用多媒体教学扮靓思品课堂

第一篇：用多媒体教学扮靓思品课堂

用多媒体教学扮靓思品课堂

摘要:中小学思品课的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操，然而在实际教学中也极易陷入空洞说教、成人化、抽象化的樊笼，使思品课疲软，从而影响思品课作为学校德育工作主渠道作用的发挥。尤其是小学生和初中低年级学生，他们活泼好动，注意力缺乏持久集中，对事物的认识和判断能力较差，对新鲜事物富于浓厚兴趣，这些生理及心理特点更要求我们在思品课堂上创设愉悦的学习氛围，让孩子们在不知不觉中接受高尚品德的熏陶，进而内化为自己的言行。因此，优化思品课堂，提高教学效果刻不容缓。

关键词：多媒体；思品；课堂；教学

中小学思品课的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操，然而在实际教学中也极易陷入空洞说教、成人化、抽象化的樊笼，使思品课疲软，从而影响思品课作为学校德育工作主渠道作用的发挥。尤其是小学生和初中低年级学生，他们活泼好动，注意力缺乏持久集中，对事物的认识和判断能力较差，对新鲜事物富于浓厚兴趣，这些生理及心理特点更要求我们在思品课堂上创设愉悦的学习氛围，让孩子们在不知不觉中接受高尚品德的熏陶，进而内化为自己的言行。因此，优化思品课堂，提高教学效果刻不容缓。在思品课教学中，引入多媒体手段能寓情于景，情理交融，以景激情，达到知行统一，实现激情——明理——导行的教育目的，并且是优化课堂结构，提高教学效益的有效途径之一。

一、创设情境，激发兴趣，动之以情，增加情感深度

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，孩子们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”转变为“我要学”。使用多媒体上课，能吸引学生的注意，诱发学习兴趣，激起学生对所学课文的“兴奋点”，使学生很快进入愉悦的学习情境，以饱满的学习情绪，自我调动学习积极性和主动性，为“晓之以理”奠定良好的情感基础。如在教学九年义务教材第四册《谦让》一文时，我采用放“孔融让梨”动画片的方法，给学生一个感性认识：孔融自小懂得谦让，受到大家的夸奖，这一收获是在学生兴致勃勃地观看动画片时自然得到的，为下文分析孔融为什么让梨、理解谦让是一种美德奠定了很好的基础。同样，在动情型课文的教学中，教师要以教材所固有的情感因素去引发学生情感，运用各种教学手段，创设和谐的教学情境，使学生在情绪上进一步受到感染，从而达到共鸣，最后形成正确的道德品行。例如在《孝敬父母》一课中，课始，教师先回忆自己成长过程中父母对自己的关怀和培养，例举其中最受感动的事，表露自己对父母教诲的真诚感激之情，并以一声“谢谢你们，爸爸、妈妈！”引起全班学生的情绪共鸣，认识到每一个人的成长都离不开父母的培养教育。接着，播放录像《妈妈的好帮手》，让学生从同龄人孝敬父母的事迹联想到自己应该对父母关心。最后，在MP3《烛光里的妈妈》的音乐声中，让学生说说想对父母说什么，想为父母做什么，并在预备的卡片上写下新打算。至此，学生已经很想表达自己对父母的孝敬之心了。

二、展示内容，学文悟道，减缓明理坡度

思品学科要取得好的教学效果，就必须让学生了解道德观点，提高道德认识，并用这些道德观点去处理和解决实际问题。因此，明理是思品课教学的主要目的之一，也是提高学生道德认识的关键。教学中，如果局限于教材中，尤其是明理型课中一些相对独立的人物、事件、现象进行口头说教，便很难奏效。针对低年级学生抽象思维能力较弱的特点，我把明理型课分为“感知——形成——深化”三个阶段。在这个过程中，我们借助多媒体课件，化大为小，化远为近，化静为动，化间断为连续，将教学内容生动地展示在学生面前，降低明理的坡度，使学生准确地理解、掌握观点。

例如教学《谦让》，教师把课后的儿歌改编制作成“两只小山羊过独木桥”的动画，在揭题时使用。教学中，在老师的引导下，学生自己操纵鼠标帮助小山羊过独木桥，这样，通过形象展示，学生受到启迪，从而感知“谦让”的道理。

当然，在中小学思品课教学中，明理是至关重要、也是循序渐进的环节，更是教学重点和难点所在，在这种情境下，采用多媒体手段，更能达到学文悟道的目的。

1.用多媒体缩短时空距离

如第七册《坚持民族气节》中所讲苏武牧羊的故事距学生生活实际较远，用动画可缩短时空距离，深入浅出，配合第二自然段文字设计多媒体动画，汉武帝派出苏武出使匈奴，亲手交他一根“使节”，使学生认识到苏武此行任重道远。教学第三自然段时，设计多媒体动画，内容是苏武被单于用种种手段逼迫他投降，苏武严辞拒绝，再抽拉单于一怒之下命人把苏武抛进地窖，用饥饿和寒冷折磨他。画面中苏武形销骨立，奄奄一息，但他还是没屈服，这就是民族气节。而后添加苏武被流放到荒无人烟的北海边牧羊的动画情景，配上悲壮的《命运交响曲》进行感情朗读训练，让学生深入理解苏武如何坚持自己的民族气节。

2.用动画化抽象为形象

抽象的事物往往不能引起学生的注意，在脑子里没有映象，当然进行的一系列明理的思维活动也很难活跃，因此，有必要借助电教媒体化抽象为形象。如教学七年级上册《珍惜时间》一课时，教学重点是“为什么要珍惜时间？怎样珍惜时间？”，而“时间”这个概念对中学低年级学生来说，是比较抽象的，因此，理解这个概念成为本课教学难点之一。利用动画打出字幕，朗诵录音同步进行，学生兴趣盎然，针对“世界上哪样东西是最长的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最广大的；最不受人重视，又是最令人惋惜的？没有它，什么事也做不成。”话语，学生一番争论之后，得出谜底：“时间”。抓住这个时机，播放一段资料：在一分钟的时间里，工人能生产8．26吨钢；一台采摘机可摘西红柿69公斤；彩电生产线可组装一台半彩色电视机……这样就会使学生对时间的概念从感性认识上升到理性认识，强化了对时间的理解。

三、再现场景，加大导行力度

思品课的教学效果最终还是要落实在学生的道德行为上。中小学生处在道德行为的形成时期，要他们把从书本上、课堂上获得的道德认识变为行动，还会有相当的距离。因此，导行显得尤为重要。教师可针对小学生思想活跃但分辨能力不强的情况，巧用多媒体手段创设一定的行为辨析情境，让学生通过训练，使道德认识从感性向理性升华，学会正确地认识道德现象、评价道德行为、选择道德方式，进而形成良好的行为习惯。

如在《节约每一滴水》的教学中，我展现了通过网络下载的一些关于人类、动物、植物生存、活动与水的密切关系的图片，使学生充分认识“水是生命之源”。然后，让学生谈谈自己平时听到的大人们有关用水的议论，再出示反映缺水地区人们日常生活中的一组网络资料：

（1）人们用手捧水洗脸；

（2）庄稼地里，土地干裂、禾苗蔫枯；（3）盛夏山村，人们排着长队等水；（4）人们去远山用牲畜驮水。

这样就声文并茂、生动、形象逼真地把在文字教材中见不到的情景展现在学生的面前，诱导学生在动感中不知不觉地增长知识。学生看过后，心灵上受到了很大震动，情感体验很深，增强了节约用水的意识。

还如在教学《真正的友谊》时，用录像创设这样一个情境：小振和小翔是同桌，而且是好朋友。一次考试，小翔被一道应用题难住了，想请小振帮忙，小振很大方地把考卷移过去给小翔看……让学生辨析讨论：小振的做法是不是真正的友谊？为什么？像这样的辨析，既有针对性，又有一定的教育深度。

同时在教学中还应重视引导学生把道德认识应用到实践中去，用学到的知识指导自己的行为，这对于学生形成良好的行为习惯是非常重要的。中小学生的心理活动有较强的开放性，更需要重视在生活实践中培养他们的道德行为。

四、运用多媒体手段作结，提高学生道德辨析能力，导之以行

人们的认识事物的规律是感性——理性——实践，这样才能把学到的道德知识转化为道德信念和道德行为。运用多媒体手段可以达到事半功倍的效果。如教学小学第四册《爱祖国》时，在学生认识了祖国版图，知道了国名、首都，知道了我国各族小朋友都是中国人，都要热爱自己祖国的基础上，再放录像片断。先让学生领略同一季节祖国东南西北呈现出的不同景色，感知祖国幅员辽阔；再播放新疆的哈密瓜、葡萄，海南的荔枝、椰子，北方的鸭梨、苹果……使学生感知祖国物产丰富；接着播放举世闻名的万里长城、雄伟壮丽的天安门广场、源远流长的长江与黄河、神奇秀丽的黄山和桂林山水……使学生感知祖国江山美丽多娇。至此，学生的爱国主义情感油然而生。还如教学七年级《与陌生人交往》一节内容时，在阅读课文相关材料后，播放有关少年儿童因盲目交往陌生人而被拐卖的录像片段，让学生讨论如果是你自己，该怎么做？以强化主体，不上坏人的当，提高保护自己的能力。

总之在思品课教学中，我们都应认识多媒体教学的优势，以新课改的精神为指导，以素质教育为追求目标，充分发挥电教技术的作用，让多媒体在扮靓课堂的同时为学生营造宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生的学习过程不再枯燥、呆板，使我们的思品课堂教学更灵动，思品学习内容更精彩。

第二篇：用细节扮靓文章

用细节扮靓文章

漳州实验中学

蔡志强

一、导入。时下，美容成了人们的热门话题。我们如果把人体的美容和文章的润色做个比较的话，可以这样说，美容是对人体的润色，那润色就是对文章的美容。一篇文章写好了，应该在那些地方加以美容呢？在缺乏细致描绘的地方，添加适当的细节描写，就是效果最好的文章美容。今天，我们一起来学习《用细节扮靓文章》。

二、例说细节的重要性。

我们先从第一单元的作文“珍藏的记忆”说起，有一篇《记忆深处的人参茶》，这篇文章以人参茶为线索，线索非常清晰，想要用人参茶来表达爷爷的慈爱。但也出现了一些问题，大家请看片段——

（出示课件）

爷爷，还记得你第一次叫我去你房间的情景吗？那时的我很害怕，即便我没有做错什么事，但你严肃的样子，总会令我觉得害怕。可当我走到你身边时，你的眼神变得慈祥起来，很亲和，刚才的恐惧感也在慢慢消失。你从一个盒子里拿出一块蛋糕给我，我就迫不及待地吃起来。而你就在旁边看着。一边看一边笑，还递给我一杯人参茶。那时，就是我最快乐的时光。

师：大家快速默读，思考这篇文章最大的缺陷在哪里？可以怎么修改，使它增添亮色？

——人参茶的味道、色泽、喝人参茶的情景，没有细致的描绘，缺乏感人的力量。像味道、色泽、情景，就是文章的细节。

（改写示例：爷爷往杯底放进几片参片，冲进开水，参片忽沉忽浮，热气袅袅升腾，香气弥漫了整间小屋，我接过茶杯，轻轻呷了一口，顿觉神清气爽，抬头看看爷爷，他正对着我微笑呢。）

缺乏细节描写是我们初中生作文的普遍性问题。学会细节描写，写好细节，才能提高我们作文的层次。

三、例说什么是细节及其重要性

师：那么什么是细节？细节描写是对某一具体的细微事物作细腻逼真、具体生动的描写，或对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。我们来看课文中的例子，品读这些经典片段。

（1）可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

师：这个片段，哪些地方是细节？

——攀、缩、倾，这是动作描写，特别细腻地描绘出父亲过铁道的情景，怎样穿过，怎样爬上月台，怎样移脚倾身，都细细地如实写下。

师：爬月台的过程确实特别细腻，为什么要写这么细？为什么不用“父亲艰难地爬上月台”一句话来写就好？

——体现父亲爬月台的艰难，体现深沉的父爱。（2）（山米在进屋拿白鹤食物时，顺手牵羊，吃了奶酪，吃了两个苹果，又拿了一个苹果。）

“该找些食物填填我们的肚子了。”外祖父说着转身朝屋里走。山米感到身上像突然被刺了一刀般的难受。走进屋，他迅速看了一眼那只绿鹦鹉，生怕它会尖声揭发他偷吃的丑事。

师：这个片段，是对什么方面进行细致的描写？谁来分析一下？

——心理方面。写出偷吃东西后的愧疚和不安。用了比喻把不安之情写得具体生动。体现了山米机灵、顽皮又不乏善良的个性。

师：从以上两个例子可以看出，细节描写的确能给人以更真切的感受，使人物形象更加鲜明，主题更加突出，使作品更具有感染力。

四、归纳写好细节的方法。

师：如何才能写好细节呢？大家从这两段细节描写中得到了哪些启发？ ——注意观察，突出特点

——精心选择词语 动作：动词；外貌、心理：形容词。——过程一定要详细 ——运用修辞（要写好细节，前提和基础是细致观察，作者的观察很细致，你的思考也很细致；描写时一定要突出事物的特点，才能有感人的力量。

用词要准确，用词不准确，描写的质量就要大打折扣。

过程一定要详细，最好像摄像机拍下，用慢镜头来分析那样，写清整个经过。运用修辞，能起到生动形象的表达效果。）

五、练习，掌握细节描写的方法。

（一）师：刚才我们认识了什么是细节，细节描写的重要作用以及怎样才能写好细节。俗话说“光说不练假把式”，我们不能只会纸上谈兵，还必须来进行实战演练。请大家拿出练笔本，翻开新的一页，谱写新的篇章。我们来练习把一个情景写得细致。

这个情景是：小芳骂小刚混蛋。

这个事件的背景是，我想介绍一下，大家比较好写，小芳是课代表，小刚偷抄作业了，小芳就报告老师。冤家路窄，两人就在操场相遇了，小刚就对小芳说：你是间谍、卧底，专打小报告。小芳就回骂他混蛋。

尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

提示：运用你的想象，对人物所说的语言、说这句话时的动作、神态、心理、场景等展开详细描写。

学生练笔，后发言、交流。

老师先对语言和动作描写进行示范。对语言进行描写

小芳骂小刚道：“偷抄作业是你的错，报告老师是我的责任，你怎么还对我冷嘲热讽，你真是个混蛋！对动作进行描写

小芳用手指着小刚的鼻子骂道： “偷抄作业是你的错，报告老师是我的责任，你怎么还对我冷嘲热讽，你真是个混蛋！”

下面，大家对她骂人时的神态、心理，进行详细的描写。时间6分钟。注意运用刚才提到的那些写作方法。示例：对神态进行描写

小芳早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着小刚的鼻子骂道：“偷抄作业是你的错，报告老师是我的责任，你怎么还对我冷嘲热讽，你真是个混蛋！”

对心理进行描写

小芳早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不 要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着小刚的鼻子骂道：“偷抄作业是你的错，报告老师是我的责任，你怎么还对我冷嘲热讽，你真是个混蛋！”

（神态：颤抖，铁青，怒目，表现了她愤怒时的心态。

心理：不断地告诫，体现了强忍愤怒，最终忍无可忍的心理

发怒不是好事，你发怒一分钟，就失去六十秒的幸福。冲动是魔鬼，大家还是要和谐相处的好。

（二）刚才，我们明白了细节描写的一些技法，那么，文章的哪些地方应该用细节描写呢？总不能文章到处都是细节描写吧？我们知道，跟中心关系重大的内容，要详写，跟中心无关的，不写，跟中心关系不大的，略写。细节描写应该用在能够表现人物性格和文章中心的地方。要有全文意识，要把局部的描写与全文结合起来。（如果时间充裕，此处可以可以让学生讨论，得出结论。）

下面我们再来进行一次练笔。（发材料）

这篇文章写的是一个失去一条腿的人力车夫依靠自己的劳动，蹬三轮车来养活自己的故事，文章挖空的地方，是要表现他怎样奋力蹬车的，这也是能体现文章中心的地方，现在请大家补写出车夫用力蹬车的细节，注意用上刚才归纳的那些方法。时间5分钟。

写后交流，评议，然后跟原文比照，比较一下我们同学写的跟原文有啥不一样。，小结：细节是万仞高山上的一个石子,细节是万顷波涛中的一朵浪花，“一滴水可映出太阳的光辉”，欣赏细节，审视细节，我们会发现，小小细节，魅力无穷。

一旦你学会细节描写，笔下的文字，会一下子变得透彻清晰起来，具有深度和新意。

用细节扮靓你的文章，用文字拨动他人的心弦！

六、作业：这几天课间，教室是越来越吵了，用震耳欲聋来形容一点也不为过。每天午休前，晚饭后，还有预备铃响起到正式上课那段时间，教室里那个吵呀，让人恨不得钻到地下去。

对这段材料再加以加工，描摹当时吵闹的场面。300字左右，写于小作文本。

第三篇：多媒体教学让学生爱上了思品课堂范文

多媒体教学让学生爱上了思品课堂 摘要：本文讨论了多媒体技术在思品课教学中的作用及其优势，旨在推进多媒体教学手段在思品课教学中的普及。

关键词：多媒体兴趣

近几年，我区农村中小学远程教育过程的推广与实施为教师的教育教学活动提供了更加广泛的教学资源，从而促使多媒体这种集声音、图像、动画于一体的高科技技术越来越受到教育界的重视和师生的青睐。与传统的教学手段相比，我认为，多媒体教学更利于激发学生学习思品课的兴趣。这主要体现在以下几个方面：

其一，图文并茂，动静结合，激发学生学习兴趣。多媒体技术辅助思品教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习。利用多媒体教学技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上„„或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”用多媒体敲这“第一锤”，容易把学生带入积极思维状态。在思品教学中，如能把握时机，恰当地显示、插播一些与说明内容有密切联系的图片和录像，就能恰到好处地讲课文的时空变换展现出来，使教材内容化无形为有形，化静为动，迅速地给学生营造出身临其境的情景，有效的激发学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解。例如鲁教版八年级下册第十二课《感受大自然之美》如果没有了多媒体教学手段的辅助，课堂会很难上的引人入胜。一旦使用了多媒体教学手段，那么多媒体技术可以提供丰富

多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境中，学习兴趣得到极大的提高。学生将会直观的看到各种各样的大自然美景，从而感受大自然之美，而不仅仅是靠想象来感受。

其二，增加密度，扩充信息，提高教学效率。应用多媒体技术辅助思品课教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，加快节奏，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。在教学中，把预先设计好的文字内容在大屏幕上显示出来，让学生回答、思考、记忆，可以节省时间，增大信息量，尤其是对于文科毕业班的学生来说，大量的文字资料的展示节省了老师边读边解释的时间，既有利于学生的理解，又避免了因为材料的枯燥而使学生开小差。

其三，创设情境，突出重点，增强教学直观力度。运用多媒体技术辅助教学可以突破思品课的教学难点，帮助学生理解和掌握。利用多媒体技术，可以分阶段演示在实际教学中难以表达的现象，可以用直观的图像或动画变换角度帮助学生理解一些抽象的现象等等。这都使得教学难点得以突破，有利于学生对难点内容的理解和掌握。例如在讲鲁教版九年级《发展是硬道理》一课时，为了学生便于理解党的基本路线的地位和作用等，我就设计了一艘驶向党的奋斗目标的潜艇，其中党的的基本路线则是指引这艘潜艇的航标。这个动画通过多

媒体技术控制各过程，提供了逼真形象的表现效果，一下扩大了学生的感知空间和时间，使学生身临其境，唤起学生原有知识经验中的感性材料，加深了对知识的理解与认识，使枯燥的课堂顿时变得熠熠生辉。

其四、运用多媒体教学，让思品走进生活，能够增强时代气息和可信度。思品来源于生活，又运用于生活。在现在的许多教学中没有大量的时间、财力、物力让学生来参与和感受现实中的生活情境，于是很多时候不能够使理论与现实相接合。但是如果我们能运用网络找到各种与培养学生思想价值观、情感态度观等相关的现实材料，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的社会现象，思品课也可以解决生活中遇到的问题，这就会大大的激发学生学习思品课的积极性，拓展他们的知识视野，同时使教师改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。由此可见思品课教学必须紧密联系身边时政新闻，让学生感受时代气息，关注国家和社会的发展。而通过多媒体恰恰可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高思品课教育的可信度和学生学习思品的兴趣，提高学生对思品课的重视程度。

最后，多媒体教学使学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。利用多媒体教学课件进行教学实践，不仅促进了教学模式的改变，而且使信息流速

加快。多媒体教学课件在知识结构上是按讲授者的讲授思路组织的。课件中的内容大都由教师的讲授提纲、重点组成。这些内容既可以声、画、文并举的形式依次出屏展现，也可任意抽调使用而不受编程顺序的限制。另外，多媒休教学课件操作便捷的功能优势，使老师有目的控制信息发布的速度这一设想成为可能。作为教师不必向学生通篇宣讲课程的内容，而只需要对学生作一些启发性的指导，课件基本上以文本、图像、声音、动画、视频等多媒体的形式，生动展示教学内容，加上从该课件中搜寻、获取信息的方便快捷。因此，在多媒体教学环境下，教学内容的传播速度较之传统的教学方式的传播速度就有了极大的改善。

当然，虽然多媒体技术教学有着各种优势，但是，应用多媒体技术进行辅助教学必须注意到多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只能使弥补教师授课时“一只粉笔、一本书、一块黑板”的不足，只能是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助手段，而不能代替教师的教学活动。随着多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，就要更应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。

本人简介

单位：宁夏灵武二中蒋艳 出生年月：1973年11月17日 性别：女

民族：汉族

籍贯：宁夏

职称：中教一级

邮政编码：750400

联系电话：***

邮箱地址：lwdtjiangyan@163.com

第四篇：思品课如何应用多媒体教学

《思品课如何应用多媒体教学》课题的结题报告

秀屿区莆田十中

郭靖宽

一、研究背景

知识信息经济是21世纪的主旋律，信息时代已经到来，信息技术的飞速发展正在深刻地影响着教育的发展，对教育提出了新的要求。随着素质教育的全面推进和新课程改革的不断深入，多媒体教学手段的运用也显得越来越重要，于是教育部提出“有条件的学校，应利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化。”

初中思想品德课是一门内容知识面广、综合性强的学科，同时还具有很强的思想性、时代性、开放性等特点，据此运用多媒体教学手段，可以优化课堂教学过程，优化学生学习过程，增强教学效果，提高教学质量。目前，不少学校虽然拥有先进的教学设施，但真正能熟练运用的老师不多，即使偶尔使用多媒体教学，也只是在公开课上展示一下，现代化的教学设施也难以转化成教学质量，大多数老师仍然靠一支粉笔、一张嘴、一本书向学生传递信息，已经远远赶不上现代教育的需求。我们学校也有教师对新课程认识不足，对运用现代手段进行教学的认识和理解仍然存在一定的偏差；随着新课程的实施，教师的整体素质有待进一步提高，教师运用多媒体教学手段的技能还有待培训提高；学校教学资源相对匮乏和现有现代教育技术资源未能充分利用形成了目前实际的教学问题。为此，初中思想品德课应用多媒体教学已经刻不容缓，这是信息时代的呼唤，也是教育发展的必然，更是我们教师与时俱进、开拓进取的要求。

二、课题界定

政治课教学内容的时代性、理论性、综合性都很强，它要求我们必须从不断变化的现实生活中、从多门学科的知识中汲取大量最新的、典型的材料用于教学中，因此政治课的备课量是很大的；而另一方面，精心准备好的材料采取何种形式展示给学生，以达到预期的效果，这是政治课教师面临的又一个难题。一堂课的空间是有限的，既要完成预定的教学进度，又要尽可能把精心选择的材料信息传递给学生，以增强政治课教学的实效性，在传统的教学方式下，我们经常感到力不从心，教学形式单调，教师倦怠，学生被动，运用多媒体教学手段，优化政治课课堂教学是实现思想政治课高效课堂教学的一条重要途径。

采用多媒体教学方式可以激发了学生学习政治课的兴趣，使理论形象化，拓展了学生的视野，激活学生的思维，能培养学生的动手、动脑的实践能力和创新精神，通过开展多种形式的网络教学活动，学生可以在网上搜集、编辑、整理各种信息，培养学生的信息素养。当然多媒体教学具有两面性，是优势和局限的统一，我们可以采取相应措施来发挥它的优势，减少它的消极影响。强化政治课教学中多媒体的实效性、针对性和时效性，才会使多媒体教学真正有效地发挥作用。多媒体教学应该注重人文性。树立理智的、科学的多媒体教学观，多媒体是一种辅助教学工具，教师可以合理控制它，充分考虑学生的因素，让多媒体发挥其积极价值。进入信息时代，教学的网络化、信息化和多媒体化已成现代教育的一大特征，成为现代教育的发展方向。使用多媒体教学已成为现代中学教师教学的必备素养，而要真正用好、用巧多媒体辅助教学，使之成为课堂教学高效化的重要助推器，这还需要一定时期的研究、训练、培训。充分利用计算机网络的优势，使之更为完善，灵活地运用各种交流方式，为一线教学服务，这将是网络时代对教育工作者提出的新要求。

本课题旨在研究和探讨在中学思想政治课教学中，教师应该如何有效应用多媒体教学工具以提高课堂教学效果。

三、课题研究的目的和意义

本课题根据全面推进素质教育和新课程实施的要求，通过多媒体教学手段与思想品德课教学的整合，有利于加强和改进对学生思想品德教育，增强思想品德课教学的针对性、实效性和主动性，使之更好地发挥学校德育工作主渠道作用；将多媒体技术和手段引入思品课教学，有利于把理性的传授与具体的“形、声、光、色”融为一体，创造主动、活泼、高效、立体的课堂教学环境；还有利于使思品课中抽象的道德观念、道德规范、道德行为具体化、形象化和趣味化；更是优化初中思品课教学，实施素质教育的有效途径。对这一课题的研究和实施，既可以提高教师的整体素质，构建新课程观，促进教师专业成长；也可以促进教师探索新教学、学习模式，优化教学、学习过程，提高教学质量；而且对引领新一轮课程构建新型教学模式乃至对全面推进素质教育均起着深远影响，具有重大的理论和实践意义。

四、课题研究的实施

1、课题实施策略

（1）根据全面推进素质教育和新课程改革的要求，申报课题：《思品课如何应用多媒体教学》。

（2）成立课题组

组

长：郭靖宽

成员：林、黄、李等

（3）统一认识，步调一致

利用教研活动、课题组会议、专题研讨会等多种形式加强教师对课题研究重要性的认识，组织课题组成员学习素质教育相关理论；培训新课程改革和实施的目的、意义、具体内容等；要求全体成员仔细研读思想品德课的课程标准（教学三维目标、教学过程和方法等等）。在教学手段的优化方面，从硬件实施上学校给予了大力支持；在现代教学手段的运用方面，学校有计划、有重点地开展各种培训活动，开展运用现代教学手段辅助教学竞赛活动等等，以此来促进教师对现代教学手段与初中思想品德课程资源的整合水平，真正达到提高教学质量的效果。

（4）开展课题研究的主要做法：

①外造氛围，内练功夫。学校、年段、教研组、课题组经常性地关注本课题的研究，利用各种会议进行舆论宣传，形成课题研究的良好氛围；同时，组织教师学习现代教学手段，提高信息运用水平，加强现代教学手段与初中思想品德课程资源的整合力度。

②新老结合，帮带有序。让有教学经验的教师和接受新理念、新课程较快的年轻老师配对，相互学习；将能熟练使用多媒体等现代教学手段的老师和信息技术门外汉的老师结对子，互相学习，共同提高。

③校际交流，共同进步。组织教研组外出学习，如：先后到了埭头、忠门等兄弟学校学习交流；还组织部分教师到一中、二中等名校考察学习，促进课题组成员在多媒体教学手段与初中思想品德课程资源的整合方面有了很大的提高。

④立足课堂，充分整合。在教育教学的主渠道课堂上下足功夫。经常性的开展运用现代教学手段进行观摩课、对比课、示范课、公开课、优质课竞赛活动，让课题组成员全员得到锻炼，为真正提高现代教学手段与初中思想品德课程资源的整合能力打下扎实的基础，真正实现了素质教育背景下的教学质量的提高。

2、课题研究方法

根据思想品德课的特点和课题实施的实际情况，我们主要采用的研究方法有：

（1）调查研究法：即通过查找图书资料、网上调查了解多媒体教学手段对教学的重要性、现实意义，确定课题。研究本课题组的优势和可行性，制定相关方案。

（2）行动研究法：对多媒体教学手段的运用，抽样调查老师、学生的感受和教学效果，进行分析研究，将初步的意见和建议用于实践，通过老师和学生的反馈，再对方案进行分析和改进，不断完善多媒体教学手段与初中思想品德课程资源的整合。

（3）实验法：通过实验，对采用多媒体教学和传统教学对比，分析多媒体教学手段的优缺点，对实验结果进行记录总结，再用来指导实践。

（4）分析法：对采用多媒体手段教学的过程、课堂表现、教学效果等教学现象进行系统分析，完善整合方案。

3、课题实施步骤：总体分三个阶段实施

（1）第一阶段为准备阶段：时间是2009年9月至2009年12月。主要任务是组织教师学习新课程理念、思想品德课课程标准、现代信息技术等，对确立本课题进行前期调研、准备、立项申报等。

（2）第二阶段为主体研究阶段：时间是2010年1月至2010年12月。主要任务是确定本课题组成员，教学现代信息技术培训，学习新课程理念，研究多媒体教学手段在初中思品课教学中的运用。如：制作多媒体课件并运用于教学、在思品课课程资源开发中多媒体技术的具体运用、结合多媒体技术对初中思品课教学模式的探索等等。

（3）第三阶段为总结推广和结项阶段：时间是2011年1月至2011年12月。主要任务是组织课题组成员运用现代教学手段进行课件制作比赛；公开课、示范课、观摩课、对比课竞赛活动；将多媒体教学手段与初中思品课教学整合后形成的新的教学模式在全校进行推广等等。

五、研究内容

1、调查、总结中学政治课多媒体辅助教学现状及存在的问题和困惑。

2、分析中学政治课多媒体辅助教学中存在的问题和困惑产生的原因。从教育学、心理学及教师教学方面寻找原因，总结出具体解决方法。

3、在具体案例中实践研究，检验研究成果的有效性。

4、形成具体方案，教学针对性的指导。

六、研究方法

1、调查法。通过跟踪课堂教学，调查中学政治课使用多媒体辅助教学现状及存在的问题。

2、文献法。通过《教育学》、《心理学》、《计算机辅助教学概论》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。

3、个案法。通过对典型课例研究，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。

在本课题的研究中，坚持一切以客观事物为依据的实事求是原则和严肃的科学态度，坚持理论和实践相结合的原则，联系教学实际进行研究。及时了解研究动态，掌握反馈的信息，把定量研究与定性研究有机结合起来。

七、课题研究的预期成果

1、通过研究，使教师认识到高效使用多媒体教辅工具的重要性，并在自己的教学研究中进行主动实践。

2、通过个案研究，形成具体、可操作的高效使用多媒体教辅工具的方式、方法，提高日后课堂教学的实效性。

3、表现形式：

（1）结题报告

（2）论文、教学设计、课件等。

八、研究成果及存在的问题

（一）研究成果

该课题研究已完成研究任务，并初步取得了如下的认识：

1、更新教育观念

学习是以学生为中心的，学习是个性化、能满足个体需要的；学习是以问题或主题为中心的；学习过程是进行通讯交流的过程，学习者之间是协商的、合作的；学习是具有创造性和生产性的。大家在实践中逐渐明白：多媒体辅助教学实际是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它与传统课程教学的区别在于，课程学习活动是在数字化学习环境中实施的，课程学习内容是经过数字化处理并成为学习者的学习资源，课程学习知识是经过学习者利用信息工具进行重构和创造。它通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动样式的发展，建构起整合型的信息化课程新形态，进而使信息文化与人的学习生活整合而成为有机的连续体和统一体。观念的转变，认识的提高，这是我们最大的收获，必将对我们今后的教育教学工作产生积极的影响。

2、提高教师素质

该课题研究对政治教师的素质提出了更高的要求，要求他们不但要掌握现代化信息技术，提高信息的搜集和整理能力，还要努力钻研教材，深刻理解和准确把握大纲。特别是适逢教材改革，教师的知识更新迫在眉睫。教师想办法、挤时间，通过各种途径学习、进取，努力将实事信息与学科知识高效整合，以多媒体辅助教具为载体，提高课堂教学效率。

3、提高课堂效率

思想政治课是一门人文学科，它的特点是逻辑性和理论性强、内容抽象。假如按传统的“填鸭式”教学，老师讲解可能非常枯涩，学生理解吃力，效果较差。而多媒体教学模式，集图像、文字、声音、录像于一体，可以全面刺激人体器官，使学生从多角度轻松舒畅地接收信息，并使其记忆长久，为全面理解课本知识铺平了道路。采用多媒体教学模式，还可以大大增加课堂容量，能够充分发挥学生的主体性，实现自主学习，让学生在规定的时间内可以轻松地学到更多的知识。

4、推出了成功课例

自开展课题研究以来，课题组教师在教学实践中不断探索、创新，林金象老师的《男生与女生》、《诚信》，郭国扬老师的《走艰苦创业之路》、黄建章老师的《维护消费者的权利》都是多媒体辅助教学的成功课例，这些都为课题研究的实践阶段提供的研究资料，是推进课题研究的巨大动力。

（二）存在的问题

1、如何充分发挥信息技术作为认知工具的作用？在过去很长的一段时间里，人们把信息技术应用在教学过程中存在一个偏向，就是把信息技术作为演示工具，把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上，而未能充分发挥信息技术的数字化优势，更忽视了信息技术与课程的有效整合。即使在今天，还是有相当一部分教育工作者对这一点没有充分的认识。在今后的研究和实践中，我们必须充分发挥信息技术作为认知工具的作用。这“工具”就是：课程学习内容和学习资源的获取工具；情境探究和发现的学习工具；协商学习和交流讨论的通讯工具；知识构建和创作的实践工具；自我评测和学习的反馈工具。

2、多媒体辅助教学要适时，处理好现代媒体与传统媒体的关系。

现代教育媒体尤其是视听媒体和交互媒体，具有信息量大、能运用声光电等技术对学生进行多重感官刺激等传统媒体所不具备的功能比较优势。但是，课堂上并非什么时候使用现代媒体都能收到好效果，其间有一个抓时机找切点的问题。目标不同，选择的媒体也应不同。传统教育媒体同样具备能提供可感知的事实材料、方便直观等比较优势。

3、多媒体辅助教学要适度，处理好教师讲授与媒体运用的关系。

媒体运用并非多多益善，以媒体教学代替、取代教师讲授，是不可取的。尤其是政治课的思想性、情感性等学科特点决定了教师的授课过程，不仅是一个传授知识的过程，而且也是一个师生情感交流的过程，是一个对学生心理活动进行积极引导的过程，是一个培养学生良好情绪智力的过程。机械的计算机展示，不仅对学生的个性心理活动难以捉摸，而且不利于运用教师的体态语言对学生的情绪进行调控，难以引起学生情感上的共鸣，落实提高觉悟目标也就成了一句空话。心理学研究表明，当人们注视屏幕时，头脑活动会减慢，20分钟后脑电波显示大脑活动处于睡眠状态，思维活动受到屏幕内容的抑制。因此，要实现政治教育的情感目标，达到知、情、意、行的统一，政治课堂上教师的讲解，教师与学生的交流是任何现代媒体都难以取代的。

充分利用多媒体

让品社课堂更加鲜活

关键词：充分利用

实效性

学习优势

有效结合

摘要：现代教育信息技术具有鲜明、先进的综合性教学特点和信息的综合处理能力，故在模拟显示各种现象时，可创设形象、生动逼真的教学情景，能模拟千变万化的情况，编制成交互性强、介面友好的各种教学课件，为教与学注入生机，充分发挥教师的主导作用和学生的主体积极性。

多媒体网络技术展示的集成性，超时空支流的共享性优势，使教学信息不受时间、空间、宏观与微观的限制，可以根据教学的需要，把教学内容涉及到的事物、现象、过程全部展现于课堂，从海底到太空、从远古到今天、从自然到社会、从国内到国外，特别是那些学生们不太熟悉的事物和现象，都可以利用多媒体技术表现出来，让学生耳闻目睹。正文：

自高效教学深入课堂起，作为品社老师的我不禁开始思考，品社这门小学科该如何搭上高效之风。要想在短短的四十分钟的时间内为学生带来最有效的知识、技能、方法和情感，就要充分提高学生学习兴趣，提高学生学习主动性，改善学生学习方式，但思想品德课抽象的理论和概念使不少思想品德教师“教而生畏”。而多媒体技术的出现，为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础。如何充分利用网络资源，提高品社课堂教学的实效性？这是品社教师们值得关注的问题。转载请著名来自：http://www.xiexiebang.com/gerenzongjie/个人工作总结

一、激发参与兴趣，提高学习实效

教育家苏姆林斯基说：“上课要有趣，课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊„„。”这样的教学就会获得很大的成功。好的开头是成功的一半。一节课巧妙的开头设计，能将学生带入最佳的心理准备状态，使其很快进入积极求知的意境。运用多媒体精心设计新颖的新课导入形式，更是别具一格，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供适宜的背景，而且能够创设良好的课堂情境，激发学生强烈的求知欲，使之由被动的接受型学习状态转为主动进取型学习状态。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。如我在教学《伸出爱的手》这一课时，课伊始，课件播放《千手观音》 后，由学生谈自己的感受以及对《千手观音》的了解。师补充这是由21名聋哑演员表演的舞蹈，在2005年春节联欢晚会上被评为了最受欢迎的节目。身为残疾人，他们凭着对生活的热爱，对舞蹈的执着，用心演绎了这样至善、至美的舞蹈，真是一个奇迹。今天就让我们走近残疾人，来了解一下他们的生活。向他们伸出爱的手。（板书课题）这一环节利用多媒体播放舞蹈，不仅激发了学生的情感和学习兴趣,而且为了解残疾人，体验残疾人的生活打下基础。

二、运用多媒体，构建新理念下的品社教学体系

1、变灌输为感悟——促进学生道德的内化。《课程标准》强调“避免单纯传授和死记硬背的倾向”。学生是学习的主体，教师要改变过去“灌输”式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，引导学生观察、思考、比较，从中得出正确的道德结论，从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。利用现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，自觉履行社会所要求的道德义务，可以取得比较好的效果。

2、活现榜样形象——强化正面教育效应。正面教育是《课程标准》的原则。用榜样人物来正面教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径，它可以把高深的思想理论和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解某种道德规范，并以规范作为自己行为的标准。音像教材能直观展示榜样人物的模范行为和优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，以达到教育要求。

三、应用多媒体课件辅助教学，加强教学的直观性

现代教育信息技术具有鲜明、先进的综合性教学特点和信息的综合处理能力，故在模拟显示各种现象时，可创设形象、生动逼真的教学情景，能模拟千变万化的情况，编制成交互性强、介面友好的各种教学课件，为教与学注入生机，充分发挥教师的主导作用和学生的主体积极性。小学品社学科为信息技术与学科的整合创造了有利的环境，品社教学与现代信息技术融为一体，可以极大地提高课堂学习效率，激发学生的学习兴趣，激发学生道德情感。在品社教学中，单凭空洞枯燥的说教很难讲清一个观点，说明一个道理。能否巧用现代化教学媒体，在品社课上适时的发挥作用是十分关键的。在品社教学中我以现代化教学媒体为切入点，巧妙利用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点，在情境中学文明理，辨析导行，归纳延伸，不断激发学生学习的积极性，达到增强教学效果，提高教学效率的目的。例如我在教学《告别贫困奔小康》一课时，为了让学生更好地了解小康，对小康生活充满向往，我让学生畅想今天之后，又让学生展望祖国的未来，在学生交流过程中，引导学生知道当前我们在共产党的领导之下正在努力建设这样的小康社会，并通过播放《让西部富起来》的录象，让学生直观的了解地祖国西部的现状，让学生坚信实现小康过程中尚存在许多困难，但有了共产党的正确领导，我们的生活会越变越好，更加激发了学生对祖国和共产党的热爱之情。至此，我又向学生提出了这样的问题：为了早日实现小康，党和政府做出了努力，那么，作为我们，应该做些什么呢？以此问将学生的思维重新带回到现实生活，以自身出发去规划“振兴中华”的蓝图！

四、展示集成性质，共享学习优势

多媒体网络技术展示的集成性，超时空支流的共享性优势，使教学信息不受时间、空间、宏观与微观的限制，可以根据教学的需要，把教学内容涉及到的事物、现象、过程全部展现于课堂，从海底到太空、从远古到今天、从自然到社会、从国内到国外，特别是那些学生们不太熟悉的事物和现象，都可以利用多媒体技术表现出来，让学生耳闻目睹。为了更好地联系现实、联系热点，我们还可以借助网络大覆盖量这一特点，调用网上的有关时事资料，从而增强学生学习的自觉性和辨别是非的能力。网络资源包容万象，取之即来，方便而又快捷。无论学生查找什么样的资料，都能在网上查到，而且网络资源的最大优势在于资源共享。

品社课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展和特定的教学情竟及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。因此，在学校具备网络资源的条件下，品社教师应开发利用多媒体网络资源开展教学。如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象生动化、趣味化等；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，为后续环节的进行奠定良好的教学基础。

五、多媒体运用要遵循的原则

在品社课教学中，运用多媒体提高教学效果还应遵循相应原则。

1、适度原则。心理学研究表明，人的各种注意的发生和保持，均以一定的兴趣为条件，而兴趣对保持有意注意，提高学生主动性具有支持作用。多媒体的直观形象能引起并保持学生兴趣，然而多媒体的使用也不能过度。

2、实效原则。在思社课教学中，多媒体的选择和使用要收到实效，力求避免形式主义。要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上来。多媒体材料内容要符合新课标要求，力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准，展示过程中教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材；既要细心观察，逐步引导学生，还要通过多媒体控制教学活动，并能灵活处理教学中的突发事件，以使多媒体优势在品社课中得到充分发挥。

3、师生互动原则。现代品社课教学是一种智慧与情感交融的互动过程，运用多媒体教学，要防止因使用多媒体手段而削弱教师在课堂教学中的主导作用和忽视学生主体地位的现象。教师要充分发挥其在教学中的主导作用，以饱满的情感、积极的思维、巧妙的组织调动学生参与教学的积极性、主动性，并通过启发、诱导，使之思维敏捷、踊跃参与，发挥学生在教学中的主体作用，让其主动探索，主动实践，积极互动。

总之，通过现代的多媒体信息技术与品社课的有效结合，并不是“教材搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”，也不是客观的单一追求课件的表面教学，更加不是利用现代化技术包装单一的进行课堂教学。将现代信息技术与品社课教学合理的相结合，对小学品社教学中的改革起到极大的促进作用，对品社课的教学实践起到关键作用。所以，作为品社课教学的组织者──广大品社教师，要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，使品社课教学在多媒体的支持下如添双翼，具有良好的教学实效和现实作用，让品社课真正地“活”起来。

参考文献：

1、《新课程的教学观》（主编：周小山，北京大学出版社2005年4月）

2、《小学思想品德课和初中思想思想品德课课程标准》（修订）.人民教育出版社。

浅谈如何提高品社课堂教学的实效性(2011-04-09 11:20:56)《品德与社会》是实施新课程以来的一门综合学科，本学科可供利用的教学经验不多，更没有可供模仿的现成的教学模式，因此，教师在课程实施中难免会遇到一些困惑，如何上好《品德与社会课》，如何提高品社教学的实效性，是我们一直苦苦思索，也是我们一直努力在课堂上要实现的。我就自己最近两年担任本学科教师，总结出了几点看法，归纳如下：

一、品社教学关注儿童的生活

在学习中，调动学生的生活经验，结合现实中存在的问题，激发学生学习本学科的兴趣和求知欲，引导学生去认识生活，适应社会。真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。记得在教四年级社会上册第一单元《美丽富饶的家乡》时，我对本单元做了一个系统的整合，把零零总总的东西整合为四部分，在教学过程中，我认为介绍家乡的土特产与学生生活密切，以这为教学重点，学生们大都是农村的孩子，认识这些土特产深刻，从劳动入手，分享劳动果实的生活体验，学生在介绍中饶有兴趣，在学习过程中深有感悟，了解了它的影响，知名度，从中产生自豪感，又激发了学生热爱家乡的情感。在学习中，学生乐于学习，因为他们的学习与生活紧密联系起来，有了生活的基础，进而在学习上去综合认识，学生学习的情绪高涨，学生积极主动参与过程，教学实效性不言而喻。在三单元《安全生活每一天》中第四课中，遵守交通规则授课中，我把课堂当做马路十字落口，做模拟过马路的游戏，在游戏过程中设计不同的角色，如交警叔叔，过马路的人，汽车司机，闯红灯的人，乱穿马路的人---让学生在体验中获得正确的认识，提高遵守交通规则意识。课上的学习只是学生掌握知识的一部分，而自己所处的学校就是一个交通要道，为了疏散放学的学生，我把这作为对学生进行实地考察学习的一方面，学生分组在学校门口，运用掌握的交通知识指挥车辆，当把课上的知识运用到实际生活的时候，他们也乐在其中，教学空间突破了学校和课堂，创设条件让学生深入社会，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。

二、品社教学还要运用多媒体教学。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”因此，我们要运用多种教学手段，调动起学生对学习的兴趣。

打开我们的《品德与社会》教材，从前翻到尾，不多的图片，不多的文字，这个教学如何完成，最基本的是让什么牵住学生的视线，如何进行完这一节课四十五分钟，这的确不是简单的事情。知识目标的落实，情感目标的实现，能力目标的获得，课本怎样去运用，依托它，离开它？当我们不断的听课，不断地反思我们的授课过程，不断地总结教学成就时，我发现，多媒体的教学把《品德与社会》这一学科推到一个更高的境界，那就是它需要我们与时俱进，运用现代化的教学手段来完善它。于是，我便把多媒体教学手段运用到在课堂上。记得一次讲《绚丽的民族服饰》时，三个标题，几幅图片。学习什么，认识什么，教会什么，我都有些茫然，我售先了解编者的设计意图，再去弄清教学目标和重点，要去落实这些，必须去求助于教学课件，运用多媒体教学。当不同服饰的民族服装大赛出现在学生眼前时，学生们的精神状态变了，注意力高度集中，跃跃欲试回答问题，猜猜我是那个民族，再次运用多媒体进行训练，歌曲演唱，学生参与其中，很轻松的完成了教学目标。在六年级上册第四单元《神奇的地球》一课中，这是一课有关地理知识的学习，而对于小学生来说，这又不是单纯的知识学习，力求让学生整体感知地球—人类的母亲，是一个神奇的地球，是值得我们骄傲的地球，进一步体会保护地球的重要性。在教学开始，就是多媒体演示：太空中看到的晶莹的包裹着水蓝色外衣的地球，图片的导入，让学生自主的想象，随后回答自己对地球了解多少，而后多媒体出示地球表面的地表状况，在视觉上有全新的认识，再去理解书中为数极少的一句文字：养育了人类，成为人类文明的摇篮。在初步了解海洋和陆地时，再熟悉海洋和陆地名称时，也用幻灯片出示，让学生进行观察，思考，读图能力等综合性学习的指导，体现了本学科的特点，那就是在教材基础上，利用多媒体教学手段，深挖课本内涵，真正调动了学生的主动学习的欲望，了解自然，认识社会。

三、发挥学科的综合优势。

《品德与社会》的编写目的就明确提出了它是一门将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，在教学中发挥学科优势，使有不同情趣和爱好的学生都能发挥个性，取其所长，开发学生的创造潜能。在四年级上册第一单元可爱的家乡学习时，设计不同的活动，而对具体活动进行指导，如了解家乡的历史古迹和名人，让学生做导游，设计与家乡有关的导游词，锻炼学生的语言表达能力，也落实了知识目标。也有的学生搜集家乡名人。进行整理，编写，画图。自制《家乡名人小传》的小册子，锻炼搜集信息的能力，书写能力优者主编，绘画能力负责策划，而后在班级传看，学生们自愿参加某一形式的活动，最终达到学习的目的，收效极大。

四、灵活的运用教材。

作为学科教师，我发觉仅仅是课本的说教并不能使学生的思想品德，社会素养和人文精神得以提高，我们需要“变通”我们的课本，还有就是课本的发展永远跟不上时代的发展，尽管我们一变在变，一改再改，课本中还有许多的地方不尽人意。作为教师，必须有创新的意识和胆量，在把握整体教材的基础上，敢于进行知识的组合与拓展。这样才可以使课堂成为学生的课堂，才能取得实效。在教学中常常有的课本的细节不适合教学过程，我就自行变通。在六年级上册第二单元《中国人圆了“航天梦”》一课中，的确这一课仅此圆梦是可以的，但是落实目标还要了解我国航天事业的发展情况来说，这就涉及到不只是神舟五号飞船的知识，适时补充了神舟六号，神州七号的相关内容，进而能更好的落实我们的态度目标-激发学生的民族自豪感和自信心，树立为祖国航天做贡献的远大理想。在六年级下册第三单元第二课《中国影响着世界》中，中国在历届奥运会上的成绩是需要添加的，在积极参加国际事务中，书上只有四幅图画，而这不足以说明中国正走向世界，需要联系中国的经济，政治大事作补充，让学生去做更进一步的了解。所以教师对教材要好好把握。在上册《风靡海外的中国制造》一课中，我把教材做了很大变动，反复研读教材，从教材中走出去，加以延伸，由课本小故事引出两本书即萨拉的《离开“中国制造”的一年》和杰克•贝尔登的《震撼世界的中国》，让学生感受，学生不拘于课本，从媒体去认识中国，很有见解，还积极参与。而后进出口货物图例来认识，学生一目了然，感悟中国制造和中国创造的不同，激发学生新的认知，最后给予学生时代的紧迫感。调整后的教学内容和过程，把大部分学生带到了知识更细致的情境中，能充分讨论，充分认识自己，拉近了学生与课本的距离，使教材内容鲜活起来，提高了教学的实效。

有古人说“学无止境”，而我要说：教无止境。作为一名教师，今后还将把优化教学设计和课堂实施作为己任，最大限度地提高教学实效性，以无愧于渴求知识的学生们，无愧于教师这一太阳底下最光辉的职业。

参考文献

[1] 《小学品德与社会新课程标准》。

[2] 箬山小学孔美琴《开放式的教学环境

生活性的教学内容》

谈多媒体在品社教学中的运用(原）

2011-10-26 15:10:05| 分类： 默认分类 |举报|字号 订阅

摘要: 现代教学用多媒体集图、文、声、像于一体，实现了信息传递、呈现的一体化，为教学活动提供了丰富的表现效果，扩大了学生对客观世界的认识范围。多媒体教学应用于品社教学活动，更能较好地促进教学效益的提升。在品社课的课堂教学中，本人尝试运用多媒体手段创设情境激发兴趣，触发情感变静为动，创造情景激发创新，激发情感升华认识，充分发挥现代教育技术的辅助手段，显著提高了课堂教学效果。

关键词：小学品社课

多媒体

运用

在品社课教本中，对一个观点、一个道理的讲解与阐述，往往只用几个典型事例来说明，形式单一，再加小学生的理解能力稍差点，这就需要利用现代化教学媒体，在品社课上适时的发挥作用。在品社教学与信息技术等各个学科整合的研究过程中，我以多媒体教学为切入点，巧妙利用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点，在情境中导入新课，学文明理，激发情感，不断激发学生学习的积极性，达到增强教学效果，提高教学效率的目的。下面就品社多媒体教学的运用及如何发挥其功能，谈谈个人的认识与实践。

一、运用多媒体技术，在创设情境中激发兴趣

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣是最好的老师，在课堂教学中，利用多媒体提供的色彩丰富，图像逼真的画面，配以悦耳动听的音乐，设置令人如身临其境的情景，创造出和谐、愉悦的教学氛围，能使学生对品社更感兴趣了，更愿意学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”轻松转变为“我要学”。自我调动学习积极性和主动性，让学生从被动的知识接受者转变成为知识的共建者。

例如在学习《天南地北任我游》时，我搜集了课本上出现的几个城市的著名旅游景点，从北方的哈尔滨到南方的香港九龙，再从西边沿海的上海到西北乌鲁木齐，让学生在课件上做了一次中国游，激起了孩子强烈的旅游欲望，使课堂的导入自然而然地进入了，并且课堂气氛也活跃了，孩子们的兴趣自己也激发起来了。

又如在学习《多彩的民族节日》一课，我从网上找了大量关于我国以及外国的民族节日的图片和文字介绍，把它们制成课件，播放给学生观看，并要求学生通过学习，说说各个民族的节日有什么不同？进而使学生更加了解我国是个多民族国家，并且要彼此尊重各民族的习俗，从而更好地深化了教学目标，提高了道德认识，课堂教学也得到了更好的优化。

二、运用多媒体场景，在再现生活中走进生活

“学生的学习应当不是死记硬背，而是生动活泼的智力生活”。小学品社课每课都是通过一两个简短故事说明道理，如果教学中仅是照本宣科，教学手段单一，难以达到理想的效果。而适时运用多媒体手段充实、丰富课堂内容，配以老师富有感染力的语言、手势，必能收到事半功倍的效果。

如在《交通安全每一天》的教学中，我将一些安全标志制作成动画形式，是学生所喜闻乐见的；在学习交通安全的重要性时，我力争以多媒体为媒介，选取实际生活内容，创设自主学习的情境。首先我在课前安排学生上网或到图书室收集一些交通安全事例，就是引导学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”学生接到任务后都十分积极，有的上网搜集交通惨案；有的上网查找到了交通规则和交通标志，还画出了自己喜爱的交通标志。通过学生上网等手段搜集了的大量资料，不但使学生对注意交通安全的话题，已经有了充分感知的基础，而且让学生也能运用学的信息技术上网，开阔学生的视野。其次教学中我再现生活实际，巧用多媒体手段去激发情感，我适时地出示一段画面中快速飞驰的车，翻出桥下；行人不遵守交通跨越护栏，让飞驰的车撞飞；骑车人顷刻间死于车轮下等等交通事故的录像，直观形象的使学生感受到：飞驰的车给我们带来了速度，也给我们带来了无法弥补的痛苦。同时在语言描述的悲惨的氛围下，学生热爱生活的情感已经被触动。通过多媒体手段的运用，不但能够让学生继续理解有关交通安全的主题，而且很巧妙的让学生体会到了本课重难点，珍爱生命，热爱生活的重要，课堂因多媒体的参与而鲜活起来。

三、运用多媒体优势，于创造情景中激发创新

小学生的思维活跃，好奇心强，但是思维必需要感性材料来支持，需要老师的激发和引导才能达到理想的目的。多媒体课件能够尽可能地为学生提供典型的直观材料，并展示相关知识背景，教师适时指导学生观察讨论，引导学生进行发散思维，将学生带进能产生创造性思维的情景，进而培养学生乐于探究的科学精神。

如在教学《我做交通设计师》一课，我采用多媒体展示了许多有关环境污染少的电动汽车、太阳能汽车等图片，这些有声有色的图片极大地调动了学生的学习积极性，这时我启发学生：“看了这些现代化的交通工具，你是不是也想发明一种新式的交通工具呢？”学生顿时畅所欲言。有的说：“我要设计一辆路、空两用的汽车，当地面上的车多时，我就让车飞起来。”有的说：“我要设计一种造型精美的宇宙飞船，载我去太空航行。”还有的说要发明变形的汽车．．．．．．这时我及时引导学生将自己的想法大胆表现出来，许多同学的思维能力受到启发，创新意识有了很大的提高

四、运用多媒体手段，在激发情感中升华认识

孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。品社课则是我们播下思想种子的重要途径。教学中，我努力追求将理论知识教学与学生的思想、行为教育结合起来，达到两者的统一。而运用多媒体教学，应根据教学内容的需要，播放一曲悠美动听的音乐；或一段深情的配乐诗文朗诵；或令人捧腹的相声；或一则真实感人的故事，以激发起学生思想上的波澜，增强教学情感的感染力。

在讲《多彩的民族节日》一课时，我在课堂快结束的时候播放了一首歌曲《爱我中华》“爱我中华啦......五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华„„„„”学生们也不由自主地跟着唱起来，课堂气氛推上了高潮，学生的爱国情怀也得到了升华，课在孩子们的歌声中结束。也正如列宁所说：“没有人的感情就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”所以，发挥多媒体的音乐美，往往能激起学生积极向上的信心和力量。在有情趣的教学中，得到美的享受和精神的满足，对所学的事理印象更深刻，更能记忆犹新。

多媒体的广泛应用确实给我们的教学提供很大的帮助，但是应用多媒体教学手段必须适时的用，否则会事倍功半。如在课件中配以音乐，能起到烘托气氛，激发情趣的作用。但要注意配乐与课本所讲述的内容是否协调，是否与课堂气氛一致，不能随便选一个与课本上的内容毫无关系或关系不大的乐曲，这样会适得其反。此外，配乐的音量要适当，不能喧宾夺主。

再如使用视频展台教学，要注意画面的制作，要画的逼真，否则学生的注意力都集中到研究画面上的画像谁或像什么上，分散了注意力，达不到教学效果。另外，对于文字字幕大小和多少的设计一定要合理。还有操作视频展台要站在合适的位置，不要影响学生的视线等等。

总之，多媒体在品社教学中的应用十分广泛，课堂上适时、合理地运用多媒体教学，可以促使品社教学内容往纵深、课外延伸，既使课堂教学形式丰富多彩，又激发学生学习的兴趣、参与的热情，从而使我们的品社课堂更能奏响华美的的乐章。

参考文献：

1．全市中小学教育科研创新与发展专题学习材料《有效教学策略》

2．《山东教育报》，2011.4，网络课堂

第五篇：课堂实录：用细腻的描写扮靓的作文

用细腻的描写扮靓的作文

师：同学们，满分作文可能是我们在座的每个同学的渴望，我们都想找到满分作文的成功秘诀，以求在考场上斗战考林，独占鳌头。今天，我们就以叙事类的作文为例，掀起满分作文的盖头来，揭开考场满分作文的神秘面纱。现在同学们手里都有两篇满分作文，请大家就选材和描写两个方面（师板书：选材、描写）来谈你的发现。请注意，我们就以中间为界，分成两组，第一组分析第一篇，第二组分析第二篇，现在开始。（学生阅读及讨论10分钟）附两篇作文：

（一）我发现枕头里有个世界

从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。母亲自然是小心地替我揉来揉去可这毕竟不是个长久之计。

市场上卖的枕头对我不适合，母亲决定自己动手做。棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑过去，感觉适中才放进枕袋。两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，它那么轻，却又那么重。把头放上去花枕的中间正好凹下去将我的头包在里面，棉籽轻轻按摩着我的头部，我舒适极了，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，吸清新空气，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。

可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。于是，我索性撇开枕头，仰着头睡觉，结果自然是我又歪了脖子，母亲又有了心事。

没办法，只好托人从外地带回一大包绿豆壳，母亲用它又缝制了一只新枕头，这只枕头可比棉花的好多了，睡在上面，只要我轻轻一动，就会有一种“沙沙”的声音，像没有歌词的童谣，在静静的夜空弥散，连夜的精灵都会因此止住脚步，我当然睡得格外香。后来才知道，这些绿豆壳花了父亲近半个月的薪水，或许是因为太喜欢这绿豆枕了，我做业时都会捧着它。终于有一天枕布破了，看到满枕的绿豆壳飘然落地，我的眼泪也一下子落了下来：这可是母亲第二次为我做的枕头啊！

上初中了，离家那天，母亲塞给我一只新枕头，新枕头溢着一股药香，泌人心脾。母亲说，这是父亲特地上南通买的。在学校的每一夜，枕着药枕，听枕中药材的声，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，每一次闭上眼睛，就像是一手牵着父亲，一手牵着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，满是温馨。岁月流逝，我渐渐发现，在这变化的枕头里有个不变的世界，在这个世界里，有一种情感无时无刻不在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世……

（二）我发现夕阳是如此美丽

夕阳的一缕余辉斜射在墙上，一切看上去是那么恬静，雪白的墙壁映出点点淡红，真美！

家中静静的，家人的心被爷爷的病情牵着，脸上笼着一丝愁云。突然听到爷爷房中有轻微的响声，紧接着是穿鞋下地的声音。我忙跑进房里，是爷爷！都几个星期没起床的爷爷今天怎么……我满脸疑惑，忙去搀爷爷。刚走几步，就听到妈妈房中也有了轻轻的响声（奶奶因中风搬到隔壁妈妈房中）。爷爷一点点也移动脚步，手扶着墙。奶奶在妈妈的搀扶下也挪动着步子，慢慢地向爷爷这边走来，只见爷保的脸上掠过一丝笑意，眼角的皱纹像鱼尾似的向两边舒展开来，两脚移动得更快了，无奈力不从心，身子向前一倾，差点摔倒，我一把搀住，爷爷脱开我的手，扶着墙喘着气，仍不停地向前挪动着脚步。

奶奶苍白的头发已稀疏无几，中了风的身子也在颤抖着，她望着爷爷，眼里噙着泪花，嘴唇在不停地微微颤抖着，轻声念着：“老头子，老头子……”奶奶双手用力向前伸着，爷爷也伸出那双苍老的饱经风霜的手，依旧挪着步子。

近了，更近了……两双手终于握到了一起，此时此刻一切尽在不言中，千言万语，万语千言，一世的深情都浸在这牵手之中。妈妈背过身拭去了泪水，我也泪流满面。

微风中，夕阳余辉映照下的墙壁更加美丽。爷爷和奶奶只是紧握着手，任泪水在流淌。远处飘来清晰的歌声：“因为牵了手，来世还要一起走……”

夕阳无限好，尽管近黄昏。

师：好，使见到。下面请同学们发言。（学生自由发言10分钟）第一组生甲：《我发现枕头里有个世界》这篇作文选材很小，只写了父母为自己换枕头的事情但是却表现出了父母对自己的爱。（师板书：选材小）生乙：《我发现枕头里有个世界》这篇文章运用了细腻的描写突出了文章的主题。如“棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑过去，感觉适中才放进了口袋。”就运用了动作描写来表现母亲对“我”的爱。（师板书：动作描写）

生丙：《我发现枕头里有个世界》这篇文章还运用了生动形象的修辞，如“把头放上去，花枕的中间正好凹下去，将我的头包在里面，棉籽轻轻的按摩着我的头部，我舒适极了，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，吸清新空气，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。”“这只枕头可比棉花的好多了，睡在上面，只要我轻轻一动，就会有一种“沙沙”的声音，像没有歌词的童谣，在静静的夜空弥散，连夜的精灵都会因此止住脚步，我当然睡得格外香。”以及“在学校的每一夜，枕着药枕，听枕中药材的声，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，每一次闭上眼睛，就像是一手牵着父亲，一手牵着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，满是温馨。”等，这三处都借助修辞把抽象地感受形象化了。（师板书：运用生动形象的修辞，把抽象地感受形象化）

第二组生甲：《我发现夕阳是如此美丽》这篇文章选材也很小，只写了病重的爷爷奶奶为对方担忧、互相惦记的事情，但却表现出了爷爷奶奶之间深沉的爱。

生乙：《我发现夕阳是如此美丽》这篇文章也运用了细腻的描写突出了文章的主题。如“爷爷一点点也移动脚步，手扶着墙。奶奶在妈妈的搀扶下也挪动着步子，慢慢地向爷爷这边走来，只见爷爷的脸上掠过一丝笑意，眼角的皱纹像鱼尾似的向两边舒展开来，两脚移动得更快了，无奈力不从心，身子向前一倾，差点摔倒，我一把搀住，爷爷脱开我的手，扶着墙喘着气，仍不停地向前挪动着脚步。”运用了动作描写、肖像描写等写出了爷爷奶奶之间深沉的爱。

生丙：《我发现夕阳是如此美丽》还运用了神态描写、语言描写。如“她望着爷爷，眼里噙着泪花，嘴唇在不停地微微颤抖着，轻声念着：“老头子，老头子„„””

生丁：《我发现夕阳是如此美丽》还运用了环境描写。如“夕阳的一缕余辉斜射在墙上，一切看上去是那么恬静，雪白的墙壁映出点点淡红，真美！”“微风中，夕阳余辉映照下的墙壁更加美丽。”这样既创设了一种意境，又首尾照应，点明了主题，照应了题目。

生戊：《我发现夕阳是如此美丽》还运用了侧面描写。如“家人的心被爷爷的病情牵着，脸上笼着一丝愁云。”“妈妈背过身拭去了泪水，我也泪流满面。”等侧面烘托了爷爷病情严重以及爷爷奶奶之间深沉的爱。

师：同学们谈得真好。现在我们来总结一下。叙事类文章选材要小，如何把小事写好，就需要用细腻的描写，包括侧面描写、环境描写、人物的神态描写、语言描写、动作描写、肖像描写的等，还可以运用生动形象的修辞，把抽象地感受形象化。只有这样，内容才能具体形象，主题才能突出。下面我们来看一篇文章，请你就选材和描写两个方面来谈谈你的看法。（5分钟）

附作文：

温馨

温馨是火，点燃希望的灯；温馨是灯，照亮前方的路；温馨是路，引你走出灰暗。

——题记 问：温馨是什么？

回答：忽然，我的房间里多了一个人，哇，吓死我了，原来是妈妈。妈妈说：“盖好被子啊”。谢谢妈妈，虽然只是一句话，却让我的心里充满了许多的暖意。

问：温馨是什么？

回答：早上好！嗨，早上好！虽然只是一句问候语，但里面隐藏了多少的感情啊！

问：温馨是什么？

回答：“下午我们一块走吧！”“好啊！下午放学我等你” 温馨是点滴小事中感受到的温暖。

——后记

师：好！时间到。请同学们畅所欲言就选材和描写两个方面来谈谈你的看法（5分钟）

生甲：这篇文章结构完整。选材也很小，都是从生活中选的材料。说明了作者很用心。

生乙：这篇文章选材很小，都是从生活中选的材料不假，但是第二个与第三个材料重复，可以在从另一方面如陌生人之间发生的小事来表现主题。师：谈得真好！

生丙：这篇文章选材很小，但缺少细腻的描写，因此文章显得只有骨架，少有血肉。从而文章的主题也就不太突出了。

师：你们太有才了。（生满意地笑了）既然我们找到了这篇文章选材和描写两个方面的毛病，那么我们就各显神通，看谁能妙笔生花，使本文起死回生。你们可以就其中一段进行改写。（6分钟）

师：好，下面我们就互相交流一下。（4分钟）生甲：老师，我改写第一个材料。我的改写是这样的： 温馨是什么？

打开灯，书桌上一杯热气腾腾的奶茶把小小的房间点缀着，此时的我正为另一件事而烦恼。

曾经，我可以挥笔如行云流水，开卷成文。可如今，小小一篇《母爱》却让我的思绪停滞不前，心中莫名地产生了一种可怕的空白。

“是生活中缺少温馨吗？”“不，不是。”“是家中没有温暖吗？”“不，也不是。”“那为什么你却偏偏表达不出温馨呢？……

我不住地问自己，终是把头弄得胀痛无比也没有答案。招手间，我碰到了奶茶，香气四溢的奶茶，一仰脖，奶茶倾刻入肚，一股暧流立即自下而上升起，我浑身一颤，立扫所有烦恼，抛之于九霄云外。母亲知道我需要的一切。

轻轻地，我听见门被开启，一回头，妈妈抱着一床被子走了进来。棉被满是阳光的味道，似乎在这不足十平方米的空间内，又升起了一轮小小的太阳。就在妈妈出门的那个瞬间，我突然灵光一闪：难道这不就是温馨吗？我笑了，终于明白了：温馨就是平凡而又伟大母爱啊！

（热烈的掌声）

生乙：老师，我改写第二个材料。我改写的是这样的： 温馨是什么？

“真倒霉，轮到我值日，天公偏偏不做美，下起了雷阵雨。我回家可就很晚了。”想到这儿，我浑身起鸡皮疙瘩，因为我最怕走夜路。

“喂，发什么呆，下雨了，我帮你值日，我们一起回家。” “别，天太晚了……”

“不用客气，你忘了，我是虎胆英雄啊！”

看看他那憨厚的笑容，我明白了：温馨就是平常而又不可缺的友情啊！

（热烈的掌声！）

师：同学们，你们改写非常成功。第三个材料从另一方面如陌生人之间发生的小事你们下去做细腻的描写，然后整理成一篇完整的文章。

今天，我们一同交流了在记叙文中穿插细腻的描写，知道了描写的方法与选材的技巧，小事从生活中来，描写因观察才精彩，因此只要我们仔细观察生活，用心品味生活。用细腻的描写扮靓我们的作文，我们一样可以打造满分作文。（热烈的掌声）（完）

附板书：

用细腻的描写扮靓你的作文 选材小：内容具体

描写细：生动形象——动作描写、神态描写、语言描写、肖像描写 —— 生动形象的修辞

——把抽象地感受形象化 ——环境描写

——侧面描写