浅析素质教育在中学英语课堂教学中的渗透

第一篇：浅析素质教育在中学英语课堂教学中的渗透

浅析素质教育在中学英语课堂教学中的渗透

英语教学中实施素质教育是教育发展的必然趋势，它有利于激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高英语整体素质。课堂教学则是主阵地，作为教师，其职责就是把握好这主渠道，利用好这主阵地、在教学中实施素质教育。那么如何在英语教学中进行素质教育呢？我在教学中作了如下的探讨和尝试。

一、应该充分利用教材本身的思想性，在语言教学中渗透思想教育，训练学生的思想素质。

中学英语教学大纲指出：“要寓思想教育于语言教育之中，要渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，在思想也应得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难德意志和毅力。”我认为，思想教育要寓于语言教学之中，既然是寓于，就不是灌输，而是渗透，是德寓于智，潜移默化的过程。

英语教学可根据不同的语言材料，对学生适时地进行德育、体育、美育、劳动教育等方面的渗透。例如在教学中讲有关“Sports”这一部分知识的时候。我在教授语言的同时，向学生渗透“发展体育运动，增强人民体质”，“友谊第一，比赛第二”，“更高、更快、更强”，“重在参与”等意识，提高学生的体育兴趣，鼓舞学生的竞技斗志，培养学生不怕苦、不怕累、不怕困难和挫折、敢闯敢拼而又不失风格的品质。在学习我国古代四大发明中的印刷术和造纸术时，我在让学 生了解华夏民族五千年灿烂文化的同时，对他们进行爱国主义教育，培养了他们强烈的民族自尊心和自豪感。

九年级中 “Saving the earth”这一单元论述了人类对地球的种种破坏和地球面临的处境。如何围绕这一语言材料完成教学任务，又如何利用它让学生深刻地认识到环境污染的危害性和环境保护的重要性以及所肩负的使命呢？我通过设置问题把他们引入主题。问题设置的适时、恰当就如同了学生一盏灯，让他们在摸索的过程中顺利到达目的地。在进入新课前我问了他们这样两个问题：（1）Do you love your mother？If your mother is danger，what will you do？（2）Do you think the earth is the mother of man？If the earth is in danger，what should we do？学生异口同声地回答了我的问题，从而顺利地过渡到本课的标题。从自己母亲的安危联想到人类母亲的安危，是他们感受到了一种使命感，一种紧迫感。

二、应该利用社会热点，活化英语课堂的词汇教学。

词汇教学是英语教学的一个重要环节。而“信息反馈”是重中之重。传统地拼读，认记，教师教得乏味，学生学的吃力，降低了学生学习兴趣，效果不佳。近年来，我在这方面做了有心人，把词汇教学与学生喜欢谈论的社会热点问题联系起来，边学边练，学了即用，这样既便于理解，又易于提高。让这些看似孤立、单调的词汇成整个语言项链中熠熠生辉的珍珠。例如在教单词cartoon时，我在给学生看了一些卡通画片后，他们很快就理解了词义，随后我又拿出一份China Daily，指着上面一副关于美国充当国际警察的漫画要求他们讲述漫 画的内容。学生们争先恐后地举手回答，他们不但知道了cartoon另一词义“漫画”，而且用刚学过的单词恰到好处地痛斥了美国的“假人权，实霸权”的丑恶嘴脸。在讲生词shame时，我给学生放了一段有关广东两岁儿童小悦悦在十八分钟内先后被两辆车压过，但从小悦悦身边经过的十八个路人却视而不见，充耳不闻，最后被一个拾荒老奶奶挽救的视频，我问了学生两个问题：（1）Do you think those people shame ？（2）Should we feel shame at what they did？这两个问题不但融入了shame的基本用法，而且易于学生理解。回答问题后他们感到：每一个有良知的人都应出手相救、见义勇为，那些见死不救的人是永远要遭到唾弃的。

三、应该把语法教学与交际能力训练结合起来，在语言交际中理解和巩固语法知识。

语法是语言的躯干，只有掌握了它，才算掌握了这门语言。许多人认为，语法是纯理论的，一般很难使这个阶段的教学活起来，更不用说进行素质教育。这里有个观念的转变问题。美国著名语言学家道格拉斯、布朗说：“语言的最高境界不只是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言的交际功能。”如果我们把教学的目标指向学生运用语言进行交际的能力训练，问题就容易解决了。

学习语言离不开特定的语言环境，教师营造一个良好英语环境，通过丰富多彩的、具有特色的教学活动潜移默化地提高他们学习英语的兴趣，锻炼学生运用英语的能力是必要的。如：我在讲授语法“IF”句式时，我没有单纯地去讲授它的语法规则，而是通过创设一定的语 言环境，让他们在理解运用过程中不知不觉地学会语法。首先，我让学生看了五幅画（这五幅画从不同的角度反映了人类对地球的种种毁灭性的破坏，例如：大气污染、水污染、捕猎、乱砍乱伐等）再让他们说出这五副画的内容及可能导致的后果。开始我采取老师问学生答的方式，让他们在情境中感受语法的运用。我指着第一副画问：If we catch all the fish in the river，what will happen?学生给了许多答案，如：There will be no fish left for us；We will have no fish to eat；The river will not be beautiful.等等，他们的回答已经不知不觉地对语法进行了运用，随后我采取学生问学生答的方式进行以下四幅画的训练。学生积极性很高，准确、流利地说出了画面内容。最后，我又让他们列举一些发生在我们身边的污染地球、破坏生态平衡的例子来进行巩固，就这样，他们在语言实践中加深了对语法知识的理解并熟练了其用法、规则。

四、应该把学生推向教学过程的前台，在教学参与中增强他们的素质。

以学生为主体，就是要调动学生积极参与课堂教学活动。在课堂教学中，教师可多层次、多方位地设计一些适当的小语言环境，让学生利用已学过的语言知识，通过二人活动、小组讨论、游戏、表演等形式充分地使用英语，提高交际能力，让学生通过英语的运用，体会交流思想所带来的喜悦，充分调动学生，使学生的英语学习进入良性循环。

在讲授 “Saving the earth”时，处理完生词damage，desert，pollute，be fit for这几个生词及词组后，我让他们俩操练，用这些词及词组描述地球所遭受的摧残，他们很快地就说出了下列句子：If we damage all forests，the earth will turn into deserts；If we go on pollute the earth，it will not be fit for us to live on；Polluted water is not fit for us to drink.让学生参与教学过程，教师要注意做好两方面的准备工作：（1）设置语境。语言是在情景中表达其意义的。情景可以是教材本身所提供的，也可以是教师根据教学需要创设的。而语境设置的质量，也直接影响到交际的效果。如：“Saving the earth”的课型是对话，在掌握了语言点后，让学生扮演文中人物是必要的，教师创设语境，让他们在具体的情境中表演对话，从而对语言知识加以体会、练习、运用并巩固是至关重要的，后者是语言的升华。（2）定量训练。俗话说：“拳不离手，戏不离口。”意思是要多练。课外指导学生阅读生动有趣的英语读物，看原版英语电影，听精彩的英语名著对白并进行模仿，让学生朗读并复述课文，让学生操练多种句式，让学生定期举办英语小报、英语角、英语晚会，让学生坚持做Daily reports来拓宽学生的视野。见多了，说多了，练多了，素质自然就增强了，能力自然就提高了。

课堂教学中，鼓励学生大胆去思考、质量甚至尝试是很有必要的。在讲授 “Saving the earth”的末尾我提了这样一个问题：How can we save the earth？这个问题是个开放性问题，有一定难度，但学 生纷纷举手都他们给了多种答案。如：We must control the population and pay much attention to the content of people’s character．The factories which produce waste gas and water should be closed．他们的回答不仅巩固了所学知识，而且大大发挥了他们的想象力，培养了他们独立思考的能力。

兴趣是一切的动力，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，想方设法以最简便，最有效的方法去获得最多的知识。开展素质教育，就是要把培养学生的学习兴趣作为首要任务，要把“趣味性”体现在课堂上，结合中学生的心理、生理特点，采用多种方式提高兴趣。学生一旦对英语产生了兴趣，就会充分发挥自己的主观能动性。语言是学会的，而不是教会的。学生充分利用教材、并能潜心钻研教材、去体会、总结语言规律并加以运用，对他们的学习是至关重要的。

未来的英语教学改革，最根本的是造就基础扎实、知识面广、思路宽广的综合性人才。如何真正做到教语言、教文化、教育人的综合统一，这也对教师提出了新的要求和挑战。为此，我将不断学习、不断地积累、不断地探索，力争闯出新路子，让素质教育和英语教学更加有机的结合起来！

浅析素质教育在中学英语

课堂教学中的渗透

陕县张茅乡中荆红高

第二篇：浅谈在课堂教学中 渗透德育

浅谈在课堂教学中渗透德育

邓小平同志对学校的德育工作寄予厚望，各级教育领导部门也都强调必须把学生培养成为德、智、体全面发展的新人，以适应现代化建设的需要。所以学校教育必须把坚定正确的政治方向摆在首位，尤其是在市场经济进一步发展的情况下则显得更加重要。因为随着商品的流通，人们原有的思想意识、价值观念受到了冲击，产生了变化。这种冲击与变化也直接影响到青少年一代。因此，摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作，以取得更为明显的成效。

小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。

为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党„„其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。

要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。

只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。

第三篇：浅谈在课堂教学中渗透德育

浅谈在课堂教学中渗透德育

摘要：小学的德育主要是养成教育，学校教育必须把坚定正确的政治方向摆在首位，尤其是在市场经济进一步发展的情况下则显得更加重要，如何在教学中渗透德育？本文将一一讲述。

邓小平同志对学校的德育工作寄予厚望，各级教育领导部门也都强调必须把学生培养成为德、智、体全面发展的新人，以适应现代化建设的需要。所以学校教育必须把坚定正确的政治方向摆在首位，尤其是在市场经济进一步发展的情况下则显得更加重要。因为随着商品的流通，人们原有的思想意识、价值观念受到了冲击，产生了变化。这种冲击与变化也直接影响到青少年一代。因此，摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作，以取得更为明显的成效。

小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。

为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党„„其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。

要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。

只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。

第四篇：浅谈在课堂教学中如何渗透法制教育

浅谈在课堂教学中如何渗透法制教育

摘要：加强对学生的法制教育，是落实依法治国基本方略、建设社会主义法制国家的一项重要的基础性工作。充分利用学科教学，渗透法制教育，是推进素质教育的重要举措。

关键词：课堂教学；渗透；法制教育；教师懂法；学生学法；减少犯罪

自党的十五大提出实施依法治国基本方略以来，党的十七大又进一步提出了全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法制国家的明确要求和任务。要推进依法治国，加快社会主义法制国家，既需要加大立法、执法、和执法监督工作力度，更需要普遍提高全民族特别是青少年的法制意识和法律素质，使青少年从小就牢固树立社会主义民主法制，自由平等，公平正义理论。要提高全民族法律素质，又必须从学校入手，从学生抓起。而国家《中小学法制教育指导纲要》明确要求：“中小学法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科各个环节、各个方面为主”。“将法制教育与学校学科教学相结合，渗透到相关学科中”。最近颁布的全国“六五”普法规划也明确要求：“创新法制教育的方法和途径是，发挥课堂教学的主渠道作用》。”中小学学科教学渗透法制教育工作，是一项创新性工程，是推进素质教育的重要举措。作为一名人民教师要完成这一历史使命，深感任重道远。我结合多年的工作实践谈谈自己的看法。

首先是教师要懂法。教师不仅要懂得本行业的一些法律法规，如《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等，还要通过继续教育培训，网络学习等方式，了解我国现行法律法规。如《民法》、《刑法》、《合同法》、《家庭婚姻法》、《行政诉讼法》、《民事诉讼法》、《经济法》、《宪法》……初步掌握财产继承的顺序，哪些是法定继承人；房屋发生纠纷怎样解决；自己的名誉、人格受到侵害应如何保护；每年的收入应怎样纳税；人民的生活生产得不到保障需向谁申诉等等这些简单的法律知识。老师有了法律知识，才能恰如其分，信手拈来、润物细无声地教育学生，做到说话有理有据、有根有底。从而使课堂内容与法制教育自然融洽。

其次是充分利用教学内容，传授法律知识

在学科教学中渗透法制教育，必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把学科课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据学科的特点和教材内容，潜移默化地进行渗透。如：在教学重量单位“千克、克”的认识时，可以一边指导学生通过用手来感受重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，希望同学们千万不要沾染毒品。这样适时对学生进行远离毒品，珍爱生命的教育，使学生认识到毒品的危害。在教学六年级“利息”一节时，要让学生知道，这利息不能全部归你所有，要把利息的20 %上缴国家（即就是纳税），依法纳税是每位公民的义务，偷税漏税是违法行为。再如，教学小学二年级语文《清澈的湖水》一课时，要教育学生向小洁学习，不乱扔垃圾，要保护好美丽的自然环境。如果不按规定要求擅自排放废气污水的企业，造成环境污染、人畜受害的就要被处罚，赔偿经济损失。

第三是挖掘法制资源，拓展教育范围

法制源于生活，寓于生活，又用于生活。我们可引导学生观察了解身边的人和事，从学生的生活经验和知识背景出发，采取灵活多样的教学方法，实实在在地、潜移默化地对学生进行法制教育。例如三年级学过简单的统计后，有一道题是：站在学校门口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。在带领学生去统计前，必须要对学生进行安全和遵守交通法规的教育，学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性。平时老师总是要求同学之间要相互尊重，不能随便打人。为什么呢？要让学生知道，我国民法通则规定，打人、骂人是对他人人格的侮辱，要受到法律惩处。譬如，有一个村寨的两老太太因一些琐事发生矛盾，相互谩骂，结果一个老太太因此事生气突发死亡，另一老太太就受到了处罚。教师还可以利用身边的一些事例或电视上看到的事件，在班会课上向同学们进行法制教育。如一个小学生，用玩具手枪冒充劫匪对一位大人实行抢劫，这位大人因此受到惊吓，得了恐惧症和抑郁症住院治疗，学生的监护人――家长为此赔偿医疗费、精神损失费、误工费共计十八万元人民币。这些事例看起来很平常，可给人带来了精神伤害，就一定要受到法律制裁。

总之，加强法制教育，可以抑制青少年违法犯罪心理，可以有效引导青少年自觉守法，可以增强青少年对法律的认同和信仰，从而有效减少青少年违法犯罪。因此，在丰富多彩的教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的政治思想觉悟，抵制精神污染，定会收到事半功倍的效果。

第五篇：物理课中如何渗透素质教育

物理课中如何渗透素质教育

物理课中如何渗透素质教育

高升宏

甘肃省成县苇子沟学校（742500）

“素质教育”一词，既“熟悉”又“陌生”，全社会呼吁素质教育的呼声越来越高。应试教育向素质教育的转轨，既是我国教育改革的方向，也是教育第一线教师的长期任务。然而，怎样实现转轨？如何落实素质教育？是一个艰难的过程，所教学科的不同，当然方法也就不同。就物理教学而言，从2001年实施素质教育以来，已经历时10余年，但实施素质教育的推行前景并不理想，究其原

因，还是因为方法欠佳，影响了教学效果。这里，鄙人根据多年的教学实践，谈谈一点经验，以供诸君参考，或许能够抛砖引玉，助君一臂之力。

1以全面发展学生为根本目标

物理课是一门自然科学。它是揭示自然规律，从而达到认识自然、改造自然和造福人类的科学。而认识自然和改造自然又是人类永恒的课题，需要人类一代一代不停地探索。因此，在中学阶段，物理教师的一个重要任务就是要让学生初步了解认识自然和改造自然的基本方法。固然要教学生识记一些概念、定义、定律和公式，把握一些现象，以及运用公式进行有关的计算。这些都是必要的，但如果仅满足于上述能力的培养，就不能说是素质教育。

如近年来出现的一些“怪才”，靠死记硬背进入名牌大学，然而毕业后没有

实践能力，甚至于不能胜任工作、无生活能力。这正是片面追求成绩带来的严重后果。而素质教育就是旨在消除高分低能，重在学生的全面发展，在提高成绩的同时，培养学生发现问题、解决问题的能力，进而培养学生认识自然、改造自然、造福人类的能力。

2培养学生爱科学、学科学和用科学的素养

物理教学中，要通过严密的教学过程，培养学生严谨的科学态度。要通过观察、实验和归纳总结获取知识，同时锻炼能力。要根据物理课的特点，进行科学思想教育，使学生爱科学、学科学、懂科学、用科学。要通过解决实际问题培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，因为“兴趣是最好的老师”。教师能激发起学生浓厚的学习兴趣，就能得到事半功倍的效果，使学生在期盼知识与获得能力之间，读书、实验、思考，自信也会油然而生，就会形成良好的学习心态，取得成就也就只是迟早的事了。

3要通过实验培养学生动手实践能力

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。作为以实验为基础的物理课更是如此。物理课离开了实验，就变成了无源之水，或者是有字天书。(数学教学论文)离开了实验和实际操作，你就是能够倒背如流，也充其量只是两条腿的书柜，与认识自然、改造自然和造福人类无缘。就比如滔滔不绝的农学理论演说，比不上目不识丁的一个农民的实干。

上物理课，要善于使用实验器材，并自制实验器材。若能带领学生利用边角废材料自制器材，你的学生将会受到很大的鼓励，也许将导致他们不断进取。在制作器材的同时，也许这种器材的原理、制作方法和其用途、使用方法，都

已经不将自明了。虽有这些仪器不够精致，然而在实验效果方面，要远远胜过精美仪器。当然，并不是说仪器非自制不可，而是说非实验不可，没有试验，就不可能上好物理。

在我的物理教学中，每年都有学生是通过制作仪器引起了浓厚的学习兴趣，导致了他们成功。有一些学生，本来基础差，学习无信心，但是喜欢玩弄小东西，后来看到我自制的电磁铁、电铃、电磁继电器等器材，引起了他们的好奇。我趁热打铁，就引导他们动手，很快取得了成功，并且引起了他们的求知欲，不断探索，改变了他们的习惯，也改变了他们的命运。

此外，物理课不能忽视道德教育，教师要不失时机的对学生进行高尚情感的培养，使其爱祖国、爱人民，激发他们高度的责任感和事业心，使他们不断进取。

总之，实施素质教育，教师就要在讲授本学科知识的同时，注能力的培养，注重情感的培养，注重事业心和责任感的培养，不要一味追求成绩，舍本求末，自误误人。当然，也不要无视成绩，它毕竟能检验学生对知识的把握状况。要正确处理二者的关系，成就自己，也成就学生，真正提高他们的素质。