大湾小学小高评审方案

第一篇：大湾小学小高评审方案

大湾小学高级职称评审方案

为使我校职称评审工作在公开、公平、公正中进行，充分调动广大教师工作积极性，增强评审工作透明度，根据县上有关文件精神，结合我校实际，特制定本评审方案。

一、文凭、任职年限、基本功、继续教育，计算机符合晋升高级教师要求均可进入后备人材库，本人提出申请参加当年职称评审。

二、提出申请参加评审的教师近三年内有下列情况之一者实行一票否决：

1、受上级行政和党纪处分的或触犯法律受拘留以上（含拘留处罚者）；

2、不服从学校工作安排的；

3、由于脱岗造成重大安全事故的；

4、体罚学生在社会上造成强烈反响严重后果者；

5、旷工累计达4天或迟到、早退累计达20次；

6、所任语数科有任何一科落入全县同类班级后2名者；

7、任现职以来评小高的无县级及以上文章发表的，评小高高少于2篇县级及以上文章发表的（可为交流文章或获奖文章）。

三、符合以上两项的教师，按以下条款由本人向职评委提供相应资料，职评小组进行量化打分，并进行公示后，以得分为依据，由高到低等额推荐上报。

四、评分细则

（一）师德师风（10分）查近三年扣完为止不计负分

1、有体罚学生造成后果的（有学生向行政反映，查证属实）照的一人次扣1分，排斥差生使该生流失1人次扣2分。

2、上班时间打牌查证属实，带脏话吵架、打架者1次扣1分

3、监考、阅卷弄虚作假，造成严重后果扣5－10分

4、其它各种给学校声誉带来负面影响的视情节予以1－10分扣分。

（二）工作能力、表现

1、工作时间：参加教育系统工作每年1分累加

2、任职时间：任现职时间每年0.5分累加

3、社会工作时间：任现职以来班主任、行政工作、县级以上（含县级）科研工作每年0.5分，工会、团队、教研组工作每年0.3分累加，副班主任工作每年0.2分累加（不重算）。

4、学历中师2分，专科3分，正在读本科4分，本科5分

5、教学常规10分：查近三年缺一项扣1分，扣完为止

6、出勤：10分，查近三年旷工一天扣5分，事假一天、上课迟到、早退、旷会扣0.2分/次，一般会议事假、迟到、早退、病假扣0.1分/天，其他缺勤按出勤考核。扣完为止

7、工作量：期工作量×0.1，累加近三年，婚产假按期平均工作量计

（三）、教学成绩积分查近三年教师成绩得分累加 成绩加分细则（以全县M值排名为准）：

（1）村小教师：按全县村小计算，M值达全县村小中间名次的得基础分，高出或低于按N*12/W计算(其中N代表所教名次与全县中间名次之差值，W代表全县本年级班额数之半值)，该值为本年度成绩加减分值。

（2）完小教师：按全县基点校的计。M值达基点校中间名次的得基础分，高出或低于按N*12/W计算(其中N代表所教名次与全县中间名次之差值，W代表全县本年级班额数之半值)，该值为本年度成绩加减分值。（3）村小、完小任双科的，以最好科计算得分。（4）中途接班教师：完小每上升一名加1分,村小每上升一名加0.3分，累加最高不超过12分

（四）教育成绩积分，按以下加分原则累加，最高10分

（1）任现职以来参加各种技能比赛获奖省、市、县按4、3、2加分，如有等次则每等次减0.2分，每年只算1次累加（2）任现职以来发表文章（含获奖文章）按国家、省、市、县3、2、1、0.5进行加分，如有等次每等次减0.1分，每年只算1次累加（最高5分）

（3）任现职以来荣获省、市、县、校（优秀教师、教育工作者，学科教师）分别加2、1.5、1、0.5分。

五、符合条件一、二项、且男教师年满55岁，女教师年满50岁者，可不经过打分而优先推荐上报。以上各项以获奖原件为依据。

本方案从教代会通过起执行，方案解释权在大湾小学职评委。

大湾小学 2010年3月31日

第二篇：小高评审论文

新课标下的小学作文教学

天渊落雁

作文对于小学的教师和学生来说，都是一大难。学生难于表达，无话可说，无话可写，对着文稿只能发愣。教师难于指导，找来一大批优秀的例文，总结一箩筐的技巧，却训出了一批相同思维、相同框架、相同感受的文稿。怎么样才能提高学生的作文水平呢？新课改的全面铺开给学校的教学吹了一股新风，让很多学校和教师对教学产生了新的认识。作文教学作为一大难，自然应该引起我们的沉思。在多年的教学活动中，我觉得教师应该重视以下三点：

一、重视内在感受，开掘学生真实感情

所谓作文，就是运用书面语言进行表达和交流的重要方式。通俗一点说，作文就是作者想说的话。因此，《新课程标准》强调作文要重主观感受，要感情真挚。纵观历史，没有哪篇优秀的作品是脱离了作者的情感的。所谓“文章不是无情物”没有融入感情的文章如没有灵魂的肉体，是一具僵尸，哪有感人可言，且没了真实的内心感受，学生自然无话可说，靠例文拼凑能写出几句？所以，在生活中我们要重视学生的内在感受，开掘他们的真情实感。“情动于中形于言”，只有靠学生内在的“情感冲动”，才能推动学生的写作愿望，才会有话可说。只有以情动人，才有真实感。这也避免了我们学生作文中普遍存在的“假、大、空”的毛病。开掘学生的真情实感，最好的训练要数日记。酸甜苦辣来源于生活，学生在接触生活中，总有许多不同的感受，教师鼓励学生把这些感受真实地记下来，对提高作文一定有不可缺少的效果。“学生，就只能学习吗？我很想玩耍！”，“妈妈，是您一把尿一把屎地把我养大，教我做人，可是我却伤透了你的心。妈妈，对不起，孩子我错了！”，“走进‘昌大昌’，我呆了！好大的商场啊，商品琳琅满目，人山人海，······心想，下次我还来‘昌大昌’！”······这就是我班学生在日记里的一些真情实感。

正是由于我经常鼓励学生写日记，鼓励学生敢于抒发内心感受，学生不但积累了大量的素材，而且笔下生情，到了作文的时候信手掂来，感情自然通畅，这是我找例文所不能达到的！当然，在作文教学的时候，我们要善于抓住题目，触发学生的生活感受。例如：《一次成功的体验》抓住“成功”，《 ××，我想对你说》抓住“说”，让学生有感而发，写起来自然得心应手。

二、扩展学生想象力，发散其思维

人的大脑有着丰富的想象力，并且对于自然、社会、人生会有自己独特的感受和体会。扩展学生的想象力，发散其思维，意味着不能给学生设定框框架架，走出以往的找例文，说形式，全班一个模式的现状。让学生自由驰聘于思想的天地，使他们我手写我口，不拘形式地写下见闻、感受和想象。我记得有一个教师曾上过一节《关于点的想象》的优秀作文课。教师在上课前除了鼓励的语言，没有多说什么，只是点上一点，问学生，那是什么？有的说它是句号，有的说是一滴水，教师及时表扬了那一滴水，学生的想象力张扬开来。有的说它是一个苹果，有的说它是一粒珠子，有的说它是一颗星星，甚至有的说它是一颗善良的心······全班气氛活跃，没有冥思苦想，学生大有文思泉涌之势。一节课下来，学生先是很快完成了五分钟的作文，又在教师的要求下完成了一百多字的作文，当教师问：“能写成三四百字的作文吗？”所有的学生都自信地回答：“能！”为什么会如此成功，无非是教师给学生的想象力予最大的空间。上课之前，教师没有告诉学生要写什么，也没有告诉学生怎么样开头，怎么样结尾，只是让学生自由发挥，不受任何拘束，恰恰如此，得到了最好的效果。可见，不是学生无话可说，无话可写，实在是学生的思维已经被我们禁锢住。一件有意义的事除了帮助老爷爷老奶奶以外，再也想不出什么。所以，在作文教学中，我们应避免给学生设定内容，给出框架，而应通过创设情境，启发思维，鼓励畅想，巧妙扩展等发展学生的想象力，造就写作空间，这样学生就再也不觉得难了。

三、不可缺少的阅读体验

作文和阅读就像一对不能分开的兄弟，是不能分开的，要想提高作文水平，少了阅读是不行的。人类历史悠久，留下的杰作无数，足够的阅读体验既能丰富自身的感情，又能提高写作技巧。《语文课程标准》就十分重视阅读，要求学生养成读书看报的习惯，要求学生广泛阅读各种类型的读物。注意培养学生的阅读体验，对于作文水平的提高会有意想不到的效果。学生的阅读体验，主要有课内和课外的，而课内的阅读是我们教师经常一起参与的，所以要特别注意，我们是引导者，而不是体验者，不能简单地告诉学生应该喜欢或者不应该喜欢什么，要让学生自己去体验，经历感悟的过程，享受内心的体验。记得在我上《荔枝》这一课时，我没有多讲述，只是问：“同学们，读了这篇课文，觉得熟悉吗？感觉怎么样？”有的说：“我很感动，文中的母亲很伟大。”有的说：“我很感动，它让我想起了我的妈妈。”有的说：“同作者相比我觉得很愧疚。”我顺势利导：“你们为什么会又这些感受？是文中的哪些词句感动了你？”触动学生心弦，大家纷纷议论开来。有的说：“是‘不停地抚摸’、‘小心翼翼地剥开’、‘托着’形象地写出母亲对荔枝的喜爱，对儿子孝心的珍惜。”有的说：“‘母亲——剜去了疤，洗得干干净净’，让我仿佛看到了自己的妈妈。”······学生的体验出来了，我再给浇点油：“正是这些细腻的词句描写，再加上作者的真情，才有这么感人的文章。我们的母亲一样的伟大感人，我们该怎么写出来呢？”由于那课阅读体验。学生在我的要求下写出了非常棒的关于自己母亲的作文。可见，课内阅读只要我们教师引导好学生阅读，对于学生的作文水平的提高，具有绝对的作用。

除了课内阅读，课外阅读也是不能少的。毕竟课内选篇有限，还远远满足不了学生的阅读要求，所以我们还应该根据年级的不同，向学生推介不同的好作品，让学生在不断阅读中了解中华灿烂的文化，丰富自己的知识，提高自己的写作能力。

作文不是老虎，有一定的阅读体验，只要放开学生思维，充分尊重他们的内心感受，发挥他们的想象力，在老师的引导鼓励之下，相信学生一定能写好作文，“老大难”就不会再难！

第三篇：小高小学防震演练方案

小高小学防震演练方案

为了坚持以人为本，保护学校师生生命和财产安全，提高在校学生的防震减灾意识和地震发生时的应急、自救互救技能,使全校师生在地震发生时能快速有序地逃生，推进创建“平安和谐校园”，特制定本次防震疏散演练方案。

一、演练目的：

1、使全校师生了解地震发生时的应急避震知识。

2、掌握地震发生时正确的避震、疏散方法。

3、提高师生紧急避险、自救自护能力和应变的能力。

二、演练对象：小高小学全体师生

三、演练时间： 2014年3月10日下午3时30分

四、成立演练指挥部：

学校成立地震应急演练领导小组，确保演练工作安全有序开展。总指挥（兼拍照）：叶辉

副指挥：刘海昌（负责指挥学生疏散）

副指挥：匡效先（负责放地震音响、吹勺子、引导学生疏散）

副指挥：李正顺（负责学生疏散路径安全，引导学生疏散）

各班指挥：班主任（科任老师要跟班）

五、演练内容：

情景模拟：全校师生在教室里突发较强的地震（演练时以学校报警信号为准），1、就地避震；

2、安全撤离。

六、演练实施过程：

1.正式演练前准备工作：

(1)学习防震减灾知识

由学校组织全体教师学习防震减灾知识，教师明确演练的必要性和基本步骤。（课间操时讲清楚）

(2)演练内容要领：

①听到地震音响，教师喊：“注意，地震!”，学生迅速做好避震准备，迅速蹲在课桌下，用双手护住头部，或用书包、较厚的书本护住头部，要保护好眼睛（紧闭双眼）。

②大约2分钟后（哨声），教师喊：“开始撤离!”，学生迅速按座位次序排好队有序跑出教室（注意：不要推拉、拥挤，两行或三行并排走）

③班主任带领学生撤到安全地点（篮球场），清点人数，为受伤的学生包扎，安抚学生。各班到操场后的位置，从东到西各班依次是六五四三二一。

2、正式演练：

(1)就地避震：

听到地震音响后（叶校长3：40发），按上述动作要领的要求，教师迅速指挥学生蹲在课桌下就地避震。

(2)安全撤离：

听到第二次号令后（叶校长3：42发），学生在教师的带领下排队撤离，安全而有序地集结到操场指定位置上。

七、其他事项

1、各班主任要将演练步骤让学生熟知，让学生听从指挥，统一行动，不要出现混乱状况。

2、学生在演练过程中要紧张、严肃，不喧哗、不嬉笑。

3、教师要严肃认真一丝不苟，把演练当成一堂课讲好、上好

胶莱镇小高小学

2014.3.11

第四篇：高湾小学教育扶贫简介

高湾小学教育扶贫工作简介

城川镇高湾小学于1958年始建，位于高湾七社一庙院内。学校几经搬迁，于1980年迁至现址，是一所村级完全小学。2015年采取小学与幼儿园、村部联建模式重建。小学与幼儿园联建，形成教育集中区；村部舞台广场和娱乐器械的设臵，形成娱乐集中区；村部与学校的联建，更形成了文化集中区。三大集中区相辅相成，优势互补，形成了高湾村特有的教育中心、文化中心和娱乐中心。学校服务半径2.5公里，服务人口2200多人，有6个小学教学班，2个幼儿班，小学生102人，教师8人；幼儿47人，教师5人。共有建档立卡儿童26人。

重建后的学校环境优美，师资力量雄厚，教育质量大幅提升，小学生由80多人回流至102人，这一可喜现象深得高湾村民的拥护支持，对教育的热情持续高涨，他们深深体会到，教育是脱贫之本，于是自发为学校捐款捐物。先后为学校捐献彩条灯100米，镭射灯2盏；捐赠云杉、松柏等树20棵，月季100株，玫瑰200株，兰花100棵，栽植小叶黄杨林墙120米，红叶李、金叶榆林墙各20米；更为学校捐款十多万元，购买古筝、二胡、电子琴等乐器。专业老师指导学校组建的古筝、二胡等社团，定期开展艺术活动，让农村的孩子特别是建档立卡贫困户的孩子们，能亲身接触到高雅音乐，使高雅艺术走进了农村娃的日常生活中。曾经因为贫困而自卑的孩子们，在丰富多彩的艺术熏陶中，变得阳光而自信，乐观而积极。贫而有志，贫而向上，贫而积极，这正是艺术教育带给孩子们的最大变化。

目前，高湾小学配有村小学最先进的信息化教学设备。信息化教学设备的投入使用，实现了网络资源的互通共享，让高湾村的孩子们能在第一时间和县城孩子、乃至各大城市的孩子们同步接受教育，获取更多知识。计算机和网络的普及，让乡村的孩子们看到了外面广阔的多彩世界，开阔了眼界。村民们都说，这是一所乡村中的城市学校。同时，学校通过“派出去”、“请进来”、网上学习等多种方式，对教师进行多样化培训，提升了教师的业务素质，让教师以更专业的水平、更饱满的热情投入到日常的教育教学当中去。学校办学条件的改善，教师专业素质的提高，为教育脱贫奠定了坚实的基础。

孩子是家庭的未来，脱贫的希望，而教育是阻断贫困代际延续的根本。学校广泛宣传教育精准扶贫优惠政策，使教育扶贫深入人心；教师深入开展家访活动，找准每个家庭的具体困难，了解贫困儿童的生活状况，把更多的关爱倾注在这些孩子身上，让孩子们心存感恩，热爱学习，充满自信，奋发向上。高湾小学的小学生全员享受“两免一补”政策和营养改善计划。从2016年春季学期开始，甘肃省在全国率先实行学前教育幼儿减免保教费政策，高湾幼儿园严格执行了这一惠民政策，为全体幼儿减免了保教费。

幼儿园与小学联建，彻底解决了农村幼儿“入园难”问题，促进了幼儿园和小学段的衔接，涵养了村小学生源。学生回流的可喜现象，更说明了村民对这一模式的认可，学生以大带小，家长减轻了接送的负担，腾出了更多时间去干农活，既降低了贫困家庭教育成本，又稳定了农业生产，加快了农民致富步伐，有力助推了精准扶贫。

第五篇：新县高湾明德小学发展规划

学校历史 明德小学是世界500强企业台湾台塑集团董事长王永庆先生在贫困地区所创办的一个兴学项目。台塑集团每年盈利超过6000亿台币，本着“取之于社会，用之于社会”的宗旨，从去年开始他启动实施了捐资兴学项目，计划在大陆的贫困地区捐资援建上万所小学，为300万名学生提供更优质的学习环境，并将之统一命名为明德小学。

2011年，河南省信阳市新县八里畈镇嶅山村高湾明德小学新建。

荣誉称号

新县最具影响力小学之一

新县十佳小学之一

新县文明小学

新县优秀小学

新县农村小学排名第一

新县八里畈镇第一小学

新县小学教师培训基地

发展规划

2011年建校--2013年新建幼儿园大楼一座-2014年开设五年级-未来开设六年级，建设综合性艺术校园