仝创 依托信息技术为德育和素质教育搭建平台教学(仝创)

第一篇：仝创 依托信息技术为德育和素质教育搭建平台教学(仝创)

依托信息技术为德育和素质教育搭建平台

户县职教中心涝店校区 仝 创

【摘要】德育和素质教育工作引入的现代信息技术是提高办学质量的需要。

利用现代信息技术、数字化管理的特色，体现德育和素质教育工作的时代性、实效性、针对性和体验性，开展有效的数字德育和素质教育主题活动，推动学校德育和素质教育发展，培养出具有高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力的学生，创设学习型组织，提高办学质量。

【关键词】 信息技术 德育 素质教育 办学质量

德育和素质教育工作引入的现代信息技术是提高办学质量的需要 我校以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想德建设的若干意见》为指导，积极探索信息化背景下的德育和素质教育内容、德育和素质教育途径、德育和素质教育方法的创新，利用现代信息技术、数字化管理的特色，体现德育和素质教育工作的时代性、实效性、针对性和体验性，开展了有效的数字德育和素质教育主题活动，推动了学校德育和素质教育的发展，拟定培养具有高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力的学生，在创设学习型组织，提高办学质量方面做了初步尝试。作为这项工作的主要负责人，我就从以下几个方面谈谈我的认识。

一、网络平台是建立和谐关系的需要

利用网络环境的延展性，可以提升教师的教育理念，落实全员德育和素质教育。班主任作为教育工作的设计策划者，必须做好师、生、家长之间的沟通，这就可以利用网络环境的相对宽松性，对学生的道德状况实施诊断性评价，及时把握隐性问题。对于全体教师和学校而言，我们还可以利用网络交流的优势，促进校园内部、校际间的、校园与社区乃至与社会的交流，在交流活动中提高教师的教育教学素养，视教师为专业，视德育和素质教育工作能力为基本功，形成和谐的生生、师生、同事、干群关系，构建和谐校园、和谐城区、和谐社会。

充分利用网络的开放性、交互性、连续性，使教师、学生、家长、乃至社会参与者，参与讨论、交流、沟通、整合；搭建数字化德育管理平台，将德育和素质教育的主题活动和特色数字化，形成一个展示交流的窗口；在活动的实践中探索数字德育和素质教育的途径与方法，为传统德育和素质教育工作引入新的机制，达到时代发展对学校德育和素质教育工作的要求。

探索多种教育方式，以网络平台与学校德育和素质教育工作有机结

合，建设队伍、和谐关系、加强沟通、提高实效、形成特色。在探索过程中，我们主要对德育和素质教育课件进行挖掘、评比、推广，鼓励教师尝试新的教育方式，形成资源共享，创建“学习型组织”；向家长通报德育和素质教育处信箱、校长信箱以及学校网址，提供家长关心了解校园动态、关注参与学校管理的途径，为形成学校、家庭、社会三位一体教育模式奠定了基础。

二、探索学科德育和素质教育活动新路子

探索学科德育和素质教育活动，以数字德育和素质教育平台与教学活动相结合，体现教育教学的整体性。主要工作有：计算机课与班会结合——宣传节水；在学校举行的教师基本功大赛活动中利用多媒体屏幕打出画面，并根据画面进行配乐；骨干教师进行期中考试前的年级网上答疑及考前心态调整。

设计开展数字德育和素质教育的各项主题活动，加大了学生养成教育的力度，提高了学生自律、自理能力；在教师群体中创设推广学习型组织，培养班主任适应新环境下德育和素质教育工作的能力等方面进行了不懈地探索和研究。

三、创设交流平台，带动学校德育和素质教育工作的创新

及时了解学生思想动态，发挥教师的引导作用，实施“诊断式评价”；如刘老师贴吧、德育和素质教育课件等。加强师生、生生、家校及家长和学生间的沟通。

初步形成骨干教班主任师队伍；提高教师对电脑及网络的应用能力；为“学习型组织”的创建及巩固提供新的平台。落实“全员德育和素质教育”的理念

促进网络建设，形成展示窗口。学校、班级各级网页的建成，凸现特色，成为对外宣传展示良好班风、校风的窗口。

以上是我为德育、素质教育搭建平台方面做出的努力，当然在具体实施中，仍存在很多问题有待解决。

1、今后应提高网络班会质量，形成系列主题

前一阶段的网络班校会在数量上有所保障，但仍需进一步规范主题，进行系列化、专题化的内容开发，争取形成系列主题，体现校园文化。

2、应加强校际信息交流与功能辐射，推进区域间的沟通

进一步体现网络的的优势，增进跨年级、跨校、跨地域的沟通。“ 进一步发挥网络的互动作用，构建学校、家庭、社会的共同体，实现三位一体的教育大目标

3、应利用网络互动优势，就家长和学校教师所共同关心的话题进行有交流、研讨，并形成一个个专题、栏目，使家长在各自感兴趣的专题中深受启发和教育，从而真正强化家教指导的实效性。

第二篇：深入开展四比四创活动 为党员搭建争创平台

深入开展四比四创活动 为党员搭建争创平台

近一段时期来，按照公司党委的要求，万宝分公司党支部在创先争优活动中，按照“五个好”“五带头”及“四强四优”的要求，以“亮身份、创业绩、作贡献、促发展”活动为载体，开展了“四比四争”主题实践活动，为党员搭建各种平台，不断激发党员创先争优的活力，确保活动取得实效。

1、比钻研，争当业务先锋。争创活动开展以来，他们将此项活动与“全员提素质 服务信息化”主题活动有机结合起来，要求全体党员、各班组长有针对性地进行理论学习，全面提升自身素质，争当钻研业务的先锋，并强调要在“悟”上下功夫，在培训、学习的过程中密切联系自身的工作实际，进行深入的思考和研究，做到学有所思、学有所获，不断提高解决实际问题的能力。为营造良好的班组内部学习氛围，要求党员、班组长、技术骨干与其他岗位人员结成对子或组成学习小组，创造机会开展互帮互学，把集中强化训练与个人自学、自练，同事间互学互练等形式有机结合起来，以老带新，以新促老，充分发挥优秀业务骨干的“传帮带”作用，通过讲体会、案例研讨、经验交流等形式，促进全员相互学习、取长补短，重点突破、共同提高，全面提升理论素养和业务技能。在分公司内部营造强化终身学习的紧迫意识，变“要我学”为“我要学”，调动大家学技术的自觉性、积极性和主动性。

他们还把“会用”作为岗位练兵的重点。以胜任本岗为重点，突出理论学习与工作实际的紧密结合。立足岗位工作实际，建立学习工作化、工作学习化，以学习促工作、以工作促学习的良性机制，用什么、学什么，干什么、练什么，把学到的知识运用到工作中去，在干中学、在学中干。全面提员工队伍的整体工作能力，保证每个人能够熟练掌握干好本职工作所需基本技能。同时，把解决实际问题作为岗位练兵的关键，努力培养大家发现问题、研究问题、解决问题的能力，并把研究与解决工作中的实际问题作为检验岗位练兵活动成果的重要标志。

通过业务练兵活动，涌现出王庆艳、李波、关旭、王新颖等许多业务骨干。党员、班长王庆艳是分公司首屈一指的技术骨干，在活动过程中，与班里的同志一道，刻苦钻研、苦练内功，特别是在银座尚品和汉城国际接入网开通过程中，她多次与厂家人员一道参与设备调测，共同研究解决技术难题，确保了两个接入网的顺利开通。

2、比干劲，争当敬业先锋。在活动中，他们引导广大党员树立事事都要争先、率先、领先的三先思想，树立高度责任心，立足本职岗位，埋头苦干，无私奉献，敢于亮党员身份，让党员形象树起来。他们通过开展岗位创建活动，激发党员工作动力。8 个党员岗位，设立 3个先锋岗，支部积极为党员搭建各种平台，让党员争先，创先。党员、线务员关旭坚持干一行、爱一行、钻一行、精一行，努力在平凡的岗位上作出不平凡的贡献，关旭负责新村开发区线路维护工作，他所包片内的障碍历时，全部控制在公司规定范围之内，线路维护工作水平处分公司前茅。今年以来，由于大广路施工及东光小区改造，造成东光小区通信光缆、电缆多次中断，关旭想站里所想、急用户所急，发挥自己业务熟练、技术水平较高的优势，积极请战，主动参加东光小区通信紧急抢修18次，查修疑难障碍40多个。李福同志已经54岁了，在开发万宝商都、银座尚品市场过程中，为了让潜在用户早装机、单位早受益，每天全天候“蹲”在商都，与用户打成一片，每栋商服楼都有他的“下线”，今年他已发展固话用户124个、宽带用户141个，销售小灵通37部。

3、比服务，争当服务先锋。在创先争优活动开展过程中，他们把提升分公司总体服务水平贯穿其中，号召窗口服务人员“用微笑面对困难、用耐心化解僵局、用真诚打动用户”，按照公司“五个一”服务规范要求，用“主动热情、耐心周到”的态度，努力营造温馨、亲切的服务氛围，以规范、高效、便捷的服务，赢得用户的满意。入党积极分子李波同志是一名子女工，几年来，她始终以满腔热忱对待用户，全心全意为用户提供优质服务。八月一日，由于营业系统升级，分公司当天有大量用户前去交费，三个窗口前都排起了长队，为了让用户能在较短时间内缴费，李波从早上到下班一直没有离开岗位，中午只是在岗位上简单吃了几口，当天营业厅收现金近6万元，李波一人就收了3万多元，由于劳累过度，八月二日上午李波心脏病突发，昏倒在岗位上，被送到医院抢救，而在病前她还收费1.3万元。前几天，为了尽早将东光小区用户有线电视费收上来，李波又主动提出利用自己家住东光的条件，到各住宅楼粘贴收费通知。前一段时间，有一位用户的固话因欠费停机，由于家里有卧床的病人，而无法到营业厅缴费，用户打电话给李波，问能否先开机再缴费，李波对用户说“我先给您垫付上这个月的费用，系统会自动开机，您什么时候方便给我送过来都行，您看这样可以吗？”用户在电话里一再表示感谢。李波后来讲，这样做既保住了收费率，又使用户对他们的“人性化”服务满意。在李波的带动下，营业室的同志们以先进为榜样，扎实工作，无私奉献，努力接待好每一个用户，办理好每一项业务。

4、比贡献，争当降本增效先锋。他们要求党员以降本增效的实际行动践行科学发展观，把党员在降本增效活动中的表率作用放在重要位置，引导全体党员立足岗位、从身边的一些“小事”、“细节”做起，从安全生产、线路维护、修旧利废、材料消耗、备件领用等方面进行算账盘点，查找成本管理和材料领用环节的漏洞，带领职工人人当家理财。党员、管理组组长张悦昌同志负责分公司材料、安全、组织、政工等多项工作，由于司机缺员他还担当起兼职司机。在创先争优活动开展过程中，他发挥老同志、老党员的表率作用，经常督促岗位人员“人走电灯灭，人离电脑停，光足不开灯，滴水主动拧”，发现浪费水电的行为及时纠正、及时劝阻。特别是在电缆、热缩管等材料的管理上，他坚持和线务人员一同到现场实地测量后再发放用料，同时做好废旧电缆的回收利用工作，为分公司节约了成本，取得了较为显著的效益。

创先争优活动促进了分公司各项工作的开展，截至目前，分公司完成收入720万元，完成全年计划的82%，发展固话用户517户，完成年计划的94%，发展宽带用户1068户，完成年计划的115%，党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用得到了有效发挥。下一步，他们要按照公司党委的要求，认真学习兄弟单位的好做法好经验，取长补短，进一步把创先争优活动做实、做出实效。

第三篇：12-搭建三创平台 共创艺术人生

搭建三创平台

共创艺术人生

——某职业技术学院“学生创意作品展示一条街”项目

一、项目的实施宗旨

我院自2011年开始在每年六月份毕业开放展示周期间实施“学生创意作品展示一条街”项目，至今已经成功举办五届，曾应邀参加首届苏州金鸡湖双年展，取得了显著效果，成为学院创新创意创业工作的品牌活动。“学生创意作品展示一条街”面向市民开放，每年都吸引大批市民前来淘宝，成为苏州市民文创“淘宝”街。

“学生创意作品展示一条街”是由学院搭建平台，学生自发地、积极地展示其创新、创意、创业的成果。活动主题为“充实现在光辉未来”，紧紧围绕“创”字，旨在通过鼓励大学生积极开展“三创”活动，展示他们的专业能力、个性品质及综合素质，突出学生创新能力、创业精神以及实践能力和可持续发展能力的培养，体现了大学生创新创业教育与专业教学相融合，学校学习与社会需求相统一，以促进学生健康成才、全面发展。同时也展示了学院的文化活力及整体形象，增进了学院与行业、企业及社会的融合，提升学院的社会知名度与认可度。

二、项目内容

该项目主要展示一、二年级学生第二课堂的学习成效，具体展示内容为学生创业成果展示、社团成果展示、手工创意成果展示、专业个性作品展示、校园趣味生活秀、特邀民间手工艺人技艺展、青年创意家现场献艺等。

2二是形成了一批学生的自主品牌。项目展出的作品都是同学们精心设计制作的，很多都是同学们利用业余时间在工作室、社团活动或创业活动中完成。随着活动的经验积累，工作室作品、学生社团作品以及学生创意作品不断趋于成熟，共计形成了自主品牌几十个，如手绘作品“1209”文化创意传媒工作室、手工皮具“锵调”、环保风格的“笙莲”、朴素风格的“茶度”、陶艺社的“土里土器”、原创插画“浅草”、苗族服饰“三九木”等。

三是取得了较好的销售业绩。项目不仅仅是作品的展览展示，还进行作品的拍卖和销售，很多同学的作品取得了很好的销售业绩，而且每年的销售额都不断攀升，如2011年全院总计销售额为5万余元，到2015年全院总计销售额则为17万余元。很多同学的作品在展销期间还出现脱销现象，很多同学得到大量作品订单。据不完全统计，展销期间光顾、游览一条街的校内外师生、家长、企业代表及社会各界人士近七千余人。丰富多样的创意作品让大学生们流连忘返，他们在一个个摊位前询问、交流，感受创意带来的快乐。

四是项目取得了良好的社会反响。“学生创意作品展示一条街”的成功举办，是学院创新教育教学模式的成功实践，取得了很好的展示成效，获得了较好的社会反响。学生创意创业作品设计新颖，构思巧妙，品类繁多，风格多样，呈现出我院学生较高的创意水平，较强的创业能力，2012年第二届“学生创意作品展示一条街”还被首届金鸡湖双年展组委会隆重邀请参加首届金鸡湖双年展，吸引着众多的受众驻足欣赏，受到观展的艺术专业行家和群众的普遍好评，很多作

可喜的成绩。

二是各系加强指导。各系党总支挂帅，辅导员带领相关指导教师对学生参与该项目加强指导；以分团委、学生会为核心组织力量，统筹协调创意产品的开发与制作；以学生协同成长平台为依托，大力发挥朋辈导师的作用，为创意小组配备创意导师；以班级、学生社团、兴趣团体为切入点，成立创意作品开发项目小组，由分团委统一安排项目进程表，加强过程管理，保证作品质量。

三是制作作品发布手册。学生的艺术设计作品最终要走向市场，就要对学生的营销策略进行指导和帮助，为了更好地宣传这些品牌，学院特意制作了作品发布手册，手册包括系列创意产品、社团作品、工作室作品等几部分，向社会推介我院学生作品，提高我院“一条街活动”的知名度，图文并茂，并附上联系方式和实体店或网络销售平台地址，向社会宣传介绍。

四是项目始终坚持“自主原创、结合专业、品牌管理、活泼有趣”的原则。注重原创性，要求各系自己展位展出的所有展品要确保全部是学生自主设计创作的原创作品，拒绝批发贩售；学生们的创意产品并非完全凭空想象，要结合专业学习，寻找灵感和创意；每个系都要有主打产品，要有品牌意识，主打产品要区别于其他系，有差异性，并结合本系专业特色，发挥集体智慧的力量，创立本系的品牌；学生要动起来，通过学生乐队演奏、现场互动环节等让“一条街”好玩、活泼，成为年轻人尽情展示自我的平台。

五、下一步加强和改进的计划

第四篇：夯实双创教育基础 搭建双创实践平台

夯实双创教育基础

搭建双创实践平台

摘要：为不断深化学校创新创业教育改革，增强学生创新精神、创业意识和创造能力，本文以襄阳职业技术学院创新创业工作为例，着重从理论教育、实践活动、实战平台三方面介绍了学校特色经验，以鼓励支持广大学生自主创业、以创业带动就业，有效促进学校学生更高质量创业就业，推进学校创新创业工作再上新台阶。

关键词：创新创业；教育；实践；特色经验

在“大众创业、万众创新”的时代背景下，大学生是最具活力的创业群体，高校自然承载着启迪学生创新意识、提升学生创业能力、推进双创载体建设、打造特色创业平台任务。近年来，襄阳职业技术学院在双创工作上积极探索，构建了“一纳入四融合”全程化理论教育体系；形成了“多元化”创业演练模式；搭建了“三阶段”阶梯式创业实践平台。实现了“创新创业教育进课堂、创业活动进班级、创业实践进园区”的目标，通过实际运作，成效显著。

一、创建“一纳入四融合”创新创业理论教育体系

学校创新创业教育始终围绕唤醒学生创新创业激情、训练学生创新思维、培养学生创新创业能力三个方面，构建了“一纳入四融合”理论教育体系，为学生创新创业奠定了扎实的理论基础。

（一）优化人才培养方案

学校在《人才培养方案制定原则意见》中，明确把创新创业教育改革作为人才培养改革的突破口，全面实施“一纳入、四融合”人才培养方案。即将创新创业教育纳入人才培养全过程，创新创业课程与专业课程融合、创新创业师资融入专业师资、创新创业平台与专业实训平台融合、创新创业文化融入校园文化。明确要求创新创业公共必修课程不低于139学时、5个学分。将创新精神、创业意识和创新创业能力，作为人才培养质量的重要评价指标，纳入专业教学质量标准和院（部）教学工作量化考核体系，实现创新创业教育贯穿人才培养全过程。

（二）建设创新创业课程体系

以创新创业通识类课程群为基础、创新创业专业类课程群为主导，构建创新创业教育专门课程（群），实现通识教育、专业教育与创新创业教育的深度融合。一是面向全体学生开设创新思维、职业生涯规划、创业基础、就业指导、创业实践指导等公共必修课，并开发了相应的校本特色教材；二是调整专业课程设置。根据学生立足专业创新创业的需求，在专业核心课程融入创新创业要素，以岗位创新创业为引领，对专业课程体系进行重构，在每个专业开设一组专业领域的创新创业限选课或创新创业实训项目；三是鼓励教师团队自主开发创新创业校本特色的公共选修课；四是引进国内外优质创新创业MOOC课程15门，自开设以来选课学习通过人数近10万人次，建起了既有校外优质资源，又有校本特色的创新创业案例库。

（三）实施分类分层教学方式

学校采取分类分层的方式，落实以学生为中心的教育理念，实施以学生自主学习和主动实践为导向的教学方法改革。一是面向全体学生开展普及型创新创业教育指导，通过启发式、研讨式、参与式、案例化的教学方法，普及创新创业知识，培养学生的好奇心、想象力和创造性思维；二是对具有创新创业意愿与潜质的群体，进行专门化教育和针对性培养；三是对有前景的创新创业项目团队提供从创意设计、项目孵化、项目融资到企业运营全链条的指导与服务；四是鼓励教师改革考试办法，突出考核学生创新实践能力和解决问题的能力。

（四）改革教学管理

修订了《襄阳职业技术学院学分制管理实施细则》，完善以弹性学制为特征的学分制教学管理模式，建立以学分积累与转换为核心的学习成果认证体系，建立学生创新创业档案，支持学生休学创业。明确规定“在校期间，响应国家政策创业实践者，可休学两年，累计不得超过两年。”对学生开展创新实验、发表论文、获得专利、参与专业竞赛和创业实践取得优异成绩的学生给予学分奖励，允许学生在人才培养方案总学分的30%以内，用创新创业学分冲抵部分公共课学分和专业基础课学分。

（五）提升师资服务能力

一是完善创新创业课程研究室功能，加强创新创业教师队伍专业化建设。以39位专职骨干老师为主，组建创新创业教育教学团队，负责全校创新创业理论研究、创新创业课程建设与教学实施。二是依托各专业实体和合作企业，组建了一支由校内创新创业教育核心骨干教师、企业技术骨干组成的创新创业导师团队，为学生的创新创业实践与竞赛活动提供常态化指导和服务。三是由大学科技园牵头，组建了一支由知名企业家、创业成功人士、金融投资专家等组成的创业导师团队，为学生创业实践提供咨询、诊断、策划与培训服务，为初始创业者提供必要的指导与援助。四是在全体教师中广泛开展创新创业教育专题学习和研讨活动，帮助教师确立正确的创新创业教育理念和“面向全体、人人参与”的教学改革意识，鼓励每门课程的教师在专业课教学中，突出对学生创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的培养。五是鼓励教师在自己科研和创新创业的同时，基于项目带动学生创新创业。2014年至今，30余名老师参加了省级以上创新创业培训，为学生开展创业指导与培训讲座共60多场次，受惠学生3万余人。

二、开展多元化创新创业实践活动

在普及创新创业教育基础上，以活动为载体，开展形式多样的创新创业演练活动，在活动中锻炼学生创新创业能力。

（一）举办创业设计大赛

学校连续9年组织开展大学生创业大赛，建立了“班级―院（部）―学校”三级创业大赛体系。组织校级优秀创业团?参加“互联网+”、“中国创翼”“挑战杯”“创青春”等省级以上创新创业大赛。近三年参加各类创业大赛的学生3000多人次，郑志港等同学的《宠物乐》创业项目获“建行杯”第二届中国互联网+大学生创新创业大赛银奖；朱婷婷等同学的《育婴树》创业项目获“中国创翼”青年创新创业大赛银翼奖；汪亚丽同学的《自制会阴切开缝合模型》获“挑战杯”全国创新创效创业大赛三等奖。通过大赛以赛促学，以赛促教，以赛促练，加速大学生创业成长进程。

（二）举办科技创新成果展示

学校对接专业性研究所、生产性实训基地，连续11年举办大学生科技文化节活动，鼓励学生创新创造。涌现了一批创新典型，连续获得全国大学生机械设计创新大赛、电子设计创新大赛等创新竞赛一等奖8人次，2010年，苗典武等同学在全国大学生机械创新设计大赛中获全国一等奖，2011年又获第七届中国青年科技创新奖。2015年，承办了“湖北（襄阳）科技成果交易展示会暨襄阳市大学生科技文化节”，展示了湖北省重大科技成果，特别是与襄阳产业格局关联度高的汽车及汽车零部件、新能源汽车、新能源、装备制造、节能环保、生物医药、农产品加工等领域中的科技成果1200余项。我校学生的50多项成果在展示会上受到了专家和企业的关注，其中，李厚毅同学制作的3D打印机因技术含量高、售价低受到与会者的青睐。

（三）开展创业俱乐部活动

学校秉承培育学生创新、创意、创业的自我教育和实践能力，成立了校、院、班三级联动的襄职天空三创（创新、创意、创业）俱乐部，吸引有创业意向的大学生加入创业社团组织。俱乐部按照“每月有主?}、每周有活动、每天能咨询”定期开展创业沙龙、讲座和论坛等活动。2016年学校“三创”俱乐部被评为首批“湖北省优秀大学生创业俱乐部”。据麦可思调研显示，我校2016届毕业生参与过学校创新创业实践活动的比例达到67%，总体创新能力满足度达到86%。

三、搭建阶梯式创新创业实践平台

学校从创新创业教育与创新创业实践有机统一的角度出发，以专业实训为基点、创业实践为突破口，搭建了阶梯式创新创业实践平台，提升创新创业能力。

（一）校地共建创新创业实践平台---襄阳市大学科技园

学校主动联合地方政府，合作共建共享襄阳市大学科技园。先后投入资金1000余万元，场地20000平方米，建成了创业咖啡、创客空间、创业训练营、晒梦街、孵化港、起航湾等多形式孵化服务区，为全体师生开展创新创业教育和实践搭建创业实践平台。

（二）以科技园为依托，搭建阶梯式创业实践平台

大学科技园服务团队结合学生创业实际，创设了“晒梦培育――孵化提升――起航助推”三阶段阶梯递进的项目建设及孵化模式，分设“晒梦街”“孵化港”“起航湾”三个服务区，为初创者提供一站式、多层次、全要素服务。一是晒梦培育期。通过参与创业计划比赛、项目路演等方式，进行“种子筛选”，将晒梦街铺位交给种子创业团队，完成3-6个月的培育服务；二是孵化提升期。培育项目经创业导师集体评估，通过后的创业项目推荐给科技园“拎包入孵”。采取“导师+项目+团队”方式，导师和项目团队经过双向选择开展一对一“培育苗子”，为创业学生提供政策咨询、开业指导、项目开发、风险评估等服务，帮助其升级提档，成为初创企业；三是起航助推期。对有前景的创业项目团队，邀请创业成功人士、企业家、金融投资专家提供助推帮扶服务，通过业务外包、参与经营和管理等方式，实现成熟企业和初创企业“大手牵小手、传帮带”互利双赢共同发展，逐步达到“结成果子”。截至2016年12月，共培育孵化学校大学生创业项目126个，已经成功孵化了小微企业102家，带动了本校600余名学生就业。

（三）依托实训室建设专业化创客空间

鼓励学生从专业背景出发开展创业实践，充分发挥校内外专业实训中心的场地、设备与教学资源的优势，建设专业化创客空间。学校整合了校内264个实验室、32个实训中心及校企合作企业的场地、设备与专业教学资源，通过整体设计、专项投入、分批建设，建成了以3个省级创客空间为代表的12个专业化创客空间，覆盖校内各主要专业（群）。如在汽车类专业成立了“汽车人创客空间”，服装专业成立了“服饰?创想家”创客空间及普惠型的襄职天空创业训练营3个省级创客空间，按专业类别进行分类管理，专业化创客空间对学生全天候开放，免费提供创新技能训练设备、耗材与技术指导，使学生在专业教师的指导下锻炼创业能力。

（四）指导学生积极申报各类创业扶持项目

近几年，学校指导创业学生积极申报湖北省科技支撑计划、大学生科技创业专项计划、省市大学生创业扶持项目、襄阳市科技企业孵化专项资金等各类项目，获得扶持资金280多万元。鼓励教师在自已科研和创新创业的同时，基于项目带动学生创新创业。

四、创新创业工作成效显著

学校先后入选国家示范（骨干）高职院校、全国文明单位、2015年全国高等职业院校社会服务贡献50强院校、2016年全国高等职业院校创新创业示范校50强。学校大学科技园先后被科技部认定为“国家级科技企业孵化器”，被工信部认定为首批“国家小型微型企业创业创新示范基地”，被人社部认定为“全国创业示范基地”。

参考文献：

[1]葛宝臻.完善创新创业教育体系 构建创新创业实践平台[J].实验室研究与探索，2015（12）

[2]戴裕崴等.高职院校“融入递进式”创新创业教育体系的构建与实践[J].中国职业技术教育，2015（23）

作者简介：杨皓（1974-），男，湖北省随州人，讲师，硕士，从事职业发展与就业指导研究，工作单位：襄阳职业技术学院。

第五篇：创德育特色品牌 树素质教育典范

创德育特色品牌 树素质教育典范

—-德育教育特色实施方案

素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育，是2006年修订的《义务教育法》规定的国家的教育方针，而德育是素质教育的本质内涵和重要层面。

未成年人是祖国的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。

根据《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中共中关于进一步加强和改进青少年思想道德建设的意见》及《中小学德育工作规程》等文件精神，针对我校德育工作实际，经研究，决定在我校开展“弘扬中华传统文化，构建和谐校园 ”为主题的德育工作特色学校创建，为使德育教育活动有序、有效扎实开展，特制定本实施方案：

一、指导思想

以党的十六大精神、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实国家教委颁发的《中小学德育工作规程》，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中共中关于进一步加强和改进青少年思想道德建设的意见》，切实加强和改进学校德育工作。以爱国主义教育为主旋律，以社会要求与学生发展需要为契机，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下小学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。

二、正确认识当前学生存在的问题

纵观学生的发展，存在如下的思想道德问题：

1、自身信念理想模糊，价值观错位。

2、病态心理严重，缺乏责任感。

3、精神世界贫乏，人生观消极。

具体表现：学生难教，孩子对父母不孝，在家是小皇帝，自私，任性，懒惰，唯我独尊。没有公德，忘恩负义，见利忘义，贪图享乐，爱慕虚荣，出现了极为消极的人生观，拜金主义，个人主义，享乐主义等。他们目光短浅，没有远大志向，内心空虚没有责任感。

三、进一步明确学生问题存在的背景与根源

1、社会环境是外部因素：

进入二十一世纪以来，我国社会经济步入了更为快速的发展阶段，人民物质生活水平大幅提高，物质文明建设可谓颇有成效。但与此同时，无可厚非，我们却面临着精神文明相对疲软的现状。社会上金钱至上的观念，市场经济时代对金钱的渴望，使得许多家长和个别老师心灵扭曲、不择手段、违法乱纪、权钱交易，给我们的孩子的身心健康产生极大的负面影响。媒体、网络色情、不良书刊、低俗歌曲等充斥着幼小的心灵。

2、学校教育有着不可推卸的责任：

学校教育也存在潜在的危机，就是教育的评价及选拔问题。无论是学校还是教师都是凭着学生的考试成绩来甄别学生优劣，有关部门片面地以升学率和考试分数来评价学生、教师乃至于学校的好坏，致使教师、家长以至于整个社会都形成了只重视知识的传授，不注重学生德育培养的错误倾向。才会出现“马加爵事件”等更多的青少年犯罪现象。

3、家庭教育不当是内因：

家长德育观薄弱，只重视孩子的考试成绩，忽略了孩子做人的教育，对于“成功”的理解旨在于考上重点高中或重点大学，在这种成功观念的影响下，重智轻德就在所难免，造成孩子道德问题的出现。4．家校缺乏配合是重要因素

一度的家长会成了告状会，孩子教不好，家长抱怨老师，老师抱怨家长。

三、今后学校德育工作的基本设想

1、加强教师的师德教育，树立良好的师表形象。

“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育教育板载素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学思想道德建设的去过程。”这是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出的。

《教师职业道德规范》、《义务教育法》等法律法规的深入学习，使教师明确历史使命和责任。

新课程理念要求教育要关注全体学生的发展，促进每个学生都成功，使学生全面和谐的发展、终身可持续发展。因此，我们要为学生一生的幸福奠基，需要强有力的德育队伍，尤其是班主任的带动作用。“学高为师，行为世范”。我们从教师的德行入手，强人先强己，加强教师的培训学习和提高，树立良好的师德形象。

“人之初，性本善。”好的思想观念和道德品质是在社会的影响下，特别是在学校教育的影响下，在集体和个人的实践活动中形成和发展起来的。尤其是小学生，正处于人生观、世界观、道德观和价值观初步形成的阶段。因此青少年的德育是我国德育工作的重中之重。这是我们每位教师的历史使命，我们的工作可谓是功在当代，利在千秋。教师自身的道德行为，直接影响学生的成长；教师健全的人格，强烈的献身教育的事业心，关怀备至的爱心，诲人不倦的真诚。教育学生学会关心，学会同情，学会善待别人，学会和他人合作共处，让他们带着微笑看世界，让每一个学生都昂起头来，让每一个学生都获得成功，是我们教育工作者的神圣使命。学生综合素质的高低，不是只凭学习成绩来衡量的，良好的行为习惯是最直观的表现。一个人种下善念的思想，就会收获好的行为；而种下好的行为，就会收获好的习惯；有好的习惯方可收获好的命运。也就是说一个人的思想决定其命运。尤其是我们作为幼儿园和小学的基础教育尤为重要。三年的幼儿园和六年的小学加起来九年的培养，为我们的教育方式的转变提出了挑战。具体教育内容：

1、基础文明教育

（1）伦理道德教育：重点是孝德教育、感恩教育。

通过师生《弟子规》的诵读，孝亲歌曲吟唱，传统美德故事演讲等多种形式，使学生懂得做人的基本规范。培养学生的孝心、爱心、责任心。通过活动的开展为师生的思想素质提高指明方向。

《弟子规》的学习应重实质，而不是重形式。《弟子规》要做到不是只停留在表面。让学生从简单的诵读当中理解其内涵，找准目标，努力实现。讲孝德，重品行教育由始至中，使学生学会感恩一切。（2）基本礼仪教育：主要包括仪表礼仪、交谈礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等

儒学的核心是“仁”，用圣人自己的话说：仁者，爱人也。也就是教导大家做个好人，要有爱心。那么，怎么爱人呢？圣人说，对不同的人要有不同的爱法，对父母要“孝”，对兄弟要“悌”，对君主要“忠”，对朋友要“义”，等等。那么，怎么表示出我们的爱心呢？圣人说，通过“礼”来表达，“礼”其实就是一种行为规范。

仪表礼仪：主要包括站姿礼仪、坐姿礼仪、走姿礼仪、着装礼仪和仪容礼仪。

仪表礼仪是人与人交往中在姿态、举止、服饰和个人卫生等方面的礼仪规范。它是一个人内在修养和精神面貌的外在表现。仪表美既是一个人自尊自信的表现，同时在一定程度上也体现出对他人、对社会的尊重，反映出良好的精神状态和文明程度。

交谈礼仪：主要包括文明礼貌用语、言谈礼仪、聆听礼仪和举止礼仪等。（您、请、谢谢等）

交谈礼仪是人与人在相互交往中谈话方式的礼仪规范。交谈既是一门学问也是一门艺术，愉快的交谈使人身心愉悦，有益的交谈使人增长智慧，坦诚的交谈增进友谊。萧伯纳有这样一句名言：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。

校园礼仪：主要包括进出学校礼仪、上课礼仪、课间礼仪、班集体礼仪、食堂礼仪、宿舍礼仪、集会礼仪、升降国旗仪式礼仪等。

校园礼仪是学校生活中师生之间、同学之间在各种场合相互交往的礼仪规范。良好的校园礼仪是创建和谐校园生活的基础。

家庭礼仪：主要包括敬爱父母老人礼仪、关爱兄弟姐妹礼仪、家庭餐饮礼仪、家庭宾客礼仪、家庭电话礼仪、邻里之间礼仪等方面。

家庭礼仪是家庭生活中亲子关系以及兄弟姐妹、亲戚朋友、邻里之间关系的礼仪规范。从小懂得孝敬父母，关爱长辈，不仅培养了自己的良好品德，还给我们的家庭生活带来了和谐、幸福和欢乐。

公共场所礼仪：包括行路礼仪、商店礼仪、医院礼仪、影剧院礼仪、体育场礼仪、图书馆博物馆礼仪、旅游观光礼仪等。

公共场所礼仪是人们在公共场所相互交往的礼仪规范。我们在外出办事和休闲娱乐的时候，都希望有一个互相尊重、彼此谦让、秩序井然、和谐融洽的生活环境。良好的公共生活环境需要我们大家来共同营造。小学生学习公共场所礼仪，不仅是在培养自己的良好品德，还为构建和谐社会贡献着自己的力量。具体实施途径：（1）、发挥课堂教学的主渠道作用，加强校园文化建设。

课堂是进行德育教育的主阵地，教师要利用课堂的渗透作用将德育寓于各科教学之中，让德育教育无时不在我们的教学之中。

加强校园文化建设，形成我校德育教育的主旨，我们让每堵墙都会说话。“学会认知、学会生存、学会做人、学会合作”作为教育的四大支柱，是我校教育的培养目标。“孝悌忠信，礼义廉耻，仁爱和平”十二德的教育，诠释着我校传统文化教育的内涵。中华“二十四孝”故事图解，为学生培养 “孝心”起到示范作用。“诵读国学经典，弘扬中华文化”读书活动，为学生了解中华文化，培养民族自信心、自豪感提供展示的舞台„„

（2）、充分发挥少先队的阵地作用，开展丰富多彩的德育教育活动。

古代传统文化重视人格修养，倡导“正心、修身、齐家、治国、平天下”。这种修己内省的修养传统和自我反省的高度自觉性，造就了许多具有高尚品质和坚定情操的君子人格。此外还有“安贫乐道”、“重义轻利”、“孝悌仁爱”、“善举雅行”、“忠诚守信”、“谦虚礼让”等等都是我们这个时代不可或缺的宝贵精神财富，需要我们从优秀的传统文化中去吸取，进而予以内化，并付诸于行动，提升青少年的道德修养。

优秀传统文化是培养创新精神的源泉，对于启迪思维、培养灵感、孕育创新能力和人文素养有着巨大的作用。爱因斯坦说过：知识是有限的，而艺术开拓人的想象力是无限的。我们感恩祖先，感恩古圣先贤给与我们做人处事的原则，让我们不需花人生几十年的时间、代价去摸索，甚至还要走很多的弯路。中华传统文化为学校德育提供了丰富的资源和宝贵经验。有许多优良的伦理传统，值得我们去传承和发扬光大，同时，许多经典篇章都是以小见大、循循善诱的德育教材。

以“弘扬中华传统文化，创建和谐校园”为主题的开展教育活动，利用好每周一的升旗仪式，十分钟国旗下队会；让《小学生守则》、《规范》与《弟子规》中的每三个字，成为我校师生力行的指针。使师生逐步懂得“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文的文义。用生动的德育故事，弘扬我中华民族的传统美德，使学生们对如何孝亲敬长，人与人应该如何相处，对学习应有的态度等有更深刻的理解。

每月进行十星级“文明学生”的评选活动，为学生指明努力的方向。诸如“孝亲敬长星、助人为乐星、礼仪之星„„。我们将“成功”的两把钥匙交给学生，一把是“孝敬“，另一把是“礼貌”。以“孝悌忠信，礼义廉耻，仁爱和平”为教育目标，从小培养学生的“三心”，即“孝心，爱心，责任心”。诠释唐山感恩、博爱、超越、创新的人文精神。使孩子们在校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生；在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子；在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民，具备文明生活的基本素养，促进学校、家庭、社会的和谐。继续开展“小手拉大手，共走孝亲路”活动，让更多的孩子的行动对其父母产生影响，让家长对父母没尽孝的，也因此懂得孝的含义，并和孩子一起走上孝亲的幸福之路。使家长的各种行为习惯得以改善，教学生和家长一起学习力行孝心，孝行。为其家庭的和谐创造和谐的条件。家庭是社会的细胞，也是学校教育不可或缺的一部分，家长的合作将为学生的和谐发展提供了有利的保障，“办人民满意教育”的宗旨才得以实现。

（3）、强化艺术教育的实施，打造特色人才，形成平安健康校园

新形势下如何针对少年儿童成长的特点，加强学生的音乐、体育、美术、卫生及健康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，使他们更加适应现代社会的需要，是小学阶段的体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。

我校利用丰富多彩的校园文化活动，举办艺术节、读书节、科技节、运动会等，为学生创设良好的培养爱好、展示自我、发挥特长的舞台。

结合我校教师特点，把“健康教育”、“中华传统武术”、“中国传统书法”“德育课本”作为我校校本课程开发的项目及教育特色，加强德育研究。我校结合“健康型校园”的创建，结合我市“人文大讲堂”及“健康唐山，幸福人民”的活动，制定我校学生健康教育实施方案，为学生的一生的发展奠定健康的体魄。我校充分发挥艺术教师队伍的整体优势，重视研训，练就内功，结合“一校一品牌，一生双爱好”活动的开展，努力打造艺术特色学校，使学生健康、活泼的成长。

（4）、“三位一体”搞好协调工作，使家校形成合力。利用社会的教育力量，办好家长学校，使5+2≠0。

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸作的房子一样倒塌下来。”德育教育更是如此。学校、家庭是学生生存和发展的主要环境，占据了学生的绝大部分的生活，对学生的品德养成起到了决定性的影响作用。

家校合作互动是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为，目的是以营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作用。家长学校、家访、家长座谈会、教学开放日等是家校和谐关系及形成良好的合作关系的重要内容。

我校地处农村，家长素质相对较低，尤其是教育孩子的方法简单粗暴。我校将利用家长学校，向家长进行学生良好习惯的教育，让家长做好子女的第一任教师，给孩子示范作用，鼓励家长和孩子一起学习践行《弟子规》。让家长观看有关家庭教育的光盘，和大家分享交流教育孩子的经验，让家长的教育与学校的教育同步。每学期还要利用家长座谈会、教学开放日等开展家长对学校及学生对学校的评价，及时了解家长的意见和建议，和家长零距离的接触，建立了以学校教育、家庭教育为主的学校、家庭、社会教育的和谐关系，这也是形成和谐教育的基础。

创德育特色品牌 树素质教育典范

—-塔头小学德育特色实施方案

2010.4.12