社调活动心得

第一篇：社调活动心得

湖北师范学院文理学院2013暑期社会实践活动心得

在这次暑假来临之际,我院团总支在2013年7月6日组织了一次关于中国梦•心之梦的调查问卷，调查对象主要是针对大学生，通过这样一个社会实践活动，我们能够了解到当代大学生对中国梦的理解和看法。

一天的社会实践调查活动在我们三组每个成员的辛苦努力下取得圆满结束。阴雨天气下，我们各组奔走于特定的校区内(湖师组，理工组，团城山组)，无论是在校门口，还是在教室，我们都以一种极大的热情去邀请同学积极地参与这次问卷调查活动。甚至在寝室，我们也在努力寻找更多关于对中国梦的声音。我们穿梭于校园里，对同学面对面交流和问卷调查，并向他们致以谢意。同时也萌发了许多体会：

一，首先，亲身体会到团队合作的巨大作用。个人的能力毕竟有限，以团队形式进行配合能起到事半功倍的作用。我们这次活动以团队形式开展，每次问卷调查都分工明确，有采访的，记录的，拍照的。大家密切配合，使调查活动能成功的完成并趋于完善。同时我也能深切感受到团队精神的力量以及自己对团队的适应能力在不断提高。

二，其次，深入地了解到当代大学生对中国梦的理解和看法，这次问卷面对的是大学生，我们在进行问卷时发现大多数大学生还是对中国梦持一种乐观的态度，他们对中国梦都有自己独特的见解，我们很高兴有他们的积极配合和支持。

三，同时，在本次问卷调查过程中，也存在一些不足的地方。如极少数同学没有认真填写问卷而是以一种敷衍的态度对待，从而对本次问卷调查的真实度产生一些不好的影响。

四，最后，我有这样一个问题：为什么问卷最后一题“为实现中国梦或是您个人梦想，从现在开始，您打算怎么做”没有得到同学们的重视？难道就只因为它是一个选做题？或许有些人还有别的解释。从这个我们或多或少可以看出当代不少大学生的状态，对中国梦或者自己的梦想没有太多的思考，对未来普遍存在着一种迷茫的状态。由此，我们也能够明白本次问卷调查的重要性和意义所在，就是为了让更多的大学生思考祖国和自己的梦，思考自己的未来。

这次暑期社会实践活动就这样结束了，但是回想起来，我真的学到了很多东西。无论是在与同学的交流中，还是团队任务的分配下做事，我都能感受到在这次社会实践活动中我的那份充满热情和愉快的心情。同时我也要感谢队友对我的帮助，我希望在这次活动中我们一起成长，共同进步。

第二篇：社调报告心得

首先调查研究报告是反映社会调查成果的一种书面报告，它以文字、图表等形式将调查研究的过程、方法和结果表现出来。关于这次大学新生微博使用情况的调查研究的报告，个人感觉属于描述性调查报告。

确定了调查研究报告的类型，接下来就是进行调查报告的写作。

第一，确立主题。比如这次的以大一新生微博使用情况为中心的社会调查，其调查报告的主题就是大一新生微博使用的状况、特点及问题。但在有些时候，由于某些因素的影响，使得调查所得的资料与调查最初的目标之间存在一定的差距，无法说明事先预定的调查主题，此时也要根据实际的资料和结果重新确立调查报告的主题。

第二，拟定提纲。拟定写作提纲的方法是对调查报道主题进行分解，并将分解后的每一部分进一步具体化。比如前面所举的新生微博使用情况，可将这一主题分解，然后将每一部分的内容具体化。例：①大一新生使用的微博种类；②大一新生微博的内容和形式；③大一新生微博使用的趋势；④大一新生对微博的意见或建议等等。

第三，选择材料。调查报告所用的材料通常包括两方面的内容，一种是从调查中得到的各种数据、表格、事例等客观材料，另一种是在这些客观材料的基础上通过分析、综合、概括所形成的观点、认识、建议等主观材料。二者相互联系、相互依赖，共同构成填充调查报告“骨架”的“血肉”。

第四，撰写调查报告。撰写时通常要一气呵成，不要经常性的在一些小的环节上停下来推敲修改，以免耽误过多时间。当调查报告全文写完后，在反复地从头阅读、审查和推敲每一部分，认真地修改好每一个细节，使得调查报告不断丰富和完善。

第三篇：2012.6.6双迎社调心得

理工“双迎”之行

今天下午4点半，我们社调小组成员分两批从教育大楼出发，一批前往市中心，另一批前往湖北理工学院，发放“关于黄石市民对‘双迎’了解情况的调查”的问卷调查表，总体上，这次活动进行的比较顺利，不到1个小时问卷表就成功的填完了。

一开始，我沿着湖北理工学院的东门一直走寻找填写问卷的对象，不久便找到了第一个对象，是一位正准备去自习的女学生，她询问我关于问卷的一些情况，我便细心地为她一一解释，她也很配合我的工作，一边帮我帮我填写问卷，一边谈谈她自己的一些感受；有了第一次的成功，我便去努力寻找下一个对象，在这其间，也不乏被多次拒绝，可能是由于准备考研吧，也可能是有其他急事吧，拒绝给我填问卷，但我还是很礼貌的说了声谢谢，他们感觉很不好意思，迅速走开了；紧接着我还调查了一对学生情侣，他们表示曾经也多次观看过乒乓球比赛，很高兴的为我填写问卷，似乎也在回想从前的感觉；接着我还碰到一位正准备去图书馆的男生，趁他停下来休息的一段时间，我很礼貌请他为我填写问卷；紧接着，我还碰到一位知识广博的学生，他好像对双迎很有了解，并与我讨论了一些他的看法与理解，我学到的也很多；最后我还请了一对正在散步的学生情侣帮我填了问卷，结束了我的本次社会调查活动。

对于本次社会调查活动，我既了解了一些关于当代在校大学生对社会热点的关注情况，也加强了我对同龄在校大学生的了解，也并以此作为自己的警示，与此同时也增进了我的社调能力，也增加了和同学之间的合作，总之一句话，收获了很多课本上永远学不到的知识，这一点是最令人欣慰的。

第四篇：社调作业

大学生课外阅读研究报告

公共管理学院 学号：2009060535姓名：刘金

一、研究背景：书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养其性情，高尚其情操，健康其情绪，成熟其性格，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。众所周知，一个大学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导大学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使大学生对课外阅读产生爱好，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。

二、研究问题： 大学生课外阅读现状，课外阅读的目的，课外阅读的时间安排，阅读书籍的种类，课外阅读语专业的关系

三、文献回顾 ：

《考试周刊》2010年第25期文章《大学生课外阅读的现状与思考》作者 李莉

在现今社会大力提倡素质教育的背景下,课外阅读作为提高大学生素质的重要方法之一,越来越引起广泛的关注。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读就既没有帆,也没有风。”这说明阅读对于学生能力的提高有着极其重要的意义。因此,要想提高大学生的素质,拓展知识面,就应该了解大学生在课外阅读方面的基本情况,探索如何指导大学生进行课外阅读。

1.大学生课外阅读的现状

1.1大学生课外阅读时间不足,阅读量趋于下降。

当前大学生用于阅读的时间大打折扣,有调查表明,大学生日均阅读时间少于30分钟和1小时左右的学生所占比例最高,超过64.3%的大学生日均阅读时间为1小时或少于1小时;日均阅读时间少于30分钟或无课外阅读时间的比例竟高达35.2%。

《辽宁医学院学报(社会科学版)》2008年02期《大学生的阅读理念与课外阅读环境》 大学生要全面发展和完善自己,必须认真完成教学计划中的全部课程,还必须强化不受时间和地点限制的“课堂之外”的阅读,以及不受内容和方式限制的“课程之外”的阅读。构建“学习型社会”的大背景,使得大学生成为“阅读”人群的中坚和骨干,“阅读”能力也许会再次成为高等教育的培养目标之一。

《林区教学》2007年第4期 总第121期

读书要有选择,要帮助大学生选择能激励人上进,使人变得聪明高雅的书阅读;读书还要学会思考,只有在读的过程中,仔细分辨,提出问题,多多思考,才能把别人的精华化为自己的血液,成为助己成长的营养,催己奋斗的动力。

四、变量:阅读时间、阅读目的假设：

1、2、五、研究的总体、样本及抽样方法、抽样过程

总体：湖南师范大学09级大一全体学生6000余人

样本：200人

抽样方法：整群抽样、简单随机抽样

抽样过程：

1、对师大20个学院编号，随机抽取8个学院。

2、对抽中的学院的大一学生进行编号。

3、利用随机抽样的方法对每个学院抽取25人。

六、研究的主要方法

资料收集方法：自填式问卷与个别访问相结合对抽取出来的样本每人发放一份问卷，并引导有效地回收问卷。另外再随机抽取10个样本进行较详细的访问。

资料分析方法：定量资料分析法与定性分析发结合1、资料的审核：对所回收的问卷进行初步的审阅，校正错误，剔除乱填、空白和严重缺答的问卷，以保证本次调查的准确性、完整性和真实性。

2、资料的编码：对问卷的问题及答案进行数字代码化。

3、数据录入：把有效信息录入计算机进行处理。

4、输出结果

七、参考文献：

[ 1 ]“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”的第四次调查成果公布[N ]中国青年报, 200604.[ 2 ]任羽中.2002年大学校园六大阅读时尚[N ].中华读书

报, 200319.[ 3 ]杨长生,李毅.透视大学生课外阅读状况[ J ].长春工业

大学学报:高教研究版, 2006,(2).[ 4 ]钱承军.关注大学生的课外阅读倾向[ J ].大学图书情报

学报, 2006,(6).八、附一张调查问卷

大学生课外阅读调查问卷

指导语：亲爱的同学,您好!这份问卷的目的在于了解您课外阅读的兴趣，为高等学校教育提供参考。请先详阅每一份的填答说明后,再根据每一题所述,选择您认为最符合自己实际情况的选项，然后逐题填写.本问卷各项问题无好坏对错之分,且问卷所得的结果只做团体性分析,不做任何个性呈现，对外绝对保密。所以请您依据自己的看法，如实、逐一填答（否

则问卷无效）。非常谢谢您的合作与帮助！

各位同学在回复的时候注明题号和答案即可。

如

1.A

2.B

1.您的性别： A.男 B.女

2.您所学专业：A.理工科 B.经管法 C.文哲史 D.医学 E.教育 F.农学 G.其它

3.您所在年级： A.一年级 B.二年级 C.三年级 D.四年级

1.您最喜欢的课外读物是：

A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类（计算机，英语 „„）D.专业类E.科普读物

2.在课外您花在什么书上的时间多？

A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类（计算机，英语 „„）D.专业类E.科普读物

3.您认为当今社会大学生除精通专业外最应该读什么书？

A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类（计算机，英语 „„）D.科普读物

4.您所读的课外书多来自：

A.图书馆借的 B.书店购买 C.租的 D.网上下载 E.同学之间传阅 F.手机下

载

5.在寒暑假您最愿意读什么?

A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类（计算机，英语 „„）D.专业类E.科普读物

6.您在考虑课外阅读内容时,主要是从何种角度出发?

A.满足社会的需要 B.满足个人的需要 C.随意

7.当前您读课外书的主要动机是 ：

A.求知学习B.解惑释异 C.娱乐消遣 D.专业考试 E.跟随时尚

8．在阅读过程中，您主要习惯于：

A.摘抄词句 B.写提纲 C.批注（假设是自己的书）D.写读书心得 E.不动笔

9.阅读后，您喜欢：

A.和同学,朋友讲 B.与家长聊 C.和教师商讨 D.不与人交流读后感受

10．您主要通过何种途径了解国内外大事?

A.上网 B.读书看报 C.看电视 D.听收音机 E.手机

11．您阅读课外书是按什么计划进行的 ?

A.教师制定 B.自已制定 C.其他人制定 D.随意读书

12．您网上阅读的主要内容包括：

A.文学类 B.娱乐消遣类 C.应用技术类 D.专业用书 E.科普读物

13．当您需要找学习资料时，你首先想到的途径是：

A.图书馆 B.自己的藏书 C.报刊杂志 D.互联网 E.其它

14．您最喜欢下列哪些图书上？

A.体育 B.经济 C.科普 D.人物 E.心理 F.文学 G.军事 H.专业I.外语 J.小

说

第二部分（单选）

1．假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制，您只能买一本。这两本书分别是：第一本关注当今热门现象,您很感兴趣,第二本与考试内容有关，可以指导您考一个好成绩。在这种情况下,你通常会选择：

A．第一本 B.第二本

2．您认为有没有足够的时间去阅读课外书?

A.有 B.没有

3．您认为课外应花大量时间去读学术书,应用类书籍吗?

A.应该 B.不应该

4．您每天课外平均花多长时间去读专业书籍?

A.6 小时以上 B.4—6 小时 C.1—4 小时 D.1 小时以下

5．您认为读课外书与你所学的专业二者之间的关系：

A.有很大矛盾冲突 B.读课外书促进所学专业学习C.二者没关系

6．您认为当前影响你读课外书的主要原因是：

A.没时间 B.没兴趣 C.不善于阅读 D.其他原因

7．您对课外书的看法：

A.特喜欢,想看就看 B.较喜欢,有选择性的看 C.一般,看不看都行 D.不喜欢,没意 义

8．您经常去图书馆读书吗?

A.经常去 B.偶尔去 C.不去

9．您对大学生课外阅读的态度是：

A.应该多读书 B.读不读都一样 C.读那么多没用,各种考试通不过还是白搭

10．您喜欢阅读的方式是：

A.纸质图书 B.电脑阅读 C.纸质图书阅读和电脑阅读

11．您认为课外阅读对自己的帮助:：

A.很大 B.一般 C.不大 D.没有

12.看课外书您一般总是先看 ：

A.目录 B.内容提要 C.插图、正文 D.翻一翻再看E 其中有趣的一节

13．您阅读时最习惯于：

A.看个大概 B.细细读 C.读后思考一番

14．您网上阅读与纸质阅读的比例是：

A.网上大于纸质 B.网上小于纸质 C.网上与纸质差不多

第五篇：社调活动心得 0905班 柯楚栋 1

社调活动心得

上个星期四，我们班社调小组做了一期社调。主要在湖北师范学院周边发调查报告，针对于三十岁左右的年轻父母。历时两个小时，我们的社调工作取得圆满成功，在这次活动中，我有自己几点感想：

一、幼小衔接因为成绩而走样，幼儿教育严重小学化。

目前，在大多数民办幼儿园和相当一部分公立幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，往幼儿头上套。比如对老师要绝对服从，要听话；上课要专心听讲，不许开小差、玩小动作、说话，坐姿要端正，回答问题要举手；课间要安静地休息或做游戏。这些要求用于规范小学生的行为尚且有失偏颇，用于规范幼儿的行为就更显荒唐。要求幼儿尤其是即将升入小学的读大班孩子像小学生一样以学为主，刻苦学习。不少幼儿园不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样做作业。讲课则一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏。课讲完后则要求幼儿做作业，一个字母或一个字抄写10遍甚至一页，还有计算、英语、常识等等，作业一大堆，幼儿园里做不完，回到家里还要做。幼儿园以学知识为主，本已偏离了正确的办园方向；要求幼儿像小学生那样学习，则更是危害不浅。幼儿教育小学化严重危害幼儿身心健康，扼杀幼儿天性，与社会要求背道而弛，不符合新世纪用人的需要，与小学教育相脱节，对小学教育形成负面影响。

家长教育理念的落后、陈旧影响幼小衔接。许多家长重视儿童知识积累，而不注意儿童兴趣开发和能力的培养。无视儿童身心发展规律、特点和需要，拔苗助长，压抑儿童个性，影响健康成长。由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，甚至有的家长出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握。他们认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题。他们关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音、还是算术，关心的是自己的孩子是否聪明,学习过程中注意力是否集中、能不能大胆回答问题，致使幼儿在入学后出现这样一种情况：入学初感觉学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。故而，给幼儿园、小学的教学活动造成压力，幼小衔接难以顺利进行。

二、办园条件简陋，教师业务能力不强。

有些园所布局简单，条件简陋。室内布置单调，没有各种自然角，幼儿手中缺乏必要的玩教具、动手材料太少。建议室内养一些植物及花草等，不但可以净化空气，还可以为幼儿提供自然教学依据。部分园所，发现教学秩序比较混乱。有的是因班额过大或者过小，造成教学混乱，班额大的造成纪律混乱，班额小的很难有教学气氛。原因有的是受办园条件的限制；有的是教师业务能力一般或者缺乏专业能力，难以胜任幼教工作。例如，有的教师不会教学，不理解教材的编写意图，活动目标不明确，让孩子随心所欲，有的是教师教学方法过于单调或者违背幼儿教育规律，让孩子疲劳厌倦、不愿意接受，情绪低落，教学效果差。