自主推荐课论文

第一篇：自主推荐课论文

让语文课堂焕发生命活力

许明中心校唐小容

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式„„这些为我们在语文教学中提供了正确导向，真正改变过去传统的“教师讲学生听”的“一言堂”形式，让语文课堂焕发生命活力。

一、激发兴趣，让学生主动参与到新课的学习中去

学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。尤其自主推荐课性质特殊，需要一个渐进式的引导，需要很好的“预热”。如在教学《老人与海鸥》一课时，我预先在课前将与本课相关的中央十频道的《绿色空间》中“海鸥老人”这一特辑播放给学生看，让他们了解一个有实实在在影像记录的“老人与海鸥”，更直观的了解课文内容产生的前因后果，帮助学生更好的理解“老人与海鸥”、“海鸥与老人”那真挚的情感。他们的学习兴趣一下子被激发起来了。趁热打铁，我说：“同学们你们想了解更多有关这篇课文的细节吗，那就让我们一起来好好品读学习课文吧。”然后，让学生找到相关的描写段落，自己思考运用怎样的情感去品读课文。让学生自己去引发对文章的情感的理解。最后为了巩固学习效果，也为了加深本单元的主题：人与动物、动物与动物之间情感的体会，还组织学生观看了符合主题的影视作品。这样多角度的让学生参与到了整个单元的理解和学习中去。

二、搭设舞台，让学生在课堂上动起来

《新课标》指出：课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。积极为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。既可以搞同类词语联想，也可以对对子、猜谜语；既可以搞书法比赛、朗诵比赛，也可以搞演讲比赛、辩论赛；既可以点评推荐佳作、概要介绍名家，也可以进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演；不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。如我在指导学习第六单元“轻叩诗歌的大门”时，让学生从了解《诗经》中的名篇《蒹葭》开始，学习四言古诗，明白诗歌传达的意境，体会诗歌表达的含义和情感。然后进行小组交流，说说自己的发现，共同解决碰到的难题。最后以小组推荐学习的形式学习律诗、现代诗，同时学习诗歌的分类，了解诗歌的相关基础知识。

这部分的学习是属于综合性学习，通过小组的分工合作来学习诗歌，理解诗歌，拓展诗歌。尤其自主创作诗歌部分，以学生的独立创作和独立展示为主，进行学习。

三、创设情景，让学生敢于展示

教师要进入课文角色，创设情境，带着学生一起去体验文章所表达的感情，让学生在不知不觉中将这种感情内化为自己的情感因素。《新课标》认为：在语文课堂上，要落实学生的主体地位，必须让学生在课堂上学生敢想、敢说，敢问，敢争论，充分展开想象的翅膀。让学生在展示自我风采的同时，学习课文，深入学习并带领全班学生学习。

如学习“轻叩诗歌的大门”成果展示部分，学生自己组织寻找自己喜欢的诗歌或者自己创作的诗歌，准备进行班级的诗歌朗诵会。为了让学生成为课堂学习的主力，也为了符合本单元综合性学习锻炼学生自主性的目的，在多功能教室，组织了一场班级内的诗歌朗诵会。分别以按学号顺序、合作、个人展示、自由展示等的形式进行，最后的效果非常好，达到本单元让学生在读中感悟，在读中体会诗歌的目的。这次活动同时也让学生有了自己举办活动的经验和感受，相信以后的自主推荐活动会越办越有心得，越办越精彩。

四、及时评价，激励学生获得成功的体验

由于认识理解水平和知识驾驭能力的限制，小学生在学习尝试中，对知识的理解往往难以到位，须加以引导，予以拓宽、引申、激活；在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。

课堂中，学生自主推荐的文章从学生自己的理解角度来讲解，肯定有不足之处，同时语言的组织和表述肯定不是很清楚，有时候可能连他（她）自己都不清楚自己说了什么，鉴于这样的情况，老师也应该适时的插入引导的话语，力求让上课的学生学会“老师性质”的语言，也就是规范性的教学语言。同时，在讲解非常精彩或有独到见解的“亮点”的地方，要及时提醒上课的“小老师”对这样的情况进行表扬，激发大家对文本的深入解读的积极性。

在我们的自主推荐课程的教学中，如果教师把学生当成学习的真正主人，正确处理好各种关系，使学生学得有滋有味、有声有色，我们的语文课堂就能充满活力，也才能真正落实新课改的实施，更让学生能够更轻松的学习，获得更好的学习效果。

第二篇：大班自主课《做花帽》教案

大班做花帽教案

活动目标：

知识：能看懂折纸示意图，学会花帽的折叠方法。

技能： 尝试用多种材料合方法制作，装饰花帽，表现图案的对称美。

情感： 喜欢折叠装饰花帽活动，发挥幼儿的想象力和创造性。

活动重难点：

重点：尝试用多种材料合方法制作，装饰花帽，表现图案的对称美。

难点：能看懂折纸示意图，学会花帽的折叠方法。

活动准备：

1.粘贴区：剪好的独立图案，彩色纸剪的花边，亮片或彩色小圆片，胶水，水彩笔，正方形各色纸。

2.花帽展示区：民族花帽或图片。

3.折叠帽子的示意（图正方形纸对角折，这成双三角后，四个角向内折叠，然后撑开即成帽子）。

活动安全：不打闹、有疑问举手示意、小心使用剪刀 活动过程:

一、导入

教师请小朋友们参观花帽展示区，并让幼儿说出这些花猫是哪个民族的？图案是怎么样的？

二、基础部分 1.学习折叠小花帽

教师出示折叠帽子的示意图，指导幼儿折叠。出示图片，学习折叠小花猫。教师与小朋友们一起进行理解并动手操作。

2.折好后请幼儿选择自己喜欢的材料和方法装饰花帽。

请幼儿说说，自己用什么方法做的小花帽。做花帽时提醒幼儿互相帮助。

3.展示作品

三、结束部分

戴着自己做出来的小花帽跳着舞蹈结束手工活动。

活动反思：

第三篇：聚焦主业主课 提升办学水平

聚焦主业主课 提升办学水平

作者：王华旭 来源：学习时报 字数：2618

党校创立发展的历史和实践证明，党校姓党是党校与生俱来的政治基因。党校工作者学习贯彻总书记在全国党校工作会议上的重要讲话精神和全国党校工作会议精神，最关键的就是要旗帜鲜明地坚持党校姓党，坚定不移地为党立言发声。坚持党校姓党，核心是突出党校的主业主课。近年来，西安市委党校积极作为，不断提升党校的办学水平，努力围绕主业主课，在提升教师队伍素质、强化思想引领上下功夫，求实效。

围绕主业主课提升师资素质

师资是党校的保障力，彰显着党校的实力。作为党员干部之师，党校教师传的是马克思主义之道，授的是社会主义之业，解的是学员心中之惑。旗帜鲜明地坚持党校姓党，核心是突出主业主课；坚定不移地为党立言发声，就必须主动作为，提升党校的影响力。党校应有的职能作用得以充分发挥，离不开高素质的师资队伍。

打铁还需自身硬。这个“硬”对党校师资队伍而言，就是要政治强，有坚定的党性修养和严格的纪律修养，做到在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党，能严守党的政治纪律和政治规矩，做到讲坛论坛有纪律、发表言论守规矩，以实际行动影响和带动学员，维护党的形象。同时还必须要业务精，有扎实的理论修养和高深的学术修养，能讲清讲透党的基本理论、党的路线方针和政策，善于为学员“解疑释惑，布道引路”。

近年来，西安市委党校持续在提高师资水平、优化师资结构、加强师资管理上下功夫。一是坚持有计划地“引进来”。结合学科建设需求，用活用足人才政策，先后引进多名博士研究生和硕士研究生。二是坚持分层次地“送出去”。每年定期选派不少于全校教研人员总数20%的教师，到中央党校、国家行政学院、中央社会主义学院学习培训。通过挂职锻炼、驻村扶贫、蹲点调研，以及举办师资培训班、党务干部培训班、党员读书班等举措，分层分类实施全员培训。在市委的支持下，从今年开始，我们将党校师资培训班列入全市每年的干部教育培训计划。三是坚持有针对的“请进来”。按照“不求所有、但求所用”的思路，邀请实践经验丰富、理论水平高的市级领导、市级部门领导30余人次来党校“周三大讲堂”讲课，初步实现了“干部教、教干部”的良性循环。四是坚持有激励的“严起来”。一方面通过日常政治学习，严明政治规矩、严肃教学纪律、严格教学管理，要求教职工在教学中坚决贯彻“党校讲堂有纪律”的原则，把握好政治立场坚定性和科学探索创新性的有机统一，处理好学术研究和理论宣传的关系；另一方面健全激励机制，对遵规守纪、成绩突出的教职工，在职称晋升、推荐任用、评优评先等方面予以优先考虑，让能干事、会干事的人有奔头有劲头，有动力有活力。

聚焦主业主课不偏离

教学是党校的生命力，决定着党校的生存。党校姓党，决定了党的理论教育和党性教育是党校教学的主业主课，也是党校区别于其他高校和培训机构的特色和优势。党校教育规律和干部成长规律证明，理论上的信仰度决定党员干部对党的忠诚度，党性上的坚定度决定党员干部对党的事业的执着度。党的理论教育关乎旗帜问题、道路问题、信仰

问题，党性教育事关理想信念、宗旨意识、道德品行。党校是教“重要书”、育“关键人”的红色殿堂，承担着为各级党员干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，必须坚持党校姓党，在日常教学培训中理直气壮地讲马克思主义、讲共产主义、讲党的科学理论、讲党的路线方针政策，在党校三尺讲台上提出真知灼见的言论，回答好普遍关注的问题，解答好学员思想上的疙瘩，坚定不移地为党立言发声，不断引导学员廓清思想迷雾、夯实理论基础、增强党性修养。

近年来，我们坚持把“经典原著导读与基本理论”作为学员的必学模块和教学第一单元，并按照“精准、精深、精细、精妙”的标准，打造了“红色经典导读”“总书记系列重要讲话精神解读”“党性修养与道德品行教育”等系列精品课，用经典引导学员，用精品吸引学员，使学员真正学而信、学而用、学而行，更好地用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作。我们坚持把党性教育作为教学的主要内容，深入开展理想信念教育、党的宗旨教育、党章党规教育。在加重党性教育课分量的同时，积极创新党性教育载体，从2014年起，我们在主体班开展了“知党、爱党、信党”活动，通过组织演讲比赛，党史知识竞赛，到西安八路军办事处、蓝田葛牌苏维埃纪念馆接受革命传统教育，到延安、照金、井冈山、西柏坡进行现场教学等形式，真正使学员思想受触动、党性有提升。

以主业主课为基础发挥思想引领作用

党的理论教育和党性教育是党校教学的主业主课，这就决定了理论宣传、思想引领是党校的竞争力，代表着党校的水平。党校作为研究宣传马克思主义和党的最新理论成果的重要阵地，必须强化理论宣传和思想引领的阵地意识和责任意识，做到守土有责、守土负责、守土尽责，在理论宣传和思想引领方面不失语，理直气壮地弘扬主旋律、传播正能量，为党立言发声。

思想是行动的先导。当前，在社会思想观念和价值取向日趋活跃，社会思潮多元多样多变的情况下，党校要想更好地为党立言发声，就必须注重对社会思潮的辨析和引导，对错误的观点要进行批评，对模糊的认识要及时引导，做到在重大节点上不失位，在重大问题上不失声，全方位、多角度、深层次地把中央和地方党委政府的声音传播好，把经济社会发展进步的主流展示好，发出好声音、营造好氛围。

在党校工作实践中，我们把学习宣传党的最新理论成果作为重要政治任务，抢抓重大节点，在理论宣传、思想引领方面主动作为。党的十八大召开后，我们精心准备，与西安电视台联合录制了《大国问政》系列访谈节目8期，我校8名教授从不同层面解读了十八大精神；党的十八届五中全会召开后，我们又在《西安日报》开设专栏，围绕五中全会精神研讨发声，为全市学习、研究和宣传五中全会精神当好“先锋官”。我们还先后举办了学习贯彻党的十八大精神专题研讨班、学习贯彻十八届三中全会精神和总书记系列重要讲话精神轮训班、学习贯彻《条例》和《准则》轮训班，培训市管领导干部3300余人次，确保中央的声音和要求及时进干部头脑。

加强科研咨政不懈怠。党校科研工作要与党委政府工作同频共振，近年来，西安党校努力做到党委政府工作重心在哪里，党校科研咨政服务就到哪里，充分发挥政治优势、学科优势和学员优势，着力加强对党情政情社情信息和思想理论动态的搜集和反映，同时还加强了应用对策性研究，形成了一些“接地气”、有分量、务实管用的科研咨政成果，更有针对性地服务党委政府决策，使党校的影响力不断扩大。

（作者系西安市委党校常务副校长）构建整体性党性教育体系

作者：王超 来源：学习时报 字数：1210 提高党性教育实效，核心在于教学模式的创新，关键是整合党性教育资源，不仅要在教学计划中“嵌入”党性教育课程以增加分量来彰显党性教育的主业主课地位，更要在教学安排中，以整体性思维策划来凸显党性教育的目标要求，“吸纳”党性教育课程和资源，形成党性教育体系。为此，广州市委党校在第三期青年女干部班（以下简称女干班）探索教学新模式，着力构建“整体”性党性教育体系，不仅保障了党性教育的“量”，而且提升了党性教育的“质”。

聚焦党性教育实效，形成“协同性”教学布局。广州市委党校创新教学工作模式，以教学内容的“协同性”提升党性教育实效。第一，教学选题与党性教育课程要求协同。按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》对党性教育课程的要求组织教学新课题申报，并在集体备课中按照党性教育要求把关，形成了涵盖党章党规党纪教育、理想信念教育、宗旨教育、党史国史教育、道德品行教育等内容的党性教育课程体系。第二，教学内容与党性教育单元要求协同。在女干班的党性教育单元形成了以党性教育内容为单元框架吸纳教学课题的教学计划制定模式，凸显了党性教育导向。第三，党性理论教育与实践体验锻炼协同。教学内容既包括有关党性修养理论渊源的相关课程，又包括党性修养时代要求的相关课程，在理论教育过程中还穿插安排了党性教育系列读书活动、党性锻炼等教学活动，充分体现了理论与实践、讲授与体验的协同。

凸显教学对象特点，设计“共享性”教学载体。根据不同教学班次和教学对象特点，创新教学载体。开展党性教育是党校教学规律和干部教育规律的体现。广州市委党校根据青年女干部的特点，以党性教育系列读书活动创新教学载体，实现了“共享性”的党性教育效果。一是知识共享。读书活动设计了四个板块活动，即学习导读、实境课堂、辩论交流和党性熔炉，每一项活动都是知识的共享。二是思想共享。读书系列活动的每一项活动又是思想的共享。例如，在辩论交流活动中，突出问题导向，结合学员思想上普遍存在的困惑问题设计辩题，通过辨析明理和思想共享起到解疑释惑的作用，引导学员消除思想“疙瘩”，保持政治上的清醒和坚定。三是感悟共享。读书系列活动还是一次党性教育的感悟共享。读书活动围绕“中国梦与广州实践”的主题分为四个篇章、拟定了36项选题，要求每一位学员结合理论学习和实践工作，围绕选题自拟题目撰写提交一份党性教育读书心得体会，并在党性熔炉活动中交流，将学员感悟和党性教育内化为学员工作实践中的政治信念、价值自觉和行为逻辑。

提升教学感召力度，融合“仪式性”教学环节。党性教育不同于一般的技能培训和知识传授，需要借助和融合一定的“仪式”激活学员内心的红色“基因”。在女干班的读书系列活动中，重温入党誓词，增强党性教育的感召力；在井冈山红色教育基地举行庄严的缅怀先烈仪式，增强党性教育的震撼力，旨在“催化”学员的感性体验，升华为理性认知，起到反躬自省的作用。

（作者单位：广州市委党校、广州市党建研究基地）

坚持党校姓党 突出主业主课

总书记去年底在全国党校工作会议上强调，党校姓党是党校工作的根本原则，是做好党校工作的根本遵循。领导干部到党校学习，主要任务是学习党的理论、接受党性教育，党的理论教育和党性教育应该成为党校的主业主课。总书记的讲话明确回答了新的历史条件下办什么样的党校、怎样办好党校等一系列重大问题，是指导做好新形势下党校工作的纲领性文献，具有深远的理论意义和重要的实践意义。

党校姓党，是指党校要在思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致。要坚定党校办学的政治方向，把党校姓党原则全面贯穿党校工作的始终；要充分运用和发挥好党校的优势和特色，发挥党校党性锻炼的作用；要增强党校姓党意识，向党中央看齐意识，做到党中央作出的决策要迅速贯彻，关注的问题要深入研究，交付的任务要认真完成。

主业主课，指的是要把党的理论教育和党性教育作为党校教育的主要课程和主要内容。党校要在党的理论教育上发挥主阵地作用，引导党员干部学习掌握马克思主义基本理论这一看家本领，特别要把深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神作为重中之重。党校要把党性教育作为教学的主要内容，深入开展理想信念教育、党的宗旨教育，把党章和党规党纪学习教育作为党性教育的重要内容。

党校姓党和主业主课密不可分，相互联系。党校姓党，是党校办学的根本原则和方向，是检验党校一切工作的试金石和标准。作为主业主课的党的理论教育和党性教育，是确保党校姓党的落脚点和抓手。将党校姓党这一根本原则贯穿到党校工作中，最重要的就是要抓住主业主课这个重点和核心，搞好党的理论教育和党性教育。

坚持党校姓党，要求党校的一切教学、科研、咨政活动都要坚持党性原则，遵循党的政治路线，以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，严守党的政治纪律和政治规矩，坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党。就教学工作而言，坚持党校姓党，就是要把党校作为培训党员领导干部的阵地，培养党的理论队伍的阵地，学习宣传科学理论的阵地，领导干部加强党性锻炼的熔炉；各级党校的干部与教师都要牢固树立党的意识、党校意识，增强看齐意识，坚定政治立场，自觉地宣传、贯彻和实践党的理论和政策；党校各项教学工作要坚持正确的政治方向，严格遵守党的纪律，自觉与党中央保持高度一致。就科研工作而言，坚持党校姓党要求党校在事关大是大非和政治原则问题上，主动发声亮剑，帮助干部群众划清是非界限与澄清模糊认识，努力推进理论创新；更加贴近党的中心工作，贴近改革开放、社会主义现代化建设的现实，贴近广大干部的需求，正确处理学术研究与理论宣传的关系，将坚定政治立场与鼓励探索创新有机统一；发挥党校注重宣传性、实践性、对策性研究的优势，把党校打造成研究中国特色社会主义理论的主阵地、弘扬党的优良传统的主渠道。就咨政工作而言，坚持党校姓党，就是强调党校要为党委和政府提供决策咨询服务，发挥党校的智库参谋作用。党校要聚焦党和国家中心工作、党委和政府重大决策部署和社会热点难点问题，及时反映重要思想理论动态，提出有价值的对策建议；要注意发挥党校学员熟悉基层和工作一线情况的优势，建立和创新学员参与决策咨询机制，加强党情政情社情信息反映和研究，提高决策咨询服务水平，努力使党校成为出思想、出成果、出人才的新型智库。

突出主业主课，就是要搞好党的理论教育和党性教育，积极推进党的理论教育和党性教育创新，不断增强实效性。党的理论教育和党性教育这两门课，在市级以上党校教学安排中应该不低于总课时的70%，其中党性教育课不低于总课时的20%。要明确领导干部到党校学习，主要任务是学习党的基本理论，接受党性教育，不把主要精力放在知识、技能、兴趣等方面，不喧宾夺主。突出主业主课，体现在理论教育上，就是要紧跟党的理论创新步伐和全面从严治党要求，把马克思主义中国化最新成果作为理论教育的中心内容，把马克思主义经典著作导读课作为重要课程，抓好马克思列宁主义、毛泽东思想学习教育，抓好中国特色社会主义理论体系学习教育，引导党校学员系统掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点方法，坚守共产党员精神追求，特别是要把深入学习总书记系列重要讲话精神作为重中之重，坚持读原著、学原文、悟原理。突出主业主课，体现在党性教育上，就是要把铸牢理想信念、强化宗旨意识作为党性教育的目标。要把党章和党规党纪学习教育作为党性教育的重要内容，开展理想信念、党的宗旨、党史国史、革命传统、道德品行、法治思维、反腐倡廉等教育；要大力弘扬马克思主义优良学风，强化问题导向、实践导向、需求导向，注重回答学员关心的热点难点问题，不断提高主业主课吸引力，形成党性教育课程体系，有效改进党性教育方式方法，提高党性教育实效。

(作者单位：安徽省委党校

作者：张复俊)

强化主业主课 夯实熔炉阵地

——江苏省委党校院召开2016年春季教学研讨会

1月 20日至 21日，校院召开 2016年春季教学研讨会，紧紧围绕“如何进一步落实、强化理论教育和党性教育的主业主课地位”主题展开深入研讨。常务副校院长舒仁庆、副校院长杨超、副巡视员黄世贤出席会议并分别发表讲话。

舒仁庆在讲话中对 2015年秋季学期教学培训、学员管理和后勤保障等工作给予了肯定，并就如何进一步抓好主业主课、强化校院熔炉阵地作用提出了明确要求。

舒仁庆指出，总书记在全国党校工作会议上的讲话深刻回答了事关党校事业长远发展的一系列重大问题，明确了新形势下党校工作的新任务、新定位、新要求，深化了我们对党校工作的规律性认识。全校教职工都要认真学习领会总书记在全国党校工作会议的重要讲话精神，深刻把握培养“四铁”干部的新任务，把握补钙壮骨、立根固本的新定位，把握党校“三个坚持”、党校教师“三个希望”“五要”等新要求，全面贯彻中央《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》，贯彻党校姓党的根本原则，切实把思想和行动统一到中央要求上来。

舒仁庆强调，党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育，进一步强化主业主课地位，工作围绕主业主课展开，资源围绕主业主课聚集。一是教学科研要围绕主业主课展开。要调整教学专题和课程设计，加大主业主课分量，切实做到主课内容不“走样变调”、主课时间不“缺斤少两”。科研资政要聚焦党和国家中心工作、党委和政府重大决策部署、社会热点难点问题进行深入研究，及时反映重要思想理论动态，提出有价值的对策建议。尤其要围绕总书记提出的“ 13个如何”，加强对重大理论和现实问题研究。二是“创新创优”要围绕主业主课着力。要大力弘扬马克思主义优良学风，强化问题导向、实践导向、需求导向，不断优化教学培训方式，增加研讨式、案例式、体验式、情景模拟式教学和现场教学等多种教学方式的课时比例，创新完善教学计划生成机制、教学评估体系和教学激励机制，进一步强化制度保障。三是学科建设要围绕主业主课凸显。要充分发挥学科建设的龙头作用，集中力量加强重点学科建设，发挥马克思主义哲学、经济学、科学社会主义、党史党建、公共管理等传统优势学科在理论教育和党性教育中的引领和主导作用。四是资源整合要围绕主业主课集聚。要以主业主课为中心，强化教学教辅、信息化建设、后勤服务、经费支持等各方面的保障力度。在具体工作中，要找准抓手，通过学经典读原著、精品课建设、师资培训、基层调研和挂职锻炼等多种方式加强师资培养，打造主业主课的教研学术团队，壮大主业主课的主干力量，使党校教师真正成为合格的“布道者”和“熔炉工”。

杨超在讲话中分析了校院在理论教育和党性教育方面存在的主要问题，并就如何进一步强化理论教育和党性教育的主业主课地位，做好 2016年春季主体班的教学计划制订和教学培训工作提出了具体要求：要实现总量达标，确保理论教育和党性教育两类课在党校教学安排中不低于总课时的 70%，党性教育课不低于总课时的 20%；要提高干部教育培训的精准化水平，确保课程体系的科学性、专题内容的精准性和讲课方式的有效性；要加强组织引导和制度保障，充分调动教师、教研部及相关职能部门等各方面的积极性，推进教学方式方法创新，充分发挥学员主体地位，使干部教育培训对学员的影响“既要激动一阵子，更要影响一辈子”。

黄世贤在讲话中通报了 2015年校院科研情况，并就如何贯彻落实全国党校工作会议精神，紧紧围绕党的中心工作开展好科研工作，加强教研资一体化课程建设提出了要求。

会议通报了校院 2015年秋季学期教学培训情况，并研究了 2016年春季主体班教学计划。各教研部、干部培训一处、干部培训二处、研究生部、省情舆情研究所、公务员培训中心、干部教育学院、研究室、总务处、信息网络中心、干部网络学院、后勤服务中心等部门主要负责人参加会议并发言，教务处主要负责人主持会议。突出党校理论教育和党性教育的主业主课地位

突出强调理论教育和党性教育的主业主课地位是总书记对党校工作的一贯要求，体现了我们党对党校教育内在规律的深刻把握和对党校事业创新发展的科学认识。开创党校工作新局面，必须切实增强主业主课意识，将党的理论教育和党性教育抓紧抓牢抓实，始终坚持党校办学的正确方向。

突出理论教育和党性教育的主业主课地位是党校教育的内在要求

党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道和干部加强党性锻炼的大熔炉。因此，总书记特别强调，党校不是普通学校，而是党教育培训执政骨干的学校，政治上必须有更高要求。将政治上“更高要求”体现在党校教学工作中，关键是要突出党的理论教育和党性教育的主业主课地位，切实强化主业主课意识。

从党校本质属性上增强主业主课意识。党校是党的学校，自然要向党看齐，以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，为立党、兴党、强党发挥作用。体现在教学工作中，必然要坚持党校姓党根本原则，以高举马克思主义伟大旗帜，增强党的固有本质属性为核心内容。突出党校理论教育和党性教育的主业主课地位，归根到底，是党校本质属性在党校教学工作中的重要体现，是党校姓党的根本要求。

从党校历史经验中增强主业主课意识。建党90多年来，我们党运用党校这个阵地，切实加强理论教育和党性教育，为推进革命、建设和改革事业，为培养执政兴国的领导骨干，发挥了重要作用。党校发展的历史经验充分证明，什么时候突出理论教育和党性教育的主业主课地位，党校的独特优势就能得到更好的发挥，党的事业就会更加兴旺发达。

从党校教育规律中增强主业主课意识。以己之长克敌之短，方能百战百胜。党校教学不是大杂烩，不能胡子眉毛一把抓，简单地按照缺什么补什么的实用主义态度机械处理，必须抓住主要矛盾的主要方面，突出主业主课地位，从认识和把握党校教育规律和干部成长规律中开展教育培训。

突出理论教育主业主课地位必须坚持把握理论精髓与强化问题导向相结合

马克思主义理论素养是领导干部的看家本领，坚定马克思主义的理想信仰是我们党不断取得胜利的精神武器。党校因党而立、为党而兴，突出理论教育主业主课地位，不仅是党校教育的光荣使命，也是党校教育的职责要求。认真研读原著，准确把握精髓。马克思主义经典原著的智慧光芒穿透历史，思想价值超越时空。理论教育必须坚持原原本本、原汁原味读原著、学原文、悟原理。当前特别要把深入学习总书记系列重要讲话精神作为理论教育的重中之重，深入把握贯穿其中的理论精髓，切实掌握一以贯之的立场方法。通过经典原著学习，真正把马克思主义立场、观点、方法悟到心、学到手，使贴心“真经”成为贴身真本领，使铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当成为必备素质。

专注最新成果，跟上时代步伐。马克思主义理论具有与时俱进的理论品质。当前，特别要把深入学习总书记系列重要讲话精神作为党校教育的重中之重，着力在学习“四个全面”“五个发展”“六个建设”的新理念、新观点、新判断方面下功夫，着力在强化理性思维、提升创新驱动能力、打造复合型创业团队方面下功夫，着力在贯彻“三严三实”“两个条例”上下功夫，真正做到学而信、学而用、学而行，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

坚持问题导向，弘扬求是学风。理论的生命力在于实践。强化马克思主义理论教育必须坚持实事求是、理论联系实际的马克思主义学风，直面问题，反对教条，杜绝空谈，务求实效。要从历史经纬和现实脉络、理论指导和实践检验的结合上给予准确、科学、权威的解答。同时，发挥党校的学科、人才等优势，在发出中国声音、展现中国思想、提出中国主张上充分作为，大显身手，使党校成为名副其实的主流思想阵地。

善于总结完善，提高思想境界。对领导干部来说，理论学习既是一种需要，更是一种境界。不经风雨，怎能看见彩虹。只有经历志存高远的执着追求，保持千锤百炼的坚韧意志，才有柳暗花明后的豁达与从容，也才能真正领悟峰回路转的由衷欣喜。

突出党性教育主业主课地位必须坚持创新载体与注重实效相统一

党性教育是共产党人修身养性的必修课，对坚定党的理想信念起固本培元的作用。党校开展党性教育要深入开展理想信念教育、党的宗旨教育、党史国史教育、法治思维教育、反腐倡廉教育等内容，坚持创新载体，注重实效。

教学内容要增强针对性。党性教育是贯穿党校教育的一条红线，对此不能有空洞肤泛的认识，不能在抽象层面上谈党性，更不能离开党性的核心内涵谈党性。要在领导干部的“德”上做文章，通过循循诱导、由表及里的方式，切实提高领导干部的道德修养，使党规党纪内化为领导干部的底线。要根据不同的教学班次、教学对象、教学模块，设置不同的党性教育专题，形成合理的教学布局。

教学载体要实现多元性。党校的党性教育要综合考虑教学对象的年龄结构、工作经历、文化层次等因素，按照干部教育的规律和特点开展教学。在教学形式上，要适当改变单纯在教室里“听大课”的单一“灌输式”教学，不断创新教学载体，通过多元互动、动态启发来对学员开展党性教育。要善于使用现代信息技术，提高教学的渲染力、感召力、震撼力。要坚持正面先进典型教育和反面警示教育相结合，通过宣传革命烈士、先进模范事迹，在党员干部中形成见贤思齐的良好风气；通过反面典型违法违纪的现身说法让党员干部引以为戒。探索采用谈心谈话教学方式，帮助学员解开疑惑心结，不断巩固党性教育成果。

教学目的要注重实效性。党校的党性教育是增强党员领导干部党性修养的手段，党性教育能否取得实效重在实践检验。避免学员在课堂上重视、课堂外忽视，在党校里重视、离开党校后忽视，激动一阵子、不能铭记一辈子，就要切实提高党性教育的实效性，要通过感性体验使他们对共产党人应当具备的世界观、人生观、价值观有理性的认知。要开展丰富多样的党性实践活动，激发学员增强党性的内生动力，实现党性教育入脑、入心，做到自省、自警、自励、自重，让党性修养成为一种自觉行为、一种人生追求、一种长效机制。

（胡建华，作者系中共广西壮族自治区党委党校常务副校长）突出党的理论教育和党性教育

作者：胡和平

理论教育筑牢思想根基，党性教育纯洁思想灵魂，是保证党的事业兴旺发达的固本之举。我们不断强化主课意识、增加主课份量，在课程安排上保证理论教育和党性教育两类课程占教学总课时70%以上，党性教育占20%以上，把理论讲清、道理讲明、实质讲透。一是在马克思主义基本理论武装上出实招。加重经典著作教育份量，所有班次开设马克思主义经典导读，逐级分层举办专题研修班;组织学员晨读《共产党宣言》《为人民服务》等经典篇目。精准阐释重要章节、重点段落，引导学员准确把握精髓要义。始终坚持问题导向，旗帜鲜明批驳错误思潮，帮助党员干部澄清模糊认识，强化马克思主义在意识形态领域的指导地位。二是把总书记系列重要讲话精神讲好学好。我们坚持读原著、学原文、悟原理，引导党员干部深入学习《习近平谈治国理政》《摆脱贫困》《之江新语》等书目，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。坚持进教材、进课堂、进头脑，组织教研骨干修订教材16部，落实三级备课制度，编写讲义120多篇;对学员学习进行检查、考核、评估，促使学员学精学深、学以致用。三是把党章党规党纪立起来。我们教育引导党员干部以党章为遵循，以党规党纪为准绳，严明政治纪律和政治规矩，全面加强纪律建设。把党章教育作为第一课，把党规党纪教育作为必修课，将新修订的《条例》《准则》列为必学篇目，引导学员对照“七个有之”自查自纠自省，把“五个必须”纳入学员守则，让党规党纪教育发挥持久效力。

创新理论教育和党性教育内容方法，是提高主业主课水平的必由之路。今年2月总书记在陕视察时指出：“全面从严治党要继续从延安精神中汲取力量”。1934年秋，陕西省委党校在战火纷飞中诞生，刘志丹、习仲勋等老一辈革命家曾担任校长。作为我党最早的地方党校之一，陕西省委党校传承着红色基因，担负着弘扬延安精神的重要责任。我们与中国延安干部学院资源共享，共同打造延安精神教学体系，依托红色资源开展体验式教学，每期主体班次和新提拔领导干部都要去延安进行延安精神再教育，引导学员从延安精神中汲取力量，让延安精神永放光芒。我们还充分运用现代手段创新教学载体。认真总结“线上”教育的有益经验，推进“智慧校园”建设，利用“互联网+”等现代网络技术，运用远程教育平台，开办网络课堂，打造开放式、互动式党性教育“红色学府”。深入开展“忆成长、谈体悟、感党恩”主题教育、党性分析、学习交流等教学活动，增强教育培训的吸引力、感染力。

第四篇：班主任老师如何上好自己的主课

班主任老师如何上好自己的主课

李家中学赵吉林

班主任老师如何上好自己的主课，我并没有发言权。一是我任班主任的时间不到一年，无任何经验之说。二是，我作为一名年青语文老师，也并没有上好自己的课。要上好语文班主任的这堂主课，我仅仅是发表自己的一年来的一些感触，以便交流共勉。

在多年的语文教学中，我仅仅是一名班上的科任老师。工作时间除了课堂，更多的时间，我把它花在了如何去上课，准备资料上面。为了找到更权威的朗读质量，甚至会花费一个下午的时间。在课堂上，我以宽松的氛围，活跃的语言，丰富的知识，掳走了很大一部分学生的学习激情。语文教学初见成效。也有可能是教而优而仕的缘故，我荣幸的当上了一名班主任。当然，是烫山芋，一个普通的再也普通不下去的初一三班。对于语文教学，我似乎心有成竹，对于真正的班主任，我任重道远。现在回过头来审视自己，发现，做一名班主任，首要做的,还是如何上好班主任的主课——自己班上的语文课。

我想，没有那个班主任会有这样的烦恼，就是上自己班上课的纪律问题。确实如此，一个普通班，纪律再不好，班主任上课，还是很严肃的，甚至是认真的。这让很多班主任欣慰不少。而我，却少了几分喜悦。语文课活跃不起来，没有师生问答，没有学生丰富的表情，这语文啊，还真是失败。我刚没上多久，就意识到问题的严重性。在上语文课时，总是一个劲儿的忽悠正襟危坐他们。“有问题顺便说，不举手也可以，直接站起来„„”“有想法，不要憋住啊„„”“这堂课李冰同学表现很好，举手回答了一个问题„„”“举手啊，举手啊，不发糖，可以不抄写生词拉！”„„时间久了下来，回答问题的学生很少，几乎固定了下来。我后来又点兵点将，为了得到一个简单的答案，我提醒，我诱导，我都把肉放到嘴边了，我急啊„„时间在四十分钟，仅仅是完成课文的生字词拼写上面。但我还没崩溃。我把两节课的课文延长到三堂课，四堂课，有的课文，甚至花了一周的时间。总算还好，多了些举手的学生，提问的学生也不再是个别学生的权利了。

班主任老师为了班务事情，忙里忙外的，很多事情都需要交代。这个时候，总会在自己的课堂上去布置，是自己的课堂很不完整。有时甚至训话，用了自己的全部课堂。班主任老师上不完自己的科目内容的事，也时有发生。我在后面的教学中，意识到这样下去，于己于生，危害不已。班主任老师处理班务，和上自己的科目，要做到公私分明。

上课提前到教室，布置有关的教学内容。有班务事情安排，提前叫上班上的相关人员，布置下去，免去广而告之。这样既任务落实到人，也节约了大量时间。处理学生问题，放到上完课后，让学生先听课，保障学习，减去心理负担。课堂上，闲话少说，围绕本堂课的教学内容开展，不插入于课堂不相干的班务，不提及学生中问题，最大量保证有完整的语文课堂和稳定课堂氛围。

这样下来，虽然课堂节奏非常的慢，但我还是能留足时间用于期末复习，也保证了学生的语文成绩。

第五篇：自侦案件论文（推荐）

自侦案件审查逮捕中存在的问题与对策

白亮

对本院自侦案件的审查逮捕也是侦查监督工作的一项重要内容。根据工作实际，笔者针

对自侦案件审查逮捕中存在的问题，浅陈己见。

一、自侦案件审查逮捕中存在的主要问题

依照刑诉法规定，侦查监督部门对受理本院自侦部门移送审查逮捕的案件，应当在法定时间内决定是否逮捕，对应当逮捕而本院自侦部门未移送审查逮捕的犯罪嫌疑人，侦查监督部门应当向侦查部门提出移送审查逮捕犯罪嫌疑人。对本院侦查部门侦查或者决定、执行、变更、撤销强制措施等活动中的违法行为进行监督，以保障适用法律的合法性和准确性。这

是法律赋予的权力，但在实践中这种权力往往难以得到实现。

1、定性问题认识上以难以统一，自侦部门拒绝接受意见或建议。在自侦案件的审查逮捕过程中，侦查监督部门的承办人、部门负责人及主管检察长往往同侦查部门的意见难以统一，而在这种情况下，院领导又倾向于侦查部门的意见。如某个贪污或贿赂案件，反贪贿赂部门在初查或立案时，须向主管检察长汇报，大案要案须向一把手请示，甚至要检委会决定是否初查或立案。在立案后的正式侦查阶段，主管检察长或检察长还要再次过问、听汇报。案件在侦查阶段实际上已形成了如何处理的意见。移送侦查监督部门后，实际上只是程序上的问题。侦查监督部门经过审查，如有不同意见或认为定性不妥，或认为构不成犯罪的，往往很难被侦查部门或主管领导接受。因此，侦查监督部门的意见往往难以被采纳。

2、对本院自侦部门办理案件时的侦查活动监督不力。检察机关是国家法律监督机关，依法对侦查活动时行法律监督。侦查监督包括两方面：一是对公安机关刑事侦查活动监督；二是对本院自侦部门自侦案件侦查活动监督。对自侦部门的监督直接关系到对贪污、贿赂、渎职、侵权等职务犯罪的打击力度和惩处准确性。但在实际操作中，对自侦案件的监督很难做到，原因有以下几点：一是监督的法律依据不完善。对自侦案件监督的具体内容？怎样监督？法律和司法解释都没有明确规定，自侦部门又是本院内部的工作部门，监督难度大。二是纠正违法缺乏强制性。刑诉法虽然规定了审查逮捕部门对侦查部门的侦查活动中的违法行为，可以提出纠正意见，对这些一般性违反诉讼程序的行为，可以口头或发出《纠正违法通知书》等方式进行纠正，但由于没有强制力的保障，以致监督的效力大打折扣。三是监督的渠道不畅。这主要表现在两方面，一方面是侦查部门对于侦查监督部门的纠正意见不重视，不采纳，甚至有的办案人员认为侦监部门不体谅他们的辛苦而无事生非。另一方面，侦监部门对自侦案件的监督主要通过适时介入，侦监部门提出适时介入时，往往被拒之门外，原因

是案件需要保密。

二、解决以上问题的对策

1、完善自侦案件内部监督制约机制。对内部自行立案侦查的案件，从程序到实体，从侦查到案件终结，从案件承办人到办案部门的执法活动进行全方位的监督和制约的措施。纪检监察部门要拿准自己在内部监督中的位置，积极发挥纪检监察的职能作用，提高自身素质，及时对违法违纪行为进行监督制约。同时要根据案件在检察环节的流程：控申-反贪、法纪-批捕-起诉-监所检察，建立起各个环节的监督措施，对自侦案件进行回执式跟踪监督。

2、提高业务素质，认真把握《刑法》、《刑诉法》关于侦查人员办理自侦案件应遵守的法律规定及相关罪名构成要件、逮捕条件，进一步提高监督意识和监督水平，做到监督有

理有据，准确迅速，敢于监督。

3、借力监督。对自侦案件监督过程中，常会出现监督意见不被接受，两部门争执不下，无法协调一致情况。此时，侦查监督部门要借助上级力量，由上级作出决定，保证监督行为的完成。

4、完善监督的法律依据。最高人民检察院制定了《关于加强案件管理的规定》、《人民检察院办理直接立案侦查案件内部制约的规定》、《在检察工作中防止和纠正超期羁押的若干规定》和《在办理直接立案侦查案件工作中加强安全防范的规定》等制度。这些制度的建立和实施，进一步规范了检察机关的执法活动，健全了教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，要把此作为监督的法律依据，积极探索更有力的监督方式，保证监督行为实现。