科技馆在科普教育中异军突起

第一篇：科技馆在科普教育中异军突起

科技馆在科普教育中异军突起

洪 鹤 沈阳科学宫

摘要：科技馆要充分体现参与性的展教特征，树立以与观众交流、互动为首要目标的展教理念，增进公众对科技与社会文化发展关系的了解；展项的设置要能够吸引和鼓励观众参与，在交互实践的过程中，在轻松愉快的氛围里，使之成为知识的主动探索者；通过互联网的桥梁建设数字科技馆，使普及效果得到成倍的扩展，实现资源共享。关键词：普及化；实践；数字科技馆；核心价值

一、引言

科技的发展是我国实现社会主义现代化的关键，人是科学知识的载体和技术的使用者，二者的结合是否紧密决定一个国家的综合实力，成为衡量国家发达与否的重要标志。科技馆是科学进步与社会发展的产物，致力于科学教育的普及化，服务于广大社会公众，担负着推进人类文明进步的伟大而艰巨的使命。它的出现拉近了人与科学的距离，使高深晦涩的理论知识技术清晰、直观的映入了公众的视野，走进了寻常百姓的生活。推动科技馆的普及化发展，充分展示科学知识、科学思想与科学方法，引导公众启发科学智慧、培养科学思维、树立科学信念，是实现其教育功能核心价值的关键。

二、正文

1、普及化的展教理念

中国的科技馆是在我国取得改革开放伟大成就，政治、经济、文化和科技等领域都取得了长足的进步，公众在物质生活愈加丰富的同时对科学文化生活的要求也在不断提高，渴望了解社会最新科技发展的成果，与此同时科普教育工作又比较缺乏的情况下应运而生的。其宗旨是向群众普及科学知识，以直观和经验方法配合以书本为主的学校教育并补其不足。科学本身是对客观事物本质的普遍规律的认知和探索，是高深的知识体系，但科普工作和科普设施却应该贴近百姓，反映公众生活和社会发展所需要的、密切相关的内容：比如说一个小小的水龙头，虽然我们每天都在使用，但明白其内部构造的人却不多，那么为什么不能设计这样一件展品来告诉人们其中的奥妙呢？当今时代计算机已经成为一件普通的家用电器，人们普遍能够熟练操作，但对其工作原理却所知甚少，科技馆可针对这部分内容进行展示。

科学普及的效果好坏，不在于馆舍的富丽堂皇、展项的技术先进、环艺的设计精美，而是民众能够从中学到多少科学知识，接触或开窍到什么程度。伴随着科技的迅猛发展以及人类社会的不断进步，科普教育不仅要展示科学技术的原理和应用，更应注重对公众科学文化素质的培养，强调对科技的了解和实践过程的参与，把动手、动脑和学习科学知识、方法、思想、精神相结合，使人们在接受熏陶的同时培养探索的兴趣和能力。

科普教育的目标是发掘人们内在的探索和求知潜力，达到培养兴趣、开阔视野、鼓励参与、主动学习的目的。作为科教基地，科技馆同时也是休闲娱乐、旅游场所，为观众提供全面优质的服务，让他们处处感到舒适和方便，引导观众在娱乐中体验科技的魅力，置身于文化和艺术的氛围。公众以科技馆为媒介深入了解、体验科学，使之成为宣传科学思想、崇尚科学文明、反对愚昧迷信的教育阵地，这样的普及方式不正是我们迫切需要的吗？

科技馆的展教模式是以实践为基础的，科学实践是提高公众特别是青少年儿童科学素养，推动社会文化发展的有效方式。把符合时代需要、符合中国国情的展教方式应用到科普教育之中，关注科技发展热点，自然科学与人文科学相结合，是当前势在必行的积极探索。科技馆应把教学重点集中在最根本的科学知识与实践的基础上，成为培养科学思维与技能的场所，而不是传统意义上的“科学的圣殿”，更不能视其为一本立体教科书。现实要求科普工作者们深刻思考如何才能将科技馆真正办成公众的学习、实践基地，而不是单纯的科技博物馆。科技馆的失败往往不是公众疏远了科技馆，而是科技馆没能亲近公众，科技馆与人民贴近，百姓离科学也就更近了！

2、普及化的展教资源

科技馆的展教资源主要由展品、展览环境、展教装备和研究装备等组成。展品是对公众进行科学教育的主要载体，集弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想和科学方法等功能于一体，展品的教育效果可以通过三点来检验：是否吸引并易于激发观众的探索欲望？是否便于观众进行探究性实践活动？是否易于启迪思维、激发创新灵感？因此，展品的设计与制作应以观众的可接受程度为准绳，站在观众的角度上审视展品，确认其通俗易懂并揭示出一定的科学原理和知识；藉由一些富有挑战性和启发性的展品，引发公众对科学探索的兴趣；通过趣味性的实验室活动或科学演示来训练参与者的逻辑思维能力，增进他们对科技进步与社会文化发展关系的了解。如机器人实验室，观众可以在里面亲自组装出形态各异的机器人，并通过编写操作程序，使机器人可根据设计者意愿实现简单的动作和功能。该展品既需要参与者动手组装操作，还需动脑编写程序，兼具知识性和趣味性于一身，颇受观众欢迎。

科技馆教育对象以青少年儿童为主，推动展教资源的普及化，首先要考虑他们乐于动手、好奇心强等特点，再针对展教资源的内容、形式进行改造与创新，增加展项的游戏性与互动性，在其主动参与实践操作的过程中激发、捕获他们的注意力。如机械滚球展项，因具有娱乐性强、参与度高、知识面广等特点而深受青少年儿童的喜爱。科技馆方面可在日常展览中以比赛的形式组织馆内观众参与，在游戏过程中边操作边讲解，随机提出一些小问题并对回答正确者给予适当奖励；比赛过程中，由展厅工作人员在旁边击鼓敲锣来营造热烈的气氛，激励孩子们的操作热情，充分发挥该展项的教育效果。

展品的选取应注重体现科学原理及其应用，展现科技发展走向，关注科技发展的前瞻性，不再简单地告诉观众需要知道些什么，而应越来越倾向于对公众的需求做出反应，使观众在动手动脑的过程中、在休闲娱乐的氛围内了解并掌握科学知识。同时我们也不能忽略科技馆 2 在全民教育中的作用，它应该成为公众接触和了解世界最新科技成果，接受终身教育的课堂。科普展项所覆盖的学科领域、公众文化层次、涉及观众的年龄段越广越好。现今许多科技馆都存在展品覆盖面小、针对人群单一，对成年人吸引力不足等问题。参观人群中，多数大人是陪孩子一同前来的家长，他们对科技馆内展教资源不感兴趣，常常坐在休息区内消磨时间。科技馆可以选取一部分知识面丰富、成年人较为感兴趣的展品或展区穿插于原展品中，藉此吸引成年观众参与其中；通过举办多种类型的竞技活动，以及多元化的教育活动让儿童、青少年、成年人和老年人等不同年龄段的人士参与，增进社会公众对科技的认识；开办各具特色的科技培训班，发展成为培养专业技术人员的产业科技教育阵地、举办青少年儿童兴趣班的实践基地、青少年儿童科学启蒙教育基地。

注重展品在包装组合、展示方式和表现手法等方面的创新，注重人性化、卡通化设计，注意外形设计、色彩搭配的感官刺激和综合艺术效果。每个展品都是一种或几种科学原理的外在表现形式，为了吸引观众眼球并有助于理解及实践，展示说明牌的撰写，工作人员的讲解、辅导，配套环艺设计等相关展览环境都应侧重表达展品的知识原理，引导观众进行观察、操作、探索及思考。如最速降线，观众在操作过程中可以看到弧形轨道上的球比直线轨道的下降更快，在直观的现象中却包含着复杂抽象的力学原理，如果展示说明牌单纯的用文字堆砌，便很难表达清楚；要力求科学精神与人本主义充分结合，将科学以让人最感自然舒适、最轻松愉悦的方式渗透传达给公众，另其过目不忘；如果在说明牌上将展项原理通过受力图对比的方式表现出来，再配合工作人员辅助讲解，便可做到清晰直观、易于接受了。

当前国内科技馆纷纷上马，展品基本处于仿制阶段，仅有少量的自主创新，仿制品中还有相当一部分属于舶来品。此类展教资源并不完全符合中国国情及国人的审美观，更无法展现中国改革开放30年来在科技领域所取得的伟大成就。国外科技馆比较成熟，整体优于我们确是不争的事实，故此他们成熟的经验和展品我们可以采取拿来主义，但在拿来的同时要有选择性，并在此基础上针对自身特点及优势加以改进，实现创新性，进而推动国内科技馆的全面进步和跳跃发展。

3、数字科技馆

科技馆大多坐落在大中城市，偏远地区的孩子们只来参观一次都是不容易的，如果这个问题不解决，科学普及根本无从谈起。尽管部分科技馆拥有科技大篷车，并经常到城市周边地区进行展示，但覆盖面依旧有限，无法满足广大偏远地区人民接受教育的需求。值此信息化的时代，互联网正悄然的改变着我们的日常文化生活，在网络教育已经非常成熟的今天，中国科普事业怎可不搭乘这条顺风的帆船？借助数字科技馆的平台，将展项制作成视频和电子课件发布到网站上，供人们浏览和下载；通过互联网的桥梁，使科普教育效果得到成倍的扩展；使那些没有条件到科技馆参观的孩子们同样接受最好的科普教育。

开设数字科技馆，可以节省大量的土地及资金投入，使更多的人们足不出户便可进入科技馆参观、浏览、探索、互动。既加快了知识传播，方便民众和科技人员查询资料，掌握 3 科技动态；克服了未成年人及偏远地区人员专程前往科技馆的困难，有效引导广大青少年健康上网学习，启迪科学思维，培养他们的观察能力、动手能力和创造能力，丰富他们的课外生活和社会实践，促进应试教育向素质教育转变；使人们在广袤的知识海洋中尽情遨游、撷英，为实施科教兴国战略培养大批创造性后备人才。数字科技馆网络展厅没有开馆、闭馆的时间限制；不需要展厅辅导员和展品维修人员；展品可根据需要随时撤换、更新，真正做到了常展常新；只要身边有电脑、网络，即可进入数字科技馆的网络展厅参观浏览。数字科技馆的开设，是应用现代科技服务于科普教育的一次全新而有效的尝试，实现了资源共享，造福社会、势在必行。

三、结论

人民的科学意识和素养对于社会发展至关重要，中国的科技场馆在普及科学知识、提高公民科学素质等方面起到了积极的推动作用，促进社会与科学之间的良性互动循环，成为我国建设可持续发展的和谐社会的一个着力点。中国的科技馆还很年轻，有自己独特的风格与内涵，但有一点是共通的：那就是新颖的学习体验、快乐的实践感受、普及化的教学模式，而后者是实现科技馆核心价值的根本。

第二篇：浅谈东莞科技馆科普发展的优势

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 浅谈东莞科技馆科普发展的优势

作者：丁丽莉

来源：《科技创新导报》2011年第16期

摘 要：东莞科技馆以制造业科技、信息科技为博览重点,配合打造“现代制造业名城”的战略目标,宣传推介现代制造业发展观念和科技思想,是一个独具东莞制造业产业特色和现代意义的专科科技馆。本文从内在优势和发展优势两个方面谈一下东莞科技馆在科普发展中的优势。

关键词:东莞科技馆科普内在发展优势

中图分类号:ＴＵ７１ 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0225-02 东莞科技馆是配合市委市政府打造“现代制造业名城”和“建设文化新城”,实施”科教兴市“的重大科普教育设施,2006年被命名为“广东省青少年科技教育基地”和“广东省科普教育基地”。2008年,被评为“广东省十佳科普教育基地”。2009年12月被命名为“全国科普教育基地”。在东莞科普教育事业中起着极为重要的作用,具有明显的优势条件。1内在优势

1.1 地理、规模和科普教育设备优势

地理优势东莞科技馆位于广东省东莞市新城市中心区行政中心广场西南端,和市政府行政办事中心、会议大厦、展览馆、玉兰大剧院、图书馆、青少年文化宫、群众艺术馆、国际会展中心共九大标志性建筑物耸立在东莞市新城市中心区内。这里交通便利、环境优雅、秀美灵气、充满活力,是集行政办公、文化休闲于一体的现代城市精品。

规模优势东莞科技馆占地面积4完平方米,建筑面积4万平方米,展示面积1.2万平方米,另有球幕电影、4D动感影院、普通影院,总投资3亿元人民币,其建设规模在全国科技馆行业中名列前茅。

科普教育设备优势东莞科技馆的科普教育资源丰富,配套设施齐全,主要功能设施优势包括:(1)三个常设展厅: 制造业科技专题展厅—— 包括制造业科技概览、先进制造技术、机器人、制造业与人和社会(即产业链)几个展区,共4700平方米;信息与高新技术专题展厅—— 包括信息科技(信息科技概览、信息技术基础、网络时代、虚拟世界和综合应用)和高新技术(生命与环境、材料与能源、航空航天与海洋)两大部分,共3000平方米。

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 启蒙科技展厅—— 主要介绍力学、电磁学、光学、声学、数学等基础科学知识,共600平方米。

(2)三个影院: IMAX球幕影院—— 华南地区第一家IMAX球幕影院,银幕内径23米,可同时容纳300位观众。

4D动感影院—— 可同时容纳40位观众。

普通影院兼多功能报告厅—— 可同时容纳300位观众。(3)一个平台: 东莞市社区学习电子辅助中心—— 以互联网－无线移动宽带网络为手段,以中小学家教辅助教育、专业技能认证学习辅助和企业机关培训教育为重点,为东莞及周边地区市民终身学习服务的网络电子学习的平台。1.2 特色优势

在学习借鉴国内外科技馆先进布展经验的基础上,结合东莞实际,我们认为把东莞科技馆建设成为以制造业科技为展示主题和现代化意义的专科科技馆,符合东莞作为现代制造业名城的城市功能定位和产业发展特色,符合东莞市民科普需求,符合海内外专业人士的参观兴趣。特色优势主要体现在“本土”和“创新”上。东莞科技馆的特色主要体现在“本土”和“创新”上,具体表现在以下方面: 突出本地特色,致力主题创新。东莞产业以制造业为主,涉及IT、服装、家具、毛织、五金、机械等众多行业,产品、产业、行业区域扎堆和集群发展的特征非常明显,誉称为“国际制造业加工基地”。东莞科技馆从研究制定总体布展方案和各专题布展方案开始,就没有考虑建综合馆,而是策划构思建专题馆,布展主题和设计技术路线都是创新的。为了突出本土特色,结合东莞打造“现代制造业名城”的现状,建设以制造业科技和信息科技为主的专题科技馆,现有8000多平方米展厅中有近5000平方米专门展示制造业科技。东莞科技馆功能定位的总体构思是,配合东莞打造“现代制造业名城”的战略目标,充分展示制造业科技发展的历史和现代制造业技术水平及发展方向,宣传推介现代制造业发展观念和科技思想,建设成为一个以制造业科技、信息科技为博览重点,具有东莞地方特色和现代意义的专题科技馆,进而成为制造业科技博览中心(知识形态上的制造业名城)、现代制造业文化导入和培育的载体、产业科技教育的阵地和公众科学启蒙教育的基地。这样的布展主题和思路在国内是没有先例的。

突出互动参与,致力展品创新。东莞科技馆300多件(套)的展品展项80%以上是创新展品,90%以上具有互动参与和多媒体声光电交互体验的特点。展品构思比较新颖、科技含量比较高、互动性比较强、集娱乐性、艺术性于一体,把深奥的科学原理变成生动的展示情节,把静态

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 的产品变为动态的展品。无论从技术路线、游客体验效果还是软硬件配置等方面,都有创新。整体布展设计及施工也是创新的,在环境效果、使用的新型材料、环境设备设施以及造型效果创新上均作了较多的探索和实践,诸如灯光、浮雕、展示牌、说明牌、背景画、展台、展柜等布展表现形式方面,较好地做到了科学技术和展品展项与布展装饰的有机结合,有效地营造了一个科学性与艺术性兼具的空间环境。2 发展优势

2.1 创新科学管理制度 责任意识强

东莞科技馆是东莞科学技术局下属的事业单位。东莞科技馆的管理模式是采取馆长责任制,下设8个部门分别是;展教部、影视部、物安部、外联部、科学家俱乐部、拓展部、财务部和办公室。

东莞科技馆在展馆的管理手段上,东莞科技馆已基本实现了办公自动化、管理信息化,并在国内展馆中率先使用“中央控制系统”对展品实行中央控制,有效降低了管理成本。为了加强管理,强化责任意识,客观公正地评价每位员工的业绩,激励员工的自觉性和积极性,东莞科技馆还开发了一套360度“员工绩效考评系统”,其软件平台是根据人力资源管理理论,结合东莞科学技术博物馆自身人力资源管理现状,在东莞科技馆三年的绩效考核实践基础上,采用模块化的方式,用系统的方法评价员工岗位工作表现、工作效率和效果,简化了考评程序,提高了考评的效率和科学性。目前正与中国人民大学合作,尝试运用平衡计分卡这一被《哈佛商业评论》誉为“75年来最伟大的管理工具”,来构建战略管理和运营控制体系,希望通过实施平衡计分卡理清工作思路,明确工作目标,促进协调一致,落实科学发展和提高执行力。2.2 工作团队素质较高,服务意识强

科技馆在编工作人员中,博士2名,高级工程师6名,中级职称人员18名,本科或以上学历的占在编人数的90%。目前工作人员的总数已达到170人。

为了进一步提高科技馆工作队伍的素质和加强队伍的服务意识,我们经常开展培训课,建立培训制度。要求每个受训后的员工无论从服务意识、业务知识、管理水平和还是职业道德都有所提高。推行微笑服务、做到礼貌、热情、周到,让观众感受到东莞科技馆是我市科技文化交流的窗口和学习文化的阵地。

(1)组织培训,加强业务知识和强化服务意识。我们把员工业务和礼仪培训纳入工作计划,定期有针对性地对员工进行业务和礼仪培训。我们编写了展教员技术培训教材,开展了公文写作培训、岗前培训、讲解员发音技巧及讲解技巧培训、展教员展品操作技能培训等等,同时邀请专业的礼仪老师,举办了累计15天的全体员工礼仪培训活动,与黑龙江科技馆进行相互学习培训。为了确保培训效果,我们每年每季度都举行员工考试。

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com(2)组织考察借鉴,总结经验。我们每年都组织不同部门的员工到其他科技馆同行参观学习,总结其好的方面和不足的地方,取长补短,避免在今后工作中走弯路。2.3 科普活动不断创新。2.3.1 科普临展

我馆及时追踪科技事实热点,及时展出与热点相关的科普临时展览。如2006年在全市实施科技东莞工程,建设创新型城市的重要时期,7月在东莞科技馆前厅展出了《科技东莞专科展》,对“十五”以来全市科技进步与创新作了总结和评价。如2008年“5.12”汶川大地震后的5月30日在科技馆前厅展出了《地震科普知识专题展》,并举办现场义卖《东莞科技馆之旅》,为灾区筹款活动。开展了防震抗灾专题活动。2009年7月首次举办了涉外临时展览,与英国总领事馆文化教育处、中国科学技术交流中心联合举办了“永远的达尔文”教育巡展(东莞站),到现场参与和观看展览的总人数超过1万人;2010举办“世博看点”专题展览与上海世博会同步,在科技馆大堂举办专题展览,以100多张图文展板进行展示的形式,结合独特的展览结构,系统地向游客们介绍世博会的相关知识。2.3.2 科普互动剧

2009年12月24日-26日,我馆成功争取了中国自然科学博物馆协会、中国科技馆、中国科普研究所、中国科协青少年科技中心作为主办单位,联系了二十多位重要领导和专家及国内约二十家科普场馆参加研讨会。会议的举办,对于在全国范围内搭建科普剧交流共建平台具有十分积极的意义。2009年12月24日,我们成功举办了“东莞市科普剧全国邀请赛”,我馆科普剧团的剧目《父亲的礼物》得到评委和观众的一致好评,以绝对优势获一等奖。12月25日,在首届全国科普剧创作表演推广研讨会暨东莞市青少年科技创新大赛开幕仪式上,该剧作了汇报表演,得到了各级领导的肯定。07年至今已在馆内演出70多场次,在社区和学校演出20多场次,观看和参与观众超过8万人次。

2.3.3 科技下乡拓展科普教育途径

2006年6月23日,我馆将20多件展品和一些机器人带到横沥镇,通过展示科技成果、科技展品,让市民更好地了解我市科技工作的现状、发展趋势和成就,激发公众参与科技的热情,提高广大市民学科学、用科学的意识,受到当地群众的欢迎。2007年3月20日,我们参加了东坑镇的“二月二卖身节”民俗活动,将部分可移动的展品、科技东莞专题展的部分展板和智能机器人演示、培训等搬至现场,让高科技与东坑镇群众亲密接触。2008年4月,东莞中学松山湖分校举办科技节,邀请了我馆科技人员做电子学习作专题讲座。我馆还将部分可移动展品运到该校展示,受到学校师生的热烈欢迎,我馆领导和学校领导约定今后进一步加强合作。2008年我馆科技下乡的主要内容还有派科普互动剧团到馆外各单位演出,先后在莞城街道、南城新科电子厂、厚街镇冲口村、长安镇乌沙小学等地表演,吸引了各类观众共计约5000人。2010年3月底,我馆参

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 与了大朗镇崇文小学举办的第六届科技节活动。活动中,我馆在该校演出了科普剧《父亲的礼物》,受到了该校全体师生的热烈欢迎,观看演出的师生达1000多人。

参考文献

[1] 《东莞市科学技术博物馆掠影》东莞科技馆出版内部资料，2005年。

第三篇：在科技馆中对物理现象的研究

在科技馆中对物理现象的研究 摘要：中国科技馆，外形犹如一个巨型魔方，位于北京的国家奥林匹克公园中心区内。共分为“科学乐园”、“华夏之光”、“探索与发现”、“科技与生活”、“挑战与未来”五大主题展厅，设有公共空间展示区和宇宙剧场、巨幕影院、动感影院、4D影院等四个特效影院，还设有若干实验室、教室、科普报告厅和多功能厅等辅助设施，并将开设数字科技馆，其中还有许多展品与物理现象有着密不可分的联系。

一、简介：展厅围绕“创新之美、和谐之美”的展示主题，与常设展厅“和而不同”，既互

相呼应，又自成体系。小球阵列、生命螺旋、机械旋律、气泡成像、时间之轮等大型展品的设立，将科技的亲和力展现无余，其中印象最深的是名为“天籁之音”、传声管、声驻波的展品。

二、正文

“天籁之音”即为排箫，这件展品由八根长度不同的管子依次排列而成，管子是用透明有机玻璃做成的.如果仔细观察，这件展品不同于常规乐器排箫，它不是用嘴来吹奏而发出声音的.试着将耳朵贴在每根管子的底部，听到管子里发出的嗡嗡声音;仔细倾听，还能听出不同长度的管子发出的嗡嗡声音是不相同的.其实这件叫排箫的展品，它实际上是一件声学展品，发声的原因是运用了声音的共振原理.我们先来了解一下什么叫共振.物体只有振动时才能发出声音，每种声音都有自己的频率.两个固有频率相同的物体，当一个发生振动时，另一个物体跟着以最大振幅做振动，这种现象就叫做共振。它的有机玻璃管里包含着空气柱，玻璃管的长短不同，管里空气柱的长度自然不同，每根管子的固有振动频率也就不同.在我们周围的空气中，充满了各种频率的声音，当展厅里的各种声波作用到排萧管中的空气柱上时，排箫受振动的空气的作用，最后而发出不同的声调而产生动听的音乐。

传声管是利用声波的传播过程和发射而实现声音的传播的。声波的传播和光波一样，在传播过程中遇到障碍物可反射回来。根据排箫的原理，传声管径形状及长度的不同，听到的声音也不同。

声驻波是通过调节音量和频率旋钮，拢出可引起泡沫颗粒溅起的频率。在某些频率下，扬声器发出的声波，沿管内传播，由子压缩空气的脉冲作用，形成了驻波图像。在一些部分，空气迅速地作往复运动，振动处为波腹，而另一些部位，空气则不运动，此处为波节。泡沫颗粒在波腹处溅起。波腹的位置和数目随声音频率的变化而改变。驻波是由振幅、频率、振动方向均相同而传播方向相反的两列波叠加而成的。本展品由扬声器发出的入射声波在管内的另一端发生反射并入射声波相互叠加。在两波重叠处各点的振幅为两波引起的振幅所合成，其中叠加振幅最大的点称为波腹，此处液体振动最激烈；振幅最小的点称为波节，此处液体静止不动，振幅为零。

三、结论

经过对科技馆展品中物理现象的研究发现物理科学博大精深，并且与我们的日常生活紧密相连，将科技的亲和力展现无余，让参观的人们在美的环境中感受科技的魅力 参考文献：《声音的共振——介绍科技馆展品排箫》—张春芳

《微波驻波测量及驻波测量器》--范果健

第四篇：民办高等学校在我国高等教育大众化的进程中异军突起

民办高等学校在我国高等教育大众化的进程中异军突起

[日期：2009-05-11] 来源：作者：一九九九年，教育部发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出：“到2010年，高等教育入学率接近15%”的目标。国家计委新近公布的《教育发展专项规划》中提出：中国将在2005年进入高等教育的初级大众化水平，学校在校人数将由2000年的1100万增加到1600万，在校人数将增至60万，高等教育毛入学率达15%以上。大众化教育理论加速了我国高等教育大众化的进程。高等教育的规模和办学层次都有一定程度的提高。据不完全统计，2000年全国共有高等学校1813所，本专科在校生达到909.73万人，其中普通高校1041所，本专科在校生达到556.09万人，比上年增加122.9万人，增长28.37%，校均规模（全日制本专科在校生）由上年的3815人增加到5289人，其中本科院校由上年的5275人增加到6916人；社会力量举办的非学历高等教育机构1200余所，注册学生98.17万人；2000年高职195.16万人，在校生419.78万人，高等教育的毛入学率已由1999年的10.5%提高到2000年的11.5%。我国2001年共招本科、高职（专科）学生464.21万人，比2000年增长23.21%，其中普通高等教育就招生268.28万人，比2000年增长21.61%，全国高等教育本科、高职（专科）在校生达1175.05万人，高等教育毛入学率为13.3%左右（为世人所公认的15%为高等教育大众化的指标），我国目前正处于从精英教育阶段迈向大众化教育阶段的进程中。

当下，全国高等教育在校生中，民办高等教育的在校生已3分有1，而且其比例肯定在不断地增长，公办的普通高校的资源，虽一再努力扩大，但扩招之势，已显出后继乏力，而民办高等学校正在蓬勃兴起，2005年上半年17所民办职业学院新获晋升本科民办高等学校，正蓄势待发，大有挑起13.3%向15%冲刺这项历史重担之势。民办“高等学校”是1983年普遍兴起的，那时被称作“拾遗补缺”的“助学机构”，1996年民办高校被称作“我国高等教育的一部分”。到2000年，民办高校的在校生已经发展到3分有1，现在民办高校已经义不容辞地挑起我国高等教育大众化的历史重担。据估计，到2010年民办高校的在校生，将达到总在校生的二分之一。

众所周知，按照习惯，我国的高校分为四个层次，虽然民办高校还被列在第四层次，第一层次是被教育部确定的创办世界一流大学的9所高校，它们是：北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学、西安交通大学和哈尔滨工业大学等，它们都是研究型大学，完全隶属于教育部，它们是使无数青年学子竞相折腰、朝暮期盼的神圣殿堂；第二层次，进入教育部“211工程”建设的高校，它们基本上是国家重点大学，其中不乏部分在国内有较高声誉，某些学科享誉于世的大学；第三层次，拥有独立的学士学位授予权的本科院校。它的数量较多，类型各异，水平也是参差不齐的。有的还拥有较多数量的硕士学位授予点和少量的博士学位授

予点。它们是我国培养中间层次人才的主要力量；第四层次，除以上之外的其它高等院校。它们数量特别庞大，包括没有独立学士学位授予权的本科院校，各类专科学校，高等职业技术学院等等，它们构成了我国高等教育的坚实基础，是实现高等教育大众化的主要力量，是终身教育、全民教育的生力军，它们培养社会急需的各种应用型人才、职业型人才。专业设置灵活，是他们的优势和特色，社会上称它们为“三本”或“高职、高专”等等。当下民办高等学校还处在这个范畴之中。的专业设置，大多是以“社会急需”、“热门”、“有出路”为取向的。他们培养社会急需的各种应用型人才，职业型人才。大众化教育的重任，历史性地落到了民办高校的肩上，他们的容量、潜力极大，从在校学生人数看，大有超越公办大学的趋势。人们普遍认为，精英教育和大众化教育是应该并存的，这是社会的要求。从精英教育到大众化教育，促使高等教育自身结构产生变化。我国部分学者担心，随着数量的扩张，忽视教育质量标准，势必导致教育质量的滑坡。也曾有人对美国大学教学状况进行过调查，“教育目标上的混乱，是美国大学面临的重要问题之一”，“为了招揽学生，同时受劳动力市场需求状况的驱使，许多本科院校丧失了使命感，对其应负的使命认识不清”。他们还曾担心，美国大学这种现象在处于大众化进程中的我国高等教育中，有过之而无不及。更担心随着大众化教育的进一步推进，高等教育的教育质量出现失控现象。其实这些担心大可不必。

教育质量，向来就是教育发展的核心问题。对高等教育质量观的认识，也向来就有学术性和职业性两种倾向，就质量而言，它是高等学校永恒的话题。不同的时期和不同的阶段，针对不同的问题而确立不同的质量观。高等教育大众化进程中，我们不能习惯地用学术性高等教育的质量标准来衡量与要求高等职业教育、民办高等教育、高等教育自学考试的质量。反之，我们也不能以职业性高等教育的质量标准来衡量与要求学术性教育，由此而警叹，当今“高等学校毕业生还不如一名高级技师”。我国的高等教育已进入一个大众化的阶段，大众化的本身就是以包括精英教育在内的多样化质量标准为生存条件的。我们不应该用一个统一的尺度来衡量高等教育质量，很明显，一把尺子怎能把包括研究生层次，本专科以及偏向学术性的精英型高等教育和注重职业型的大众化高等教育统一规范成一个质量标准。从我国高等教育现状来看，多样的高等教育质量观，主要是要处理好学术性和职业性的关系，总体上走学术性与职业性协调发展的道路，纠正低估职业性高等教育的偏向，着力加快发展高等职业技术教育发展的步伐。

高等教育学术性和职业性两种价值取向对于人才的培养和社会的发展都是不可缺少的，但它们又都不可避免地带有局限性，两者应当并重、融合，只有这样，高等教育才能实现可持续发展。当前，我国许多民办高校，已充分地认识到学术性与职业性并不是非此即彼，绝对排他。在全国的高教系统中，在某一系统的高教中，甚至在同一个民办高校中，或同一高校的某些专业中也可努力实现学术性与职业兼容的局面，这是民办

高校充分的自主权，灵活的管理机制使然，一种培养一个人既能忠实地服务于其所在工作岗位、体现出出色的职业性，又有可能致力于本专业领域的学术研究，发挥学术性研究作用的新型的融合学术性与职业性的民办高校将越来越多地展现在我们的面前。民办高校在我国高等教育大众化的进程中异军突起，独建奇功。

第五篇：让青春在农村科普中闪光

给力“三农” 培养新农村建设科普生力军

为了深入贯彻落实科学发展观，全面实施《全民科学素质行动计划纲要》，推进城乡一体化进程，自2007年8月开始，唐山市科协面向社会公开招聘了227名大学毕业生组成大学生科普志愿服务队到农村基层开展专职科普志愿服务。三年多来，大学生科普志愿者带着感情、带着责任、带着韧劲、带着好的方法深入基层开展工作，以饱满的工作热情和良好的精神风貌，发挥自身优势，在广大农村弘扬科学精神，普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，加快了农村的经济发展和社会进步，成为推动城乡协调发展和新农村建设的亮点工程。被省领导誉为全面落实科学发展观的创新之举和建设和谐河北、推进新农村建设的有益探索

一、适应形势，科学发展，大学生科普志愿服务队应运而生 胡锦涛总书记在视察唐山时做出了建设科学发展示范区的指示，科协系统如何贯彻落实总书记的指示精神，唐山市科协一班人多次深入基层、深入农村进行了广泛调研，召开基层科协、科技工作者、群众不同层次的座谈会，认真分析了近年来科普工作的做法、经验和教训。通过分析，科协一班人认识到：在推进唐山科学发展的进程中有一个很大的难点，就是城乡二元结构问题还很突出。这个问题不解决，统筹城乡发展的任务就难以落实，唐山市科协

社会主义新农村建设的示范作用就难以发挥，加快建设繁荣文明和谐新唐山的宏伟目标就难以实现。

唐山市科协领导清醒的认识到，城乡二元结构问题在科普方面表现出一些农民科技素质还不高、科技致富能力不强、基层科普组织断层，特别是缺乏农业科普的专职人员，归根到底是有人办事的问题还没有得到较好解决。为此，我们提出：招募大学毕业生科普志愿者到农村基层开展专职科普志愿服务，解决科普“最后一公里”瓶颈问题。我们向市委报送了请示和《关于招募大学生科普志愿者到农村开展志愿服务的方案》。恰逢唐山市委为统筹城乡人力资源，正准备选聘和招募退休老干部、大学毕业生、医疗志愿者到农村基层任职和开展志愿活动。市科协与市委的工作一拍即合，得到了市委、市政府领导的高度重视。河北省委常委、时任唐山市委书记的赵勇同志做出：“这是件好事，既推进科普，又培养人才，可在试点基础上逐步推开”的批示。我们自2007年8月开始面向社会公开招聘100名大学毕业生到农村基层开展专职科普志愿服务工作，2008年又招募了127名，共227名。与市委组织的退休老干部、大学生村官、医疗志愿者一起充分整合起来，进行人才新组合，形成了为农村服务的综合人才优势。

第一，大学生科普志愿服务队适应了加快社会主义新农村建设的需要。农民科技素质的高低成了影响农村发展和稳定的一个

重要因素。招募大学生到农村基层开展科普志愿服务，为农村和农民带来大量新的知识、新的技术、新的观念和新的思想，影响和带动广大农民从“凭力气种田”向“靠科技挣钱”转变，有利于解决农村人才匮乏问题，提高农村人才队伍水平；有利于推动农村经济社会发展，促进城乡协调发展；有利于提高农民科学文化素质，推动生产生活方式的变革；有利于激发农村发展活力，推进社会主义新农村建设。

第二，大学生科普志愿服务队适应了引导和促进大学生就业创业的需要。招募大学生到农村基层开展科普志愿服务，引导高校毕业生转变就业观念，鼓励他们到农村去干事创业，到基层去经受锻炼，到一线去增长才干，从一定程度上缓解了大学生就业的压力，这也体现了党中央对大学毕业生的切实关心。

第三，大学生科普志愿服务队适应了农村科普组织发展的需要。长期以来，在农村科普工作中虽然大部分乡镇、村都有干部兼职担任科协职务，但是由于机构改革后，基层工作人员缺乏、工作繁重，形成了一个干部兼任多职、对上多家，“哪个单位招呼的紧就干哪块工作”的局面，基层科普组织在乡镇、村出现了“断层”，科普工作势单力薄。招募大学生到基层开展服务，从根本上解决了基层科普“人”的问题。

第四，大学生科普志愿服务队适应了“一站一栏一员”建设的需要。建设农村科普宣传站、科普宣传栏、科普员，是新形势

下加强农村科普工作的重要举措。大学生科普志愿者主要工作任务之一就是建设乡镇科普服务站。他们的到来，使科普服务站有人建、有人管，科普宣传栏有人换、有人修，同时还担任科普宣传员。

二、给力科普，服务“三农”，在农村广阔舞台大有作为 大学生科普志愿服务队是我们进一步加强农村科普工作，大力提高农民科学素质，加速社会主义新农村建设的新的实践活动。据不完全统计统计，三年以来，大学生科普志愿服务队共走访调研了全市4000多个乡村，占全市乡村总数的近4/5，编写了科普材料100多万字，组织举办各种培训讲座730场，全市有80余万农民群众受益。

1、大学生科普志愿服务队成为了基层科普宣传的骨干力量。大学生科普志愿服务队积极宣传科普知识，充当着推进农村科普的文明使者；搭建科普宣传平台，提高科普覆盖率和影响力。丰润区银城铺乡科普志愿者卑子龙先后组织科普大集十多次，先后发放科普书籍5000多份，明白纸10000余份，宣传条幅150多幅。他充分利用镇里的各种载体来宣传普及科学知识。以镇黑板报、镇小报为宣传载体，开辟了科普专栏，宣传农业新品种新技术、科学种植、科学环保、节能减排等各种科普知识。为了整理宣传资料，他常常加班加点工作，更是充分利用下班后的时间查阅书籍、报纸，整理宣传资料。大学生科普志愿者先后组织和参

加“三下乡”活动1260次，发放科普宣传品100多万册（张），宣传人员12万人次。

2、大学生科普志愿服务队成为了农技推广的突击队伍。大学生科普志愿者以其年轻人特有的朝气和敏锐的感知力，不断通过农业新技术、新品种的引进推广，帮助农民群众依靠科技脱贫致富。丰南稻地镇的大学生科普志愿者张元，发现这里是沙壤土地，极为适合土豆、花生的生长。农民群众也十分渴望引进新品种、新技术。于是他就主动和当地政府联系，经过一番周折之后，从内蒙古牙克石引进了“荷兰7号”优质脱毒土豆新品种，使当地土豆增产90余万斤。据统计，大学生科普志愿服务队累计引进推广新技术新品种120项（个）。

3、大学生科普志愿服务队成为了“四创一争”活动的重要依托。为了进一步深化科普惠农内容，唐山市科协开展了以科普惠农为核心的“四创一争”工程，即：在县级创建标准化科普惠农中心，在乡镇（街道）创建优秀科普服务站，在村创建科普示范村，在全市创建优秀科普基地（农技协），争做科普带头人。大学生科普志愿者担负着其中创建乡镇（街道）科普服务站的任务。滦县大学生党员科普志愿者杨莹蕊在创建乡镇科普服务站过程中，由于所在的榛子镇办公房间紧张，她多次找领导请示，经过不懈的努力，最终从镇劳动就业服务大厅挤出一个房间建科普服务站。为了将服务站打扫干净，她要从200米以外的地方把水

拎到房间里，由于长的比较瘦小，每次拎水都累的气喘吁吁，手上都磨出了一个大血泡。她还自掏腰包为服务站购买了图书100余册。2009年7月，科普服务站正式成立，每天都有很多人过来借阅，大家都说这个服务站真是为他们提供了太多方便，为他们传授了不少知识。年底，服务站顺利通过了市、县科协的检查，4、大学生科普志愿服务队成为了新农村建设的生力军。大学生科普志愿者到农村开展科普服务后，在农村普及科学知识和农业科学技术，特别是主动推广了太阳能、吊炕、博士灶等农村新能源、新技术，用实际行动为社会主义新农村建设落到了实处。迁西县大学生科普志愿者刘英杰在推广农村节能新技术秸秆气化炉过程中，经过跟踪走访，发现了原有产品的许多不足，为了使秸秆气化炉更加实用，他和县科协领导从选料到管道的安装，反复研究，大胆实验，减化操作过程，终于成功地改造了原有产品，使秸秆气化炉更适宜迁西的实际情况。

5、大学生科普志愿服务队成为党委、政府中心工作的得力助手。大学生科普志愿者积极围绕党委政府中心开展工作，自觉把上级的路线方针政策与所服务的乡镇实际结合起来，把所学知识与工作岗位结合起来，把自己的专业特长与所服务乡镇的产业特色结合起来，真正体现出大学生志愿者的价值。遵化市铁厂镇科普志愿者刘艳伶在该市绿化攻坚行动中，负责三个重点村。她每天都和村民们一起清理村内和街道两旁垃圾、柴草、牛粪，和

村干部一起上山对准备绿化的荒山进行规划。协助三个村的村干部购买绿化树苗，督促村民适时栽植。经过一年来的辛苦劳作，三个村焕然一新，村内的每条街道都打扫得干干净净，街道两旁则是一排排修剪得整整齐齐的龙爪槐和多种矮化树苗。她又在村里最热闹的街道旁，建起了“科普橱窗”，在上面贴些如何预防手足口病、甲型H1N1的明白纸及一些生活小常识。

三、坚持原则，立足服务，建立科学的管理运行模式

1、坚持严格选拔的原则。为号召和动员更多的优秀大学毕业生积极投身于科普志愿者服务队伍行列，选聘方案制定出台后，我们先后在《唐山劳动日报》、“唐山科普在线”等新闻媒体刊登了大学生科普志愿者招募公告，设立了报名点和咨询热线，公布了基本条件。并制定了严格的招募程序，首先，严格审核报名资格，不符合条件的一个也不要；其次，组织了公开笔试，从高分到低分按选聘数量2 ：1的比例，划定进入面试阶段的分数线；最后，组织了面试，聘请市委组织部、市纪检会、市人事局等有关部门领导和专家组成了面试考核组，按面试成绩高低划定入选名单。

2、坚持严格培训的原则。根据农村科普工作的特点和要求，多层次对大学生科普志愿者进行了岗前、岗位强化培训。我们在唐山饭店多功能厅举办了大学生科普志愿者培训班，专门编印了培训教材分发给参训人员。时任唐山市委常委、农工委书记徐景

田，市科协党组书记、主席王宝兴亲自授课并做重要讲话。部分县（市）区利用集中培训的机会，组织志愿者到县内、县外的文明生态村、生态农业村以及沼气池、太阳能路灯、土炕改吊炕、博士灶等新技术推广示范村进行实地参观考察。经过培训，志愿者对科协的宗旨、性质、任务及基本工作任务有了系统的认识，明确了科普志愿服务的目的、意义和基本要求，提升了自身素质。

3、坚持严格管理的原则。结合科普志愿服务工作的实际情况，制定了“唐山市大学生科普志愿者管理办法”和“定期汇报交流制度”、“定期巡查制度”、“档案管理制度”等一系列制度。建立健全大学生志愿者管理档案，加强跟踪管理与服务。各县市区科协结合本地的实际情况完善了志愿者定期汇报、工作日志、信息反馈、考勤、请销假、考核奖惩、自我管理等一系列制度。定期组织大学生科普志愿者召开座谈会、汇报会、现场会。每周上报一篇科普信息，每季度进行一次总结交流，相互交流经验，取长补短。使大学生科普志愿者工作始终在规范化、制度化轨道上运行。

4、坚持严格考核的原则。会同组织部门经常了解和检查大学生志愿者工作开展情况，根据所服务乡镇和大学生志愿者的实际情况，建立了科学的工作绩效考核评价和奖惩办法。实行月总结、季汇报、半年初评、年终总评等办法，每年年终在全市评选优秀大学生科普志愿者，给予表彰奖励。

5、坚持严格要求的原则。按照政治上严格要求的原则，我们进一步强化了对大学生科普志愿者的政治要求。与各县组织部积极沟通，推荐科普志愿者队伍中的佼佼者入党，激发他们的工作热情，让他们真正承担起农技推广、科普宣传、科普示范、科技培训等任务，成为基层科普宣传的生力军。目前，共有72名志愿者光荣加入党组织，68名志愿者成为入党积极分子。

四、几点体会

三年多来，在大学生科普志愿者到基层开展志愿服务工作中，我们边探索、边实践、边总结，深深的体会到：要做好大学生科普志愿者工作，首先，领导重视是根本。河北省、唐山市领导都非常重视大学生科普志愿服务队工作，多次听取汇报，帮助解决困难。可以说，没有领导的支持，就没有志愿者服务队。其次，发挥作用是核心。要根据他们的自身所长，才尽所能，最大限度的为他们在农村广阔天地施展才能提供平台。第三，规范管理是关键。明确市县乡三级管理职责，形成分级负责、齐抓共管的管理格局，确保“管的实”。第四，关心关怀是基础。思想上注意引导，与他们面对面谈心交心；待遇上认真落实，科普志愿者志愿服务期间每人每月给予1100元的生活补贴，并为其缴纳“三险”，随着社会形势的发展，2011年，我们又将生活补贴提高到1600元，“三险”也做了相应提高，同时人事档案由市人才中心免费存放。