[精品推荐]杨凌高详解新中学高三摸底考试英语学科试卷质量分析 与解题

第一篇：[精品推荐]杨凌高详解新中学高三摸底考试英语学科试卷质量分析 与解题

杨凌高新中学高三摸底考试英语学科试卷质量分析

杨凌高新中学高三英语备课组

一、对命题的评价：

全卷着眼于考查基础知识及综合技能的掌握情况。全卷难易适中，语法部分着眼于基础的考核，没有偏、难题，保护了学生的学习信心并激励了学生继续学习的热情；在选篇和确定测试重点上都认真贯彻了“突出语篇，强调运用，”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查；试题的选材符合新课程标准和陕西省英语高考的要求，具有一定的时代感、知识性和趣味性，阅读理解的语篇能引起学生的兴趣，读完之后还能了解有关的知识，具有实用性。

二、报告考试成绩情况： 1.各班英语成绩平均分： 2.年级英语成绩分数段情况

三、知识的深、广度、基础及能力的掌握情况，教与学两方面的原因分析及改进措施。（教和学存在的问题及改进意见）

从各个大题的得分情况来看，学生的基础知识及能力掌握得不是很好。所反映出来的问题主要表现在：

1、中等偏下分数较多，尖子生不是很多，仍然有绝大部分同学未能及格。因此如何有效地培优补差，大面积提高英语成绩，对我们来说，任务依然很艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，导致语法、词汇以及改错得分率不高。因此，在后面的教学中，我们要继续注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练。

3、学生综合运用语言的能力不强，题目稍微一变化就难以找到解决方法，因此，在平时教学中要重视培养学生综合运用语言的能力。

4、学生在书面表达中语言不规范，拼写错误也较多，还存在很多作文无话可说的情况。因此，在日常教学中要注重对学生进行有效的写作训练。

针对以上情况，我们 以后的教学工作要做到：

一、努力提升六个方面的认识，明确教学要求：

1、“知己”——对《课程标准》、《课程标准教学要求》和新课程教材的了解，对高三整个学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求的情况要了解，以加强英语教学工作的有序性。

2、“知生”——了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。

3、“知书”——认真研究目前使用的教材，对照《课程标准》和《课程标准教学要求》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。

4、“知法”——在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的明晰和高效。

5、“知考”——在学习课程标准的基础上认真研读《普通高中新课标教学要求》和《高考考试说明》，努力准确把握2010年高考的发展、变化趋势。

6、“知练”——要根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。

二、瞄准五个着眼点，提高教学效率 ①夯实“常考点”

“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。我们教师要通过课堂教学帮助学生梳理出各板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。②研讨“新考点”

通过对《课程标准》和《教学要求》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。③突破“失分点”

我们平时的复习，每位教师应根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。

单元复习的目的在于夯实基础知识，这是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在以后的复习中对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。④关注“能力点”

教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反

三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。⑤强化“支撑点”

强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。

杨凌高新中学高三英语备课组

2009．10．2摘 要：随着中国经济的快速蓬勃发展和企业规模的不断壮大，内部审计作为公司治理的一个组成部分，其职能逐渐扩展，地位也越来越重要。审计理论随着审计实践的发展而不断更新，审计“免疫系统”论就是从这一进程中凝练出来的。

第二篇：高三摸底考试化学试卷分析

高三摸底考试化学试卷分析

一、试题特点

本次化学试题几乎涵盖了所有高考要求的化学主干知识，对基础知识与基本能力的考查方式与最近几年的高考化学试题的考查方式极为相似。考查方式以能力立意为主，也考查了少量陈述性知识。知识覆盖面广，难度适宜，综合性强，是一套很好的摸底考试试卷。

二、学情分析

由于我校本届高三学生生源相对较差，高

一、高二考试化学试卷大多数情况下相对比较简单再加上尚未进行一轮复习，学生知识的遗忘程度大，而主观题又比最近几年的高考真题多一个大题，造成相当多的学生时间紧张，没有做完试卷，导致整体平均分相对较低。

三、对策

1、重视教材 细节落实

每年高考化学试题中都有相当数量的习题直接来源于人教版或鲁科版高中化学教材，这部分内容学生重视程度不够，经常出现会而不对，对而不全的情况，因此在一轮复习时一定要重视教材的表述，在细节方面切实落实这很关键。

2、整合教材 归类复习

一轮复习决不是对前两年已学知识的简单重复，而理应是对相关知识的归类学习，以达到使学生逐步形成解题技能的目的。所以如何整合教材，归类复习，变式训练这十分重要。

3、联系高考 有的放矢

一轮复习照搬高考难题，太综合的题是不合时宜的，但一点不联系高考也是极不可取的，如何联系高考，将高考题组合、变形、给台阶，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，题目的选择很有必要。

4、限时训练 及时纠错

高三不刷题想达到比较高的层次是不太现实的，限时训练、及时纠错，让刷题刷的有效甚至是高效也十分重要。

5、群策群力 发挥优势

我高三化学组如论单兵作战能力是另两个级部的化学组难以比拟的，如何在教研活动中群策群力、发挥每位老师的聪明才智亦很关键。

最后，我坚信在石主任的宏观领导下，在学校的大力扶持下，我们2019高考必将成功！2019,我们能成功！2019,我们定成功！

第三篇：九年级英语摸底考试试卷分析

九年级英语摸底考试试卷分析

一．试题总体评价

这份试卷的试题能以《课程标准》的评价理念为指导，既考查学生的“双基”的掌握情况，又考查学生的综合运用语言的能力，侧重由知识立意向能力立意转变，力求做到知识与能力的统一。

二．学生成绩分析

三．全班40人，25人及格，120分以上5人，110分以上5人，从得分情况来看，学生基础知识比较扎实，在刚刚进入总复习的情况下，部分学生成绩还很不错。但是还有一些学困生分数低，说明还需要师生花更多的时间，下更多的功夫，寻求更有效的复习方法，夯实基础，注重基础知识与基本技能 听力题错的多，失分多，这可能和至今未进行系统的听力训练有关，需要引的训练，特别要进行专项训练，比如听力，书面表达等。另外还需要在习题训练中找到答题技巧与方法，提高学生的应试能力。

1．典型错题分析起注意。

2．单项填空也出现不少丢分现象，尤其是

3．完形填空一直以来是学生最怕的也是最易丢分的题型，这需要进行专项训练。

4．阅读理解的完成情况相对好些，丢分不多，也有少数学生得满分。

5.书面表达的完成情况差距较大，成绩优秀的完成得很好，学困生几乎无法完成。

四．解决办法：

1.优等生的拔高，要对优等生提出更高的要求。加大习题的难度和宽度，训练他们的解题技巧。

2.做好中等生的培养优化，要多鼓励，多辅导，多督促，争取让其成绩更上个台阶。

3.做好学困生的补差补缺和转化工作，我们要对其降低要求，以课本为主，主抓基础知识，激发他们的学习兴趣，提高成绩。

第四篇：Ebzjpq杨凌高新中学创建英语特色学校实施方案（范文）

生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。

-----无名

杨凌高新中学创建英语特色学校实施方案

一、建设英语特色学校必要性

教育要面向现代化、面向世界、面向未来。随着经济全球化步伐的加快，英语越来越受到人们的青睐和重视。学校要承担起培育适应21世纪人才的重任，要着眼于时代的发展，发挥自己的优势，努力创建英语特色学校。

建设英语特色学校，有利于提高学生素质。当前在英语教学中普遍的问题是：学生学习兴趣不高、英语学习大环境缺失、学校老师无法实现一对一指导等等，这其中尤以“机械化、灌输式”教学模式的影响最为深刻。我校创外语特色就是要通过学习先进的教育思想，创新教学内容、方法、手段，创造英语学习的大环境，适应教学自身改革的需要，并通过这种改革，适应素质教育发展学生个性、爱好和特长的需要。

英语特色学校的创建，是实现我校名校建设、实现最优发展教育、提高学校竞争力的重要途径。

二、建设英语特色学校的目标

我们要把学校建成学科个性鲜明、质量优异、管理一流、思想领先、文化浓厚、全面开放的西府名校。我们要逐步向优势——特色——名校的发展目标前进。

我校创建英语特色课程，是在完成基本教育任务的基础上，重点提高学生英语素质，把学生培养成合格+特长的有用人才。这主要包括激发学生正确的学习动机和强烈的求知欲、使学生掌握扎实的系统的英语基础知识和基本技能以及正确的学习方法，核心是学习和发展的可持续性。其中学生达到纯正地道的英语语言发音，出色的交际能力，系统的语言基础知识，广泛优质的西方文化知识背景

的了解等目标。学生的英语能力体现超常发展：九年级达到高一高二学生的水平，高三达到大学一、二年级的水平。

要实现校园英语气氛浓、学生学习兴趣高、教师专业素质高、学生语用能力强、课堂教学方法新、英语教学成绩好的目标。

英语特色学校的内涵，不仅仅指英语教学特色，它还要把英语特色渗透在学校工作的各个方面，每个角落都体现独特的英语特色风貌。做到处处有英语、时时有英语、事事有英语，形成学校各个部门分工协作、各有侧重的英语学习的校园氛围。

三、我校创建英语特色学校的条件

1、我校英语教师实力雄厚。我校英语教研组现有专业教师29名，其中高级教师7人，中级教师9人。教师们积极进取，乐于奉献，充满活力。所有英语教师要100%参与特色项目活动。

2、我校英语在杨凌示范区成绩最突出。

2009年我校英语教研组被评为高考、中考先进教研组； 我校每年的全国英语能力竞赛几乎垄断杨陵区所有奖项。

3、我校以大校为依托，可以得到大校一定的支持；学生家庭有英语背景者不少，学生英语素质较高，我校与大学外语系的外教有一定联系。

4、我们创建英语特色学校的目标与家长的提高学生中考、高考成绩的愿望具有高度的一致性，必然会得到家长的大力支持。

5、民办学校依法享有在课程设置方面有很大的灵活性和自主权。

6、学校主要领导有管理民办学校国际部的丰富经验。

四、加强领导 健全各项管理制度

1、成立创建英语特色学校领导小组

我校成立以校长为领导，以教导主任、教研室为向导，以英语教研组长为龙头和全体英语教师为核心，以班主任和年级组长为后盾，组成强有力的英语特色建设管理机构，定期召开会议，制定有关制度、政策，对创建工作进行督促和检查。

组长：蔡汉云

副组长：孙安礼 孙颖 韩党卫 张书民 韩永明

组员：王联科 寇建国 张满户 靳炜

2、教务处每学期制定特色创建工作计划并纳入学校工作计划中，由领导小组督促、指导并评价落实情况。由英语教研组、备课组分别制订各年级工作计划。并具体实施创建的具体活动。

3、建立英语特色创建的工作会议制度，定期召开领导小组的工作会议。每学期召开1--2次由教研组长、年级组长、英语教师参加的特色创建工作研讨会。

五、时间安排

（一）第一阶段：2010年1月~7月为准备阶段

1、建立英语特色创建学校的领导小组，制定《杨凌高新中学创建英语特色学校实施方案》。

2、学习有关英语特色创建的典型经验：主要采取上网、外出参观等方式学习特色学校的先进经验。

3、教务处、教研室根据我校实际，通过与英语教研组的研讨，制定出《杨凌高新中学英语特色创建具体实施计划》，包括在初一试行小班化英语教学，（涉及按照学生成绩分班、安排教师、安排教室、安排课表、试用第二教材、外教口语课的安排等等）以及各项特色活动的内容、形式、时间、地点、指导教师、评价方式等等方面。计划应当符合我校实际，具有现实可操作性。

4、做好全校师生宣传发动工作。

（二）第二阶段：2010年7月以后为实施阶段，对照方案、计划认真实施创建活动，及时进行阶段性小结，向优势——特色——名校的发展目标前进，把学生培养成合格+特长的人才。

六、主要工作

建设英语特色学校，在教学模式上要把常规教学、课外活动、教科研都看作教学的重要环节，全面提高英语教学质量。

（一）、优化师资队伍，进一步提高教师教学水平。

创建外语特色学校的关键，在于建设一支素质精良的外语师资队伍。我们要着重抓以下三项工作：

1、练好内功，开展校本培训。

全体英语教师要转变观念，加强进修，提高水平，适应发展。教研组要组织教师学习教育理论和兄弟地区学校的先进经验；在校内广泛开展研究课、示范课活动，促进课堂教学改革；广泛开展教育科研，及时总结和推广成功经验，对教师提出明确的业务进修要求，并定期考核评比；引进激励机制，用各种方式及时奖励优秀教师；多渠道、多方面落实青年教师培养措施。

2、借用外力。在内部挖潜的同时，要通过“走出去、请进来”的方式开展多种英语教研活动，使英语教师在教学观念、专业知识和教学技能等方面得到全面提高。

1）我们要不定期地请西安市教研部门的专家来校听课，分析我校外语教学的状况，提出改进措施；请他们上示范课、作讲座、与我校教师座谈，面对面地指导课堂教学改革。

2）我们要组织英语教师赴兄弟学校听课、学习，博采众长，提高我校外语教学水平。

3）聘请外籍教师上口语课，这不仅使校园的英语氛围大为浓厚，提高了师生的英语听说能力，同时也将国外先进的教育观念和方法引入我校，促进我校英语课堂教学的改革。

3、充实调整。我们要充分利用本校自身师资资源，又要吸优秀外语教师来校工作，充实了我校的师资队伍，提高我校教育质量。特别是实行英语教学小班化。这项工作比较紧迫。

（二）、创造有力的条件保障。

为实施英语教学小班化教学，必须优化现有的教室，招聘和调整英语教师。为实现每班每周一节英语口语课，要立即招聘具有一定教学经验的外教。为实施第二教材，必须尽快选择适合我校初一学生使用的第二教材。

为了给创建外语特色学校的工作提供必需的物质条件，我校要添置和更新必要的现代化的设备。我校要完善语音室，计算机网络实验室、闭路电视系统和多功能电化教室、学校广播室等。同时再购置相应的英语磁带、录像带、录音机、光碟等软硬件。还应当购买了大量的适合中学生阅读的英语图书、订阅各种英语核心期刊、英文报纸和其他英语杂志，供全校师生享用。还要设置一些英语专栏、报栏。

（三）创造英语环境氛围。

为把我校建设成为一个具有英语特色的文化走廊，我们要积极营造健康、生动、催人奋进的英语育人环境和和谐的人文氛围。我们要规划多个不同的英语宣传信息窗、板报、墙报，成为英语文化有力的宣传阵地。

我们在教学楼内要悬挂一些名人名言和警句的牌匾，把各教室和功能室的牌匾配上了设计活泼、极具特色的英文版，给校园内的花草树木配上英语名称；餐厅里、操场上，校园的每个角落都能看到英语，让整个校园文化充满英语气息。

我们要建立校园英语广播。英语广播要有专人负责，每天定时广播，内容要有主题，要实用，学校组织学生每天定时收听，并鼓励学生积极投稿。可以播放学生喜欢和熟悉的英语歌曲、生活会话和小故事，让整个校园充满浓厚的英语氛围。

周一、周三晚自习前的半个小时通过闭路电视系统播放地道英语新闻、师生自编自播的英语节目、名著、名片精彩片断欣赏、英语科教片、动画片以及学生的优秀英语作品等。

还要在校园网上开辟英语园地专栏。充分利用网络资源，拓展视野，开辟英语天地。在网上论坛里，老师们可以阐明自己的观点，提出教学问题，上传教学课件、优秀论文，建立资源库，以方便师生及时传送有关资料和信息，也为学生在将来的在线学习提供了前期工作。

（四）改变教学结构。提高英语课堂教学效率

课堂教学是实施特色英语的主渠道，我们要力求通过改变英语教学结构，提高课堂效率。

1． 老师要为学生创设真实的语言环境，让他们在真实的语言环境中主动地、积极地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写能力。

2． 采用小组合作学习的方式，把全班分成若干个小组，通过组与组之间的竞赛，给学生提供英语交流的机会。小组学习强调将课堂还给学生，放手让学生自己活动，既有分工，又有合作，各展所长，协作互助。

3． 运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上设置情景，让情景贯穿教学全过程，使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。老师还可以围绕

一定的主题和有关的语言基础知识，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在语言活动过程中获得积极、愉快的情感体验，培养学生的兴趣和自信心。

改革教学内容，开发校本课程。

英语课程实施国家课程与校本课程相结合的模式，即在满足国家与地方课程的基础上，以较为系统、成熟的校本课程体系拓展学生们的知识面，提高他们的技能，拓宽他们的文化视野。

语言是一门社会科学，对语言的文化、背景知识了解得如何，直接影响对该语言的掌握。因此，要学好英语仅靠一本教材是远远不够的。为此，我们要为各年级选择不同的精读、泛读和听说教材，如在高一年级我们可以使用《走遍美国》、高二年级可以使用《英语听力入门》等。

我们要通过校本课程的开发，拓展学生对英语国家的人文风情、地理环境等方面的知识，扩大他们的信息量。我们可以编写《英语口语300句》、《五句入门英语》《英语词语辨析》等校本课程，可以从“日常用语、单词归类、歌谣、英语故事、儿歌”等方面广泛收集有关材料，形成系统的、全套的校本课程，丰富英语教学内容，提高学生学英语的兴趣。

引进外籍教师，突出口语训练的优势。

为了让学生学到纯正的英语口语，我校可以引进外籍教师。每周每班一节课，专门练习口语。这可以带给学生轻松、愉悦的学习氛围，可以对东西方的文化有更深的理解，大大增强了自身的语言、文化交际意识。

开展丰富多彩的特色活动。

为了给学生学习外语提供良好的环境和氛围，可以开展生动活泼的英语课外活动。要求每个活动都有指导老师，每学期至少10次以上，并且都有计划、有过程、有总结。这些活动包括：

1、开展校园英语天天说活动。从踏进校门的第一步起，一句句亲切的“Good morning , teacher.”便成为学生一天良好的开始。学生进入办公室和课室都必须先说：“May I come in?”等用语。师生尽可能的在日常交际中使用英语口语。

2、每星期各年级英语的培优、补差辅导小组要开展活动；要成立口语兴趣小组、英语沙龙，并积极开展活动；要开展形式多样的竞赛活动；组织英语歌曲

欣赏、世界名著影视欣赏；组织英美文化差异、东西方文化差异等讲座；每周进行一次英语角活动；每学期进行一次英语讲故事比赛。

3、每年举办一次大型的英语艺术节活动，包括开幕式、演讲比赛、故事会比赛、英语诗歌朗诵、知识竞赛、歌咏比赛等活动。

建立形成性评价体系。

为了配合特色英语的实施，我们要改变过去只重视终结性评价的做法，建立形成性评价体系，全面评价学生的学习效果。

1．注重素质，培养兴趣

在评价过程中，我们注重对学生的全面素质进行评价，以达到培养学生学习英语的兴趣。评价内容有听、说、写、读、唱、演、视、画等能力的发展情况。

2．注重方式，激发积极性

我们要注重评价方式的多样性和灵活性，从而激发学生主动积极地学习英语。在评价方式中有学生自评、教师评和家长评等，并利用表格记录评价结果，可以以“星级”表示。这样的评价能充分调动学生学习英语的积极性，让学生感受学习英语的成功和喜悦。

3． 注重过程，增强信心

在评价过程中，我们对学生的平时发展作出评定，对学生的点滴进步作出肯定的评价，树立学生学习英语的信心。细致及时地对学生作出评价，保护学生的自尊心，增强他们的自信心。

（五）以科研带教学

提高英语教学质量。

学校每期都要举行英语优质课竞赛。通过优质课的准备、授课、评议，使教师的教学更贴近学生、贴近时代，让学生得到更大的收益。英语教研组要注重校本小课题的研究，及时发现创建过程的问题，研究对策；积极参加全国省市的有关课题研究，探索民办英语特色教育的办学规律，寻找英语特色教育发展的有效途径，及时获得具体的帮助，以科研促进发展，实现最有效的发展。

第五篇：高三第一学期期中英语学科质量分析（范文模版）

2011学年第一学期高三英语

期中考试质量分析

李军

一、试卷分析

1.命题意图：期中试卷力求体现《英语课程标准》要求，考查学生在具体语境和具体语篇中综合运用语言的能力。

2.试题特点：

(1)知识覆盖面较广，试题灵活性强，试卷容量较大；

(2)突出对学生基础知识运用能力和综合语言运用能力的考核；

3.难度系数：试卷总体难度一般，比第一次月考试题稍难，但许多题目易失分，其中听力为最大失分点，得分率分别仅为56.4%，其次失分较高的是完形填空和作文，得分率仅为61.5%和61.2%。

二、答题情况分析

（一）各班成绩

（二）考试结果分析

1.基本情况：

各班级总体稳定，与第一次月考成绩变化不大，3班因为是美术体育生班级，情况特殊，但与其他班级相比成绩稳中有升。

(1)能力方面，学生听的能力还不能令人满意，听力得分率较差，阅读方面，对比完形填空而言，学生的发挥相对稳定。

(2)基础知识运用方面，这次的单项选择和中译英考查结果虽然还不理想，但相比期初考试而言有了较大的提高。这证明经过有效的常规训练，学生的基础知识运用能力还是能得到较大程度的提高，有待研究的是如何在有限的时间内加大提高幅度。

2.主要问题：

(1)词汇运用能力：学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力亟待提高。无论是能力运用要求相对较低的单项选择，还是能力要求相对较高的完形填空和书面表达，都体现出学生词汇掌握的不扎实、词汇联想能力的欠缺和词汇运用能力的薄弱。完形方面，学生最容易失分的还是词义辨析类的题目，特别是结合上下文语境区分词义类试题。

(2)表达能力：学生的组句、谋篇能力必须通过有效训练提高。这次阅读文章回答问题要求学生在获取信息的基础上用最恰当的词汇概括表达所读内容，对学生概括能力要求比较高，对词汇的运用能力要求也较高，失分非常严重，很多学生找不到准确的词汇归纳，或者找对了归纳的词但还是写错了形式，缺少根据上下文正确使用词汇的意识和能力，书面表达方面，内容是故事性的，审题理解难度不大，词汇、句型要求也不高，但结果还是不怎么理想，主要体现在以下几个方面：审题不清；首句和结尾不自然；动宾搭配不当，词汇项目有限；语法结构简单或者汉化；书写随意。另一个需要老师们注意的问题是字数不够，这点比较直接地体现出学生表达水平的不足，不能根据所提供的材料适当发挥，目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练，而表达要求却在提高，这点必须引起老师们的重视。

三、教学建议

不能让“提高学生的综合语言运用能力”仅仅成为一句口头禅，能力提高是个长期的、潜移默化的过程，教师必须通过每节课、每份作业循序渐进地帮助学生实现能力的转化和提高。教师在备课时必须考虑：讲些什么？重难点是什么？怎么讲更有利于学生掌握？怎样的训练更有利于提高学生刚学知识的运用能力？以往凭着经验讲课，内容过多，重难点不突出，讲过的知识也缺少即时的、针对性的当堂训练，忽视了课堂教学和能力提高的密切关系，这些的现象必须作出改变。针对本次考试和平时调研的情况，提出以下几个方面的建议：

1.对照期初计划和完成情况，根据所发现的问题及时调整计划。

2.认真备好每一堂课，根据学情合理安排教学，重视对学生的学法指导。

3.提高备课组活动质量，加强对有效训练和讲评的研究。

4.精选课堂练习和课后练习，处理好专项训练和综合训练之间的关系，加强作业的针对性，重难点的内容要反复强化并进行阶段性错题再现。

5.加强词汇教学，提高表达能力。务必将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力的提高结合起来。词组背诵后，必须设计练习及时让学生在句中或篇中用，平时训练少用选择题型，多用主观题型，真正立足能力提高，建议采用改写句子、选词填空、笔头翻译等形式。在课文疏通后，采用任务型阅读题型，如填表或回答问题（限制词数）等书面形式，逐步提高学生的概括能力和表达能力。

6.拓展学生的知识面。除常规训练外，高三学生必须要拓宽知识面，包括信息和语言知识两个方面，建议指导学生阅读一份英语报刊或英语杂志，摘录精彩词句，早读课诵读。

7.研做近几年各地高考题，熟悉高考考点分布和发展趋向。同时注意学生听说能力的锻炼，尽量多创造机会让学生开口，为学业水平考试作准备。