资源开发方案自查要求

第一篇：资源开发方案自查要求

矿山企业提交的方案执行自查报告编制的内容要求

一、自查报告内容要求

1)矿山名称、采矿权人、矿山地址、企业性质；

2)开采矿种、矿层、矿区范围拐点坐标，开采面积、开采深度； 3)开发利用方案和开采设计（无开采设计只对前者）编制日期、编制单位及审查认定文件文号（非中国寰球工程公司华北规划设计院编制的需提供开发利用方案和开采设计原件、图纸、审批文件）；

4)设计生产规模、服务年限、开拓方案、采矿方法、开采对象、产品方案、开采顺序和回采顺序；

5)设计开采回采率、采矿贫化率、有选矿的要写明选矿规模、选矿方案及工艺，入选矿石品位、精矿品位、选矿回收率等； 6)矿山资源储量概况：2008年初保有资源储量，当年消耗资源储量（采出资源储量、正常损失储量、非正常损失资源储量），12月保有资源储量；

7)2008年采出矿石量，矿石品位、销售价格、销售状况、价值总量；

8)有开采设计的矿山要说明开采设计是否以批准的开发利用方案为依据布置开拓系统和选择采矿方法，有无随意变更情况。若因地质条件变化确需变更者，有无修改补充设计报国土资源管理部门备案； 9)对批准的开发利用方案有无随意变更情况，若因地质条件变化确需变更者，有无修改补充方案报国土资源管理部门备案； 10)将矿山现行实际开采范围与采矿许可证开采范围、拐点坐标一一对照，有无随意变更情况，与相邻矿山隔离带是否按批准的要求留设，有无越层越界开采情况。有者，要说明具体原因并在有关图件中清晰标出；

11)将现行采矿方法与批准的“方案”或“设计”中的采矿方法进行对照，是否按要求进行回采，开采顺序与回采顺序是否符合要求，是否实行全层开采，是否做到贫富兼采、厚薄兼采、难易兼采，开采回采率、采矿贫化率是否达到“方案”或“设计”要求；

12)2008年度采掘技术计划编制与执行情况（截至2008年12月），各季度回采矿段情况，采矿技术指标完成情况，出矿量、出矿品位，采准切割巷道施工情况，三级矿量动态平衡情况，有无采掘比例失调情况，有无乱采滥挖情况，生产地质工作进展情况，资源储量增减情况，安全生产情况等；

二、自查报告图件要求

1)

“方案”或“设计”的地形地质及矿区范围平面图（1：2000或1：1000）；

2)“方案”或“设计”的开拓系统平面图（1：2000或1：1000）； 3)“方案”或“设计”的采矿方法图（1：500）； 4)实际的开拓系统平面图（1：2000或1：1000）； 5)截至2008年12月的矿山采掘工程平面图（含采空区）； 6)截至2008年12月的矿山采掘技术计划执行情况平面图（标明当年备采块段储量及范围，按季度分别表明回采执行情况）。

三、其他要求

矿山企业应根据《宜昌市国土资源局关于开展地下开采矿山企业开发利用方案执行情况核查的通知》（宜市国土资文[2008]189号）的要求，抓紧收集、准备基础资料，编制自查报告。在2008年12月31日前提交自查报告（包括2份自查报告及相应光盘1套）。为保证自查报告的质量，要求自查报告最后要有矿山采矿权人、总工程师或生产副矿长和报告编写负责人的签名签章并加盖企业公章。对自查报告的真实性作出承诺。

联系单位：夷陵区矿山规划设计所 联系电话：0717—7891700 联系人：盛明勋、王荣林等

2008年12月1日

第二篇：教学资源开发材料要求

教学资源开发材料要求

1、课件：课件不能与网站上雷同，必须有自己的思想、内容。重点突出，难点突破，课件要做到简洁、明了、适用、视觉效果好。有视频、flas、音频等均要打包。

2、教学设计、导学案排版要求：

①所上交的文档材料纸张大小均用A4纸，页边距为：上、下、左、右各2厘米。

②文档主标题字号为小三号、字体为黑体、对齐方式为居中，如有副标题则设四号，宋体、右对齐。标题与姓名行间距设为2倍行距，标题下注明：教研名称及本人名字（小四宋体），空一行后接正文。教研名称与本人名字之间要求空六个格子。

③正文字号小

四、字体为宋体，首行缩进2字符，行距为固定值1.5倍行距。

④所有材料12月20日前上交。

4）页码要求：页码位置设为页码底端居中，页码格式设为“—1—”样式。

3、每个课题都必须有参考资料包。请各位老师务必按照以上要求完成。

铜厂中学 2013年10月9日

第三篇：《多媒体教学资源开发》期末作品要求

《多媒体教学资源设计与开发》期末作品要求

制作要求：

1、用authorware集成多媒体教学产品一份。（产品类型可以在所学范围内任意选择）

2、课题内容：给定内容。

3、教学内容：选择一定信息量的教学内容，进行合理的教学设计后（可以适当引用优秀教师的教学设计），所选的教学内容能以课堂、专题讲座、实验教学、技术培训、专业指导等方式进行教学。

4、制作时间：

1）本学期14周利用课堂和课余时间进行课题选择、教学设计和素材收集。

2）14-15周利用课堂和课余时间进行素材的整理、修改和制作，并开始构建课件的框架、功能模块设计、主程序的制作。

3）16-18周学生自行全周进行作品的设计制作，地点是十一教308教室。

5、作品的上交：18周周五下午14：30－16：30，地点是十一教308教室，过时不交作品者视为缺考。

6、上交的内容：

1）必须上交所有的源程序和演示文件一份；必要的素材和外部函数、库文件、控件、插件、精灵文件、各类播放器等，并保证最终的演示文件运行正常。所有文件打包后，将文件夹命名为“学号＋姓名＋（期末作品）”上交，例如：2009021211李小明（期末作品）。

2）《设计简要说明书》一份，格式为：

一、选题原因；

二、需求分析；

三、整体结构设计；

四、各个模块功能简述（并写出课件主界面的故事板）；

五、运行结果。字数不超过1500字，只上交电子档。

7、具体技术要求：

1）教学内容为一个章节以上数量的知识点。素材要健康、合理、丰富，并与所讲授的知识有必然的联系。

2）课件的类型可以根据所选教学内容，自行设计为：演示型、操练与练习型、指导型等。课件的交互性要强；有必要的音乐或者音效。课件类型的选择要符合课堂中所学过的范围。

3）根据课件的功能要求：多媒体元素尽可能的合理、丰富，并能很好的营造学习氛围，达到良好的教学效果。知识点讲述要正确、全面，教学设计合理。

4）界面设计简洁，美观，布局合理，风格统一，色彩协调，重点突出，搭配得当，动画技术使用得当，能激发和维持学习者的学习动机与兴趣。作品窗口大小不超过800*600，单位：像素，运行时要求：全屏显示

5）必须演示一个或一个以上的小实验或操作过程，并可以控制其的开始与结束。当点击退出课件时，有messagebox的提示。

6）课件要有必要的测试环节，并根据课件的提供不同层次的练习和及时有效的评价反馈。技术方面可以采用测验类知识对象、帮助等学过的手段完成。

7）课件的交互功能强、操作方便。（必要的地方要说明交互操作的方式）

8）可以合理应用OLE对象、控件、外部函数、动态链接库、数据库等。

9）课件的构建基础为authorware或者flash创建的exe文件，主文件命名为index，其余文件可以自行命名。

第四篇：骆越文化资源开发方案

骆越文化资源开发及经营方案

一、骆越文化资源开发需求分析

1、形象需求：随着经济发展的需要，城市形象的树立，成为越来越关键的课题，各地政府纷纷聘请专家，进行形象策划设计与推广，于是就有了各种定位、各种个性化的城市，这样的形象工程，使得城市与城市可区分开来识别，并按各自的个性特色发展。广西也不例外，首府城市南宁定位“绿城”，国际民歌节、东盟博览会的推广功能，使南宁改变了默默无闻的历史，但就形象而言，认知之后的认同、美誉显得后继无力，如果想到广西，想到南宁，仅仅是美丽的山山水水、城市的绿化和民歌，那远远不够，首先，这样的形象并非唯一性的，不足以做区分识别，其次，它没有体现城市发展战略，没有反映本土文化、城市个性和民族特色。一个鲜明、丰满的形象，这些是必备条件。

就定位而言，“绿城”定位并非不可以，问题在于概念，绿化概念不具备唯一性，具备唯一性的是本土文化，如果把“绿”定义为原生态文化——骆越文化，把“绿”定义为“骆越人”自然、质朴、兼容、顺应天性的民资个性、真诚的生活态度、生态以及两性平等的独特生活方式，把“五象”设定为城市形象系统的吉祥物，用民歌等文化艺术形式诠释和传播形象理念，那么，推广、传播的形象就和现在不同，品牌力、影响力、辐射力都将不同。

可惜的是，在今天，除了考古学家，大概没有人知道广西这片土

地在史前叫《骆越国》，范围包括广西、广东的雷州半岛、海南岛、越南北部，骆越国的首都就位于现在的南宁市范围内，壮族、瑶族、黎族、京族等少数民族都是骆越人的后裔，骆越人是水稻种植的发明人，《骆越国》有千年的历史，留下了花山文化、龙母文化、水稻文化、民族文化，有专家说，其文化的厚重不亚于玛雅文化等史前文明。但这样一部史前文明，却淹没在汉文化和现代西方文化的历史潮流中。

一方面是广西城市形象的树立对本土文化有着显性需求，一方面是伟大的史前文明不为人所知，这种矛盾的现状，不是众所周知，所以至今没有改变。

2、经济需求：西部开发以来，广西经济高速发展，泛北部湾经济圈战略，为广西经济发展带来新的机遇，这个机遇是发展“区域经济”的大机遇，“区域经济”是新经济，世界上的典型案例是“欧盟区域经济”。发展区域经济的核心问题是文化冲突问题，解决问题的最好办法是寻找文化共鸣，对于文化共鸣而言，骆越文化几乎就是大多数东盟国家的文化之根，同样种植水稻，同样吃米粉，同样为男女共同劳作的生活方式。此外，开发骆越文化资源对广西经济结构调整、经济优化升级和科技、文化产业发展起关键作用。以上两方面均说明广西经济发展对骆越文化存在显性需求。

3、文化需求：广西在历史上，在漫长的汉文化时代，和海南一样，是典型的流放地，山高皇帝远，边沿化是其特点，历朝历代都有边沿化情结，影响深远。在西方文化普及的今天，再度经历新文化洗礼，仍然处于边沿地位，和其它民族自治区不同的是，广西没有鲜明的民族文化使人具备归属感、自豪感与凝聚力。两个文化时代，广西都是默默地随大流，任本土文化淹于新文化中。这种边沿化的另一特点是，人们的生活方式、生活习惯得以保留，本土文化不能成为城市个性，民族个性却没有失落和遗失。

在文化同化严重的今天，国际上、社会各界都在呼吁“民族的就是世界的”，这使得世界各国，国内所有民族地区都在开发与传播民族文化，纷纷走进民族文化复兴的潮流。在这一背景下，骆越文化呈现在世人面前，向世界展示一部同样伟大的史前文明只是时间问题，广西文化发展存在民族文化复兴的必然趋势。

4、人的需求：保持自身民族生活方式、生活习惯的广西人，却没有文化归属感、文化自豪感、民族个性没有表现机会，民族力量得不到完整展现和凝聚，身为广西人，不了解本土文化，不知道《骆越国》，不认识“骆越人”，很显然，广西人存在本土文化需求。

二、骆越文化开发思路

1、资料收集：骆越古国考古资料；骆越古国历史资料；骆越后裔民族文化资料；骆越后裔生活、生产方式、习惯民俗资料。

2、资料整理：分类、分科整理，并建立资料档案。

3、文化系统建设：建立骆越文化系统知识库，文化系统知识库由三部分组成，一是原始资料系统；二是经专家整理编辑的史前文明系统；三是经创作的文化传播系统，文化传播系统由基础系统和艺术系统组成。

4、文化传播基础系统建设：文化传播系统分四部分，一符号部分，符号部分是一个大的系统，包括花山壁画，铜鼓花纹，服饰花纹，建筑花纹等；

二、人物形象部分，各种传说故事人物；

三、生产工具部分，包括水稻种植工具，水田作业工具，米粉加工工具，服饰加工工具等原始工具；

四、物质产品部分，包括衣食住行等产品。

建设方式：平面设计、二维、三维设计。

建设方法：依据原始资料加工转换为符合现代传播需要的艺术表现形式。参考标准有视觉识别系统标准、艺术作品创作标准。

5、文化传播艺术系统建设：艺术系统分为文学系统和艺术系统，文学系统以原始资料和后人加工作品为主，艺术系统分为歌舞系统和影视系统，请专家创作。

三、骆越文化开发利用的经营思路

1、知识库经营：文化系统建设完成，可提供骆越文化咨询服务，其中，文化传播基础系统有着自主知识产权，可销售知识产品。

2、产业经营：文化系统建设完成，可在原基础上成立影视制作公司，生产骆越文化影视产品。

3、产业园区经营：产业经营形成品牌力，可创办“骆越文化园区”，园区分为创意产业园和主题公园两部分，按迪斯尼模式经营文化园，打造与东盟博览会相匹配的文化交流平台。

四、骆越文化开发经营的经济模式

1、政府经济：骆越文化资源开发及经营，是一项巨大的系统工程，与广西发展战略密切相关，是广西城市形象工程，是广西泛北部湾区

域经济模式的配套工程，此外，资源开发和经营过程的关联部门大多是政府职能部门，需要社会各界联合起来才能运行正常，是典型的社会化运行模式。因此，其经济性质中“政府经济”属性起主导作用，没有政府带动和政府经济模式，经营不具备可行性。

2、区域经济：骆越文化是公共文化、公共品牌，企业开发骆越文化资源的自主知识产权很有限，更多的是资源共享、文化交流、文化共鸣，公益性起主导作用，开发本土文化服务于本土区域，随区域经济需求而生，随区域经济的发展而发展，因此就有了区域经济特色。

3、创意经济：骆越文化经营的任何阶段，都以创意为主导，是典型的创意经济运行模式。

策划：黄华坚 2010年10月6日

学院合作项目

一、合作项目：骆越文化基础系统设计制作。

1、学院工作内容：

（1）符号及手册设计：符号设计内容包括花山壁画，铜鼓花纹，服饰花纹，建筑花纹等；

符号设计：平面设计；

符号设计流程：设计内容资料收集，符号临摹，符号色彩及艺术加工设计，骆越文化符号系统设计审核，审核通过后设计“骆越文化符号手册”，编辑符号手册，制作手册清样审核。

（2）人物形象设计，骆越文化中各种历史及传说人物形象设计；

人物形象设计：平面、二维、三维设计；

设计流程：历史及传说资料收集，人物形象设计策划方案，按策划方案设计人物形象，设计审核。

（3）生产工具设计：骆越国生产工具设计内容包括水稻种植工具，水田作业工具，米粉加工工具，服饰加工工具等原始工具；

工具设计：平面设计；

设计流程：考古及博物馆资料收集，工具临摹，工具色彩及艺术加工设计，工具设计审核。

（4）物质产品设计：骆越国及其后裔的原生态产品设计内容包括衣食住行等产品；

物质产品设计：平面，二维，三维；

设计流程：骆越国及其后裔生产的原生态产品资料收集，产品临

摹，产品色彩及艺术加工设计，设计审核。

（5）设计标准：依据原始资料加工转换为符合现代传播需要的艺术表现形式，参考标准为视觉识别系统标准、艺术作品创作标准。

2、合作工作内容：

（1）资料收集和方案策划；（2）符号手册编辑；

（3）《骆越古国》史前文明图册编辑；（4）骆越文化宣传网站设计与管理；（5）骆越文化宣传片制作；（6）骆越文化题材形象设计。

二、后期合作项目：骆越文化艺术系统设计、制作。

1、骆越文化图书产品生产。

2、骆越文化影视产品生产。

3、合作条件：基础系统完成后，视学院学生生产能力再具体设定合作内容。

第五篇：城东小学校外资源开发方案

王铁小学校外资源开发方案

一、课题的提出

综合实践活动作为我国新课程改革中最富有挑战性和创造性的全新课程，它强调基于学生的直接经验、体验为基础，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，具有独特的课程理念和课程目标，具有整体性、时间性、开放性、生成性、自主性等特点，通过以学生自主探究活动为特征的实际操作过程达到对知识的综合运用。

基于我镇自然资源和人文资源相当丰厚，为了研究、开发、重组和利用地方、社区的各种资源，让学生超越课堂和学校的局限，走出校园，走入自然和社会，培养学生的各种能力，我们很有必要进行本课题的实践与研究。

二、课题研究的依据

本课题的提出，以教育部《综合实践活动课程指导纲要》中关于“根据学校及所在地区的特点，充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源，拓展综合实践活动实施的空间”这一精神为依据，以培养学生获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感的实践能力为目的。

三、课题研究的目标

1、让综合实践活动课程走出课堂，走入社会生活，使学生开阔眼界，获得生存体验的喜悦，增进社会适应与创新能力，增强公民意识和社会责任感。

2、通过丰富的综合实践活动，拓展学生的学习空间，提高教师对校外资源开发与利用的能力。

3、使综合实践活动课程的实施真正成为超越教室、超越课堂的自主性实践活动，从而形成“亲身经历，自主实践，关爱社区”的实践活动模式。

4、推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，形成我校独特的特色化综合活动校本课程。

四、课题研究的原则

1、亲历性原则

教师应利用各种物质条件、精神条件，通过多种途径为学生提供具体的现实的情景，改变学生单一的学习方法，拓宽学习的空间，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中去亲自接触和感知各种人和事，使他们获得探究问题、与人交往的能力。

2、开放性原则

综合实践活动面向每一个学生的个性发展，面向学生的整个生活世界，尊重每一个学生发展的特殊需要，强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。

3、主体性原则

坚持学生的主体地位，以“一切为了学生的发展”为着眼点，在实践活动中必须充分发挥学生的主体作用，让学生主动探索中求发展。

4、实践性原则

综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

5、协同性原则：

任何事物都是相互联系、相互影响、相互促进的，在实验研究过程中，各教育渠道之间，各年级之间，各部门之间，人际之间、师生之间，都要坚持协同运作，充分发挥协同作用，共同完成实验任务。

五、课题研究的内容

1、探索综合实践活动校外资源开发的过程。

2、如何实施综合实践活动校外资源开发。

（1）、结合本地方特色，利用综合实践活动资源包入手开发课程资源。

（2）、充分挖掘地方区域的风土人情、饮食文化、自然资源、乡村乡貌等社会课程资源，体现课程资源的地方性特色。

3、实施综合实践活动校外资源开发的成效。

六、课题研究的步骤与方法

（一）研究的步骤

实验周期：2010年8月至2012年8月

第一阶段：准备阶段（2010年8月——2008年9月）（1）、拟订研究课题，确立研究方案。

（2）、成立学校课题研究小组，确定参与实验的教师。（3）、进行理论学习，加深对实验任务的认识。第二阶段：实施阶段（2010年10月——2012年5月）

（一）2010年10月—2011年10月（1）、根据实验方案开展实验研究活动。（2）、上好示范课、实验课。（3）、编写优秀案例。

（4）、研究教师积累实验素材，写好实验反思与心得体会，写好阶段性总结。

（二）、2011年11月—2012年5月（1）、继续开展实验研究活动。（2）、编写优秀案例和论文。（3）、拍摄主题活动实录。

第三阶段：结题阶段（2012年6月——2012年8月）（1）、完成课题研究报告，总结经验。（2）、展示研究成果，推广实验经验。

（二）研究的方法

本课题实验采用文献研究法、实践考察法、问卷调查法、经验交流法进行。

七、成果的表现形式

1、与本课题内容有关的优秀案例集和优秀论文集。

2、研讨课实录光盘，主题活动课堂实录光盘。

3、本课题的实验工作总结，实验研究报告。

4、开发地方资源的特色，形成形成“亲身经历，自主实践，关爱社区”的实践活动模式。

5、造就一批综合实践活动课程的骨干教师，推动本校综合实践活动课程的实施。

八、课题实验的组织与管理

1、实验组织与分工

（1）实验教师：全校综合实践课程教师（2）课题负责人：（3）实验管理：王铁小学

2、课题研究的工作制度（1）、利用网络进行校本培训，定期印发与本课题有关的课改理论、教育教学专著、相关文献资料，提供给综合实践教师互相传阅，共同提高理论修养。

（2）、学校每月组织一次例会，组织教师认真学习《小学综合实践活动指导纲要》和其它相关资料，加强实验教师的课题理论学习，提高实验教师的实验的认识，自觉转变观念、转变角色参与实验研究。

（3）、课题负责人要经常与课题组成员研讨实验过程中的问题，与实验教师交换意见，共同研究。

（4）、要求课题组成员要带头上好示范课，每一位实验教师每一学期上一节与课题理念相关的实验课，按时开展活动反思和心得交流，为实验的推进作出努力。

（5）、实验教师要认真做好实验记录，积累实验素材，根据实验情况写好阶段实验总结。每学年撰写一篇深层次的课题论文，设计一份与课题相关的实践案例。