聋校美术课堂教学之我见

第一篇：聋校美术课堂教学之我见

聋校美术课堂教学之我见

摘 要：美术课是一门实践性很强的综合性学科，是聋校素质教育所设置的课程中一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。聋校美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是注重聋生的短期行为和局部把握，而是注重在对聋生的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的人。这意味着它本身的伦理、知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系，最终使聋生的人格趋向真诚、善良和美。美术作为美育的主要实施途径，不仅能够传授学生美术知识，更重要的提高聋生的审美能力，培养他们良好的心理素质，使他们心理功能趋于和谐，潜能得到协调发展，逐步完善健全人格，从而提高人生价值，实现美好人生的目的。那么，如何开展聋校的美术课堂教学呢？以下是我个人的几点粗浅看法：

关键词：聋校；美术课堂；教学

一、激发兴趣，挖掘潜能

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才能发挥自己最大的潜能，聋哑儿童由于先天的生理缺陷只能用视觉来感受周围的环境，并且由于环境的局限，知识的贫乏，认识的事物很少，因此对各种新鲜事物都会表现出极大的兴趣。如果教师在上绘画课时，选择一些通俗、有趣、贴近生活的作品，通过欣赏学习并运用多媒体展现出来，从而激发学生的学习兴趣。例如，我在教《设计制作贺卡》这一课时，找几张设计好的漂亮图案贺卡展示出来，通过讲解设计要领，使学生感受设计贺卡过程中的乐趣，提高了学生学习的兴趣。课堂上，学生的绘画兴趣还可以通过教师的示范讲解来提高。教师运用简单的线描方法画一些日常生活用品或生动的小动物，使学生认识到绘画可以随心所欲的画自己想到的任何东西，感受到绘画的魅力之处。

二、充分利用，材料多样

如果提供的绘画工具材料是永远是一尘不变的，久而久之，会使学生感到枯燥、乏味，从而降低学习绘画的积极性。因此在美术教学中，教师应不断改变或拓展工具材料的新鲜性和独特性，点燃学习美术的热情。另外，教师还要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料，引导孩子从多角度去联想和制作，逐步养成从多思路创作作品的好习惯。例如，在教学《装饰画》一课时，课前教师可以让学生准备各种材料，有的学生带来了麦杆、稻草、麻绳、鹅卵石，有的带来了匾、贝壳，纽扣、啤酒瓶，有的还带来了各种各样的花瓣、花生壳、废纸板……通过粘贴制作，一个个别具风格的装饰画就这样诞生了。在平时的教学中，还要引导学生善于选用生活中的废弃材料，增强“变废为新”的环保意识和创新意识，如把生活中常见的废纸板制作成个性化的镜框、小画夹等手工作品；并且还可以启发孩子多角度地去思考利用这张废纸板，如用彩绘的形式、水粉画装饰的形式、线描的形式。

三、鼓励引导，创作多变

感受与众不同的快乐创造性思维训练能有效地开拓和更新聋生的思维方式和表达方式，具有明显的效用性，对聋生创造能力的培养具有很重要的作用，为美术课堂练习注入了新的活力。低年级聋生可以侧重“联想”训练法。

方式一：图形联想训练。教师在宣纸上用各种颜色晕染形成肌理效果，让学生展开想象，说说纸上变出了什么？有的学生说变成岛屿，有的说变成老鹰、鹿角……还可以利用图形让学生进行大胆想象：如白色的背景上画上几个五彩的小圆圈，由此让学生展开联想：由这张画你会想到什么？有的学生说：天空上放飞热气球；有的学生认为，这是绿色的海洋里鱼娃娃们吐的小水泡……这样，让学生展开联想的翅膀，尽情想象，去享受图形的变化带来的快乐。

方式二：添画联想训练。教师提供一些不完整的线条或图形，让孩子们大胆地进行联想添画、补充画面，比比谁完成的作品更生动、更有创意。小学生正处于思维活跃的年龄阶段,他们有丰富的想象力,能想到成人不能想到的东西,如奇形怪状的建筑、五颜六色的天空、漂亮的精灵等世界上不可能存在的事物或没有见过的东西,他们的这种创造能力是不可多得的。现代社会正需要这种不拘于格的创造意识,需要孩子们把想象运用到创造上,而美术被公认为是培养创造力最具成效的课程之一。

方式三：情境联想训练。如在讲授《花花绿绿的糖纸》时，我设计了一个开办“小小糖果店”的游戏活动。我向四家糖果厂（四组学生）求助，看哪家糖果厂能够提供包装精美、形状丰富、数量又多的糖果。这个“小小糖果店”的情境设置大大提高了学生学习的兴趣和热情，虽然不是每个学生都擅长绘画制作，但是每个学生都爱做游戏。在创作中，我根据他们不同的能力、性格特点，进行了有针对性、有目的性的分层训练。在学生完成制作后，我又创设“生活实践”情境，邀请他们做“小小糖果店”的推销员，请他们帮助叫卖糖果，使他们感受到创造的成就感，体会到参与活动的乐趣，最大限度地激发学生主体的积极性、创造性，充分发展他们的主体能力，提高美术课堂教学的有效性。

四、运用教具，图文并茂

教具在绘画课中是不可缺少的一部分，特别是对于聋哑学生，他们的思维形式是直观形象的，直观教学在向他们传授知识、培养能力、发展智力、提高素质的过程中尤为重要。他们的各种知识来源大都是通过视觉来获取的。在教学中运用教具，学生很容易理解所学的新知识。同时，范图的作用也很重要，因为在聋校课堂的教学上，手语是传授知识的主要方式，由于在绘画中有许多抽象的概念难以用手语来表达，学生亦无法理解。因此，要使学生更好地理解知识，借助范图来讲解是非常必要的，同时可以弥补许多手语交流的不足。例如，我在讲解《六面形体的写生》一课中，观察、分析物体在光的照射下出现的明暗变化时，首先把六面形体（石膏）放置在左侧上光的照射下，引导学生观察发现有三块不同的明暗块面，然后利用范图分析得出：上面受光照最多的一面称为亮面，即“白面”，侧面受光照较少的一面称为侧光面，即为“灰面”，没有受到光照的一面称为暗面，即为“黑面”，最后得出六面形体在光的照射下出现“黑、白、灰”三个大面。通过这样的观察分析，学生很容易理解六面体的明暗变化。

五、教法灵活，生活并行

听过许多有特色的美术展示课，课堂表面的热闹非凡、花枝招展，难道这就代表了让学生体会到美术课的乐趣了吗？教学过程应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验。所以，我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中是高兴还是冷漠呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种关注应该有机地融入到教学活动中去。更要关注学生在师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程，不能拘泥于教材。教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。对于外来经验，教师应结合自己的实际情况和学生自身的学习特点，加以借鉴、运用、发展。对不同的教材可采用不用的方法，让学生对教师的教法常有一种“新鲜感”，以引起学生求知的兴趣，让美术课更接近生活，让学生更加容易、更加愿意去接受。

六、步骤示范，掌握方法

学生在充分了解了绘画作品之后，接下来便要进行描绘练习，虽然作品内容单

一、形体简单，但要画得与作品形似并不容易。学生经常胡乱起笔，涂涂改改，没有一定的方法步骤，越画越不像，失去绘画兴趣。因此，教师必须通过示范，使学生掌握正确的绘画方法，把绘画作品分为几个步骤来完成，认真分析讲解每一个步骤的绘画要点，把一幅复杂的画面简单化，运用示范讲解，使学生觉得简单易画，从而提高学生的绘画能力。如，用笔墨画一只麻雀，必须从头部画起，顺势画出翅膀，再画嘴、眼、耳、尾巴、腹部，最后勾画出爪子。通过教师的示范讲解，学生可以清楚地看到，怎样用笔、用墨的浓淡变化，先画什么，后画什么，使学生有法可循，画起来也就容易多了。

总之, 教学是一门科学，也是一门艺术，聋校美术教学的教学方法有多种多样,只要我们认真地把握好聋生心理特点、教学内容的侧重点、教学过程的创新性, 给学生提供充分的探究机会，让学生通过手、眼、脑并用的探究活动体验美术学习的乐趣，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实施过程中要深入渗透新的课程理念和目标意识,善于总结经验,汲取教训,扬长避短,勇于创新,才能不断改进和完善聋校的美术教学，提升聋校美术教学的魅力。让创新的火花在聋校的美术课堂中不断地闪现，让我们的聋校美术教学永远充满生机与活力，让这些聋生孩子们可以尽情地享受着美术带来的乐趣，这还需要我们不断地去探索和研究。【参考文献】

[1]相毅敏.新课程教学设计美术义务教育段[M].北京：首都师范大学出版社.2006.11.[2]谢正斌著.你会教孩子吗.北京：九州出版社.2007.7.[3]陈忠进.美术培训的教学方法之我见[J].引进与咨询,2005,4.[4]张小涧.美术课程资源开发与教师教育理想的追求[J].中国美术教育,2006, 2.

第二篇：聋校物理概念教学之我见

聋校物理概念教学之我见

海南（海口）特殊教育学校

吴玉花

【摘要】：物理概念是整个物理知识的基本组成元素，是形成物理规律的必备知识。聋校物理概念教学的效果如何，直接关系到聋生对于物理知识的认知程度，进而影响到聋生整体知识网络的构建与拓展，可以说学好物理概念是学好物理的关键。因此，在物理概念的教学过程中，我们应该根据不同概念的特点和聋生实际情况，灵活选择教法，一定会产生很好的教学效果。

【关键词】：聋校

物理概念

教学

物理概念是整个物理知识的基本组成元素，是形成物理规律的必备知识。物理概念教学的效果如何，直接关系到学生对于物理知识的认知程度，进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展，可以说学好物理概念是学好物理的关键，因此，概念教学在物理教学中占有十分重要的地位。由于有声语言的缺失，聋生对物理概念的理解和掌握存在着很大的障碍，尤其是对于综合性强及抽象程度高的概念，聋生在理解和接受的过程中困难会更大。因此，研究聋校物理概念教学策略，帮助聋生正确理解并掌握物理概念，便成了教师教学设计的重点和难点。下面是我概念教学过程中的几点体会。

一、生动直观，引入概念

概念引入是概念教学中的一个首要环节。引入得恰当，就能激发学生学习概念的积极性，点燃学生的思维火花，使他们的思路纳入正轨，对正确理解和掌握概念的要领有着直接影响。聋生由于丧失了听力，靠手势语言和别人进行交流，靠视觉器官的直观形式获得信息，视觉敏感，形象思维非常发达，而逻辑思维和抽象思维就相对较差。因此，概念的引入一定要符合聋生实际，要具有真实，直观、形象和生动的特点。这样可以激发兴趣。聋生有了强烈的兴趣，便会主动地、积极地去解开悬念，获取知识。如在讲“蒸发”概念时，可以问学生晒衣服时发现衣服干了，用湿抹布擦黑板过一会儿就干了，这两个现象中“水”到哪里去了？通过聋生平时生活中已有的认识，猜测水可能到空气中去了，从而引入“蒸发”概念；在讲“惯性”概念时，可以通过多媒体手段直观再现刹车，加速，转弯时的画面，让聋生观察刹车，加速，转弯时乘客的表现，从而引入惯性概念，贴近生活，聋生比较容易接受；在讲压强时，请聋生把铅笔拿出来，把尖端和平端分别抵在两个手指间，用力挤压，让他们亲身感觉两手指疼痛程度不同，使他们联想到压力产生的作用效果可能与受力面积有关，通过聋生自身的感受引入压强的概念。这样很容易使他们产生探其究竟、寻找现象背后规律的兴趣。

二、创设情景，形成概念

概念的引入，仅仅是提供感性的认识；而概念的形成，则由感性认识上升到理性认识，进入抽象思维。聋生由于自身的生理局限，他们对事物的感知存在着片面性和不确定性，表象的贫乏而不稳定，对概念的形成非常困难。而物理概念内容的抽象，教师难以准确地用手语描述和讲解清楚。因此，在物理概念教学时，除了通过实验和举例分析形成概念外，还可以根据聋生的认知特点，把抽象的物理概念通过创设情景简化成真实，直观、形象和生动便于聋生认知的感性材料，让聋生体验和感悟概念的基本内涵，从而准确地形成完整的概念。例如在讲水能风能的概念时，用多媒体手段创设再现了遭受台风洪水袭击的情景画面，汹涌的潮水将海堤的石块冲掉，一头大水牛被巨浪冲走了，铁皮搭建的屋顶被飓风刮到了半空。看见这样的情境，聋生就会体会着海浪、大风所具有的能量，形成了水能、风能的基本概念。这种通过情境的创设实现对概念的感悟，比教师的反复口述和手语描述概念效果要好得多。总之，形成概念的方法是多种多样的，教学中要把握概念的形成规律和特点，根据不同的教学内容和聋生的实际情况，灵活选择教法。

三、通过对比，理解概念

聋生由于逻辑思维能力较弱，所以他们对概念的理解困难很大，特别是一些不易理解或抽象的物理概念和规律理解起来困难就更大了。因此，在教学中把一些不易理解或抽象的物理概念和规律与聋生比较熟悉、了解的现象进行比较，达到理解知识的目的。比如，在学习“决定电阻大小的因素”时，将电阻与道路的阻碍进行比较：沙子土路和柏油公路阻力不同，好比不同材料的导体电阻不同；公路越长行走越费力，好比其它因素相同时，导体电阻与长度成正比；公路宽行走起来阻力小，好比其它因素相同时，导体电阻与横截面积成反比，这样，决定电阻大小的因素就很容易理解了。再比如，学习电流时与水流比较、学习电压时与水压比较等等。

四、剖析异同，深化概念

聋生由于听力缺失，逻辑思维能力差，对概念的理解往往停留于表象，所以他们对相似的词语和概念很容易混淆。为了使聋生更深刻地理解概念的本质，必须明确概念中要领之间的区别和联系，对一些类似的概念进行同中求异，异中见同，不断深化概念。例如：“压力”和“压强”是力学中的两个重要概念，要求聋生必须有深入的理解，在教学中就要对两个概念进行全面比较，找出区别和联系。通过实例让聋生知道，压力和压强既有区别又有联系，压力是反映垂直压在物体表面的力，用大小、方向、作用点来描述它，压强是反映压力作用效果的物理量，它是由压力的大小和受力面积决定的。它们的联系是受力面积一定时，压力越大，压强越大。如果我们能对不同概念异中求同找联系，同中求异抓类比，这样就能掌握概念之间的联系和区别，从而达到深化理解概念的目的。

（五）通过练习和应用，巩固概念

聋生在形成概念的初期，对概念的掌握往往是不牢固、不完全、不深刻的，所以只有抓好概念练习与应用，才可能加深理解，形成自然记忆，并借此促进聋生思维的积极性，及时暴露概念学习中问题，使教学及时得到反馈的信息。聋生由于逻辑思维能力差，学习上有很大的畏难情绪，所以练习的设计要少而精。例如：学过压强概念后，学生对压强的定义式P=F/S容易记住，而对压强的真正物理意义、本质特点，并不能很好掌握，教学中要求学生完成下列练习：将质量为2千克边长为10厘米的正方体物体放在面积为1平方米的水平桌面的中央，（1）求物体对桌面的压强；（2）将大小为5牛的力竖直作用在物体中央，求物体对桌面的压强；（3）将物体底面积的1/4伸出桌面，求物体对桌面的压强；（4）用大小为10牛的力将物体紧压在竖直墙面上，求墙面受到的压强。通过对压力和受力面积的详细分析，从而达到巩固概念要领的目的。除此之外还要设计一些平时生活中碰到的问题让聋生解决。例如：学过蒸发后，提出这样的问题：（1）晒衣服的时候，为什么要把衣服放在向阳地方？并且把衣服摊开，为什么有风的日子干得快？（2）我们在夏天扇扇子并不能降低气温，但为什么觉得凉快？让聋生运用所学的知识解决生活中碰到的实际问题，真正做到学以致用，从而达到巩固概念要领的目的。

总之，在物理概念的教学过程中，我们应该根据不同概念的特点和聋生实际情况，灵活选择教法，一定会产生很好的教学效果。

参考文献：

1、黄锦秀.《让聋校教学更贴近聋生生活》[J].现代特殊教育，2005(1).2、朱莉英.《生活教育”在数学课堂中的实践与探索》[J].上海特殊教育，2008(3).3、关文信《新课程理念与初中物理课堂教学实施》．首都师范大学出版社

4、:李君华 《谈物理概念的教学方法》 中学生数理化（教与学教研版）2006年第10期

第三篇：聋校第六册美术教案

聋 校 第 六 册 美 术 教 案

第一课 海棠果——中国画（1）

教学目标：

1.知识目标：学习中国画的绘画方法。

2.能力目标：培养学生对生活中物体的观察能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。教学重点：学习中国画的绘画方法，画海棠果。教学难点：在画面上要注意安排好海棠果的疏密关系。教具：海棠果及课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、导入新课。

师：同学们，你们吃过海棠果吗？谁能告诉我它是什么形状的呢？生讨论并回答。（小的球体）师：今天教师也带来了一些海棠果，请同学们仔细观察它们的特征。

三、新授。

师出示海棠果，生观察师讲解。

四、巩固练习：

师：请同学注意一堆海棠果的疏密关系，并试着画一画。

五、小结： 总结生练习情况。

第一课 海棠果——中国画（2）

教学目标：

1.知识目标：学习中国画的绘画方法。2.能力目标：培养学生对生活中物体的观察能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。教学重点：学习中国画的绘画方法，画海棠果。教学难点：在画面上要注意安排好海棠果的疏密关系。教具：海棠果及课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。绘画步骤：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业： 画一盘海棠果。

第二课 画一群麻雀——中国画（1）

教学目标：

1.知识目标：了解、认识麻雀的结构特点。2.能力目标：初步掌握中国画的绘画方法和组织画面的能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重点：学习如何运用墨的浓淡变化及不同的笔锋。教学难点：表现麻雀的动态。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、导入新课。

师：同学们，你们一定都抓过麻雀吧？那谁能说说麻雀的样子呢？生讨论并回答。师：今天我们就来深入的了解麻雀的形体特征。

三、新授。麻雀的形体结构：

四、巩固练习：

师：请同学对照范图互相说说麻雀的特征。

生互相练习，师巡回指导。

五、小结：总结生练习情况。

第二课 画一群麻雀——中国画（2）

教学目标：

1.知识目标：了解、认识麻雀的结构特点。

2.能力目标：初步掌握中国画的绘画方法和组织画面的能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重点：学习如何运用墨的浓淡变化及不同的笔锋。教学难点：表现麻雀的动态。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

静止麻雀的画法步骤：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业： 画一只小麻雀。

第三课 漫画（1）

教学目标：

1.知识目标：了解漫画的艺术特点。

2.能力目标：培养学生对生活的观察能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重点：学会运用夸张变形的手法，表现人物表情。教学难点：注意人物表情。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、导入新课。

师：同学们都看过漫画吧，谁能告诉老师你们都看过什么漫画呢？ 生讨论并回答。(哆啦A梦)

三、新授。

师出示漫画图片，生观察师讲解。

师：他们的表情是不是都很夸张呢？

四、巩固练习：

师：请同学互相做一做夸张的面部表情，同桌间画一画，看谁画得最好玩。

五、小结： 总结生练习情况。

第三课

漫画（2）

教学目标：

1.知识目标：了解漫画的艺术特点。

2.能力目标：培养学生对生活的观察能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重点：学会运用夸张变形的手法，表现人物表情。教学难点：注意人物表情。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。绘画步骤：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

用单线描绘2-4种夸张变形的人物表情。

第四课 选临漫画（1）

教学目标：

1.知识目标：了解漫画的艺术特点。

2.能力目标：培养学生对生活的观察能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。教学重点：学习画漫画。

教学难点：进一步了解漫画夸张、变形的特点。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、导入新课。师：巩固上节课内容。

三、新授。

师出示漫画图片，生观察师讲解。

师：大家在报纸上有没有看过类似的图片呢？谁能出来讲一讲？

生举手回答。

四、巩固练习：

生临摹简单漫画，师指导。

五、小结： 总结生练习情况。

第四课 选临漫画（2）

教学目标：

1.知识目标：了解漫画的艺术特点。

2.能力目标：培养学生对生活的观察能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。教学重点：学习画漫画。

教学难点：进一步了解漫画夸张、变形的特点。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

局部夸张的绘画方法：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

临摹或创作1-2幅漫画，要突出漫画夸张变形的特点。

第五课 画一组自己喜欢的玩具——记忆画（1）

教学目标：

1.知识目标：启发学生回忆自己喜爱的玩具。

2.能力目标：培养学生对生活的记忆能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重、难点：启发学生回忆自己喜爱的玩具，并把它形象地表现出来。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、导入新课。师：巩固上节课内容。

三、新授。1.师：大家小时候都喜欢玩玩具吧？那谁能说说你们都喜欢玩什么呢？ 生讨论并举手回答。

师：同学们的玩具这么多呀？那你们还记得它们都是什么样子的吗？ 生举手发言。

2.师：今天老师也带来了一些好玩的玩具，大家看一看，熟悉吗？ 师出示玩具图片，生观察师讲解。

师：大家看了那么多玩具有没有唤起童年的回忆呢？

四、巩固练习：

生讨论自己喜欢玩具的外形特点，师指导。

五、小结： 总结生练习情况。

第五课 画一组自己喜欢的玩具——记忆画（2）

教学目标：

1.知识目标：启发学生回忆自己喜爱的玩具。

2.能力目标：培养学生对生活的记忆能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重、难点：启发学生回忆自己喜爱的玩具，并把它形象地表现出来。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。画法步骤：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

第五课 画一组自己喜欢的玩具——记忆画（3）

教学目标：

1.知识目标：启发学生回忆自己喜爱的玩具。

2.能力目标：培养学生对生活的记忆能力及表现能力。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重、难点：启发学生回忆自己喜爱的玩具，并把它形象地表现出来。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。画法步骤：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

通过记忆，画二件以上大小、形状、颜色都不同的玩具。

第六课

设计花坛

教学目标：

1.知识目标：欣赏花坛。

2.能力目标：培养学生实际应用造型、色彩的技能。3.情感目标：使学生感受生活中的美。教学重、难点：学习设计花坛的方法。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。设计步骤图：

生练习绘画，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

设计色彩鲜艳的画坛图样，或写生一幅节日花坛。

第七课

节日餐桌

教学目标：

1.知识目标：运用装饰性的着色方法。

2.能力目标：培养学生实际应用造型、色彩的技能。3.情感目标：使学生感受生活中的美。

教学重、难点：通过多角度观察，描绘节日丰盛的餐桌。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：同学们想一想，过春节的时候家里都会做什么菜呢？ 生：龙虾、火锅、红烧鱼……

师：那同学们还记得它们的样子和颜色吗？哪位同学起来说一说？ 生举手回答。

2.师：老师这里也带来了一些菜，请大家看黑板。

师示范几种菜的画法，生练习。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

画一幅以节日餐桌为主题的色彩画。

第八课 小蝌蚪找妈妈——连环画

教学目标：

1.知识目标：运用装饰性的着色方法。

2.能力目标：通过练习，提高学生的创作能力和表现能力。3.情感目标：培养学生保护环境、热爱大自然、保护生物的意识。教学重、难点：要求学生运用连环画的形式表现故事内容。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：同学们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？ 生：听过。

师：那谁能出来说一说小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？ 最后小蝌蚪们找到妈妈了吗？ 它们的妈妈是谁呢？ 生举手回答。

2.师：今天我们就来学习把这个故事画出来，画一个自己的小蝌蚪找妈妈的连环画。

师讲故事引导，生练习。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

用绘画形式表现小蝌蚪找妈妈。

第九课 蹲着的人——写生（1）

教学目标：

1.知识目标：引导学生观察、了解蹲着的人的比例关系。2.能力目标：通过练习，提高学生的创作能力和表现能力。3.情感目标：培养学生感受生活中的美。

教学重、难点：通过写生，使学生了解蹲着的人的基本形状。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：同学们，以前我们学习过站着和坐着的人的画法，那你们在生活中注意过蹲着的人吗？ 生：看过。师：蹲着的人又有怎样的特点呢？它的基本形状又是怎样的呢？ 师请一位同学上台蹲下，并引导生观察回答。2.师：今天我们先来看一看，蹲着的人的基本形状。

师示范，生练习。

四、小结： 总结生练习情况。

第九课 蹲着的人——写生（2）

教学目标：

1.知识目标：引导学生观察、了解蹲着的人的比例关系。2.能力目标：通过练习，提高学生的创作能力和表现能力。3.情感目标：培养学生感受生活中的美。

教学重、难点：通过写生，使学生了解蹲着的人的基本形状。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。作画步骤：

师示范，生练习。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

写生一个蹲着的人。

第十课 小树小树快长大——命题画（1）

教学目标：

1.知识目标：了解植树的意义。2.能力目标：培养学生的组织创造能力。3.情感目标：培养学生感受生活中的美。

教学重、难点：掌握小树的结构特点及画法，利用不同动态的人物组织植树的画面。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：同学们，现在是春季，正是植树的好季节。前几天我们也在校园里种下了好多小树，那大家在种树的时候有没有注意过周围的同学都是什么样的姿态呢？

生讨论并回答。

2.师：今天老师带来了一些同学们植树时的照片，大家注意观察他们都是什么样的姿态。

师指导生观察。

四、小结： 总结生学习情况。

第十课 小树小树快长大——命题画（2）

教学目标：

1.知识目标：了解植树的意义。2.能力目标：培养学生的组织创造能力。3.情感目标：培养学生感受生活中的美。

教学重、难点：掌握小树的结构特点及画法，利用不同动态的人物组织植树的画面。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：老师先把自己看到的植树场景画出来，同学们可以参考，也可以把自己眼里的画面画出来。

2.生自由创作植树画面。师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

画一幅大家植树的创作画。

第十一课 孙悟空——临摹

教学目标：

1.知识目标：了解孙悟空勇敢、正直、是非分明的画面。2.能力目标：培养学生的组织创造能力。3.情感目标：学习孙悟空的优秀品质。教学重、难点：临摹卡通画中孙悟空的形象。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：同学们，你们看过《孙悟空大闹天宫》的动画片吗？ 大家印象中的孙悟空是什么样的呢？ 孙悟空都有哪些优秀的品质呢？ 生讨论并回答。

2.师：今天老师把“孙悟空”带来了，大家和老师一起回忆一下吧。

师指导生观察。

3.作画步骤：

生练习，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：描绘一幅孙悟空勇于与坏人做斗争的画面。

第十二课

设计头饰（1）

教学目标：

1.知识目标：制作头饰。

2.能力目标：培养学生的组织创造能力。

3.情感目标：培养学生耐心细致和精益求精的工作态度。教学重、难点：学习制作头饰的方法和步骤。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.师：“同学们，我们用一分钟的时间做个纸条变头饰的游戏，想一想用什么方法将纸条漂亮的戴到头上？” 生讨论并练习制作。

2.师生合作探究美化头饰的方法。

师：我想用两种色彩的纸条，剪花纹一样的花边装饰我们的头饰。大家快帮我想想能用什么办法？ 生举手回答并演示制作方法。

师：同学们再想一想，还有哪些制作方法来做头饰呢？ 师板书提示：剪、挖、刻、粘贴、折，摞在一起剪、插。3.师：大家在生活中，都见过什么样子的头饰？ 生举手回答。

师：这节课我们先来欣赏头饰作品。

师引导生欣赏头饰图片，探究装饰的方法。

四、巩固练习。

比一比，头饰的外形有什么不同？

学生小组汇报，请小组长说一说：头饰上装饰了哪些图形？是怎样制作出来的？比一比哪个小组找到的方法多？

五、小结： 总结生学习情况。

第十二课 设计头饰（2）

教学目标：

1.知识目标：制作头饰。

2.能力目标：培养学生的组织创造能力。

3.情感目标：培养学生耐心细致和精益求精的工作态度。教学重、难点：学习制作头饰的方法和步骤。教具：课本图片。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。制作步骤：

1.在白板纸上画一个自己喜欢的图案，并着色完成。2.将图案剪下（留出穿带的位置）。3.穿孔，将松紧带系好。

生练习，师巡回指导。

四、小结：总结生练习情况。

五、作业：制作一个自己喜欢的头饰。

第十三课 泥塑（动物）

教学目标：

1.知识目标：捏塑简单的动物造型。2.能力目标：培养学生的组织创造能力。

3.情感目标：培养学生耐心细致和精益求精的工作态度。教学重、难点：学习泥塑方法。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。方法步骤：

1.将泥分成两部分。一部分揉成团状，一部分做成方块状。2.在球状泥团上捏出两个圆耳朵，做成熊猫的头。

3.在方形泥团上捏出4条短粗的腿和1条小尾巴，做成熊猫的身体。4.将头和身子粘接在一起。

生练习，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：用黏土、彩泥或其他材料制作一个简单的小动物。

第十四课

窗花——剪纸

教学目标：

1.知识目标：了解我国传统的民间剪纸艺术。2.能力目标：培养学生的组织创造能力。

3.情感目标：培养学生耐心细致和精益求精的工作态度。教学重、难点：学习最基本的剪纸制作方法。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。讲评作业情况。

三、新授。

1.对折剪纸的制作过程：（莲花）(1)将纸对折。

(2)先想象出莲花的外形，再用笔画出它的轮廓线。(3)沿外轮廓线剪下外形。(4)剪出锯齿形做装饰。

2.蝙蝠和蝴蝶的剪制过程：

3.窗花的剪纸过程：

生练习，师巡回指导。

四、小结： 总结生练习情况。

五、作业：

用彩纸剪制2-4个窗花。

第十五课 欣赏民间工艺美术

教学目标：

1.知识目标：了解工艺美术与生活的关系。2.能力目标：培养学生的组织创造能力。

3.情感目标：培养学生对家乡民间工艺美术的热爱之情。教学重、难点：引导学生欣赏书中的多种多样的工艺美术图片。教具：课本图片。教时：一教时。教学过程：

一、组织教学。师生相互问好。

二、复习导入。展示一两件民间玩具的挂图。

师：这些玩具是我国民间艺人用手工制作的比起现代的玩具来，它的色彩更鲜艳，形象更生动可爱，你们喜爱吗？

师用简短的语言说明民间工艺美术的特点、意义。

三、新授。

师讲析作品，重点介绍民间玩具、象牙雕、瓷塑等。

1.《布老虎》、《双头狮》、《七品芝麻官》——民间布玩具，多出自农村妇女之手，用料为碎布，色彩、造型极为生动有趣，充分显示了作者的聪明才智。前二者为陕西、山西甘肃等地富于个性，有的勇猛、有的乖巧，充满稚气，逗人喜爱。后者则显示了西北地区的习俗和生活情调。

2.《龙船》是具有我国南方风格的象牙雕刻，这艘有多层船舱的龙船，船头为龙头造型，船舱结构复杂，用透雕精工雕成，气势非凡，其工艺技巧之精湛，堪称一绝。

3.《马》是瓷塑。造型夸张、变形、色彩对比强烈，具有洗练的特色和鲜艳夺目的色彩效果，使人从有趣的装饰中看到作者的丰富想象力和表现力。相传已有300多年的历史。

4.《青蛙》是一种民间香包，造型简练夸张，稚拙逼真。此作品是出自我国西北地区，是针扎工艺品，具有特有的粗犷味。

5.让学生自已欣赏椰雕、木雕、及陶瓷艺术。

四、巩固练习。

让学生谈谈自己喜爱哪几类工艺品，并引导学生说明其原因。教师通过提问加以引导。

五、小结：

师：布玩具、石湾陶瓷、木雕等都是我国民族传统工艺美术，有悠久的历史、享誉世界，这些工艺品的艺术特点是造型纯朴洗练，形态生动，色彩强烈，清新悦目，技艺高超，显示了我国劳动人民非凡的才智。

第四篇：小学美术课堂教学之我见

小学美术课堂教学之我见

内容摘要：美术是小学教育中非常重要的一门课程。在素质教育飞速发展的今天，学校和教师要切实把美术教学重视起来，运用科学的教学方法和策略，使学生在学习中、生活中发现培养学生的兴趣，培养学生的主体人格、审美能力和创新精美、记录美、演绎美、创造美。

关键词：美术 兴趣 主体人格 审美能力 创新精神

小学美术教师在教学中，要使学生在美术学习中发展智力、道德和人格，提高美术鉴赏、创作修养，为学生的全面发展奠定良好的基础。

一.培养学生的美术兴趣

教育心理学认为：兴趣是人渴望获得知识与深入认识世界的积极倾向。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上，经过学习活动体验到成功的欢乐而逐渐形成的。当学生获得自己知识结构中所没有的新奇信息和产生不和谐的信息时，就会产生要弄清楚的认识动机和行为，而新知识的获得与不和谐的消除，会使学生产生轻松愉快的体验，从而达到促使学生继续学习以求进一步满足的愿望。学习兴趣是最佳动力，具有产生动机，引起注意，激起情感的作用。能促使感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固，乌申斯基明确指出“没有任何兴趣而被迫进行的学习会抹杀学生掌握知识的意愿。”实际情况表明：兴趣使人勤奋，勤奋使人成才。学习兴趣是学生掌握知识，培养学生其他能力的前提。

兴趣是最好的老师，也是迈向成功的基石。它可以激发学生去记忆、去探索、去学习，在快乐中获得成功。因此，培养学生的美术兴趣很关键。每个学生内心都是纯真的、率性的，他们不喜欢矫揉造作，不喜欢拐弯抹角，也不喜欢曲意逢迎，他们渴望自然，渴望本真，这对学习美术来说是最为可贵的品质。教师在美术教学中，只要把握住了学生这种纯真、自然的本性，就能够使学生对美术充满兴趣。初中学生的美术基础一般都很薄，因此，教师在安排课程内容时，要根据不同年龄阶段学生的情感和认知特征选择合适的内容，以活泼多样的教学方式进行呈现，培养学生的美术兴趣。美术教师在进行教学时还应注意课程内容要紧密联系学生的生活实际，使学生认识到美术知识和技能能够帮助美化自己的生活，使他们领悟到美术在实际生活中的独特价值。这样，学生就会对美术产生强烈的兴趣。此时，教师要积极引导学生，帮助他们把这种兴趣转化成持久的情感态度。

二.培养学生的主体人格

新课程理念明确了师生新的关系，强调在教学中，学生是主体，教师是主导。因此，初中美术教师在教学过程中，除了引导学生学习外，还应该培养学生的主体人格，使学生认识到自己是学习的主人，充分发挥主体作用，积极自主学习。教学中，教师不再高高在上，而是和学生平等的，师生间平等地进行学习、情感交流。所以，美术教师要创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，建立开放的教学模式。教师要鼓励学生自主参与教学活动，积极地投入到活动的全过程，积极地观察、想象、收集资料，充分地讨论、表达自己的观点和见解，在教师的引导下快乐地学习构图、学习画法和技能，最后尽情地画出自己看到的、想到的、脑中形成的画面，把自己的想法淋漓尽致地表现出来。这样，学生在教学过程中真正成为了学习的主体，在轻松活泼的课堂氛围中与他人互动，激发了主体人格的形成。

三.培养学生的审美能力

《美术课程标准》指出：“美术课程要提高学生审美意识和审美能力”。生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。美术课是一门教给学生发现美、记录美、演绎美、创造美的课程。教师在美术教学中，不仅要教给学生发现美、记录美，还要培养学生的审美能力，提高学生的审美意识和审美能力，使美的事物出现在画布上的时候，不单显示出它本真的美，还应该具有画者根据自己的经历和体验演绎出的美、创造出的美。这样的美才是艺术的美，才能给人美的享受。教师在教学过程中，可以对美术作品中的线条、色彩、质感等进行分析、解读，然后对实物或者是实物的照片中的图案的线条、色彩、质感等进行分析、解读，之后对美术作品和实物照片进行联系、比较，以这种方式帮助学生形成对自然美和艺术美的整体知觉。教师还可以通过让学生观察、欣赏某一事物，来培养他们的审美能力。如欣赏具有中国特色的剪纸，观察它们的图案、线条、装饰，刀味、纸感，写意与寓意等，并尽可能地了解它们的制作工艺、文化内涵，使学生在观察、欣赏中发现美、追求美，并在脑中构成美，在手中表现美，弘扬民族文化，提高审美能力。

四.培养学生的创新精神

全新的《美术课标》的颁布和实施，为培养创新型的美术人才带来了蓬勃的生机和活力。她降低了以往对学生在专业知识和技能方面的要求，强调多学科的沟通和整合，为学生想象力的发展和创新提供了广阔的空间，肯定了注重培养学生的创新精神。结合美术教育发展的趋势、课标的要求和教学实践的经验，促进学生创新精神能力的培养。

如果学生的美术作品只是真实地记录美，那效果肯定没有照片好。美术作品之所以美，是因为它融入了画者的情感、态度，对原物进行了创新。因此，教师在美术教学过程中，要注重培养学生的创新精神，使学生的这种创新融入到美术作品中，呈现给观者不一样的美感。学生的创新不能“闭门造车”，而应该来源于生活。教师在安排课程内容、给学生布置课下练习的时候，要注意与学生的实际生活紧密联系，选择学生熟悉的事物、题目。学生具有实际的生活经历和体验，不仅对教师出的题目有比较清晰的了解，还可把这种经验融入到美术作品的创作中去，从而具有了创新性。此外，学生在完成美术作品后，还可以返回到自己的生活中，与真实的事物进行比较、分析，在更加充分地认识事物的基础上，对美术作品进行充实、丰富和美化。因此，教师应鼓励和引导学生更多地接触实际生活，参与社会实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学知识、拓展想象空间，并为提高创新意识和能力奠定良好的基础。大自然是最好的老师，劳动也是最好的老师，教师应多多带来学生走出校园到大自然中去体验、去学习，去劳动，在实践去享受独立和自由，塑造创新型的人格，培养创新能力。

总之，艺术来源于生活，哪里有生活，哪里就有美术。美术教师只要善于发现，就知道小学的资源是进行美术教学的无尽宝藏。美术教师应合理利用并挖掘美术教学资源，开放小学生美术学习活动的空间，多引导学生观察这片质朴的土地，摄取身边的画面，让学生从生活中认识美术，走进美术世界，这样学生才会喜欢美术课，并学会从生活中发现美、创造美，小学的美术课堂教育才会走向美好的明天。

（作者单位：甘肃省通渭县陇阳小学）

第五篇：如何提高聋校课堂教学的有效性

如何提高聋校课堂教学的有效性

〔关键词〕 聋校；课堂教学；和谐；语言；作业设计

〔中图分类号〕 G762

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2014）10―0053―01

课堂是教学活动的主阵地，有效的课堂教学是传授知识、交流情感、培养智慧、塑造个性的课堂。聋校课堂教学的效果直接影响着聋校教学的质量和聋生的和谐发展。因而，追求有效教学，关注聋生的发展，已成为聋校课堂教学的热点。

一、营造和谐的课堂气氛

教师在教学中要注意创造民主、和谐的教学气氛，营造生动活泼的教学环境，让每个聋生都无拘无束，心情舒畅地听（看）老师讲解，和老师交流。教师要尊重聋生，重视个体差异，结合教材特征，创设直观形象、生动活泼地学习情景，激发聋生的学习兴趣，积极引导聋生参与课堂教学。教学中要引导不同层次的聋生回答不同难度的问题，对聋生的回答投以赞赏的目光，鼓励聋生敢于发表意见，敢于质疑，敢于思考，乐于钻研，勇于尝试，关注聋生的点滴成功，让每一位聋生都能时时品尝到成功的喜悦。

二、保证课堂交往的有效性

在聋校，手语是师生和生生交流的重要工具，教师手语水平的高低直接影响到课堂教学的有效性。教学中，教师要调动各方面的积极因素，保证课堂教学的有效性。1.熟练掌握手语是提高课堂教学有效性的首要条件。掌握手语的根本目的是为了让师生通过有效交流促使课堂教学目标达成，使聋生获得更多的知识。2.师生交往的有效性与教师教学风格有着密切的关系。不同的教学风格具有不同的功能，教师应根据不同的教学环境及聋生的个性特征运用相应的教学风格。3.要注重集中聋生的注意力，通过讲解重点，化解难点去强化注意，克服困难，排除干扰，以提高课堂教学的有效性。

三、设计有效的教学过程

教学过程的设计是教学设计的中心环节，是智慧地选择教学策略的过程。教师要根据教学目标，结合课程改革的新理念，联系聋生的生活实际、生活经验设计教学过程。教学过程中要创设问题情境，要多给聋生自主学习的时间，提供自主探究的机会，“先研后教，科学评价”，激发聋生强烈的求知欲望，让他们主动地去探索新知识。课堂教学中要注重过程，做到平实、真实、丰实、扎实，这“四实”是衡量聋校课堂教学是否高效的重要标志。

四、合理设计作业

合理的作业设计可以启迪聋生的智慧，开发聋生的智力，培养聋生的创新意识和实践能力，进而使聋生在思维、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从根本上实现聋生综合素质的提高。

1.聋校作业设计要关注聋生心灵。作业的形式应该生动活泼，样式新颖，让聋生一看就喜欢去做。作业的内容要“情真意谐”，要鲜活，吸引聋生兴趣，让聋生爱读。这样的作业，才能激发聋生做作业的热情，让他们体会到学习的乐趣。

2.聋校作业设计要发展聋生思维。在教学中，布置的练习题要符合聋生的认知规律，设计开放题，积极调动他们的多种感官参与，培养聋生的多项思维。要联系聋生的生活实际，使他们在手、脚、眼、脑等多种感官的参与下，通过走一走、量一量、算一算等一系列教学活动，激活思维，锻炼能力。

3.聋校作业设计要引导聋生参与。教学中要根据聋生的特点，结合学习的内容，让聋生自己设计作业，教师把优秀的作业编进相关的练习，让全班聋生共享，促进聋生的学习，培养他们的兴趣和能力。鼓励聋生自评和互评作业，通过评价，不仅使聋生理清了知识的脉络，升华了对知识的理解，激发和巩固了兴趣，张扬了个性，而且在评价中使聋生重新认识了自我，树立了自信，增进了友谊。

4.聋校作业设计要体现聋生差异。课堂练习是数学教学的重要组成部分，是聋生掌握新知、形成技能、发展智力、挖掘潜能的重要手段。高效的课堂，就是让每个聋生都得到最大化的发展。班级聋生的能力不齐，在设计练习时就要考虑到不同层次的聋生，通过不同层次内容的训练，让每个聋生都能体会到成功的喜悦。

总之，提高聋校课堂教学有效性的方法多种多样，教师要根据聋生的特点，结合教材实际，精心设计课堂教学，营造和谐的课堂气氛，使聋校课堂教学更高效。