第一篇：专题6：整体备课和模块解读文本资料
2010年鲁、琼两省普通高中生物学科新课程远程研修文本资料
专题6：选修1模块解读和整体备课
课程专家：刘恩山 参与成员：乔文军
王 蕾 康 磊
主 持 人：乔文军 北京师范大学 北京十一学校 北京166中学 北京166中学 北京十一学校
教授、博士生导师 高级教师 特级教师 高级教师 高级教师
第2学时
乔文军：
各位老师，大家好！欢迎大家继续收看生物技术实践这个专题的讲座，上一讲中，我们就生物技术实践整个模块的教育目标和价值进行了解读。通过上一讲，我们可以体会到生物技术实践专题具有鲜明的实践性和时代性。在整个模块的实施过程中，会突出学生是主体，以实践活动作为学生的主要活动方式，而在这一模块中教师的地位和作用与其他模块相比，有更为突出的差别。教师的任务不是讲授，而是为学生的实践活动，提供多方面的帮助。也就是说，生物技术实践模块的备课也许不仅仅是要从一个具体的课题入手，而是对整个模块做出整体规划。而这样的模块，我们在备课时又需要关注什么？这是我们在第二讲中主要与大家讨论的问题。
在所有关于整体备课的问题中，首先面临的第一个问题就是如何选择具体的课题。因为课程标准为我们提供课程活动的建议或者说是要求包括四个大的方面。具体到教材中，各种版本的教材都会给出十多个具体的课题，这并不是要求我们要全部实施。那么，具体到某个地区某个学校的时候，我们该如何选择课题？选择哪些课题？先请王老师为我们进行简单的介绍。
王 蕾：
就如何选择而言，可能要考虑到几个因素。首先，这十几个课题对应的是课标的4个专题，这在第一讲已经分析过了，它们具有不同的教育价值，因而我们在选择课题的时候，要考虑到它们本身的教育价值。
第二，要结合学校的具体条件，有些课题虽然具有其自身的教育价值。但可能某些学校在一定时间内还不具备开设的条件，尤其是缺乏一些必要的设施。所以要考虑到学校现有的条件。
第三，不同的课题完成的时间不同，所以在选择课题的时候要考虑到以上三个方面的因素。
根据这几个因素，可以为大家提供几个方案。当然，对于条件非常好的学校，如果学生的基础也很好，所有的课题都做也不是没有可能的。当然在做的过程中，需要发挥老师的智慧，课上课下相结合，全部实施是有一定的可能性的。但就大多数学校而言，通常会在其中选择5~7个课题来完成。这里为大家提供了两种方案。
第一种方案中，包含了6个课题：腐乳的制作、微生物的实验室培养、土壤中分解尿素的细菌的分离与计数、探讨加酶洗衣粉的作用、酵母细胞的固定化、植物芳香 油的提取。
第二种方案，包含了7个课题：果酒和果醋的制作、微生物的实验室培养、土壤中分解尿素的细菌的分离与计数、果胶酶在果汁生产中的应用、酵母细胞的固定化、植物芳香油的提取和植物的组织培养。
这里虽然只列出了两个方案，但并不是说绝对只有这两种方案。第一个方案侧重于条件、资源相对较为薄弱的地域。因为第一套方案对整个实验室设备的要求较低、而实验的可行性相对较强，所以适用于资源较为匮乏的学校，是一个可以因陋就简的方案。第二个方案主要针对以城市为主的、资源较为丰富的地域。当然，可以在这两个基础上，再做一些变动。
乔文军：
是不是拿到的教材不一样，具体选择的课题还可能会有一些变化？
刘恩山：
教材是一个因素，因为教材是所有教学资源中的一部分。所以在选择实验方案时一个重要的方面就是选择教学资源，像刚才乔老师提到的教材，作为一个文本的教学资源。教师可以看看文本资源中更熟悉哪个，哪个更容易上手。考虑资源的时候，教材是一个方面。另外一个要考虑的资源是老师的专业基础和自己生活、工作的经历。可能在一个学校里，每个老师所倾向的方案又会稍有不同。除此以外，还要考虑学校实验室的条件、实验用的耗材、以及学校可以提供的耗材经费。这些都是出于可以利用到的物质和财力资源的考虑。另外，老师还可以考虑在社会上学校以外的资源的利用情况。比如说，学校当地附件有一个酒厂，就开展相关的活动，邀请酒厂相关的技术人员（没准就是学生的家长）参与。这就是学校可以利用的当地的人力资源。
乔文军：
可能有些实验对不同学校而言，可行或不可行并不是完全一致的。也许一个乡镇中学旁边刚好有个酒厂，这就会是它得天独厚的条件，这可能是城市都未必能够拥有的资源。
刘恩山：
在南方很多地区都还保留有当地特色风味的酿酒厂，甚至有的是小作坊。这些都是可以和本模块的内容结合在一起的资源。还可以考虑的一个问题就是学生的生活经验。学生的生活环境、经历是怎样的？在教学中，还可以利用学生的生活经历作为一个重要的课程资源。可以利用的课程资源最终会影响老师考虑什么样的方案。在最终决定方案的时候，不太熟悉本模块的老师可以考虑的一个基本思路还是由浅入深，由挑战小点儿的活动开始，向挑战更多的方向发展，由易到深。再有就是从设备的利用上，在起始阶段，立足与现有的装备和状态下把课开出来。这是立足当前。同时还要着眼于发展，在学校有条件有资源可以利用的时候，老师要逐渐的发展装备立足于发展。这是给老师们的一点补充的建议。
乔文军：
关于选择的方案，既是多种多样的，又是有共性可以把握的。多种多样的前提是要达成这4个主题的目标，这4个方面一定要有选到的课题分布在其中。
刘恩山： 也不一定。对于多数学校来说，可以是这样的，尽可能照顾到4个主题。但对于短时间内装备不了组织培养仪器的学校，可以不包括第4个主题——现代生物技术主题，也是可以的。
乔文军：
以上是我们在课题选择方面给大家的一些建议。第二个问题就是，在整个高二教学还未启动的时候，就必须要考虑到我们的课时进度该如何安排？我们选定的课题，在高二实施时，应该在什么时间实施哪个课题才是我们最优化的方案？在这方面，我先结合我们学校的情况，做一个简单的介绍。
这是十一学校在高中生物新课程实施时设计的一个整体方案，这里包括现在说的选修1生物技术实践的部分。课程设置的必修模块，跟各个学校相比没有区别。主体部分——必修1、2、3放在高二阶段完成，高三留有一段时间进行整个的总复习，前面有一段时间完成选修3。我用不同的颜色表示了选修2和选修1两个模块。选修2是生物科学与社会，从模块设计的价值角度来说，在真正实施中，有点尴尬，如果在高二文理分科后再开设，就会导致选修2没有人选了。所以我们将其放在高一，所有必修模块并未开展前，面向全体的高一学生，作为一个完全的选修。根据现在的体会，确实还是能够有40~80人的选课规模，对他们了解生物科学以及与社会的关系，是一个很好机会。
回到今天的话题——生物技术实践模块的教学进度的安排，我们做了一点点修改。并不是把高二4个学段完全分开，分别交给四个模块（3个必修+选修1）。因为一开始我们想到一个问题，如果13个班同时开选修1，我们的实验室不够用。尽管我们已经将实验室由4个扩展到10个，也一样是不够用，我想也不是所有的学校都能够满足实验室的要求的。所以在进度安排上，可能各个学校都要考虑。我们的思路是把需要大量实验室活动的选修1穿插到较为偏重理论学习必修模块中，尝试是否可以解决这样的矛盾和冲突。第一学期的第一学段完成分子与细胞，这段本身的实验也比较多，而且也需要学生有一个知识的积累。所以在这个学段并未启动选修1。到了第一学期期中考试之后的第二学段，我们就开始加入生物技术实践的内容，穿插其中，一直到第二学期整个完成。这样到第二学期结束时，必修模块结束了，我们选定的生物技术实践课题也都完成了。不知道这样的实施是否可以。
刘恩山：
当然可以实施多种方案，这是其中的一种选择。这个方案特别考虑了必修和选修模块之间的协调一致的关系。相应的必修模块的学习对学生是一个更好的支撑，去理解选修模块。另外，通过适当延长选修1的开设时间，来保证相应的教学活动的顺利开展以及必要的准备活动。老师们还可根据自己学校的特点、根据自己所强调的授课的重点，选择不同的灵活的开设方式。
刚才我们说到了整体备课的第一个环节，选择了符合本校教学资源和学生情况的活动方案。第二个大的环节，就是在选定了5~6个课题后，怎样来排它们的顺序，安排什么样的结构。在做这件事情之前，特别要提醒老师们的是，当我们选定了一个特定活动方案之后，要知道每一个特定的生物技术实践活动的教学目标是什么？这7个活动放在一起，要达到的目标是什么？所以需要明确这个模块的教学目标，以及每一个活动的教学目标。
做这件事情有两个原因。第一是，我们要看这些活动的知识结构之间存在什么样的逻辑和递进关系，怎样是最符合学生的认知习惯和认知发展。这是我们在知识目标的框架下，每个任务目标的框架下，在知识的结构上要做一个合理的安排。所以这和 目标的确定是有直接关系的。第二是，在考虑活动安排时，我们要考虑所需的能力是怎样循序渐进的、是怎样发展的，实际上是有一个能力递进和能力发展的学习进阶的步骤。所以我们在排完能力目标后，要考虑最终能力目标的达成需要那几个活动、哪几个环节以一个什么样的顺序来实现的。所以，需要确定知识、能力和情感目标，以及这些目标达成中合理的结构。
另外，刚才乔老师还说到了整个课程开设的时间安排。除此之外，还要考虑到其他的一些时间因素，例如，哪些实验是受到季节影响的。如果要制作果酒和果醋，这样的活动排在秋天就比较好。因为秋季的水果最容易获得，价格也最为便宜，这比在一学年的春季安排这样的活动要好得多。所以要考虑到季节的影响、材料准备的协调。这类时间的因素会影响活动的安排，整体备课要考虑多方面的因素。在可以动用实验教学人员有限的条件下，还要考虑另外一个因素，即教学中的小助手，我们的生物学习社团中的骨干学生可以作为我们教学中的小助手，这也要整体的进行协调。如果需要小助手一起参与、帮忙准备实验材料，那时间安排又会是怎样的？所以整体备课要将这些因素都协调起来，综合考虑多方面的因素，然后排出一个可行的方案。
乔文军：
也就是说，选择的不同课题在什么时间开设，需要考虑的因素很多，材料是否容易购买，成本是否很低、不同课题所需的时间跨度等，例如酶的固定化在1~2个课时内就可以完成，而微生物的培养、组培、果酒果醋的酿制就需要拉长时间进行观察。刚才刘老师说到了生物科学社团，会成为老师很好的助手，这让我想到一个问题。对一些跨度很长的、工作很繁琐的实验，我们会选择五一或国庆这样的长假前后，这样无论是老师的准备还是学生的观察，都会比较从容。这也可能是在考虑时间进度时需要考虑的问题。
刘恩山：
考虑进度的时候，还要考虑到预实验。假期当然是预实验的好机会。但具体每个的实验，在每节课之前还是要再做一遍，尤其是第一次进行教学的人员。所以预实验的排布应该也是在这个时间计划表中要考虑到。
乔文军：
在前面的讨论中，我们在整体备课的环境下，讨论了课题的选择、进度的安排。我们已经越来越逼近下一个话题了，当我们在具体实施某一个课题的时候，我们会发现到了不同的地区，到了不同的学校，甚至是在不同专业背景的老师的处理下，这些课题的实施又会具有非常鲜明的校本化的特点。下面我们先来看一位老师对实验的一个改进。我们看看课题到了学校到了老师的实施层面时，会有哪些改进和变化的地方。
（播放视频„„实验6α-淀粉酶的固定化及淀粉酶水解作业的检测）请老师们这段视频给我们的启发是什么？
康 磊：
咱们刚才看到的十一学校的老师对实验的试剂和装置进行了一定的改良。虽然这个设计看起来很简单，但实验装置却设计的很巧妙，只用了一个5ml的注射器作为柱子，下面用医院里最常见到的一次性输液器的下半部分控制流速的装置，连接在注射器上，这样可以很轻松的控制过柱子时的流速，而且这样的成本也很低。一套一次性输液器成本也就一两块钱，5ml注射器不到1块钱，确实是很巧妙。也发挥了老师们的智慧。在这之后有一个后续的果酒的实验，也是用到了这个一次性注射器。将注射 器上的排气阀用在果酒制作装置上进行排气，而且容器用的也是常见的矿泉水瓶，制作了一个简易的发酵装置，既便宜又简单，也好获得，发挥了老师的智慧。老师们除了自己制作实验装置以外，实际上还有很多实验材料也会有一些改进。例如，提取精油，老师们就会选择一些含油量较高的植物，像薄荷、薰衣草，有的就是用橘皮。另外因为有些实验完整做下来，时间跨度很长，而我们的课时却是有限的，我们的实验该如何安排，是完整做下来？还是只取中间一段来做？亦或是分成几段来做。像组培、PCR、亚硝酸盐，是做一段讲一段，还是先讲再做，实际上各个学校都有很多自己的方法，也是各有各的特点、各有各的优点。像组培，一般常说的就是取一些好出愈伤组织的材料，有些老师可能在自己上学时做过这方面的课题，有些做的是蝴蝶兰、有些做的是烟草，获得这些材料、培养基的配方更容易，做起来更加熟悉，所以在做实验是会选择这些材料。PCR也是，有些老师在大学阶段做过，自己就有这方面的材料，自己就可以直接制作。
乔文军：
每个课题后面，其实都留有老师去改进实验流程、优化配置、选择新材料的空间。
刘恩山：
这也留给老师们很多创造性空间，在给定的方案中选择最佳的材料、试剂、药品，改进实验装置。另外一方面，在过去几年很多老师也结合了当地的特点，试图用不同的材料、更廉价的材料获得更直观的效果，也进行了一些改进，不断地有探索，不断地有新的改进方案。整个改进的方向都是提高效率、减小花费、减少能源消耗、得到更直接更直观的效果，老师们有很多可以探索的空间。
康 磊：
有些实验的效果可能并不明显，有很多老师都针对试剂进行了一些改良，获得一些相对明显的效果。
刘恩山：
我们国家其实做这方面的教学和教学研究的时间不是很长，大概也就是5年左右的时间。但是在其他的国家和地区，有的时间已经比较长了，特别是在中学阶段，也有了很多经验和很好的成果，有些反应在国外的高中教材中，有些反应在国外相应的期刊中，有的就直接贴在国外的网站上，所以在一些文献资源中，还有很多可以提供参考的内容。老师们也可以去关注一些这样的文献资源，把这些资源拿过来尝试一下，看看在当地的使用效果如何，变成本土的经验，在有教学积累的情况下，可以推荐给其他的学校和老师。
乔文军：
我们在整体备课的时候，还有一点需要进行深入的讨论。生物技术实践这样的模块，如果从4个大的方面来看，微生物的利用这一部分会跟新陈代谢、细胞的类型等必修的重要内容有紧密的联系；在酶的应用部分更是凸显了新陈代谢里非常重要的酶的作用的本质，涉及到一些跟生产有关的一些内容；生物技术在食品加工中的应用这部分可以看到微生物的代谢以及一些生理生化测试的问题；最后现代生物技术部分可能不太一样，对知识的综合应用要求比较多。我们在实施的过程中，从刚才提到的几个整体备课的方面来看，再结合与必修模块的衔接问题，那在学校具体实施的层面上，就可以找到一种相对合理的安排，比方说这部分内容里第一个开出的课题可能并不是 这个教材里的实验1。我们自己在实施的时候，可能最先开出的是果酒和果醋的制作，刚好会和代谢的部分连接的比较紧，而且有考虑到实验室可以充分地利用，并不是全年级所有班级同时开果酒和果醋制作，而是并行着开两个，另外一个选择的是α-淀粉酶的固定与淀粉水解作用。这样一个用微生物发酵实验室，另一个用分子和生化实验室。但这两个课题的知识与必修模块的联系，都是跟分子和细胞这一块的联系比较紧密，所以我们在这一段内容结束以后，就同时开出这两个实验，然后一半的班级在微生物实验室，另一半班级在生化实验室，这样既兼顾实验设备的充分利用，也考虑到了必修和选修模块间知识上的衔接。我们自己体会，效果还不错。
通过这样对整体备课的解读，我们可以有一个整体的认识，生物技术实践模块一方面需要重视原理的介绍，更重要的是要精心地安排实验的方案，做到井然有序，让学生能够真正亲历这样的实践过程。整个课堂并不是空洞的讲授，也不能局限到单纯的实验操作技能的训练，所以更希望通过我们的教学设计，让学生既有理论的巩固，又有实践技能的提高，特别是要了解生物技术与生产实践的关系。这样的模块对老师来说，还是有很高的要求。
刘恩山：
在结束整体备课这个话题之前，我想还有3点要补充。第一点就是在整体备课时，不要忘了在方案、活动设计确定下来之后，还要考虑评价的问题，评价应该考虑在课程实施之前，而不是在课程实施快结束的时候。而且评价要和目的高度一致，要和教学内容和方式高度一致，在整体备课时要考虑评价的方案。这是第一点要补充的。第二点是在整体备课的过程中，最好是教研组的多个老师参与，当然最基本的工作是基于老师自己的思考，对教材和教学资源的分析，但是团队在一起的工作、在一起的备课往往能取得更好的效果。第三点，我们强调这个选修模块的教学过程是在课堂上学生是主体，学生活动和学生的发言思考占了绝大多数，但这并不意味着老师的教学工作负担减轻了。所以在整体备课后，还要有每个活动的具体备课，所以整个备课的过程和讲授式相比、跟讲授演示相比、跟只在教室里做的教学活动相比，教师的工作并不是减少了，实际上备课的任务是加重了，老师们在指导、思考、全面地考虑、预实验等等方面所要做的投入其实更多了。也正是前期有更多的投入准备，在实验当中存在变数、存在一定的风险（学生的成功和失败的风险）的教学活动中，老师可能会掌握更好的主动，而且能够让教学达到预期的效果。
乔文军：
尽管我们通过两讲对整个模块的价值进行了比较好的解读，也对整体备课给出了一些指导意见，但是根据我们前面几次的培训以及我们老师们自己在课程推进生物技术实践模块的过程中的经验会发现，当老师具体地面对这个模块的开展的时候，有一些特别突出的疑问会提出来，我们在最后也把一些网上不同省区的老师们提出的一些问题再一次的呈现出来，利用最后一点时间进行简答。
问题1 “选修模块中新的生物技术应用多，我们的硬件设备跟不上，现有实验室设备无法完成生物技术实践中的实验，如何指导学生呢？”有的老师问的更鲜明，“我们就是山区，我们怎么办？”
刘恩山：
我有两点回应。其实老师们在真正教学之前提出这样的问题比较多，老师们在进入教学之前，会把困难在情感上有一点点放大。这有点儿像游泳，刚要下水或刚下去一只脚的时候，那时会是感觉特别难受，水冰凉的受不了，但游过了10min之后，这水就没有这么凉了，甚至会觉得一上岸时会更凉。刚才说到了，这种困难在情感上会有放大，因为不熟悉，有一个突然的环境变化，老师们会更加看重这样一些问题，当然这也是对的。会在思想上有更多的准备。但这并不意味着因为有了这样的情感，就可以就此停步。事实上，对于实验设备的条件的高端的要求，或者这里说到的不能做、无法完成，而真正由于实验设备无法完成的实际上是不到一半的内容，主要集中在选修模块第四个二级标题现代生物技术中,例如PCR、组培等。但是对微生物、酶、食品的制作其实并没有高端的要求。我们在设计课程标准的时候，其实当时就考虑到了要满足学校现有设备就能基本开出的这样的实验，大概可以做到5~6个，对条件的要求非常低，投入的经费也非常少。实际上，真正静下心了尝试做的话，这些都是能做得了的。目前的实验室设备还是可以保证我们基本完成这些内容的。当然，我们在开出了这些选修课程之后，所有的生物老师可以跟相关的负责领导提出我们实验室的建设规划，这也是老师们应该做的事情。
乔文军：
也许这也是一个学校硬件设施建设的一个契机。即便是一个短暂的时间内没有达到最理想的状况，可是前面我们也听了康老师给我对一些具体实验的改进和校本化的建议，王老师也提到了在选择课题时就要考虑到因地制宜的问题。都会是解决这个困惑的很好的出路。
刘恩山：
说到实验设备条件，教育部的教学仪器研究所已经制定了新的仪器设备配备的目录清单，这里就考虑到了选修模块1所运用的基本条件和装备，所以当这个设备目录发布以后，教育部的各机构就会相应考虑配发的问题，这也是一个机会，老师们可以跟学校或相关仪器配发机构协调在什么时间什么条件下可以得到这些装备。
乔文军：
除了这个硬的问题，还有软的方面也会存在困惑。“我觉得很多实验原理对我们这些地方的高中生太难了，有些是我们大学时学的！还有很多是高科技的，学生根本没法理解！这对高中生和老师的要求太高了，起点也太高，我们如何承担得起啊？”
王 蕾： 的确，有些实验对目前的老师是一种冲击和挑战。关键在于面对它时的一种态度，这是很重要的一个方面。我们现在可以利用的资源是无穷的，包括一些网络的资源、视频的资源。第二个方面就是老师之间可以形成一个团队，对一个老师而言，同时攻破众多课题时会有一定的难度，所以有些学校会这两个老师负责一个课题，另两个老师负责另一个课题，„„这也是一种合作的方式。另外，在各学校的老师间的交流也可以形成更强的联盟。教师所面对现在和未来的这种改革，对教师所形成的冲击肯定是有的，所以对教师而言，面对课程改革就要不断提高自己的学习力，这样才能不断地应对挑战。
乔文军：
通过我们这两讲的内容，我们对生物技术实践这个模块有了一个比较宏观的大框架的理解，后面的讲座也还会陆续地针对具体的每一个课题的实施，会有一些实施的建议。从整体上，我们可以体会到生物技术实践模块的落实是需要我们在教学实践中响应课标的要求，也体现了我国整体的教育改革推进的目标。在即将出台的国家中长 期教育改革纲要中特别提出要全面提高普通高中生的综合素质，其中有这样一句话 “我们要创造条件，开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践”。我想将这句话用来作为生物技术实践模块的解读和整体备课最后的结束语。希望我们的老师、学生和学校能够在这个方面有所突破，有创造性开展工作的成果出现。
这一讲的内容，到此结束。
乔文军：作业（任选一题）
1.请提交一份具有可行性的学校实验室改扩建的方案。
2.请你结合一个课题进行教学设计，尤其注意对器具、设备和操作方面的改进。
第二篇：备课资料
州欲卖“空气罐头”引发热议
(2014-03-24 14:35:13)
转载▼
《工人日报》（2014年03月24日 04版）
本报讯（记者李丰）3月20日，记者从贵州省旅游局召开的媒体见面会上获悉，贵州已正式启动制造“空气罐头”计划，7天内面向全球公开征集创意设计方案，使其成为当地特色的旅游商品。连日来，该省开卖“空气罐头”的消息引发舆论热议。
“空气罐头”作为商品源于日本，在富士山景区，这一旅游纪念品大为畅销。近年来，被誉为国家公园省的贵州空气质量也备受关注。
现今，贵州已启动制造“空气罐头”计划。该省旅游局局长傅迎春对记者表示，计划7天内面向全球公开征集“贵州空气罐头”创意设计方案，同时组建项目开发团队，争取在6月20日前形成首批成果，以旅游概念性纪念品形式面市。该省计划以梵净山、雷公山等生态旅游景区为空气源，开发系列“空气罐头”产品及延伸旅游商品。他表示，“空气罐头”将作为该省特色旅游商品进入市场，不仅肩负着宣传贵州绿水青山好天气的任务，同时还将扮演生态环境的监督者角色。“„空气罐头‟必然产生倒逼效应，促使地方政府千方百计把生态环境保护好，把良好的生态资源利用好发挥好。”傅迎春称。
事实上,最近围绕空气进行创意的不止贵州，福建、浙江等地旅游部门也接踵推出了“空气罐头”。“空气罐头”将如何制作？“空气罐头”的成品是什么样的？如何保证“空气罐头”质量？市民如何享用“空气罐头”……关于“空气罐头”的疑问在网友脑海中打上了一连串的问号。此外，还有不少网民直言，希望政府部门在卖创意的同时更要保护“青山绿水”，下大力治理环境污染。
“我认为只有环境好，旅游口碑才会好，罐头才能卖得动。”网友“迷途书童”表示，政府应当将各地的生态建设和领导政绩挂钩，让生态文明建设和经济发展相得益彰。网友“中国速度2012”认为，“空气罐头”已经不是简简单单的一种商品，而是能进一步让人们认识到保护好生态环境的重要。
记者了解到，2013年，贵州省确定了以县为单位开展同步小康创建活动，将环境质量作为核心指标，并且把城乡居民收入指标调整3%的权重到环境质量指标上，使环境质量指数指标的权重从5%上升到8%。省委明确要求，2014年要对全省所有市县进行实时监测，如果哪个地方的大气、水环境质量不达标或者严重下滑，地方领导将被问责。根据该省环保部门的监测数据，今年2月份该省8个城市的API优良天数比例达到100%。
第三篇：六年级语文下册整体备课
六年级语文下册整体备课
本册教材简析：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教学目标：
教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，教学是一门艺术，奉行 “教学有法，教无定法，教要得法”的理念。教学措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。
8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。
11、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
12、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。课时分配：
第一单元
13--14课时 第二单元
10—12课时 第三单元
12—14课时 第四单元
14—15课时 第五单元
11—13课时 第六单元
10—14课时 教学进度：
时间
页数 2.13——2.19 2.20——2.26 2.27——3.5
3.6——3.12
3.13——3.19
3.20——3.26
3.27——4.2
4.3——4.9
4.10——4.16
4.17——4.23
4.24——4.30
5.1——5.7
5.8——5.14
5.15——5.21
5.22——5.28
5.29——6.4
6.5——6.11
6.12——6.18
6.19——6.25
6.26——7.2
104 113 121 134 143 149 153 163 172
第四篇：《理想》备课资料
理想
一、关于作者：
流沙河（1931-），原名余勋坦，四川成都人。1948年高中时期开始发表作品。五十年代初任编辑开始写诗。1956年出版第一部诗集《农村夜曲》。1957年1月参与创办诗刊《星星》，并发表散文诗《草木篇》，由此为诗界、文学界瞩目。但后者不久即遭到公开批判，被认为是“站在已被消灭的阶级立场”上，“向人民发出的一纸挑战书”，由此被打为右派，遣送回原籍劳动。七十年代末回归文坛，仍然以诗作为主，记叙自己以往的生活遭遇和心理体验，后结集为《流沙河诗集》（1982）、《故园别》（1983）、《游踪》（1983）等。
相关知识：
流沙河一副自嘲联，是描述和感慨自己文字生涯的，用的也是谐谑的打油口气：“短短长长，写些凑凑拼拼句；多多少少，挣点零零碎碎钱。”充分发挥了汉语中叠词的表达作用，形成一种流转回环的韵律，令人读来朗朗上口；同时，又包蕴了深长的人生感悟，所以格外耐人寻味。
二、字音及词义： 玷diàn污：弄脏。诅咒（zǔ zhòu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。洗濯zhuó：用水或汽油、煤油等物去掉物体上面的脏东西。
可望不可即：能够望见但不能接近。现常比喻目前还不可能实现的事物。倔jué强jiàng：性情刚强不屈。
绝处逢生：在绝望的困境中又找到一条生路。浪子回头：浪荡不务正业的年轻人改过自新。碌lù碌终生：一辈子平庸无能。离乱：分离战乱。
怨恨：对人或事物强烈地不满或仇恨。
海天相吻：天空与海面互相靠近，亲密接触。坚贞：节操坚定不变。
功勋xūn：指对国家、对人民做出的重贡献，立下的特殊找功劳。
三、朗读
朗读——要求：
1、读准字音。
2、把握语调、音律、节奏。
3、区分句中词语轻重缓急。
4、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气。
第1节：明朗坚定的语气
第2-7节：悲壮沉思的语气
第8-11节：劝告警醒的语气
第12节：欢快奋发的语气 【整体感悟】
一、谋篇立意
这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大的理想，坚持不懈地为理想而奋斗。
二、文章脉络
第1节：理想是前进的方向。
第2节：不同年代有不同的理想。
第3节：人类一代又一代的理想推动了历史的发展。
第4节：理想使人明确方向但理想的实现要经历多次挫折和失败。第5节：理想给人力量。
第6节：理想要牺牲个人利益，获得崇高的社会利益。第7节：理想带来的是误解的寂寥、欢笑、酸辛 第8节：理想对人生的意义。
第9节：理想使人恢复良知，引上正轨，重新做人。第10节：对真正的理想要坚信不移。
第11节：不能躺在功劳簿上争名夺利，不能对眼前的环境无动于衷。第12节：鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗。
1、诗歌的体裁？哲理诗
2、作者有意识地使用了一些反义词，请尝试把它们找出来。饥寒-温饱
离乱-安定
获得-牺牲
„„ 整体感知课文
这首诗的主旨是什么？阐述理想之于人生的决定意义。
诗歌从哪些方面来表现主旨？（提示：从分析诗歌结构入手）
赏析第一节
你怎样理解第一节四个比喻的喻意？
从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。黎明指理想境界，漫漫黑暗里，理想指示了光明的方向。
这一节的喻意是理想是前进的方向。
第一节在句式上有什么特点？
运用了顶真的修辞手法。顶真：
以上句后分句或上句末尾的词语作为下句前分句或开头词语的一种修辞手法。
又称“联珠”、“蝉联”。<<井冈翠竹>>:“竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根.”
顶真格由于词语间上递下接,首位蝉联,结构严谨,便于揭示事物内部递相依存的有机联系.说理环环相扣,道理易于说的严密透彻;抒发感情气势贯通,感情易于抒发的酣畅淋漓。
自由朗读２－７节，画出你最喜欢的句子，并谈谈你对这个句子的理解。饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。饥寒
温饱
文明：理想在提高 离乱
安定
繁荣：社会在进步
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，荧荧光无尽。美丽的珍珠
链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。
把理想比作珍珠，人类理想犹如珍珠链。正因为有一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。
但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你进取的心。理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性，长期性。
理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运。理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然天真。
这是说，理想使人乐观，理想使人充满斗志，理想使人永远年青，理想使人充满活力。为了理想顽强不屈地奋斗。
张海迪她五岁时因意外导致高位截瘫，自第二胸椎以下全部失去知觉，但她身残志坚，自学了英、日、德和世界语，翻译了近20万字的外文资料和著作，还自学了医疗知识及针灸技术，为农村群众治病一万多人。她以自己的经历和感悟创作了长篇小说《轮椅上的梦》和散文集《生命的追问》等作品。
理想使你忘记鬓发早白； 理想使你头白仍然天真。
已经功成名就地袁隆平仍驱赶着自己不断前行。理想既是一种获得,理想又是一种牺牲
诗人所说的“理想”是崇高的社会理想，是为社会进步，为多数人谋利益的理想。树立理想，坚定信念，拥有为理想而奋斗的幸福和快乐，是获得；而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要抛却黄金梦，要放弃于己有利的自私心，所以又是一种牺牲。
理想是一种获得
在中国正经历“文革”浩劫、科学和教育饱受摧残、读书无用论甚嚣尘上的年代，屈居于六平方米小屋的陈景润，借一盏昏暗的煤油灯，伏在张床板上，用一支笔，耗去了几袋草稿纸，居然攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的(1+2)，创造了距摘取这颗数论皇冠上的明珠(1+1)只是一步之遥的辉煌，被国际数学界誉为“陈氏定理”.陈景润从此成为20世纪70年代末、80年代初“科学春天”里全国人民崇拜的偶像。从此“陈景润”和“歌德巴赫猜想”成为了中国人心目中“科学”的代名词，于是“向科学进军”成为一代青年的理想和毕生追求。
理想又是一种牺牲
公元１５６５年李时珍别离了妻子孩儿，带着徒弟庞宪和儿子建元，穿上草鞋，背起药筐、拿起药锄，带上医书和笔记本出发了。他们以蕲州为起点，历尽风霜，长途跋涉，先后到了江西、江苏、安徽等地。数年之间，他们足迹遍及大江南北。这可苦了妻儿.最后著了不<本草纲目>.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦； 理想是肥皂，洗濯你的自私心。
（理想去除物质利益的欲望，净化灵魂。）
1998年7月31日，原北京市委书记陈希同，因经不住金钱和美色的诱惑，腐化堕落、贪污、渎职，被判处有期徒刑16年。
理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品。
制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉不过是理想的副产品。也就是说，荣誉是社会对正确理想的认同，而不是理想的目标。
而更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。
寂寥就是寂静、空旷。一般的人都安于现状，怀有崇高理想的人想去变革社会，在常人年来是不可思议的，因而不但不支持为理想而奋斗的志士，反而误解他们，使他们陷于寂寥，其中自然有酸辛。但尽管如此，他们仍享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑。”
理想使不幸者绝处逢生
一个瘦的出奇、全身瘫痪的天才，他的身体无力地蜷缩在轮椅里，思想却在宇宙的最深处飞扬，穿越时间与空间，追寻宇宙的尽头，探索黑洞的隐秘──这就是史蒂芬·霍金，被称为“当今爱因斯坦”的思想家、物理学家。
世上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。
给罪人新生，理想是还魂的仙草； 唤浪子回头，理想是慈爱的母亲
臧天朔，2008年9月28日因涉黑在北京被捕，2009年11月27日因聚众斗殴被一审判处有期徒刑六年。臧天朔入狱后就开始学习书法，他报名并获准进入了“服刑人员书法兴趣班”。因狱中表现良好提前释放。
理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考验你的坚贞； 理想被扒窃了，不必哭泣，快去找回来，以后要当心
１８８７年１２月１９日，列宁被当局放逐到离喀山４０多公里的柯库什基诸村。在村中，他制定一个学习计划，利用这段时间，他博览群书。潜心自修。一年后，列宁又回到喀山，秘密参加了一个马克思主义小组，认真研读马克思的著作，并积极宣传马克思主义
自读8——12节，找出你认为最富哲理的句子，细细品味，或跟同桌共同研讨赏析这个句子。
举例1：平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个大写的人。
理想对于人生，可以让不幸者绝处逢生，平凡人变伟大，而成为真正的人，崇高的人，伟大的人。
举例2：理想却从来不抛弃任何人。
每个人只要有理想，就有了方向，就可以通过努力获得成功。
举例3：理想开花，桃李要结甜果，理想抽芽，榆杨会有浓阴。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓荫，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。
问题研讨；
1、第9节，与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。
2、第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同可
否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?
层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。
不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。
3、第11节与上文有何联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？
上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，正反对比，更突出理想对于人生的重要。
夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。
比较阅读：你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义。例； 《在山的那边》：是的，我曾一次又一次地失望过。当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。
《理想》：但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你进取的心。
以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。例《在山的那边》：人们啊，请相信——，在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶。而在这座山的那边，就是海呀，是一贯全新的世界。在一瞬间照亮你的眼睛。
《理想》：理想开花，桃李要结甜果，理想抽芽，榆杨会有浓阴。以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的生活。仿写练习
理想是石，敲出星星之火；
爱心是，.理想是火，点燃熄灭的灯；
爱心是，.理想是灯，照亮夜行的路；
爱心是，.理想是路，引你走到黎明。
爱心是
..延伸拓展
你的理想是什么？你打算如何实现自己的理想？
收集名人为实现自己理想而不懈追求的实例，到班级与同学交流。关于理想的名言
彩虹，经过与雷电激战之后才出现；
理想，经过与困难搏斗之后才诞生。
（谚语）
回首昨天，应该是问心无愧的；
面对今天，应该是倍加珍惜的；
展望明天，应该是信心百倍的。
（谚语）
名人格言
【练习解答】
第一题：设计本题的目的是引导学生通过朗诵体会诗中作者的情感，诗歌教学朗诵是重要的方法，朗诵的方式，教师可灵活掌握。
第二题：1．本诗1－3节诗句间的关系是：第一节是总说理想的意义，第2、3两节是开始分说理想的时代性、连续性即它的历史意义。2．首先要明确的是诗人所说的理想，是崇高的社会理想，不是黄金梦想。为崇高理想而奋斗，就顾不上个人利益，所以说“理想是一种牺牲”，但我们可以获得为理想而奋斗的幸福感，获得实现理想后的喜悦，所以说理想又是一种获得。
第三题：设计此题的目的旨在引导学生认识形象思维在诗歌中的重要性。诗人选用了一些具体而形象的事物阐释“理想”的内涵，阅读诗歌后，我们对抽象的“理想”有了具体真切的感受。同学们交流体会只要有道理，就予以肯定。
第四题：设计此题的目的是引导学生感受比喻的魅力，引人生活体验。比喻就是将深奥的道理具体化、形象化、通俗化。由这些比喻，我们认识到诗人对生活的独特感悟以及诗人的理想价值观。学生有哪些联想，可以畅所欲言。用新的比喻描写心中的理想，可以仿照课文诗句格式，要形象化，有独特的生活体验。
第五题略。【类文品读】 海 臧克家
从碧澄澄的天空 看到了你的颜色； 从一阵阵清风，嗅到了你的气息； 摸着潮湿的衣角，触到了你的体温； 深夜醒来，耳边传来了你有力的呼吸。
1．诗中诗人调动了哪些方面的感觉在描写海? 2．诗题为“海”，但诗人并未让海直接呈现在面前，这是一种什么写法?给你怎样的感觉? 3．诗人塑造了一个什么样的“海”的形象?
4、“从一阵阵清风”中“一阵阵”可改为“一阵”吗？为什么？
（参考答案：1．视觉、嗅觉、触觉、听觉。2．这是侧面描写，这样写让海无处不在，显得具体可感，而且其形象富有立体感。3．这是一个无处不在，澄明柔暖，富有力量的海，是诗人身心与俱的理想中的海。4．不可以。从实际情境来看，海风应该是“一阵阵”的；从作者塑造的海的形象看，海应是无时无处不在的，“一阵阵”的风才能体现这一点。）
第五篇：《岳阳楼记备课资料》
《岳阳楼记》备课资料
(2012-05-14 17:03:05)
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作者简介
范仲淹（989—1052年），即太宗端拱二年(989年)——皇佑四年(1052 年）。范仲淹，字希文。死后谥号：文正。和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，军事家，文学家，吴县（今属江苏）人。少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏人称为小范老子。幼年丧父，对下层任命的痛苦感受较深。1043年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出‚十事疏‛，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称‚庆历新政‛。可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，卒谥文正。
范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜。他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达。他的《岳阳楼记》一文中的‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛两句，为千古佳句。也是他一生爱国的写照。
他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是—位卓越的文学家和教育家。他领导的庆历革新运动，成为后来王安石‚熙宁变法‛（即王安石变法）的前奏；他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期；经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础；他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富：朱熹称他为‚有史以来天地间第一流人物‛！千载迄今，各地有关范仲淹的遗迹始终受到人们的保护和纪念。
范仲淹一生的论著很多，诗，词，散文都很出色，有不少爱国忧民，反映社会现实的好作品。名篇有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲》，诗《江上渔者》等等。整体感知
洞庭天下水，岳阳天下楼。八百里洞庭湖，南接湘、资、沅、澧四水，北分松滋、太平等长江支流，烟波浩淼，湖山辉映，自古以来就是令人神往的江山胜地；岳阳古称巴陵，位于洞庭湖与长江汇合之处，枕山带湖，为巴、蜀、荆、襄之要冲。北宋庆历六年（1046），一代名臣范仲淹应朋友之约，为重修的岳阳楼作记，千古名文《岳阳楼记》于是诞生。写作背景
《岳阳楼记》是北宋范仲淹的名篇，因文中有‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛一句而名留史册。宋仁宗庆历五年（1045)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州(现在河南省邓县)。第二年六月，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请林晟甫作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。
【文化名楼--岳阳楼】
岳阳楼耸立在湖南省岳阳市西门城头、洞庭湖畔，自古有‚洞庭天下水，岳阳天下楼‛之誉，始建于公元200年前后，距今约有1700多年的历史。它与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼（另一说为江南四大名楼，其中还包括安徽宣州的谢脁楼）。
岳阳楼的建筑很有特色。整个楼体结构工艺精巧，造型端庄，其风格可概括为‚纯木，四柱，三层，飞檐‛。主楼三层，楼高15米，以4根楠木大柱承负全楼重量，再用12根圆木柱子支撑2楼，外以12根梓木檐柱，顶起飞檐。彼此牵制，结为整体全楼梁、柱、檩、椽全靠榫头衔接，相互咬合，稳如磐石。其建筑的另一特色，是楼顶的形状酷似一顶将军头盔，既雄伟又不同于一般。
岳阳楼是以三国＂鲁肃阅军楼＂为基础，一代代沿袭发展而来。唐朝以前，其功能主要作用于军事上。自唐朝始，岳阳楼便逐步成为历代游客和风流韵士游览观光，吟诗作赋的胜地。此时的巴陵城已改为岳阳城，巴陵城楼也随之称为岳阳楼了。北宋范仲淹脍炙人口的《岳阳楼记》更使岳阳楼著称于世。千百年来，无数文人墨客在此登览胜境，凭栏抒怀，并记之于文，咏之于诗，形之于画，工艺美术家亦多以岳阳楼为题材刻画洞庭景物，使岳阳楼成为艺术创作中被反复描摹、久写不衰的一个主题。
现在的岳阳为1984年重修，沿袭了清朝光绪六年所建时的形制。登岳阳楼可浏览八百里洞庭湖的湖光山色。
岳阳楼是江南三大名楼中唯一的一座保持原貌的古建筑，它的建筑艺术价值无与伦比。1988年1月被国务院确定为全国重点文物保护单位，同年8月被列为国家重点风景名胜保护区。2001年元月核准为首批国家AAAA级旅游景区，是长江黄金旅游线上湖南境内的唯一景点，是岳阳市对外开放的重要窗口和岳阳旅游业的龙头。原文
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤（shang），横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛乎。噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。
名句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
不以物喜，不以己悲。译文
庆历四年的春天，滕子京降职到岳州做太守。到了第二年，政事顺利百姓和乐，许多荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的建筑规模，把唐代贤人和当今的人的诗赋刻在上面。滕子京嘱咐我写一篇作文来记述这件事。
我看那岳州最美的景致，在整个洞庭湖上。洞庭湖含着远方的山脉，吞吐长江的流水，水势浩大，宽阔得无边无际。早晨阳光照耀、傍晚暮霭沉沉，景象千变万化。这就是在岳阳楼看到雄伟的景象，前人的描述已经很详尽了。既然这样那么往北面通到巫峡，向南到达潇水和湘水，被贬谪流迁的人和诗人，大多在此聚集，观赏景物的心情，大概都不同吧。
像那连绵细雨纷纷地下着，一两个月都不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空。太阳星星隐藏起了光辉，山岳也隐藏起了形迹。商人旅客都不能出行，桅杆倾倒了船桨折断了。傍晚天色昏暗，老虎在咆哮猿猴在哀啼。登上这座楼，就有离开京都怀念家乡，担忧谗言害怕讥讽的心情，满目都是萧条的景象，感慨万千而又十分悲伤。
又若是春日和煦，阳光普照，湖水平静无波，天色湖光相互映照，一眼望去碧绿的湖水无边无际。沙鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼在游动。岸上的小草和小洲上的兰花，香味浓郁颜色苍翠，有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，湖水波动时，浮在水面上的月光闪耀起金光，湖水平静时，明月映入水中，好似沉下一块璧玉。渔夫的歌声互相应和，这种快乐没有穷尽！登上这座楼，就感觉到心境开朗精神愉快，什么荣耀、屈辱全都忘了，端起酒杯迎着风畅饮，这真是喜气洋洋啊。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许与前两种心情有所不同，为什么呢？(古仁人)不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。在朝廷里做高官，就担心他的百姓，在远离朝廷的江湖，就担心他的国君。这样进朝廷做官也担心，不做官退居民间也担心。既然这样那么什么时候才是快乐呢？那么一定会说：‚在天下人担心之前担心，在天下人快乐之后快乐。‛唉！没有这种人，我同谁一道呢？
写这篇文章的时间是庆历六年九月十五日。赏析
对偶句赏析
《岳阳楼记》骈文味道很浓，词藻华丽，音韵铿锵，多用对偶句以写景状物。现将文中对偶句分析如下。
‚衔远山，吞长江‛。
这个对偶句由两个动宾语组成。动词‚衔‛、‚吞‛相对；形容词‚远‛、‚长‛相对，名词‚山‛、‚江‛相对，对仗极工。六字写洞庭湖，是粗线条的大写，极壮阔，极见气势。从修辞看，既是对偶，又是拟人。试想：湖中之山那么远大，却像把一片饼干衔在嘴里一样；万里长江却可以把它一口吞下，形象多么生动，气势多么磅礴。六字描绘‚横无际涯‛的洞庭，堪称绝唱。
‚北通巫峡，南极潇湘‛。
‚日星隐曜，山岳潜形‛。
这两个对偶句，均由两个主谓短语组成。第一句‚北‛和‚南‛是表示方位的名词相对。‚通‛，通向；‚极‛，到达，动词相对。‚巫峡‛、‚潇湘‛，名词相对。第二句‚日星‛、‚山岳‛是并列关系的名词短语，两者均为主语。谓语‚隐曜‛、‚潜形‛是两个动宾短语。两个句子不论从词组看，还是从每个字看，都是相对甚工的。
从意义上，第一句写岳阳楼的地理环境，交通四通八达，故‚迁客骚人，多会于此‛，为下文写雨、晴两段作铺垫。第二句极写雨中迷蒙的日、星、山、岳，渲染萧索悲凉的气氛。
‚沙鸥翔集，锦鳞游泳‛。
这个对偶句也是两个主谓短语。‚沙鸥‛、‚锦鳞‛，名词相对。锦鳞，代鱼，以局部代全体，用的是借代的修辞格。‚翔集‛、‚游泳‛，动词相对。这句写洞庭湖景物的优美，可与毛译东《沁园春》名句‚鹰击长空，鱼翔浅底‛并读。
‚长烟一空，皓月千里‛。
‚浮光跃金，静影沉璧‛。
这两个对偶句极写洞庭月夜的壮观、优美，用以衬托登岳阳楼‚心旷神怡‛、‚其喜洋洋‛的心情。两句均由两个主谓短语组成。‚长烟‛、‚皓月‛是偏正式的合成语，用作主语。谓语‚一空‛、‚千里‛，论对仗，从字面看是很工整的。担从词义分析，则‚一空‛──完全消失，是偏正短语，而‚千里‛则为数量短语，这种对仗属宽对。
第二句，论对仗是极为工稳的。‚浮光‛、‚静影‛作主语，两词均为偏正式合成词。‚跃金‛、‚沉璧‛均为动宾短语作为谓语。用‚跃金‛来描摹有风时湖面上浮动的月光，用‚沉壁‛来描绘无风时倒映在湖中的月影，不仅词藻华丽，比喻形象，且意境也极为优美。
‚去国怀乡，忧谗畏讥‛。
这个对偶句，上下句均为两个动宾式组成的并列短语，对仗甚工。写‚迁客骚人‛面对‚满目萧然‛的阴雨，‚连月不开‛的洞庭景色所产生的‚感极而悲‛的心情，极深沉，极能引起读者的共鸣。
从上述分析，本文所运用的对偶句，不仅对仗工整，含意深刻，且句法多变多样，多姿多彩。这一特色和全文其他因素共同组成这篇文情并茂、脍炙人口的佳作。
岳阳天下楼（吕雅贤）
岳阳楼为岳阳城西门城楼。它屹立洞庭湖畔，枕巴山，瞰洞庭，一派虎踞龙盘之势。岳阳楼自古与武昌黄鹤楼、南昌滕王阁并称为江南三大名楼。因三国时岳州曾设为建昌郡，故又有‚三昌古楼‛之称。
岳阳楼始见于何时？清以前修志皆谓‚莫详其始‛。清同治《巴陵县志》始据宋范致明《岳阳风土记》巴丘‚郡城乃鲁公（肃）所筑‛之说，推测‚岳阳楼或曰鲁肃阅军楼‛。光绪《巴陵县志》从之。后人亦多采此说。但亦有研究者持异议。熊培庚《岳阳天下楼》云：
鲁肃系东吴横江将军，驻守巴丘，自可能筑城楼。但所筑很可能为‚谯楼‛。周祈《名义考》云：‚门上为高楼以望曰谯……古者为楼以望敌阵，兵列于其间，下为门，上为楼，或曰谯门，或曰谯楼也。‛当时岳阳地当要冲，需筑谯楼以望水域敌船。且《三国志》载：孙权于‚夏四月（赤乌三年）大赦，诏诸郡县治城郭，起谯楼，穿堑发渠，以备盗贼‛。鲁肃屯守，正合此形势。故推测说鲁肃始修城楼（谯楼）可，而谓其修阅兵楼则不可。
岳阳楼的扩建、定名和声名远播，始于盛唐张说。张说（667—730），字道济，又字说之，洛阳人。历仕唐武后、中宗、睿宗、玄宗四朝。武后时因忤权贵，流配钦州（今广西钦州）。玄宗时，召为中书令，封燕国公，后罢为相州（今河北成安、广平等地）刺史。开元四年（716）贬守岳州。此时张说饱经风霜，年近半百，乃借扩修岳阳楼，以寄情销愁。竣工后，因其在天岳山之南，遂定名为岳阳楼。楼成之后，张说‚每与才士登楼赋诗，自尔名著‛。不久，李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等著名诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
宋庆历四年（1044）滕宗谅谪守巴陵，岳阳楼又为之改观。滕宗谅（991—1047），字子京，河南府（今洛阳）人，与范仲淹同为大中祥符进士，曾擢天章阁待制。因其负才尚气，崇尚改革，故屡遭谪徙。庆历三年，因遭诬陷而被降知岳州。在任三年后，调苏州，卒于任所。滕子京虽愤郁满怀，却励精图治。在岳阳迁建文庙，维修南湖紫荆堤，并筑偃虹堤，以防止洪水冲击岳阳楼。欧阳修写《偃虹堤记》赞之。而他最大的功绩，则是继张说之后又重修了岳阳楼。他以张说为表率，寄情托志于土木之中。故‚郡寮禀落成之日，子京云：‘落其成，待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已’‛（明《岳州府志》）。新楼增其旧制，刻历代名人诗赋于其上，并于楼北建燕公楼，专祀张说。滕子京犹觉不足，以为‚山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久，文字非出于雄才巨卿者不为著‛，于是请名家作《洞庭晚秋图》，连同亲拟《求记书》一并寄好友范仲淹。范欣然命笔，遂有《岳阳楼记》传颂千古。
岳阳楼后几经兴废，清光绪六年（1880）再建。为三层、四柱、纯木、飞檐，其盔顶为我国古建筑中所少见。现建筑为1983至1984年按历史风貌重修。同时改建了周围‚南极潇湘‛、‚北通巫峡‛、‚朝晖夕阴‛、‚气象万千‛四座牌坊，刷新了‚怀甫‛、‚三醉‛、‚仙梅‛三座辅亭。楼内陈设也有所充实。在江南三大名楼中，唯此楼旧貌依然。
《岳阳楼记》赏析（袁行霈）
沿湘江顺流而下，经长沙再向前，一片烟波浩渺的大水映入眼帘，那就是‚水天一色，风月无边‛的洞庭湖了。唐代诗人孟浩然在一首题为《临洞庭》的诗里写道：‚气蒸云梦泽，波撼岳阳城。‛生动地表现了洞庭湖浩瀚的气势，成为千古绝唱。诗中所说的岳阳，西临洞庭，北扼长江，自古以来就是南北交通的咽喉之地。从洞庭湖上向岳阳远眺，最引人注目的是屹立于湖畔的一座三层的城楼，被蓝天白云衬托得十分壮观。那就是著名的岳阳楼。
岳阳楼的前身，是三国时吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年，中书令张说谪守岳州，在阅兵台旧址建了一座楼阁，取名岳阳楼。李白、杜甫、白居易、张孝祥、陆游等著名诗人都曾在这里留下脍炙人口的诗作。到北宋庆历四年，公元1044年的春天，滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知府，第二年春重修岳阳楼，六月写信给贬官在邓州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋图》一幅，请他写一篇文章记述这件事。到庆历六年九月，范仲淹便写了这篇著名的《岳阳楼记》。
《岳阳楼记》全文只有三百六十八字，分五段。
第一段，说明作记的缘由。
这番交代十分必要，因为范仲淹既非岳阳人，又不在岳阳做官，可能根本就没来过岳阳，一个和岳阳没有关系的人忽然为岳阳楼作记，这是必须说明缘由的。作者先提出自己的好朋友滕子京，说他被贬官到岳阳后，经过一年的时间，就做到了‚政通人和，百废俱兴‛。重修并扩建了岳阳楼，在楼上刻了唐代先贤和今人的诗赋，又嘱托我作一篇文章记述这件事。这段文字简明扼要，把必须交代的背景，在文章开头集中地加以交代，后面就可以驰骋想像自由挥洒笔墨了。
第二段，不对岳阳楼本身作描写，而是由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。
这段文字的内容是写景，口气却是议论。一上来就提出自己的看法：巴陵的美景集中在洞庭湖上，它衔远山、吞长江、汹涌着，流动着，无边无际。这几句是从空间上形容湖面的广阔和水势的浩淼。接下来两句‚朝晖夕阴，气象万千‛，则又从不同时间洞庭湖的不同景色，表现它气象万千的变化。早晨阳光灿烂，把洞庭湖照得如同明镜一般，正如唐朝人张碧的诗里所说的‚漫漫万顷铺琉璃‛。晚上云雾低垂，把洞庭湖笼罩在一片昏暗之中，正如宋朝人李祁在一首词里所写的：‚雾雨沉云梦，烟波渺洞庭‛。以上几句抓住不同时刻洞庭湖的不同景色，把它的万千气象很生动地渲染了出来，然后小结一句说：‚此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。‛既然前人描述已经完备，而且有诗赋刻在岳阳楼上，范仲淹便不再重复。人详我略，人略我详，转而写登楼览物之情：‚然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？‛迁客，指降职贬往外地的官吏。屈原曾作《离骚》，所以后世也称诗人为骚人。既然洞庭湖北通巫峡，南极潇湘，湖边的岳阳楼便为迁客、骚人常常会集的地方。当他们登楼观赏洞庭湖的景物时，心情能不有所差异吗？这几句是全文的枢纽，很自然地引出以下两段。上面对洞庭湖的描写是客观的，以下则是设想迁客骚人观洞庭时的主观感受；上面的文字很简约，以下则洋洋洒洒，淋漓尽致。
第三段写览物而悲者。
这一段的大意是说：假若是在阴雨连绵的季节，一连几个月不放晴；天空阴风怒号，湖上浊浪排空；太阳和星星隐藏了它们的光辉，山岳也隐蔽了它们的形体；商旅不敢出行，船只全被损坏；当黄昏时分一切都笼罩在昏暗之中，只有那虎啸猿啼之声不断传入耳来。这时登上岳阳楼，满目萧然，触景伤情，更会感到离开京城的哀伤和怀念家乡的忧愁，并且会忧心忡忡，畏惧小人的毁谤和讥刺，感伤到极点而悲恸不止了。
第四段写览物而喜者。
这一段的大意是说：遇到春天温和的日子，明媚的阳光照射在平静的湖面上，没有一丝儿波澜。天色衬着湖光，湖光映着天色，上下是一片碧绿。天上的沙鸥飞飞停停，水里的鱼儿游来游去。岸边的花草散发出浓郁的芳香，沁人心脾。在夜间还可以看到湖上的烟云一扫而空，皎洁的月光普照千里；月光与水波一起荡漾，闪烁着金光，月亮的倒影沉浸在水底，宛如一块璧玉。渔歌的对唱，洋溢着无边的欢乐。这时候登上岳阳楼，一定会心旷神怡，把一切荣誉和耻辱都忘掉了。举杯畅饮，临风开怀，只会感到无比的欣慰和欢喜。
这两段采取对比的写法。一阴一晴，一悲一喜，两相对照。情随景生，情景交融，有诗一般的意境。由这两段描写，引出最后的第五段，点明了文章的主旨。在这一段里对前两段所写的两种览物之情一概加以否定，表现了一种更高的思想境界。
‚嗟夫！‛，是感叹词。作者十分感慨地说，我曾经探求过古代那些具有高尚道德的人的心，与上述两种心情有所不同。他们的悲喜不受客观环境和景物的影响，也不因个人得失而变化。当高居庙堂之上做官的时候，就为人民而忧虑，惟恐人民有饥寒；当退居江湖之间远离朝政的时候，就为国君而忧虑，惟恐国君有阙失。这么说来，他们无论进退都在忧虑了，那么什么时候才快乐呢？他们必定这样回答：在天下人还没有感到忧虑的时候就忧虑了，在天下人都已快乐之后才快乐呢；作者感慨万千地说：倘若没有这种人，我追随谁去呢!表示了对于这种人的向往与敬慕。文章最后一句‚时六年九月十五日‛，是交代写作这篇文章的时间。
《岳阳楼记》的著名，首先是因为它的思想境界崇高。和它同时的另一位著名的文学家欧阳修在为他写的碑文中说，他从小就有志于天下，常自诵曰：‚士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。‛可见《岳阳楼记》末尾所说的‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛，是范仲淹一生行为的准则。孟子说：‚达则兼善天下，穷则独善其身‛。这已成为封建时代许多士大夫的信条。范仲淹写这篇文章的时候正贬官在外，‚处江湖之远‛，本来可以采取独善其身的态度，落得清闲快乐。可是他不肯这样，仍然以天下为己任，用‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛这两句话来勉励自己和朋友，这是难能可贵的。
一个人要做到先忧，必须有胆、有识、有志，固然不容易；而一个先忧之士当他建立了功绩之后还能后乐，才更加可贵。这两句话所体现的精神，那种吃苦在前，享乐在后的品质，在今天无疑仍有教育意义。
就艺术而论，《岳阳楼记》也是一篇绝妙的文章。下面提出几点来讲一讲：
第一，岳阳楼之大观，前人已经说尽了，再重复那些老话还有什么意思呢？遇到这种情况有两种方法。一个方法是作翻案文章，别人说好，我偏说不好。另一个方法是避熟就生，另辟蹊径，别人说烂了的话我不说，换一个新的角度，找一个新的题目，另说自己的一套。范仲淹就是采取了后一种方法。文章的题目是‚岳阳楼记‛，却巧妙地避开楼不写，而去写洞庭湖，写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不同感情，以衬托最后一段所谓‚古仁人之心‛。范仲淹的别出心裁，不能不让人佩服。
第二，记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。议论的部分字数不多，但有统帅全文的作用，所以有人说这是一篇独特的议论文。《岳阳楼记》的议论技巧，确实有值得我们借鉴的地方。
第三，这篇文章的语言也很有特色。它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如‚日星隐曜，山岳潜形。‛‚沙鸥翔集，锦鳞游泳。‛‚长烟一空，皓月千里；浮光耀金，静影沉璧。‛这些骈句为文章增添了色彩。作者锤炼字句的功夫也很深，如‚衔远山，吞长江‛这两句的‚衔‛字、‚吞‛字，恰切地表现了洞庭湖浩瀚的气势。‚不以物喜，不以己悲‛，简洁的八个字，像格言那样富有启示性。‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛，把丰富的意义熔铸到短短的两句话中，字字有千钧之力。
滕子京在请范仲淹写《岳阳楼记》的那封信里说：‚山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久。‛确实是这样，岳阳楼已因这篇绝妙的记文，而成为人们向往的一个胜地；《岳阳楼记》也像洞庭的山水那样，永远给人以美好的记忆。
（选自《历代名篇赏析集成》，中国文联出版公司1988年版）知识
唐人写岳阳楼的著名诗篇
①孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》：‚八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。‛
②李白《与夏十二登岳阳楼》：‚楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。‛
③杜甫《登岳阳楼》：‚昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。‛
岳阳楼名联
一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关心，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；
诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道岩疆。渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？
──清代窦撰
去老范一千年，后乐先忧，几辈能担天下事？
揽太湖八百里，南来北往，孤帆曾作画中人。
──近代易实甫撰
风物正凄然，望渺渺潇湘，万水千山皆赴我；
江湖常独立，念悠悠天地，先忧后乐是何人？
──现代杨度撰
欧阳修撰联：
我每一醉岳阳，见眼底**，无时不作；
人皆欲吞云梦，问胸中块磊，何时能消？
古今异义:
微 古义:没有.例句:微斯人
今义:细小.气象 古义:景象.例句:气象万千
今义:大气的状态和现象.一词多义
1.以 来:属予作文以记之
因为:不以物喜,不以己悲
2.观 看:予观夫巴陵胜状
景色:此则岳阳楼之大观也
3.一 一:一碧万顷
全:长烟一空
4.开 放晴:连月不开
打开:开我东阁门
开设,设置:旁开小窗
5.则 那么:然则何时而乐耶
就是:此则岳阳楼之大观也
就:居庙堂之高则忧其民
6.极 极点:感极而悲者矣
尽:此乐何极
7.或 有时候:而或长烟一空
或许,也许:或异二者之为
8.为 行为,活动:或异二者之为
做,为:全石以为底
9.空 天空:浊浪排空
消散:长烟一空
10.通 顺利:政通人和
通向:北通巫峡
11.和 和乐:政通人和
和煦:至若春和景明
范仲淹写岳阳楼记的原因
范仲淹与岳阳楼
顾名思义，岳阳楼记本应是以记岳阳楼为主要内容的，这不仅是由文章的体裁所决定的，也是范仲淹写作这篇文章的初衷。宋 庆历三年，范仲淹在庆历新政失败后，被贬到河南 邓州，他的朋友滕子京也因受到诬告而被贬到了湖南。在湖南的任上，滕子京颇有政绩，正所谓「政通人和，百废具兴」。第二年，在他的主持下，「增其旧制」，重修了岳阳楼。为了记述这一盛事，滕子京便请他的好友范仲淹为重修后的岳阳楼写一篇岳阳楼记。显而易见，滕子京是想让大手笔范仲淹用他的生花妙笔，记下重修后的岳阳楼空前壮观的规模形制，以显示自己的政绩。可结果，范仲淹受友人嘱托写下的这篇名为岳阳楼记的散文，对重修后的岳阳楼只以「增其旧制，刻唐贤、今人诗赋于其上」寥寥数语敷衍之，而且连登临岳阳楼所观之景也以「前人之述备矣」而一笔带过。作为散文大师和滕子京好友的范仲淹，竟不顾友人所嘱，也不顾这类记物体散文的体裁特点，不仅对岳阳楼的盛景不加记述，反而将其写成了一篇类似登楼赋的借物咏怀言志的抒情散文，并且还能使友人满意，并使历来的研读者对其文题不符的矛盾之处一无所察，原因何在，奥秘何在呢？ 简而言之，范仲淹不记岳阳楼，是因为他当时正在邓州的任所，没有见过重修后的岳阳楼，而且不仅当时未见，就是此前此后，他都没有到过岳阳楼，更不用说见过洞庭湖了。他对岳阳楼和洞庭湖的了解，就是滕子京让人送来的洞庭晚秋图和前代名家有关洞庭湖和岳阳楼的诗文。就凭这些间接的材料，他怎么可能将重修后的岳阳楼盛景如实地记述下来呢？他怎么可能将洞庭湖的景观如实地描写刻划出来呢？凭空杜撰，或者装作到过洞庭湖，照搬现成的材料，拼凑出一篇来，这对于一般人来说，作为一般的应酬之作，似还将就。但岳阳楼毕竟是名胜古迹，滕子京毕竟是他的好友，他范仲淹毕竟是一代文章大师，为人之道，为文之道，都是不可以这样做的。所以他在文章中，对岳阳楼和洞庭湖没有正面加以详细地描述，就是理所当然的了。可是好友的一片盛情美意，这么远地托人来请他作记，他又不能拒绝，于是，就有了这篇题为岳阳楼记，却并不记岳阳楼而直抒胸臆的文题不符的散文名作了。
可以想象得出，范仲淹面对着洞庭晚秋图描绘的山水之景，吟诵着前贤的诗赋，看到好友滕子京被贬后做下的一桩桩显赫的政绩，联想到自己虽有着远大的政治抱负，革新的主张，却面对混乱的政局、忧心的国事而无能为力，遥想千古兴亡多少仁人志土空有抱负而最后只能饮恨终身，不由得感慨万千。于是借题发挥，将岳阳楼及其大观以「前人之述备矣」而一笔带过，由洞庭湖上阴晴之景引起的「览物之情」入手，将其「先天下之忧而忧，后天下之乐而乐」的思想，淋漓尽致地抒发出来。而这样的思想，显然要比单纯地记物写景更为打动人心，更能引起那些仁人志士、文人骚客的激赏和共鸣了。而且范仲淹的这篇文章，赋予岳阳楼以极其丰厚博大的思想内涵，真是不记岳阳楼，胜似记岳阳楼，高出于任何前贤抒写岳阳楼的诗文之上，自然也就无人去斤斤计较其写岳阳楼记而没有记岳阳楼的文题不符的矛盾了。范仲淹之所以有违友人之嘱，不记岳阳楼而又乐于为友人写下这篇名实不符的岳阳楼记，另外一个原因，就是他的友人滕子京「豪迈自负，罕受人言」，范仲淹「正患无隙以规之」，所以在滕子京求写岳阳楼记而自己又无从记起之时，借题发挥，写下了「不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐」的话，既以自勉又以勉人。而这一层深意，又是一般阅读岳阳楼记者所不察了。但人们之所以对岳阳楼记文题不符的矛盾鲜有觉察，甚至以为作者不记岳阳楼是「惜笔如金，不事铺张」，除了不了解作者在写作时没有见过岳阳楼外，更主要的还是因为范仲淹写作技巧的高超，他避实就虚，扬长避短，善于藏拙，能将其文题不符的矛盾巧妙地掩饰起来。他在文章中点明友人嘱托自己作文，却没有说明自己当时并不在巴陵郡，他不说自己不记岳阳楼是因为没有见过岳阳楼，而是说「前人之述备矣」，有前贤的诗文，再记自然属于多此一举。其实这是不应该成为不记岳阳楼的理由的，因为前人记的只是重修前的那个岳阳楼，而友人要他记的是现在重修后的岳阳楼及其大观，前人之述怎么可能「备矣」呢？但他将这一点处理得极为巧妙，即以「此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣」一笔带过，巧加运作营构，将文章的重心自然而然地转到了「览物之情，得无异乎」上来，很自然地将记物圆滑地转到了抒情言志上来。而且显而易见的是，那寥寥数笔的「衔远山，吞长江」，也只是洞庭湖的一般特点，「浩浩荡荡，横无际涯」，也只为一般的大江大湖所具备，是范仲淹观洞庭晚秋图的「临摹」之作，而这一点他也未加交待。至于下面写到的阴晴二景虽然极其精彩，却不是洞庭湖所特有，而是作者的想象之笔了。范仲淹没有到过洞庭湖，也只能如此为之，这一点是没有必要苛责的，而且人们对这篇文章的激赏，也根本不在记岳阳楼上，而在其议论抒情上。但如果因此而认为范仲淹对岳阳楼大观，对洞庭湖的壮景所作的描述是如何的真切而形象，那就实在是隔靴搔养的笑谈了。
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