岁月如歌——历史类诗词资源与学科教学的整合

第一篇：岁月如歌——历史类诗词资源与学科教学的整合

岁月如歌——历史类诗词资源与学科教学的整合

上海嘉定区第二中学

檀新林

历史类诗词资源包括古典时代的史诗，中古时代的咏史、怀古、记事、咏物类的律诗、词、曲、楹联作品，近现代的诗词作品，民间流传的歌谣、谚语等。这些资源因作者对历史人物、事件的褒贬评价及咏物言志，具有极强的时代特点和个人情感，是客观历史在诗人思想意识中的主观反映，无论是研究历史本身还是诗人主观情感世界，均可以作为重要的历史资源，具有重要的历史研究价值。在教学中利用这些资源，挖掘历史类诗词的深厚内涵，对丰富历史教学内容，提高学生对历史、文学作品的理解能力有重要意义。

一、英雄史诗传承历史

史诗是人类最早的精神产品，是我们了解早期人类社会的重要资料来源。它以叙述古代英雄人物或重大历史事件为主要内容，经集体创作而产生，反映了人类童年时代的历史记忆。史诗作为民族的“根谱”，一直被奉为经典。它与神话传说相关联，在发展过程中又否定神话成份，以历史纪事性独立于精神世界，成为史学的最初表现形式。

史诗作为先民集体记忆，是特定历史条件的产物，它打上了具体民族和具体历史时代的烙印。原始社会解体、部落战争、自然灾害、群体迁徙等重大事件的发生，生产力水平极端低下的先民对英雄人物的精神臆想，在文字产生之前，他们以集体的智慧创作，以口头吟诵的方式传承，以保持本地区、本部落的历史记忆。距今4000多年前两河流域苏美尔人创作了《吉尔伽美什》，古代印度人创作了《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》，古代希腊盲诗人整理的《荷马史诗》，中国藏族流行的《格萨尔王》等，西周时周公制礼作乐，亦重视史诗的作用，创作了《诗经》中最初的诗篇。英雄时代留下的英雄史诗，不仅在世界文学史上有着重要的艺术价值，也是我们认识人类早期历史的重要资料来源。历史学科教学中适当利用这些远古的传说，分析其产生的历史背景，认识人类与自然界或部落之间斗争的过程具有重要的意义。

二、怀古诗词感悟历史

中国古代文人士大夫以诗词为载体，以简洁凝炼的词句表达了对古代历史人 物或历史事件的个性理解。这些怀古咏史诗词因作者个人际遇及所处的历史背景不同，对历史的认识有其主观性，但也是一定时代特征的客观反映。在教学东汉豪强势力及魏晋南北朝士族势力时，学生对左思《咏史》其二能准确背诵全首诗作，但对才高位卑的寒门子弟缘何如此却不知所以然。通过学习东汉豪强势力及士族势力后，再让学生讲述此诗作历史背景及所反映的社会现实，学生对此诗的历史认识及对士族历史的理解明显提升了一个层次，语言表述也丰满得多。

咏史与怀古诗都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等发表议论，或抒发感慨，或借古讽今，或发思古之幽情，两者各有侧重。咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发。教师在教学间隙收集有关史诗，并利用这些资源，对提高学生综合素质、认识历史有重要意义。如有关隋代大运河的诗作皮日休《汴河怀古》其二：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”胡增《汴水》“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。”宗元鼎《炀帝冢》“帝业兴亡是几重？风流犹自说遗踪。但求死看扬州月，不愿生归驾九龙。”李敬方《汴河直进船》“汴水通淮利最多，生人为害亦相知。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。”充分发掘诗作中的资源，引导学生思考当能起到事半功倍的作用。如诗中“锦帆未落干戈起”和“禹功”反映了什么历史事实？在四位咏史诗人中，你认为哪一位诗人对隋炀帝开凿大运河的评价最恰当，为什么？四位作者从不同角度对隋朝大运河作出不同评价，引导学生正确认识隋朝大运河的历史作用及作者对该事件的历史认识，是历史教学工作者的责任。实际上这些诗词在高考历史或语文试卷中已多次出现，如2006年江苏高考历史卷第24题即考到了上述内容。

长篇叙事诗是表现历史事件的另一种诗歌形式，世界各民族均有自己的长篇叙事诗。它将文学的形式与历史的内容相结合，表达作者的思想认识。唐白居易《长恨歌》形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。借历史人物和传说，创造了一个回旋婉转的动人故事，并通过塑造的艺术形象，再现了历史的真实，感染了千百年来的读者。这种文学作品与学生思想的共鸣是建立在对历史史实的理解基础之上，这种共鸣又反过来加深学生对历史的认识。2008高考上海卷A组第6题引用“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲……马鬼坡下泥土中，不见玉颜空 2 死处。”诗句，是从历史的角度要求学生再现历史情景。

三、时事诗词褒贬历史

除了上述凭吊古迹翻阅古籍而发怀古咏史之幽情外，每当发生重大历史事件时，文化人士均会以他们独特的视角来记载重大事件，或表达自己的情感，或讥讽当时的政治等，留下了诸多宝贵的历史资源。这些当时人对当时历史事件或现象或褒或贬或客观记载的诗词作品，无疑是当时历史的见证，浓缩在字里行间的是作者的思想情感，隐藏在文字背后的则是当时重大的历史事件或深刻的社会背景。此类诗词中，我们耳熟能详的有杜甫的“三吏”、“三别”及唐代文化人士与国际友人之间的和唱吟诵等。晁衡居唐五十年，回国时在送别集会上，王维即席作《送秘书晃监归日本国》：“积水不可极，安知沧海东！九州何处远？万里若乘空，向国惟看日，归帆但信风。鳌身映天黑，鱼眼射波红。乡树扶桑外，主人孤岛中。别离方异域，音信若为通！”一句“别离方异域，音信若为通！”表达了诗人与日本友人之间深情厚谊和关切。李白未能参加别宴，事后闻听晁衡遇难的讹传，李白作《哭晁卿衡》：“日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。”李白以笔蘸泪表达了对朋友的惋惜和自己心中的愁苦。这种和唱俱佳的诗句，不仅表达了友人之间深情厚谊，也是唐朝对外交往盛况的表现。

蔚为大观的是辛亥革命时期革命党人留下众多的绝命词，读来令人感慨。如朱元成《绝命词》“死我一人天下生，且看革命起雄兵。满清窃国归乌有，到此天心合我心。”胡瑛《绝命词》“昆仑紫气郁青苍，种祸无端竟白黄；仗剑十年悲祖国，横刀一笑即仙乡。河山寂寂人何在，岁月悠悠恨更长；我自乘风归去也，众生前路苦茫茫。”蒋翊武《绝命诗》“当年豪气今何在，如此江山怒不平。嗟我寂冤终无了，空留肤剑作寒鸣。只知离乱逢真友，谁识他乡是故乡。从此情丝牵未断，忍余红泪对残阳。痛我当年何昧昧，只知相友不相知。而今相识有如此，满载仁声长想思。斩断尘根感晚秋，中原无主倍增愁。是谁支得江山住？只有余哀逐水流。”黄芝萌《绝命诗》“天悲却为中原鹿，友死犹存建卫蛮。红点溅飞花满地，层层留与后人看。”熊朝霖《绝命诗》“极目中原久陆沉，南天痛史更伤心。我今欲向前朝问，劫海茫茫何处寻？”韩伯棠《绝命诗》“借债重重已破家，是谁断送好中华。千秋自有董狐笔，撒手西归不理他！”吴禄贞《临终遗》“乘槎曾达沧溟东，家在潇湘云梦中。锦瑟年华同逝水，筹边事业等雕虫。剑横玉塞昆 3 仑目，马渡阴山瀚海风。共和未成身先死，一腔孤愤血映红。”历史转型之际，缘何有如此众多的人物慷慨赴死？他们是谁？他们为了谁？如此众多的绝命诗，给我们提示的历史信息是何等丰富！从当时家国危亡的历史背景、革命党的知识结构、革命党人理想情怀等，无不给我们以更多的想象空间和资源去拓展我们的课堂、去激活学生思维。精神世界的细腻缠绵与历史场景的恢弘博大足以打动每一个学习者。

1945年9月9日顾毓琇赴南京，在陆军总司令部礼堂参加在此举行的“中国战区日本投降签字典礼”。他感慨系之，特赋诗一首，以志其事：“受降台筑紫金山，八载艰辛奏凯还。雪尽马关奇耻辱，功成观礼我随班。”作为事件见证者，留诸笔端的，不仅是历史陈迹，更是饱经磨难民族扬眉吐气的美好情怀。中国革命伟大领袖毛泽东在戎马之余笔耕不辍，留下了大量的诗作，如《七律•长征》、《七律·人民解放军占领南京》等。文化大革命时期《天安门诗抄》等反映民意的作品“素纸黑纱含恸剪，苍松翠柏和泪扎。谁言献花是旧俗，明朝她死定无花。”（* “天安门事件”前夕，江青曾宣称献花圈是旧风俗，要改革。）这些作品均可作为历史研究及历史教学的重要史料。

每到重大历史事件周年纪念日，咏史怀古纪念是一种情怀。如盛晓虎《水调歌头·纪念抗战胜利六十周年》：“危急中华地，千里炮声隆。惊落芦沟晓月，仗武势汹汹。我自堂堂华夏，更有文明雄史，奋起九州同。砥柱中流稳，倚剑敢屠龙。双关捷，百团战，展威风。敌前敌后、南北游击任从容。国际同盟携手，粉碎黄粱美梦，梦断听丧钟。试看乌云散，日照漫天红。”词中涉及到近现代惊心动魄的重大历史事件，需要我们去理解把握。

四、民谣戏曲咏叹历史

歌谣是民间口头集体创作，在社会上广泛流行，往往妇孺皆知，反映了底层民众的祈求和意愿，其产生的历史十分久远，累积的量也十分丰富。从诗经中的采风到汉乐府到南北朝民歌到祝枝词等，都属于民间歌谣性质。如诅咒夏桀的歌谣：“时日曷丧，予及汝皆亡。”反映东汉宦官专权的歌谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”反映宋代现实腐朽混乱的歌谣：“若要官，杀人放火受招安；若要富，跟着皇帝卖酒醋。”元朝浙东民谣：“天高皇帝远，民少相公多，一日打三遍，不反待如何！”元末民谣唱道：“堂堂我大元，奸臣在擅权，开河、变钞祸 4 根源，惹红巾万千。”明朝末年歌谣：“吃他娘，穿他娘，吃着不够有闯王，不当差，不纳粮，大家快活过一场。”反映清中期贪污的民谣“三年清知府，十万雪花银”、“和坤跌倒，嘉庆吃饱”。反映清末义和团落后愚昧的法术歌：“天灵灵，地灵灵，奉请祖师来显灵。一请唐僧猪八戒，二请沙僧孙悟空，三请二郎来显圣，四请马超黄汉升，五请济癫我佛祖，六请江湖柳树精，七请飞标黄三太，八请前朝冷于冰，九请华佗来治病，十请托塔天王金吒木吒哪吒三太子率领天上十万神兵。”反映旧中国婚姻旧俗的“十八大姐周岁郎，每天每晚抱上床，睡到半夜要吃奶，劈头脑，几巴掌；‘我是你妻，不是你娘！’”反映太平天国天京变乱的“天父杀天兄，终归一场空。打起包裹回家去，还是当长工。”这些歌谣经常出现于高考历史卷中，揭示深刻的历史内涵。如2007上海卷第8题“新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭；爱国帽兴，瓜皮帽灭；天足兴，纤足灭；阳历兴，阴历灭；鞠躬礼兴，跪拜礼灭„„”2007年海南卷第14题“是非曲直报中分，一纸风行四海闻。振聩发聋权力大，万般提创总由君。”2008年高考上海历史卷B组第4题《上海县竹枝词》“拜年未了接财神，爆竹通霄闹比邻；月饼堆盘月样圆，南园向最盛香烟；童儿接队放风筝，风卷纸钱灰满路；浦江午日闹龙舟，红儿绿女沿滩看。”高考卷中民谣和竹枝词反映了社会习俗的变迁和对报刊社会功能的认识。这些民间歌谣通俗易懂，流传甚广，反映的历史内涵却是非常深刻，充分利用其于课堂教学，能起到激发兴趣、深化主题的作用。

戏曲作品同样是社会现实的反映。元曲〔中吕〕张可久《卖花声•怀古》二首：“阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。”我们可以从元曲的构成、曲中所指历史事件、作者的思想情感等方面来分析欣赏。两首小令，皆借历史事实来抒发感情。只是第一首揭露封建统治者穷奢极欲终致灭亡的教训，整首曲子以景语作结，与前三句的繁华盛事形成对比，显得含蓄。第二首借历史事实抒发作者对战争致涂炭生灵的伤叹和愤慨，说明民生疾苦更甚于英雄末路，以“读书人一声长叹”作结，直抒胸臆。对此类咏史怀古诗的理解，必须有足够的历史知识，只有从历史远景、时代背景、作者的个人际遇等方面才能把握诗词的指向和作者的情感。通过曲词的学习来领会作者对历史的价值判断，从而加深对历史的理解，二者相 5 辅相承，互为补充。

五、楹联锦句反映历史

楹联锦句是中国民俗文化中重要形式之一，每逢节庆或重大事件发生时日，都喜欢在厅堂门户张贴对联，这些对联除表达美好祈盼外，也有一些反映重大历史事件的对联，具有强烈的时代特点。

例如反映明朝经学致用的东林党人对联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”歌颂郑成功的对联：“开辟荆榛，千秋功业；驱逐荷虏，一代英雄。”反映浦松龄的“写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。”在湖北汉口曾发现太平天国对联：“天京天兵威猛如虎，汉口胡儿拜如寒鸡。”“太平世界男女同权应科举，天国春秋军民协力斩顽妖。”这类楹联主要反映一个时代的历史背景、历史人物的事迹或一些重大历史事件。

章太炎讽刺慈禧太后的对联：“今日到南苑，明日到北海，何日再到古长安？叹黎民膏血尽枯，只为一人歌庆有。五十割琉球，六十割台湾，七十又割东三省，痛赤县邦圻益蹙，每逢万寿祝疆无。”此种楹联极尽讽刺之能事，表达了对清政府贪污腐朽的愤慨和作者强烈的爱国情怀。清末革命风起云涌，革命党人为民族复兴血洒疆场，挽联反映了革命者的长存浩气和生者对成仁成义者的敬仰和怀念。如孙中山换秋瑾联“江左识丹忱，多君首赞同盟会；轩亭流碧血，恨我今招侠女魂。”黄兴挽七十二烈士联“七十二健儿酣战春云湛碧血，四百兆国子愁看秋雨湿黄花。”孙中山挽宋教仁联“作民权保障，谁非死后者？为宪法流血，公真第一人。”革命党人一系列起义失败，此类挽联题材丰富，是历史教学的重要资源，也是历史教学评价中重要的情景材料。如2003年上海高考历史卷第13题，以新疆某地颂扬左宗棠的晚清祠堂对联“提挈自东西，„„十年戎马书生老；指挥定中外，„„万里寒鸦相关寺”切入，考查学生的历史知识及知识迁移能力。

诗与史这种同宗同源关系，让我们找到了历史与诗词整合的切入点，教学前认真积累，丰富教学资源；教学中画龙点睛，运用好诗词歌谣，激发历史学习兴趣，加深对历史的感悟。教学后运用历史诗词，重设情景，注重迁移评价。历史是客观存在，但它同时又是主观反映。从前人凝炼的华章中去感悟历史，充分利用资源，实现学科统整，提高艺术修养，提高教学有效性是我们努力的方向。但 6 史诗毕竟不能等同于历史，早期的史诗与神话传说相结合，咏史怀古诗更多的是作者对历史事件或人物的主观评判，运用过程中需要审慎对待。

第二篇：《岁月如歌》教学设计-教学教案

重庆市第122中学 王晓丽

活动目标1.通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感；2.创设一个学生才艺展示的空间，让学生的语文知识和语文能力的综合运用得到表现；3.营造一个情意融融、心灵相通的环境氛围，提供学生自主组织、积极参与活动的机会，体验合作与成功的喜悦。活动课程设计

一、成立活动小组1.教师明确本次活动的学习任务：介绍本次综合性学习中他们需要搜集的资料，活动的目的，活动的程序，并就这些内容同学生进行探讨，实现师生间的互动与合作。2.有效合理的分组。根据活动的需要，成立若干专项小组：策划组（2～3人）：负责对本次综合性学习的策划、组织和调度，管理和督促其他各小组的工作开展。产生方式：提出要求（明确本次活动的目的与意义，有参与活动的热情，较强的口头表达能力，有创新的意识，较强的组织能力和调度能力）。同学自荐（学生根据要求自我推荐），师生考评（由教师和全班同学根据其以前的各次综合性学习的情况，进行考核确定）。班史编写组：主编一名；编委五名，负责资料的整理、有关图片的搜集和处理、撰写班级英才小传、版面设计等内容。要求有工作的热情、较好的文笔、能熟练操作电脑等；顾问（教师及编写组邀请的有关人士，如出版社的工作人员等）；资料提供；全班同学。毕业晚会筹备组：主持同学由策划组同学担任。节目组：由全班同学根据其志趣、爱好自由组成，每组人数原则上不超过9人，每组选出一个小组长，负责准备本组的节目。节目要求主题突出、形式多样、有感染力、有创意。并要在一周内将其确定的节目报策划组同学处，以供其统筹安排。

二、活动准备时间：2～3周三、课堂活动导入：播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。同学们，听着这熟悉的旋律，大家一定记起了我们在刚跨入初中学习的第一学期学过的课文《爸爸的花儿落了》吧，在课文中，当英子小学毕业时，就是伴着这首骊歌和老师、同学们告别的，一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去，我们也站到了分离的路口。本次综合性学习，是我们在初中三年的语文学习中的最后一次学习活动。既是对初中三年生活的一次愉快的回顾，又是对即将展开的新生活的一番美好憧憬。下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。活动一：往日重现主持人现场采访。1.说说你在三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事。2.校园剧表演：初中三年学习生活的片断（初中生活第一天、八年级的那次运动会、九年级的一次考试）。3.佳作朗诵：《我的初中生活》、同学小传──《我班的“体育明星”》。活动二：今宵难忘1.唱表现青春和中学生活的歌曲（形式上可以是合唱也可是独唱，还可以挑选一些曲子自己填词唱）。2.表演学生自编自演反映中学生活的相声、小品。3.让学生以舞蹈的形式来反映其学习生活和情感世界。活动三：同一首歌1.说句心里话（与任课老师深情话别）。2.带着祝福远航（师生临别赠言）。在《同一首歌》的旋律中结束本次活动。

第三篇：梦想演讲稿：青春如梦,岁月如歌与梦想达人演讲稿开场白

梦想演讲稿：青春如梦，岁月如歌

总是让心声装满期待，总是让梦想连着未来，我们的心海，是一首纯真浪漫的歌谣，是一条绚丽缤纷的彩带，是跳动着不知疲倦的音符，是播种着充满希望的未来!

带着一路风尘，带着对青春的渴望和对五彩梦幻的追求，我们终于走到一起来了。面对未来和自我的挑战，只有让理想在这里放飞，青春才可以变得色彩斑斓!

青春如梦，岁月如歌，时不消逝，何能复得?青春是人生中一段难以磨灭的插曲，它注定是“不平凡”的。它需要我们用心灵和智慧去诠译，它更需要我们用勇气和自信去充实。当我们背起行囊，来到了平顶山这个象牙塔，青春就该由我们来抒写和舔彩了!

人的生命只有一次，生命本来就是脆弱的。但是有了理想的支撑，生命就可以变得坚强。正因为如此，我们曾经走过的那段漫长而又充满荆棘的道路，才让我们不悄一顾，我们曾经用艰辛的汗水冲散了痛苦，用坚强的信念在崎岖的道路上铺就了一条通往理想的平坦大道,我们要学会珍惜这里的一切，要在风雨雷电中成长，在坎坷泥泞中拼搏，在惊涛骇浪中奋进，在险滩暗礁是开阔，我相信美丽的生命，是一团熊熊燃烧的烈火，是一曲响彻云霄的凯歌。

在生活中，我们也许面对“占有”，也许面对“感悟”，但无论如何，我们都要选择后者。青春的价值不在于每天忙忙碌碌或者碌碌无为，它需要我们用心灵去深深地体验和感悟，用理想去选择和造就自己。人生犹如一个坐标，时间是纵轴，理想是横轴，人生的目标就在这个坐标中移动。人生就像通往理想的拾级而上的台阶，每上一步，都会留下不同的印迹，这样我们才会抒写出不同的人生篇章!

让我们打开美好的心灵，让理想在他乡飞翔吧，不要让它随着时光的流逝而消逝。要用青春去揍响生命的乐章，我相信每一个音符都将是理想的归宿!

啊!理想是勤奋者织就的一幅画，智慧者开拓的一片天空，劳动者用血汗养育的一朵花，执著者用丹心炼就的一片情!每个人都有梦想，它是人人所向往的。没有梦想的人的人生将是空虚的，人生没有梦想就 如飞机失去航标，船只失去灯塔，终将被社会所淘汰。但梦想总是随着思想的前进而改变的。碌碌无为是庸人所为，奋发图强是智者之举。

童年时，我有一个梦想，我希望我有钱。大人问：“小伙子，有了钱你要去干什么呢?”“我要去买泡泡糖”“如果你有很多钱呢?”“我会去买很多泡泡糖”“如果你有用不完的钱呢?”“我会把做泡泡糖的工厂买下来。”的确小时侯的我们，天真无邪，有着一颗善良的童心，幸福与快乐是一曲不变的乐章。

慢慢步入小学，中学……就越会觉得压力的存在。现在我有一个梦想。我希望每天都不要有很多的家庭作业要做。玩耍的时间一点点被剥夺，而我们一天中40%被禁锢在教室，很多时间在学习。但是面对学习，还是一种模糊的认识。俗话说“难得糊涂”，对事物的理解，也由封建主义发展到资本主义，越大就越觉得自己的观点是对的。

上初中的时候，我有一个梦想，我希望自己能成为一名尖子生;回到家能受到家人的表扬;在学校能受到老师们的肯定;在同学之间能有鹤立鸡群的表现。但是，渐渐的，我发现实现这个梦想并不能靠要耍耍孩子气。之后，我学会了奋斗。

忙忙碌碌一天加上晚自习后放学回家，真是又困又累，吃夜宵都没有味道。这样的日子很单调，也许有时候想念许多小学同学，有时候赶着上课还是一双朦胧的睡眼。讨厌死板的校服装，从不穿着它到处走。星期

六、星期天的时间真很短，孩子脾气真想犯，慢慢懂了做人的辛苦和梦想真是太难，还好我会努力，看每一个人都在为了生活而起早赶晚，把握自己不再松散。

今天，我有一个梦想，我希望自己能考上一所中意的daxue。我为着梦想，`每一天都苦苦寻找着充实自己的辅导书与练习卷，为着光明的未来而努力。

梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花，假如没有梦想，就像生活在荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。试问，我们在座的热血青年谁又愿意过那种行尸走肉的日子呢?我相信我不会，你们大家都不会。

有了梦想，也就有了追求，有了奋斗的目标，有了梦想，就有了动力。梦想，是一架高贵桥梁，不管最终是否能到达彼岸，拥有梦想，并去追求它，这已经是一种成功，一种荣耀。在追求梦想这个过程中，我们是在成长。

它会催人前进，也许在实现梦想的道路中，会遇到无数的挫折和困难，但没关系，跌倒了自己爬起来，为自己的梦想而前进，毕竟前途不仅靠运气，也靠自己创造出来。

梦想达人演讲稿开场白

我们都有过梦，有过美好的梦想，梦想是天上的星星，是我们生命的航标;梦想是理想的翅膀，是待发的航船。拥有梦想，才会拥有未来;拥有梦想，才会创造奇迹。

梦想与奇迹，是一个简单的信念，是一份对自己未来与生命的责任。也许，是二十岁的豪情壮志;也许，是青春期的迷茫与冲动;也许，只是一滴平凡的渴望，渴望掌声，渴望成功。无数的“可能”，无数的“希望”，因为我们心中大大小小的梦，奇迹定会在生活的每一个角落芬芳弥漫。

著名音乐家贝多芬，在双目失明、两耳失聪的情况下，仍怀揣音乐梦想，克服了常人无法想象的困难，锲而不舍，“扼住命运的咽喉”，创造了多首不朽的“神曲”。

在《中国达人秀》的舞台上，这一季的冠军是机器舞男孩——卓君。他来自广西农村，也是他们村唯一一个大学生，他天生就是一个街舞奇才，凭着他对街舞这个梦想的执着，用别人几倍的汗水，仅仅花了两年时间，就能在舞台上灵活自如的起舞。卓君的生活环境也改变了他的舞蹈——源于一个宁静的小山村，那里的一切给予他的是幸福，是快乐，纯净无暇的小山村将童话中的美丽融进了他的心灵，融入他的街舞。他的舞蹈《稻草人的恋爱》完完全全的跳出了他的快乐和梦想，所有的观众都瞠目结舌，被这一少年深深地折服。他一夜成名，这难道不是奇迹吗?

以毛泽东为首的革命前辈为实现“中华之崛起”的梦想，爬雪山，过草地，八年抗日，三年灭蒋，枪林弹雨中夺取一次又一次战役的胜利，终于解放全中国，缔造了中华人民共和国，这是一个前所未有的奇迹，这是一个伟大的民族创造的旷世奇迹!

今天，十三亿炎黄子孙有一个共同的梦想--收回钓-鱼-岛。日本人企图占有钓-鱼-岛，美国人想插手钓-鱼-岛，我们怎能不义愤填膺?钓-鱼-岛是中国的，中国人绝不允许他们肆意猖狂。做为一个中学生，我们应该以史为鉴，努力学习，振兴中华。我们绝对不能忘记历史赋予我们的使命，不管发生什么，我们要坚信钓-鱼-岛一定会回到祖**亲的怀抱，再创一个世界奇迹——让全世界都知道，祖国的领土绝不容侵犯，绝不!

一位名校校长说得好：我们是为了中国革命的发展而读书，为了中国-军事实力的强大而读书，为了中国能生产出高质量的产品，为了中国不再被侵略而读书啊!”我却要说，“我们是 为了实现祖国的梦想，为中华民族创造奇迹而读书啊!”

同学们，夜空的繁星是对我们的祝福，遍地的鲜花是我们美丽的畅想，目标就在前方，只要相信自己，追寻梦想，我们就一定会创造奇迹。

第四篇：梦想演讲稿：青春如梦,岁月如歌与梦想花开演讲稿精选2018年

梦想演讲稿：青春如梦，岁月如歌

总是让心声装满期待，总是让梦想连着未来，我们的心海，是一首纯真浪漫的歌谣，是一条绚丽缤纷的彩带，是跳动着不知疲倦的音符，是播种着充满希望的未来!

带着一路风尘，带着对青春的渴望和对五彩梦幻的追求，我们终于走到一起来了。面对未来和自我的挑战，只有让理想在这里放飞，青春才可以变得色彩斑斓!

青春如梦，岁月如歌，时不消逝，何能复得?青春是人生中一段难以磨灭的插曲，它注定是“不平凡”的。它需要我们用心灵和智慧去诠译，它更需要我们用勇气和自信去充实。当我们背起行囊，来到了平顶山这个象牙塔，青春就该由我们来抒写和舔彩了!

人的生命只有一次，生命本来就是脆弱的。但是有了理想的支撑，生命就可以变得坚强。正因为如此，我们曾经走过的那段漫长而又充满荆棘的道路，才让我们不悄一顾，我们曾经用艰辛的汗水冲散了痛苦，用坚强的信念在崎岖的道路上铺就了一条通往理想的平坦大道,我们要学会珍惜这里的一切，要在风雨雷电中成长，在坎坷泥泞中拼搏，在惊涛骇浪中奋进，在险滩暗礁是开阔，我相信美丽的生命，是一团熊熊燃烧的烈火，是一曲响彻云霄的凯歌。

在生活中，我们也许面对“占有”，也许面对“感悟”，但无论如何，我们都要选择后者。青春的价值不在于每天忙忙碌碌或者碌碌无为，它需要我们用心灵去深深地体验和感悟，用理想去选择和造就自己。人生犹如一个坐标，时间是纵轴，理想是横轴，人生的目标就在这个坐标中移动。人生就像通往理想的拾级而上的台阶，每上一步，都会留下不同的印迹，这样我们才会抒写出不同的人生篇章!

让我们打开美好的心灵，让理想在他乡飞翔吧，不要让它随着时光的流逝而消逝。要用青春去揍响生命的乐章，我相信每一个音符都将是理想的归宿!

啊!理想是勤奋者织就的一幅画，智慧者开拓的一片天空，劳动者用血汗养育的一朵花，执著者用丹心炼就的一片情!每个人都有梦想，它是人人所向往的。没有梦想的人的人生将是空虚的，人生没有梦想就 如飞机失去航标，船只失去灯塔，终将被社会所淘汰。但梦想总是随着思想的前进而改变的。碌碌无为是庸人所为，奋发图强是智者之举。

童年时，我有一个梦想，我希望我有钱。大人问：“小伙子，有了钱你要去干什么呢?”“我要去买泡泡糖”“如果你有很多钱呢?”“我会去买很多泡泡糖”“如果你有用不完的钱呢?”“我会把做泡泡糖的工厂买下来。”的确小时侯的我们，天真无邪，有着一颗善良的童心，幸福与快乐是一曲不变的乐章。

慢慢步入小学，中学……就越会觉得压力的存在。现在我有一个梦想。我希望每天都不要有很多的家庭作业要做。玩耍的时间一点点被剥夺，而我们一天中40%被禁锢在教室，很多时间在学习。但是面对学习，还是一种模糊的认识。俗话说“难得糊涂”，对事物的理解，也由封建主义发展到资本主义，越大就越觉得自己的观点是对的。

上初中的时候，我有一个梦想，我希望自己能成为一名尖子生;回到家能受到家人的表扬;在学校能受到老师们的肯定;在同学之间能有鹤立鸡群的表现。但是，渐渐的，我发现实现这个梦想并不能靠要耍耍孩子气。之后，我学会了奋斗。

忙忙碌碌一天加上晚自习后放学回家，真是又困又累，吃夜宵都没有味道。这样的日子很单调，也许有时候想念许多小学同学，有时候赶着上课还是一双朦胧的睡眼。讨厌死板的校服装，从不穿着它到处走。星期

六、星期天的时间真很短，孩子脾气真想犯，慢慢懂了做人的辛苦和梦想真是太难，还好我会努力，看每一个人都在为了生活而起早赶晚，把握自己不再松散。

今天，我有一个梦想，我希望自己能考上一所中意的daxue。我为着梦想，`每一天都苦苦寻找着充实自己的辅导书与练习卷，为着光明的未来而努力。

梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花，假如没有梦想，就像生活在荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。试问，我们在座的热血青年谁又愿意过那种行尸走肉的日子呢?我相信我不会，你们大家都不会。

有了梦想，也就有了追求，有了奋斗的目标，有了梦想，就有了动力。梦想，是一架高贵桥梁，不管最终是否能到达彼岸，拥有梦想，并去追求它，这已经是一种成功，一种荣耀。在追求梦想这个过程中，我们是在成长。

它会催人前进，也许在实现梦想的道路中，会遇到无数的挫折和困难，但没关系，跌倒了自己爬起来，为自己的梦想而前进，毕竟前途不仅靠运气，也靠自己创造出来。梦想花开演讲稿范文精选2018年

梦是一个很美的字，人们常说祝你美梦成真，我们每个人都希望自己能美梦成真，但我们要问自己你奋斗了吗?你为自己的梦想播种耕耘了吗?

生活中无论你我，有梦谁都了不起!大到一个国家，小到一个人都应该有梦。国家没有梦，这个民族就是可悲的，可哀的;一个人没有梦就是行尸走肉。和你们一样，我也有一个梦——和亲人一起过平淡而幸福的生活。我的梦很普通，我的梦很平凡。但我认为它很美，很温馨。

我出生在一个普通的农村家庭，记得在没踏入小学时，我一直过着和父母团聚的日子，很快乐，很幸福。然而，随着年龄的增长，父母为了生计，外出打工，我就和年幼的弟弟跟着奶奶爷爷生活在一起。尽管奶奶爷爷给予无微不至的照顾，可父母的爱是爷爷奶奶所给予不了的，是一种难以表达的爱。每每看到别人在爸妈面前撒娇，在父母面前玩乐，我是多么的羡慕，多么的渴望，同时也多么的心痛。特别是过年时，别人家一家团圆，而我却是躺在床上仰望天空，我已经记不清和爸妈一块过年时啥滋味了。

我曾经不止一次的流泪，也不止一次的幻想，不止一次的问自己，为什么别人的父母可以陪孩子，而我的父母却不能。我曾经还有过恨父母的想法，我开始对自己没信心，我变得害怕、自卑，难道父母不要我们了。渐渐的我懂了，我知道父母为什么一年都不回来几次，甚至一年就回来一次，有时只是他们其中的一员回来。天下没有一个父母不爱自己的孩子，他们这样做是想给孩子一个更蓝的天空，让孩子飞的更远，让孩子的孩子不在像他们的孩子一样承受这种痛苦。

所以，在我很小时，内心就埋下了一颗种子，它现在正悄悄发芽，成长。它就是和亲人一起过平淡而幸福的生活，我不需要高重的权位，不需要过多的金钱。我认为钱权固然重要，但亲情更无价。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这是我们耳熟能详的语句，但真正能做到的又有几人?我的梦想就是陪父母安度晚年、和爱人共织生活、陪孩子快乐成长。我认为它很美好，但它确实也很艰难。

有人会说当今就业压力大，为了生活不得不在外奔波。但我们想想我们真的是没时间，还是在找理由。工作之余，我们可以抽出时间陪我们爱的人，父母需要儿子，妻子需要丈夫，孩子需要父亲，你可以看看他们那期盼的眼神、渴望的目光，你真的会心痛。

第五篇：远教资源与历史学科有效整合

《远教资源与历史学科有效整合》

学校

天德中学

姓名 刘芳

远教资源与历史学科有效整合

刘芳 天德中学

内容摘要：

随着教育改革的不断深化以及现代信息技术的全面开展，远教资源与课程整合成为当今教育界讨论的热门话题，也是现代教育事业的一种新型的教学手段。‚远教资源‛以多媒体为代表的教育技术，广泛应用于历史课堂教学，为历史教学开创了新的天地，为教学方法的探讨提供了广阔的空间，为培养学生的史学能力提供了有利条件。运用多媒体辅助历史教学，可以激发学生兴趣，拓展史学视野。多媒体与传统教学手段优化整合，才能更好地发挥‚远教资源‛的优势。教师所肩负的使命和义务，是时代赋予我们的神圣职责，每一个处在教育一线的教师，都应该勇做时代的弄潮儿，在信息技术与课程整合的工作中大胆实践，不断创新。

关键词：远教资源 课程整合多媒体

历史教学 应用成效

正文：

新课程期盼着学生学习方式的改变，更呼唤着教师教学方式的变革。传统式的教育已不再适应当今的知识经济时代，信息技术必然会运用到教育领域中。美国著名的未来学家阿尔温 托夫勒曾预言说：‚谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界‛。毫无疑问，在当前数字化学习资源的全球共享，虚拟课堂，虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使学习的空间变成无围墙的界限了，因此网络必将带来学习活动的重大变革，甚至爆发一场‚学习的革命‛。为适应新形势发展教育，国家配备了远程教育设备，其包括卫星接收系统、网络计算机教室、光盘播放室、多媒体教室，并连接了Internet。学校建立了电子备课系统，资源中心库，并鼓励教师查阅资料，进行电子备课，制作课件，这样大大提高了教学效率。下面就将自己利用远教资源以来的几点感受谈一谈：

一、充分利用远程教育资源，促进城乡教育的均衡发展

我是一名初中历史老师，由于经济、历史、社会等多种原因，我校的教育基础薄弱，规模小，在师资水平、办学条件、教育质量、教学手段等方面，与城市相比都有很大的差距。现代远程教育为我们提供先进教育方法的平台，通过现代远程教育资源，开展中小学教师继续教育，可以打破时空的限制，随时随地学习；能创造出一个信息化的学习环境，有利于提高学习质量；能解决工作与学习矛盾；可以直接聆听最好的老师授课，运用最好的教材进行教学，提高教学质量；可以使广大中小学教师接受高水平的教育和培训，从中学习先进的教育教学方法和教育教学经验。总之，农村中小学现代远程教育把优质的教育资源，先进的教育理念，科学的教学方法，先进的文化输送到农村地区，解决教育教学资源匮乏，师

资短缺等问题，推进教育发展，缩小了现实存在的城乡之间的教育发展水平差距，促进城乡教育协调发展，体现教育公开，不断改进教育模式，转变教育观念，提高农村教育教学质量。

二、运用远教资源，增强历史教学的直观性，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师。学生只有对历史学科有了兴趣，才能品味历史、把握历史，教学效果的成败，在很大程度上以学生对某一科目的兴趣为转移，教师如果抓住了兴趣这把钥匙，一定会开启学生求知的 ‚心门‛。在教学中我把所学的知识技能进行应用，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，让课堂更形象、具体、生动，更直观，更逼真。例如在讲授八年级历史下册《海峡两岸的交往》时，我先播放了诗歌《乡愁》的音频，声情并茂的朗诵吸引学生思考‚为什么台湾海峡让亲人分离？‛接着回眸台湾历史，展示历史上海峡两岸交往的文字、地图、图片，学生从中明白‚台湾自古以来就是中国的领土‛。再分析‚对台政策‛及台湾当局反应后，播放影片‚新时期海峡两岸关系‛，使学生更加直观地理解祖国统一大业的重要性。最后让学生欣赏台湾风光图片，‚美丽的日月坛‛、‚台湾故宫‛，更加坚定了统一祖国的信念。整堂历史课学生始终紧跟教师的引导思路，吸引学生注意力，提高了课堂教学效率和质量，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣，达到事半功倍之效，师生实现了互动双赢。

三、利用远教资源，重现历史场景，突破教学难点

由于‚历史难以目睹，难以发现，接受前人的记载和老师的讲述是学习历史的重要方式‛,这就导致了长期以来，学生基本上都是以被动接受、死记硬背的方式学习历史的。这样的学习方式显然是被动的、低效落后的。历史知识最大的特点就是过去性，学历史的都知道一句话叫‚历史没有假如‛。历史教学中的难点，往往是学生感知不深，想象不到，理解不透的事物和现象。加之历史具有过去性、不能再现、不能亲眼目赌的特点，难以‘发现’，接受前人的记载和老师的讲述是学习历史的重要方式‛。而我们可以通过远程教育资源再现历史，借助多媒体教学手段设计历史情景将学生臵于模拟的历史环境之下，使其真实地感知历史，激发学生的多种感官，促进学生的思维从感性认识向理性认识发展，从而突破教学难点。如在讲授八年级历史上册《红军不怕远征难》一课中，对于中央红军和红

四、红二方面军等长征行军路线，学生往往难以听明白。传统教学时，固定的历史挂图，让学生感觉头绪繁多，条理不清。使用‚远教资源‛中的课件教学，动态的长征地图，让学生耳目一新。教师分别演示三军的长征路线，并在中央红军长征路经的重要地点显示地名、重大历史事件、历史图片及文字讲解。

在授课中，适时播放电影《长征》中的精彩片段，‚湘江恶战‛、‚飞夺泸定桥‛、‚四渡赤水‛、‚翻雪山过草地‛等场景，学生们都发出啧啧的钦佩之声。革命战争年代原本离学生很遥远，多媒体教学拉近了历史与现实的距离，为学生提供多感官获取知识的途径，从而是学生细致、全面地进行观察思考及剖析历史，深入理解掌握难点知识。

四、运用远教资源激活学生的思维，提高学生自主学习的能力

作为一位历史教师如何根据课标和新教材的要求将学生培养成为思维活跃，思想开放，知识丰富，爱国爱民的一代新人，这是摆在我们面前的一项重要任务。教师除用好远教资源外，在备课和制作课件中还要特别注重问题情景的设臵，以激活学生的思维，例如在讲授八年级历史下册《钢铁长城》一课时，课前让学生利用‚远教资源‛搜集有关人民解放军的相关知识。课上分组用幻灯片形式进行汇报。每组都精心准备，并制作简单的幻灯片，配以解说词。有的小组概括了人民海军、空军的发展状况，有的小组介绍了海军装备的各种舰艇，有的小组讲解了空军驾驭的各种战机，有的小组展示了几种导弹。学生通过通过这种方式，思维一下被激活了，学习热情很高，发言非常踊跃，收到了较好的效果。作为教师的我，惊讶于学生的自主学习能力。那些精美的图片、用语准确的解说词，大都来源于远程教育的学习资源。农村孩子也因此大开眼界，发现了在课本之外还有如此丰富的历史知识。‚远教资源‛为农村学生求知的道路开辟了新的征程，体现了基础教育对21世纪科技发展与终身学习理念的响应，是促进学生全面发展的有效途径之一。

五、利用远程教育资源，达到大容量、高密度、快节奏，提高历史课堂效率

历史知识的特点是它的丰富性、综合性，它涵盖了人类社会的很多方面，涉及政治、经济、文化、军事等很多领域。而多媒体网络本身就是一个突破时空限制的巨大的信息库，加之它强大的处理、综合信息的功能，这一特点在和历史教学的融合中，可以得到酣畅淋漓的发挥。在制作多媒体课件时，对基本史实的落实和一些课堂上较难表达的历史知识、历史事件、基本概念、地图地貌、可以分专题到Internet的有关网站上查找相关资料，搜集与教学内容有关的图、文、声、像材料，然后制作成多媒体课件来组织课堂教学。这种多媒体课件不仅能将大量的资料呈现给学生，大大拓宽学生的视野，而且在说明历史事件、概念、史实时材料集中，简明准确，省时省力，从而达到大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求，大大地提高历史课堂教学效率。例如在执教《戊戍变法》一课时，先播放《中国近现代史》声像资料，仅用了六七分钟就介绍了戊戍变法从开始到失败的过程，以及变法的内容。然后引导学生边浏览课件边重点分析戊戍变法的内容，特别是引导学生如何评价戊戍变法，在这里不仅给出了大量的各派的观点、学说，而且适时点拨评价的方法，通过学生的讨论、发言，形成对戊戍变法的正确的认识。如果用传统的授课方法来讲授这些内容，一课时是难以完成的，根本不会有这样充分的时间让学生浏览教材以外的材料，更没有充足的时间让学生展开讨论、交流。因此，多媒体网络技术下制作的课件能高度浓缩教学内容，使得课堂教学节奏明快紧凑，从而可以留出更多的时间与同学们一起展开讨论，培养学生们积极思索、掌握要点、理清线索等方面的能力。

六、应用远教资源，还能突显教学“三点”

一堂有效的历史课应该是重点突出、难点突破和亮点显眼。在教学实践中，有些重点和难点利用平常的教学手段难以达到理想的教学效果。这时，就可以应用远程教育资源形、色、声、动感的优势对其进行有效的突破。例如在讲授八年级历史上册《红军长征》一课中，对于中央红军和红

四、红二方面军等长征行军路线，学生往往难以听明白。传统教学时，固定的历史挂图，让学生感觉头绪繁多，条理不清，使用‚远教资源‛中的课件教学，动态的长征地图，让学生耳目一新，教师分别演示三军的长征路线，并在中央红军长征路径的重要地点显示地名、重大历史事件、历史图片及文字讲解。在授课中，教师适时播放电影《长征》中的精彩片段，‚湘江恶战‛、‚飞夺泸定桥‛、‚四渡赤水‛、‚翻雪山过草地‛等场景，学生们都发出啧啧的钦佩之声。革命战争年代原本离学校很遥远，多媒体教学拉近了历史与现实的距离，为学生提供多感官获取知识的途径，从而使学生细致、全面的进行观察思考及剖析历史，深入理解掌握难点知识。亮点是一堂成功历史课必不可少，给学生的印象特别的深刻，能够起到余音绕梁三日不绝的良好效果，亮点可以是重点，也可以是难点或是其他比较重要的内容，只要设计科学，能够很好的为达成目标服务，有较强的感染力即可。

总之，‚远教资源‛介入课堂教学，为历史教学开创了新的天地，为教学方法的探讨提供了广阔的空间，为培养学生的史学能力提供了有利的条件。远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得耳聪目明，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天，因此我们应该充分利用远教资源为教学服务，把多媒体与传统教学手段优化整合，才能更好地发挥‚远教资源‛的优势，才能让农村孩子真正实现‚共享优质的教育资源‛。在今后的教学中，我会不断的加强这方面的学习，进一步提高自己的教育教学技术能力及资源整合的能力，在其在课堂教学中发挥更好、更大的作用。让教师与学生在同一片蓝天下共同享受优质资源的沐浴。

参考文献：

徐海峰 刘丽萍 《多媒体在数学课堂中的应用》[中小学电教2009.6(上)]

刘文华 《对信息技术与课程整合再思考》 [中小学电教 2009.9（上）] 朱德强 《信息技术与课程整合实践的问题与对策》 [中小学2009.1、2（上）] 陈颖秋 《信息技术与课程整合研究 》信息技术教学与研究，2008 刘向永 《信息技术与课程整合的问题思考》教育技术通讯，2001 张放主编 《有效教学，和谐课堂》光明日报出版社，2008 丁兴富主编.《远程教育学》.北京师范大学出版社，2001 杨改学主编《现代远程教育》 国防工业出版社，2003