物中青年学科带头人、苏州市名教师、江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人、江苏人民教育家培养对象。现任江苏省苏州中学教学处主任。张金老师在《中学生物教学》《生物学通报》《生物学教学》等专业刊物发表文章四十多篇，主要篇目为：“生物绘图‘六忌’”“对‘碱基互补配对原则图解’的修改”“生物实验教学五忌”“例谈高考生物实验复习课的设计”“从生物实验兴趣的形成与发展谈生物实验教学”“‘环境污染的危害’一节的课堂教学设计”“生物学选择题编制七忌”“浅谈创造性使用教科书的几个层面和原则”“教学线索的梳理和构建策略”“让智慧在课堂教学中长成参天大树”。编写专着10部.主要表彰：苏州市科协系统先进工作者、江苏省实施素质教育先进个人、江苏省优秀科技辅导员、江苏省优秀青少年科技教育工作者、江苏省优秀科技教师等。

听张金老师的课是一种享受，一节课悠悠地上下来，内容充实而且让人意犹未尽，细细想来，张金老师的授课有很多特点。

张教授喜欢实践“追问教学”。“追问教学”是一种以问题贯穿课堂始终、以培养学生发现问题、解决问题能力的新型课堂教学方式，能有效体现高中生物新课程理念，但是，必需处理好追问的主体、目的、解决问题的对象和解决问题的方式。张金老师的课堂常常是在充分发挥教师的主导作用前提下，通过设立有效的教学情景，在他的引导下，由学生根据具体的教学情景提出问题，鼓励学生在听课、学习和讨论的过程中发现问题、提出问题。有些问题，学生可能不知道如何根据教材的文本或教师设定的背景来提出问题，或者不能正确的提出有效的问题，这时，张老师很善于鼓励和引导，对少数性格内向的学生或者对于那些提出的问题看起来有些“简单”、甚至“幼稚”的学生，他都给以肯定，以保证全体同学均能参与到“追问教学”来。张老师说“追问教学”中教师提出的问题应该有助于激发学生的问题意识和探究问题的欲望。自主、合作、探究式的学习方式，最基本的特征就是具有强烈的问题意识。而问题意识，主要包括这样三层内涵：一是提出问题，尤其是能够提出比较有质量的问题；二是问题梳理，即对提出的问题进行筛选和整合，保留有价值的问题，放弃没有意义的问题，抓住关键问题；三是问题解决，即通过独立的或合作的方式解决问题，并在问题解决过程中发现新的问题。

张教授语言简洁、富有逻辑且具有启发性。他常常说讲课时要点到为止，学生懂了就可以，不用啰嗦，否则浪费时间。他课题的引入就是开门见山，直奔主题，知识点与知识点之间的衔接明明白白，绝不拐弯抹角，故弄玄虚。内容逐步呈现，却步步为后作铺垫，到最后重点自然体现了，难点也突破了。

张教授善于利用各种教学手段来达到教学目标。他一般不用PPT，他说PPT就是骗骗他。一些对学生来说是微观的、抽象的，不容易理解的，张老师只是一支粉笔、一块黑板，但是在教学中使用了很多方法达到很好的效果。比如教师教授与学生自学相结合，充分利用课本上的文字和图片，让学生在书本中找关键词；比如设问，把一个有点难度的问题分解成几个简单的问题，层层相扣，便把学生的思路引导出来了；比如重点突出、调理清晰的板书与副板书相结合，漂亮的手绘图……信手拈来，没有一点花俏，实实在在，却时时体现新课程的理念。课堂的氛围是活跃的又是严肃的，每个学生都能积极思考，用自己理解的语言作答，不拘泥于参考答案。回答不对或者不到位，也不用担心受到老师的批评，遇到不会回答的还可以请同桌或其他人来帮忙回答。

张教授的博学征服了学生征服了我们，他说老师上课不能局限于本学科的知识，要善于旁征博引，充分利用身边的事例来引导学生。一位年轻老师要成长，最快最好的办法就是多听课，多看书、多反思。他建议至少提前一星期备课，先把与高中每一节课的内容相应的大学课本看熟，再来研究教材。

在苏中两个月的学习，让我更加明白，教师除了要有深厚的专业知识功底外，还需具备能将深奥内容科学地转化为通俗易懂的知识传授给学生的能力和“逗”学生的能力，把学生逗乐了，他们学习的积极性调动起来，学习自然轻松。张老师还说，教无定法，要寻找并养成适合自己个性特征的教学模式。

第三篇：赴津跟班培训学习总结

赴津跟班培训学习总结

海南省屯昌县向阳中心小学 宋汉宁

根据天津市教育委员会和海南省教育厅联合实施的“海南省骨干教师赴天津跟班培训项目”要求，我们海南中小学50名骨干教师在天津市各重点中小学进行为期三个月的跟班学习。我和其他四位老师被安排到天津市东丽区实验小学跟班学习。3个月来，通过听课、上课、评课、聆听专家报告讲座、撰写课题论文、读书等活动，让我了解到了所在学校的办学特色，全方位学习到先进教育教学理念、科学规范的教育教学管理和富有创新特色的教学实践艺术，开阔了自己的视野，更新了教育理念，更看到自己与教育先进地区教师之间的差距，自己学校和先进地区学校的差距。

一、东丽实验小学概况

1、简介

东丽区实验小学地处天津市海河河畔，位于天津市东丽区先锋路，是东丽区教育局直属学校，也是全区规模最大的一所小学，现有教学班47个，教职工166人，在校学生2000余人。学校拥有计算机室、演播室、自然实验室、多媒体电教室、图书阅览室、闭路电视系统、电子备课网等现代化教育教学设施，为学生成长提供了优良的育人环境。

多年来，学校始终坚持“群体优化，主动发展”的办学理念，以“特色与质量共荣，发展与品牌共享”为办学目标，以“全面发展，成为具有创新精神一代新人”为育人目标，以“明理、参与、求美、创新”为学校校训，全面实施素质教育，让学生学会学习，学会生活，1 促进学生生动、活泼、健康的成长。近年来，学校先后获得全国教育系统先进集体、国家级绿色学校、全国红旗大队、全国体卫工作先进单位等市级以上荣誉20余项。

学校非常重视教师队伍的培养，为每一位教师搭建发展的平台，先后向全区输送校级领导干部17名，培养特级教师1名，小学中学高级教师16名，市区级学科带头人50余名。先后培养出“津门童星”4名，全国代表以及艺术特长生近百名，有2名学生受到江泽民等国家领导人的接见。

2、校长寄语

这是一方圣土，让教师的人生在朝霞中更加灿烂；这是一支彩笔，任孩子绚烂的生活在芳菲里描绘。实验小学作为东丽区一所窗口校，本着“群体优化，主动发展”的办学理念，以学生为本，以德为先，在教改的大潮中塑造出实验人爱岗敬业、锐意进取、开拓创新的工作作风。积极投身素质教育的改革，使学校已经形成自己的办学特色。一支教育思想先进、业务精湛，富有开拓创新和竞争力的教师队伍已经形成。实小每一位教师走出天津走向全国，成为全国、市、区名校观摩的焦点。我们的学生是阳光的，他们在三季有花，四季有绿，书香怡人的校园里愉快地学习、生活，放飞理想。他们中走出了4名津门童星，几百名艺术特长生。正是他们，才让学校收获着一个又一个喜悦。

3、美丽校园

走进实验校园，一定会感受到鲜明的时代气息和浓浓的文化氛围，这里建有各种多功能学生专用教室，老师们还精心设计了“六大文体裙带”即：书香文化厅、群优成果文化墙、中华文脉墙、年级特色长 2 廊、艺术文化街、办公文化区，师生在这里快乐生活，快乐学习！

4、开放办学

随着社会的发展，现代教育的需要，学校扩大对外交流。多年来，在与全国名校北京景山学校建立协作教学的基础上，又与加拿大、英国、澳大利亚、日本等国家进行办学交流，并与英国芄沃斯黑尔布鲁克小学建立了协作校。

5、特色课程

学校结合自己的办学特色，一直致力于适合学生发展的特色课程的开发，先后开发了美术、曲棍球、围棋、研究性学习等特色课程，编写《无限创意在的指尖》、《古诗词诵读》、《在日记中成长》、《好习惯伴我成长》等特色课程材10余套。

6、快乐成长

实验小学以其丰厚的文化底蕴，底蕴办学理念，迎接着每一位学生。在这里，学生们放飞着自己梦想与希望，今天他们是学校的主人，明天他们将成为祖国的希望。

二、培训学习情况回顾

1、在跟班学习时间内，深入课堂听课60多节，有语文、数学、综合多个学科，有不同年级，有常态课、研究课、示范课多种类型，通过听课、评课，使我更新了教学观念，掌握了心的教学理念和方法，提高了自身驾驭课堂的教育教学能力。

2、在跟班学习时间内，在导师魏运玲老师的指导下，精心准备教案和制作教学课件，上了两节公开课，博得听课老师的好评。

3、在跟班学习时间内，认真阅读了多本教育理论书籍和专业理论书籍，有《听窦桂梅老师讲课》《爱的教育》《做最好的老师》《爱 3 心与教育》《给教师的建议》等，并结合自己的教学实际撰写读书笔记。通过读书，进一步提高了自己的教育教学理论水平。

4、在跟班学习时间内，参加校内教学教研活动达十多次，有专家讲座、教学观摩、交流研讨、科组探讨等，通过全程的参与，了解先进学校教育教学的特色，学习先进的教学理念，借鉴先进的教学经验，为自己今后的教育教学工作夯实基础。

5、在跟班学习时间内，认真聆听专家讲座、报告，全国特级教师窦桂梅老师的《小学语文课堂教学应注意些什么》，国家督学刘长兴的《教育改革和发展规划纲要解读》，东丽区教育局教研室王晓龙主任的《常态下阅读教学应该如何做到有效》，实验小学冯春秀校长的《校本课程的开发与使用》，实验小学副校长何永霞的《以校本教研为载体，扎实开展说课培训》等都给我留下了深刻的印象，这些报告讲座活跃了我的思维，开拓了我的视野，既让我比较全面了解了天津教育及课程改革的情况，也让我们充分感受到了天津基础教育管理的先进理念及先进经验，教师专业化成长的过程、教研活动如何开展更加有效„„为我今后的教育教学工作起到引领作用，在结合自己的工作实践和学习体会的基础上，完成论文《在语文教学中培养学生的创新能力》。

6、在跟班学习时间内，我们还分别到其他各组所在的跟班学校交流学习，领略天津不同名校的校园文化。给我感受最深的是天津的各个学校都注重校园文化的建设，校园的每一堵墙、每一个角落都是一幅精美的图画，“中华文脉墙”“书香文化厅”“艺术文化街”“年级特色长廊”„„每一处都是那么的独具匠心，那么的独具特色，加上干净的校园，学生整理的着装，一句句温馨的问候，让人感觉到一 4 种浓浓的书香味，置身其中，敬佩之情油然而生，敬佩名校严明的管理，敬佩名校师生优秀的素质。期间，我们在天津市教委的组织下参观了霍元甲纪念馆和石家大院，双休日，我们还自主组织到天津市知名的地方游走，如文化古街、鼓楼、意大利风情街、天津市博物馆、滨江道等，领略了当地的风土人情，拓宽了我们的视野。

三、今后工作的一些想法

1、政府要加大对教育的经费投入，改善办学条件。

教育的发展离不开政府的重视支持，离不开经济的强力支撑。一个地区的基础教育的发展水平总是与该地区的社会进步、经济发展的水平密切相关、相辅相成的。天津几乎所有的教育教学设施都由政府投入建设的，而我们所处地区，许多学校连基本的设施都没有，要迅速提高海南的基础教育水平，必须要加大教育投资，改善学校的办学条件，完善办学的设施，为本省基础教育的发展创造有利条件，打下良好基础。

2、要重视校园文化建设，要重视人文精神的培养。

校园文化建设是塑造学校素质教育的环境条件，对促进师生和学校的发展有着重大的激励作用。天津的学校都很重视挖掘学校文化的源头加以发扬传承和重新构建，形成自身鲜明独特的校园文化，使之成为学校建设发展的主旋律和激励师生发展的好教材。比如，天津市东丽区实验小学充分利用学校的围墙、楼道、走廊等精心设计了“六大文化裙带”即：书香文化厅、群优成果文化墙、中华文脉墙、年级特色长廊、艺术文化街、办公文化区，对师生进行潜移默化教育。再比如，每周一的升旗仪式，分为“升旗”“国旗下讲话”“感动校园”三个环节，对师生就是很好的爱国、爱校的教育，也是一种很好的人 5 文素质的培养。而我们有些学校前后任校长不注意这种文化精髓的传承，各自为战，往往是前任苦心打造的文化被后任所谓的“创新”所糟蹋，甚至是全盘否定。片面追求升学率，忽视了人文精神的培养，这样的管理理念、办学思想永远都打造不出名校、培养不出名师、名人。

3、要加强师德教育，提高教学教研效果。

东丽实验小学的老师都是以校为家，爱岗敬业，认真做好教育教学工作。在培训学习的时间里，我们看到的是办公室里，老师埋头工作，教室里、楼道图书角处，老师辅导学生的情景随时可见。“办公室----教室”成为老师们工作的主线。每天，在楼道里看到的是老师们匆匆而过的身影，见面了，点头微笑打个招呼，一闪而过，没有扎堆闲聊（因为他们实在找不出闲聊的时间来，一大堆的事情等着他们去做）。就连每天吃早餐和中餐时也是急匆匆的，埋头苦干，吃完就走。开展教学科研、进行楼道值班、组织学生放学„„学校布置的每一项工作，老师们总是认真完成，不打折扣。学校教研非常实效，以理论做引领，以课题作驱动，以同伴互助，师徒结对，名师培养、教学五环节为抓手，对提高教师的业务素质有很大的帮助，效率非常明显，非常值得我们学习和借鉴。反观我们，有一部分老师，工作中怕苦怕累，倚老卖老，得过且过，不求上进，工作敷衍了事，没有爱岗敬业精神。学校开展的教研活动，流于形式，没有实效，教师参加教研活动有抵触情绪。今后，我们要在教师的思想方面多下功夫，提高教师的认识，采取多种方式开展教学教研活动，促进教师专业化成长。

今后，我决定以天津教育同行为榜样，以他们的敬业精神鞭策着自己，以他们积极开拓进取的工作态度来激励自己，把天津先进的教 6 育经验结合本校实际，致力开展教育教学工作，把我校的教育教学带7

2010年12月25日 上一个新的台阶。

第四篇：2010年东昌中学心理健康教育总结

2010年东昌中学

加强学生心理健康教育工作总结

东昌中学2010年学生心理健康教育工作总结

弹指一挥间，时间又悄悄流过，随着社会的发展，人们的心理素质越来越受到重视。时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理的学生。学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教育活动。基于这种认识，我校认真地抓好了此方面的工作，下面就本学年的心理健康教育工作作如下总结：

一、加强自身修养，树立楷模。

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此，我校首先指导教师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。提高教师的心理健康教育理论,教务处和政教处组织教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。要求教师并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作

1、心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,掌握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生 的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。

3、以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,通过组织主题活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性,通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。

4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通过组织参加运动会、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。

5、在个性教育方面,通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导。

三、建立健全心理健康档案。

我校坚持“以人为本”的理念，根据中学生生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理健康 教育活动。

1、在工作的过程中，建立健全了各种档案，如计划制度等，使我校心理健康教育工作走上正常轨道。

2、心理健康教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各课教师在教学中善于挖掘、利用，让学生在学习过程中成长和发展。

四、加强个别辅导，做好咨询工作。

重视班主任阵地，要求班主任工作做细做足，班主任在班级管理中只要发现学生有什么心理发方面的问题,都要及时积极主动的和他们进行交流,并一一作好记录，认真分析、及时跟踪，积极反馈，通过平等的交流，帮助学生尽快获得自助。

五、加强家校共育，整合教育资源。

心理健康教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道推进外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。为此，学校定期召开家长会，家校紧密联系对学生进行心理健康教育，促进学生的身心健康发展。

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，我们希望得到专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育作出新的贡献。

第五篇：赴齐家楼中学跟班学习心得体会

赴齐家楼中学跟班学习

-------心得体会

自2006年参加工作以来，我先后参加了大大小小的培训学习。课改初期，我们学“洋思中学”，后来学“杜郎口中学”的课改理论。还进行了实地参观学习。回来后，我们或多或少地把看到的、想到的实施到我们的课堂。但再出现问题之后，我们退缩了。课改的步伐放慢或者说停滞不前。直到我市“齐家楼中学”的脱颖而出，也通过这次跟班学习，坚定了我课改的信念。

2013年3月4日，我们带着问题和任务走进齐家楼中学，进行为期一周的跟班学习。先聆听了他们的课改理论，也走进了课堂，身临其境地体会了新课改下的新型课堂。我心中除了赞叹和佩服。更多的是收获的喜悦。收获如下：

一、校园文化气息浓厚。

校园围墙，到教师宿舍外墙，教室背墙。有的是一条条标语：亲切、温暖、实在。有的是学生办的手抄报：字迹工整、创意新颖。它熏陶着、激励着走进校园的每一位师生。让他们轻松快乐地学习，幸福生活。

二、教师兴趣爱好广泛，对事业执着、热情。

独特的班本课程让人眼前一亮。每个教室门口都悬挂着班本课程的名称，指导老师。原以为班本是学校统一规定学习和教授。看到教室门口的牌匾，仔细一问。是他们的是指导老师自学，然后教授。使我心中多了几份敬佩。大课间活动形式多样。有的

班级唱京剧、有的演小品、有的吹竖笛、有的表演二人转等等。有给我这次学习多了几份惊喜。学生的潜力是无穷无尽的，只要肯挖掘。相信我们每一位老师都可以成为“伯乐”。

三、学生大胆、自信、敢做课堂真正的主人。

走进每一个教室，学生都以小组的形式围坐在一起自发学习。小组的主要形式：有的两两合作、有的三人合作、有的小组所有成员一起讨论学习。学生的脸上看到的学习的喜悦和对知识的渴望。老师布置的任务，能积极配合、及时完成。在小组活动中，小组长的作用不可忽视。分配任务和组织学习，有一定的领导能力。小组长的培养显得尤为重要。在展示环节，学生们争先恐后地回答问题。但乱而有序。回答问题时，学生声音洪亮、咬字清晰。学生们并没有因为参观和听课而显得异常紧张。一切尽在老师的组织下有效进行。

参观学习回来，我打算把我看到的、听到的和想到的结合在一起实施在课堂。让我的课堂充满生机、学生学习兴趣更加浓厚。

陈户中学--左晓

2013/3/13