上海编制考美术

第一篇：上海编制考美术

一、填空题

1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等

2、色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、纯度。

3、东汉时佛教开始从印度经新疆传入内地，之后在新疆拜城开凿有克孜尔石窟；在甘肃敦煌开凿有敦煌莫高窟石窟；在天水开凿有麦积山石窟；在山西大同开凿有云岗石窟；在河南洛阳开凿有龙门石窟。

4、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。

5、中国历代国画名作中<<步辇图>>的作者是阎立本，<<簪花仕女图>>的作者是周 昉，<<珍禽图>>的作者是黄荃，<<五马图>>的作者是李公麟，<<芙蓉锦鸡 图>>的作者是赵佶，<<秋效饮马图>>的作者是赵孟頫。<<富春山居图>>的作者是黄公 望，<<游春图>>的作者是展子虔。

6、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。

7、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的散点透视法取景作画的，而西画采用的则是焦点透视法。

8、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计 的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运 用恰当。

9、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。

10、新课程下的课程总目标按照三个维度表达，即知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。

二、简答题

1、什么是绘画？

绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物 象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值 观。

2、什么是美术语言？

指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。

3、什么是美术教育？

以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

4、什么是平面构成？

平面构成是一门研究形象构成的科学，是一种平面抽象艺术的设计方法，也是对艺术形式的一种创造性思维训练。平面构成通过对抽象造型因素（点、线、面）的研 究，通过形象与形象之间的关系以及形象排列方法的研究，进行平面视觉语言的训练，将几个以上单元中心组合成为一个新的单元，创造出一种新的形象。多运用于 实用艺术领域。

5、什么是素描？

素描一般是指单色绘画形式。（工具多采用铅笔、木炭、钢笔、毛笔等。）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。

6、什么是基本的美术素养？

基本的美术素养包括对美术的内容和现象有基本的了解；对美术的创作方法与过程有基本的了解；对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的美术知 识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度。包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆的运用美术的媒材和方法表达自己的观 念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。

7、什么是探究学习？

探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主体，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验操 作，调查收集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是形成探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。和接受学习相比，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。

8、美术教学设计的关键点有哪些？（1）目标设计是否在学生需求中生成（2）目标达成是否在尝试和探究活动中生成。（3）环节设计是否在文本的多元中解读生成。（4）思维激发是否在师生、生生对话中生成。（5）教师引领是否在适度拓展中生成。（6）情感态度是否在创造中生成。

9、什么是案例？

案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。

10、新课程下的学生观有哪些变化？（1）学生本位意识。（2）学生主体意识。（3）学生个体意识。

11、新课程下的教师角色由哪些变化？（1）学生学习的促进者（2）教育教学的研究者（3）课程的建设者

12、为什么说课堂教学是一个动态的过程？

因为课堂教学设计活动实质上是伴随实施教学的全过程的。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，在课堂教学过程中教师要根据与学 生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计的活动，可称为“课间设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便 为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。

13、什么是自主学习？

自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。

14、中国画的三大特点是什么？

1、以线条为造型的主要手段，达到线墨色交相辉映；

2、以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情；

3、将书、画、印三者融合一体，产生形意相生，形色相映的艺术效果。

4、散点透视。

15、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？ 要点：

⑴ 检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？

⑵ 请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。⑶ 用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。

16、你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些方面？

一个好的教学案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。

其次要做到：（1）、具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。

（2）、具有时代性。一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。（3）、富有个性化。案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度地思考，能触及人们的灵魂。（4）、一般用过去式表达。

（5）、字数最好在2000——4000字范围内。

三、辨别题。

1、美术是精神创造的产品，是体现人类思想感情的意识形态。要点：正确。

由于美术本身就是对现实生活的全面的能动的反映，所以所有美术作品都能使人获得程度不同的由感性到理性的认识，从而有助于人们智能的形成、发展与情感、意 志的培养。美术还是一种人类审美认识和审美创造的产物，它体现着社会和个人的审美观念和理想。如毕加索的《格尔尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《开国 大典》、王式廓的《血衣》等，这些作品都表现出画家独特的认识、感情与个性。

2、综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。要点：正确。

《美术课程标准》指出：美术学科并不是单独孤立地存在的，它是文化教育的一个部分。强调美术学科内部的综合，美术学科与其他学科之间的综合以及美术学科与 社会、与学生生活实际的综合。一幅美术创作作品的诞生，除了作者精湛的美术技能技巧的表现以外，与当时的历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、人文修 养等有着密切的联系和影响。

3、美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能。要点：片面。

美术教育是一种学科教育，而任何一种学科教育都是有两部分构成的，一是学科本体，也就是学科的知识与技能系统；二是该学科教育的功能，也就是通过对该学科 的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化。美术活动需要感受、体验、情感、想象、创造，通过美术教育也有助于形成学生敏锐的观察力、丰富的情感、活跃 的想象力、大胆的创造力和灵巧的动手能力。同时，美术活动也能作为道德教育、人文教育、社会学习、跨学科学系的工具。美术学科本体始终是教育功能生成的基 础；美术学科也应该注重自身教育功能的拓展，尽量增强美术学科对人的身心发展的积极影响；美术本体和教育功能是一种相辅相成的关系。当然，不同的学科教育 的不同层次有着不同的侧重，这种侧重体现了学科教育不同层次的特征。

4、你认为教师对学生美术作业的评价是以“一味的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”？为什么？

要点：新课程需要新的教学评价，新教学评价的根本目的是促进每一位学生的发展。以激励性和发展性为主的评价方式，使教师们能用发展的眼光看待学生的成长过 程，注重肯定，赞扬学生的点滴进步，让学生们享受学习成功的欢乐，唤起学生自尊心和学习的自豪感。但“一味的鼓励性评价为主”的评价观，忽视了对学生作品 问题的指出，这样久而久之只会使学生失去进步的方向，盲目地去学习。而“科学性为主”的评价观，即注重看到学生作品进步的一面，还要恰当地指出不足的一 面，只有这样才能使学生在原有的基础上得到实实在在的发展。

5、在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”。要点：正确。

教学是有方法的，但教学方法的选择不能机械地死板地去硬套，而要因内容而异，因教师而异，因条件而异。教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动 设计。任何教学方法都是相对的，并且是在不断发展的。教师应以“课标”精神为依据，遵循一定的教学规律，灵活地、创造性地、多样性地去发挥，从而形成自己 独特的教学风格。

四、观点论述

1、你认为“以教为主”与“以学为主”的教学设计模式的主要区别在哪里？ 要点：

以教为主的教学设计，关注的是教学目标的分析。比如学习任务的结果是什么，性质、所学内容的知识结构、起点与重点分析等等。强调的教师的“教”，教师主导着教学的进程，控制着学生的学习。

以学为主的教学设计，关注的焦点在于学习情境的设计。认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。在知识应用的实际情境下的学习，学习者的经 验才能赋予新的学习意义。因此，以学为主的教学设计关注的是学习环境的设计。强调学生的“学”，教师主要起着指导、引导的作用，学习的主导权在学生手中。

2、你在美术教育中，如何理解与运用“以直观形象传递信息的教学方法”的？请联系教学实际进行阐述。要点：

以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。因此运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法。其包括演示法、观摩法、观察比较法等。如绘画、制作方法步骤的现场示范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、范画、录像、课件的展示等。在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到范画、范作要精选并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清 楚。

3、你是怎么理解教师“教”与学生“学”的关系？ 要点：教师角色的转变：

由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。

① 积极地旁观。学生在自主观察、实验、讨论时，教师要积极地看、听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。

② 给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨。③ 注意培养学生的自律能力，遵守纪律，友好相处，培养合作精神。教师需要新的工作方式： 学生学习方式带来的挑战：

① 指导学生开展研究性、探索性学习② 创设丰富的教学情境 ③ 注重学生的亲身体验

4、你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？ 要点：

知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习，达到 陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全 面发展。

5、什么叫“建构主义”？ 要点：

建构主义认为，某一社会发展阶段的科学知识固然包括真理性，但是并不意味着终极答案，随着社会的发展，肯定还会有更真实的解释。因此，教学不能把知识作为 预先决定了的东西教给学生，不要以我们对知识的理解方式来作为让学生接受的理由，用社会性的权威去压服学生。学生对知识的接受，只能由他们自己来建构完 成，以他们自己的经验为背景，来分析知识的合理性。在学习过程中，学生不仅理解新知识，而且对新知识进行分析、检验和批判。

6、快下课了，教师有些教学任务还未完成，可是回答问题的学生还在滔滔不绝地发言，教师应该怎么办？ 要点：

一个高效的教育过程应该是师生、生生积极互动、动态生成的过程，学生的想象力往往是出乎我们意料之外，正如布卢姆所说：“人们无法预料教学所产生的成果的 全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了。”新课标认为某一节课的教学任务完成与否，并不影响学生的整体发展，课堂教学重要的是培育学生自我 体验、自主学习能力和创新素质。为此，教师必须用动态生成的观念来控制课堂教学，随时准备适应可能出现的种种“意外因素”，“以学定教”，鼓励学生大胆发 问，对学生出现的火花，教师应敏锐地抓住它并予以引燃，使意外的信息生成宝贵的教学资源，从而超越预定的目标。如果这位学生的发言很有价值，就应该让他把 话讲完，相反正在该学生讲的滔滔不绝时，教师双手一拍“停”！这种“精确控制”恰恰束缚了学生的思维，削弱了学生的主体地位，与其这样还不如顺其自然，让 学生自己决定应该何时结束。教为了学，教要适应学，师生互动、动态生成的教学才能促进学生的可持续发展。

五、案例分析

1、水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化。但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领。请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法。要点：

水、色相互渗化会产生丰富的色彩变化，这是水彩画技法的最主要特点。容易出现的问题：

用笔滞、习惯来回涂、喜欢用小笔描等。用水滥没有形，或用水少没有滋润的感觉。

用色厚不透明，用色少，干后太淡，调配颜色脏、暗、灰，用色过火。解决的方法：

用笔；要求流畅、肯定、迅速、一气呵成。忌来回涂，要有笔触；养成用大笔处理画面；以中笔处理局部的体和面；最后用小笔画点勾线。

用水；要求饱满，进行笔中含水量不同会产生不同效果的尝试；用先湿润纸面再画的方法，使水分饱满；还可以进行水分流动的尝试，体会趁湿渗化的效果。用色；了解水彩画要画的干净、明快，首先要熟悉各种颜色的性能；调配颜色要水多色少，为避免色彩灰暗，以两色相混为宜；慎用黑白两色。

2、以下三个案例都是以《太阳》为课题内容的教学目标设计，都有可操作性，但其把握的侧重点不同。请分析有哪些不同的侧重点？ 《太阳》 要点：

上述三个目标设计是同一课程内容的设计，三位教师的目标设计都具有极强的可行性。每位设计者在对教材和学生分析以及设计理念的基础上，每个目标都有更适合 自己学生的方面，同时都具有一定的弹性。例1 目标设计侧重点是让学生熟悉美术的媒材，运用视觉语言，使他们更多地介入信息交流、力所能及地参与美术文化 的传承。例2目标设计侧重点落在学生用想用的材料表现他们心目中与别人不同的太阳形象。因此，该目标的弹性就体现在第一条即“灵活运用多种材料和方法来表 现太阳”内容中，有很大的灵活性和自由度。例3侧重于保持学生学习的浓厚兴趣，在此基础上让学生展开自己想象的翅膀自由飞翔，其弹性之处的设计是目标中的 第2条“能够在圆形中设计制作出不同个性的太阳面部形象”。

3、介绍画家莫奈的生平、艺术风格等,并举代表作品一幅作简单评述。要点：生平介绍：

莫奈（1840—1926）是法国印象画派的创始人之一。出生于巴黎，他父亲在哈佛尔开杂货店，莫奈的童年便在哈佛尔度过，大自然陶冶了他自由自在的性格，那时他常在练习本封面上画装饰取乐，不知不觉从玩乐中积累了许多绘画技巧，十五岁时便以一个漫画家闻名于家乡。

回答者:阳光在线2010-1-19 最佳答案:加5分 山东美术教师招聘考试题

一、填空题：(每空1分，共24分)

1、宋代的苏轼是我国文化史上的一位杰出人物，在诗词、散文、书画、及文艺批评上都有独到的创造。

2、画史上的“曹衣出水”、“吴带当风”指的是北齐画家 曹仲达 和唐朝画家 吴道子。

3、编钟是 乐器，由数件钟组成，形状，大小依次。

4、标志按用途可分为 标志和 标志两类。即具象征意义和内涵的。

5、巴洛克美术是欧洲17世纪的美术样式。发源于，以其热情奔放、强烈、华丽而自成一体。

6、美术作品按表现形式的不同，可分为 具象艺术、意象艺术、抽象艺术三大类。

7、美术的特征一般为 性、性、性。

8、艺术是人类进行情感交流的重要形式，一般包括美术、，，六大类。

二、单选题：(每小题1分，共12分，将正确答案的字母序号填入表格内)

1、《弋射收获图》是属于古代：

A.画像石 B.帛画 C.壁画 D.画像砖

2、《毛公鼎》是属于青铜器中的：

A.兵器 B.杂器 C.乐器 D.礼器

3、麦积山石窟位于我国：

A.云南省 B.河南省 C.甘肃省 D.山西省

4、黄筌是 时期花鸟画家。

A.五代 B.北宋 C.南宋 D.明清

5、《万壑松风图》是南宋 的作品。

A.马远 B.李唐 C.夏圭 D.刘松年

6、反映了在日本帝国主义铁蹄摧残下中国人民苦难形象的中国画是：

A.《起来，饥寒交迫的奴隶》 B.《血衣》 C.《流民图》 D.《三毛流浪记》

7、文艺复兴时期，对宗教改革充满景仰和崇敬之情的画家是：

A、米开朗基罗 B提香 C丢勒 D 拉菲尔

8、颜真卿行书，极受推崇，被誉为“天下行书第二”的作品是： A、《祭侄文稿》 B、《颜家庙碑》 C《争座位稿》 D 《自书告身》

9、被称为“浪漫主义狮子”的大师有19世纪的著名画家是：

A.布莱克 B.德拉克洛瓦 C.弗里德里希 D.透纳 10、19世纪中期矢志将自己的艺术奉献给“泥土上的英雄”——农民的现实主义画家是：

A．米勒 B．库尔贝 C．珂勒惠支 D．列宾

11、杰出的西班牙画家毕加索的下列作品中，描写战争的是：

A．《亚威农少女》 B．《三个音乐家》 C．《舞蹈者》 D．《格尔尼卡》

12、英国现代著名的雕塑家是：

A．亨利摩尔 B．马约尔 C．布尔德尔 D．马里尼

三、多项选择题(每小题2分，共10分。

1、美术欣赏的作用是：

A.开阔眼见 扩大知识领域 B.陶冶思想 C.提高人的精神境界 D.提高艺术素养和审美能力

2、基本的美术素养应该包括： A．能解读身边的美术现象 B．能运用美术形式表达自己的情感或观念 C．能尝试运用各种表现形式描绘对象

D．能自主追求更高的审美品位，有自己的审美趣味

3、属于我国刺绣工艺“四大名绣”的是：

A、粤绣 B、苏绣 C、湘绣 D、蜀绣

4、下面作品不属于漫画的是：

A、《三毛流浪记》 B、《血衣》 C、《转战南北》 D、《愚公移山》

5、临帖是学习书法的必由之路，一般临帖方法有： A．摹写 B．对临 C．背临 D．意临

四、判断题：(每小题1分，共10分，记“√”为对，记“╳”为错)

1、世称“颠张狂素”狂草二绝，指的是唐代著名书法家张旭、怀素。

2、罗丹的《思想者》原是《地狱之门》的一部分。他最重要的纪念碑雕塑是《加莱义民》，最重要的肖像雕塑是《巴尔扎克》。

3、对法国印象派和后期印象派产生很大影响的是日本的“浮世绘”。

4、文艺复兴时期的意大利美术在美术技法上的两大成就是色彩学和透视。

5、顾恺之画论的中心是传神论。他画论中提出了气韵生动和迁想妙得。

6、我国现存时间最早的大型陵墓石雕是东晋的霍去病墓石雕。

7、我国现存的最早的帛画是战国时代《龙凤人物图》，这幅画表现的内容是引魂升天。

8、俄罗斯画家列宾最突出的成就主要表现在历史画方面。

9、清末，活动于上海的画家称之为“海上”画派，简称海派。其中最杰出的画家是任伯年、齐白石、吴昌硕。

10、工笔画从技法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。

五、简答题（12分）

1、由王希孟的《江山千里图》谈中国古代绘画艺术的透视特点。（6分）

2、试谈古希腊美术繁荣的原因。（6分）

第二篇：上海城市规划编制体系

上海市城市规划编制体系

1规划编制体系的构成和特征

特大城市规划编制体系的层级往往较一般城市更为复杂，规划的门类与内容也更加丰富。一方面由于特大城市的城市规划管理工作是在行政分级管理体制背景下展开的，既要保证市、区县、乡镇几级政府在规划管理上的独立性，也要确保各级政府所执行的规划具有高度的衔接性和可操作性，那么规划编制体系势必呈现多层次的特征，以强化总体规划对详细规划的延伸关系，战略部署与实施安排之间的衔接关系；另一方面由于特大城市地域大，规划管理涉及的覆盖面大、地区多，那么为了使规划便于实施管理和突出地区特色，规划的编制也会在横向上进行细分和针对性处理，加强网格化的管理方式和具体规划类别的延伸。所以，特大城市规划编制体系会呈现出“纵向拉伸和横向切割”的突出特征，而规划管理也会相应呈现出“分级管理和网格化管理”的模式。

1.1总体结构特征

上海城市规划编制体系基本上形成了“一整体”、“二大片”、“三系统”、“四层次”纵横结合的网络结构。即是在市辖范围内，以城乡一体化的城市总体规划为总纲领和总指导，通过中心城和郊区两大地域板块进行具体规划，在二大片规划中涉及产业布局、专业系统、重点地区等三类专项规划，整体来看，各种规划所确定的条条框框都将通过总体规划、分区规划、控制性编制单元规划和控制性详细规划等四个层次来逐级推进，最终联系实施。

纵向的规划层次是结合上海特大型城市特点，从规划分级管理的实际需要出发，对城市规划编制和管理体系进行的纵向梳理和重新架构；横向的规划类型是从上海的实际情况和需求出发，根据规划的内容而设定的，从“面、线、点”三个层面对上海市城市规划编制和管理体系进行的横向梳理。

这其中，从规划的法定性来讲，分区规划和控制性编制单元规划在总体规划和详细规划之间起到积极的衔接作用，既在管理过程中有效的指导地区详细规划的编制，也具体落实了城市总体规划对地区发展的总体意图，将总体规划的控制要求细化分解并传递至实施性规划。尤其以新增设的规划环节——控制性编制单元规划的介入效果突出，确保规划落地。

1.2纵向规划层次

根据《上海市城市规划条例》（2003），实施上海总体城市规划，按照“编制、审批、执行”三分离的原则，从加强规划管理、明确编制和审批规划职责分工等角度，按照中心城和郊区两条主线，从上至下，分为五个层次，分级管理、分层规划、逐级衔接。

1）中心城规划

第一层面是上海市城市总体规划（含中心城总体规划）；第二层面是6个分区规划，对总体规划的各项要求进行分解；第三层面是242个控制性编制单元规划，进一步明确编制单元的范围，明确建筑总量、用地性质、公共服务设施和市政基础设施等指标；第四层面是控制性详细规划；第五层面是按经批准的规划实施项目管理。其中，前四个层面是规划管理，第五层面是项目管理。

2）郊区规划

第一层面是上海市城市总体规划；第二层面是郊区区（县）域总体规划、新城总体规划和国家级产业园区总体规划；第三层面是中心镇总体规划、市级产业园区总体规划和新城、国家级产业园区控制性详细规划；第四层面是一般镇（含乡）总体规划和市级产业园区、中心镇控制性详细规划；第五层面是按经批准的规划实施项目管理。

表1 上海市城市规划编制分级管理方式

图1 上海市城市规划管理体系纵向规划层次示意图

1.3横向规划分类

城市规划实施既需要各部门的协同，也需要在城市发展的整体框架下，整合、平衡各专业部门的要求。结合实际情况，近年来上海相继编制了多种法定规划与非法定规划，根据城市规划的工作特点，从不断深化城市总体规划、促进城市总体规划有效实施的角度出发，在横向上也将规划分为五大类，除纵向规划层次中将总体规划具体化至中心城和郊区两大板块进而形成的系列规划外，贯穿于中心城和郊区规划的还有三大类规划，产业布局规划、专业系统规划、重点地区规划，具体如图2所示。

图2 上海市城市规划管理体系横向规划类型示意图

2规划编制体系的基本内容

2.1城市总体规划

1）城市总体规划（含城市中心总体规划）

城市总体规划重点是确定城市发展的总体战略目标、发展结构、发展重点以及发展策略，是其以下各层次规划和各专业规划编制的依据，指导全市各地区、各部门的建设和发展。

2001年5月，国务院批复《上海市城市总体规划（1999-2020）》，规划范围包括上海整个行政辖区，约6340平方公里，确定了上海的城市性质、发展目标和总体布局，进一步明确了上海产业发展、对外交通、市域交通、环境景观、城市历史风貌保护、住宅发展、科教育社会事业发展、市政基础设施、城市防灾和地下空间等内容。

2）市域城乡布局规划

在全市范围内统筹考虑市域人口分布和城镇布局，按照中心城“双增双减”、郊区“三个集中”战略而建立的发展目标和布局框架。按照中心城、郊区两条主线，把人口调控、产业发展、基础设施建设、资源利用、环境保护整体纳入规划体系，是对总体规划内容的深化、延伸和具体化，也是指导郊区各类规划和建设的重要依据。

3）城市近期建设规划

结合国民经济和社会发展规划，确定近期建设的目标和重点，落实重大建设项目在城市空间中的布局，明确发展时序，为实施城市总体规划提供阶段性安排。

2.2中心城规划

1）分区规划

以城市总体规划为依据，确定中心城建设和开发强度分区，合理分解人口总量与建设总量，保证城市整体发展结构、城市用地总体布局等全局性目标的贯彻和落实。

按照城市总体规划确定的中心城“多心、开敞”的结构布局，以外环线为界，中心城660平方公里划分为6个分区，每个分区面积约为100-150平方公里。6个分区规划是对城市总体规划的细化和深化，将宏观发展目标的原则转化为中观层次规划要素的规定性控制，使局部地区的规划建设更好地贯彻城市发展总体战略，实现整体目标与局部利益、宏观战略与微观策略的统一。

2）控制性编制单元规划

依据分区规划确定的规划原则，结合行政单元、市政社会服务设施网络，合理划分规划

单元，中心城进一步划分为242个控制性编制单元，一般一个街道分为2-3个规划单元。按编制单元进一步分解人口与建筑的控制总量，确定土地使用性质、建筑总量、建筑密度和高度、公共绿地、主要市政基础设施和公用设施等内容，作为编制控制性详细规划的强制性要求，以及城市设计、规划策略等指导性原则，指导控制性详细规划的编制。

3）控制性详细规划

依据控制性编制单元规划所明确的强制性要求和指导性原则，对编制单元内的土地使用强度、空间环境、市政基础设施、公共服务设施等作出具体的规定。为强化规划的全覆盖，对编制单元进行整单元控制性详细规划的编制。

2.3郊区规划

1）区县域总体规划

上海郊区区（县）域总体规划包括区（县）域规划纲要和区（县）域总体规划实施方案两个部分。主要包括确定区县人口规模、城镇和居住体系、产业发展方向、基础设施和公共服务设施、生态环境和历史风貌等内容。

2）新城总体规划

2005年，为进一步促进郊区协调发展，结合市域城乡体系的建设，上海最终确定规划建设9个新城。新城总体规划重点是确定新城发展定位、人口规模、用地规模、城市发展方向、用地布局、公共设施布局、道路交通和空间发展策略等内容。

3）新市镇规划

新市镇规划以区（县）域总体规划为编制依据，注重与区域总体规划、经济社会发展规划、土地利用总体规划和各项专业规划的衔接。同时，注重保护自然生态保护区、水源保护区和基本农田保护区。

4）中心村规划

上海中心村规划建设，按照建设社会主义新农村的要求，遵循“分类规划、因地制宜”的原则，合理确定中心村的规模和数量，加快公共服务设施和市政基础设施建设，完善配套设施，发展农村经济，促进农业发展。

2.4产业布局规划

产业布局规划，是城市规划工作的重要组成部分，目的是按照先进生产力和先进文化的发展方向，统筹城市三、二、一产业的功能定位、发展规模和用地布局，包括现代服务业集聚区规划、现代产业园区规划、现代农业园区规划等。

2.5专业系统规划

专业系统规划与各相关主管部门组织的专业规划密切联系，又有所区别。目的是统筹城市市政基础、公共服务、生态环境等专业设施的发展能力和用地布局，按照城市总体规划的各项要求，在城市发展的宏观层面进行综合平衡，包括城市综合交通规划、城市公共事业规划、城市住房发展规划、历史文化风貌保护规划、城市生态空间景观规划、资源能源利用规划等。

2.6重点地区规划

重点地区是对城市发展布局、功能提升、环境改善或形象展现有着重要影响的区域。重点地区规划具有战略性和实施性的双重特点。上海先后编制了世博会地区规划、黄浦江两岸和苏州河沿线规划、虹桥综合交通枢纽规划、杨浦知识创新区规划、崇明生态岛规划等重点地区规划，并开展了重点地区城市设计等动作，如北外滩地区、静安寺地区、董家渡地区等。

3规划管理实践中展现的问题

3.1城镇体系重构问题

中心城(外环线以内地区)与中心城外围新城已连片发展，上海中心城与周边宝山、闵行、嘉定三个新城，其中特别是宝山、闵行两个新城已经大范围地联成一片；中心城与松江、青浦两个新城的毗邻地区，亦有一部分地带即将连片。因而，探索行政区辖与城镇体系尽可能一致，并有利于控制中心城继续扩大；中心城与周边新城之间、中心城周边新城与新城之间，形成既集中又区割的城市空间布局结构，是提升城市规划编制体系科学性的一项基础性工作。（张绍樑，2006）

3.2区县域总体规划薄弱问题

随着中心城内部重组和城市建成区向郊区扩展，郊区在上海发展中的地位越来越突出。上海新一轮城市总体规划虽然引入了区域和城乡统筹的规划理念，但仍更多关注于中心城区，对郊区发展主要停留在城镇体系层面的规划引导，尤其缺乏规划管制的详细文本和图则，难以满足上海郊区快速发展下规划管理的需要。

区(县)域总体规划作为对城市总体规划的一种深化，在规划深度上的一种补充，应注重规划衔接，统筹郊区(县)区域发展，分为纲要和区域总体规划两个阶段。纲要在与土地利用规划和经济社会发展规划进行衔接平衡基础上，确定区(县)域人口规模、城镇体系、空间布局、土地利用、基础设施、环境保护等核心规划要求，明确区(县)域的发展方向和基本思路。而区域总体规划则在纲要基础上明确具体规划空间规划管制要求，主要是明确功能空间布局，细化空间分区方案，确定郊区城镇和一些特定区域编制总体规划的规划范围，做到不重复、不遗漏、满覆盖；同时进一步明确建设用地基本规模和布局、区域重大基础设施规划布局和控制要求以及近期建设规划要求等基本内容。（徐毅松，范宇，2006）

3.3分区规划衔接性不足问题

特大城市的总体规划编制，涉及面广。城市发展面临的问题十分复杂。其修编论证时间往往较长。且其成果一般不能直接指导单一城市开发和建设。控制性详细规划作为指导地区城市建设的直接依据，其编制一方面需要体现地区发展的实际情况，同时也要兼顾城市总体战略意图的贯彻落实。因此，两者之间的衔接尤为重要。《城乡规划法》明确了分区规划的法律地位，但由于在实际操作中编制主体缺位、分区规划的技术标准和成果规范尚未明确等问题，且其规划范围往往跨区级行政辖区，实际效果并不明显。（姚凯，俞斯佳，2008）

3.4控制性编制单元的适应性问题

城市快速发展进程中，实施性规划往往无法准确地预见城市发展的各种需求，要求城市规划编制工作能够及时适应城市不断出现的新问题、新矛盾，及时提出工作对策，充分体现时效性。这就要求控制性编制单元规划既要给控制性详细规划编制和项目管理留有空间，保证“区域平衡、综合调控”，同时，也确保城市各项刚性控制要素(如红线、黄线等)在实施性规划中能够充分体现。从城市规划管理效能来看，具有承上启下、中间层次特征的规划层次在特大型城市规划管理中作用愈加明显。上海控制性编制单元规划的设定，是在完善特大城市规划工作体系方面作的初步尝试，很多内容仍需在实践中不断完善。特别是在国家《城乡规划法》、《物权法》颁布实施后，如何提高规划的科学性、前瞻性和可操作性成为规划工作者面临的突出问题。（姚凯，俞斯佳，2008）

参考文献：

1.上海市城市规划管理局，《上海城市规划管理实践——科学发展观统领下的城市规划管理探索》，2007

2.张绍樑，完善上海规划编制体系，提高规划科技创新能力——“上海城市规划科技创新”规划沙龙，上海城市规划，2006（4）

3.姚凯、俞斯佳，上海控制性编制单元规划的实践和效用评析，城市规划学刊，2008上海市城市规划设计研究院增刊

4.徐毅松、范宇，上海市城市总体规划实施的理论思考，上海城市规划，2006（4）

第三篇：美术形考（模版）

作业一

一、选择题： 1．（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。A、里德 B、阿恩海姆 C、西泽克 2．儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。A、外显性 B、直觉性 C、弥漫性 3．儿童美术欣赏课的基本方法是（）。A、对话 B、讲述 C、临摹

4．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。

A、完形性 B、主动性 C、情感性

5．罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、（）、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。A、性格成长 B、感情成长 C、心理成长 1．A 2.C 3.A 4.B 5.B

二、判断：

1．色彩的明度是指色彩的明暗程度。(V)2．1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共事过程中表露出欢乐和兴奋。创造是这种教学的核心。”(V)3．里德生最重要的著作是《通过艺术的教育》。(V)4．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装潢阶段、再现阶段三个阶段。（X)5．在幼儿园，美术教育内容一般可分为涂色、绘画和手工三大方面。（X)

作业二

一、选择题：

1．民主教育家（）在对学校教育进行了一些重要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。

A、陈鹤琴 B、蔡元培 C、陶行知 2．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和（）。

A、提高学前儿童学习美术的兴趣

B、更好地把握学前儿童教育美术活动成果 C、促进美术教育的发展

3．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、（）。A、“概念画”期 B、成熟期 C、形象期

4（）是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中。

A、卢梭 B、罗杰斯 C、福禄倍尔 5．（）曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教育的发展起了一定的影响。

A、陶行知 B、鲁迅 C、蔡元培 1.B 2.C 3.A 4.C 5.A

二、判断：

1．儿童美术绘画课的基本方法有写生画、临摹、命题画、意愿画。T 2．学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、目的性 原则和实践性原则。F 3.3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。F 4.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的主动性。T 5．并列式是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。F

作业三

一、选择题：

1．写生画可分为写生画和（）两种。A、物体画 B、默画 C、情节画

2．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、（）、幼儿有初步想象作画的习惯。

A、教师仔细具体地指导 B、家长给以提示帮助 C、图画形象基本上是画过的 3．美术也称（）、视觉艺术或空间艺术。A、形体艺术 B、影像艺术 C、造型艺术

4．不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用（）。A、油画棒 B、蜡笔 C、毛笔

5、主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育的教育家是()。

A.蔡元培 B．陈鹤琴 C．张雪门 ．A 2．C 3．C 4．A 5．B

二、判断：

1．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是绘画期、表现期、定型期、写实期。（X)2．手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。(V)3．技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。(V)4．格式塔心理学家发现，有些完形给人的感受是愉悦的，这就是那些在特定条件下视觉剌激物被组织得最好、最规则（对称、统一、和谐）和具有最大限度的简单明了性的完形。(V)5．对话法是指美术欣赏教育中儿童与美术作品二者之间的相互作用与相互交流。（X)

作业四

一、选择题： 1.1927年，()先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国一个乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园，采取了一些平民化、因地制宜的方法进行艺术教育活动。

A．张雪门 B．陶行知 C．陈鹤琴

2．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期涂鸦期象征期定型期和()。

A．概念期 B．写实期 C．写生期 3．美术形象的存在方式依赖()。A.形象 B．主题 C．空间 4．()认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。A．天赋说 B．生理机能说 C．刺激反应说

5．屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是()的表现。

A．双轴阶段 B．单轴阶段 C．前轴阶段 1.B 2.C 3.A 4.A 5.B

二、判断：

1．色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、渐变、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。T 2.意愿画是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。T 3．绘画的题材是指创作者在生活头脑中形成的，根据自己的意图进行创造。F 4．探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出了“解释学循环”的方法，T 5．中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“技”的美术教育，后者则被称为重“艺”的美术教育。F

第四篇：上海公务员考经

上海公务员考经（完整版）

转眼间长假7天就要过去了。虽然这个年里面单位布置了很多任务给我，搞得我几乎每个晚上都要加班赶稿子，出方案。但是说句实在话，今年的春节过的还是很开心的。为什么呢？因为……小弟不才，公务员考试通过了！哈哈哈哈。（不由得小骄傲一记！）

亲戚朋友同学们夸奖羡慕祝贺声骆绎不绝但是我心里明白，如果没有百倍的努力，是不可能收获一份的成功！公务员考试的确很难，也害得我为此复习了大半年。不想考过就算数了，正巧最近有一些没通过的和将来想考的朋友问我经验。于是我就写这么一篇公务员考经，让有需要的朋友参考参考。

前期准备篇：

1、首先是思想上的准备。得想想自己为什么要考公务员，要端正自己的态度。我认识的有些朋友，特别是女孩子（没有性别歧视，请勿介意）的脑海里总保留着这样的观念：公务员待遇好，轻轻松松来钱，一杯茶一张报纸就可以打发一天。如果有这样的想法就劝你不要考了。因为现在机构改革，政府机关臃肿的体制架构首当其冲。如果自身没有一些核心竞争力的话，即使录取了，也难免适应不了残酷的竞争和巨大的压力而被淘汰。（新的《公务员法》出台之后对不称职的公务员是可以辞退的，所以不要以为公务员是铁饭碗。）

2、了解一下公务员的笔试上线率有多少，以2006和2007年为例。2006年提供岗位2400个左右，实际参考人数在32000左右；2007年提供岗位2558个，实际参考人数在28000左右。以面试线取1：3来计算的话，那么2006年过线率为22.5%；2007年的过线率为27.4%，总之差不多25%左右。想想我们高考那会啊，上本科的概率基本上为50%。所以说从理论上讲，考公务员的努力程度不应该比高考低。

3、要掌握“游戏规则”，即晓得考试是怎么一个考法。经常有人朋友问我，到底是考两门还是考三门啊，申论考试是什么意思。这就属于根本不懂得游戏规则。其实这也没什么，考试之前没人知道这玩意的。那么我就简单得介绍一下。现在市面上流行的公务员考试有两种：即国家公务员考试和地方公务员考试，那么在上海的就是上海公务员考试。（在浙江的就是浙江公务员考试，依次类推）

国家公务员考试每年11月底考，考两门：申论和行政能力倾向测验。上海公务员考三门，除了申论和行侧外还有一门专业，专业可以6选1（综合/经管/财务/信息/城建/政法）。那么国家公务员是先报单位后考试，可报考的有中央机关（比如国务院，外交部）或者垂直系统的地方机关（比如上海海关，央行上海总部）。上海公务员是先考试后报单位，可报考的都是上海本地的机关（比如市政府、区政府）国家和上海的考试虽然科目名称一样，但是内容和复习方式大不相同。虽然我国家也考出来了，但是分数不是很高，也没认真总结过经验，所以这里主要就讲一些上海公务员的复习方法和要诀。

行测复习篇：

上海的行测分为四个部分：数字推理、语言理解、逻辑推理和常识判断。前三项为单选题。每题只有一个正确答案。数字推理就类似1、3、5、7（），问你括号里面的是什么，当然没那么简单；语言理解就是一句话当中空开一格，问你填如哪些词最合适；逻辑推理典型例题：4个人说4句话，只有1个说真话，请判断谁说真话。

个人以为以上三类题型没什么好复习的，这么多年活下来，语言表达能力和分析推理能力都已经定型了，靠临时突击似乎没有意义。所以能够复习就是常识推理部分。

常识推理为不定项选择，每题有n个正确答案（n大于等于1）

常识推理也分为四个部分：时政、公共行政、行政法、科技文史地理常识。那么在这四部分中，科文史地常识也没什么好复习的，也是日积月累的结果。但是时政、公共行政和行政法可是需要划大力气复习的。其中时政可建议买一本当年的考研政治书来，把要点背熟。比如说明年的公务员考试重点肯定是党的十七大，想也不用想的。关于公共行政和行政法的复习详见《专业科目篇》，在此不做赘述。

那么说了这么多，感觉似乎没有什么可复习的嘛！其实不是的，行测考试满分100分，共140道左右的题目，考试时间为120分钟。平均每题分值低于1分，答题时间也少于1分钟。一般性行测都会有10～20题是来不及做的（我这次大概就买了15张“彩票”），而且每题的分值都不等。所以说做行测的关键是掌握做题顺序，先做分值高的题目。市面上普遍流传常识推理题的分值最高，约占总成绩的45％左右，其次是逻辑推理。所以我做题的顺序是“四三二一”，倒过来做的，事实也证明似乎是对的。基本上最后一段才是行测考试的精华所在，要记住啊！

申论备考篇

申论估计是考生们（尤其是女孩子）普遍头疼的科目。也难怪嘛，现在的年轻人（包括我自己）基本上都是看喜剧、言情剧、肥皂剧的多，谁会去关心党的政策理论性文章呢。但是没办法，要想考公务员必须硬着头皮去涉猎一些这方面的资料书籍。

申论考试有点像议论文，给你一些资料，让你指出资料说反映的问题，解决问题的办法，以及就资料自寻论点议论一下。写申论有几个关键，一是要找到中心问题，切忌浮于表面，问题分析的不够深入。二是要针对问题提出切实可行的解决办法，切忌夸夸其谈、天马行空。三是写最后一篇文章的时候要抓住一个好的中心论点，切忌论点不请，不知道在说什么。

关于论点，我跟我表哥讨论下来之后到是找到了一个百搭论点。即“思想和观念的改变”。怎么说呢，我哥考试那年申论的资料是关于行政许可法的，他的论点是：要想提高公务员办事效率，使行政许可法的初衷落到实处，最重要的就是改变公务员的思想和观念。而我今年考试的申论是关于公务员精神的价值取向，我的论点是：要使公务员形成正确的价值取向，关键是改变思想和观念。我哥申论75分，我67.5，所以说这个论点还是很好滴（吐血推荐！）

其次，不是说找到一个好论点就一定能得高分，自己还是要花心思组织一下文章的语序结构的。要用一些能经常在公文里看得到的词汇，比如说“抓手、机制体制、有序推进”等等。同时也要套一些主流思想，比如“和谐社会、荣辱观”等等，这样才为得高分做了基本得保障。

专业科目篇

之前的行测篇里提到公共行政和行政法复习参考本篇内容。其实这里最重要的就是推荐一下：无论考什么科目，都请附带一门《综合管理》。

为什么这么说呢，我看很多朋友只考一门，比如经济管理或者信息。其实这是亏的。一方面招综合管理的单位多，考出来的话报单位的余地比较大。其次综合管理的考试范围也是公共行政和行政法，外加秘书公文。因此考综合管理就是附带复习了行测的常识部分。

专业科目的复习没什么好讲的，因为我只考了综合管理和经济管理，所以就这两门提一提。推荐综合管理买本财大出版的上海公务员考试系列丛书《综合管理》，很好的。但是财大出版的另外几本书，包括经济管理，就不要买了，没用的。综合管理的重点在行政法学，比如行政复议法、行政处罚法、行政赔偿法、行政许可法、行政诉讼法等等。这些都建议去下载专门的法条看，不长的，每本法律都在5页A4纸左右。其次有空有钱的话去参加一下补习班也是好的。我会在《培训辅导篇》里详述。

培训辅导篇

为了更好的复习备考，这次还是花了不小的代价。包括上了两所学校的辅导班，有关公共科目（即申论和行测）和专业科目都听了不少。在此特别不推荐：交大昂立所有科目辅导班。骗人的！不推荐：财大的公共科目班。推荐：财大的经济管理班（尤其推荐女生，原因见下文）。特别推荐：财大的综合管理班。（尤其推荐男生，原因见下文）。

交大的没什么好说了。上课的第一天晚上，我们就集体要求退钱了。所以如果不是钱多的没地方用的话，最好不要报交大的班。幸好我及时掉转枪头，报读了财大的辅导班。

财大的经济管理老师巨可爱，说话嗲里嗲气的，还会害羞，男的。无论是外形还是腔调都像师洋。课堂上常常出现欢声笑语。不过上海水平还是不错的，听完他的课感觉什么都懂了。发的讲义也不错，加上笔记再整理一下，够用了，不用买书了。

财大的综合管理课可是美女老师授课，因此为什么推荐男生必读了。讲课也是头头是道，逻辑性和针对性都很强。课程量大进度快，因此事先要在家里做做功课，否则跟不上的。自己看财大出的那本综合管理就可以了。她上课就用这本教材。

为什么不推荐公共科目呢。实际上现在发觉了，没有哪个学校是能够真正把公共科目教好的。为什么这么说呢？因为上海目前历年的真题都是不外泄的，市面上能看到的都是考生自己回忆的或者是微型照相机拍摄的。即使有了真题试卷，也没有标准答案或评分标准（申论）。因此所谓的补课班老师提供的正确答案也是他们自己琢磨出来的。可能正确率比较高一点，但是说到底也没人敢打保票。也有可能老师辛辛苦苦地分析了半天题目，结果是错误的答案。所以我个人是不推荐读公共科目的辅导班的。浪费钱。

说了这么多，基本上考公务员掌握这些，再加上自己的勤奋就够了。万分感谢QZZN，半年多来一直在论坛里面潜水，也没做什么贡献。今天希望以自己的实际经验来帮助那些需要帮助的朋友！

最后再官僚一句，考上了并不代表什么，官做的再大像某某人那样也没意思，最主要还是为人民服务。简单说三句话：常思贪欲之害，常修为政之德，常怀律己之心！

1.Responsible to search for candidates by using talent pool of 51 JOB which can support 60 percentage candidates of our department.2.Contact and consult with job seekers, promote the concept of professional consultancy services and invite job seekers to try the services of professional consultancy.3.Responsible to the recruitment and promotion work of Job Mentoring Program of Graduating Student.And we have organized four training courses.4.Guide the work of interns about entering resume, classifying and updating the information of job seekers.5.Other related assistant services.

第五篇：上海交通大学英语水平考指南

上海交通大学英语水平考试指南

首先说明两点：

1.水平考不同于4，6级，整体感觉相对来讲偏向雅思托福等考试，不重视语法，较重视语言能力；

听力阅读写作比较偏向国内考试的是钓鱼和完形填空

2.水平考的却比较难，是平时英语能力的一个体现，所以考试之前花大量时间在英语上是不合适的，但是不代表考试之前就不看英语，做出一定准备还是有用的。

学姐我英语也并非多厉害，最近比较缺人品= =，而且至少还是考过两次英语期末的人哈（85×2），大家就暂且一看就好了><！

先说说考试时候的场景具体悲剧在哪里 听力，你们平时都听了。然后应该懂的，想想考试的时候还比较紧张，天冷手凉还不好写字= =，然后收音机。还不一定很好用。呵呵 阅读很长。很长。单词量也不是很小 钓鱼。呃，大家都说不要在这上面花大量时间

然后就在大家被听力阅读钓鱼什么的虐疯了的时候。发现还有30分钟的时间写一篇250字的作文。。

学长学姐们吐槽还是用道理的恩

再说说大体上的准备

考试之前（有3-4天考试时抽零碎时间看）

首先是词汇。把平时自己见过的单词看一下，巩固一下。自己用过的单词，但不是特别熟悉的，尤其是能用在作文，重点看一下。

考前营造一个英语氛围，一两集美剧什么的也不错。下面分题型看一下哈~~ 听力，下一点VOA，有时间自己听，听一句就想刚才的句子能不能复述出来（这个就集中攻破吧。听力真心是最难的地方）这其实也没什么妙方，自己一点点找感觉才是最节约时间的= = 考试之前做篇完型做篇阅读，以免高中最拿手的题型到时候都没感觉了，那不就悲剧了。最关键的。！作文哈。一定要把自己平时的作文写得好的重新读读，找个模板，可以读出声来，真的真的很重要！

不管你平时英语好不好，准没准备，期待与否

你还是要去水平考的，所以壮士们，祝你们活着回来

1.考试不要迟到，找个好点的地方坐下，调整好收音机，学姐大一的时候收音机各种不好使，听力听得这个凄惨呃。耳机，最好用原装的那个，反正就40分钟，伤耳朵也不会很严重。

2.听力要记下重点，不要慌张，你就想，反正也…….听不清大家都一样，但是不要一边考试一边默默吐槽，专心打好卷子不挂科才是关键

3.填句子单词什么的，注意形式语法。翻译题前面看看了解语境

4.考听力的时候，有时间就往答题卡上面抄，不要在这上面花大量时间 5.阅读考的就是浏览能力，看一下大意就找就好了，不要细读，省时间是关键

6.先做完型，后钓鱼，完型是得分的地方，钓鱼是随便填填的地方。当然你英语好当我没说，基础好的话，填对60%-70%还是挺正常的。关键不要耽误时间。7.然后，就是作文了。作文最要命的容易写不完：

首先审好题不要跑题（千万！）然后想出最简单的五段式写法：主题，三个分论点，升华。结构简单固定能保证你肯定能写完。

运用典型的句子，模板，平时背一点好看的句子，句型，要不然最后满脑子I think…把话说清楚就好了。所以这就是积累问题，看时间紧的情况下你脑子里冒出来的是什么。其实想想，结构清楚，主图突出，语言不太烂，分数不会低的。8.然后考完了别忘了水人人看吐槽哈

今天晚上还有好多作业TT，就先写这么多了哈。学弟学妹们加油~~ 恩加油

另外前一段时间还有一篇英语周会徐蓉学姐的经验贴，百度文库就有。你们可以找找哈。那可是个真大神….By Rhea@EE.SJTU于2012考试周来临时