第一篇：当90后教师碰上00后学生
当90后教师碰上00后孩子
城南新区伍佑小学 丁慧
我是一名90后的小学教师,而我的学生则是一群00后的孩子.有人说:"90后九十自我、叛逆的代名词。而00后更是自私、任性的新星人类。所以当90后与00后以师生关系相遇，恰如火星撞上了金星。”也有人说,90后的教师大多是独生子女，是被惯出来的一代，所以没有经验、没有耐心、没有责任感。的确。我没有晕倒在三尺讲台上，醒来又继续坚持上课。因为，我一直很健康。我也没有抛下嗷嗷待哺的孩子，为的是不耽误学生一节课的经历，这是因为，我还没有孩子呢！我更没有像谭千秋老师，袁文婷老师一样牺牲自己，保住学生的壮举。我太平凡了，但决不平庸。因为，在我的引导下，我的那些00后的孩子们，他们不但学习得很快乐，而且有理想、有追求、懂得奋斗。
我与我的那些00后的学生相遇，不是火星撞上了金星，而是水与乳的交融。
陶行知先生说过：“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。”我义无反顾地踏上了教育之路，那么我便和我的孩子们踏出一条行知之路。
学生喜欢看《奔跑吧，兄弟！》，我便和他们一起看，我们常常聊起王宝强、邓超、王祖蓝。为他们的每一次撕牌欢呼、鼓掌、欢笑。我们关注他们带来的快乐，我们也看到这些巨星们的成长史，奋斗史。我们观看一期期节目，我们也看到他们启动的阳光跑道公益健行活动。今年的四月，我就带着我班的孩子们向四川山区的小朋友寄去了旧鞋新袜。
学生喜欢TFBOYS，喜欢他们的阳光，喜欢他们的活力，喜欢他们的与众不同。课间20分钟，我就领着学生一起欣赏他们的《摩法城堡》，欣赏他们的《青春修炼手册》，我们关注他们的音乐，同时我们也知道易烊千玺每次考试都是年级第一，王俊凯的梦想是北京大学，王源曾是舞蹈冠军。我们欣赏他们的青春活力，同时也告诉我们追求并坚持一样可贵。
学生喜欢上网，班级QQ群，就成了我的第二讲台，在这里，我们谈理想、论人生、说感受。当然，他们暗恋的困惑也就在这里解决了，生活的烦恼也在这里释然了。
学生爱追星，追球星、追歌星，追影星，追各种各样五花八门的星，我就把班级打造成群星灿烂的世界。我们有我们自己的杨谧、刘德华，还有我们自己的华罗庚、鲁迅，有我们自己的英雄杨利伟。当然，我们的星啊！他原本不是星，他们的那一颗心，一碰到困难就想放弃、想逃避。于是，山寨版的“老班有约”约的是程睿同学，这位可是我们班的华罗庚哪！可一次小小的测验就把他打趴下了。对着全班同学，我拿出了程睿本学期所有听写的一百分，我看到了他眼中闪过的惊喜。当他奥数获奖的视频在班级白班上播放时，我看到了他眼中闪过的泪光。同学们纷纷向程睿竖起了大拇指“程睿，失败是成功之母。”“程睿，你一直是我的偶像”“程睿，你最棒！”面对同学们的鼓励，我想：此刻程睿的心中一定有着失败打不垮的信念。
行知先生说：“培养教育和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这就要因材施教。”一个66岁的国家，正如一个人的少年时期，他需要的是朝气，是追求，是创新，而
这个国家的明天就是由许多像我这样的90后所培养出来的00后支撑的。所以，我们的使命就是不但要有无私奉献的师魂和诚实正直的师德，更应该有开拓进取的锐气、蓬勃向上的朝气、勇于创新的英气和自强不息的骨气。正如行知先生所云：教育是立国之本。祖国的未来需要我们去承担。我们的使命就是培养祖国的未来，创造祖国的未来，我们所有的90后教师，都愿意用我们的肩膀承担起这份责任。
第二篇：当指环王碰上三国演义
当指环王碰上三国演义
众所周知，《指环王》三部曲在西方世界拥有着至高无上的地位，不论是小说还是电影，都拥有无与伦比的影响力和无数的簇拥。尽管是魔幻题材，但托尔.金严谨的态度和庞大的普世价值观都让其无比厚重。而彼得.杰克逊历经数年终于将其搬上大银幕，更是取得了空前的成功。而《三国演义》在东方世界同样也是气势磅礴的恢宏史诗，其复杂的人物和跌宕起伏的剧情都如同高不可攀的山峰，被誉为中国四大名著之一。这东方和西方的两本史诗都堪称标杆性的名著，一个是魔幻超现实主义，一个七分真实三分虚幻，尽管两本书核心思想大相径庭，但还是有很多尤为相似的东西，不论其人物塑造还是恢宏的叙事，甚至场面壮大的战争场面，都有着异曲同工之妙，尤其是人物的吻合度，更是互相贴切。当《指环王》碰上《三国演义》，会有怎样的碰撞呢，下面从两本史诗的人物匹配上揭开谜题。
首先《三国演义》里有褒刘贬曹的意思，甚至被很多评论家认为刘备曹操是一正一反。因此，刘备匡扶大汉的灭曹之旅，正如阿拉贡与恶魔索伦之间的对决。《指环王》里所有的正面人物几乎都能从蜀国里找到样本，而最核心的人物阿拉贡正好对位刘备。首先阿拉贡是刚泽的后裔，也是唯一的继承者，流着皇室的血统；刘备则是刘邦的后裔，正统的大汉继承者，两人在身份上颇具相似之处，同时两人都有远大的志向，坚定的信念，无比的勇气，不屈的精神。
说到刘备，自然少不了他的两个结拜兄弟——关羽和张飞，两个兄弟都有万夫不当之勇，名扬四海的名将。而阿拉贡也有两个类似的兄弟，精灵射手和矮人金霹，三人也是一个牢不可破的组合，不仅友谊深厚，而且都有保卫人类的重大责任。同时精灵射手不仅勇猛异常，而且也沉稳踏实，傲气逼人，这点和关羽非常相似；金霹是一典型莽夫，武力过人，生性粗野，和张飞非常对味，因此精灵射手对位关羽，金霹对位张飞。
武靠二弟，文靠诸葛，诸葛亮在蜀国中拥有一人之下万人之上的地位，其百年一遇的智慧早已传为佳话，甚至权威不在刘备之下，与之对位的当属甘道夫，甘道夫是这场正邪对峙的关键，是整个正义联盟的精神领袖。二人在气质上也颇具相似之处，诸葛亮为蜀汉丞相，能借东风，识天象，同时智慧过人，给人亦人亦仙的感觉；甘道夫更是精通巫术，法力无边，两人在各自阵营的地位和作用是如出一辙，因此甘道夫对位诸葛亮。
索伦自不用说，自然对位曹操，在《指环王》中索伦拥有无穷的魔力，在《三国》中曹操也是诡计多端，他们都作为反派首领，自然是互相对位。
而弗罗多、山姆、皮聘、梅丽四个霍比特人，在《指环王》里戏份相当吃紧，尤其是弗罗多，在原著小说是毫无疑问的男一号，考虑到他们四人都是一个种族，都来自夏尔，因此他们分别对位的是孙权、周瑜、鲁肃、吕蒙。首先夏尔是一个相对独立的一个安逸的地方，如同江东民富物饶一般，而孙刘抗曹在整个三国都是一个主旨，弗罗多和山姆加入了护戒小分队，为完成抵抗索伦贡献自己的力量，正如孙权和周瑜与刘备诸葛亮的联合抗曹，才有了名垂青史的赤壁之战！山姆在一路艰难的毁戒之路上给弗罗多无限的帮助，不离不弃的忠诚，就像周瑜对孙权一样忠贞不二。又考虑到四个霍比特人亲密无间的友谊，那么皮聘和梅丽毫无疑问的对位鲁肃和吕蒙，首先鲁肃和吕蒙都是江东吴国的大都督，与孙权、周瑜关系甚好，他们四人不仅是君臣关系，更是兄弟相称。这么一来，弗罗多对位孙权，山姆对位周瑜，皮聘对位鲁肃，梅丽对位吕蒙。
下面是人类的两个国王：罗汗国王希尔登、刚泽国王迪耐瑟。他们二人一个果敢不阿，一个昏庸碌碌，正好代表了三国混乱时期的刘表和刘璋，刘表占领荆州，刘璋占领西川，都是皇室后裔，都是各自称王，刘表虽胸无大志，但是非分明，刘璋则昏庸无度，小肚鸡肠。罗汗国王希尔登作为人类的希望，英勇的对抗着索伦，甚至不惜牺牲自己的生命；刚泽国王迪耐瑟见势不好，甚至要开城起降。两人不论从身份上还是性格上都比较吻合，因此希尔登对位刘表，迪耐瑟对位刘璋。
另一个国王：精灵国王艾尔伦。由于他是精灵国的首领，因此在三国中对位的是羌人首领马腾。艾尔伦在为对抗索伦上也付出了很多，他们精灵国也帮助人类赢下了至关重要的圣盔谷之战。而马腾作为少数民族羌人的头目，也为灭曹贡献了自己的力量，考虑到二者的身份和特有种族，那么精灵国王艾尔伦对位羌人首领马腾也算恰当。
刚泽国王迪耐瑟的两个儿子：法拉莫尔、博罗米尔在《指环王》里也是戏份较多的重要角色。法拉莫尔英俊潇洒，勇猛无敌，正与蜀国上将赵云相符，而博罗米尔开始是护戒小分队成员，最后却因私心因小失大，正如马谡大意失街亭如出一辙。这样法拉莫尔对位赵云，博罗米尔对位马谡。
大反派白袍萨鲁曼毫无疑问对位足智多谋的司马懿。在三国中，司马懿与诸葛亮斗智斗兵法斗布阵斗心眼，十几年难分伯仲，天生的一对敌人。而甘道夫和萨鲁曼之间也类似这种关系，两人在《指环王》中也是斗法力斗智慧，最终邪不胜正，如此一来，萨鲁曼对位司马懿。
还有一个相对纠结的人物——咕噜。它亦正亦邪，为自己的私欲而寄人篱下，利用弗罗多的软弱一步步逼近魔戒，此人物正好对位蜀中大将魏延。魏延刚加入刘备军团时诸葛亮就再三提防，怕久后必反，尽管中间也屡建功勋，但最后在诸葛亮死后还是反了，正如咕噜在最后时刻对主人进行攻击一样，这样咕噜就对位魏延。
总体对位情况
《指环王》和《三国演义》，东方和西方的交融，一个魔幻史诗荡气回肠，一个历史传奇百转千回，两部伟大的著作势必名垂千古，永久流传
第三篇：当杜郎口碰上一年级
当杜郎口碰上一年级
天健小学 冯秋妹
如果说注重高升学率的应试教育和培养学生自主学习能力的素质教育是一对自然的矛盾体的话，杜郎口似乎兼得了鱼与熊掌，并尝试在基础教育的阵地也能开花结果。然而在低年级的实际教学中，杜郎口模式的精髓理念难以实施，如学生理解能力弱，自主读文质疑解疑的程度有限；认字少书写慢，难以为完成大量板书和笔记；活泼好动，小组学习的组织效率及有序程度相对低下等等，那么杜郎口给一年级能留下什么？反思半年的教学实践，我发现，在这场形式主义旋风的中心里，藏着一些可贵而真诚的火种。
自由
在杜郎口，课堂里学生想坐就坐, 想站就站, 也没有“座位”的概念, 教室空间任其游走，这体现出了一种对学生生命的尊重。与此相反，基础教育中我们却要求孩子从一年级开始正襟危坐，许多孩子为了能四十分钟“头正肩平臂开足安”，消耗了大量的注意力和体力，孩子们表现出的惊人的耐力超出了实际年龄所能承受的负荷，有的则不幸在这所“文明的监狱”里被扣上了不乖的帽子。杜郎口课堂的这种自由精神我全盘接受了，如法炮制在我的小组学习时间里，学生可站可坐可趴可蹲，回答问题不用举手，别人说完可以继续说，可以自由使用黑板和投影仪，自由下位去和其它小组进行交流或比赛都是合法的，我允许孩子们用最自由最投入的姿态支享受学习的快乐。
合作
杜郎口的基本课堂模式是小组学习加小组展示，贯穿其中的是合作精神，良好的合作必定基于团队中每个人的道德品质表现，这使得个人在与他人合作的过程中要能够正确认识自身的优劣，还要能正确评价并判断他人的行为，要团结一致地完成既定任务。一年级的孩子对班集体的概念并不明确，因为需要全班集体合作的机会有限，但是在小组学习中，孩子们每容易就明白了合作关系与竞争关系，从而激化了合作的欲望，在点拔和模仿中，孩子们懂得了要服从组长，效率才会提高。小组讨论时，相互启发，相互促进；小组展示时，相互提醒，相互补充，每人都要发言，即分工又合作。在这种学习模式下，孩子们从只注意自己学习的个体，自然而然变成了会观察同伴的情况、团结互相的团队成员。
快乐
如果说基础教育的课堂中最亮丽的风景线是游戏，那么杜郎口模式中的几个关键词如“合作”、“竞争”、“展示”，无一不是实现课堂游戏的必要条件。特别是一年级的课堂，更应该保护孩子喜欢游戏的天性。老师可以从讲台上走下来，以游戏者、旁观者、评价者的身份帮助孩子在快乐中求知。在形式多样的小组比赛中，学生可唱可跳可演可辩，针对教学内容的不同，小组活动又可以尝试不同的游戏形式和角色分工, 例如在《手棒空花盆的孩子》续写事后表演课本剧、用唱歌的形式抒情《快乐的节日》、学用快板表演《对对子》体会节奏的快感，用讲故事比赛来拓展《邓小平爷爷植树》、在桥梁设计大赛中和《兰兰过桥》中的专家爷爷一比高下……小组成员可以扮演老师，也可以选择仅仅做一名安静欣赏的观众，大家可以争先恐后、不分你我，但只要有“教师”站出来，其他人就要甘为“学生”。这同时也潜移默化地训练了孩子们遵守游戏规则的能力，乃至制定游戏规则的能力。挑战创造新游戏、改进游戏规则，让学生有无限动力去成为“乐此不疲”的玩家。小学由于没有升学压力，正可以屏弃杜郎口模式追求功利性升学率的一面，而大力发扬其合作竞争、张扬个性、游戏快乐的一面，更可以结合本地经济条件、教育水平，融入更多新鲜的游戏手段。
开放
杜郎口已经在农村中学证实了其合理性，在基础教育的低年段的实践与运用是一片空旷的耕地，特别是在现代化程度相对较高、教育手段发达的学校，杜郎口模式怎么学？既没有现成的理论来指导，也没有经过长期实践检验的经验来支持。做什么？怎么做？都需要教师自己去思考。我们国家往往并不特别缺少教育理论家, 而是缺少的是教育实践家。杜郎口实验给了我们一个很好的实践机会。我除了在课堂上大胆尝试小组学习，同时还利用高效课堂节省下的时间进行大量的专项阅读、作文教学。除了背诵课本所有篇目，我班还背诵了整本《日有所诵》，集体阅读了《经典阅读》《伊索寓言》，以及大量绘本，养成积累成语和课后摘抄的风气，一学期共完成习作十余篇，以及大量小练笔和日记，并把优秀作品编定成册，以供互赏互学互评。原本不可能完成的学习任务，在一次次合作、比赛、游戏中变成了快乐高效的学习经历。反思一个学期的实践，孩子们喜欢学习、更喜欢阅读写作，甚至欢呼每次考试的到来，这或许正是因为教学模式有了可喜的转变。希望能借着杜郎口的东风，唤醒更多孩子们乐于求知的天性，让学习变成一种真正的愉悦和享受。
第四篇：学校管理案例：“学生”碰上“手机”
“学生”碰上“手机”
[案例] 手机作为现代人必不可少的通讯工具，其优点是不用多说的。但是就是同一样事物，在学校中却引起了极大的争议。手机禁或不禁成为各学校的一桩烦心事。
某职业中学的班中有一学生的手机在上课时铃声大作，满堂哗然。老师事后将其叫到办公室。因为该生此举影响了课堂秩序，按照惯例，老师准备将手机暂时保管起来，希望和家长取得联系后再处理此事。不料这位学生“语出惊人”：“因为手机是贵重物品，请老师写张收条给我”。周围的老师听了哭笑不得。
一些学校对于手机得原则是：不提倡，不限制，但要加强管理。校方制定了一系列的条例，如：教学期间，教学楼、试验楼、视听楼以及会议场所等一切教学场所内不应使用移动通讯工具；不应携带移动通讯工具进入课堂；考试期间不应携带手机进入考场，一经发现，一律视为作弊；学生宿舍22时以后不得使用手机，避免影响他人休息。要求使用手机的学生要在家长签名同意后，向班主任提出申请。班主任有权根据学校和学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学等。
而在网站上大家各抒己见，赞同声、反对者此起彼伏。
有些人认为：信息时代，应该去利用信息。比如出去玩或活动的时候，可以在第一时间通过手机，从网络上了解很多信息。比如可以了解到一些旅游景点、科技设施，可以作为搞活动的参考依据。还有，平时各校学生会干部之间联系，用手机很方便。对于住校的学生更是微利与父母联系更方便。
而另一些则认为是多此一举。他们认为学生带手机主要还是赶时髦、炫耀的心理在作祟。学生用手机一般都是干些无关紧要的事：给另一个教室里的同学发短信息，中午呼外出的同学顺便买点东西进来，还有就是打游戏什么的。学生纯粹是为了一种追求时尚的感觉，到底能有多少用处，他们心里其实很清楚。除了读书考试，学生不应把精力过多地放在那些暂时还属于成年人的“消费品”上，毕竟学习是第一位的事。更可怕的是，手机往往会接到许多不良信息，各种带色笑话、无聊谩骂充斥其中，至于用中奖等圈套行骗的更是比比皆是，防不胜防。心智尚不成熟的学生能有把握不被诱惑，不为所动吗？
[问题与讨论]：
1、如何看待“低龄手机族”这一现象？
2、学校该不该制定“禁机令”？
3、对于学校出现的新事物我们应如何处理？
[分析]：
“同学们，上课了！请大家自觉把手机关掉，上课时间不许发短信„„”在一些中学中，这是老师们每天必做的“功课”。一位老师说，眼下手机已经成为干扰学校秩序的一大罪魁。无独有偶，最近有媒体报道，为防偷拍、防铃声、防作弊，美国、日本、英国等一些中学纷纷制定手机使用规则，对学生使用手机加以限制。随着当今社会科学技术的日新月异，生产出了一系列先进的科技成果，大大提高了人民的生活水平，手机、汽车等科技产品随处可见，就连平日被人们认为最清幽的学校，也随处可见到同学们打手机、发短信等。
那么手机到底该不该禁？
某市教育部门对其下属的9所中学学生手机持有者所做的调查问卷显示，：学生使用手机用于紧急联系用途的为5%，上网聊天21%，通话聊天48%（包括谈恋爱），玩游戏11%，下载图片铃声12%，拍数码照片3%。而另一项关于学生持有手机的动机调查则显得更是离谱而近乎荒唐。40%的学生认为只要家庭条件允许，不论需要与否，都应当配备手机；19%的学生认为，手机只是为了满足个人虚荣心的需求，证明自己的家庭实力，作为相互攀比的依据之一；21%的学生认为，持有手机是为了除学习外的其他娱乐消遣；只有10%的学生是从实际联系的需要，考虑购买手机；另外10%的学生认为学生无须拥有手机。
从以上的数据表明，对于身心发展还不成熟的中学生而言，手机还只是一个流行玩意儿，并没有多大的实际功效。况且手机对学生也有几大危害：
一是不安全。首师大校长石彦伦认为，手机是贵重物品，孩子带手机上学很惹事。上体育课或搞其他活动时容易丢失，给老师增加不必要的麻烦。一些不法分子见手机起意，专抢中学生手机，有的还伤了孩子。孩子之间因打手机和发短信息不当，也引起了不少纠纷。
二是影响学习。学生在上课时即使不敢玩，心里肯定也老想着手机上面那些有趣的东西，说不定趁老师不注意时，就会偷偷地拿出来玩。这样听课，成绩怎能上去？再说，要是上课前忘了关机，在课堂上铃声响了，既影响同学听课也打扰老师的讲课进度。
三是引发攀比心理。刚刚考上某名校的高一新生，非让妈妈掏4000多元买了一个彩屏手机，这已是他上中学以来换的第五个手机了。只要手机新款一出来，总有许多中学生缠着父母买。给孩子买吧，增加了家庭经济负担，不给孩子买吧，怕同学瞧不起孩子，难为了家长，助长了孩子的攀比心理。
四是危害健康。一位从事职业病防治的教授表示,青少年的免疫系统较成人脆弱,因而特别容易受到手机辐射的影响。手机辐射会对脑部神经造成损害,引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。而手机游戏也有可能使孩子耳聋,一般来说,85分贝就有可能损害听力,当把手机放在耳边时,有些游戏的伴音比喷气式飞机发动机旁边的噪音还大,最差的手机噪音达133 分贝,大大超过120 分贝的痛苦极限。
但是手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。进入校园后出现的负面影响，如影响学习、互相炫耀等，只是进一步暴露了学生公众意识淡薄，如果单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题。
当新事物出现的时候，我们的教育往往对它只字不提，连教育者自己都没有兴趣，更不用说加紧研究相应的对策了。致使新事物到了一定程度后，我们便对它束手无策，最后只好一禁了事。其实这种碰撞在社会进步中自然发生。当我们不可能避开这种现实情况时，主要的问题应该已不是“中学生该不该用手机”，而是“怎样正确引导手机时代里的中学生”。
面对近四成中学生拥有手机这样一个无可回避的客观现实，若一味强硬地说“不能用、不许用”，显然难以奏效。我们应该清楚，如今的学生赶上了“手机时代”，“手机”和“学生”两个词碰在一起是必然的。所以“可疏不可堵”不失为一条好的对待原则。如果单纯地对他们说“不”，反而会激起学生更大的好奇心和抵触情绪；如果有效管理加上正确引导，那么手机对学生的负面影响肯定会降到最低。
在学校中，首先老师要加强师德修养，以身作则。例如，在上课期间教师不准开手机。其次，要加强监督，为“校园手机族”戴上金箍。例如禁止在上课期间或图书馆使用手机，一经发现进行批评教育，屡教不改的要采取一些处罚措施等。此外，也是最重要的，要与家长进行沟通交流，一起做好对学生的教育工作，明确告诉学生什么样的行为是好的，什么样的是不好的。在手机的问题上，通过努力，不仅可以使学生使用手机走上正常的轨道，而且可以使学生在认识水平和思想素质上产生一个飞跃，这才是我们教育的目的所在。
随着时代的发展，一批又一批的“学生”会与一个又一个“手机”之类的新名词相碰。这种现象是常态。处理好此类矛盾，是摆在教育工作者和家长面前的一道试题。但请记住，别认定只有“该”或“不该”一刀切式的答案。
很多时候答案并不是惟一的，“惟一”的只是我们的头脑。
第五篇：社区盘点：当80后老师遇到90后学生
1.一日，一调皮学生因为犯了校纪被记过，班主任令其站办公室并威胁其退学。
我问：你就没为你的将来打算过？
他说：老师你放心嘛，我早就打算好了。倒是你该为各人打算打算，我可不希望我出去混了几年回来看到你还在勒点教书~
。。。
2.又一日，夏天，我穿一矮领T恤站于讲台，双手撑在桌上观看学生做作业。忽然收到一张学生传过来的纸条：站直了~小心走光！
3.再一日，因为生理周期身体极其不适，索性搬了张凳子坐着讲课并向学生解释有点不舒服请学生谅解。
下课后，见一男生手持一冰激凌，遂开玩笑说：请我吃吧~
该男生正色答到：老师你不方便，我不敢请你吃冰的！
4.班里一男生是国家2级运动员，但是成绩极不理想，下课后与其闲聊，说：你要考大学啊~考上大学就可以参加大学生运动会了~到时候不要忘了老师哦~
该生答：你目光浪个恁个短浅？？我都不想和你说话了
5.昨天上自习，准备给学生讲讲科学家钱三强的故事。就问：你们知道科学家钱三强吧？
学生不耐烦地答：晓得晓得！说嘛~~哪前三强？？
6.地理要会考了，几个成绩有点悬的学生天天被老师拉到办公室抽背。
地理老师问：俄罗斯盛产什么？
学生抓了几哈头皮，答：盛产外国人！
7.一学生上课耍手机被班主任发现，下课请其到办公室。
班主任问：说嘛~这个事情浪个处理？
学生：我是初犯！宽大处理！
班主任：这回必须把你爸爸叫来！
学生：出差
班主任：打手机通知
学生：手机停机
班主任：座机呢？
学生：没得座机，都有手机还用啥子座机嘛
班主任火了，桌子一拍站起来，这学生立刻凑上去拿起班主任桌子上的烟和打火机：李总熄怒~先烧一曲嘛，何必跟我们勒些小娃儿计较也？
8.加了很多学生的QQ，偶尔上去看看。
今天上线，发现一学生QQ签名变了，定睛一看，彻底被雷倒。
该同学ID是“单身也时尚（火星文不会打）”，签名——今天,` 亇破處ㄋ嗎。?
9.今天上课，发现前排一学生在赶昨天布置的家庭作业
遂将其作业本收缴
该学生不干了，说：我好心好意地给你做作业，你还不领情。。
我在极其无语的情况下回：谢谢好意，麻烦你好心好意地帮我听一下讲
10.今天上课放听力练习
是一段对话，大概内容是：甲问乙想睡哪张床？乙说靠近床头灯的，因为想看看书，甲说那正好自己选另一张床，因为很累了想休息。
通过这段对话，让学生选择两个人之间是什么关系：
A、作者和读者
B、销售和客户
C、丈夫和妻子
大部分同学没有选正确答案C。
他们说：夫妻怎么还要分别睡两张床，不可能！很明显是销售人员和客户去开房。
选C的学生反驳，开房为什么还要在床上看书浪费表情？
此刻我站在讲台上，已经无语了。。童鞋们？这个问题我们不要深究了好吧？
11.高三的学生上课时间长，经常黑疲倦。
有天晚自习吵着要我教他们唱英语歌。
我推脱：没伴奏我要唱走音。
学生马上掏出手机几按几不按，用WAP把那首歌的MP3下下来，说：老师，勒个不是理由，伴奏来老~
我又说：没得歌词豆嘛，我记不到。
另外一个学生又马上掏出手机几按几不按，递到我面前：勒也不是借口，歌词来老~你还要啥子？
12.一日，坐在车上，不小心听见前面坐的才升初中的一初一学生在感叹人生：唉，人生~好悲哀~，一个礼拜过起都像一年，不晓得20个礼拜咋活得出来哦~（一学期20周）
13.又一日，还是在车上，坐在两个初中男生女生后面，又不小心听到这番对话：
男：我送你回家哈~
女：算老~你不要扭到我费嘛~我爸爸喊我不要和你耍，他说你长得黑畸形~
我在后面无声地狂笑。。
14.有时候上课会在无意识地情况下把讲的东西搞混，或者说错
一般在这种情况下，学生就会在下面吼出来
有学生就问：老师，你今天早晨是不是又吃的油条哦？老年痴呆症越来越恼火了哦？
今天又出现了勒种情况，学生改台词了：老师，三鹿奶粉喝不得了哦？
15.这学期开学我们进行了5区联考，某周末到区教委集体批改试卷。
我负责改作文。
英语作文里的笑料是层出不穷，暂且按下不表。我很幸运地遇到一个超有个性的学生
他的作文里只有赫然几个大写字母，组成：I HATE TEST！（我讨厌考试）
按说文不对题不得分，但是我还是犹豫要不要给他一分，因为从语法上讲，这个句子完全没得错误。
【P.s.】经过 sabretooth 豆友的纠正，其实是有语法错误的哈。应该是I HATE TESTS.16.一日到初中部找人，一初中老师正在办公室教训学生，正好听到如下这番对话：
老师：给你说了恁个多，你到底听不听得进去？
学生：不晓得
老师：你硬是像个耗儿鱼样
学生：我浪个像耗儿鱼哟？
老师：没得脑壳撒！
众人皆无语。。
17.最近黑疲惫，高三了，大家都紧张，所以找不出啥子好摆的了
某日听写单词（高三英语书第4单元单词）：
念到privilege（特权；特别待遇）
有学生问：啥子意思哦
我说：反正是你们想要的，回忆哈嘛
又念wealth（财富）
学生又挠头皮，问：啥意思？
答：还是你们想要的
结果本子收上来，发现有学生连续写了两个money
18.学校在统计学生的出生日期，上课我问：
“同学们，我们班上的同学是不是都是91年后出生的？”
“老师！”有学生发言了：“我不是，我是1988年2月31号的。”
“哦，那等哈儿下课到学籍登记处登个记。”
19.上课让学生做课堂练习（英语非谓语动词），一共九道题，做完对答案。
有个学生对完答案说“老师，我9道对了6道。”
“不错，对了1/3。”
“9道对6道哟~。老师你以前的数学是不是英语老师教的哟？”
“老师，看得出来你的智商确实黑高，已经达到陆万八千七百五老~”
“陆万八千七百五？”我没回豁过来。
“250的平方撒！”学生齐答
看来他们的算术的确都比我强啊~
20.趁中午休息赶紧再来8一个，办公室电脑紧俏啊~
学生的政治老师是个秃头、啤酒肚、穿“梦特娇”的50岁中年男。
一天，该老师在办公室吹嘘：“我年轻的时候，会弹吉他。。”
旁边有两个违纪被罚站的学生，本来还一副苦瓜相，扑哧一哈笑出来了，车过来对到这个老师说：
“老师，你勒个形象不适合~ 你适合吹唢呐~”
21.昨天晚自习前，晚饭时间，看见有几个学生在吃小卖部买的大包小包零食和脉动之类的水。
就想教育一下他们：“你们以为父母的血汗钱恁个好赚所？我小时候，连校门口一块钱一包的藕片都舍不得买起来吃，都晓得要节约。”
那几个学生马上嘘起来：“你小时候哪个年代哟？藕片都要一块钱一包啊？吹牛不打草稿。看嘛，一哈豆遭揭穿了~”
-_-##
22.那天到其他学校去上观摩课
由于是借的该校的学生，上课前为了套近乎就问那些学生的英文名
叫贝利呀，苏珊呀，索菲亚呀，APPLE呀，SKY呀，POPE呀，什么都有
后来轮到一个男生，他提示我他的名字在世界都黑出名
“Bush（布什）??”
“No, even far more well-known than him.Listen carefully!My name is Jesus(比他还出名，我叫耶酥）！
点击咨询 