从一名大学生到一位公务员的角色转换

第一篇：从一名大学生到一位公务员的角色转换

从一名大学生到一位公务员的角色转换

在不舍和和留念中离开了生活了几年、培育自己成长成才的大学校园，告别那些辛勤耕耘的可亲可敬的老师们，送走朝夕相处的同窗好友，随着司法警院的培训结束，也同时意味着自己学生时代的彻底结束，真正成为一个走向工作岗位的社会人。

当前社会的就业压力很大，而我能够得到心仪的工作还是非常幸运的，我应该感谢从小学到大学十几年来为我的学习和成长付出心血的师长们，是你们成就了我的事业。我一定要把握住这一难得机遇，更好的发展自己，回报社会。

对于今后工作，我认为应该要做到四个大转变：

一要实现从“学生”向“社会人”的转变。刚刚离开校园，以前接触的基本都是学校的一套，主要还是和同龄人交往多一些，因此想法较单一。应学会适应新的工作环境，妥善处理工作中的人际关系。离开熟悉的校园、老师、同学、朋友，远离家乡、父母，来到一个陌生的环境，面对新的人群，肯定会有陌生感和孤独感，往往会忽略了和同事们之间的关系和沟通，这对于以后开展工作是非常不利的。因此来到我们司法局，我一定要充分认识新的环境，新的岗位就是自己成才的舞台，本着实事求是、诚心待人的态度与人沟通交往，缩短与周围同事之间的距离。在自己受到委屈或误解时，胸怀大度，克制感情，冷静处理，工作中出现错误时，应主动承担责任。这样人际关系搞好了，在工作生活各方面，同事和领导都会积极帮助我的，对于自身的成长也是大有裨益的。

二要实现从“大学生”向“小学生”的转变。经历了这么多年的学校生活，我的学习能力相对强一些，掌握新技能也会容易一些，但工作能力不是与生俱来的，需要在司法干警的岗位上不断学习磨练，从实践中去提高。做为人民公仆，就应放下大学生架子，积极深入基层，了解百姓之间的各种矛盾和纠纷。主动融入工作一线，积极向别人学习，发挥年轻人的优势和特长，主动争取锻炼机会，交出一份令人民满意的答卷。

三要实现从“骄子”向“公仆”的转变。我应该在国家干部、人民公仆上准确定位，尽快适应公务员的新角色，尽快从“天之骄子”的自我认识上转变过来，把握好自己，重新审视并形成全新的世界观、人生观和价值观。尽快投入到为党、为国家、为人民服务的工作中去，多学知识，多干业务，既能锻炼自己，提高个人素质，还能赢得别人尊重，使人生有一个良好开端。刚离开校园踏上工作岗位，往往这时就开始忽视学习，感觉离开了校园学习是学生时代的“义务”，现在工作了不需要学习了，这时非常不可取的。千万不要抱着工作忙来应付学习。大学生只是人才的坯子，要锻炼成才，还需要在社会这个大熔炉里锻造。只有不断探索新的方法，才能保证自己适应瞬息万变的社会。通过学习让自己掌握更多的知识，以优秀的表现赢得同事和领导的认可和信任。因此平时还要多多加强学习，不断丰富自己的水平。一方面是政治学习，不断提升自己的思想觉悟及修养，积极向党组织靠拢，争取早日成为一名合格的共产党员。另一方面是业务学习和专业学习，多向经验丰富的老同志学习，尽快融入到我们这个集体当中，尽早能独立工作。专业方面还需继续加强学习，争取早日通过司法考试，成为一名合格的司法行政工作人员。

四要实现从“成长”向“成才”转变。我平时应做到努力练就真本事、全力提升新境界。掌握真本事，一定要怀着强烈的事业心、使命感和责任感，学习我们民族和我们党留下来的宝贵精神财富，努力适应党和国家的事业要求。要有创新精神，不能因循守旧，要有魄力和勇气、有智慧和谋略，在欲望面前能受住各种考验，永葆先进本色，以能为经济社会的发展做出贡献而感到骄傲和自豪，争取当好一名优秀的公务员。

对于我所遭遇的角色转变，相信许多人跟我有一样的经历。完成人生的第一次蜕变，一定要充分认识自己，知道自已的优点与缺点、优势与劣势、所适与所不适，在这样一段特殊的转换时期内保持一颗学习上进的心，培养自己坚强意志，勇于吃苦，不怕吃苦，完成从大学生到公务员的角色转变。

第二篇：从一名共青团员到一名共产党员

从一名共青团员到一名共产党员

入党条件和程序

一、入党条件

1、年满18周岁以上的中国工人、农民、军人、知识分子和其他革命 分子；

2、承认党的纲领和章程；

3、愿意参加党的一个组织并在其中积极工作；

4、执行党的决议；

5、按期交纳党费。

二、入党程序

1、个人申请；

2、组织培养（入党对象培养考察期为一年以上），填写入党积极分子考察表；

3、填写《入党志愿书》，要有两名正式党员作介绍人；

4、支部审查，支部大会讨论作出决议，报党委；

5、上级党组织谈话了解、审批（预备期一年以上）；

6、入党宣誓；

7、预备期；

8、支部考察预备期，提出能否转正意见，并报党委；

9、党委审查，合条件的转正，不合条件的延长预备期；

10、转正：个人申请；支部大会通过；报党委审批；

11、延长期：支部考察延长期，提出意见，并报党委审查，合条件的转正，不合条件的取消预备党员资格。

1．什么人可以申请加人中国共产党?

党章规定：“年满18岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他革命分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。”按照这个规定，申请加入中国共产党，必须具备以下五个条件：

（1）年龄在18周岁以上；

（2）本人必须具有中国国籍，是从事劳动而不是剥削他人劳动的人；（3）承认党的纲领和章程，不只是口头上的，更重要的是有决心和行动；（4）愿意参加党的组织并在其中积极工作。这是列宁主张的必须坚持的一个原则问题。只有全体党员都坚决执行党的决议，才能保证全党在思想上、政治上、行动上的高度一致，党才有战斗力；

（5）愿意按期交纳党费。这是党员关心党的事业，有组织观念的一种表现。

2．28岁以下没有入团的青年可否直接入党?

共青团是党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是党的助手和后备军。一般情况下，28岁以下的青年入党，应当从共青团员中发展。使共青团员成为党组织发展青年党员的主要来源。

3．入团时间不长的青年可以入党吗?

基层党组织在发展党员工作中应该特别注意培养、接受优秀青年入党。有些青年入团以后，作为要求入党的积极分子，经过党组织一年以上的培养、教育和考察，确实具备了党员条件，就应该及时地把他们吸收到党内来。因此，团员入党不受入团时间长短的限制。

4．可否在高中学生中发展党员?

党组织对高中学生中入党积极分子的工作，主要是进行培养教育，帮助他们学习党的基本知识，树立共产主义理想，提高对党的认识，明确怎样申请入党和如何争取成为一名和格的共产党员。对个别确实具备党员条件的高中学生，也可以吸收他们入党，但一定要做到坚持标准，严格掌握。

5．临时工、合同工能否申请入党?

临时工、合同工可以申请入党。在一个单位有相对稳定的工作岗位，连续工作一年以上的临时工、合同工，均可以向现工作单位党组织申请入党。党组织应持欢迎态度，并认真做好对他们的培养、教育、考察，对确已具备党员条件的，应及时吸收到党组织中来。

6．归侨、侨眷能否申请入党?

党组织对待积极申请入党的归侨、侨眷，应和国内其他要求入党的人一样，要按照党章规定，积极进行培养教育，成熟一个，发展一个。对于他们在国外的历史、家庭和社会关系都要做历史的、具体的分析。他们能否入党，主要看其本人的政治立场、思想觉悟和实际表现是否具备党员条件。

7．外出务工经商的人申请入党，应该如何提出申请?

外出务工经商人员申请入党，若其有相对固定的工作单位或地点，应向现工作单位或经商地工商行政管理部门的党组织提出入党申请。否则，应向其原所在单位党组织或其户口所在地党组织提出入党申请。其原单位党组织或其户口所在地党组织要热情接收外出务工经商人员的入党申请，并负责对其进行培养、教育和考察，经常督促他们的学习，了解和掌握他们在外出期间的工作、学习和生活情况，积极开展批评教育，当他们具备了共产党员条件后，及时将他们吸收到党内来。外出务工经商人员也要经常、主动地向党组织汇报思想、工作和学习情况，积极接受党组织的培养教育和考察，争取早日加入党组织。

8．被招工或招聘到乡镇企业或机关工作的农民要求人党，应向哪里的党组织提出申请?

农民被招工或招聘到乡镇企业或机关工作，虽然户口没有随之迁移，但如果时间超过一年，应向现所在单位党组织递交入党申请书。经过党组织培养、教育和考察，其中确已具备党员条件的，经征求其户口所在地乡(镇)和村党组织意见，可以发展他们入党。但要特别注意，无论由哪里.办理其入党手续，双方党组织都有责任对其进行培养教育，并主动沟通情况，积极开展工作。

9．长期借调的人员申请人党应向哪里的党组织提出申请?

长期借调到外单位工作的人员申请入党，如果借调时间在一年以内，应向原工作单位党组织提出入党申请，由原工作单位的党组织负责对其进行培养、教育和考察。如果借调时间超过一年，则可以向借调单位的党组织提出入党申请，由借调单位党组织负责对其进行培养、教育和考察。经过培养.教育和考察，对确实具备了党员条件的，经征求原所在单位党组织的意见，由现借调单位党组织负责发展其入党。

10．公派出国人员要求入党有哪些规定?

公派出国工作或学习的人要求入党，在国外期间应向其现在国外有关党组织提出入党申请。对表现突出、符合党员条件的，可由有关党组织按照有关规定办理入党手续，并报上级党委(我国驻外使领馆党委或驻外劳务公司党委等)批准。其预备期满后，如在国外期间，因党员比较分散，无法及时集中讨论的，也可待学习、劳务或工作期满回国后，根据本人表现和国外党组织的鉴定，由回国后工作单位党组织办理转正手续，具备正式党员条件的，可按期转为正式党员。

11．城镇个体劳动考能否入党?

以个体劳动为主，或请一两个帮手，带少量学徒的城镇个体工商业劳动者是社会主义的劳动者。他们的劳动是社会主义所需要的。他们提出入党申请，党组织应认真对待，加强培养教育，确实具备了党员条件的，可以按照党章规定吸收入党。

12．待业青年如何申请入党?

待业青年如果具备党员条件，也可以吸收他们入党。由于待业青年归街道管理，所以，待业青年应向其居住地的街道党组织提出入党申请，由街道党组织负责对其进行培养、教育和考察。

13．残疾人是否可以申请入党?

党组织对待要求入党的残疾人，应当像对待正常人一样，只要本人积极要求入党，具备了党员条件，能够发挥一定影响和作用的，党组织就可以吸收其入党。

14．被劝退和自行脱党、退党的人可否重新入党?

被劝退和自行脱党、退党的人，要求重新入党，党组织应持慎重态度。他们中的有些人经过党的长期教育，提高了政治觉悟，对自己的过去表现检查认识深刻，可以重新接收其入党。

15．受过开除团籍处分的人能否入党?

曾受过开除团籍处分的人能否入党，要根据其所犯错误的性质、本人对待错误的态度以及现实表现来确定。如果经过党组织较长时间的考验，证明确已改正了错误，本人积极要求入党，经党组织严格审查，认为确实具备了党员条件的，可以吸收入党。

16．有宗教信仰的人可否入党?

共产党员是唯物主义者和无神论者。因此，信仰宗教的人和有浓厚宗教感情的人不能入党。在信教比较普遍的少数民族聚居地区，发展党员时要注意区分政策界限。要把在思想上能同宗教信仰划清界限，为了不脱离群众，在生活中尊重和随顺参加带有宗教色彩的民族风俗活动的人，同笃信宗教和有浓厚宗教感情的人区别开来；把拥护党的主张，积积为党工作，愿意服从党的纪律，但尚未完全摆脱宗教影响的人，同坚持有神论，怀疑党的路线、方针、政策的人区别开来。笃信宗教和有浓厚宗教感情的人同宗教实行彻底决裂，真正树立了辩证唯物主义和历史唯物主义世界观，经过组织考察，认为已经具备党员条件的，才能吸收入党。

17．重新入党的党员党龄如何计算?

重新入党的党员党龄应从重新入党后转为正式党员之日算起。其前一段的党龄不计算在内。

18.什么样的人可以追认为党员?追认手续和程序是什么?

在改革开放和社会主义现代化建设中，一些要求入党的积极分子，为党和人民利益英勇献身。为表彰他们的英雄行为，教育、激励广大党员和人民群众，党组织可以有选择地追认他们为中国共产党党员。

追认党员是一项十分严肃、慎重的工作，必须严格掌握。只有那些为革命和建设事业英勇献身，事迹突出，生前曾向党组织提出入党要求，一贯表现好，符合共产党员条件，在一定范围内有影响的人，方可追认为党员。

追认中国共产党党员要由所在单位的党组织讨论决定，逐级审查后，报省级党委审批。追认党员需要呈报的材料有：①本人生前入党申请书(口头提出申请的需要有党支部证明材料)；⑧本人先进事迹材料；②党支部培养、考察其入党情况的有关材料；④按照党章和有关规定，履行追认党员手续的材料

《党章》第一条规定：年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他革命分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党.可以向你工作单位的党组织书面申请,然后一般他们就会按程序考察你,找你谈话.有三个阶段.以下是每个阶段需要按顺序所做的工作.第一阶段,培养、教育、考察阶段:申请人向党组织递交“申请书”,党组织安排联系人，开展培养、教育,共青团组织“推优”（凡团员要求入党，须经推优）, 党支部确定入党积极分子,党组织填写〈入党积极分子考察表〉（按季考核，一年）,党校集中培训积极分子,党组织确定发展对象并向党委上报发展计划,对发展对象进行政治审查；申请人撰写“自传”,征求党内、外群众意见，并进行“公示”,上级党组织预审.第二阶段,发展工作阶段:确定入党介绍人,申请人填写（入党志愿书）,支部大会讨论,上级党组织派专人谈话,上级党组织审批,院党委审批,党委下发“批准通知书”.第三阶段,预备期管理和转正阶段:编入党支部,党组织编写<预备党员考察表>（按季考核，一年）,举行入党宣誓,预备党员递交“转正申请书”,征求党内、外群众意见，并进行公示,支部大会讨论,上级党组织审批,院党委审批,党委下发“批准通知书”,党员材料归档.

第三篇：从一名线路巡道员到线路车间主任

毫不示弱 永做强者

从一名线路巡道员到线路车间主任

———— 吴海江先进事迹

2011年元月1日，伊泰准东铁路工务段沙圪堵线路工区的工长吴海江被任命为线路车间主任，至此，人们未感到惊讶。提起吴海江，准东铁路工务段的工人及领导都是那么熟悉，在这里不必说他“大写”的人格，也不必说他干多年的准东铁路工务段人生履历，单就他在工务行业里勤恳实干、业务精湛、爱岗敬业的精神就让人们敬重有加、钦佩不已。十年从一名巡道工提升为班长、工长到主任。众口皆碑、异口同声，准东公司可选对人了。

一．爱岗敬业，求真务实

2001年7月他来到准东铁路工务段任线路工区巡道员，平凡的他没有多少豪言壮语，也没有多少承诺约定，只知道立足本职工作岗位，完成领导交给自己的工作任务。但他暗下决心“要在平凡的工作中创出一番业绩，在艰苦的考验中成为强者”。他深知巡道工作的重要性，于是努力自学线路知识和巡道业务，为了早日掌握工作要领，熟悉作业程序，他坚持跟着老同志仔细看、认真学、默默记，经过一番努力，他很快就全面掌握了业务技能。在巡道工作中遵章守法、做到一步不白走、一眼不白看，多次发现钢轨夹板重伤和折断。尤其是在2004年夏季一个当班巡查中，当他行至准东线54km+500m时，路基上一个直径不足20cm的小洞引起了他的注意，在事业心责任感的使命下他主动停下脚步，扩大洞口后发现此处路基已被水穿透，就在线路下面有一个深5m,直径5m的暗坑，及时拦停列车，避免一场重大事故。2005年受到集团公司表彰，授予2004集团公司安全生产先进工作者。但他并不自满，反而对工作更加认真负责，一丝不苟，脚踏实地。把干好本职工作作为自己的人生追求，先后从巡道工、到班长、又到工长，就这样在巡道工岗位上一干就是五年。充分体现了我们铁路工人良好的职业素质和道德品质，以及他努力拼搏、顽强进取的奉献精神。

二、勇于进取，积极奉献

多年的巡道工作，他积累了大量的线路维修知识。人生路上他是一位永不满足于现状，上进求学无止境的强者。人们都认为巡道员“挎个包，溜达溜达把钱捞”，可他不这样认为，多年的巡道工作是他学知识长本领提升线路维修、养护能力的好时机，在这几年中，随着铁路的改革，维修体制的改革，他凭着自己勤奋好学的精神，通读了《铁路技术管理规程》《铁路线路建筑修理规则》《铁路工务安全规则》等有关书籍，并虚心向老师傅们学习请教专业知识。在线路维修养护机械化程度不断提高的情况下，他深感到单一的掌握维修工作知识不能满足现代化维修养护水平。因此，他利用业余时间钻研养护机械化维修知识，把提高自己工作能力的机会，都当作一种人生的历练。多年的工作学习实践，造就了他满身绝技，成了一个名符其实的多面手。在这短短的几年里他学会了电工、电氧焊工、机械维修养护等工种，人称“万能工”，在此期间经常利用自己的休息时间为工区义务修理机械，使工区正常工作不受影响，受到了大家和领导的一致好评，由于自己的勤奋努力和技术能力的提升，在2006被提升为线路工区班长职务。

三、引领教育，锐意改革

正当沙圪堵线路工区，出现线路设备状态低下不能改变，工区人员思想混乱，管理上不去，段领导为改变这一落后面貌，任命他为该工区工长，正所谓“受命于危难”。但他毫不

气馁，没有辜负领导的期望。针对工区人员思想混乱，管理上不去这一现象，开展思想教育，时时用全国劳模袁绍根的先进事迹教育工队职工，用集体的力量帮助人，用老工人敬业爱岗的精神激励人，使工队职工形成一个风雨同舟、荣辱与共的坚强集体。共同的目标使这里的职工在工作生活中建立了良好的互帮互助、团结协作的氛围，增强了敬业爱岗的自觉性。工作中，从管理入手，抓安全、抓教育、抓设备改造。制定了各项行之有效的制度，在段领导支持下改善职工生活，关心体贴职工；他以自身多年积累的技术能力，身体力行，表率为先，勇于改变陈旧设备的落后局面，起早贪晚，带领职工，不到一年的时间，彻底改变了工区线路落后的状态，使后进工区一跃成为了先进工区，受到了段里的好评。

四、忠诚公司，同心同德

在吴海江的工作历程中充分体现出“我的伊泰，我的家”的主人翁精神，由于他的工作业绩突出，于2011年元月1日被公司提升为线路车间主任，职位升了，地位提高了，但他那朴实、勤奋、爱岗敬业认真的劲头没有变。过去只管一个工区只是一点，现在从工作量、工作范围是一个面，量也大了，范围也扩展了。为了尽快适应自己的工作，他转变了过去的工作方式、方法，把办公室办公变为现场办公，用最短的时间，把管内的线桥设备检查一遍，那里有病害、冻害、下沉及桥隧涵的问题他全部掌握，做到心中有数，把抓安全工作作为各项工作的重中之重。每月的工作基本上全是在各工区和线路上度过，放弃公休日，一心扑到工作上，做到了急公司之所急，想公司之所想。近年来桥工区在护轨改造中，缺少电气焊工的期间，他为了保证工期，确保行车安全，亲自为桥工区当起了电气焊工，桥工区热水器，线路工区的暖气设备坏了，他亲自当起了维修工，为公司节省了修理费，真正做到了“热爱公司如爱家”。用自己的实际行动，展示了与时俱进的时代风采，展示了当铁路工人的豪迈情怀。我们为他感到骄傲、感到自豪!。他以对公司的忠诚、对责任的执着、对生活的热爱，为公司的健康发展呈现出一道亮丽的风景。

第四篇：大学生到职业人如何完美转换

大学生到职业人如何完美转换

——中南淮安房地产成本部 伏爱宁

不懂得如何与同事沟通当上“独行侠”，成天担心做错事说错话而“三缄其口”，刚毕业的大学生在毕业关口却患上了“失语症”。这种情况在我们这些刚毕业的上班族之间屡见不鲜，因为对于角色转换而难以适应，以至整天忐忑不安，原本开朗的同学也变得沉闷起来。因此如何更好地完成这种转换显得尤为重要，下面从三方面分享怎样让我们2011届大学生更好地完成从大学生到职业人的转换，来更好地为中南服务。

1.首先认识真么是职业化

职业化是一种潜在的文化氛围，在职场上大家都用同一种语言说话，用同一种行为和道德准则来办事；职业化是一种态度，更强调自我约束，而一个非职业的人与他们是合不上拍的。从职业素养的角度而言，动态地看，职业化就是个性的发展要适应共性的要求，将外在要求内化为自我修养，努力追求成为优秀职业人的历程，换一句话说，职业化就是按照职业要求改造自我的过程；静态地看，职业化就是训练有素、行为规范。当然，我们还可以从各种不同的角度来理解职业化，比如，“职业化”就是尽量用理性的态度对待工作，“职业化”就是细微之处能体现专业素养；等等。

从外在呈现来看，职业化表现在职业资质、职业态度、职业意识、职业道德、职业行为、职业技能等方面充分符合职场的需要，其中知识、技能、态度尤为重要；而从内在来看，所有看得见的表现都是由看不见的价值观决定的，因此，职业化是内力的外现。如果细化地将这二者结合起来看，职业化给人的观感是，第一层次看穿衣戴帽；第二层次看待人接物；第三层次则是看价值观。对单位而言，看重的其实并不是跟工作直接相关的技能和经验，而是大学生学习和融入的速度，是在工作中培养积累起来的与他人能够融为一体、顺畅衔接的感觉，而这一点其实就是职业适应和角色转化的能力和速度。

从职业化的内在要求看，在影响和决定职业化进程的诸多因素中，角色转化的速度在很大程度上与态度、情商等深层的内在原因密切相关，而这一点首先取决于对社会和他人的认识和态度。

2.其次学会如何正确地认识自我与社会

现在不少大学生在思考自我与社会的关系、自我与职业的关系时，将社会化等同为“丧失自我”，并从内心拒斥社会化。从中我们也可以看出，从学生向职场人士的角色转化表面上表现为职业化，但深层的东西其实是对于社会和自我的正确认识。大学生职业适应的最突出的障碍就是自我中心，不能正确认识自我，不能正确地认识社会、人性、职业和他人。其实，正确地认识社会和自我是同一个问题的两个方面。

大学生对于社会和职业的认识，容易走两种极端：一种是对于社会和人性的复杂缺乏基本的认知和准备，过于天真和无知；另一种则对社会和人性过于悲观，对现实的无奈和失望使他们对自己的人生规划抱有强烈的抵触意识，又因为过于理想化而导致苛刻、偏激、狭隘、封闭。社会和职业既没有有些人期望的那么美好，也不如另一些人想象的那么坏，它复杂而真实，需要我们将片面的、绝对的、理性的、批判式的思维转化为感性的同情式的理解认同，用坚强而温和的眼光和胸怀去接纳，这样的人生态度和境界虽然需要一定的年龄和阅历才能达到，但职业经历能够促使大学生用一种更现实、更客观、更温情的眼光来看待社会、职业和自我，在书本上抽象地批判人性与实际地同真实的人接触的感受和看法是不一样的。

职业化表现在思想和意识深层就是能够正确地认识社会和他人，对于人性、社会和他人的缺陷以及复杂的人际关系有一定的理解、接受和宽容，因此，也能够表现出一定的弹性和灵活度，这一点正是因为理想化而僵硬的大学生所缺乏的。达到这一点，需要从认识、态度到心理的不断的修养和历练。

我们周围就有很多“太冲、太自我”的大学生，不能正确认识社会和自我的结果直接表现为社会适应能力低下和职业角色意识模糊。有一个公司在同一年录用过三个大学生，一个纯粹无法胜任工作；一个缺乏主动性，干什么都得告诉他，不说他就不知道该干什么；另一个太过于强势和主动，他工作是去改造别人的，还得让总裁听他的。这三种类型在大学生当中具有很强的代表性。我国大学生的职业教育比较欠缺，特别是在与社会和职业衔接的实习和实践方面尤为欠缺，而保姆式的教育方式使学生树立了浓厚的等、靠、要的被照顾和被保护的学生意识，缺乏独立解决问题的意识和能力，这使得毕业生要在工作中去填补在大学里就应该为走上社会作准备的功课。社会对于个人的改造的力量是巨大的，个人对社会和环境的适应应该是积极主动，而不是消极等待和却步，关键是个人要有足够的自觉，有意识地接受、完成这个改造的过程，让这个过程短一点，让自己和周围的人痛苦少一点。

3.最后分析实现转变毕业生需要做些什么

学校是一个同质性比较高的小社会、小群体，人员构成比较单一，相对比较单纯，而在社会上各种各样的人都有，与学校相比，社会是一所更大的大学。职场文化和校园文化在时间安排、人际交往、学习方式、评价体系等很多方面都大有不同。

我们应该自觉地意识到校园文化和职场文化的不同，学会控制自己的情绪，不要把喜怒哀乐全表现出来，更不能随便发脾气，影响工作；懂得从实际情况出发去处理问题，不能生搬硬套理想化的模式；学会与不同的人相处，不要习惯性地像在学校里一样，以对待周围老师和同学的方式与同事、上司相处，不要试图去改变别人，而要试着适应不同的人，求同存异；正确地给自己定位，大学生不是天之骄子，而是与别人一样的工作者，不要高高在上，从最基础的工作开始，老老实实做人，踏踏实实做事。这些都是职场新人容易出错，也需要着力注意的地方。

如果能够更进一步，我们可以设想如何能让别人愉快地接受你，让别人感觉愉悦，这一点不要说大学生不大会考虑，我们很多人即使工作多年，或者终其一生，都不大会去考虑这个问题。热情、主动、外向以及具备很好的倾听技巧是构成人格魅力的主要的个人特征，而真正的人格魅力来自于内心，确切地说，来自于内心对他人的态度，如果我们能使自己的整个人，激励、感染、影响、愉悦身边的人，那将会达到超越职业化的境界。

一个新毕业的大学生要完成从学校到社会的转变，将职业素养体现为态度和行为习惯，不是一日之功，不会一帆风顺、一蹴而就，需要一个积累和准备的过程。多项调查和研究表明，大学生的职业适应和角色转化期大概需要3年的时间。常常告诫学生：你毕业后的一两年，也许是你一生最痛苦、变化最大、对人生的认识、体会和感悟最多的时期。这些话就是针对大学生的社会适应和职业适应问题提出的。

面对职业和社会的要求，大学生首先要有自省、自知、自觉的意识和理念，时刻注意在为人处事的细节中发现自己的不足，而一个人只有在与外界的互动中，只有了解了社会和他人，才能在一个更为广大的坐标体系中，真正地了解自己的不足，有的同学说“很庆幸通过工作发现了自己的不足，使我在今后能有针对性地、更加积极主动地弥补自己的不足、提高自己的技能，使自己在今后的工作中能够更快、更好地融入集体和团队”。

其次是在对自身不足的认识的基础上，树立在书本和知识之外的另一种学习的观念：行动化的学习，改变个人习性最好的方法就是将职业化的要求落实到日常生活、工作的言谈举止上，通过改变行动改变自己。在你工作的第一、二年内制定较详细完备的生涯发展策略，认清自己的差距，带着明确的目标训练自己，在挫折中学习，在痛苦中改变，完成从校园人向职业人的转变，迈向职业的通途

第五篇：转换角色总结（定稿）

加快角色转变，成为教师专业化自主发展的促进者

关于开展“转换角色三日行”活动总结

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为深入开展党的群众路线教育实践活动，增强自我责任意识、服务意识，提高管理水平，根据xxxx党的群众路线教育实践活动领导小组的要求我于6月3日到6月5日到xx小学，深入学校的教育教学一线，与全体学校领导和全体老师进行了一次密切的沟通和全方位的交流，认真听取群众的要求和建议，肯定了他们工作的长处也了解到了一些工作的不足，其中就以下几个方面问题做了一些调研，提出几点意见。

一、领导干部与一线教师的两难

Xx小学在近几年的教学实践上取得不错的成绩，xx校长和十几位教师团结合作，教育质量也得到所属辖区村民的一致认可，我一到学校就听了几位老师的课，比如xxxxxxxx几位都能熟练运用先学后导问题评价教学模式，学生也能在课堂上积极发言和讨论，学习效果非常好，既学到了知识，也强化了每个学生的素质。

一线教师们的心目中，领导干部是课堂教学的导师、专家、权威，他们对领导干部怀有崇敬心情，他们希望能与领导干部进行更多的接触，希望能通过具体的听课活动得到领导干部的指导，希望能获得领导干部提供的帮助和支持。但另一方面，教师又害怕领导干部听课之后的评课、挑毛病，“哪些内容应该多讲些，哪些内容应该少讲些，哪些内容不应该讲；哪个问题应该让学生看书思考，哪个问题应该让学生组织讨论；哪个问题讲错了，属于科学性错误；哪个问题选择材料不准确，违背了实事求是的原则„„”因为这些带有程式化的套话常常远离实际、缺乏针对性，当着众人面的品头论足，常常又使得教师显得十分被动、难堪。

教师在准备一节课，其中不乏有许多自以为得意的创意，原以为可

以赢得几分赞许，甚至可以当作经验推广。但在课后研讨时往往被忽略、或是轻描淡写、或者干脆是一盘冷水。“您说我到底应该怎样做？”，在教师尴尬表情的背后，心底里常常会发出不平的声音：“你说我不行，你上一节课让我看看！”

大多数领导干部来自一线教师，对领导干部如此的工作方式方法有一定看法，心里有些抵触。但是，当自己走上领导干部的工作岗位后，认为自己的工作应该比一线教师站得高看得远，客观上一线教师对自己的期望值也很高，如果在评课过程中，说不出有水平的话、有高度的话，甚至挑不出一些带有关键性的、敏感性的毛病，别人就会认为自己没有水平，瞧不起自己，会对自己将来开展工作不利。在这种心理压力的驱使下，只好尽量说些大话、空话、套话，挖空心思挑别人的缺点、毛病，以此来显示自己的能力和水平。

二、问题的症结所在

长期以来，领导干部习惯于在办公室里勾画自我理想中课堂教学的状态，习惯于面对几

十、几百位老师讲解教材、大纲，习惯于奔波于十几、几十甚至上百所学校听课和研讨，努力将自己的思想认识和心中蓝图给予教师，其中不免自我得意或是唯我独尊，几乎不去考虑教师的内心经验及与情境的交互作用，忽视了人其实是在特定的政治、经济、文化诸种力量复杂作用的背景下，而形成的具体性和独特性。

领导干部处于理论与实践的结合点，是理论者和教师间的桥梁。领导干部既要有理论层面的思考，又要有实践层面的观察。如何站在课程改革的前沿，有效的将理论内化为教师的认识、外化为教师的实践，将理想的课程变为现实的课程，使新一轮课程改革的思想得以贯彻，这是我们领导干部当前必须认真思考的问题。

三、观念转变是关键

导致上述状况出现的原因有我们课程的观念问题。现代课程的基本理念是人文和理解。现代课程观认为课程是科学和人文精神的载体，认为每个人都是社会文化的创造者，应该将课程置身于广泛的社会、政治、经济、文化、种族、全球等背景中，通过联系社会意识形态、多元

文化观点、自然生态理念和个人深层的精神世界、生活体验，来寻求课程的价值和意义。应关注动态性、历史性、社会性的教育理解及与研究者之间的交互关系，重视多元之间的交流和理解。现代课程研究不仅注意课程背后的价值和规范，更关注人的经验和主动性的创造价值和学习过程中“冲突”的意义。

在研究方法上，注重“课程过程”研究，主张主客体的互动，通过主动的参与、意识的自我反省、广泛的交流与外界的交互作用，使历史和社会存在的意义不断得以揭示和发展。同时，通过彼此间交互主体性的沟通，建立共识性的“理解”。

从本质上讲，课程必须能够处理人的内在生活，能够对人的发展起着促进作用。

四、调研的思考和收获

新课程改革过程是一个科学、民主的共建过程，随着新课程改革的推进，学校的办学自主权、教师和学生的主体地位都得到了更多的尊重和加强。在这样的背景下，需要干部做什么？怎样做？答案是：应该从原来封闭式的研究和高高在上的状态中解放出来，由单向的灌输转变为共同构建。教师们也不再是被动的聆听着，而是参与者、研究者，他们本身也在不断的思考、反思。要树立服务意识、发扬民主作风，走近一线，融入课堂，倾听教师们的困惑，从实际出发审视、分析和解决教学实际中遇到的真实问题。多为一线教师创设一个信任的、允许犯错的氛围，不应过多地指责教师，要充分尊重教师主动性的发挥、创新意识的体现和创新潜能的开发，要把“尊重”作为专业引领的支撑，要让教师得到尊重和激励，获得心理上的解放。

通过开展此次“换位体验活动”，我进一步了解了基层的实际情况，有了更直观的感受，增进了干部群众的沟通，密切了干群关系。我将以此次体验活动为契机，把服务基层、服务群众做细做实。

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“转换角色三日行”活动总结

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