德育队伍建设（范文大全）

第一篇：德育队伍建设

新华学校德育队伍建设

我校的德育工作始终都放在学校工作的首位来抓。学校提出的办学宗旨是：“以德育为首，以教学为中心，科研为引导，质量为根本，全面推行素质教育和创新教育，促进学生全面发展。”因此，德育工作是学校工作的首位，德育队伍是学校的首抓，抓好德育队伍的建设，提高德育成员的素质，才能抓好德育工作。我校德育队伍的建设实行了四步棋。德育工作从上到下，从校长到班长层层抓，德育工作小组每学期都有德育工作计划，每月都召开德育工作会议全体德育成员学习德育理论，研究和布置德育工作，每学期有德育工作总结，每学年评出德育工作先进分子。这是我校德育队伍建设作的第一步棋。

德育队伍建设的第二步棋是加强班主任队伍的建设。班主任是学生德育的直接实施者，对学生的教育很大部分是通过班主任予以实现的。将所有考核项目分为两大类：一类是属于指令性的即考勤类的项目，要求班主任必须到位到岗。如早操、早读、劳动、开会等；另一类是属于指导性的即考绩类的项目，要求班主任力争做到，而且班主任只要努力是可以做到的。如主动承担主题班会观摩课、积极撰写德育论文、体会，有效转化后进生等。每月考核分数上不封顶，下不保底。考核分数随当月的工作多寡而上下波动。全校没有固定的分数底线，而采用浮动的当月底线。以年级为统计单位，每月全年级各班的平均分数的97%即为该年级的分数底线。月考核分数低于这一底线的班主任，扣发少量的月补助。若连续三个月均低于年级分数底线的，不仅要扣月补助，而且要通报批评，给后进者以压力。班主任的考核以周为一单元，以月为一小结。及时评价。及时鼓励。考核的年终累计分数与当年的评先进、评年终奖、评职称等挂钩。对班主任的“德能勤绩”进行全面的考核，才是客观、公正的。但“德”与“能”难以量化，因而，我们采取以考“勤”来考其“德”，以考“绩”来考其“能”的办法，将班主任方方面面的工作，归纳为两大类。一类是考勤或指令性项目，共有11项，另一类是考绩或指导性项目，这些项目共19项。

各处工作都涉及班主任，所以，对班主任考核，我校采取由政教处牵头，年级组长、教务处、总务处、保卫处、体卫艺处、团委等七个部门联合进行，既可保证各项工作落实，又可以分解考核的工作量，并全面、客观、公正地评价班主任的工作。同时对班主任充满人文关爱，多表扬多鼓励，少批评少训斥，帮助班主任提高理论水平和工作能力。此外，还实行班主任工作反馈制度，培养师生的民主意识，促进班主任改进工作方法，提高班级管理效率。

德育队伍建设的第三步棋是成立家长学校。家长是子女的直接影响者和教育者。也是过去所言的“家教”。有些家长对子女的教育方法不对，如有的家长过分溺受子女，造成子女的娇生惯养；有的家长给子女过多的零花钱，造成子女大吃大喝，或钻进网吧；有的家长打骂子女，造成子女产生逆反心理，越打骂走得越远。因此，家长是一支不可忽视的德育队伍。要把这支至关重要的德育队伍组织起来。成立家长学校，把学生家长请到家长学校来，向家长们传授现代的科学教育子女的方式方法。如赏识教育等。要求家长首先加强自身修养，言传身教。在家庭要对子女进行诚信教育、遵纪守法教育、文明礼貌教育、艰苦奋斗教育，求知、健体、挫折、自救、生存等的知识教育。让家长掌握科学教育子女的方法，对子女进行正确的教育，提高家庭教育水平，有利于促进学生思想品德的形成。

德育队伍建设的第四步棋是德育工作全员化——即由校内全员到社会全员，为了进一步深化学校的德育工作，使我校德育工作更为扎实有效，涵盖了学校的全体教职工、全体学生，以及家庭和社会。通过全体师生（学校）——家庭——社会联合的德育工作，切实提高了我校德育工作的针对性和实效性，使我校德育工作再上了一个台阶。具体内容是：

（1）每位教师每天给学生一个微笑。操作要求：〈1〉每位教师面带微笑走进课堂；〈2〉平时学生向教师问好时，教师要微笑答礼。

（2）每位教师每天给学生讲一句鼓励的话。要求每个教师每天给学生讲一句鼓励的话，让每个学生在愉悦的生活中健康成长；操作要求：教师要善于发现学生的闪光点并适时表扬鼓励。

（3）班主任每天找一个学生谈心。操作要求：〈1〉班主任要有目的、有计划地每天（节假、休息日除外）找一个学生谈心；〈2〉要按《班主任与学生谈心（话）记录表》认真填写；〈3〉每个月上交政教处检查。

（4）科任教师每周找一个学生谈心。操作要求：〈1〉科任教师要有目的、有计划地每周（寒暑假、黄金周放假除外）找一个学生谈心；〈2〉每学期分两次将记录表交到德育室存档，上交时间分别为月考前一天和期末考前一天。

建设全员德育队伍

通过定期组织培训班主任工作交流、研讨；组织有经验的班主任开展示范指导活动；评选特色班主任、爱心教师等方式，加强对班主任，尤其加强对青年班主任的培养。促进班主任工作专业化发展，实行班主任工作档案袋管理，利用学校信息化平台，每年举办一期“实验班主任论坛”。建立德育导师制度。

2、培养自主型、学习型、全员化的学生干部（1）学生干部队伍自主型建设

学校的每一次重大活动都由学生干部首先策划，全程参与、组织。学校有关学生学习、生活的重大改革或举措，通过听证制形式充分听取学生干部的意见。（2）学生干部队伍学习型建设

对于学生干部，学校贯彻“在使用中培养、在培养中使用”相结合的原则。

理论学习——通过组织学生干部参加邓小平理论等知识的学习，提高学生干部的理论水平。充分利用学校信息化平台，建立“实验网络学校”，对初中以上学生干部分批进行轮训。

实践学习——组织学生干部走出校门，与外校学生干部开展经验交流活动，取长补短。（3）学生干部队伍全员化建设

创设使全体学生参与学校管理，人人当家作主的良好氛围。轮到值勤的值周班，对全校学生在穿着打扮、行为举止、场地卫生、食堂用餐等各方面的表现进行管理，向学校有关部门直接反映情况、提出合理化建议。

3、搭建家长德育网络（1）家长学校

根据学生年龄差异开设讲座，高中阶段每学期开设一次家长主题教育讲座，帮助家长进一步了解新形势下青少年教育的内涵，切实掌握促进德育内化的有效方法。（2）家长委员会

团结全校学生家长，密切学校与家庭的联系，充分发挥家长对学校教育、教学工作的参谋、监督作用；宣传国家有关教育政策法规，把学校教育与家庭教育有机地结合起来，提高家长教育子女的水平。

4、组建社会德育资源库

5、加强德育科研建设

加强德育科研，充分发挥“德育科研”的先导作用，以课题研究方式来带动德育科研队伍建设。课题为：

（1）自主型、学习型、全员化的学生干部队伍建设研究；（2）学生社团组织在德育中的效能研究；

（3）“研——育一体化”的班主任工作专业化发展研究。

学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，一学期来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、加强理论学习和德育实践研究

1、组织学习师德理论。

本学期，我们利用教师政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》和市教委有关师德教育和建设的文件资料等，以教育行评为契机，有效地加强了师德建设。

2、开展德育科研活动。

我们以新课程理念为指导，努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。本学期，每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会，提高教师的德育理论水平。

二、开展多种形式的主题教育。

1、爱国主义教育。（1）本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义情感。（2）开展好“祖国明天会更好”读书活动，并根据学校有关要求，组织学生征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。

2、安全法制教育。（1）加强安全知识的宣讲教育.（2）继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故.（3）各班继续深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生违法犯罪现象。（4）开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。

3、环保教育。通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。

4、文明礼貌教育。本学期，我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到良好的教育效果。

三、切实加强家校联系。

为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。

四、加强德育队伍建设。

1、利用教师政治学习等机会让教师明确人人都是德育工作者、个个有责任参与德育工作，树立“大德育观”，增强德育力量。

2、继续加强班主任队伍建设。组织了班主任联系座谈会，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。

以上是我校德育工作的简单回顾，我们决心在今后的工作中继续努力，务实创新，进一步提高德育工作实效。

第二篇：德育队伍建设

石林彝族自治县民族小学

德育队伍建设

我校的德育工作始终都放在学校工作的首位来抓。学校提出的办学宗旨是：“以德育为首，以教学为中心，科研为引导，质量为根本，全面推行素质教育和创新教育，促进学生全面发展。”因此，德育工作是学校工作的首位，德育队伍是学校的首抓，抓好德育队伍的建设，提高德育成员的素质，才能抓好德育工作。我校德育队伍的建设实行了四步棋。德育工作从上到下，从校长到班主任层层抓，德育工作小组每学期都有德育工作计划，每月都召开德育工作会议全体德育成员学习德育理论，研究和布置德育工作，每学期有德育工作总结，每学年评出德育工作先进分子。这是我校德育队伍建设作的第一步棋。

德育队伍建设的第二步棋是加强班主任队伍的建设。班主任是学生德育的直接实施者，对学生的教育很大部分是通过班主任予以实现的。将所有考核项目分为两大类：一类是属于指令性的即考勤类的项目，要求班主任必须到位到岗。如早操、早读、劳动、开会等；另一类是属于指导性的即考绩类的项目，要求班主任力争做到，而且班主任只要努力是可以做到的。如主动承担主题班会观摩课、积极撰写德育论文、体会，有效转化后进生等。每月考核分数上不封顶，下不保底。考核分数随当月的工作多寡而上下波动。班主任的考核以周为一单元，以月为一小结。及时评价。及时鼓励。考核的年终累计分数与当年的评先进、评年终奖、评职称等挂钩。对班主任的“德能勤绩”进行全面的考核，才是客观、公正的。但“德”与“能”难以量化，因而，我们采取以考“勤”来考其“德”，以考“绩”来考其“能”的办法，将班主任方方面面的工作，归纳为两大类。一类是考勤或指令性项目，共有11项，另一类是考绩或指导性项目，这些项目共19项。

各处工作都涉及班主任，所以，对班主任考核，我校采取由德育处牵头，年级组长、教务处、总务处、保卫处、体卫艺、大队部等七个部门联合进行，既可保证各项工作落实，又可以分解考核的工作量，并全面、客观、公正地评价班主任的工作。同时对班主任充满人文关爱，多表扬多鼓励，少批评少训斥，帮助班主任提高理论水平和工作能力。此外，还实行班主任工作反馈制度，培养师生的民主意识，促进班主任改进工作方法，提高班级管理效率。

德育队伍建设的第三步棋是成立家长学校。家长是子女的直接影响者和教育者。也是过去所言的“家教”。有些家长对子女的教育方法不对，如有的家长过分溺受子女，造成子女的娇生惯养；有的家长给子女过多的零花钱，造成子女大吃大喝，或钻进网吧；有的家长打骂子女，造成子女产生逆反心理，越打骂走得越远。因此，家长是一支不可忽视的德育队伍。要把这支至关重要的德育队伍组织起来。成立家长学校，把学生家长请到家长学校来，向家长们传授现代的科学教育子女的方式方法。如赏识教育等。要求家长首先加强自身修养，言传身教。在家庭要对子女进行诚信教育、遵纪守法教育、文明礼貌教育、艰苦奋斗教育，求知、健体、挫折、自救、生存等的知识教育。让家长掌握科学教育子女的方法，对子女进行正确的教育，提高家庭教育水平，有利于促进学生思想品德的形成。德育队伍建设的第四步棋是德育工作全员化——即由校内全员到社会全员，为了进一步深化学校的德育工作，使我校德育工作更为扎实有效，涵盖了学校的全体教职工、全体学生，以及家庭和社会。通过全体师生（学校）——家庭——社会联合的德育工作，切实提高了我校德育工作的针对性和实效性，使我校德育工作再上了一个台阶。具体内容是：

（一）每位教师每天给学生一个微笑。操作要求： 〈1〉每位教师面带微笑走进课堂；

〈2〉平时学生向教师问好时，教师要微笑答礼。

（二）每位教师每天给学生讲一句鼓励的话。要求每个教师每天给学生讲一句鼓励的话，让每个学生在愉悦的生活中健康成长；操作要求：教师要善于发现学生的闪光点并适时表扬鼓励。

（三）班主任每天找一个学生谈心（话）。操作要求：

〈1〉班主任要有目的、有计划地每天（节假、休息日除外）找一个学生谈心（话）；

〈2〉要按《班主任与学生谈心（话）记录表》认真填写； 〈3〉每个月上交德育处检查。

（四）科任教师每周找一个学生谈心（话）。操作要求：

〈1〉科任教师要有目的、有计划地每周（寒暑假、黄金周放假除外）找一个学生谈心（话）；

〈2〉要按的项目认真填写； 〈3〉每学期分两次将记录表交到德育处存档，上交时间分别为段考前一天和期末考前一天。

（五）学生每周做一件好事。操作要求：

〈1〉每位学生要树立我为人人，人人为我的助人为乐的思想；好事不分大小，只要有益于他人、集体、社会的，我们都提倡。

〈2〉积极参加各种公益活动； 〈3〉每周至少做一件好事；

〈4〉在《学生一月健康成长汇报表》上填写。

（六）学生每月作一次健康成长书面汇报。操作要求：

〈1〉学生要培养“日省吾身”的意识；

〈2〉每四周中从德、智、体、美、劳等方面检查自己，扬长避短 〈3〉每四周填写一份《健康成长汇报表》并交给班主任。

（七）每学期召开一次家长会。操作要求：由德育处根据家长学校工作计划进行落实。

（八）每学期“社区——学校”联办一次公民道德常识报告会。积极与社会联系，采取走出去，请进来的方式，开展社会教育，如外出参观学习，请关工委领导到学校作传统报告，请司法机关领导作法制报告与那大部队开展共建活动等，让学生在社会力量的影响下健康成长。操作要求：由德育室根据学校及德育室的计划组织落实。

建设全员德育队伍

通过定期组织培训班主任工作交流、研讨；组织有经验的班主任开展示范指导活动；评选特色班主任、爱心教师等方式，加强对班主任，尤其加强对青年班主任的培养。促进班主任工作专业化发展，实行班主任工作档案袋管理，利用学校信息化平台，每年举办一期“实验班主任论坛”。建立德育导师制度。

2、培养自主型、学习型、全员化的学生干部

（1）学生干部队伍自主型建设

学校的每一次重大活动都由学生干部首先策划，全程参与、组织。学校有关学生学习、生活的重大改革或举措，通过听证制形式充分听取学生干部的意见。

（2）学生干部队伍学习型建设

对于学生干部，学校贯彻“在使用中培养、在培养中使用”相结合的原则。

理论学习——通过组织学生干部参加邓小平理论等知识的学习，提高学生干部的理论水平。充分利用学校信息化平台，建立“实验网络学校”，对初中以上学生干部分批进行轮训。

实践学习——组织学生干部走出校门，与外校学生干部开展经验交流活动，取长补短。

（3）学生干部队伍全员化建设

创设使全体学生参与学校管理，人人当家作主的良好氛围。轮到值勤的值周班，对全校学生在穿着打扮、行为举止、场地卫生、食堂用餐等各方面的表现进行管理，向学校有关部门直接反映情况、提出合理化建议。

3、搭建家长德育网络

（1）家长学校

聘请专家、学者为主讲人，根据学生年龄差异开设讲座，每学期开设一次家长主题教育讲座，帮助家长进一步了解新形势下青少年教育的内涵，切实掌握促进德育内化的有效方法。

（2）家长委员会

团结全校学生家长，密切学校与家庭的联系，充分发挥家长对学校教育、教学工作的参谋、监督作用；宣传国家有关教育政策法规，把学校教育与家庭教育有机地结合起来，提高家长教育子女的水平。

4、组建社会德育资源库

健全德育讲师团，充分发挥社会资源在德育教育中的作用，邀请科学家、法官、律师、民警、劳动模范、英雄人物等来校作讲座或与学生座谈、辅导等，全面促进学生思想品德的发展。

5、加强德育科研建设

加强德育科研，充分发挥“德育科研”的先导作用，以课题研究方式来带动德育科研队伍建设。课题为：

（1）自主型、学习型、全员化的学生干部队伍建设研究；

（2）学生社团组织在德育中的效能研究；

（3）“研——育一体化”的班主任工作专业化发展研究。

学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，一学期来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、加强理论学习和德育实践研究

1、组织学习师德理论。

本学期，我们利用教师政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》和市教委有关师德教育和建设的文件资料等，以教育行评为契机，有效地加强了师德建设。

2、开展德育科研活动。

我们以新课程理念为指导，努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。本学期，每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会，提高教师的德育理论水平。

二、开展多种形式的主题教育。

1、爱国主义教育。

（1）本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义情感。（2）开展好“祖国明天会更好”读书活动，并根据学校有关要求，组织学生征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。

2、安全法制教育。（1）加强安全知识的宣讲教育.（2）继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故.（3）各班继续深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生违法犯罪现象。（4）开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。

3、环保教育。通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。

4、文明礼貌教育。本学期，我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到良好的教育效果。

三、切实加强家校联系。

为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。

四、加强德育队伍建设。

1、利用教师政治学习等机会让教师明确人人都是德育工作者、个个有责任参与德育工作，树立“大德育观”，增强德育力量。

2、继续加强班主任队伍建设。组织了班主任联系座谈会，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。

以上是我校德育工作的简单回顾，我们决心在今后的工作中继续努力，务实创新，进一步提高德育工作实效。

第三篇：德育队伍建设

明德小学2012—2016德育队伍建设五年规划

为了有效贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想

道德建设的若干意见》和农安县教育局《关于进一步加强和改进中小学学生思想道德建设行动计划》的指示精神，为了进一步提高我县中小学德育队伍的整体水平，切实加强和改进我县德育现状,特制定本规划。

一、指导思想：

以《农安县教育十一五规划》为指针，围绕农安县教育改革和发展的需要，以科学、创新、发展观统领德育队伍建设；以实施德育工作全员性工程为重点；以师德、教师心理健康、德育理论、德育操作技能、学科德育渗透、德育机制及管理等为主要内容；以德育五支队伍为主要对象；以集中培训、二级传导、校本培训、自主研修为主要形式；以科学、实效的机制建设为保障，全面提升我县中小学德育队伍整体水平。

二、建设目标：

总体目标：通过今后五年建设，整体提升德育工作者的师德、德育理论水平及德育操作能力，促进全县德育队伍的专业化水平；强化学科德育渗透，增强德育意识，实现全员德育，探索一条适合县域实际的德育队伍建设模式，到2014年，形成一支师德高尚、理念先进、业务精湛、作风扎实的德育队伍。

阶段目标： 1、2012年德育队伍建设以“名师教育智慧和教育管理经验分享+案例研讨”为集中培训方式，以“名师讲坛+自主研修”为网络学习策略，以二级传导为主要校本培训方式的三线推进的培训模式；以师德、学校心理健康教育策略、教育机智、教育管理为主要内容；以德育领导、班主任、心理健康教师为主要对象，探索培训方式，创新培训模式。2、2012—2015年，在尝试探索的基础上，注重反思与总结，不断改进培训方法与策略，使德育队伍建设工作在尝试中反思，在反思中整改，在整改中创新，不断完善培训模式，提升培训效果。3、2016年，在前四年的培训经验基础上，逐步组建一支业务能力强、理论水平高、县域范围内威信度高的研究型培训团队，创建具有县域特色、体现以人为本的互动式多元化培训模式，形成一支师德高尚、理念先进、业务精湛、作风扎实的德育队伍。

四、实施“三四五六”工程：

（一）坚持德育理念创新 树立三种意识

观念引领行动。对中小学德育队伍建设工作的认识是否到位，关系到一所学校德育队伍建设的水平和成效。广大教育者应树立以下三种意识：

1、树立“抓好德育，师资队伍建设为首”的观念。教师是德育工作的实施主体，中小学思想道德建设工作的成效，取决于是否有一支高素质的德育队伍，应该把加强德育队伍建设放在德育工作的首要位置。

2、树立“抓好德育队伍建设，师德建设为本”的观念。师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。德育工作者的职业道德修养，直接决定着德育工作水平乃至整个教育事业的成败。

3、树立“抓好德育队伍建设，实效为重”的观念。德育队伍建设，必须以追求实效为目标。

（二）坚持德育工作创新 要遵循四个原则：

1、以人为本原则：德育队伍建设归根结底是提高教育工作者的整体素质，更好地发挥自身优势，即教书又育人，使德育工作者真正成为学生的良师益友。

2、校本实际原则：由于我县德育工作者的基本素质存在较大差异，因此，各校德育队伍建设要针对校本实际，采取符合自身实际的方式方法，使德育队伍建设更具实效性。

3、创造性原则：德育队伍建设期间，各校可能会再生出一系列问题，这样就要求各校创造性地开展工作，使德育队伍建设在大方向的指引下，具有校本特色。

4、发展性原则：德育队伍建设是一个长远的建设工程。因此，要常抓不懈，学校要从政策上、导向上逐步使全体教师形成并保持终身学习，切实提高自身的思想素质，业务素质和教育能力。

（三）坚持全员德育 重在五支队伍建设

德育队伍建设，要根据不同队伍的性质和需要，确立不同的发展目标，促进德育队伍的个性化发展，整合德育人力资源，实现全员德育。

1、德育领导队伍建设

学校德育工作能否有效得以实施，领导是关键。

提高德育领导队伍的整体水平，以上级业务部门、县进修干训部、德育教研室组织的集中培训为主要形式，以师德、德育管理、观念转变、德育操作能力、二级传导能力等为培训内容，以德育领导的二级传导为促进；以德育领导“六个一” 为主要手段（即德育领导每学期读一本教育著作或研究一种教育思想；每学期作一次专题讲座；每学期组织一次大型主题教育；每学期组织召开一次班主任经验交流会；每学年组织创办一套家校联系的校园小报），切实提高德育领导的自身素质和管理水平。

2、班主任队伍建设

班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任素质高低及其工作质量好坏，直接影响到学生思想道德建设的成效。

班主任队伍建设，以业务部门的集中培训、二级传导、校本培训、自主研修为主要形式，以师德、教师心理健康教育、德育操作技能、学生心理健康教育、班级管理为主要内容；以班主任六个一为主要手段，（每月积累一篇德育叙事研究文章；每月召开一次主题班团（队）教育活动；每学期与家长进行一次面对面沟通；每学期读一本教育专著或研究一种教育思想（要有读书笔记）；每学期组织一次学生心理健康教育活动；每学期针对学生进行一次书面形式的激励性评语），整体提升班主任的育人理念以及教育操作技能和班级管理水平。

3、心理健康教育教师队伍建设

心理健康教育作为德育工作一个重要载体，越来越得到广大教育工作者的重视。拥有一个健康的心灵是德育工作有效进行德育工作的重要保障。

心理健康教师队伍建设，以2005年参加国家心理健康岗位资格培训的教师为基础，以集中培训、校本培训、二级传导、网络学习为主要形式。以师德、教师心理健康、学生心理健康教育操作技能、心理咨询为主要内容；以心理健康教师“六个一”（每学期组织一次心理健康专题讲座（针对学生、教师、学生家长）；每月积累一篇典型的心理健康教育叙事研究文章；每学期读一本关于心理健康教育方面的书籍（要有读书笔记）；每学期组织开展一次心理健康教育主题活动；每学年搞一次学生心理健康状况调查问卷，要有分析、有总结、有对策）为主要手段，逐步建立一支师德高尚、爱岗敬业、专业能力强的心理健康教育队伍。

4、专任教师队伍建设

实现德育工作的全员性，必须要提高专任教师的德育意识和德育能力。

统一“人人都是德育工作者”的认识，以专任教师所教学科的德育渗透、德育操作技能为主要内容，以校本培训、自主研修为主要形式，以课堂教学评价体现“情感、态度、价值观”为主要保障，以自主实践为目标，促进专任教师队伍的德育素养。

5、学生干部队伍建设

学生干部队伍是广大中小学生的楷模，也是德育工作的小助手。

各校德育领导要注重学生干部队伍的人员选拔和培训工作，加强对学生干部的校本培训力度，建立学生干部队伍培训制度，根据校本每月对学生干部进行一次岗位培训；实施学生干部周汇报制度；建立德育“小助手”大家评制度；培养学生干部树立主人翁意识，使学生干部队伍充分发挥自身优势，积极参与到学校管理的行列。

（四）坚持德育管理创新，建立德育队伍建设六大工作机制

1、建立德育队伍培养和培训机制。加强德育培训工作，是德育队伍建设的重要途径之一。培训以集中培训、二级传导、校本培训为主要培训学习方式，以新时期教师职业道德规范、德育现实问题、校本德育问题为主要培训内容；以主题活动、交流研讨、叙事研究、撰写心得、书面测试为主要培训手段；以以点带面、整体推进为主要培训模式，以完善德育领导培训、德育骨干培训、班主任培训、班干部队伍培养和培训等制度建设为保障，增强培训的针对性、实效性。

2、建设德育工作激励机制。以各级各类评选为带动，提高广大教师从事德育工作的积极性，增强广大教师献身德育工作的责任感，不断提高德育工作水平和实效。

3、建设德育评价机制。科学的评价体系是德育队伍建设的保障和导向。评价体系要包括教师参培情况、二级传导情况、德育实践情况、自主学习情况等内容。各校要把德育队伍自身成长纳入教育评价体系；行政和教研部门也要把此项工作纳入德育视导、年终督导的评价指标体系，强化其实效性。

4、建设学校、家庭、社区“三位一体”的德育工作机制。要建立以学校为主导、家庭为基础、社区为平台的德育工作机制，整合学校、家庭和社区三方面的力量，形成学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络，使学校教育与家庭教育、社区教育相互衔接，形成社会化、开放性的德育工作格局。

5、建设德育的用人机制。德育队伍成长，需要专业引领。初期的用人机制建设就显得尤为重要。特别是德育领导、法制副校长、班主任、学生干部的使用，要有计划的培养和提拔，宁缺毋滥。采取竞争上岗、优胜劣汰、专业考核、年终述职等办法，推进用人机制建设。

6、建设德育经费投入机制。投入是开展工作的前提，是任务完成的保障。全县各中小学校要充分考虑思想道德建设的资金需求，完善经费使用管理制度，确保学生思想道德建设工作的经费专项专用。

五、德育队伍建设要求

1、加强领导，健全组织。各学校要加强对德育队伍建设的领导和管理，成立德育队伍建设工作领导小组，一把校长任组长，组员要体现全员性，小组成员要共同负责本校的德育队伍建设工作。统一规划、统一部署、统一实施，做到制度落实、组织落实、内容落实。发挥工会、共青团、大队部在德育队伍建设中的作用，努力形成全员德育的建设格局。

2、立足校本，科学谋划。各校要建立德育队伍建设工作五年规划，建立考评制度，考核结果列入个人档案，与奖励挂钩，并作为职务聘任、晋级晋职的重要依据。

3、多管齐下，强化监督。各校德育队伍建设的情况要主动接受上级部门的监督、学生家长监督及社会舆论监督。要主动听取社会各方面意见，不断改进德育队伍建设工作，自觉维护教育的社会信誉，树立教师良好的社会形象。

4、典型引路，整体提高。德育行政部门、教研部门要抓先进、树典型、带全体，实施典型引路工程。加强对德育队伍建设的指导、评价，提高德育队伍建设水平。

第四篇：德育队伍建设

德育队伍建设“四步棋”

我校的德育工作始终都放在学校工作的首位来抓。学校提出的办学宗旨是：“以德育为首，以教学为中心，科研为引导，质量为根本，全面推行素质教育和创新教育，促进学生全面发展。”因此，德育工作是学校工作的首位，德育队伍是学校的首抓，抓好德育队伍的建设，提高德育成员的素质，才能抓好德育工作。我校德育队伍的建设实行了四步棋。早在十多年前，我校就成立了德育工作领导小组，校长、书记亲任组长、副主任、年级组长、班主任、政治老师、团委学生会干部和班长、班纪检委员组成学校德育工作一条龙的队伍。德育工作从上到下，从校长到班长层层抓，德育工作小组每学期都有德育工作计划，每月都召开德育工作会议全体德育成员学习德育理论，研究和布置德育工作，每学期有德育工作总结，每学年评出德育工作先进分子。这是我校德育队伍建设作的第一步棋。德育队伍建设的第二步棋是加强班主任队伍的建设。班主任是学生德育的直接实施者，对学生的教育很大部分是通过班主任予以实现的。为加强班主任队伍建设，学校制定了《徐流营中学班主任常规工作管理制度及量化考核方案》。这一方案将所有考核项目分为两大类：一类是属于指令性的即考勤类的项目，要求班主任必须到位到岗。如早操、早读、劳动、开会等；另一类是属于指导性的即考绩类的项目，要求班主任力争做到，而且班主任只要努力是可以做到的。如主动承担主题班会观摩课、积极撰写德育论文、体会，有效转化后进生等。每月考核分数上不封顶，下不保底。考核分数随当月的工作多寡而上下波动。全校没有固定的分数底线，而采用浮动的当月底线。以年级为统计单位，每月全年级各班的平均分数的97%即为该年级的分数底线。月考核分数低于这一底线的班主任，扣发少量的月补助。若连续三个月均低于年级分数底线的，不仅要扣月补助，而且要通报批评，给后进者以压力。班主任的考核以周为一单元，以月为一小结。及时评价。及时鼓励。考核的年终累计分数与当年的评先进、评年终奖、评职称等挂钩。对班主任的“德能勤绩”进行全面的考核，才是客观、公正的。但“德”与“能”难以量化，因而，我们采取以考“勤”来考其“德”，以考“绩”来考其“能”的办法，将班主任方方面面的工作，归纳为两大类。一类是考勤或指令性项目，共有11项，另一类是考绩或指导性项目，这些项目共19项。

各处工作都涉及班主任，所以，对班主任考核，我校采取由政教处牵头，年级组长、教务处、总务处、保卫处、体卫艺处、团委等七个部门联合进行，既可保证各项工作落实，又可以分解考核的工作量，并全面、客观、公正地评价班主任的工作。同时对班主任充满人文关爱，多表扬多鼓励，少批评少训斥，帮助班主任提高理论水平和工作能力。此外，还实行班主任工作反馈制度，培养师生的民主意识，促进班主任改进工作方法，提高班级管理效率。

德育队伍建设的第三步棋是成立家长学校。家长是子女的直接影响者和教育者。也是过去所言的“家教”。有些家长对子女的教育方法不对，如有的家长过分溺受子女，造成子女的娇生惯养；有的家长给子女过多的零花钱，造成子女大吃大喝，或钻进网吧；有的家长打骂子女，造成子女产生逆反心理，越打骂走得越远。因此，家长是一支不可忽视的德育队伍。要把这支至关重要的德育队伍组织起来。成立家长学校，把学生家长请到家长学校来，向家长们传授现代的科学教育子女的方式方法。如赏识教育等。要求家长首先加强自身修养，言传身教。在家庭要对子女进行诚信教育、遵纪守法教育、文明礼貌教育、艰苦奋斗教育，求知、健体、挫折、自救、生存等的知识教育。让家长掌握科学教育子女的方法，对子女进行正确的教育，提高家庭教育水平，有利于促进学生思想品德的形成。德育队伍建设的第四步棋是德育工作全员化——即由校内全员到社会全员，为了进一步深化学校的德育工作，使我校德育工作更为扎实有效，我们启动了“德育工作全员化——“八个一工程”。这“八个一工程”涵盖了学校的全体教职工、全体学生，以及家庭和社会。通过全体师生（学校）——家庭——社会联合的德育工作，切实提高了我校德育工作的针对性和实效性，使我校德育工作再上了一个台阶。“八个一工程”具体内容是：

（1）每位教师每天给学生一个微笑。操作要求：〈1〉每位教师面带微笑走进课堂；〈2〉平时学生向教师问好时，教师要微笑答礼。

（2）每位教师每天给学生讲一句鼓励的话。要求每个教师每天给学生讲一句鼓励的话，让每个学生在愉悦的生活中健康成长；操作要求：教师要善于发现学生的闪光点并适时表扬鼓励。

（3）班主任每天找一个学生谈心（话）。操作要求：〈1〉班主任要有目的、有计划地每天（节假、休息日除外）找一个学生谈心（话）；〈2〉要按《班主任与学生谈心（话）记录表》认真填写；〈3〉每个月上交德育室检查。

（4）科任教师每周找一个学生谈心（话）。操作要求：〈1〉科任教师要有目的、有计划地每周（寒暑假、黄金周放假除外）找一个学生谈心（话）；〈2〉要按《科任教师与学生谈心（话）记录表》的项目认真填写；〈3〉每学期分两次将记录表交到德育室存档，上交时间分别为段考前一天和期末考前一天。

（5）学生每周做一件好事。操作要求：〈1〉每位学生要树立我为人人，人人为我的助人为乐的思想；好事不分大小，只要有益于他人、集体、社会的，我们都提倡。〈2〉积极参加各种公益活动；〈3〉每周至少做一件好事；〈4〉在《学生一月健康成长汇报表》上填写。

（6）学生每月作一次健康成长书面汇报。操作要求：〈1〉学生要培养“日省吾身”的意识；〈2〉每四周中从德、智、体、美、劳等方面检查自己，扬长避短；〈3〉每四周填写一份《健康成长汇报表》并交给班主任。

（7）每学期召开一次家长会。操作要求：由德育室根据家长学校工作计划进行落实。

（8）每学期“社区——学校”联办一次公民道德常识报告会。积极与社会联系，采取走出去，请进来的方式，开展社会教育，如外出参观学习，请关工委领导到学校作传统报告，请司法机关领导作法制报告与那大部队开展共建活动等，让学生在社会力量的影响下健康成长。操作要求：由德育室根据学校及德育室的计划组织落实。

我校抓德育队伍建设的四步棋实行德育科研相结合。我校成立“徐流营中学德育研究会”有章程、有课题、出会刊，见成果。我校还承担全国教育科学“十五”规划教育部重点研究课题《深化德育改革，进一步提高中等学校德育的针对性和实效性研究》子课题《加强学校德育的科学管理，培养良好的学风、教风和校风的研究》和全国教育发展“十五”计划重点德育课题《“学校、社会、家庭”三结合德育创新研究》子课题《德育全员化研究与实验》。通过德育科研，有多个教师德育论文在省级刊物发表，有多篇德育论文获奖。学校 教育教学质量上去了。我们一定要抓好学校德育工作走好四步棋，让我们的学校生活更加丰富多彩。

德育队伍建设“四步棋” 单位：杨各庄镇徐流营中学

第五篇：德育队伍建设计划

一、指导思想

以邓小平理论和“十七大”精神为指导，全面贯彻江泽民同志“三个代表”的重要思想，坚持依法治校与以德治校相结合的治校方略，加强师德建设，推动教育创新。以开展师德实践活动为抓手、以加强师德评估为动力，推动我校德育队伍整体素质的提高，丰厚我校教育底蕴，迅速形成爱岗敬业、为人师表、无私奉献的师德风尚，实现“创优良的校风、促优良的学风、促学生德、智、体、美全面发展、实现学校、教师、学生的可持续发展”之目标。

二、任务目标

（一）、教师目标

1、教师要对教师职业道德有更深入更清晰的认识。理解师德对教育教学的意义和作用，2、掌握密云教育2010发展规划。

3、找出自己的不

4、足和适合自身师德修养的方式，5、师德修养有所提高。

3、密切与学生、家长的关系，让学生、家长满意，不出现任何教学事故，为学生献爱心、做好事。

4、争做师德标兵。

（二）、集体目标

1、提高德育队伍的管理水平，力求管理方法的规范化、科学化，适应学生的身心发展需求。

2、不出现任何违反师德规定的事故，不出现因师德问题引起的学生、家长的各种形式（来电、来信、上访、媒体暴光）的不满。提高本单位的社会声誉，争创密云县文明校园。

3、培养挖掘、树立一批师德先进典型。

4、做好德育科研工作，三节合教育工作，争创“百所好家长学校”

三、方法措施

从加强学习、提高认识入手，按照抓整体、树群体、扬个体的工作思路，通过自身修养、制度保障和实践活动，逐步完成任务目标。

（一）从贯彻“三个代表”重要思想的角度，充分认识师德建设的重要性。

江泽民同志指出：“我国广大教师要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青少年学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师”。并提出了“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的殷切希望和要求。充分体现了党和国家领导人对教育对教师的关注和信任。我们理应自觉担负起传播和发展先进文化、满足人民群众的教育要求。只有高尚的师德才能促进师能的提高，才能使学生接受到质量更好的教育。

（二）成立师德建设领导小组，建章立制，有效推进师德建设。

逐步建立完善的师德教风激励、考核、监督机制，突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度和育人效果，将师德建设同人事制度改革、职务评聘、评优奖励结合起来，对违反师德规定的要进行必要批评教育和相应处罚，情节严重并造成重大影响的要实行一票否决制同时追究责任、严肃查处。

领导小组

组

长：邓德栩

副组长：宋英银

组

员：金政书、张学民、王连青、郭长山、王桂芬、李为国、田守海、杨保春、程海珍

（三）提高自身修养，在时间中锤炼自我社会的转型、教育的创新，给教师素质提出了更高的要求，从以下途径促进和完善师德修养：

（1）、树立崇高的精神信念，把为教育事业做贡献作为人生最大幸福和快乐。

（2）、做终身学习的楷模。

（3）、要谨言慎行，自率垂范。

（4）、要处理好严格管理和尊重学生的关系。

（四）开展师德教育和实践活动，营造良好师德氛围着重抓好以下几项活动

（2）、结合“问题研究法”，遵循发现问题，采取措施，反思实效，再次实践，对比反思的程序，组织好“今天我为学生做什么，我的教育教学缺少什么”的研讨反思活动。写出心得体会。

（3）、开展好“教师爱心实践活动”，要求：每人写出一份师德实践案例、总结一句师德格言，推荐上报优秀案例集。

（4）写好学习笔记和体会；制定实践自己的师德修养计划；开展好交流和讨论；案例评选和推荐；交流表彰工作。